作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

我的故事教案反思篇一

⒈觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式,。

⒉從動物的擁抱愛撫中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨,。

繪本《媽媽抱抱我》ppt課件

一,、導入，感受母愛的表達

⒈小朋友,，你們愛自己的媽媽嗎？為什么,？（媽媽愛我們）

⒉那媽媽是怎樣愛你的呢,？媽媽為寶寶做過什么事,？（媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事,、媽媽喜歡抱抱我等）

⒊師：你們的媽媽真愛你們,，因為你們都是媽媽的心肝寶貝。

二,、導入故事,，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式

⒈今天老師還帶來了一個有關(guān)動物媽媽愛自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》,，（想）故事的名字叫什么,？那我們一起來聽故事吧！

⑴感受雞媽媽的愛

①（出示第二張圖片）看看圖片上有誰,？（小雞的媽媽是誰,？——母雞，那小雞的爸爸叫什么呢,？）②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的,？用什么抱小雞呢？③（出示第三張圖片）原來雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的,。我們也來抱一抱,。每當雞寶寶遇到危險的`時候，雞媽媽就會用翅膀把小雞緊緊地護住,。

⑵感受狗媽媽的愛

①聽,！誰來了？（播放狗的叫聲）②（出示第四張圖片）原來是狗媽媽和它的孩子,。狗媽媽是怎么愛她的孩子的,？你們家養(yǎng)小狗嗎？你家小狗看見你會怎么樣,？（搖尾巴,，用舌頭舔你）③（出示第五張圖片）看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子,。

（3）感受鳥媽媽的愛

請幼兒觀察第六,、七張圖片，說說鳥媽媽是怎樣愛自己的孩子的,？幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗試說鳥媽媽的愛,。

⒉體驗和媽媽的愛，感受擁抱的溫馨

⑴（出示第八張圖片）小女孩回到家中,，翻出一本書,，她在看什么書啊,？（幼兒觀察,，大象的書）那么大象媽媽會怎么愛自己的寶寶呢,？

⑵（出示第九張圖片）瞧！象媽媽用鼻子溫柔地撫摸著小象呢,！想想看,，在你們睡覺的時候，媽媽輕輕地撫摸你們,，心里感覺怎么樣,？

⑶（講述第十張圖片）小女孩和媽媽幸福地抱在一起。師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起,，小女孩會說什么,？媽媽會說什么？（我愛你媽媽,，我也愛你寶寶……）老師媽媽也很喜歡你們,，寶寶們呢？老師媽媽也想抱抱你們,，寶寶愿意嗎,？

三、完整欣賞故事

⒈師：讓我們完整的來欣賞下這個故事吧,！

⒉師：好溫暖的故事,，故事里有許多許多的愛。

四,、鼓勵幼兒主動擁抱自己的親人,、老師和小伙伴，感受和諧,、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情

師：除了媽媽愛你們,，還有誰愛你們？我們的身邊也充滿了愛,，記得有愛要說出來,，做出來哦！寶寶們,，去抱一抱你愛的人吧,！并且告訴他——我愛你。

我的故事教案反思篇二

知識目標：

1,、 學會進入與退出“金山畫王”軟件,。

2、 了解“金山畫王”窗口的基本組成,。

3,、 學會如何拼圖（如何打開、關(guān)閉圖形庫，如何選取圖形,、調(diào)整大小,、旋轉(zhuǎn)、固定粘貼等）,。

能力目標：

通過本課學習培養(yǎng)同學的實際動手操作能力和敏銳的發(fā)現(xiàn)力、探索力,、觀察力,。

情感目標：

鼓勵小組間相互協(xié)助，培養(yǎng)同學的互助協(xié)作精神,。

如何進入與退出“金山畫王”游戲軟件,。

拼圖中如何選取圖形，調(diào)整其大小,、旋轉(zhuǎn),、固定、粘貼等,。

cai出示同學喜歡的卡通故事片頭,。

師：喜歡它們嗎？想不想畫出這么美的畫,？它呀,，是可以用——畫出來的。

師板：金山畫王

師：請看,，這就是金山畫王的圖標,。

（一） 進入金山畫王

師：要利用“金山畫王”作圖，首先得進入它,。只要雙擊桌面上的圖標就行了,。

師演示操作

師板：一、進入：雙擊圖標

（二） 金山畫王窗口的基本組成

師：誰來說說,，你看到金山畫王窗口由哪幾局部組成,？誰能猜猜，它們是干什么用的,？

同學說師點擊,。

師：同學們的猜想是否正確呢？老師給你們10分鐘時間,，自由到金山畫王中去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去驗證自身的猜想,！老師屏幕上的這些寶藏,，這些問題，看看,，是不是每個同學都能探索到,。10分鐘后,，我請你們上講臺來當小老師，說出自身的新發(fā)現(xiàn),。探索到寶藏的同學,，老師要把這些光閃閃的金鑰匙獎給他。

生開機自由探索,，師巡場輔導后進生,。

交流自主探索的`結(jié)果。

師：老師發(fā)現(xiàn)了同學們剛剛在金山畫王里找到了很多的卡通人物,，你們能不能運用這個我們新學的軟件,，創(chuàng)編一個你們心目中的卡通故事呢？

生自主發(fā)明,。

我的故事教案反思篇三

1,、在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容,。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意,。

2、發(fā)展幼兒的擴散性思維,，嘗試以具體的動作,、語言來表達自己的情感。

3,、引導幼兒感悟真摯深切的"愛"的情感,，并能勇敢地表達出來。能感受父母長輩的愛,，懂得感恩,。

：《猜猜我有多愛你》繪本課件、ppt

一,、觀察圖片,，談話導入今天郭老師帶來一個故事想和小朋友們一起分享。這本圖書的名字叫什么,？有沒有小朋友認識這上面的字呢,？郭老師告訴你們上面兩個藍色的字念猜猜，下面的幾個字叫我有多愛你,。這個故事的名字叫《猜猜我有多愛你》不過這上面有這么多字都不認識沒關(guān)系只要認識一個字"愛",。因為這是一個關(guān)于愛的故事，兔媽媽和小兔子是怎么相愛的呢?仔細聽一聽,，看一看,，我要開始講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛你》

二、欣賞作品,，感受愛的氛圍

1,、教師讀故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放,。

他要媽媽好好聽他說"猜猜我有多愛你",。"喔，這我可猜不出來",，兔媽媽說,。

小兔子把手臂張開，開得不能在開,。"媽媽我愛你有這么多"。媽媽一看也把手張開,，張到無法再張開說："我愛你有這么多""恩,，這真是很多"小兔子想。

教師提問：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個什么動作來表示愛的,？（把手臂張開,，張到無法再張開。說猜猜我有多愛你）教師提問：為什么要張開,？（說明心里的愛多）一起來表演："我愛你有這么多,。"

3、請小朋友繼續(xù)看看小兔子和媽媽還用了什么動作說了什么話來表示對媽媽的愛呢,？

教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來"媽媽我愛你一直到我的手指頭",。

兔媽媽也把手舉了起來說："我愛你一直到我的手指頭"。這可真高,，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了,。

小兔子又想了一個好主意："媽媽我跳的有多高就有多愛你"他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來："我跳得有多高,，就有多愛你"兔媽媽跳的可真高,，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了,，小兔子想,，我要是能跳得這么高就好了。

提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的,？（心里有愛要大聲說出來）老師來當你們的媽媽,，我們來比一比，把腳也踮起來,，請小朋友看看媽媽的愛多,，還是你的愛多？）（伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭）（跳高：我跳的有多高就有多愛你）就這樣小兔子和兔媽媽說著說著來到了山腳下。他們看到一副很美麗的景象,。這美麗的景象里面有什么,？

提問：你們看到了什么？

（小河,、小路,、小草、小花,、大山,、小樹、竹子,、房子等等）兔媽媽和小兔子看到這么多,，小兔子就用看到的景色里的一個東西表示對媽媽的愛。你猜猜他怎么說,。小兔看著竹子對媽媽說："媽媽竹子有多高我就有多愛你"小朋友們小兔說的好不好,，他怎么說的"竹子有多高我就有多愛你"小朋友你們能用其他的東西來表示對媽媽的.愛嗎？試試看大山有多高,，我就有多愛你小花有多香,，我就有多愛你小草有多綠，我就有多愛你小路有多遠,，我就有多愛你花有多漂亮,，我就有多愛你，小朋友說的都非常好,，心里有多少愛就要大聲的說出來,。

繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了,，想不出更多的東西了,。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了,。"媽媽,，我愛你一直到月亮那里。"說完,，小兔子閉上了眼睛,。"哦，這真是很遠,。"兔媽媽說,，"非常非常的遠。"兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上,，他低下頭來,，親了親小兔子,，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊,，微笑著輕聲地說："我愛你一直到月亮那里,，再從月亮上回到這里來。"

三,、拓展思維,，遷移作品

1、師提問：小朋友這個故事愛多嗎,？平時在家里你愛誰,？有沒有愛上你的同學？

2,、說一說,，我對爸爸媽媽老師、小朋友的愛教師出示大海,、大山,、大樹、星星,、月亮等圖片，先請個別能力較強的幼兒到臺前來選擇其中一張圖片用自己的語言和動作來表達對父母的愛,。

教師：剛剛老師聽小朋友說了爸爸媽媽對我們的愛,，確實我們的爸爸媽媽都那么愛我們，那我們也來表示一下對爸爸媽媽的愛吧,，你們看,，我這有這些圖片，請小朋友用這里的圖片來表示對爸爸媽媽的愛好嗎,？

四,、教師小結(jié)師：愛讓我們這個世界溫暖起來，當你很愛很愛一個人的時候,，就想把這種感覺表達出來,。愛，只有表達出來才會更溫馨,，小朋友們這么愛爸爸媽媽,，爸爸媽媽也會用這么多的愛來愛你們哦。

今天晚上別忘了對你愛的那個人說"猜猜我有多愛你"明天午睡的時候別忘了對你的小伙伴和你愛的那個老師說"猜猜我有多愛你",。

選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學,，不僅僅因為被故事中兩只兔子樸素而真誠的話語所感動，更多是它們用形象的動作,、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛,，以及蘊含的愛意震撼人心,。

于是我精心準備，搜集繪本課件,，反復進行空講,，逐句逐字的摳，力求語言貼近孩子們,，提問到位,，為孩子們創(chuàng)造一個想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能積極應(yīng)答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學,。同時讓孩子們體驗愛別人和被別人愛的快樂情感,，知道愛有時要勇敢的說出來，學著表達愛,、回報愛,。

教學過程采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗，引出活動主題為主線,，環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進地組織活動。首先激發(fā)孩子們的興趣,，和孩子一起來認識繪本的名稱,，以“愛”字為主線，這樣引起孩子們的關(guān)注,，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊,。這一環(huán)節(jié)中欠缺對愛的詮釋，沒有將更多的愛意滲透給孩子們,。

暴露出自己一弱點:隨機應(yīng)變能力有待提高,。接下來觀察比較，通過課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容,，讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動作,。這一環(huán)節(jié)孩子們和我配合默契，能認真傾聽,，為接下了的活動做了很好的鋪墊,。第三欣賞故事，用語言和動作表現(xiàn)出來,，孩子們欣賞故事,，首先教師對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛,，媽媽對小兔子的愛有個了解,。

討論:小兔張開小手,，張到無法再張開說:“我愛你有那么多”，媽媽也張開手,，張到無法在張開說:“我愛你有那么多”,。用故事個個情節(jié)進行討論，在這個環(huán)節(jié)中,，我是引導者，支持者和合作者,，為孩子們準備材料,，讓孩子們觀察得出結(jié)論。起初,，孩子們有些拘謹,，沒有較好的調(diào)動起情緒，此時的我沒有慌亂,，蹲下來,，和孩子零距離的接觸,，摸摸頭，拉拉手,，給大膽的孩子以獎勵的擁抱,，讓孩子們放松,，想說就說不怕說錯,。這樣一來，我的親切舉動讓孩子們不再緊張,，打開了話匣子，隨著我的思路,，越說越活躍,，達到了預期的效果。最后拓展知識,，以啟發(fā)性的語言引導孩子們思考,，拓展知識，以樹,、大海,、山,、星星、月亮等鼓勵孩子們選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛,。

如:樹有多高我就有多愛你,、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛,、家人的愛,，通過這個活動知道我們的生活中都被很多種愛包圍著，享受著這些愛,，同時也愛著別人,，這種愛是無限的，是不容易衡量的,，只要我們用心去體會,，去珍惜，試著用自己的方式表達自己的愛,，我們的生活便會更幸福,，更富有情趣了。

活動結(jié)束后,，達到了我預計之外的效果,，孩子們將教學中的氣氛帶到了教室的各個角落里，隨時隨地可以聽到愛意濃濃的話語,，也無意中成了我們班維護秩序的的一手段,?；顒迎h(huán)節(jié)中，“我xxx樣，我就有多愛你”的話成了我們班的班語,。需要強調(diào)孩子們多喝水，就激勵孩子們誰最愛老師啊,，孩子們會搶著表達自己的愛意,，“我喝得有多多，我就有多愛你,?！?排隊了，就有“我排的有多整齊,，我就有多愛你,。”;睡覺了,，就有“我睡得有多香,，我就有多愛你?！钡鹊?，一下子,，孩子們規(guī)矩了許多，好習慣也與日俱增,。

我的故事教案反思篇四

1,、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié),，并明白：只要肯動腦筋,，什么事都能辦到。

2,、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗,，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

3,、充分發(fā)揮想象,，大膽地講述。

多媒體課件,。

“看見小鳥在天上飛,，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看,，看見小鳥在飛,，還有誰也想飛?！?/p>

1,、打開多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛,。教師引導幼兒看圖片,。

2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）,。

3,、提問：

（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛,？

（2）那小螞蟻,、小青蛙和小豬自己會飛嗎,？

（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來,？

4、教師再次講述故事（根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片）,。

5,、教師講述故事后，逐頁圖片提問：

（1）看見小鳥在天上飛,，大家都很羨慕,，烏鴉奶奶怎么說,？

（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來,？

（3）小螞蟻飛起來了嗎,？為什么會飛起來？

（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來,？

（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球,？

（6）小豬想了個什么辦法？

（7）大家都飛起來了,，還有誰沒飛起來,？

1、教師引導幼兒大膽想象,，為小兔和大河馬想個辦法飛上天,。

2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來,。

3,、請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好,。

4,、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

1,、教師用語言啟發(fā)調(diào)動,。

幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事,。

2,、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法,？

3,、點明故事內(nèi)涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到,。

師：我們也要想個辦法讓自己飛起來,，走，我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛怼?/p>

童話故事《我也能飛》

看見小鳥在天上飛,，大家都很羨慕,。烏鴉奶奶說："你們沒有翅膀，永遠也飛不起來,！"

"我偏要飛,！"小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當小傘。

"我能飛起來嘍,！"小螞蟻高興得叫起來,。

"我也試試看！"小青蛙吹了一個大氣球,。

"我也能飛起來嘍,！"小青蛙好快樂。"噢,，這是什么,？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。

胖小豬說："這是我制造的飛機,。"

"我也能飛起來嘍,！"胖小豬開著飛機上了天。

烏鴉奶奶想了想說："看來,，只要肯動腦筋,，誰都能飛起來！"

我的故事教案反思篇五

1．了解故事情節(jié)發(fā)展線索,，學說故事中的重復句式,。

2．體驗雞媽媽的心理變化，感受故事的幽默風趣,。

1．ppt圖片,。

2．情景表演道具：窩、蛋寶寶,、鱷魚,、鳥、壁虎及動物頭飾3．圖畫書里出現(xiàn)的各種動物圖片,。

一．欣賞ppt,，回憶故事1．開始：以歌曲《小小蛋兒把門開》入場--2．幼兒欣賞dvd，回憶故事內(nèi)容,。

二．梳理故事情節(jié)發(fā)展線索,，學說故事中的'重復句式1．教師出示幻燈片，根據(jù)畫面的線索回憶故事內(nèi)容教師：故事中都有誰,？誰來偷蛋呀,？ 誰先看見了蛇？它是怎樣去做的,？

--根據(jù)情節(jié)線索圖幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,。

2．引導幼兒模仿雞媽媽與動物之間的對話--學說重復句式：1、2,、3,、4、5,，一個也不少"三．討論重點畫面,，感受雞媽媽的心理變化。

1．教師：到底蛇偷吃了誰的蛋呢,？

1．通過觀察和討論,，感受雞媽媽的心理變化。

（1）觀察p5--p6頁,，感受雞媽媽的緊張心理,。

（2）觀察p20--p23頁，感受雞媽媽見到雞寶寶的喜悅心理,。

2．請幼兒用動作表現(xiàn)雞媽媽的緊張情緒和喜悅心情,。

四．角色表演，遷移經(jīng)驗,，并體驗故事的幽默,。

1、教師：除了雞,、鴨,、鵝，還有哪些小動物會生蛋呢,？

2．出示書中沒有的動物圖片,；鱷魚、鳥,、壁虎,，幫助幼兒遷移經(jīng)驗。

3．設(shè)置情境：準備一個窩里面放著蛋寶寶,，請三個幼兒扮演鱷魚,、鳥、壁虎媽媽,，其他幼兒表演雞媽媽--教師引導幼兒進行角色表演,。

4．教師引導幼兒鞏固故事中重復的對話，并能夠經(jīng)驗遷移,，表現(xiàn)雞媽媽的緊張心情,。

5．教師。教師帶領(lǐng)幼兒,，隨著音樂做出破殼而出的動作退場,。

我的故事教案反思篇六

1、 能仔細觀察圖片,，了解小兔從不愿意收拾到主動收拾的變化過程

2,、 感悟收拾整齊才能有序生活的意義

3、 萌發(fā)對文學作品的興趣。

4,、 讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。

掛圖

一,、 引題：

今天黃老師帶你們到小兔家去看看,，小兔 在干什么？

二,、邊看圖邊理解故事：

1,、示圖1，引導幼兒觀察,；亂糟糟,，趕快收拾

提問：

（1）小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎,？

（2）媽媽手上拿著什么,？為什么媽媽要拿著箱子？

2,、出示圖2,，引導幼兒觀察

提問：

（1）箱子到底是干什么用的，我們來看看,，媽媽在干什么,？（媽媽正準備收拾玩具，媽媽拿著箱子進來了說“現(xiàn)在,，趕快收拾玩具,。”）

（2）小兔在玩什么呢,？（對,，小兔正在玩吊車）

（3）小兔聽到媽媽要收拾玩具會怎么說？（小兔說：“等一會兒收拾,，大吊車正在吊東西呢,。”）

（4）媽媽又會對小兔說什么,？（媽媽說：“不行,，亂糟糟地，趕快收拾,?！保?/p>

（5）小兔同意媽媽收拾玩具嗎？為什么,？

3,、出示圖3,，講述圖意；小兔呀,，不愿意,，還發(fā)脾氣了“你要我收拾，我就搬出去,?！毙⊥貌蛔寢寢?，還把玩具搬到了走廊上,。

提問：小兔怎么了？小兔發(fā)脾氣了,，小兔說了什么,？

4、出示圖4 ,，引導幼兒觀察

提問：

（1）小兔搬到了哪里,？走廊上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了,。

（2）誰來和小兔一起玩了,？小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎？

（2）玩具放得亂糟糟的,，他們玩起來會不會開心,？

5、出示圖5 ,，其實小兔和朋友玩的一點也不開心

提問：

（1）呀,！小兔怎么啦？小兔為什么會這樣呢,？

原來是小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,，他大聲地喊了起來：“我的.小鼴鼠呢？”

（2）玩具為什么會找不到,？

（3）玩具放得亂糟糟的,，還會發(fā)生什么事？

6,、出示圖6,，講述圖意；

提問：

（1）小熊怎么了,？為什么會摔跤,？

“啪噠，噗通,！”小熊一腳踩上了皮球,，摔了一個大跟斗,，走廓上亂糟糟的，東西找不到,，沒有辦法走路,，小兔和朋友玩得一點也不開心。

（2）玩具放得亂糟糟,，小兔的鼴鼠找不到了,，還害小熊摔了一跤，這下該怎么辦呢,？是繼續(xù)玩還是趕緊收拾呢,？

7、出示圖7,，講述圖意：小兔大聲叫起來：“現(xiàn)在,，趕快收拾玩具?！毙⌒芎烷L頸鹿還想玩一會兒,，小兔說：“不行，亂糟糟的,，趕快收拾”

提問：

（1）小兔怎么說的,？

（2）小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具？（因為不收拾就沒辦法玩）

8,、猜猜小兔和朋友收拾后,，會玩得開心嗎？

9,、出示圖8,，收拾整齊，玩得開心

提問：

（1）這幅圖和前面的有什么不同嗎,？

（2）現(xiàn)在小兔他們開心嗎,？為什么？

（3）媽媽會怎么跟他們說呢,？

講解圖意，小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊,，媽媽高興地說：“收拾整齊了,，玩得更開心?！?/p>

二,、 結(jié)合掛圖，教師完整講述故事一遍

三,、幼兒跟述故事,，引導幼兒理解故事含義：收拾,，才能玩的開心

提問：一開始，小兔不愿意收拾玩具,，為什么后來又自己動手收拾玩具呢,？

（因為收拾整齊了，才能玩的更開心）

四,、教育幼兒自己玩玩具時,，也要學會收拾

附故事：

我要搬出去

小兔正在玩吊車，媽媽進來了說：“現(xiàn)在,，趕快收拾玩具,。”

小兔說：“等一會兒,，大吊車正在吊東西呢,?！眿寢屨f：“不行,，亂糟糟的，趕快收拾,?！?/p>

小兔發(fā)脾氣了，“你要我收拾,，我就搬出去,。”

走廓上可以高高興興地玩,，媽媽不會喊趕快收拾了,。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩,。

小兔找不到自己喜歡的鼴鼠,，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢？”

“啪噠,，噗通,！”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗,，走廓上亂糟糟地,，東西找不到，沒有辦法走路,，小兔和朋友玩得一點也不開心,。

小兔大聲地叫起來：“現(xiàn)在，趕快收拾玩具,?！毙⌒芎烷L頸鹿還想玩一會兒,，小兔說：“不行，亂糟糟的,，趕快收拾,。”

小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊,，媽媽高興地說：“收拾整齊了,，玩得更開心?！?/p>

小百科：移動物體的位置,，搬運，遷移,，搬家,，或搬嘴，挑撥的意思,。

我的故事教案反思篇七

1,、了解臉部的各種表情，知道不同表情所表示的心情,。

2,、大膽想象創(chuàng)編紙紙筒娃娃的心情故事，能用合適的語言講述,。

3,、愿意和同伴分享自己的心情故事。

：視頻,、紙筒娃娃若干,、表情圖片

一、欣賞《變臉》,，激發(fā)興趣

1. 教師播放《變臉》的視頻,，幼兒欣賞。

2. 出示表情圖片,，引導幼兒討論臉部的各種表情,。

（教師小結(jié)：每個人都會有許多的表情，不同的表情代表不同的心情,。）

二,、 游戲“變變變”

1、教師出示圖片,，幼兒模仿表情并說出表情的名稱,。

2、幼兒聽老師口令,，做出相應(yīng)的表情,。游戲規(guī)則：用“變變變,，變什么？”“我來說,，你來變,。”的對話形式,，聽口令做相應(yīng)的動作,，逐漸加快說口令的速度。

（幼兒雙手蒙臉：“變變變,，變什么,？教師：“我來說，你來變,，大家一起變……”幼兒立刻放下手,，作出相應(yīng)的動作。）

三,、教師講述故事

1,、出示紙筒制作的表情娃娃，變換不同的表情讓幼兒對不同表情出現(xiàn)的原因進行猜測

2,、變換不同的表情講述紙筒娃娃的故事,。

師：其實這些不同表情的紙筒娃娃都有自己的故事哦,！

3,、幼兒了解紙筒娃娃變換表情的方法。

師：你們發(fā)現(xiàn)這些娃娃變表情的秘密了嗎,？

4,、嘗試操作紙筒娃娃變換表情。

四,、創(chuàng)編心情故事

1,、利用紙筒娃娃變換表情進行創(chuàng)編講述。

師：你的紙筒娃娃會變哪些表情,？你能給它編個小故事嗎,？

5、幼兒自由結(jié)伴講述紙筒娃娃的心情故事,。

6,、個別幼兒講述紙筒娃娃的故事。

師：誰愿意把自己紙筒娃娃的故事講給大家聽的,？

畫一畫,，說一說，自己的心情故事

前幾天我們班開展了我的`情緒記錄活動,，幼兒每天將自己的心情進行記錄,，“我今天是開心的”,、“我今天是傷心的”……使幼兒學會了表達自己的情緒，同時也有了也關(guān)心小朋友的心情,，有時還會相互問一問：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽地屬于自己的心情故事,，提高了幼兒的表述能力。在這個基礎(chǔ)上,，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達出來,，從小朋友繪畫的畫面來看：有的畫媽媽和我一起游戲、有的畫在節(jié)日的時候放很多氣球很高興的畫面,、 有的畫在床上抱著心愛的絨布娃娃很開心……一個個溫暖的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充滿了溫情,。同時，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開心的事情,，孩子們也表達著令他們不快樂的情緒：沒有朋友了,，做了惡夢等。陽陽小朋友在畫面上畫出了自己不開心的畫面,，上面還畫了記號筆,、蠟筆和膠水，他說因為他畫畫的時候,，筆畫布出來,，所以他生氣了。從而幫助他們學會表達舒緩不快樂的心情,，通過活動,，孩子們進一步提高了表達自己內(nèi)心感受的技能，學會了多種表達情感的方法,。

我的故事教案反思篇八

1,、認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容,，養(yǎng)成不挑食的好習慣,。

2、喜歡吃粥,，感受活動帶來的樂趣,。

鍋，米,，核桃,，紅棗。

1,、以討論“粥”導入活動,。

師：“什么是粥？”“你們吃過粥嗎？”“都吃過什么樣的粥呢,？”幼兒自由回答,。

師“煮粥需要哪些東西呢？”幼兒遷移生活經(jīng)驗并回答,。

師“今天老師帶來了鍋和米,，我們一起來煮粥，一起嘗嘗粥的味道吧”

教師在集體面前和幼兒一起煮粥,，并放入事先準備的核桃與紅棗,。

2、在等待粥的過程中,，和幼兒一起欣賞故事《誰吃了我的粥,？》

師“有一只小熊，他很討厭吃粥,，我們一起來聽聽在他身上發(fā)生了什么事呢,？”

教師講述故事，幼兒認真傾聽,。當講到“可怕的魔鬼熊”的時候,，提問幼兒：“魔鬼熊會是什么樣子的呢？”“會有多可怕呢,？”幼兒發(fā)揮想象,。

3、教師繼續(xù)講述故事,，當講到“第二天吃早飯時,，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”時提問幼兒：“小熊原來很討厭吃粥，可是現(xiàn)在呢,？”“為什么現(xiàn)在吃粥了呢,？”幼兒回答。

教師繼續(xù)提問：“你們平時有不愛吃的`菜嗎,？”“我們能不能挑食？”“挑食了會怎么樣,？”引導幼兒明白挑食是不好的習慣,，挑食不利于大家的身心健康。

4,、教師繼續(xù)講述故事到結(jié)束,。提問：原來魔鬼熊是誰啊,？

5,、粥煮好了，和孩子們一起品嘗紅棗核桃粥。

戶外游戲,，游戲名稱：魔鬼熊來了

游戲規(guī)則：教師扮演魔鬼熊,，孩子們扮演小動物，當魔鬼熊出現(xiàn)時,，所有的小動物都要裝死,，不能動，不能發(fā)出聲音,，等魔鬼熊走了,，才能隨意走動。如果有小動物動了,，魔鬼熊就要把他抓起來,，這個小朋友就停玩一次。

我的故事教案反思篇九

1,、認識書的結(jié)構(gòu)（如封面,、正文、封底）

2,、熟悉故事內(nèi)容,，并能根據(jù)畫面講述故事。

繪本《誰吃了我的粥》幻燈片,。

一,、談話引題

1、小朋友們,，你們喜歡看圖書嗎,？你們都看過哪些圖書啊,？

2,、今天陳老師給你們帶來了一本圖書，你們想看嗎,？

二,、出示圖書，介紹書的結(jié)構(gòu),，如封面,、正文、封底,。

三,、介紹書名，猜測故事內(nèi)容,。

1,、首先我們一起來看一看封面,，封面上有些什么啊,？（題目,、作者）

2、封面上畫的是什么,？根據(jù)這個題目和封面上的畫面,，請你猜猜這本書講的是一個什么故事？

四,、幻燈片播放故事,，教師分段講述提問。

下面我們一起來看看這本圖畫書吧,，為了讓你們看的更清楚一些,，老師把書做成了照片，我們一起在大屏幕上來看這本圖畫書,。

1,、講述p2-5頁

提問：

1）第一段故事講了一件什么事情？（小熊不想吃粥,，媽媽把粥給魔鬼熊吃了）

2）你覺得真的有魔鬼熊嗎,？

3）那是誰吃了小熊的.粥呢？

2,、講述p6-11頁

提問：

1）熊爸爸為了讓小熊吃粥想了一個什么辦法,？

2）熊奶奶又是怎么做的呢？

3.講述p12-19頁

提問：

1）這天小熊和他兩個表哥在樹林里做了個什么游戲??？

2）之后小熊有什么異樣呢？（異樣就是和平時不一樣）

3）晚上小熊做了一個什么夢,？夢見了什么,？

4）你覺得小熊做了這個夢之后會怎么樣？

4.講述p20-25頁

提問：

1）自從那天以后小熊變了嗎,？變成什么樣了,？

2）現(xiàn)在你知道是誰吃了小熊的粥了嗎？

3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥,，那它為什么還要每天都放一碗粥耷到屋外的老樹樁上,？

五、完整的欣賞一遍故事

提問：

1.你喜歡這個小熊嗎,？為什么？

2.我們應(yīng)該想小熊學習哪些榜樣,？

六,、師幼看圖書一起講述故事

小朋友們，你們看了這本圖書開心嗎？看書不僅可以學到知識,，還可以感受到快樂,，所以我們平時一定要多看書哦？

我的故事教案反思篇十

1,、進一步提高學生的口頭語言表達能力,，學生之間口語交際能力。

2,、要求學生能完整,、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感,。

學生能完整,、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感,。

一課時

1,、同學們，你們愛聽故事嗎,？你們一定是在故事中長大的吧,！你愛聽哪方面的故事呢？

2,、這里有幾個小朋友在講故事呢,，聽聽他們在講些什么吧！

3,、指導看圖,，指名讀對話。

4,、你愛聽那方面的故事,？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說,。

1,、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間,，你們想給老師提什么要求呢,？

（a、聲音響亮 b通順完整 c,、有感情）

2,、聽完故事、交流自己聽了故事的感受,。

3,、同學們,，你最喜歡的故事是什么？

4,、想一想自己最喜歡的'故事,，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受,。

講的同學力求江得生動,，能吸引同桌，讓他愛聽,。

聽的同學要聽得認真,，能談出自己聽后的感受。

5,、四人小組把故事講給大家聽,，相互交流。

6,、上臺講故事,，全班交流。

7,、評出”故事大王“,，發(fā)給小紅花。

回家后,，打聽自己的父母愛聽什么故事,，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。

我的故事教案反思篇十一

1.回憶,、描述日常生活中負面情緒爆發(fā)時的情景,。

2.用象征性的繪畫方式表達自己的生氣情緒，知道調(diào)節(jié)心情的方法,。

3.能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活,。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1. 自制生氣表情圖

2. 畫紙,、作畫工具

1. 看看生氣的樣子,。

——在故事《豆豆生氣了》中，豆豆為什么生氣,？

——生氣的`時候是什么樣子的,？

——請幼兒做出生氣的樣子，相互觀察,，了解生氣的表情和動作,。

——請幼兒欣賞各色生氣表情圖,。

——生氣的時候,，我們會有很多不同的表情,，有的人皺眉頭、撇嘴吧,、有的人張大嘴巴,、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來,。

2. 回憶生氣的故事

——什么事情會讓你生氣呢,？（如爭搶玩具，被別人錯怪,，等待）

——1~2名幼兒講述自己生氣的事情,。

——你們生氣是像豆豆那樣嗎？你們當時是怎么想的,？

——你生氣是想做的事情真的做了嗎,？你覺得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做？

——你最后用什么辦法是自己不生氣了,？

3. 畫畫生氣的故事

——我們把自己的生氣故事畫下來吧,。

——畫的時候，想想怎樣畫自己生氣的樣子,，才能讓人明白這是生氣的樣子,，提醒幼兒把頭部畫得大一些，以看清表情,。

——幼兒作畫,，教師巡視，提醒幼兒把生氣故事中的人物或關(guān)鍵物品畫上,。

4.看看生氣的故事

——幼兒相互觀看畫作,，辨別同樣的表情特征，理解同伴的生氣情緒,。

——人人會生氣,，生氣并不可怕，重要的是能不能像辦法不生氣,。

本次活動從整體上達到了活動目的,。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話,，這些話可能平時是沒有機會說的,，今天得到了宣泄。我想,，這也是緩解情緒的一種方法,，可能孩子們把心里話說出來以后,，心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學的方式引導孩子們,，讓孩子們心理健康快樂的成長!

我的故事教案反思篇十二

一,、情節(jié)要吸引人。

二,、事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果要寫清楚。

討論,、探究

兩教時

一,、指導學生學習《寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果》,，并補充講清楚記敘文的六大要素和記敘的順序,。

二、審清題目,。

1,、布置學生自己審題。

2,、師生互動,，明確要點：

(1)第一人稱；（2）可寫幾件事,，但按要求只能寫一件事,；（3）寫出故事的特點：故事注重情節(jié)，要寫得曲折引人,；故事的語言比較接近口語,，要通俗、親切,、自然,。

三、確定中心,。

1,、啟發(fā)學生思考習作的中心。

2,、引導明確：

習作介紹“我”成長中豐富的人生故事,，有的充滿歡樂，有的充滿坎坷等等,，一句話故事應(yīng)豐富多彩,，具有積極意義。

四、選擇材料,。

1,、提示：情節(jié)應(yīng)真實且吸引人。

2,、師生探討構(gòu)思方法,。

（1）可以講述自己成長的歷程；（2）可以講述生活中的一帆風順或者坎坷,；（3）可以從不同的側(cè)面選材,；（4）可以以一個中心事件貫穿幾個片斷……

3、布置學生自己選材,。

4、師生互動,，指導學生正確選材,。

五、組織材料,。

1,、教者講清組材的要領(lǐng)：（1）可用倒敘；（2）首尾一定要議論點題,；（3）要交代清楚六大要素,。

2、師生互動,，指導學生簡要構(gòu)思,。

六、注意事項,。

1,、以記事為主；2,、要適當進行細節(jié)的描寫,。

七、向?qū)W生推薦同名作文

一輪圓月掛在天上,，萬家燈火,。

靜靜地，只偶爾從遠處傳來幾聲汽車喇叭的鳴叫,。

“這孩子,，整天瘋瘋癲癲，哪像個大姑娘,?！倍呌猪懫饗寢尩穆曇簟Ｎ覜_著星星撅起了嘴：“去,！別瞅我,?！?/p>

真所謂江山易改，秉性難移呀,！或許我從小到大一直是這樣,，不然，那顆星星為什么一直看著我,，大概是在善意地嘲笑我吧,！

快樂的小天使

小時候我是個什么樣？媽媽說：“小時候你很漂亮,?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉。

1986年3月31日——這個我自認為偉大的日子——我?guī)е鴭寢尩耐纯嗪蜆O大的希望降生了,。在溫暖的襁褓中,，我愉快地一天天長大，也一天天地給家庭帶來更多的快樂,?？墒俏乙惨惶毂纫惶旄詺狻Ｎ視湍泻⒆右黄鹋罉?，一起趴在草叢中拿著小木槍“打仗”,，當然也很會捉弄人。

幼兒時代的快樂,，選材圍繞中心,。晚上，小伙伴又一同出來捉迷藏,。每次回家,，媽媽看見我弄臟了剛換上的衣服和身上被蚊子叮的小紅包，總要生氣而又愛憐地輕輕擰我?guī)紫?，我便滑稽地沖媽媽做個大鬼臉,。

走進學堂

7歲了，我告別了樹叢里,、皓月下的嬉戲,，挎著小書包精精神神地走進了一個陌生而又新奇的天地。我上學了,。

我喜歡那些石頭子式的拼音字母,，“ｎ”“ｕ”；我喜歡那個還扎著兩條小辮子的.小老師,，她一笑總要露出兩個小酒窩,；我喜歡這些新的伙伴，他們會毫無拘束地同我“稱兄道弟”。是的,，我喜歡這兒的一切,。

我第一批加入少先隊，雖然我的選票剛夠半數(shù),，但我朦朦朧朧地覺得,，應(yīng)該靠自己的力量得到自己想得到的東西，而不要幻想依靠別的什么力量,。

兒童時代,，突出既頑皮也懂事的特點。不過,，我沒有忘記去那堵紅墻下捉蟋蟀,，也沒忘記仲夏玩捉迷藏，只是我要抽出一部分時間去做作業(yè),、去復習功課,，可這并不枯燥。在書本里,，我看見了大海，拾到了貝殼,，還認識了許許多多爺爺奶奶一樣慈祥的人,。

當我捧著門門優(yōu)秀的成績單給媽媽，媽媽的笑是那樣令人難忘,。我似乎明白了：我是媽媽的希望,。

為了媽媽的笑

我很老實地聽父母的吩咐，他們告訴我：“考進二中,，就向大學邁進了一條腿,。”

幼稚的心理,，符合年齡特點,，使母女之情更為感人。當我捧著錄取通知書時,，只想著：媽媽又要笑了,。那是自己的勞動果實得到報償?shù)男Γ鞘浅錆M希望的笑呀,！

我進入了中學的大門,，帶著一個單純的希望：讓媽媽永遠微笑。

我熱情地奮斗著,，為了父母為我確定的理想,。我努力地學習、積極地工作。這一切都有了結(jié)果,，優(yōu)秀的成績,、三好學生證書，然而,，我也被這一切壓得喘不過氣來,，背上了包袱。

可為了媽媽的笑,，我仍是那樣孜孜不倦地走那條早已確定好的路,。我累，但仍要走,。

我的故事教案反思篇十三

1,、喜歡小動物，能用語言比較連貫的講述自己與小動物之間發(fā)生的故事,。

2,、愿意了解別人的故事，能認真傾聽別人的發(fā)言,。

3,、能積極表達自己的想法。

班級中開展動物主題活動,、布置幼兒與動物在一起拍的照片展,。

1、幼兒談一談自己喜歡的動物,。

提問：你喜歡什么動物,？為什么喜歡？

（1）請個別幼兒講述,，教師用插話的`方式幫助幼兒豐富談話,。

（2）師：大家互相講一講自己喜歡的動物。幼兒自由結(jié)伴談話,，教師巡回指導,，幫助幼兒豐富談話。

（3）請幼兒到集體面前談,。

教師：誰想把自己喜歡的動物講給大家聽,？

2、講述我和小動物的故事,。

（1）教師談?wù)勛约汉托游锏墓适隆?/p>

（2）你們都很喜歡小動物,，經(jīng)常和它一起做游戲，玩耍,，你和小動物之間有什么有趣的事,？

①個別幼兒講述,。

②幼兒自由結(jié)伴講述。

教師引導幼兒從我對動物的態(tài)度,，和動物做什么游戲來談,。

③請部分幼兒講述。

3,、小結(jié)

動物都很可愛,，你們愿意和動物成為朋友嗎？地球是人和動物共同的家,，人要和動物友好相處,。我們該怎樣保護動物？

我的故事教案反思篇十四

1,、熟悉故事內(nèi)容,，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行描述,。

2,、在圖片的幫助下，初步認識"鴿子,、馬,、野兔、山羊"等漢字,。

3,、感受故事詼諧有趣的情節(jié)，體驗閱讀快樂,。

1、《是誰嗯嗯在我的頭上》ppt

2,、故事錄音

3,、相應(yīng)的動物圖片

1、重點：知道各種動物嗯嗯的特點,。

2,、難點：會用語言描述各種動物的嗯嗯。

一,、出示封面,，引起閱讀的興趣。

1,、今天,，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很奇怪的名字,，叫《是誰嗯嗯在我的頭上》,，咦,？嗯嗯是什么意思呢？誰知道,？

2,、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什么地方,？

3,、那為什么嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來看一看這本書吧,。

二,、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

（一）閱讀繪本的第一部分：

師講述故事第一,、二段，提問：

1,、故事講到這邊,，誰來說說看小鼴鼠的家在什么地方呀？（地下）那他從地下鉆出來,，心情是怎么樣的,？他說了句什么話？

2,、這時候,，發(fā)生了一件什么事情呀？這個嗯嗯是怎么樣的呢,？

3,、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎么樣的？小鼴鼠是怎么說的,？（教師引導幼兒模仿小鼴鼠說的話）

4,、你覺得這會是誰的嗯嗯呢？請你來猜一猜,。

（二）閱讀繪本第二部分：

師：這到底是誰的嗯嗯呢,？小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎,？那我們就接著看下去吧,。（師講述）

1、○1你們一起告訴我,，小鼴鼠去找誰了呀,？

○2提問：那小鼴鼠是怎么說的？鴿子又是怎么說的,？

○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的,？你是怎么知道的,？

○4師總結(jié)：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的,，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的,，土黃色的。所以呀,，這不是鴿子的嗯嗯,。（師繼續(xù)往下講）

2、○1這次,，小鼴鼠又去找誰了,？為什么小鼴鼠失望地走開了呢？馬先生的嗯嗯是怎么樣的呢,？

○2師總結(jié)：馬先生的嗯嗯是又大又圓,，像馬鈴薯一樣的，所以,，這是不是馬先生的嗯嗯?。?/p>

3,、○1這時候小鼴鼠又碰到了一只野兔,，你們覺得小鼴鼠會對野兔說什么呢？,；野兔又會怎么說,？野兔的嗯嗯會是怎么樣的呢？

○2師講述,，這是不是野兔的嗯嗯?。恳巴玫泥培攀窃趺礃拥?？（像豆子一樣的）

4,、○1教師分別講述山羊、乳牛,、豬先生這幾段故事（鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話）

○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛,、豬先生的嗯嗯是怎么樣的,。

5、師總結(jié)：這些小動物的嗯嗯呀,，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯,。唉，那到底是誰留下的呢,？

（三）閱讀繪本第三部分：

師講述（遠遠的……蒼蠅）提問：

1,、小鼴鼠問了一半怎么不問了？

2,、蒼蠅是怎么做的,？原來這是誰的嗯嗯？

（四）閱讀繪本第四部分：

1,、小鼴鼠會怎么做呢,？它會和大狗說什么呢？我們一起來看一看吧（師講述）

2,、小鼴鼠的`嗯嗯是怎么樣的？

3,、小鼴鼠為什么要鉆到地底下去,？

三,、師完整講述

1,、聽了這個故事，誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物,？（教師根據(jù)幼兒說的出示相應(yīng)的圖片和漢字）

2、教師引導幼兒認識動物的漢字,。

四,、播放故事錄音，看ppt,，完整地聽故事這個故事有趣嗎,？那讓我們再來聽一聽吧。

五,、活動延伸：

1、你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎,？為什么,？

2、那如果我們要嗯嗯了該去哪里呢,？

《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本,，本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是,，本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題,，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題,。對學生來說，這本書不但有趣,，還具有“搞笑”的效果,。本次活動中我借助圖片、ppt畫面,，依托師生互動的有效策略,，根據(jù)學生的年齡、學習特點,，在教學中,，通過集體的師生共讀、觀看課件,、猜測表達等方法與策略,，讓學生理解繪本內(nèi)容。故事透過一只倒霉的小鼴鼠,，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程,，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就會有什么樣的“便”,，我們也從繪中得到更深一層的認識,。

從活動的設(shè)計到準備，我進行了反復思考,。我把活動分成了三部分：

一,、介紹圖書，引起學生興趣,。

二,、觀看ppt課件，集體閱讀,，理解故事,。

三、師幼完整講述故事,。

活動的開頭以“嗯嗯是什么意思,？”這一問題引起學生的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。活動的第二個環(huán)節(jié),，通過集體閱讀，學生自己看ppt,、猜測表達等方法與策略,，使學生更好的理解故事內(nèi)容,，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子,，再遇到了馬先生,、兔子、奶牛,，在對話學習與表演的時候,，我采用了層層遞進的方式，先是教師與學生進行對話表演,，再是前后組學生進行對話表演,，最后是請個別學生上來進行對話表演，由于這個故事中的對話簡單,、有趣,、重復性強，小朋友們很快就能學會,，而且興趣也非常的濃,，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳,、又是撅著嘴巴等,，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?；顒又形野选傲私獠煌瑒游锏摹班培拧笔遣灰粯拥摹倍榇嘶顒拥慕虒W難點,，但整個活動下來，大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來,，比如說鴿子的嗯嗯是白白的,、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子,、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕,，原本關(guān)于嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動,，我們可以攤開來說,，而且興趣都非常的濃厚。最后請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事,，給學生一個完整的故事內(nèi)容,。使學生根據(jù)提供的線索，清楚有效地復述閱讀材料,，在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識,。

在活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應(yīng)該更夸張一些，引導學生有表演的欲望,；其次面對學生的回答,，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，今后在平時的教學中還要認真對待每個細節(jié),，多實踐多研究,，做好充分的課前準備，和課后反思,，讓自己能夠有更大進步。