我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇一

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學習興趣。又如,，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用,，還使學生的心靈受到震撼,，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀,，從而喚醒了學生讀的欲望,。這一方面更值得我去學習。

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。教師教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習的落實,。導學目標明確,，有利于學生真正成為課堂的主人,，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人,。所以,，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習落實好,，逐步培養(yǎng)學生自主預(yù)習,、抓住導學目標的好習慣,，上起課來一定能取得事半功倍的效果

對評價是否科學直接影響著課堂教學效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學生,，幫助學生享受成功的喜悅,，樹立深入學習和研究語文的信心,。老師和學生都是評價的一員,，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點,，學生的這一過程是他們不斷認識自我,、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評價,，忽略了學生的自評和互評,。

總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學生涯,。

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇二

近期,，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學語文教學賽課觀摩活動,，聆聽了鄒萬麟老師,、李峰老師和陶玲老師的課,，收獲良多。之前,，曾在骨干班學習時了解到,，關(guān)注課堂教學的有效性是今年教研重點，鄒萬粼老師,、李峰老師和陶玲老師上的三堂課,，以自己精心設(shè)計和課堂智慧,，保證了教學的有效性,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

當我聽著這兩位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……李峰老師在教學《桂花雨》這一課時,，她讓學生一邊觀看桂花食品圖片,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生的食欲,，平添幾分活躍氣氛,。

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言,，把學生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解,，為學生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語言簡潔,，準確,，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受滿天繁星,、鮮花朵朵的美麗景象,，使學生的心靈受到了陶冶,，喚醒了學生美的感受。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，應(yīng)該是一個“先學后教,、先讀后導、先練后訓,、先放后扶”的過程,?！蔽蚁?，陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學有這樣三個層次1,、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟,，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段聽讀感悟時,，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認真聽老師讀課文,，這篇課文會寫些什么呢,？第二個階段的自讀感悟，陶老師要求學生大聲讀課文,，讀準字音，在文中認讀生字,；第三個階段的自讀感悟,，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后,，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，你想對滿地的鮮花說些什么？而在開放引導這一環(huán)節(jié),，陶老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評價、多向調(diào)控,。 其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請你再響亮地說一遍”,。“這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。

以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度,，指導了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,，我們是能辦到的。

三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的喜愛時運用“說”,、“讀”,、“演”的方法引導學生理解,。最精彩的是學生用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟,。學生在音樂背景下邊有感情的朗讀,，邊做出身臨桂花樹下,，感受桂花雨落下的動作,，此時的學生仿佛就是童年的作者,，享受桂花雨帶來的快樂,。

鄒老師則找準了切入點,，引導學生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師,？”從而給了學生個性化閱讀的極大空間,，學生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈；在辯論的過程中,，學生對“笑面人生”感受得很深,？我想通過本課學習,，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學生心中留下深深印記,。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種,？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！

一日聽課所得又豈止以上幾點,，但我想,，光是這幾點,，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的,。

府西街小學 楊莉

20xx-3-16

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇三

在入職的第二個月，河南省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽舉行,，學校領(lǐng)導非常重視青年教師的成長，我們語文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程,。在這次安陽之行中,，總共聽了來自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評,。兩天奔波勞碌,，雖然很累,，但是收獲滿滿，現(xiàn)將自己的一些心得體會匯總?cè)缦拢?/p>

所有參賽老師都是有著多年教學經(jīng)驗的中青年骨干教師,，他們有一些共同的特點,，就是基本功扎實,，對教材熟悉，備教材的同時也備學生,。將學生的主體地位充分的發(fā)揮出來,，老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本,，對文本進行認真細致的解讀,，沒有過多的旁逸斜出,。學生也能真正的進入文本,，問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當中都能真正做到這一點,。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候,，一來文本是一首古風，很多生僻字,，二來可能學生預(yù)習不到位。在具體的課程推進的過程中,，遇到很多困難,，李惠珍老師調(diào)整方略,，從字音開始，認真糾正,。這種依照學生實際情況的課堂,，才是真正的課堂，沒有聲光電影,，沒有熱烈的討論,，但卻是扎扎實實地語文課堂。上面是根據(jù)學生實際,，備學生,，備教材的例子,。學生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈,。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學校長的演講》一課時，學生程度明顯就比較好,，鄭老師啟發(fā)引導學生,，創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵學生自由發(fā)言。學生們侃侃而談,，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲,。文本是學生語文學習的載體,，而語文學習最終也是語言和文化的學習。在文本閱讀過程中,，學生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛煉和提升,。這樣的課堂無疑是成功的課堂,，精彩的課堂,。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺,。比如各個地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長,，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來越強。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者,。隨著成功的到來，各種鮮花,、掌聲和榮譽也會接踵而來,。

巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨,，渴望自己在短時間內(nèi)得到認可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,，許多教師觀摩課悉心準備,，請專家,、特教專門指導,，認真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人,。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題,。比如課程推進過于流暢，情境設(shè)置過于精巧,，能力生成過于順利。整個課程雕琢的過于精巧完美,，給人一種虛假的感覺,，課堂成了秀場,，學習成了表演。在這次觀摩課大賽中,，有個別老師出現(xiàn)了這種情況,。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸,。學生是真實的人,，我們要上真正的課,，教給學生做真事，做真人,。常態(tài)課堂就是真正的課堂,，它能讓我們根據(jù)學生實際,，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整方法,。懷著上觀摩課堂認真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標準要求自己,。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課,。“欲作詩,，功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)該下在平時,，平時的每一堂課,，每一個問題,，每一次總結(jié)中。

教育是個耐心活,，也是個細致活,，必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結(jié),、慢慢摸索,，不可急功近利,，不可好高騖遠,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,，多學多思多實踐,，在實踐中總結(jié)自己，成長自己,。總之,，這次學習我還是收獲頗豐的，謹以上兩條心得,，筆而記之,。

20xx年11月

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇四

上周二我有幸參加了山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,，經(jīng)過一天的學習,，聆聽了九位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文課,。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,，值得我好好學習?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花,，不僅令學生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會：

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。當我聽著這九位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學生的心靈深處,。在教學《如果我是一片雪花》這一課時,，這位男老師讓學生閉上眼睛邊聆聽他的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀,，激起了學生濃厚的學習興趣,。老師和藹可親的語言,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語言簡潔，準確,，用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生。這位男老師講的是一首詩歌,，很多學生通過課堂學習,，能夠自己仿寫幾句詩，而且都寫得非常優(yōu)美,，當然這與學生本身的素質(zhì)和見識也有很大關(guān)系,，最后老師也親手寫了一首詩,，送給學生們，這也體現(xiàn)了教師深厚的教學功底,。所以這節(jié)課令我印象很深,。

著名語文教育專家商友敬先生說：?文章的精華在句子中。你不

讀，這一切精華不會自己顯露出來,，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的,。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀,，讓它在你嘴里活起來,，然后才能在你的心里活起來可見，讀在語文課堂教學中的重要性,。在《?諾曼底?號遇險記》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者,、組織者。分角色閱讀,，在充足的時間里,，真正把語文課上成了朗朗的讀書課,。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同。例如：很多老師在上課時讓學生提前搜集資料,，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中的相關(guān)語句，體會文章內(nèi)涵,。有的老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的的思想情感,。

在每一堂課中,，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如：有位老師執(zhí)教的《石灰吟》指導了讀詩的方法,，再用所學的方法去進行新的學習,。結(jié)合著有關(guān)石灰的自述,，讓學生在了解了石灰的高尚品質(zhì)后，再結(jié)合詩人于謙當時的背景,，從而迸發(fā)了內(nèi)心的情感,，帶著對詩人和石灰的敬佩再讀古詩,，就達到了預(yù)期的效果，而且學生在體會中很快理解并能背誦這首詩。這雖然是一首古詩教學,，也就是平時被我們多數(shù)老師認為沒得可講的一種教學內(nèi)容，整

堂課卻是環(huán)環(huán)相扣,，前后銜接連貫，是一堂非常成功的課,，最后老師用課件展示了自己的鋼筆字作品，寫得很漂亮,，這也是讓我非常值得學習的一點,，那就是不斷地練習自己的書寫,。

通過此次活動，不難看出老師們對識字教學有了明顯的重視,，識字方法靈活多樣,，識字方法指導細致,，語言文字訓練有效，關(guān)注了學生發(fā)展意識,。真正把課堂交給了學生,。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田,，有巧妙的點撥，由衷的贊美,，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心,。

準確把握教學目標多從學生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗,、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學,。找準教學的起點,、突出教學的重點,、突破教學的難點,、捕捉教學的生長點,。而在教材的應(yīng)用上,，教師所設(shè)的問題都從實際提出,，而概念都從實際引入,，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用,。只有具有數(shù)學意義的活動才是真正的數(shù)學活動，有些活動常常流于形式,，華而不實,，這樣的活動可以減少甚至不做,。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學問題提出的,。

合作交流是新課程倡導的學習方式之一,，課改以來,，廣大教師都在積極探索合作學習的方式,，并取得了初步成效,。但有的合作學習只流于形式,，把?合作?變成了?合坐?,。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認真進行分組、組內(nèi)分工,、明確各自的任務(wù)職責等工作外,，具體實施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學生認知需求和交流需求

的基礎(chǔ)上,。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證,，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進行,。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的,。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流,，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽,、尊重別人的意見,。不僅使學生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展,。

飽滿的教學熱情,、獨特的教學風格,、淵博的知識才能、精湛的教學技藝,、出眾的氣質(zhì)風度，不是一朝一夕所能練就的,。習武之人最要緊的是苦練內(nèi)功,，同樣,，語文教師更要苦練內(nèi)功。只有自己豐富了,，強大了，解讀文本才會越豐富,、越深刻,，提供給孩子的才會是精品中的精品，站在講臺上才有足夠的自信與底氣,。俗話說：給學生一碗水,，教師要有一桶水,，就是這個道理,。 總之,，老師們的課堂充滿了生命的活力,。在今后的教學中,，我應(yīng)該本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但一定會亮麗自己的教學生涯,。

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇五

4月15日-4月19日，我在金海岸小學參加了日照市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選,，并聆聽了37位老師講的課,。通過這次活動，我受益匪淺,，有如下體會,。

一、 教師語言有藝術(shù)的魅力

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。當我聽著這三十多位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學生的心靈深處,。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時,，老師讓學生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀,，激起了學生濃厚的學習興趣,。老師和藹可親的語言,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,，準確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生,。

二,、書，讓學生自己讀,。

著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中,。你不讀,，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號,，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀,，讓它在你嘴里活起來,，然后才能在你的心里活起來,。”可見,，讀在語文課堂教學中的重要性,。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者,、組織者。分角色閱讀,，在充足的時間里,，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

三,、注意讓學生在讀中感悟。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：《將相和》這課的教學,，首先讓學生了解廉頗資料,，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動的語句，體會藺相如是一個怎樣的人,。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，老師讓學生先觀察花的情景圖,，再結(jié)合自己的生活實際讀課文,，體會那美好的情感；配樂讀,，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀,、開火車讀,、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的的思想情感,。

四、重視學習方法的指導,。

這幾天的課堂中,，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如講《草船借箭》的老師指導了讀書的學習方法,，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,。

通過此次活動,，不難看出大家對識字教學有了明顯的重視，識字方法靈活多樣,，識字方法指導細致，語言文字訓練有效,，關(guān)注了學生發(fā)展意識,。真正把課堂交給了學生,。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田,，有巧妙的點撥,，由衷的贊美，熱情的鼓勵,，課堂意境的渲染更是獨具匠心。

總之,，老師們的課堂充滿了生命的活力,。在今后的教學中,，我應(yīng)該本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學生涯,。

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇六

10月13日，我參加學習縣教研室組織的小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動,，聆聽不同年級課,，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

當我聽著教師們的課時，尤其是跟我所教的年級差不多的班級的課,我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處。有的老師在教學時,，她讓學生一邊觀看課件中的圖片和音樂,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言簡潔，準確,，能使學生的心靈受到震撼,，喚醒學生沉睡的記憶,。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度,，指導了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,，我們是能辦到的。

幾位教師由教學的主宰,、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,，學生學習活動的組織者、引導者,；學生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù),，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式進行個性化學習的權(quán)利,。

這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式,，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。在今天這一天的學習過程中我學到了在教學上要真正把它們帶到課堂中來只有讓他們成為真正的學習主人才能讓學生更好的掌握學習內(nèi)容,，斌把他們內(nèi)化為自己的東西,。在這一過程中,，學生的自學探究是基礎(chǔ),，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力,。

“千教萬教。教人求真,；千學萬學,，學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學生的生活,，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的.

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇七

20xx年10月10日,，我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動,，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學,，收獲很多,。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》,、《新型玻璃》和《少年閏土》,。

幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學生情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧,、活躍的氣氛,，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板,、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流……師生互動、生生互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。

當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,富有詩意美,，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言把學生的思緒拉進了課文中.教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。

這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結(jié)與傳授,。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個策略的教學，1,、寫外貌,、抓特點、顯形象,；2、寫事件,、有詳略,、分主次,；3,、寫動作、用詞準,、顯樂趣,。再如，《釣魚的啟示》的課堂上,，老師教給學生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法，要聯(lián)系上下文來理解課文等,。

總之,，這次聽課學習,，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,，本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),，亮麗自己的教學生涯,。

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇八

這次有幸聆聽了市小學語文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來,，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動,，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學生學語文,？不明白如何做到高效的課堂教學,。通過這次的活動,，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實,、扎實、樸實,。怎樣的教學才是有效、高效的,。同時,，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著,。具體說來有以下幾點感受：

一、 無論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語文教學最基本的,，即著重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段,，訓練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學,。在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段,，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利,、有感情的朗讀課文的教學目標,。并且落實了寫字教學,。

二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功,，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。

三,、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛,。這是幾位老師在教學過程中所共有的特點,。教師滿懷期待的尊重每一位學生,，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂,。對每位舉手發(fā)言的學生不失時機的贊美,，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了,。

四,、關(guān)注學生的學習過程,，創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的教學情境,。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學生在學習過程中體驗和經(jīng)歷學習的快樂。

努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會,。讓學生在自主,，自覺，自由的活動中煥發(fā)主體意識,，更加主動的獲取知識,。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動,，讓學生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

五,、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動，目標達成度高,，無一不滲透著新的教學思想和教學方法,。

然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。我想在以后的教學工作中我必須樹立一種觀念：就是去學習，并且不斷的學習，想要做一名好老師就必須不斷的學習新的教育觀念，和文化知識,，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養(yǎng)料,。

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇九

20xx年4月23日至27日,，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動,，此次學習讓我如沐春風,，受益匪淺。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,，無疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一,、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,，都能抓住題眼，一步步的深入文本,。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時，他指導學生聲情并茂的朗讀,，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫,，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析,。最后,，他從不同角度引導學生,，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀,，激發(fā)了學生的無限樂趣,。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動的語言中層層展開,，使聽者回味無窮,。

第二、注重啟發(fā)式教學,，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如某老師在上《乞巧》時,，通過課件的設(shè)計,，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象,，體會人們美好的愿望,。

第三、注重引導學生朗讀,。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句,，這是兩棵怎樣的樹,？再讀課文,，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀,，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華,。學習中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的.精神，層次非常清晰,。

第四,、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如低年級教學老師就要求在正文學習前為每段標上序號,，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注,，有利于培養(yǎng)學生

第五,、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中,，我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面研究得比較多,，積累了很多寶貴經(jīng)驗,，但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關(guān),，卻又時有想感情淺嘗轍止,，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓練,，更是存在著疏忽和不經(jīng)意,。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離,，減弱了訓練的滲透力,，難以達到訓練的理想效果,。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視,，在教學中彰顯這一點,。例如,，在《畫家鄉(xiāng)》教學中,，在學習“他畫的海那么藍，那么寬”一句后,，訓練學生對…那么…,，…那么…，這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運用,。

第六、親切的評價語言,。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的,、我的孩子,，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受,。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學這門學問了,，還要從心底愛上這門課,。

第七、今后努力方向

1,、必須不斷地學習,。我們常說，教師要給學生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電,。新課程實施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學基本功訓練,，特別是語文教師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些，都離不開學習,，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實實踐者,。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng),。

2,、要轉(zhuǎn)變教學觀念,，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,，教師一直是知識的權(quán)威,，學生是被動地學習，學生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者,、合作者,，我們要蹲下身子看學生,，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生,，學生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀,，促進學生的全面發(fā)展，,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

總之,，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇十

20xx年12月17日至18日,，團風縣組織了一次湖北省特級教師巡回講學的活動，因此,，我也有幸在團風縣實驗中學聽了兩位專家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課,，聽后感受頗深,，受益匪淺，各位語文老師的課,，以深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我展示了課堂教學的崇高境界,，在此,，我針對此次聽課,，談一些心得體會。

上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：

幾位教師都非常注意課前導入,，與學生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,，或是播放音樂,，或是師生互動,。消除了學生的緊張情緒,。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài),，集中學生的注意力，引出學習問題,，也能較好的導入新課,。

這些教師都設(shè)計了自己的課件,。課件的一些亮點能充分調(diào)動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課,。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,，使課堂變得更加形象、好玩,、有趣，學生就更愿意學習,。

,。

課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,，能很好的過渡到各個段落，使學生對課文的了解能由淺到深,，深刻體會到文章主旨,，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,，并對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心,，較好的調(diào)動學生的積極性,。

教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實,。尤其是譚紹榮老師，她的教態(tài)親切自然,，端莊大方,，她的語言很有特色,，使這堂課安排的很緊促，使教學設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán),，這就需要扎實的基本功,。

這些老師的教學內(nèi)容安排有條理性，層次性,，體現(xiàn)由淺入深、由易到難,、循序漸進的原則,。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然,，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán),。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展,。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當明顯,。能找準并抓住本節(jié)課的教學重點難點。在教學中,，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。

在教學設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚,、改革與創(chuàng)新的特點,。主要表現(xiàn)：

（一）是不以講為主，以師生互動,、合作為主要學習方式,；

（二）是注重學生活動的設(shè)計,，讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。

聽了這四位教師的課之后,，我想：在以后的教學中,，我應(yīng)當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式,，使自己的體育教學不斷地充實。同時,，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中,，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分提升學習機會,，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長,。 總之,，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，多對比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力,，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂,。

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇十一

4月23日,，臨沂市20xx年小學語文優(yōu)質(zhì)課評比在蘭山區(qū)拉開帷幕。我觀摩的地點在沂州實驗學校,，是農(nóng)村組的比賽,，共聽取了12節(jié)課。這次比賽,，是在20xx年《語文課程標準》修訂以后，我市舉辦的第一次講課比賽,，在我聽取的這些課堂上,，以下幾個方面的改變給我留下了深刻的印象。

從２０xx年遠程教育培訓開始,，我們一直聽到這樣的理念,，就是語文課要從教課文轉(zhuǎn)變成教語文。課文只是一個例子,，通過課文的學習，讓學生習得語文的知識,，學習語文文法,、修辭，培養(yǎng)學生的語文能力,。例如五年級《自己的花是讓別人看的》這一課，老師在處理這堂課時,，首先是讓學生朗讀這一單元導語,，通過導語,，了解這一單元的學習任務(wù)，然后老師貼紙條“知內(nèi)容,、識風情,、品語言”,，整堂課圍繞這三點展開，首先是指導學生用抓中心句的方法概括課文主要內(nèi)容,，然后圍繞“奇麗的景色,、奇特的民族”想象畫面，品味德國風情,，學習抓住關(guān)鍵詞語來品味作者語言內(nèi)涵，深化文章主題,。再如《“鳳辣子”初見林黛玉》這堂課,，執(zhí)教者就圍繞如何描寫人物來展開教學,，課前和學生交流以前學過的人物描寫的方法，進入課題后,，直接找出描寫王熙鳳衣著和外貌的句子,，因為這些句子特別難讀,，老師采取師生接讀的方法,，老師讀服飾,，學生讀身上、頭上等部位,，然后老師告訴同學們,，在《紅樓夢》中，這樣的服飾描寫比較多,，也很難讀，老師練了１８遍才能讀到如此流利,，想像老師這樣讀的,，課下可以苦練,，其實，不能讀到如此流利,，單單讀作者描寫的部位詞語,，我們也能讀通,，然后老師示范，學生朗讀,。在這兒,，老師就教給學生讀這類文字的方法,，抓住重點詞，即使省掉衣著配飾,，我們一樣能讀懂,。

在理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文表達的主題的同時，這些課堂不約而同的都重視了語言表達的訓練,。例如一年級的《司馬光》這一課,，老師首先出示古代小孩的圖片，讓學生看看和我們有什么不一樣,，學生知道了,，這是古時候的一個孩子。老師接著出示課文“古時候有個孩子,，叫司馬光,?！钡葘W生讀熟以后，老師又提問：這句話還可以這樣說：“司馬光是 ,。”讓學生體會到同樣的意思還可以有不同的說法,。再如,，學習“小朋友們都慌了”這一自然段時，在學生理解并讀熟文字后,，老師又出示了填空練習，只是這一次用上了關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”,，讓學生把已有的語料填進去,，完成了語言形式的訓練,。再如《女媧補天》這一課,，在尋找五彩石這一部分，老師讓學生通過想象,，進行寫話練習：“為了找到五彩石，女媧走遍了每一個角落,。她匆匆來到 ,，她 ,。可是當她看到 的人們時,，她想 ,。”通過想象,，讓學生進一步感受女媧尋找五彩石的艱辛。

另外，新課程標準提出,，要重視寫字練習,。在這些課堂中,，無論是低年級還是高年級，都在檢查生字認讀的同時,，重視了寫字的指導和練習,。同時,，還注意適時拓展課外內(nèi)容，一是幫助學生理解文字,，如《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課中，在檢查生字詞時引入“山陰道上,，應(yīng)接不暇”的出處,，幫助學生理解課文。二是引導課外閱讀,，如《“鳳辣子”初見林黛玉》中，讓學生猜想王熙鳳的結(jié)局,，引入曹雪芹原著中對王熙鳳的偈語,，以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學生讀原著的胃口,。

通過聽課，可以看出語文課堂目前的發(fā)展趨向,，就是將課文的人文性和語文的工具性巧妙結(jié)合,，努力做到聽說讀寫一體,，使學生自能學習。

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇十二

我有幸零距離地領(lǐng)略到了市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動,聆聽了十七位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學,。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,，值得我好好學習?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花,，不僅令學生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。當我聽著這十幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處,。老師課堂語言簡潔，準確,，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生,。

語文說到底就是讀讀寫寫,，寫寫讀讀。在本次聽到的好評如潮的課中,，教學流程都極為簡約,，教學目標都很明確，從文本的解讀到教學目標的確立,，從教學方法和教學策略的運用到教學氛圍的營造、教學目標的達成,，都是依據(jù)課標,、教材和學生的實際出發(fā)的，都是以培養(yǎng)學生聽說讀寫的語文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計的,，少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁,，讓人有一種自然而然,、水到渠成的感覺，追求的是一種扎實有效的語文教學,。

書讀百遍，其義自見,，語文教學離開了“讀”這個基本環(huán)節(jié)，理解課文就成了無源之水,，無本之木。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中,，選手們大多數(shù)都非常注重朗讀指導，通過多種形式,，有層次,、有梯度地指導學生進行朗讀訓練,，切實做到以讀代講

每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。通過此次活動,，不難看出大家對識字教學有了明顯地重視，識字方法靈活多樣,，識字方法指導細致，語言文字訓練有效,，關(guān)注了學生發(fā)展意識,。真正把課堂交給了學生。我想在以后的教學中,，我也要力求本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用一切學習機會，努力實現(xiàn)語文教學的真正美麗轉(zhuǎn)身,！

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課展示出來的是參賽選手的個人風采，包括學識,、氣質(zhì)、風度,、才情,、課堂駕馭能力等,?！芭_上一分鐘，臺下十年功”,，用來形容優(yōu)質(zhì)課競賽,，是再恰當也不過了。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手在比賽的前一天才能通過抽簽?zāi)玫阶稣n的課題老師們只有一天的準備時間,，不能提前試課，選手們竟然能把文本解讀得那么準確,，把目標落實的那么到位,，把課上得如行云流水般的流暢,，表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強的課堂駕馭能力，讓人不得不感嘆選手們過硬的教學基本功,！

飽滿的教學熱情、獨特的教學風格,、淵博的知識才能、精湛的教學技藝,、出眾的氣質(zhì)風度,，不是一朝一夕所能練就的。習武之人最要緊的是苦練內(nèi)功,，同樣，語文教師更要苦練內(nèi)功,。只有自己豐滿了,，強大了，解讀文本才會越豐富,、越深刻,，提供給孩子的才會是精品中的精品，站在講臺上才有足夠的自信與底氣,。俗話說：給學生一碗水,，教師要有一桶水,，就是這個道理。

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇十三

在秋風送爽的十月,，我有幸觀摩了臨沂市小學語文優(yōu)質(zhì)課講課比賽,，為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服,，她們雖然與我們這般年齡，但是她們的教學語言簡潔,、準確,、精練，教學環(huán)節(jié)嚴謹,，教學內(nèi)容深入淺出有著先進的教育理念。尤其是陳茜老師的課，從中我感受到她善于鉆研教材，用語文的方式進行語文教學,。首先執(zhí)教者從整體上把握文本,，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景,。”這句話，這樣后面的教學就非常順暢,。其次教學目標明確、恰當,，“三維”目標整合,，高年級年段語言訓練目標突出，并且能將目標落實到教與學的過程之中,。默讀，得到了有效的體現(xiàn),，培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書閱讀的習慣,。

在進入新課學習后，老師留了五分鐘給學生默讀課文,，要求學生用一句話概括說明文章內(nèi)容,，不怕所謂的冷場，這是難能可貴的,。然后,，讓學生默默感受那段詩意般的文字,，這樣的默讀為后面的表達打下了堅實的基礎(chǔ)。第三是注重了語文實踐能力的培養(yǎng),，在教學課程中注意培養(yǎng)學生會讀書,，會思考，會提問,，會想象，會表達,，注重了思維的訓練,。如在第一節(jié)，“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過這段文字,，聽了他的朗讀，你看到了一幅什么樣的畫面”把文字變成一幅面,，再把它帶到句子中讀出來,。這樣語文的工具性就落在語詞上，落在句子中,，體會出了關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價，注意通過恰當而又精妙的評價語激勵學生學習,。同時注重朗讀指導,，讀出了畫面,，讀出了情感,，讀出了見解，讀出了方法,。我想他們今天的成績與他們的努力是分不開的,。縱觀這幾節(jié)課我還有以下幾點感受：

一,、上課教師舉手投足間透出精干,、干練。

二,、上課教師精心設(shè)計了教學課件,，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性,。

三、上課教師的課前談話,、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學生的學習熱情。

四,、上課教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合,，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案,，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。

五,、上課教師的教學語言富有感染力,，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感,。

聽課猶如明鏡，了解了自己,，回想自己上公開課備課時的情景,，我最先做的是尋找資料，挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案,、課件，好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障,。在此之后才是自己鉆研教材,，才會去想自己應(yīng)該怎么對教材進行處理，殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的思維創(chuàng)造局限起來,，這樣的做法已經(jīng)是失去了對自身的關(guān)注，失去了一次自己對教材再創(chuàng)造的機會?，F(xiàn)在我明白,，這樣的做法,，看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗,，將他人所長為自己所用，可實際是在重復(fù)別人走的老路,，失去了發(fā)掘自身潛能的機會,。

我們上的語文課，就是一個執(zhí)行教案的過程,，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”,?！八馈钡慕贪赋闪恕翱床灰姟钡氖郑?、牽動著活的教師和學生,。

教師即課程,。一位優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀文本。我們想要成為一位名師,，首先應(yīng)從教師最平凡的事做起,，從認真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起。今后的工作對于我而言,，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習,、去實踐,，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不倒我的,！

小學語文優(yōu)質(zhì)課心得體會 語文小學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會篇十四

歷日經(jīng)年，水滴石穿,。持之以恒,，功果自顯 ----20xx年小學語文優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié) 新河學校 戴懿 為發(fā)現(xiàn)和選拔課改新秀，壯大鎮(zhèn)骨干教師隊伍,，同時向上級教研部門組織的競賽活動推薦選手,，我們于10月9日,、10日兩天，在中心校舉行了全鎮(zhèn)小學語文優(yōu)質(zhì)課競賽,，以教師講課,，說課,，評委1+1評課，議課四個環(huán)節(jié),讓所有的老師都深深地體會到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動,，更是一次智慧與能力的比拼,。在教管中心領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，此次共有14位教師參加了本次活動,?；顒又?，執(zhí)教的每位教師都展現(xiàn)出自己的風采。他們有的立意創(chuàng)新,，有的大膽嘗試,，彰顯出各自獨特的教學風格。他們的課堂教學過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念,。評委老師全程參與、細心傾聽了這十四位教師的語文課,。

現(xiàn)將本次活動的突出特點總結(jié)如下：

這是本次比賽的一大亮點,。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中,，下了工夫，動了腦筋,，出了效果,。這是老師們平常注重了理論學習的突出表現(xiàn)。如：范郢如老師播放音樂導入,，自然流暢。李韞老師問學生從課文標題可以獲取哪些信息,，而導入新課,，為學生設(shè)置懸念，引發(fā)學生的求知欲。王燕老師用一些很美的圖畫來導入,，讓人賞心悅目。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感,，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng),，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！比~圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺,。而“讀”就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激,。劉滔老師在執(zhí)教五年級課文《通往廣場的路不止一條》時，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導孩子們帶著情感,，帶著體驗,，帶著表情去讀,，邊讀邊悟。有的教師配樂范讀,、分角色讀等等,，在這次活動中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本,，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文,、感悟人生,。“讀”中盡顯語文課堂魅力,。

多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學過程中能較好的發(fā)揮自己的特長,。陶海燕老師用她流利的普通話合理的組織學生自主學習,，合作探究，引導學生循序漸進,，深入淺出的來解決問題。李韞老師能引導學生質(zhì)疑,，注重學生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,。馬軍彩老師精神飽滿，簡筆畫的運用,，讓學生直觀感受山水。

雖然本次參賽教師與學生都不認識,，但是多數(shù)教師利用微笑教學，不僅拉近了師生的距離,，還使學生增強了自信心,，激發(fā)學生的求知欲望,，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，學生回答問題爭先恐后,，興趣盎然的與教師積極配合,，學生不知不覺中獲得新知,，營造出和諧的教學氛圍。

此次比賽存在的問題：

此次比賽,，大多數(shù)教師的時間都沒有把握好,，聽到下課鐘有的教師就草草總結(jié)，有的教師仍然滔滔不絕的爭取完成教學任務(wù).....我認為教師拖堂是學生最反感的事情,，只要鈴聲一響，學生的心早都離開的課堂,，就算教師講的再精彩,，都是浪費，所以教師在備課的過程中,，應(yīng)設(shè)想一下每一個教學環(huán)節(jié)是否合理,，甚至在心中模擬教學,，以便準確把握各個教學環(huán)節(jié)的任務(wù)。

在新課改中,，提倡的是小組教學,，換句話說就是所謂的“參與式教學”就是讓學生以不同的性格，興趣,，學習水平等等坐成了討論組,，教師則是全班小組合作學習的組織者和掌控者；是組內(nèi)研討的參與者,；是小組研討的引導者,。很多教師都讓學生討論，但是回答問題的時候都是讓學生匯報自學的情況而不是小組討論的成果,，學生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒有解決問題,。這就要求教師在讓善于組織活動的組長帶領(lǐng)學生討論問題,；充分發(fā)揮組長的作用，讓組內(nèi)推薦發(fā)言,，學生間相互質(zhì)疑，相互補充,，只有這樣,，才會發(fā)揮小組學習的作用，鑒于此,，我建議：小組學習一定要有競爭機制，評價機制,，只有相互間有競爭,，對學生組內(nèi)評價積極，學生的參與度才高,，那么小組學習不再是形式,。

此次比賽中,，參賽教師幾乎都是用導學案，但是很多教師都不明白什么是導學案,，導學案怎么編寫,，所以此次導學案花樣百出。導學案是經(jīng)教師集體研究,、個人備課、再集體研討制定的,，以新課程標準

為指導,、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習,、主動參與,、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案,。它以學生為本,，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的評價,，是學生學會學習、學會創(chuàng)新,、學會合作,，自主發(fā)展的路線圖。但是多數(shù)教師的導學案都是自己編寫的,，很多地方都不合理,，即使是把導學案發(fā)在學生的手中，整堂課都沒有利用,，形同擺設(shè),。鑒于此，我建議：想要用好導學案,，各個學校都應(yīng)該多學習導學案的編寫，可以到課改學校學習,。路漫漫其修遠兮,，教育是一門永遠有遺憾的藝術(shù)，只要我們用心了,，只要我們努力了，就無怨無悔,。歷日經(jīng)年,，水滴石穿。持之以恒,，功果自顯。

最后我將自己在優(yōu)質(zhì)課比賽中的幾點反思與大家分享：把臉皮放“厚”點,，把膽子放大點,，把聲音放亮點，把動作放夸張點,。