人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

美麗的小興安嶺教學(xué)反思美麗的小興安嶺教學(xué)反思第二課時(shí)篇一

師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色,？

生：講了小興安嶺春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)的景色。

師：請(qǐng)喜歡春季的同學(xué)坐在一起，喜歡夏季的同學(xué)坐在一起,，喜歡秋天……（學(xué)生按自己的喜好找到了各自的集體,，大多數(shù)坐到春季、夏季小組中,，而秋季那一組只有4位同學(xué),。接著學(xué)生開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。然后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，多數(shù)小組選派一名最能說(shuō)話(huà)的同學(xué)發(fā)言,，發(fā)言往往只代表他個(gè)人的觀點(diǎn)。

在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深人,，認(rèn)識(shí)也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì),。

合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下4個(gè)條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決的,，也就是說(shuō),，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制,，小組內(nèi)的學(xué)生熟悉合作的規(guī)則,，明確自己的分工，學(xué)習(xí)要在民主,、有序的狀態(tài)下進(jìn)行,。三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論,、交流,、整合。四是合作目的是“雙贏”,，要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量,，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂(lè)，凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題最好不用小組合作的方式來(lái)解決,?？傊M織合作學(xué)習(xí),，必須全盤(pán)考慮學(xué)習(xí)的目的,、時(shí)機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素,，不能只追求形式,。

美麗的小興安嶺教學(xué)反思美麗的小興安嶺教學(xué)反思第二課時(shí)篇二

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色很誘人,，是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美,，語(yǔ)言生動(dòng),，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文,。

這一課,，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容,，在學(xué)法,、步驟上基本一致。于是,，我放手讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己感興趣的地方,，體會(huì)作者用詞的精妙。剛開(kāi)始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn),，回答也缺乏層次性,。于是，我鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的所思所想,。他們才逐漸地活躍起來(lái),，暢所欲言地說(shuō)出自己心目中的小興安嶺。

1,、充分做好課前準(zhǔn)備工作,，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密,。

2,、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái),，用心品味語(yǔ)言文字的美,。

3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)的能力,。

《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第23課講讀課文,。這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景，主要圍繞“小興安嶺的樹(shù)海,，一年四季都是美麗的,，誘人的,。”按春,、夏,、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě),，是一座美麗的大花園,，是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美,，語(yǔ)言生動(dòng),，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

一,、閱讀教學(xué)自主化,。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性.能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神,，通過(guò)自讀自悟,，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑,。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力,。因此,，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié),，如：秋冬兩個(gè)季節(jié),，放手讓學(xué)生自己理解感悟并且匯報(bào)。用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià),，學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性化,，充滿(mǎn)生命活力的的語(yǔ)言，挖掘?qū)W生心靈深處想法,，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華,，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間,，提高學(xué)生的主體地位,。

二、讀中感悟,。

三,、引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子體會(huì)。

通過(guò)教學(xué)本篇課文,，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色,，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗,、富饒的同時(shí),，也學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達(dá)方法，體會(huì)了作者的用詞準(zhǔn)確,。如,，第二段“樹(shù)木抽出新的枝條”里的“抽”，我通過(guò)讓學(xué)生比較“抽”與“長(zhǎng)”,，想象樹(shù)木積蓄了一個(gè)冬天的力量,，會(huì)怎樣長(zhǎng)?學(xué)生們說(shuō)道：“會(huì)興奮地長(zhǎng)!”“會(huì)一個(gè)勁兒，拼命地長(zhǎng),?！薄皶?huì)迅速地從樹(shù)枝里鉆出來(lái)，想快點(diǎn)看看美麗的春天,?！彼麄兝斫饬藰?shù)木長(zhǎng)的速度很快，并感受到了嫩葉勃勃的生命力,，所以課文中用了“抽”,。第三段“學(xué)生對(duì)“浸”的理解也很到位，說(shuō)是森林“泡”在濃霧里,。這些都是學(xué)生個(gè)性化閱讀的再現(xiàn),，很精彩。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，激發(fā)了他們閱讀的興趣,。

總之，這節(jié)課結(jié)束了,，但是留給我的思考卻很多,。我發(fā)現(xiàn)做好課前準(zhǔn)備工作很重要，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材,，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密,，課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái),，用心品味語(yǔ)言文字的美,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的讀書(shū)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。而這要落到實(shí)處，讀書(shū)訓(xùn)練不能流于形式,，有層次地讀書(shū)指導(dǎo)是很有必要的,，每次讀書(shū)都要有目的,，達(dá)到一個(gè)什么水平。

美麗的小興安嶺教學(xué)反思美麗的小興安嶺教學(xué)反思第二課時(shí)篇三

在《美麗的小興安嶺》這篇文章中,，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn),，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)，文章語(yǔ)言生動(dòng),，文筆優(yōu)美,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文充滿(mǎn)了熱情。

2,、情感朗讀品味“美” 《課標(biāo)》中指出,，“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的,?！睘榱诉_(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境,，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀,，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景,，讀與評(píng)相結(jié)合,。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力,，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗,。

3,抓住詞句體味“美”：課文描寫(xiě)小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話(huà)：春天，樹(shù)木抽出了新的枝條,，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話(huà)時(shí),，我問(wèn)學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出,，你會(huì)用哪一個(gè)詞?”學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)出?！蔽荫R上問(wèn)：“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說(shuō)：“在這里用抽出比較恰當(dāng),，它寫(xiě)出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感,?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出,，讀起來(lái)就比較單調(diào),。”通過(guò)詞語(yǔ)的比較,，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性,，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景,。

4,知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，頓時(shí)課堂活躍起來(lái),，朗誦詩(shī)的、寫(xiě)小文章的,、唱歌的,、畫(huà)畫(huà)的……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，也有不足之處,，例如：對(duì)課文的理解只停留在文字的表面上，沒(méi)有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵,，展開(kāi)想象,，深入體會(huì)。學(xué)生對(duì)小興安嶺的美景了解不夠,，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高,，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,，大膽放手的“自讀”,，讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大,。在資料匯報(bào)方面,，許多學(xué)生家庭沒(méi)電腦，可查文字資料或圖片資料有限,，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解,。

美麗的小興安嶺教學(xué)反思美麗的小興安嶺教學(xué)反思第二課時(shí)篇四

師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》,，你們讀過(guò)課文嗎,？（讀過(guò)）。你們覺(jué)得小興安嶺怎么樣,？（很美）什么季節(jié)美,？（生：七嘴八舌地回答，有的說(shuō)春天,，有的說(shuō)夏天,，有的說(shuō)冬天，有的說(shuō)秋天）

（老師從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā),，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺的情感,。）

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在用自己喜歡的方式來(lái)選擇你喜歡的季節(jié)自學(xué),，學(xué)習(xí)方法提示：1,、想用自己的語(yǔ)言描繪小興安嶺美景的同學(xué),，可以說(shuō)一說(shuō)，講一講,，議一議,；2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)小興安嶺的美麗景色,；3,、喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀,；4,、喜歡想象的同學(xué)可以想象一下，除了課文中已描寫(xiě)到的景物外,，可能還有哪些景物沒(méi)有描寫(xiě)出來(lái),，請(qǐng)你當(dāng)一次小作家，把你想到的補(bǔ)充出來(lái),。

（讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)積極主動(dòng)地自學(xué),，過(guò)了8分鐘后，學(xué)生紛紛舉手,。）

師：你用什么方法學(xué)習(xí)的,？

生：我用畫(huà)畫(huà)的方法來(lái)學(xué)習(xí)春季的小興安嶺的。

師：還有哪些同學(xué)也是用畫(huà)畫(huà)的方法,，請(qǐng)把畫(huà)舉起來(lái),，讓大家先睹為快！（師生共同欣賞這些繪畫(huà)作品）

師：你們這些小畫(huà)家真讓我們大開(kāi)眼界??！能自愿到前面來(lái)把你們的杰作展示給大家嗎？（有兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品）

師：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么,？為什么要這樣畫(huà),？

生1：我畫(huà)了一座連綿起伏的山，山上積雪融化,，雪水匯成的小溪，從曲折的山崖之間淙淙地流了下來(lái),。

生2：我畫(huà)了許多白樺樹(shù),，你瞧小溪邊的早已落光葉子的白樺樹(shù)正在抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子,。

生：（迫不及待,，紛紛舉手描述）老師，我想說(shuō),，我是用想象的方法來(lái)學(xué)習(xí)這段的,，我閉上雙眼,，來(lái)到小興安嶺的小溪邊。我看見(jiàn)了許多的小鹿,，有的小鹿在溪邊散步,，有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子,，有的小鹿還在小溪邊和同伴們玩游戲,。它們多么清閑，多么自由,，多么快樂(lè)?。∥乙蚕胱兂梢恢恍÷梗,。ㄈ囗懫鹆藷崃业恼坡暎,。?/p>

（點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文,，舒展了靈性,，人文情感得到了熏陶。）

師：請(qǐng)用“讀一讀”“講一講”方法學(xué)習(xí)的同學(xué)大膽站起來(lái)展示自己的才華吧?。ㄊ畮孜粚W(xué)生描繪了小興安嶺的美景,，并很有感情地朗讀了第二自然段）同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，讀得怎么樣,！

生：我認(rèn)為牛聰玲同學(xué)讀得好,！她讀出了對(duì)小興安嶺春天美景的贊嘆和驚喜之情！

……

（點(diǎn)評(píng)：本課例中教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。本課例生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。）

《美麗的小興安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，從字里行間流露出的是對(duì)大自然的贊美,，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),。這樣的課文很容易引起學(xué)生的共鳴，而不同的人表達(dá)自己感情的方式是不同的,，解讀語(yǔ)言的方式也是不同的,。我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自由選擇，有的學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)解讀,，如說(shuō)一說(shuō)；有的學(xué)生用自己有感情的朗讀來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)言文字的美,，如讀一讀,；有的學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成畫(huà)面,，形象地再現(xiàn)美麗的景色,，如畫(huà)一畫(huà),；有的學(xué)生發(fā)揮想象，把文中沒(méi)有的景物也添加了進(jìn)去,，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，如想一想,。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生既能舒展靈性,，又能獲得一種愉悅的體驗(yàn)。如,，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：“老師，我也想變成一只小鹿,！”由此可見(jiàn),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以自己學(xué)習(xí)取代他主學(xué)習(xí)就是解放孩子,！

美麗的小興安嶺教學(xué)反思美麗的小興安嶺教學(xué)反思第二課時(shí)篇五

《美麗的小興安嶺》這一課是按總分總的結(jié)構(gòu)介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和物產(chǎn)豐富。本課只要完成對(duì)本課生字和詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解并在此基礎(chǔ)上初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。在課前我做了充分的準(zhǔn)備,。

首先，上課開(kāi)始,，我激情導(dǎo)入。從教室充滿(mǎn)激情的言語(yǔ)中,，讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對(duì)舊知識(shí)的感知，更多的是對(duì)新知的向往,，對(duì)祖國(guó)大好山河的向往，他們從向往中產(chǎn)生濃厚的的閱讀欲望,。我在黑板上板書(shū)“木”字,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能想到什么？在學(xué)生各自抒發(fā)想法后,，我把學(xué)生的思維引導(dǎo)到樹(shù)木上,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都知道哪些樹(shù),，在學(xué)生集體匯報(bào)中不但了解了學(xué)生的積累情況還能幫助一些缺乏積累的學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)，然后我又問(wèn)學(xué)生：“這么多種類(lèi)的樹(shù)組合在一起還可以稱(chēng)為什么,？”學(xué)生很自然的會(huì)回答是樹(shù)林或者是森林。那么正好引入本節(jié)課，我就說(shuō)：“這節(jié)課,，老師就把大家?guī)У轿覈?guó)東北的美麗的大森林——小興安嶺去,。我先讓學(xué)生去自由讀課文借助課文中的拼音把不懂讀的詞語(yǔ)多讀幾遍讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讓學(xué)生交流互助合作學(xué)習(xí),，還照顧了有差異的學(xué)生,，還為本課學(xué)習(xí)做了下一步做鋪墊,。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自學(xué)生字和詞語(yǔ),。為了更好的體現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我也精心的做了設(shè)計(jì),。首先是指名學(xué)生讀課文,，在交流自學(xué)的收獲，有寫(xiě)詞語(yǔ)提倡結(jié)合課文的前后理解,，而有寫(xiě)字詞則鼓勵(lì)他們用字典來(lái)幫助理解,，在交流中我能夠及時(shí)的對(duì)掌握自學(xué)方法的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵(lì),。接著我安排學(xué)生照著這樣的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他自然段中的生字和新詞,，并在小組內(nèi)交流收獲,。在我巡視中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了這樣的學(xué)習(xí)方法了，并在不經(jīng)意間幫助那些不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣,，關(guān)注了差異。

初讀課文了解課文的主要內(nèi)容,。

本來(lái)是讓學(xué)生自己去讀的，但是很多學(xué)生都不開(kāi)口,，所以我就起頭叫齊讀了,。讀的時(shí)候帶著這個(gè)問(wèn)題去讀：這篇課文主要寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色,？然后讓學(xué)生小組交流匯報(bào),。

也許是學(xué)生們太過(guò)于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法,，他們學(xué)習(xí)的很專(zhuān)注,，我都不忍心打擾他們,，所以在時(shí)間的安排上有些不夠妥當(dāng)，結(jié)尾的環(huán)節(jié)沒(méi)能進(jìn)行小結(jié)完,，成了我最大的遺憾,。但我相信,，日后學(xué)生熟練的掌握了自學(xué)方法后就不會(huì)占用太多的時(shí)間,。

美麗的小興安嶺教學(xué)反思美麗的小興安嶺教學(xué)反思第二課時(shí)篇六

古人云：“授人以魚(yú),，只供一飯之需,；授人以漁,，則終生受用無(wú)窮,?！薄罢Z(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,。”語(yǔ)文課就要求教師“致力于‘導(dǎo)’”,，并且“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之,，卒底于不得教師教授之謂也,?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實(shí)踐。本學(xué)期我們教研組根據(jù)本組學(xué)生的實(shí)際水平和提高學(xué)生閱讀水平的需要,，我們將“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生概括能力的策略研究”作為本學(xué)期的研究專(zhuān)題。概括有對(duì)一句,，幾句話(huà)的概括,，有對(duì)一個(gè)自然段的概括,，有一個(gè)層次的概括，有全文的概括,。它是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ),，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生閱讀能力,、理解能力,、抓重點(diǎn)能力和提煉能力的一個(gè)綜合訓(xùn)練。提高學(xué)生的概括能力其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生的悟性,，展示學(xué)生的靈性,，顯現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性,。

首先要讓學(xué)生意識(shí)到”概括”其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事。

我們都知道人只有在做自己想做好,，而又認(rèn)為自己能做好的事才能發(fā)揮自己最大的能力將這件事做得更好。興趣是最好的老師?。〔还軐?duì)于哪一類(lèi)學(xué)生,，學(xué)差生或是學(xué)優(yōu)生我認(rèn)為在一堂課的最開(kāi)始我們都應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的做起。這個(gè)最“簡(jiǎn)單”指的就是我們和學(xué)生一起開(kāi)心的讀文,，采取任意的方法讀文,。大家可以朗讀、默讀,、誦讀、精讀,、略讀、瀏覽,。只有這種內(nèi)容豐富、形式多樣的自主選擇的讀書(shū)方法,，學(xué)生才會(huì)處于積極狀態(tài),。也只有這樣,，才能獲得最佳的讀書(shū)效果。讀了之后或多或少都有感受,，這里的“感受”沒(méi)有對(duì)于錯(cuò),，沒(méi)有是否抓住重點(diǎn)的分別,。這是他們的初步對(duì)文本的理解和概括,。在此基礎(chǔ)上練習(xí)批注閱讀，學(xué)生通過(guò)有感而發(fā),，有疑而注，有得而寫(xiě),，滿(mǎn)足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng),、自覺(jué),、輕松、愉快,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,，而不是被迫的痛苦和無(wú)奈。

如我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí),，在開(kāi)課的前十分鐘內(nèi)我利用課件開(kāi)課激發(fā)學(xué)生讀文的興趣,。學(xué)生的興趣高漲,，迫不及待的翻開(kāi)課本自由投入的讀起來(lái)。在通過(guò)老師的提問(wèn)“孩子們相信你一定從書(shū)中找到你感興趣的東西了吧，把你的感受和大家分享一下吧,？”在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的問(wèn)題下，學(xué)生的發(fā)言很踴躍?？吹侥敲炊嗤瑢W(xué)舉手我只能讓他和周?chē)娜私涣鳎屗麄冇懈嗟谋磉_(dá)機(jī)會(huì),。并鼓勵(lì)他們把聽(tīng)到的和想到的試著在相關(guān)的語(yǔ)句旁做批注。我認(rèn)為孩子在初讀課文中他們進(jìn)行了個(gè)性化的閱讀,，經(jīng)歷了成功的體驗(yàn),，而且在潛移默化中他們又進(jìn)行了一次概括訓(xùn)練,。雖然不一定個(gè)個(gè)概括的盡如人意，但興趣是有了的,。接下來(lái)就應(yīng)該交給他們恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高他們的概括能力了?/p>

其次要教給學(xué)生概括的有效策略。

不同的文章有不同的概括的方法,。第一個(gè)方法從文章的“眼睛”——題目入手去概括文章的主要內(nèi)容例如《奶奶最喜歡的鈴兒》,，圍繞著這個(gè)題目，讓學(xué)生思考提問(wèn)：奶奶最喜歡的鈴兒到底是什么？奶奶為什么最喜歡這個(gè)鈴兒,？在問(wèn)題的解答中即可明白文章的主要意思,，體會(huì)到奶奶和冬冬之間的親情所在,。

第二個(gè)方法學(xué)會(huì)抓記述文六要素來(lái)概括,，一般的記敘文可以用這種方法概括主要內(nèi)容,。

第三個(gè)方法找重點(diǎn)句法。某些文章中,，有的句子起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有的是對(duì)全文的總結(jié),，找到這種句子也就概括了全文的中心內(nèi)容了,。

不同的文章,，不同的文體有不同的概括內(nèi)容的方法。知道了這些方法學(xué)生不一定會(huì)理解,，會(huì)用。怎么引導(dǎo)學(xué)生將這些方法用到我們的閱讀實(shí)踐中來(lái)呢,？還是以《美麗的小興安嶺》為例講講我的實(shí)際操作吧,。《美麗的小興安嶺》這是一篇散文,，散文以其“散”，使我們的理解更加豐富,，更加多樣化,。一位哲人所說(shuō)：每一個(gè)孩子都是天才的詩(shī)人,。而散文給孩子們提供了一個(gè)可以任思緒飛翔的的天空,。《美麗的小興安嶺》講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河與大自然的無(wú)比熱愛(ài),。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排,。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹,，是進(jìn)行情感熏染與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極佳載體,。這篇文章找中心句概括主要內(nèi)容并不難,，顯而易見(jiàn)。難就難在概括出每一個(gè)季節(jié)體現(xiàn)了一種什么美上,。這也是概括的拔高練習(xí)了。怎么引導(dǎo)學(xué)生了,？我最開(kāi)始設(shè)計(jì)這堂課時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。太喜歡這篇課文,，小興安嶺的每一個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)里的不同事物,，描寫(xiě)他們的句子都讓人覺(jué)得很美,。舍不得丟掉任何一句,，雖然想著重點(diǎn)講春天,，夏天的段落連扶帶放,，秋,，冬季節(jié)學(xué)生自學(xué),。結(jié)果在第一次試講是超時(shí)了，而且學(xué)生消化的內(nèi)容太多,，消化不良啊,，很辛苦,。在第二次試講時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)春天段落，通過(guò)有感情朗讀訓(xùn)練,，在通過(guò)課件引導(dǎo)他們想象,，學(xué)生陶醉在小興安嶺美麗的春天中,，在引導(dǎo)他們概括此時(shí)此刻你的腦中會(huì)有哪些好詞形容這美麗的春天？你們覺(jué)得哪個(gè)詞用來(lái)形容春天的美最合適,？在這樣分解難度中學(xué)生概括出了小興安嶺的春天具有一種生機(jī)勃勃之美。這就用了利用關(guān)鍵詞概括段落大意,，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不僅理解概括了內(nèi)容而且理解概括出作者和自己的情感,。在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括我們剛才的學(xué)習(xí)方法,，并借鑒此方法小組學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏天的段落,。然后全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)學(xué)生沒(méi)能找準(zhǔn)“蔥蔥籠籠”這個(gè)詞,，老師可以把這個(gè)詞教給學(xué)生。幫助學(xué)生概括得更完美,。課上到這我領(lǐng)悟到了要想讓學(xué)生能運(yùn)用好概括策略，教師要化難為易,，一步步來(lái),，采取靈活的方法,，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

最后我們要多給學(xué)生展示概括能力的機(jī)會(huì),，也就是給學(xué)生顯示創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),。

在上《美麗的小興安嶺》的最后一部分我安排是學(xué)生完全自學(xué),。邊自學(xué)邊概括，在這個(gè)過(guò)程中先概括出來(lái)的就將自己想表達(dá)的已生成的詞寫(xiě)在黑板上,，如果有學(xué)生想用一句話(huà)來(lái)表示,，因?yàn)楹诎迳夏軐?xiě)的內(nèi)容有限所以我們要求寫(xiě)詞,。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),，有不同的詞可以隨時(shí)上來(lái)補(bǔ)充寫(xiě)。所有上來(lái)寫(xiě)的都應(yīng)該得到肯定,。因?yàn)橹灰獙W(xué)生認(rèn)真閱讀研習(xí)了，思維自然會(huì)得到歷練和激活,，創(chuàng)新之火就會(huì)時(shí)有閃現(xiàn),，在閱讀過(guò)程中,，閱讀主體對(duì)文本信息要思考要篩選要組合要表述，結(jié)論也許幾近乎對(duì)或幾近乎錯(cuò),，這些都無(wú)關(guān)緊要,，不能因?yàn)榻Y(jié)論的對(duì)錯(cuò)而“棒殺”或“棒殺”,，只要出于至誠(chéng),，飽蘸真情,，閱讀個(gè)體的收益和感動(dòng)遠(yuǎn)比單純某一個(gè)結(jié)論重要得多,。學(xué)生在自由愉快的散文閱讀中享受著精神的生活,。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感悟,，尊重學(xué)生獨(dú)特的生命感受。語(yǔ)文課堂只有在實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)中才能找到“真”的棲息地。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中練習(xí)了概括,，他的能力得到了肯定。他們?cè)谙硎軇?chuàng)造閱讀的樂(lè)趣,。老師看到了他們概括能力的提高,。

不同的文章概括能力的訓(xùn)練方法不同，不管怎樣,，尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我們就能一訓(xùn)一得。教師要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的解讀文本,，相信學(xué)生，欣賞學(xué)生,，用我們老師的聰明才智才能開(kāi)啟學(xué)生的智慧寶庫(kù),。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力也不例外。

美麗的小興安嶺教學(xué)反思美麗的小興安嶺教學(xué)反思第二課時(shí)篇七

1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：抽出,、欣賞,、濃霧、獻(xiàn)出,、酸甜可口,、又香又脆,、密密層層,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),、人參,、又肥又厚,、松鼠,、飛舞,、寶庫(kù)等。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4．體會(huì)作者準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法,。

第一課時(shí)

1．學(xué)習(xí)生字詞,。

2．初步感知課文內(nèi)容,。

（一）導(dǎo)入

1．（課前,，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料,。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料,。

2．這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書(shū)課題：美麗的小興安嶺）

（二）初步感知課文

1．第一遍朗讀課文,。要求：

（1）通讀課文,、讀準(zhǔn)字音,；

（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。

2．利用或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ),。

3．第二遍朗讀課文,。讀前設(shè)問(wèn)：

這篇課文有幾個(gè)自然段,？主要告訴了我們什么？

讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),。

4．把你讀不懂的地方做上記號(hào),。

（三）質(zhì)疑

課文中還有哪些不懂的地方,，請(qǐng)同學(xué)提出來(lái)。

1．學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題,，有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成,。

（四）作業(yè)

根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),，思考下列問(wèn)題：

作者抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出來(lái)的,？你又是怎樣理解的？

1．有感情地朗讀課文,。

2．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

3．體會(huì)作者準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法,。

（一）導(dǎo)入

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

2．集體交流,。

明確：第一自然段,，告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗,，然后抓住數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋等詞語(yǔ)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠,，一片綠色,，非常美麗的特點(diǎn)。

3．練習(xí)有感情地朗讀第一自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣,？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的,？你是從哪些詞句看出來(lái)的,？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2．集體交流,。

教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹(shù)木,、積雪、小溪,、小鹿、原木等景物來(lái)寫(xiě),，學(xué)生抓住抽出像一支艦隊(duì)等詞語(yǔ)來(lái)理解,，突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗,，生機(jī)勃勃的特點(diǎn),。

明確：抽出還可以換成長(zhǎng)出,，抽出準(zhǔn)確，抽出雖然也是長(zhǎng)出的意思,，但用抽出就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,，形象生動(dòng),，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的,，像一把劍,，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出非常貼切,。

3．練習(xí)有感情地朗讀第二自然段,。

4．小結(jié)讀書(shū)方法,。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解,。

（3）通過(guò)感情朗讀,，體會(huì)小興安嶺春天的美麗,。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀課文,，自己思考并理解下列問(wèn)題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣,？

2．集體交流。

（1）小興安嶺的夏天很美麗,，作者抓住樹(shù)木,，晨霧,，太陽(yáng),，草地,，野花這些景物來(lái)寫(xiě)的。

（2）抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)封擋遮等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢,，枝葉茂密，抓住了浸,、穿來(lái)理解晨霧,、陽(yáng)光、野花的美麗,。

明確：密密層層可換成密密麻麻,，封可換成蓋。

3．練習(xí)有感情地朗讀第三自然段,。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

2．分小組討論學(xué)習(xí)。

3．集體交流,，明確：

（1）小興安嶺的秋天很美麗,，很富饒,，作者抓住了樹(shù)木,、落葉,、山葡萄,、木耳,、人參等景物來(lái)寫(xiě),。

（2）抓?。猴w舞獻(xiàn)等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富,。

設(shè)問(wèn)：落葉在林間飛舞。,，飛舞還可以換成哪個(gè)詞,？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確,？

明確：飛舞還可換成飄落。用飛舞而不用飄落,，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色,，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確,。

（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段,。

（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段

1．按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。

2．集體交流：

（1）小興安嶺的冬天美麗,，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪,、西北風(fēng)、紫貂,、松鼠等來(lái)寫(xiě)。

（2）學(xué)生們抓住飛舞刮只好散步等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒,。

（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。

（七）學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀第六自然段,。

明確：寶庫(kù)，是指物產(chǎn)豐富,?；▓@,，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富,，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物,，而且一年四季景色美麗,，所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),，也是一座美麗的大花園,。

（八）總結(jié)

通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法,，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功,。

（九）布置作業(yè)

（十）板書(shū)設(shè)計(jì)

（十一）隨堂練習(xí)

1．組詞

融（）匯（）獻(xiàn)（）脆（）肥（）

溪（）封（）酸（）靠（）庫(kù)（）

2．理解詞語(yǔ)

密密層層：

蒼翠：

3．抄寫(xiě)喜歡的一個(gè)段落

這是一篇寫(xiě)景散文,，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上,，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平,。方法主要以反復(fù)朗讀為主,，通過(guò)朗讀,，感受小興安嶺的美麗,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。