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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)是指在該節(jié)課學(xué)生需要理解的概念,、掌握的方法、熟悉的技巧,、領(lǐng)會的數(shù)學(xué)思想等,，是教師進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生提高自身綜合能力的必具條件,。教師反思教學(xué)目標(biāo),，實(shí)際就是要通過反思教學(xué)過程真正弄清楚學(xué)生到底有沒有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論;會不會靈活運(yùn)用定理解題,，定理本身包含的思想方法,、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等,。要知道這一切,，首先我們必須留意學(xué)生在課堂上的一舉一動。如果上課學(xué)生精力集中、反映積極,、動作迅速,、心情愉快等，則意味著學(xué)生態(tài)度熱情,、主動參與,、學(xué)有所得、學(xué)有所樂,。如果上課學(xué)生無精打采、置若罔聞,、拖拉疲塌,、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性不高,、學(xué)習(xí)很吃力,，效果欠佳。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的情況,。若多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間里正確完成規(guī)定的題目,，則教學(xué)目標(biāo)可以說基本達(dá)到;若多數(shù)同學(xué)遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容沒有真正弄懂,，知識技能沒有過關(guān),。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)情況。如果學(xué)生做題思路清晰,、推理有據(jù),、定理公式運(yùn)用得當(dāng)、計(jì)算準(zhǔn)確,、步驟有詳有略,，說明學(xué)生已掌握了基本的數(shù)學(xué)知識和思維方法。相反如果學(xué)生做題顛三倒四,、亂套公式,、亂用定理、計(jì)算錯(cuò)誤不斷等說明學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān),、技能不過關(guān),。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在,，思考補(bǔ)救的措施,。該補(bǔ)充的就一定要補(bǔ)充，該糾正的錯(cuò)誤一定要糾正;該集體強(qiáng)調(diào)的一定要集體強(qiáng)調(diào),，該個(gè)別輔導(dǎo)的就要個(gè)別輔導(dǎo),。將當(dāng)堂課內(nèi)容補(bǔ)起來，以便進(jìn)行下面的學(xué)習(xí),。

二,、反思教學(xué)方法,。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施手段及所借助的輔助工具,。俗話說：“教學(xué)有法,，教無定法?！苯虒W(xué)方法的選擇,，取決于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。通常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，我們可以采用講授式,、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式,、問題式等教學(xué)方法,，也可以利用掛圖、模型,、實(shí)物,、小黑板、多媒體課件等輔助教學(xué),。反思教學(xué)方法,，首先要根據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn)，從他們學(xué)習(xí)中最吃力,、最不易理解,、最不易掌握的地方突破，從他們最無聊,、最無味的地方入手,，從他們?nèi)菀缀雎詤s很富有教學(xué)價(jià)值的地方拓展。其次教師要尋求最利于學(xué)生接受,、學(xué)生也最樂于接受,、最利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、最利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造性,、最利于學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學(xué)形式,。如果課題引入得太平淡，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的成長歷程,、新奇的數(shù)學(xué)問題、身邊的數(shù)學(xué)問題等;如果是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限于教材,、學(xué)生不好理解,，可以挖掘新意改變策略，以充實(shí)的內(nèi)容、淺顯易懂,、循序漸進(jìn)的形式滿足同學(xué)們的求知欲,，同時(shí)激發(fā)其科學(xué)知識的創(chuàng)造性;如果是例題習(xí)題的處理缺乏深度，學(xué)生不好掌握,，可以層層深入,、舉一反三，在同學(xué)們掌握基本方法,、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維,。只要我們善于觀察、善于思考,，就一定能逐步提高自身的教學(xué)水平,，教學(xué)質(zhì)量也一定能夠提高。

三,、 反思自身教育行為

自身教育行為是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控,、自我調(diào)節(jié),、自我評價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力的提高,。這種方法適用于教學(xué)的全過程,。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在接受新知識時(shí)會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,。備課時(shí),，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中,，還是會遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,，“我從中學(xué)會了什么”等,。

四、反思教學(xué)評估,。

教學(xué)評估是在教師完成教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，教學(xué)意義,、思維培養(yǎng),、陶冶道德情操的升華，是教育教學(xué)的更高境界,。有一句教育格言說得好“教育是一項(xiàng)事業(yè),，需要我們無私的奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué)，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術(shù),，需要我們不斷的創(chuàng)新,。”反思教學(xué)價(jià)值,，就是挖掘該節(jié)課富含的認(rèn)識教育價(jià)值,、情感教育價(jià)值、行為教育價(jià)值,。要知道每一種數(shù)學(xué)思想都包含著一種人生哲理,，每一種解題方法都豐富著學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)知識都凈化著學(xué)生的心靈,。只要我們細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析、深入思考,、努力拓展,，不放過課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句,，我們一定能做到,，我們也一定能做好。如分類討論的思想教學(xué)生辨證地看問題,，函數(shù)的思想教學(xué)生既要注重問題的現(xiàn)象更要認(rèn)識到問題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)生認(rèn)識什么是數(shù)學(xué)美,、怎樣欣賞數(shù)學(xué)美、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)美,，反證法讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題不一定要正面出擊,、有時(shí)側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學(xué)家的成長歷程可以給學(xué)生樹立榜樣,、激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);我國悠久燦爛的數(shù)學(xué)發(fā)展史可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，激起同學(xué)們的愛國主義熱情,，從而奮發(fā)讀書獻(xiàn)身祖國的現(xiàn)代化建設(shè)?，F(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒,，而是要為學(xué)生未來著想,，為他們豐富多彩的人生作必要的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識是死的,，不知道是可以從書本上學(xué)到,，而能力素質(zhì)卻是無形的、是無法教會的,。一個(gè)人的素質(zhì)決定了他的生存能力和發(fā)展前景,。歸根結(jié)底，教學(xué)的價(jià)值在于塑造人,，交給學(xué)生做人的道理,，交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì)，讓他們都成為對社會有用的人,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇二

1,、要求做好課堂簡要摘記。

當(dāng)前,，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要反思，就要有內(nèi)容,。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡要摘記,。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo),，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,，研究性的活動,。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人的創(chuàng)造力,，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié),。

這一點(diǎn)我就嘗試過，剛開始我沒有讓學(xué)生做課堂簡要摘記,。當(dāng)過幾天之后,，有些同學(xué)把學(xué)過的知識忘記了,，讓他們翻課堂簡要摘記時(shí)他們卻什么也沒有。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻掌握的較好,，我才感覺到要求學(xué)生做筆記的重要性,。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒有學(xué)習(xí)的主動性，需要老師來引導(dǎo),。所以就要求他們開始做課堂簡要摘記,，剛開始并且天天檢查。一星期過后,，效果就出來,。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法,。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實(shí)踐反思,，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如,，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省,，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評價(jià),，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等,。

3,、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。

一節(jié)課下來,，靜心沉思,，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律 和自己在知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn); 解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯(cuò)題,，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

4,、幫助學(xué)生提高反思效果。

經(jīng)常引導(dǎo)在學(xué)生反思時(shí),，如每次只是這樣簡單地做一做,，學(xué)生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候,，給與其大量的鼓勵(lì),、啟示和評價(jià)，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中,，得到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功,。如：在平時(shí),，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，我都會大力表揚(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué),，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的,，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步,，這就是最大的成功,，那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)勇士了，因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難,，獲得勝利了,。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地,、認(rèn)真地反思,，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想,、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

現(xiàn)在老師都很累,，每天很努力的去教學(xué)生,。但如果不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)、怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,，那么老師的心血就有可能白費(fèi),。只有老師努力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合,，老師的付出才一定有回報(bào)。

以上只是我個(gè)人在這階段的一點(diǎn)感受,。在以后的工作中我還會努力地去引導(dǎo)每一位學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇三

反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題,，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題,，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào),，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處,，看來還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交,，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用,，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解,、當(dāng)天解決,、矯正到位，也就是說反饋要適時(shí),，矯正要到位,。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力,，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況,，也就不會采取及時(shí),、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

一,、注意反饋矯正的及時(shí)性,。

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考,，積極動口,、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問、解答,、講評,、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體,，不要把講評和改錯(cuò)拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，及時(shí)反饋在一日為好,。

二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性,。

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖,，嘗試到因積極與老師配合,、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

三,、注意反饋矯正的靈活性,。

我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案,，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因,，然后有針對性地實(shí)施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過程中,，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)。總之,，反饋矯正一定要落在實(shí)處。

我們要主動輔導(dǎo),，及時(shí)令其矯正,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性，當(dāng)然,，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺,，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意,。

四,、運(yùn)用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念,。

新課程倡導(dǎo)自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，追求平等,、合作,、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，從而獲得知識，形成技能,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣,。

五,、營造平等融洽、師生互動的教學(xué)氛圍,。

如何創(chuàng)造出一種無拘無束,、和諧融洽的教學(xué)氛圍：禁錮的要解放,，潛在的要誘發(fā),，真正滿足不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。本學(xué)期我除了完成教材內(nèi)容以外，要把大量的時(shí)間用在補(bǔ)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識及拓寬優(yōu)秀生知識面上,。盡量從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，了解學(xué)生，研究學(xué)生,，尊重他們的想法,，承認(rèn)他們之間的差異。只有這樣做,，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力,，以此降低學(xué)困率，提高優(yōu)秀率。

總之,，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量,，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要在“努力”二字上下功夫,。教師們常說的一句話是：“功夫不負(fù)苦心人”,，“有一分付出，就會有一分收獲”,。讀書是這樣,，教書又何嘗不是這樣呢?凡是教了多年書的老教師都這樣認(rèn)為，“成績是苦干出來的,，學(xué)生是磨練出來的”,。所以，要取得好成績,，一定要做“拼命三郎”,，有首歌詞不是說“愛拼才會贏”嘛。也不是說,，只要蠻干就會出好成績,，當(dāng)然，苦干還要加巧干才行,。我想巧干除了使用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段以外,，更重要的是如何研究學(xué)生，研究教材,，探索出一種適合本班實(shí)際的教學(xué)方式,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇四

一、課堂上教師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透,，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是一味地讓學(xué)生自我看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)本事,，理解本事還不是很強(qiáng),，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo),，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如此刻我教的有兩個(gè)班的學(xué)生,，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,，毫無章法;而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,，毫無生機(jī);比較夢想的教法是教師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對于沉悶的課堂,，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛心只是是作好稱職教師教好書的前提,。所謂“身正為范，學(xué)高為師”,，要作一個(gè)好教師,，不僅僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo),，才會喜歡上你的課,。教師對學(xué)生的承諾必須要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，必須要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對教師沒有信任感后,，無論你實(shí)施的什么制度和提出的提議,，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展,。

三,、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理

備課既注重知識的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導(dǎo),，我們都能盡在掌握,。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口,，動筆,，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任,，否則威信只會建立在班主任那里,，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你,。

四,、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè),，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長,，由小組長來檢查,，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇五

我在教學(xué)過程中,，長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過程。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”,、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理,。但初中學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

新課標(biāo)明確告訴我們,，評價(jià)已不再是教師的專利了,，應(yīng)把評價(jià)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑,、互相欣賞,、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。在七年級數(shù)學(xué)第四章“圖形的初步認(rèn)識”學(xué)習(xí)活動中,，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助,。例如：“請問某某同學(xué)，生活中有哪些角的實(shí)例?”“怎樣畫一個(gè)角等于已知角?”“我覺得他們都做對了!”“我認(rèn)為他畫得比較好,，就是有點(diǎn)小,，建議以后畫大些，才能看清楚”……學(xué)生回答得好,，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定,。在自我評價(jià)中，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),，有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望,。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問題,，有的'問“角是否都能只用一個(gè)大寫字母表示?”,，有的提出“我們都知道蜂巢是一個(gè)正六邊形，那怎樣畫一個(gè)正六邊形呢?”等許多有價(jià)值的問題,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞,、互相評價(jià),、相互幫助和自我評價(jià)、自我激勵(lì),，使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn),。

總之,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音。

2.相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6.誠實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教，教書育人,。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重,，理解,、信任;教師要愛學(xué)生，用心去愛,，用行動去愛,，對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評不教育,，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一片藍(lán)天,，用你的道德行為感染學(xué)生,，學(xué)生就會愛戴你,，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會成功,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇六

隨著新課程改革的進(jìn)一步的深入,，在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對開放性問題的訓(xùn)練,，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,，讓學(xué)生展開研究，使不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣層次的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,。課堂中設(shè)計(jì)的討論題，教師要進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,，這樣學(xué)生在生動、活潑,、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，既能獨(dú)立思考，又相互啟發(fā),，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá),、分析問題、解決問題本事的發(fā)展,，逐步提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的活動質(zhì)量,。

一,、加強(qiáng)教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)

人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力,，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，就是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維的具體形象性之間的關(guān)系,，用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問題,，啟動學(xué)生的思維，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情,，拉近學(xué)生與新知的距離,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，為知識的產(chǎn)生,、發(fā)展,、構(gòu)成作好鋪墊。由此支持鼓勵(lì)學(xué)生用自我的辦法解決問題,。

例如,，在講三角形的外接圓時(shí)，怎樣確定三角形外接圓的圓心,，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓,，在課前幾分鐘發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)圓比賽,，看誰能夠最快想出辦法把它補(bǔ)成一個(gè)完整的圓,。應(yīng)當(dāng)怎樣補(bǔ)呢?在這節(jié)課的導(dǎo)入方法中我就是利用了學(xué)生的爭強(qiáng)好勝的心理，為學(xué)生們設(shè)置了一個(gè)小小的懸念,，為了能夠解決教師提出的問題,，在全班同學(xué)中顯示自我的本事，所以學(xué)生對這一節(jié)新課的資料就會產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而認(rèn)真聽課,。

創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題情境,，能造成學(xué)生的認(rèn)知沖突,，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究,，到達(dá)欲罷不能的境地,，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”,，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”,。

二、立足于學(xué)生的生活實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,。這就要求教師反思數(shù)學(xué)背景的現(xiàn)實(shí)性和“數(shù)學(xué)化”，必須以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為問題背景,，讓學(xué)生從具體問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學(xué)符號表示,，最終解決實(shí)際問題,。同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識，包括用數(shù)學(xué)眼光去觀察,，用數(shù)學(xué)的知識去說明,，用數(shù)學(xué)的方式去分析，用數(shù)學(xué)的思想去處理這四個(gè)方面的意識,。資料的設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，既要貼近生活,，聯(lián)系實(shí)際,，又要靠近課本，使學(xué)生有興趣,、有本事去嘗試解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。要堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn),、逐步提高的原則,，這會給學(xué)生帶來新鮮感和親近感,。教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的臺階,，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動手操作的步驟等，使不一樣智力水平的同學(xué)都能拾級而上,，“跳一跳摘果子”,，都能獲得經(jīng)過自我艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn),，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足,，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí),，要適時(shí),、有效的幫忙和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感,，樹立自信心,，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。

教學(xué)中,，要善于將書本知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，科學(xué)地設(shè)計(jì)探究性問題,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析社會，從而解決日常生活中的實(shí)際問題,。培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的數(shù)學(xué)建模本事和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的本事,。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成和學(xué)生學(xué)習(xí)過程地體驗(yàn),，注重學(xué)生的動手,、操作本事的訓(xùn)練

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用“耳朵聽科學(xué)”,。的確,，思維往往從人的動作、活動參與開始的,，切斷了活動與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展，而動手實(shí)踐,，則最易激發(fā)學(xué)生的思維和想象,。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知,，理解、掌握新知,，應(yīng)用新知,。

新課標(biāo)十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和動手操作，教學(xué)中,，要重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程,，學(xué)生決不能只知其然，而不知其所以然,。要加強(qiáng)學(xué)生動手操作的資料,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的來歷，在操作過程中獲取解決問題的經(jīng)驗(yàn),。

四,、加強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐本事

愛因斯坦說：“最重要的教育方法是鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際行動,?！眹@問題情境，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探究,，不僅僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官,，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的構(gòu)成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能,，展示全體學(xué)生的個(gè)性,、創(chuàng)造性、能動性,，提高學(xué)生的素質(zhì),。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié),，是主體參與教學(xué)的基礎(chǔ)。例如：在圖形的全等中,，學(xué)生經(jīng)過進(jìn)取開動腦筋,，交流合作，找出多種不一樣的分法,，這是我始料不及的,，同時(shí)讓我深深地感到了學(xué)生內(nèi)在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘,。

新課標(biāo)要求學(xué)生“能經(jīng)過觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例”,。在教學(xué)中,，要加強(qiáng)學(xué)生對開放性問題的訓(xùn)練，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,，讓學(xué)生展開研究,，使不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣層次的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,。課堂中設(shè)計(jì)的討論題，教師要進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,，這樣學(xué)生在生動、活潑,、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，既能獨(dú)立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá),、分析問題,、解決問題本事的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的活動質(zhì)量,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇七

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會到，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí),。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求,、去實(shí)踐、去發(fā)展,。

然而在長期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確,，學(xué)生記住,，考試就沒問題。于是在課堂上,，學(xué)生一旦回答出錯(cuò),，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句,。久而久之,，造成課堂乏味，氣氛沉悶,。學(xué)生"碰壁"多了,，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存,。

1.用心去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松,、和諧的課堂氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生,，把他們看成知識的主動探索者,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心,，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。 我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)效率。因此,，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見,、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見,。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng),、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨,。"教學(xué)之無小事",，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理,。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生,，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信,。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生,，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心,，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo),。

2.以"境"培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因,，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的,。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計(jì)算,。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性,，而且還有較強(qiáng)的人文性,，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中,，我就靈活運(yùn)用各種手段,，如形體語言，課件,、錄音錄像,，簡筆畫，故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí),，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n,，孩子們在娛樂的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題,，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高,。

3.以"爭論"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭論之中,，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī),，適時(shí)點(diǎn)燃爭論的"導(dǎo)火索",，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé),。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí),，簡算1200÷500一題,，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),，在計(jì)算方法上不存在問題,，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來,。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對!應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂,，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí),，我讓學(xué)生開展討論,，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?。于是,，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理,，但漸漸的,，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯(cuò)了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服,。在這個(gè)過程中,，完全是學(xué)生們自己在討論、交流,。事實(shí)證明,，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主動學(xué)習(xí),，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以,，鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要,。學(xué)習(xí)動機(jī)是可以遷移的。現(xiàn)實(shí)中,，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生,，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動,、課外活動等興趣濃厚,，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo),，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍,。