“方”即方子,、方法。“方案”,，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇一

以0～6歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手，以促進(jìn)嬰幼兒“健康生活”為落點(diǎn),，以嬰幼兒“健康人格”初始構(gòu)建為目標(biāo)的主題式綜合課程,。

2、課程的內(nèi)涵——,。

健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活,、運(yùn)動、游戲,、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容);是全員的教育(園內(nèi)的教師,、保育員和其他工作人員，園外的家長,、社區(qū)人員等),。

健康的生活：是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù),、優(yōu)質(zhì)的教育的有機(jī)整合,。?健康的人格：每一個(gè)嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全,。

3,、課程的特色——。

重在“健康”：

滿足每個(gè)孩子享受健康服務(wù),、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力,。

保障孩子與其年齡段相應(yīng)的身心安全和健康。

為孩子現(xiàn)時(shí)和未來的健康生活奠定良好的基礎(chǔ),。

凸現(xiàn)“兒童”：

每一個(gè)的兒童——指每一個(gè)兒童獲得的機(jī)會是均等的,，是符合他(她)們這個(gè)年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗(yàn)水平的,。

不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展,。

未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展,、終身發(fā)展奠基的教育，即建立在兒童自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情感,、認(rèn)知,、能力、社會性的建構(gòu)和全面,、和諧,、健康的發(fā)展。?強(qiáng)調(diào)“綜合”

“健康教育”是全面的,、全程的,、全員的、全方位的,。

“健康教育”的內(nèi)容應(yīng)綜合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),、追隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活,。

“健康教育”的學(xué)習(xí),，是在主題背景下，采用“融合式,、集體式、田野式”活動相結(jié)合,，以生活,、運(yùn)動、學(xué)習(xí),、游戲的形態(tài)交互,、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇二

1,、對全體孩子開展心理健康教育,，使孩子不斷正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)調(diào)控自己,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自己,，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自己的能力。

3,、要以面向全體孩子為主,，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂,，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗(yàn)來改變自己的`觀念。

1,、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);,。

2、為了更好的上好心理健康教育課,，加強(qiáng)集體備課工作;,。

3、實(shí)施心理健康教育課,，以面向全體孩子為主,，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4,、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長,、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，為孩子的身心健康做出努力。

教師方面：

1,、每學(xué)期對教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn),。(形式不限，聽講座,，看錄像,，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)。

2,、上好健康教育課,。

3、組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍,。

孩子方面：

1,、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

2,、設(shè)立師生互動交流版面,。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓(xùn),。(形式不限,，聽講座,，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等),。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇三

1,、課程實(shí)施的基本方式：

2、課程實(shí)施的主要特點(diǎn)：凸現(xiàn)主體性,、堅(jiān)持活動化,、注重體驗(yàn)式?凸現(xiàn)主體性(孩子、教師,、家長,、園所本身)。

堅(jiān)持活動化(創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供材料,、走向自然與社會)。

注重體驗(yàn)式(尊重興趣,、鼓勵(lì)探索,、培養(yǎng)合作)。

3,、課程實(shí)施的要求：

園長是幼兒園課程管理的第一責(zé)任人,，要依照法規(guī)和本園課程管理方案實(shí)施。

有效管理,。負(fù)責(zé)建立完善各項(xiàng)課程管理制度,，領(lǐng)導(dǎo)課程實(shí)施方案的編制，對課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，并在動態(tài)的過程中,，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運(yùn)作流程，對課程實(shí)施質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)等,。

幼兒園基礎(chǔ)保教部是幼兒園課程實(shí)施的職能部門，負(fù)責(zé)對整個(gè)幼兒園共同性,。

課程和選擇性課程的日常實(shí)施進(jìn)行觀察,、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和測評;建立并制訂幼兒園課程實(shí)施過程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實(shí)到位;定期與園長一起對課程計(jì)劃,、課程內(nèi)容,、教材選用、課程實(shí)施過程中的難點(diǎn),、重點(diǎn)問題及課程質(zhì)量監(jiān)控展開研究;組織教師開展改進(jìn)實(shí)踐的園本研修;并就課程資源的常規(guī)配置,、課程實(shí)施中的相關(guān)配合與其他部門建立暢通的聯(lián)系。

幼兒園教師是課程有效實(shí)施,、開發(fā)和改革的主體力量,，要充分發(fā)揮自身的主,。

動性和積極性，提高參與課程和執(zhí)行各項(xiàng)課程制度的自覺性,，把課程實(shí)施作為自身專業(yè)化發(fā)展,，提升專業(yè)能力的平臺，勇于實(shí)踐,，善于研究,，敢于創(chuàng)新。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇四

“蛻變·成長”,。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自己的心理健康,，學(xué)會調(diào)適壓力、調(diào)節(jié)情緒,，預(yù)防心理疾病,，增強(qiáng)自我保護(hù)；同時(shí)幫助學(xué)生增進(jìn)自我認(rèn)識,，學(xué)會選擇與改變,，鼓勵(lì)其追求個(gè)人成長。培養(yǎng)學(xué)生自尊自信,、理性平和,、積極向上的心態(tài)。

20xx年月2日-1日,。

（一）各學(xué)院要高度重視,、精心組織、認(rèn)真策劃,，發(fā)掘出一批切合主題,、形式新穎、參與面廣,、符合新時(shí)代學(xué)生身心特點(diǎn)的主題活動,，切實(shí)增強(qiáng)廣大學(xué)生心理健康意識，營造積極和諧的'校園化氛圍,。

（二）活動結(jié)束后,，要求認(rèn)真制作活動成果展示宣傳板（學(xué)校統(tǒng)一提供抬頭），于月28日-6月1日分別在東風(fēng)校區(qū)主干道西側(cè)和科學(xué)校區(qū)清苑餐廳前集中展示,。另請?jiān)?日前將活動總結(jié)電子版發(fā)送至,。

（一）校級活動安排。

具體安排見附,。其中心理嘉年華活動要求各學(xué)院安排1-2個(gè)活動共同參與,。各學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，可從藝術(shù)表達(dá)類,、溝通交流類,、體驗(yàn)感悟類,、素質(zhì)拓展類等類型中自由選擇、安排活動,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。要求活動方便現(xiàn)場參與,、有吸引力和趣味性,，能幫助參與者表達(dá)自我、增強(qiáng)溝通,、提升心理素質(zhì),。并將活動方案于月日（周四）前上報(bào)心理健康教育中心,。

（二）二級學(xué)院活動安排。

各學(xué)院根據(jù)活動主題,，結(jié)合自身特點(diǎn),，依托“蒲公英心理素質(zhì)提升項(xiàng)目”開展一系列豐富多彩的心理主題活動，鼓勵(lì)利用微博,、微信,、qq等線上平臺,拓展活動渠道，創(chuàng)新活動形式,。要求各班級在本月內(nèi)至少召開一次心理主題班會,，營造人人關(guān)注心理健康的氛圍。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇五

一,、指導(dǎo)思想：

1,、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

2,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3,、要以面向全體孩子為主,，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂,，在課堂教學(xué)中要有別于

其他

二、具體工作：

1,、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

2,、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

3,、實(shí)施心理健康教育課,，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔,。

4,、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室,、各班班主任為主的以廣大家長,、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力,。

三,、具體實(shí)施：

教師方面：

1、每學(xué)期對教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn),。(形式不限,，聽講座，看錄像,，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

2,、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,，并組織聽課,。

3、組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍,。

孩子方面：

1,、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

2,、設(shè)立師生互動交流版面,。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓(xùn),。(形式不限,，聽講座，看錄像,，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

四,、具體工作安排：

(略)

心理健康教育是提高師生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。開展學(xué)校心理健康教育工作,，貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)我校師生生理,、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展,。心理咨詢是一門

專業(yè)

工作要點(diǎn)：

一,、積極推進(jìn)心理健康教育工作：

1,、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動,、師生緊密結(jié)合的多層次,、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護(hù)心理健康的二級心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò),，創(chuàng)建維護(hù)師生心理健康的工作機(jī)制,。

2、營造有利于師生形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的和諧氛圍,，有效預(yù)防和緩解師生的`心理壓力,，提高我園師生的社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力。

二,、以心理課堂教學(xué)為主渠道,，充分開發(fā)師生心理潛能開展。

1,、針對幼兒年齡特點(diǎn)在大,、中、小班各開設(shè)心理課程,。

2,、老師之間平時(shí)應(yīng)互相聽課，互相

學(xué)習(xí)

3、以心理講座為輔助,，為老師排除心理障礙,。

三、開展老師的心理輔導(dǎo)工作，對每一位來訪的老師做到真誠傾聽,、詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析,、助人自助,、過程保密等要求。對于在學(xué)習(xí)和

生活

1,、利用多種渠道，宣傳心理健康知識,。

2,、辦好家長學(xué)校，向家長們宣傳心理健康知識,，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題,。

3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識,，旨在普及心理健康科學(xué)教育,，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇六

在一次戶外活動中,，幾個(gè)幼兒被剛?cè)∠碌臋M幅所吸引，調(diào)皮的寶貝們拽著橫幅跑來跑去,，我沒有制止而是靜靜的觀察,，發(fā)現(xiàn)越來越多的小朋友被吸引，并主動的參與進(jìn)去,。我在想,，這些橫幅每次用過之后就被堆積在角落，我們?yōu)槭裁床焕盟鲂┯幸饬x的事呢,。因此,，我決定以大紅布為素材開展一些有趣的體育游戲。

我通過運(yùn)用廢舊的大紅布讓幼兒探索其玩法,，可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、想象力；通過體育游戲提高幼兒走,、跑,、跳、爬等動作技能,；并讓幼兒學(xué)會廢物利用,。

1、探索大紅布的多種玩法，發(fā)展幼兒的身體靈活性,。

2,、進(jìn)一步鞏固跑、跳,、爬,、鉆等動作技能。

3,、在活動中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

大紅布數(shù)條、戶外場地,、沙包,、線、黃帶子,。

游戲玩法及指導(dǎo)：

玩法一：

游戲名稱：直線走,。

適合年齡：3-5歲。

游戲目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒走的動作技能,。

2、練習(xí)幼兒的平衡能力及耐力,。

游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉,，眼睛看腳底，沿著大紅布的邊沿一步接著一步向前走,。

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上。

2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端,。

4、走完的幼兒在起點(diǎn)排隊(duì)重新開始游戲,。

玩法二：

游戲名稱：頂物走,。

適合年齡：6歲。

游戲目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒走的動作技能,。

2、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力,。

游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉,，將沙包放置頭頂，在行走過程中不要讓沙包掉落,。

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上,。

2、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端,，每人手持一個(gè)沙包,。

4、如果沙包掉落,，快速撿起沙包在最后一個(gè)幼兒后面排隊(duì)繼續(xù)向前行進(jìn)直到到達(dá)終點(diǎn),。

5、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒在起點(diǎn)排隊(duì)等待下一輪游戲開始,。

游戲三：

游戲名稱：舞長龍。

適合年齡：6歲,。

游戲目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒的合作能力及反應(yīng)能力。

2,、發(fā)展幼兒走,、跑的動作技能。

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，拽緊紅布邊緣,。

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上,。

2,、幼兒縱隊(duì)站立，選前兩名幼兒當(dāng)龍頭龍尾,，分別站立于大紅布的兩端,，拽緊紅布的四角。

3,、其余幼兒站于紅布下方,，拽緊紅布外側(cè)邊緣。

5,、下一組游戲時(shí),，更換下兩名幼兒當(dāng)龍頭龍尾，直到每個(gè)幼兒都體驗(yàn)此角色后游戲結(jié)束,。

玩法四：

游戲名稱：烏龜爬爬爬,。

適合年齡：3-4歲。

游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒爬的動作技能,。

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，手膝著地爬。

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上,。

2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端。

3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒一個(gè)跟一個(gè)手膝著地從紅布一端爬向另一端。

4,、一組完成后站起來,，從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向走回起點(diǎn)，魚貫練習(xí),。

玩法五：

游戲名稱：烏龜運(yùn)糧食,。

適合年齡：5-6歲。

游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒爬的動作技能及平衡能力,。

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，沙包放于幼兒背上，不讓其掉落,。

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上。

2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端,，作為起點(diǎn)，每人手持沙包一個(gè),。

4,、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一名幼兒后面繼續(xù)游戲,，直至到達(dá)終點(diǎn),。

5、到達(dá)終點(diǎn)的`幼兒沿著紅布外側(cè)邊緣統(tǒng)一方向走回起點(diǎn)等待下一輪游戲開始,。

玩法六：

游戲名稱：手腳著地橫向走,。

適合年齡：4-5歲。

游戲目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒手腳著地橫向走的技能,。

2、練就平衡能力,。

游戲規(guī)則：保持距離,、不要碰到紅布。

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上,。

2、幼兒縱隊(duì)站于紅布一端,，作為起點(diǎn),。

4,、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒起身從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向回到起點(diǎn)，等待下一輪游戲開始,。

玩法七：

游戲名稱：雙腳跳躍,。

適合年齡：5-6歲。

游戲目標(biāo)：

1,、練習(xí)雙腳跳的動作技能,。

2、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性,。

游戲規(guī)則：要求幼兒在起跳的時(shí)候必須雙腳并攏起跳,，不能單腳跳。

活動玩法：

1,、將數(shù)條大紅布平鋪于地面,，紅布間應(yīng)保持一定距離。

2,、幼兒沿大紅布最長的一邊站成一橫排，作為起點(diǎn),。

3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí)，幼兒雙腳合攏跳過大紅布,。

4,、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點(diǎn)等待下一輪游戲開始。

玩法八：

游戲名稱：夾沙包,。

適合年齡：5-6歲,。

游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳夾物跳的技能,。

2,、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

游戲規(guī)則：要求幼兒雙腳將沙包夾住,，不要將沙包掉落,。

活動玩法：

1、將兩條大紅布平行鋪于地面,，作為起點(diǎn)和終點(diǎn),。

2、幼兒在起點(diǎn)處面對大紅布站成一橫排,，每人一個(gè)沙包,。

3、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒雙腳夾住沙包連續(xù)向前跳直到終點(diǎn),。

4,、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點(diǎn)等待下一輪游戲開始。

玩法九：

游戲名稱：跨跳,。

適合年齡：6歲,。

游戲目標(biāo)：

1、增加高度練習(xí)跨跳的技能,。

2,、體驗(yàn)參與游戲的快樂。

活動玩法：

1,、將數(shù)條大紅布平行鋪于地面,，紅布間保持一定距離。

2,、幼兒縱隊(duì)站立兩列,，請排頭的幼兒當(dāng)小老師，將大紅布豎起貼于地面拽緊兩端,。

3,、其余幼兒按順序跨跳過紅布。

4,、跳完的幼兒按統(tǒng)一方向返回起點(diǎn),，準(zhǔn)備下一輪游戲開始。

5,、根據(jù)幼兒的情況可以隨時(shí)增加紅布的高度,。

玩法十：

游戲名稱：躲迷藏。

適合年齡：6歲,。

游戲目標(biāo)：

1,、練習(xí)幼兒的反應(yīng)能力。

2,、體驗(yàn)游戲的樂趣,。

游戲規(guī)則：要求幼兒根據(jù)大紅布移動的位置做出正確的反應(yīng)，并要始終躲在大紅布下,。

活動玩法：

1,、將紅布平鋪于地面。

4,、更換小老師,，幼兒繼續(xù)游戲。

玩法十一：

游戲名稱：拔河,。

適合年齡：6歲,。

游戲目標(biāo)：

1、體驗(yàn)民間游戲的樂趣,。

2,、培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

游戲規(guī)則：聽到開始口令時(shí)才可以拔繩子、兩隊(duì)人數(shù)相等,。

活動玩法：

1,、給地上畫3條直線，間隔為1米,，局中的線為中線,，兩邊的線為河界。

2,、將大紅布搓成繩子,，在中間系一根黃帶子作為標(biāo)志帶，下面懸掛一重物垂直于中線,。

3,、幼兒分兩隊(duì)站于繩子兩端，人數(shù)相等,。

4,、游戲采取三局兩勝。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇七

情緒安定愉快,、能較合理表達(dá)情緒,、適度調(diào)控情緒是幼兒心理健康的重要指標(biāo)?；顒釉O(shè)計(jì)遵循活動———體驗(yàn)與表達(dá)———操作與分享———感悟的基本理念，試圖通過繪本故事中主人公小天竺鼠所經(jīng)歷的一系列難過和開心的事情為線索,，幫助幼兒體驗(yàn),、表達(dá)難過的情緒，思考調(diào)節(jié)難過情緒的方法,。并通過和同伴交流,、照鏡子微笑等，讓幼兒初步懂得要保持愉快情緒,。

1,、了解難過的情緒感受，知道難過是一種正常的情緒,。

2,、能大膽積極地表達(dá)與交流自己難過時(shí)的情感體驗(yàn)。

3,、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)難過的情緒,。

重點(diǎn)：了解和表達(dá)難過時(shí)的情緒感受和原因。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)難過的情緒,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過難過的情緒體驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt（繪本《我好難過》）,，圖片（玩具,、樂器、圖書,、畫筆）,、筐子（4個(gè)），幼兒人手一面鏡鏡子,。

1、封面導(dǎo)入,，初識難過的情緒

提問：

（1）封面上有誰,？（小天竺鼠和它的媽媽）

（2）它們在做什么？（抱著）

為什么媽媽抱著小天竺鼠,？

（3）小天竺鼠的心情看起來怎么樣,？（（很難過）

從哪里看出來他很難過？

猜一猜什么事情會讓它感到難過呢,？

2,、閱讀繪本，體驗(yàn)與調(diào)節(jié)難過的情緒

（1）第一部分：識別與體驗(yàn)難過的情緒（繪本1—10頁）

引導(dǎo)語：孩子們,，仔細(xì)觀察圖片,，說一說小天竺鼠為什么而難過呢？

提問：

畫面上有誰,？（小兔子爸爸媽媽）

他們在做什么,？（說話找東西）

小天竺鼠的心情看起來怎樣？（不開心難過）

從哪里看出來他很難過,？（眼睛）

什么事情讓它感到難過呢,？（好朋友哭、腳受傷了）

（2）第二部分：表達(dá)與交流難過的情緒（繪本11—12頁）

引導(dǎo)語：孩子們,，仔細(xì)觀察圖片,，看一看小天竺鼠難過時(shí)的表情、動作是怎樣的,？和老師,、同伴說一說讓你感到難過的事情和感受。

提問：

小天竺鼠感覺到的難過,，是一種什么樣的感覺,？（不開心、不舒服）

你覺得它喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）

你有感到難過的時(shí)候嗎,？（幼兒相互交流,、講述）

什么事情會讓你感到難過？（弟弟搶我的玩具,、老師不喊我回答問題）

難過時(shí)你的感覺是什么樣的,？（想哭、不想說話）

（3）第三部分：調(diào)節(jié)與緩解難過的情緒（繪本13—20頁）

提問：

畫面上有誰,？（媽媽好朋友）

它們在做什么,？（蕩秋千、畫圖畫,、吹泡泡）

小天竺鼠的心情看起來怎樣,？（開心）

從哪里看出來它很開心？（笑）

什么事情讓它開心起來了呢,？（找朋友,、玩）

你難過的時(shí)候會做什么讓自己的心情變好呢？（幼兒相互交流討論）

如果你的好朋友,、爸爸媽媽難過的時(shí)候,，你會做些什么讓他們開心呢？

小結(jié)：人和小天竺鼠一樣都會有難過的時(shí)候,，難過的時(shí)候我們感覺不太舒服,。難過時(shí)別人的陪伴、安慰,、做一些自己喜歡的事情可以讓我們重新開心起來,。我們學(xué)會了讓自己不難過，也可以幫助難過的小朋友和爸爸媽媽們開心起來,。

3,、分享調(diào)節(jié)難過情緒的方法

出示玩具、樂器,、圖書、畫筆等圖片,，幼兒自由選擇,，交流分享各自調(diào)節(jié)難過情緒的方法。

4,、幼兒對鏡微笑,，體驗(yàn)愉悅

幼兒照鏡子，學(xué)習(xí)微笑,，體驗(yàn)微笑帶來的愉悅心情,。

教師將幼兒的微笑拍下來，大屏幕播放，請幼兒分享微笑的感受,。

小結(jié)：微笑讓我們感覺很開心,，原來一個(gè)簡單的微笑就可以讓我們緩解不開心的感受，我們要多多的對自己和他人微笑哦,。

活動延伸：

1,、家園共育：了解爸爸媽媽難過的事情，嘗試幫助他人調(diào)節(jié)難過的情緒,。

2,、區(qū)域：創(chuàng)設(shè)一個(gè)情緒角，布置溫馨的環(huán)境供幼兒平復(fù)調(diào)節(jié)自己的情緒,。

附故事：

有時(shí)候,，我好難過。

我好難過,，當(dāng)有人不讓我和他一起玩的時(shí)候,。

當(dāng)我真的有話要說，卻沒人愿意聽的時(shí)候,，我好難過,。

別人難過的時(shí)候，我也會感到難過,。

我好難過,，當(dāng)我想和某人在一起，而他卻不在這兒的時(shí)候,。

當(dāng)我不能擁有那些我很想,、很想要的東西時(shí)，

或者丟了那些特別重要的東西時(shí),，我好難過,。

當(dāng)有人沖我發(fā)火時(shí)，我好難過,。

受傷的時(shí)候,，我也會難過。

難過是一種灰灰的,，累累的感覺,。

難過的時(shí)候，什么事情看上去都沒意思,。

我不喜歡難過的感覺,，我希望這種感覺趕快消失。

但是,，每個(gè)人都有難過的時(shí)候,。

難過的時(shí)候，其實(shí)有法子可以讓我好過一些。

比如,，告訴別人我很難過,。

他們會坐在我身邊說：“沒關(guān)系?！?/p>

在我傷心的時(shí)候,，有人能在我身邊，這種感覺很好,。

過不了多久,，我就不哭了。

但我還是想說說那些讓我難過的事,。

很快,，我就感到好過些了。

我想去公園蕩秋千,。

我想做東西,。

我還想和我的朋友在一起玩兒。

難過的感覺不見了,，我又快樂起來了,。

當(dāng)我難過的時(shí)候，我知道我不會一直這樣,。

活動總結(jié)

借助繪本孩子們更加形象具體地了解和表達(dá)了難過時(shí)候的感受和原因,，并初步學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)難過情緒的方法。繪本內(nèi)容貼近幼兒的生活實(shí)際,，激發(fā)了他們的感受和表達(dá),。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇八

1.了解黑夜，樂意嘗試一個(gè)人自己睡,，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理,。

2.經(jīng)過故事和體驗(yàn)，了解黑夜并不可怕,，并逐漸喜歡黑夜,。

3.學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過或疼痛時(shí)不哭,。

4.進(jìn)取的參與活動,，大膽的說出自己的想法。

5.學(xué)會堅(jiān)持愉快的心境,，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感,。

一,、提問導(dǎo)入。

1這是什么時(shí)候?——一個(gè)寧靜而美麗的夜。

2大家怎樣了?——關(guān)燈,、睡覺了,。

小結(jié)：睡覺是件舒服的事，能夠讓我們的大腦,、身體得到休息,。

二、調(diào)查講述,。

1.那你們是一個(gè)人睡的還是跟大人一起睡的?(出示調(diào)查表,，幼兒將笑臉貼在相應(yīng)的地方)如果你是一個(gè)人睡的請將胸前的笑臉貼在顏色表上，如果……師幼統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

2.那你們?yōu)槭裁床桓乙粋€(gè)人睡呢?到底怕什么?你們說,，我來記。(教師邊回應(yīng)邊用簡筆畫在題板上記錄),。

小結(jié)：看來,，你們有很多害怕的事，怕從床上滾下來,，怕怪獸傷害,，有的怕黑，怕做夢……你們的心境我能理解,，害怕是很正常的事,，不要感到難為情，就連你的爸爸媽媽,、教師也都有害怕的事,，只要把它說出來，就必須能想辦法解決,。

三,、故事體驗(yàn)。

小老鼠睡不著害怕什么?是墻上那個(gè)黑黑的東西嗎?真的是怪獸嗎?小老鼠鼓起了勇氣仔細(xì)一看!原先是一件衣服的影子,。怕嗎?其實(shí),，在我們身邊根本就沒有怪物，看到的都是一些黑黑的影子,，一點(diǎn)都不可怕!

2.剛睡下,，又從外面?zhèn)鱽恚@是什么聲音?是人,、是怪物,、是…小老鼠立刻蒙住眼睛一動也不敢動。ppt6過了好久,，它才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地朝窗外看了一眼,，點(diǎn)點(diǎn)頭哦了一聲,，又回到了床上。小老鼠聽到了怎樣的聲音?可能是?是不是?(ppt7)原先是刮風(fēng)了,，難怪最終老鼠放心地回到了床上,。

3.半夜，小老鼠想尿尿,，剛走到洗手間門口就聽到~~ppt8(水聲)到底是什么啊?小老鼠怎樣也不敢,，害怕地跑回了床。(ppt9)什么聲音讓小老鼠害怕?你們覺得可能是?和小老鼠一起去看個(gè)究竟——原先是衛(wèi)生間水龍頭沒有擰緊!

師：為什么這一個(gè)晚上小老鼠怎樣也睡不好?

如果你在,，你會對小老鼠怎樣說?

這都是小老鼠胡思亂想的結(jié)果,，才越想越害怕。睡覺時(shí)關(guān)緊門窗,，屋子里還是很安全的',。

四、克服方法,。

那我們呢?看一看,，那些害怕的問題!

問題一：怕怪物、惡夢,、怕黑,。

看來，你們和小老鼠一樣愛胡思亂想!

(2)怕做惡夢,、怕黑,。

你們有好辦法嗎?

教師根據(jù)幼兒回答在ppt中呈現(xiàn)：ppt11——21。

小結(jié)：真棒,，想了這么多的辦法,。點(diǎn)一盞夜燈、聽一首輕柔的音樂,、想象開心的事等等,，能夠讓我們的心境變得平靜、愉快,，這樣就不怕黑不會做噩夢了,。

問題二：怕從床上滾下來。

(1)這個(gè)簡單,，有什么好辦法,。

(2)教師根據(jù)幼兒交流的資料播放ppt22。

(3)小結(jié)：床邊放幾把椅子或枕頭,、被子或者床靠墻放就不會滾下來,，看來只要改變一些做法，就能解決這個(gè)問題,。

五,、再次調(diào)查,。

小結(jié)：第二次有xx個(gè)孩子選擇了愿意嘗試一個(gè)人睡，看來,，你們心里的害怕減了不少，為這些的勇敢的孩子拍拍手,。還有xx個(gè)孩子正在猶豫,，有些擔(dān)心，但教師相信再過一段時(shí)間,，你們也會去嘗試的,，是嗎?!

六、黑夜體驗(yàn),。

你們真的不再害怕黑夜了嗎?那我們來驗(yàn)證,、挑戰(zhàn)一下!孩子們此刻我要請教師幫忙把燈熄滅!你們不要緊張，教師會陪著你們!此刻屋子里黑黑的就像來到了黑夜!

1.黑暗小屋,。

(1)那里有幾間黑夜小屋,，誰愿意獨(dú)自一個(gè)人在里面呆上一會!你們能夠靜靜地坐在那兒聽一聽、輕輕的摸一摸,，等我們數(shù)到十再出來!

(2)采訪：下頭的孩子你有什么問題想問嗎?

小結(jié)：看來,，黑屋并沒有我們想象中的那么可怕，它就像我們晚上睡覺的小房間,，雖然黑黑的但很安全,、很寧靜、很溫暖!身旁有個(gè)娃娃陪伴,，想著爸爸媽媽就在旁邊就沒有什么可怕的了,，對嗎!

2.團(tuán)體體驗(yàn)黑夜。

聽了他們的介紹,，你們想試一試嗎?

(1)介紹方法：別急,，教師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了異常制作的黑夜小屋(出示黑頭套)，把它套在頭上就像走進(jìn)了黑夜,。音樂起(幼兒戴頭套),。

(3)團(tuán)體采訪孩子們，你們覺得剛才一個(gè)人睡覺怎樣樣?

小結(jié)：是啊,，黑夜就像是我們的眼睛被蒙上了一層黑紗,，一片漆黑，當(dāng)揭開時(shí)發(fā)現(xiàn)所有的一切還是和白天一樣,，一樣的安全,、一樣的溫暖和幸福。其實(shí)我們的黑夜還美,，很美,，讓我們一起去看一看!

七,、拓展：欣賞黑夜的美，自然結(jié)束,。

教師邊朗誦邊播放夜景圖,。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇九

活動來源：

一天早晨，東東媽媽九點(diǎn)多鐘才帶東東來幼兒園,，原本開朗,、外向的東東見了我不但不打招呼，反而藏在媽媽身后,，說什么也不愿意進(jìn)班,。東東媽悄悄告訴我：“昨天晚上，東東做了個(gè)噩夢,，說是夢見了一個(gè)怪獸把幼兒園的小朋友都踩死了,。東東哭鬧了很長時(shí)間才勉強(qiáng)入睡。今天說什么也不來幼兒園了,，總是說害怕,。”東東的情況讓我想起了自己小時(shí)候做了噩夢不愿也不敢再睡覺的情景,，幾天之內(nèi)一想起噩夢還心有余悸,，總也忘不了。還有一些幼兒怕蛇,、老鼠,、青蛙、蟾蜍等這些小動物,，每次見到這些小動物都會嚇得大驚失色,，失聲尖叫。由此,，我意識到每個(gè)人都有自己害怕的東西或事物,，尤其是幼兒時(shí)期經(jīng)驗(yàn)缺乏，或者受到過不良的暗示之后會更害怕,，甚至這種恐懼會持續(xù)一生,。怎樣有效地消除幼兒的恐懼心理呢?我認(rèn)為要從培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)著手，讓幼兒逐漸地消除恐懼,，變得勇敢,。于是，我和孩子們一起開展了這次活動,。

活動目標(biāo)：

1,、幫助幼兒了解自己害怕的事物，認(rèn)識到勇敢的重要性,。

2,、通過各種脫敏訓(xùn)練使幼兒認(rèn)識到變勇敢的方法,。

活動準(zhǔn)備：繪畫紙;蠟筆;垃圾筒或紙箱。

活動過程：

一,、教師給幼兒講述一件自己害怕的事情,。

“昨天晚上，我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一只老鼠,。覺得好害怕呀!老師最害怕老鼠了,，害得我一晚上都沒有睡好覺?！?/p>

二、教師提問,。

“小朋友們,，你們有沒有害怕的事情或東西?”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。幼兒輪流發(fā)言,，互相講解過去的經(jīng)歷,，教師注意傾聽。

三,、教師提問,。

“害怕好不好?這些東西真的很可怕嗎?“你們想不想變得勇敢?”

四、師幼討論,。

“怎樣才會變得勇敢?”幼兒自由發(fā)言,。教師總結(jié)：

1、多學(xué)習(xí)知識,，了解事物的本來面貌,，了解某些小動物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

2,、每天對著鏡子說“我最勇敢!”

3,、害怕時(shí)，自己對自己說：“我不怕,、我不怕!”

4,、勇敢地把自己害怕的事情告訴爸爸、媽媽或老師,。

五,、繪畫活動。

1,、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己害怕的東西或事情,。

2、畫好后,，老師請幼兒拿著自己的作品,，老師問：“咱不怕?”,，幼兒要大聲回答：“心得體會我不怕!”。反復(fù)數(shù)次,。

3,、幼兒拿著自己的畫排好隊(duì)，前方放置一個(gè)垃圾筒或大紙箱,。

4,、幼兒將手上的作品揉一揉，把害怕的東西或事物包在紙里頭,。然后大家一起喊“一,、二、三”,，該幼兒將自己手中的紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾筒或大紙箱,，讓幼兒大喊：“我不怕啦!”直至每個(gè)幼兒都投完為止。

六,、老師組織幼兒說一說：“現(xiàn)在自己還害不害怕?”分享活動前后的心情改變,。

活動延伸：大家一起收拾整理掉在地上的紙團(tuán)及垃圾筒或大紙箱。

活動反思：在這次活動的開始,，我首先問幼兒：“你最害怕什么?”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)約有1/3的幼兒出現(xiàn)了害怕和怯懦的表情,，全班的孩子都鴉雀無聲，無人舉手回答問題,。我知道這個(gè)問題刺激了孩子們的心理,。我馬上用一種輕松的略帶自嘲的語氣講了自己害怕老鼠的事情，聽完我的故事,，孩子們的神態(tài)一下子放松了,。接下來很多孩子講了自己害怕的事情，他們的心理負(fù)擔(dān)己減輕了一半,。畫出自己害怕的事物,，包在紙里投進(jìn)垃圾箱，扔掉恐懼,，許多孩子都感覺這像是真的一樣,，我可以從他們輕松的神態(tài)上看出來。最后,，我感覺到孩子們變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢了,，對自己過去害怕的那些東西也都不怕了。這次教育活動達(dá)到了預(yù)定的活動目標(biāo),。

活動評價(jià)：

本次教育活動從幼兒的實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一次克服恐懼、使自己變得勇敢的心理訓(xùn)練活動，效果很好,。教師從提問開始,，一步步引導(dǎo)幼兒交談、游戲,、繪畫等,，都圍繞著幫助幼兒克服恐懼、變得勇敢的目標(biāo)來進(jìn)行,，整體教育活動環(huán)環(huán)相扣,，順暢自然，有效體現(xiàn)了心理健康教育活動的內(nèi)涵,。

首先,，教師的教育活動來源：于幼兒的實(shí)際。她從一個(gè)幼兒的實(shí)際情況出發(fā),，發(fā)現(xiàn)了很多幼兒都存在的問題,，于是萌發(fā)了本次教育活動。其次,，在教育活動中，教師采用了系統(tǒng)脫敏的訓(xùn)練方法,，通過讓幼兒講述自己害怕的經(jīng)歷,、做游戲、繪畫并把自己所害怕的東西拋掉等方法幫幼兒逐漸克服害怕的心理,，取得了較好的教育效果,。再次，教師注意教給幼兒一些切實(shí)可行的克服恐懼的方法,，例如自我暗示,、大聲喊、取得的支持等,，使幼兒從活動中得到了啟發(fā)和收獲,。

教師還可以多啟發(fā)幼兒認(rèn)識一下各種事物的本來面貌和令人恐懼的原因，從根本上幫助幼兒認(rèn)識事物的本質(zhì),。還應(yīng)該注意家園合作,，發(fā)揮家長的力量，使幼兒在不同的環(huán)境中都能得到良好的暗示和影響,。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇十

讓心靈快樂飛翔。

5月20日-5月25日。

（一）國旗下講話,。

活動要求：

1.圍繞“讓心靈快樂飛翔”的主題進(jìn)行國旗下講話,。

2.五年級部分學(xué)生《和你一樣》手語操展示。

活動對象：

全體學(xué)生。

活動時(shí)間：

5月21日晨升旗儀式,。

承辦：

學(xué)校少先隊(duì),、心理咨詢室。

活動對象：

全校學(xué)生,。

承辦：

活動要求：

1.內(nèi)容要求與心理學(xué)有關(guān),，積極向上；提倡內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新,。

2.作品要原創(chuàng),，不得抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)取消評比資格,。

3.作品規(guī)格：8開271mm×390mm（嚴(yán)格要求按規(guī)定規(guī)格作畫）,；

4.作品正面右下角注明班級、姓名,。

5.交稿方式：

每班至少上交3份到德育室,。

6.截稿日期：

5月18日下午放學(xué)前。

7.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

每個(gè)年級分別評出一等獎(jiǎng)一名,、二等獎(jiǎng)一名,、三等獎(jiǎng)一名。獲一,、二等獎(jiǎng)的作品在“蓮苑小喇叭”上展示,。

（三）征文活動。

活動對象：

全校學(xué)生,。

承辦：

心理咨詢室德育室《xx》編委會,。

活動要求：

2.統(tǒng)一使用400字的作文紙，字?jǐn)?shù)要求300~600字,。

3.在文章結(jié)尾注明班級,、姓名、座號,。

4.交稿方式：

每班至少上交2份至校心理咨詢室（教師辦公樓四樓）,。

5.截稿日期：

5月21日下午放學(xué)前。

6.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇十一

活動目的：

通過比較小學(xué)與幼兒園生活的不同之處,，讓學(xué)生從情感上認(rèn)識到自己長大了已經(jīng)成為一年級小學(xué)生,。

活動準(zhǔn)備：

錄制一段家長對孩子提出期望的錄音，印制寄語卡活動過程：

2,、對呀,，學(xué)校中的時(shí)間安排和幼兒園完全不一樣，還有許多和幼兒園不同的新鮮事,。請你說說你在學(xué)校中感到新鮮,、新奇的事吧,。

3、和幼兒園生活相比,，小學(xué)生的主要活動已不是游戲,，而是學(xué)習(xí)，我們再也不能光憑興趣做事,，而要學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng),。

1、剛剛成為了一名小學(xué)生,，你的心里一定有著許多的感想和打算,，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)“擊鼓傳球”的游戲，來說說你的心里話,。這個(gè)游戲的規(guī)則是：請出一名同學(xué)負(fù)責(zé)擊鼓,，其他同學(xué)聽到鼓聲后開始傳球，當(dāng)鼓聲停止時(shí),，球在誰的手里,，就請捧球的那位同學(xué)按照黑板上的句式向大家說說自己的心里話。

2,、通過剛才“擊鼓傳球”的游戲,，老師聽到了你們作為小學(xué)生的心聲。

1,、在你們成為小學(xué)生的那一刻,，你們的爸爸、媽媽對你們寄予了很多的期望,。下面讓我們一起來聽一位爸爸(媽媽)對他(她)提出的期望,，其實(shí),，我們每個(gè)人的爸爸媽媽都對我們抱有很多的期望,。

為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，建議家長從以下三個(gè)方面幫助孩子：

一,、提升孩子自信心,。孩子剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)，人生地不熟,，容易產(chǎn)生自卑感,。如，害怕自己的言語被別人取笑,，害怕自己的成績跟不上等,，所以不敢與別人交往。另外,，由于學(xué)生的性格有所差異,，有的性格內(nèi)向，有的外向，所以在人際交往過程中出現(xiàn)問題,。但是,，只要老師、家長及時(shí)地多鼓勵(lì)孩子,，適度提升孩子的自信心,，讓其充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，就能克服其盲目自卑的心理,。

二,、鼓勵(lì)孩子多與同學(xué)、老師交流,，多參加集體活動,，多結(jié)識新朋友。同時(shí),，家長也要多與老師保持聯(lián)系,，密切關(guān)注孩子情緒變化。

三,、在家里,，家長應(yīng)多與孩子交談，通過交談,，傳授給孩子更多的社會信息及正確的指導(dǎo)思想,，幫助其更快的適應(yīng)新環(huán)境。節(jié)假日,，也可多帶孩子出去游玩,，使其更深入地了解周邊的環(huán)境。

課后作業(yè)：

請你回家問一問你的爸爸媽媽,，他們對你有著怎樣的期望?并請他們把對你的期望寫在這張“寄語卡”上,。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇十二

健康作為一個(gè)全球性的課題，廣受社會各界的廣泛關(guān)注,。隨著人們生活水平的提高,，對生活環(huán)境已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識和普及健康環(huán)境知識已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn),。

幼兒是祖國的未來和希望,，他們的環(huán)境意識和行為將影響他們的健康成長。幼兒園開展健康教育,，旨在讓幼兒及家長了解空氣質(zhì)量對身體的重要性,，從而養(yǎng)成注意室內(nèi)衛(wèi)生的好習(xí)慣。

由于人類生命的絕大部分時(shí)間（部分報(bào)道為90%以上,，至少在80%以上）在室內(nèi)度過,，地球上不同尺度的環(huán)境最終主要通過室內(nèi)環(huán)境影響人類,，因此，室內(nèi)空氣質(zhì)量問題已不容忽視,！

1,、宣傳空氣質(zhì)量影響身體健康的知識；

2,、通過這次活動,，讓小朋友家長了解空氣污染物對人的健康威脅；

3,、促進(jìn)幼兒健康水平以及情感,、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展,；

4,、消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病,，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量,。

1、選定好活動開展的時(shí)間,、提前邀請好要來參加活動的家長及孩子,。

2、場地的安排（選定幼兒園內(nèi)一塊空平地或草地,，保障孩子安全）,。

3、道具（音響2個(gè),、插線板,、數(shù)碼相機(jī)），宣傳條幅（掛在幼兒園大門和圍墻上做宣傳,，如“constant小醫(yī)生新年空氣考察活動”）,，小禮品、獎(jiǎng)品（玩具,、文具）,。

4,、宣傳畫冊（可愛圖片,，吸引幼兒索要，這時(shí)家長出于安全防衛(wèi)和好奇的心理會看看）,。

1,、在幼兒園空地上舉辦活動。

2,、活動開場,，點(diǎn)出宣傳目的,，讓小朋友了解什么是空氣污染，以及空氣質(zhì)量的相關(guān)問題,。讓小朋友整齊的坐在一起,，我們的主持人開始像他們生動的描述空氣污染物的危害，讓他們了解這方面的`知識,。然后再教他們?nèi)绾稳ペs走空氣污染物,，保護(hù)身體不受侵害，健康成長,。

3,、然后我們可與小朋友玩游戲：

（1）吹氣球。

氣球要噴圖文（如：logo,、讓空氣看得見）,。一個(gè)家長代表和自己的一個(gè)孩子建成一組，比賽吹氣球,，每吹好一個(gè)constant氣球就會得到孩子的一個(gè)吻,，100秒內(nèi)得到孩子吻最多的一組為獲勝方，獎(jiǎng)勵(lì)小玩具一個(gè),。通過我們的小活動來增加孩子和父母之間的感情,，讓他們留下美好的回憶。

（2）水果蹲（把小朋友分為4組,，各自扮演幾款產(chǎn)品喊到誰蹲時(shí)誰就蹲,，蹲錯(cuò)者將受懲罰（表演）。把以前游戲中的蘋果,、香蕉,、桔子改為指示燈、顯示器,、檢測儀,、甲醛儀。教師扮演空氣中“有害氣體”,，當(dāng)“有害氣體”喊到哪個(gè)亮,，扮演我們產(chǎn)品的小朋友就蹲下來做向他鬼臉。違規(guī)者可以唱歌,、跳舞,、讀英文字母。讓產(chǎn)品和游戲相結(jié)合,，效果較好,。

（3）傳花鼓。

讓小朋友在一起站成一個(gè)圈,，一個(gè)人敲鼓,，鼓響開始傳紅花,，鼓停時(shí)花落誰手，就得表演,，唱歌,、跳舞都行。表演較好的有獎(jiǎng)品,。放松放松,，不要所有活動都和產(chǎn)品靠邊，這樣不好,。

（4）種花草（紅豆杉）,，鍛煉他們的動手能力，告訴小朋友和家長紅豆杉的作用,。選十個(gè)家庭,，每個(gè)家庭一顆植物、一個(gè)花盆,、工具若干,、土為公用。學(xué)習(xí)種花流程,，懂得愛護(hù)植物,，保持空氣清新。種好后的花草可以自己抱回家,，留作紀(jì)念,。本活動是為了讓小朋友和家長對空氣質(zhì)量重要性的意識增強(qiáng)。

（5）創(chuàng)意繪畫,。

選擇任意自己喜歡的物體,，畫一幅畫，可自由發(fā)揮,，家長可口頭指導(dǎo),，但不可以動手去畫。畫完后交予老師評委打分,，作品將在幼兒園內(nèi)展出,，每個(gè)參與者都有精美小禮品一份。

1,、監(jiān)護(hù)員若干,，監(jiān)護(hù)幼兒安全。

2,、隨時(shí)監(jiān)控,，要時(shí)刻小心意外的發(fā)生,。

3,、記得用相機(jī)拍些活動時(shí)的照片,，可放入網(wǎng)站內(nèi)，作公司動態(tài),。

4,、禁止閑雜人進(jìn)入場地，減少事故的發(fā)生,。

5,、保持場地清潔，及時(shí)清掃,。

6,、保證進(jìn)出入秩序，不要凌亂,，要大家開心且輕松,。

1、能夠大膽地根據(jù)聲音,、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn),。

2、明白笑和哭是表達(dá)情感的一種方式,。

錄音機(jī),，笑聲、哭聲磁帶,；表情圖1幅,。

1、請幼兒聽錄音,，進(jìn)行聯(lián)想,。

（1）這是什么聲音？（笑聲）,。

（2）猜猜看,，他為什么會笑？

2,、觀察笑的表情,，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn)。

（1）人笑的時(shí)候,，眼睛和嘴巴是什么樣貌的,？

（2）你什么時(shí)候會高興地笑？

3,、聽錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音,，觀察哭的表情，體驗(yàn)自己哭的情緒體驗(yàn),。（形式同前）,。

4,、出示表情圖，請幼兒對照一下不同情緒時(shí)臉部的表情,。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇十三

活動目標(biāo):,。

1.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動的好習(xí)慣,。

2.能為自己做簡單的周運(yùn)動計(jì)劃,，了解多運(yùn)動對身體有好處。

活動準(zhǔn)備:,。

1.戶外活動器械(塑料杠鈴,、呼啦圈、平衡木,、小推車,、籃球等)。

2.幼兒用計(jì)劃表格每人一張,，教師用計(jì)劃表一張,。

活動過程:。

總結(jié)預(yù)防疾病的方法,，多喝水能夠及時(shí)補(bǔ)充水分,，使身體中的病菌隨小便排出，多吃水果,，補(bǔ)充維生素,，多運(yùn)動，能夠提高身體提抗疾病的潛力,，能使小朋友身體長高長結(jié)實(shí),，還能鍛煉小朋友的反應(yīng)潛力，變得很聰明,。

二,、鼓勵(lì)幼兒交流明白的運(yùn)動方式及運(yùn)動器械的玩法。

1.請幼兒說說你都做過哪些運(yùn)動,。

2.鼓勵(lì)幼兒說出塑料杠鈴,、呼啦圈、平衡木等器械都能夠怎樣玩,，還有哪些不同的玩法,。

三、教師介紹自己的運(yùn)動計(jì)劃,，引導(dǎo)幼兒制定自己的運(yùn)動計(jì)劃,。

1.教師按照一周7天的時(shí)間順序介紹自己的運(yùn)動計(jì)劃，包括運(yùn)動器械和運(yùn)動資料。

2.引導(dǎo)幼兒說說自己想制定怎樣的運(yùn)動計(jì)劃,，要求幼兒計(jì)劃要完整,，資料包括多種器械、運(yùn)動方式和在幼兒園,、家中運(yùn)動的不同資料,。

四,、幼兒開始制定自己的運(yùn)動計(jì)劃,。

1.幼兒制定計(jì)劃，教師巡回觀察幼兒的完成狀況,，適時(shí)的給予幫忙和指導(dǎo),。

2.引導(dǎo)幼兒相互展示交流自己的運(yùn)動計(jì)劃。

五,、討論運(yùn)動時(shí)要注意的安全,。

1.小朋友運(yùn)動的時(shí)候要注意哪些安全。

2.在運(yùn)動的時(shí)候就應(yīng)怎樣保護(hù)自己,。

活動延伸:,。

1.把幼兒制定的運(yùn)動計(jì)劃布置成班級的春季運(yùn)動專欄。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇十四

活動目標(biāo)：

1,、認(rèn)識自己常常會面對的有哪些困難,，正確分析產(chǎn)生困難的原因。

2,、懂得遇到困難時(shí)要主動思考解決問題的辦法,，敢向困難挑戰(zhàn)。

3,、認(rèn)真參與活動,，體驗(yàn)解決困難的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《弗洛格找寶藏》ppt,、電網(wǎng)場地創(chuàng)設(shè)。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有困難的經(jīng)驗(yàn),，有失敗和成功的體驗(yàn)。

活動過程：

一,、談話引入主題,，知道遇到困難是正常的。

1,、提問：小朋友們,，幼兒園生活開心嗎？在活動中，游戲中,，你都碰到過哪些困難呢,？

教師總結(jié)：原來每個(gè)人都會遇到困難，遇到困難是件正常的事情,。

通過提問引入,，順其自然的引出困難的主題，為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊,。

二,、聽故事，討論,，了解弗洛格的困難,。

3、說說自己的困難及做法：小朋友們,，你們遇到過困難嗎,？遇到過什么困難？你是怎么做的,。

教師總結(jié)：小朋友們在生活,、游戲中常常會遇到各種困難，有的孩子退縮了,，有的孩子堅(jiān)持下來獲得了成功,。

弗洛格是孩子們很喜歡的一個(gè)動物的形象，很多孩子也閱讀過它的系列圖書,。這個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個(gè)故事,，通過故事來讓幼兒產(chǎn)生共鳴，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難,，激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望,。

三、挑戰(zhàn)困難,。

1,、介紹游戲內(nèi)容。

師：今天青蛙弗洛格要去其他小動物家,，可是在路上它遇到了一個(gè)困難,，要通過“電網(wǎng)”，弗洛格試了好幾次都沒有通過,，請小朋友們來試試,，看看能不能順利通過。

2,、組織幼兒進(jìn)行游戲,，并進(jìn)行討論,，找出失敗的原因，分享成功的經(jīng)驗(yàn),。

3,、請失敗的幼兒再試一次。

4,、加大難度,，請幼兒進(jìn)行嘗試。

這個(gè)環(huán)節(jié)遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則,，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。通過這個(gè)挑戰(zhàn)困難的游戲，讓幼兒知道困難是不可怕的,，有時(shí)候努力努力就戰(zhàn)勝了,。游戲體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則通過第一次嘗試——找出困難的原因——再次嘗試——加大難度,，層層遞進(jìn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子在游戲中強(qiáng)化困難的概念,，積極積累經(jīng)驗(yàn),。

四、總結(jié)面對困難的方法,。

師：小朋友在成長的過程中會遇到很多困難,，大家要積極面對困難，認(rèn)真分析困難的原因,，慢慢戰(zhàn)勝困難,，我們會越來越棒的。剛才游戲中還沒通過的小朋友,，你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了,，努力找找原因，相信很快就能通過的,，到時(shí)候別忘了把這個(gè)好消息告訴我哦,！

最后老師針對性的總結(jié)面對困難的態(tài)度、方法,，幫助孩子進(jìn)行梳理,，讓孩子再次面對困難有了心理基礎(chǔ)。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇十五

1,、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈,，快樂地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法,。

2,、在優(yōu)美,、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

從不同的班級選取若干名幼兒,，他們相互間不是很熟悉,。

一、輕松活動

——營造輕松的心理氛圍

（播放輕緩的音樂）

伴著輕緩的音樂,，請小朋友隨意找個(gè)位置,，擺個(gè)舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛,。

老師配樂解說：

“讓我們聽著音樂,，閉上眼睛，放松小手,，放松小腳,，讓快樂來到我們中間吧?！?/p>

“早上,，太陽出來，陽光暖洋洋,，好舒服,！”

“爸爸愛我，媽媽愛我,，老師也愛我,！我，是個(gè)快樂的孩子,！”

（請大家睜開眼睛）

二,、游戲《找朋友》

——主動與別人交流

小朋友面對面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置,，用語言和動作認(rèn)識新朋友,。

1、師幼認(rèn)識

2,、幼兒游戲,，相互認(rèn)識

“想不想認(rèn)識一下新朋友？”

（1）討論：

怎么認(rèn)識新朋友呢,？

（2）游戲找朋友

“那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲,，認(rèn)識一下新朋友，好嗎,？”

一半小朋友圍成圓圈站好,，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的

動作提醒小朋友問候,、相互介紹,。

（3）找個(gè)新朋友聊聊天,。

3表達(dá)：

“當(dāng)你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的.時(shí)候,，你有什么感覺,？”

三、游戲《樹林散步》

——關(guān)愛朋友,、信任朋友

閉上小眼睛,，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

1,、請一對小朋友先走走,，隨機(jī)問一下他們的感覺。（相信,、放心,、、,、,、、,、）

“小朋友,，想到樹林去散步嗎,？”

2,、說一說感受

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手,，在“樹林”散步,，有什么感覺呢？”

3,、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步,。

老師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。

4,、小結(jié)：

相信你的朋友,、幫助你的朋友，是一件非?？鞓返氖虑?。

四、游戲《跟我不一樣》

——勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤

老師說相反的話,，跟老師說做相反的動作,，如果錯(cuò)了，就舉起小手,，大聲說：“對不起,，我錯(cuò)了,。”

1,、跟老師說的相反,。

2、跟老師做相反的動作,。

隨機(jī)表揚(yáng)主動認(rèn)錯(cuò)的孩子,。

3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,，做個(gè)誠實(shí)的好孩子,，你會變得更快樂

五、游戲《馬蘭花》

——嘗試合作,、體驗(yàn)合作的快樂,。

1、游戲規(guī)則：

老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）,。沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,，大聲說“對不起，我錯(cuò)了,?！?/p>

2、幼兒游戲,。

老師注意忽易忽難,，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

六,、小結(jié)：

老師希望小朋友天天快樂,，做個(gè)人人喜歡的快樂寶貝。

幼兒園心理健康教育方案及師生心理健康篇十六

設(shè)計(jì)意圖：

喜,、怒,、哀、樂之情人皆有之,，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一,。對于幼兒的成長尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關(guān)懷呵護(hù),，更取決于幼兒自身的主觀體驗(yàn),。

在教育中，我們要讓幼兒學(xué)會如何保持愉快的心情,，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒,，為快樂的人生奠定基礎(chǔ)。

1,、懂得情緒愉快有利與身體健康,。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒,。

2、引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,。

活動準(zhǔn)備：

4個(gè)木偶,、一個(gè)開心枕重、難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒,。

（一）,、感受快樂拍手入場，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲,。

（二）,、開心與煩惱1、剛才玩的真開心,，你們想想平時(shí)你還遇到過什么開心的事,？

4、不開心的時(shí)候你會怎樣,？（用動作表現(xiàn)）5,、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？

小結(jié)：不開心就是生氣,，生氣不僅不讓人喜歡,，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候,，人吃不下飯,，睡不好覺，身體越來越差,，所以我們要盡量不讓自己生氣,，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。

（三）,、化解不開心1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店,？

2,、我們來看看誰來消氣商店了？

3,、依次出示小動物,，請幼兒幫他們想辦法！

4,、你覺得消氣商店好嗎,？為什么？

5,、如果你生氣了,，你會想哪些辦法讓自己消氣呢,？

小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候,，可以唱唱歌,，跳跳舞，玩玩玩具,，看看電視或者大聲的哭一哭,，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來,。

（四）,、讓自己開心1、介紹開心枕,。

2,、傳遞開心，讓每個(gè)幼兒和"開心枕"抱一抱,，親一親,。

3、說一說抱著"開心枕"有什么感覺,？

4,、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。