光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。我們該怎么擬定計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

學校綜合實踐教學計劃篇一

1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生自主探索的習慣,，不怕困難勇于合作的精神,，對社會生活的積極態(tài)度，對自然對家鄉(xiāng)的熱愛和公民的意識,。

2,、知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力,，交往協(xié)作能力,，觀察分析能力，動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

4,、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法。信息資料的搜索,，分析與處理的方法和研究探索,、實踐實證的方法。

1,、加大學習培訓(xùn)力度,，提高教師的課程意識，并要求每位任課教師要大膽實踐,、積極探索,、積累經(jīng)驗，在實施過程中強調(diào)“整合”,，注重“實踐”,，突出“開放”，關(guān)注“過程”,，提倡“自主”;反對“教”綜合實踐活動“課”,、反對反復(fù)排練的“表演式”綜合實踐活動，更反對自由活動式,，

繼續(xù)重視組織全體教師認真學習有關(guān)綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗,，學習“綜合實踐活動”的相關(guān)論述，進一步提高認識,，增強課程意識,。強化校本培訓(xùn),，使本學期綜合實踐活動課程教師明確綜合實踐活動課程在促進學生發(fā)展、教師專業(yè)成長,、學校特色建設(shè)中的獨特作用;明確綜合實踐活動的實施策略和操作要點,。

2,、抓好課程實施

(1)努力組織好學生的綜合實踐活動,。充分利用綜合實踐活動課，結(jié)合班隊活動課,、以及課余節(jié)假日時間,，保證充足的開展綜合實踐活動時間。在過程中指導(dǎo)學生選題,、活動;展開過程,、深度探究;重視交流、豐富體驗,。在綜合實踐活動中加大勞動技術(shù)和信息技術(shù)的力度,。

(2)積極開展綜合實踐活動課程的研究。本學期,，要作繼續(xù)深入的研究,，特別要在活動過程的評價及評價指標的確立方面作深度探究，各教師要注重研究過程資料的收集,、整理與積累,。指導(dǎo)學生設(shè)計采訪提綱、活動方案,、填寫活動過程評價表,，書寫活動感受等。各教師在期末對該課題的實驗情況進行專題總結(jié),，課題組撰寫階段報告,。

(3)要認真及時積累有關(guān)資料。對于教師來說,，主要是實施方案,、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料;對于學生來說,，主要是設(shè)計并用好方案卡,、行動卡、反思卡等,。

3,、加強課程管理

通過多種途徑檢查綜合實踐活動課程實施情況，督促和幫助各教師真正落實本課程,。并通過問卷,、抽查等形式,，了解各班綜合實踐活動課程實施情況。檢查的重點是：課程實施的基本保證(課時,、計劃等的落實情況);活動過程(活動設(shè)計,、展開、總結(jié)等基本環(huán)節(jié)的落實情況);活動實效(有關(guān)活動成果,、教師反思和學生反映)等,。要將平時了解和專題檢查結(jié)合，督促教師認真開好綜合實踐活動課程,。

4,、加強研究和交流。

要通過“沙龍式”,、“案例分析式”,、“對話研討式”等多種形式，交流如何組織和指導(dǎo)學生開展綜合實踐活動的經(jīng)驗,，討論,、研究解決實施過程中遇到的問題。

5,、開發(fā)利用資源,，為學生的學習提供保障

首先，校內(nèi)圖書室,、網(wǎng)絡(luò)教室,、實驗室、校園,、古街道等,，是綜合實踐活動的重要資源，要進一步改進開放辦法,，使學生能更加主動和便捷地利用這些資源開展活動,。其次，各教師要充分利用家鄉(xiāng)的歷史名人和民風民俗等鄉(xiāng)土資源,，進行有選擇地運用和開發(fā),。再者，要調(diào)動家長的積極性,，采用多種形式和途徑向家長進行宣傳,，使廣大家長認識綜合實踐活動課程，支持和正確輔導(dǎo)孩子參加綜合實踐活動課程,。

主題：傳統(tǒng)節(jié)日(中秋節(jié),、重陽節(jié)等)

主題：我愛校園(校園花木調(diào)查、種數(shù)護樹行動,、種植花草蔬菜,、盆景展示,、小昆蟲等)

主題：我與網(wǎng)絡(luò)(學會搜集資料、繪畫,、發(fā)e-mail,、下載影音)

主題：人與自然(家鄉(xiāng)的水資源、大氣資源,、植被資源等情況調(diào)查,，學會種植和培育常見的樹木和花卉(栽種、扦插,、嫁接)

學校綜合實踐教學計劃篇二

以本?！熬C合實踐活動實施方案”為指導(dǎo),，結(jié)合本年級實際,，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ),，以“實踐,、開放、自主”為主線,，使學生通過綜合性,、開放性的實踐，獲得積極的,、全面的發(fā)展,，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。轉(zhuǎn)變教師教學的觀念,，通過學生主動參與,、親自實踐組織的各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣,、提高學生觀察,、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，全面提高學生素質(zhì),。也提供一定的時間和空間把學校教育和社會生活結(jié)合起來，讓學生回到生動的社會生活中去,，讓他們有機會去探索自然界的奧秘,、探索實際問題、參與實際生活,，成為一個有用的人才,。

1、堅持學生的自主選擇和主動參與,，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

2,、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間,。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活,，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間,。

3,、培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神,，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗,，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程,，體驗實踐活動,，實現(xiàn)學習方法的變革。

4,、指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)收集,、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力,。

5,、使學生獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責任感。

1,、課內(nèi)與課外相結(jié)合的策略,。

教師要尊重學生發(fā)展的需要。根據(jù)實踐活動具有實踐性,、自主性,、創(chuàng)新性的特點，實踐活動要做到內(nèi)容開放,、過程開放和方法開放,。通過課內(nèi)與課外結(jié)合，拓寬實踐活動的空間,，充實實踐活動的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2、自主和指導(dǎo)相結(jié)合的策略,。

實踐活動要遵照新課程的理念,，突出實踐活動的自主性、獨立性和創(chuàng)造性,。教師是實踐活動的幫助者,，學生是活動的主體。要在引導(dǎo)學生主動實踐的過程中,，培養(yǎng)學生主動參與,，自主探究的能力。

3,、一般活動和專題活動相結(jié)合的策略,。

在活動中，既有面上一般的團體實踐活動,，又要重點開展《小課題》的實踐活動,。讓學生在一般與專題結(jié)合中，讓每一個學生的個性得到發(fā)展,，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性學習能力,。

1、明確活動主題：本學期初步預(yù)設(shè)每班開展四次綜合實踐活動,，活動主題由師生共同探討，并加以確立,。

2,、制定方案：對于每次活動都要經(jīng)過師生共同討論，制定詳實活動方案,，明確目的,、內(nèi)容、方法,、步驟,、注意事項及預(yù)期成果等，做到活動前心中有數(shù),。

3,、組織活動：教師要根據(jù)方案和學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導(dǎo)以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內(nèi)涵,。

4,、總結(jié)反思：幫助學生及時活動總結(jié)，積累經(jīng)驗彌補不足,，提出建議,，展示成果，發(fā)展能力。

方式：對學生采用形成性激勵評價方式,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識,。在實踐中,，我們主要采用自我評價、檔案袋評價,、他人評價,。

學校綜合實踐教學計劃篇三

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育,、研究性學習,、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學生通過實踐,，增強探索和創(chuàng)新意識,，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力,，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力,，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神,。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念,，適宜的實踐主題,，良構(gòu)的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價。

1,、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人,、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,、關(guān)心地球,、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會,，勇于承擔社會責任和義務(wù)的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情,、熱愛生活,。

2、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學生的研究能力,、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等,。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。即不再是以間接經(jīng)驗為主,，而是直接經(jīng)驗為主。讓學生了解信息技術(shù),、社會生活,、探究活動的一些常識。

高年級學生已具備了一定的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。

五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力,、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

1、教師認真鉆研教材,，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù),。

2,、努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學生在活動時有所創(chuàng)造,，有所收獲

3,、利用現(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣,。

4,、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會,，有互助共同提高的機會

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式,。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,，關(guān)注學習的過程和方法,。應(yīng)采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”,。要重視對過程的評價和在過程中的評價,，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我,、欣賞別人的過程,。同時強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長,，施展自己的才能,，形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍,。

學校綜合實踐教學計劃篇四

歸納實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程,。旨在培育學生歸納運用常識的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能,，去體驗和感受日子,，培育自己的實踐才能，增強立異意識,。本學期,，我將以《基礎(chǔ)教育課程改革大綱》為輔導(dǎo)，以實踐為中心,，以活動為載體,，培育學生立異精力和實踐才能。

1,、使學生取得親自參加研究探究的體驗,，形生長于質(zhì)疑，樂于探求,，盡力求知的積極情緒,。

2、培育學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探求才能,。

3、培育學生的樂于協(xié)作的情感和長于協(xié)作的技術(shù),。

4,、養(yǎng)成勞作觀念，形成一般勞作技術(shù),。

5,、培育學生的公民意識,、參加意識、社會責任意識和主人翁精力,。

6,、使學生進一步了解社會日子和社會環(huán)境，增加從事社會活動所需的常識,，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會日子的才能,。

歸納實踐活動的主要內(nèi)容包含研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞作與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中,，研究性學習作為歸納實踐活動的基礎(chǔ),，倡導(dǎo)探求的學習辦法，這一辦法浸透于活動的全部內(nèi)容之中,。四個方面的內(nèi)容是以合作的形狀呈現(xiàn)的,。因此，我將依據(jù)校園特色活動,，地方特色,，以及時令，時節(jié)等,，一起構(gòu)成內(nèi)容豐富,，形式多樣的歸納實踐活動。

1 注重開展性教育點評辦法的運用,。著重點評進程化,，注重兒童在活動中的情緒、情感,、行為表現(xiàn),，注重兒童活動中支付的盡力的程度，以及進程中的探究,、思考,、創(chuàng)意等;著重點評多樣化，如：主體多樣化,，角度多樣化，尺度多樣化;著重質(zhì)性點評,，著重日常調(diào)查進程,，強化專題性探求進程，建立生長記載袋,，實施階段性點評,。

2 開發(fā)教育資源,，從教科書擴展到學生的整個日子空間，把教育內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來,，一起關(guān)注社會新的開展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教育走向家庭,、社會,，真實走進學生的實際日子，表現(xiàn)該課程的開放性,、實踐性,。

3 拓展教育空間，不局限于校園和講堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參加社會實踐，體驗社會日子,，在理解和感悟中遭到教育,，得到全面調(diào)和的開展。

4 注重教育反思,，在反思中與學生一起生長,。

學校綜合實踐教學計劃篇五

為了更好地施行本質(zhì)教育，培育學生的立異精神和實踐才能,，讓學生養(yǎng)成聯(lián)合協(xié)作,、活潑進取中培育杰出特性，全面前進學生的歸納實踐本質(zhì);開發(fā)學生的歸納才能,，使學生得到全面的,、調(diào)和的、健康的發(fā)展,。以實踐活動為中心,，要求學生活潑參加到各項活動中去，在活動中,，發(fā)現(xiàn)解決問題,，體會和感受日子，進而學習科學研討的辦法,，發(fā)展歸納使用常識的才能,，增進學生與校園、社會的密切聯(lián)系,，培育學生的責任感,。通過各種途徑和有效的實踐辦法，學生真正得到歸納本質(zhì)的前進,，使學生和實踐課程健康,、快步的發(fā)展,。

1、情感方針：

(1)通過展開歸納實踐活動,，培育學生對社會日子的活潑情緒和參加歸納實踐活動的興趣,。

(2)增進學生對社會的了解與知道，逐步形成重視社會,，參加社會的思想認識和才能,。主動活潑地參加社會和效勞社會，增進對社會的了解和知道,，增強社會實踐才能,，并形成社會責任感和責任感。

2,、常識方針：

(1)研討性學習,、社區(qū)效勞和社會實踐活動一些常識。

(2)進行參加,、協(xié)作,、研討、才能,。

3,、才能方針：

(1)使學生具有基本的日子自理才能、交往協(xié)作才能,、調(diào)查剖析才能,、著手實踐才能以及對常識的歸納運用才能和立異才能。

(2)發(fā)揮主動獲得常識和信息的才能,，養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習氣和主動探求的情緒發(fā)展信息素質(zhì),、探求才能和創(chuàng)造精神。

4,、進程方針：

開始掌握參加社會實踐與調(diào)查的辦法,、信息材料的收集、剖析與收拾的辦法和研討的辦法,。

5,、人格方針：

獲得親自參加歸納實踐活動的活潑體會和豐厚的經(jīng)驗，刻畫完善人格,。開始養(yǎng)成聯(lián)合調(diào)和,、協(xié)作立異、活潑進取的杰出品質(zhì),，使學生形成激烈的社會責任感和對人生價值的尋求的完成,。

初中生通過一年的實踐學習，在常識,、技能等方面都有了一定的根底與前進,，他們關(guān)于課上的要求都能仔細的完成，小組研討,、調(diào)查及設(shè)計等都能較好的配合,。他們著手動腦活潑活潑，活動時協(xié)作認識較強,，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀律也相對穩(wěn)定,，這些為九年級實踐課的學習打下了一定的根底，為繼續(xù)學習供給了便利,。

依據(jù)歸納實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性,，這一課程形態(tài)的方針特色及我校實際情況，歸納學生的學習興趣愛好,。首要環(huán)繞衛(wèi)生新校園為主題展開實踐活動課,，并恰當處理好實踐進程中出現(xiàn)的情況。 通過讓學生從校園的事,、物調(diào)查記錄,，了解校園所發(fā)生的變化，培育學生的調(diào)查,、研討,、效勞興趣，激發(fā)學生進行活動研討的熱心,。鼓勵學生通過活動中出現(xiàn)的問題進行探求,，從而培育學生的著手實踐才能，促進學生常識更新,、思想活潑,、歸納實踐才能的前進，更好地為中考效勞,。

1,、了解校園基本情況班內(nèi)報告

2、校園是我家我要愛護它

3,、觀賞果園碩果實地觀賞

4,、觀賞廁所的沼氣系統(tǒng)

5、衛(wèi)生新廁所為我們帶來了什么

6,、沼氣是什么

7,、節(jié)約用水小組講座

8、校園里的浪費現(xiàn)象

9,、綠色小衛(wèi)士——垃圾分類處理,。找材料

10、只要一個地球找材料

學校綜合實踐教學計劃篇六

《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,，讓學生通過實踐,，增強探究和創(chuàng)新意識,，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力,，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的社會責任感?！蔽覀兂浞掷脤W校的資源,，校園基地，實現(xiàn)課程的教學時空向自然環(huán)境,、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展,，真正做到讓學生走向自然、走向社會,、走向生活,。于是提高學生的動手實踐能力，從小培養(yǎng)勞動意識的“我是種植小能手”活動開始了,。

綜合實踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重點,，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活,，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識,。

本學期,，我校以學校的種植實踐為依托，在教師的指導(dǎo)下讓學生共同參與種植實踐活動,，理論聯(lián)系實際,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。

1,、通過學生親身參與研究探索，形成勇于實踐,，善于發(fā)現(xiàn),，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度,，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn),、提出問題和解決問題的探究能力。發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,。

2、培養(yǎng)學生樂于合作的情感和善于合作的技能，養(yǎng)成勞動觀念,，形成一般勞動技能和個性品質(zhì),。培養(yǎng)學生的態(tài)度和能力，讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,。

3,、培養(yǎng)學生公民意識、參與意識,、社會責任意識和主人翁精神。

4,、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力,。

在整個教學過程中,，把學習、實踐的主動權(quán)完全交給學生,，充分發(fā)揮學生的主體性,。教師只是有針對性的引導(dǎo)、指導(dǎo),，起到調(diào)節(jié)與幫助的作用,。

準備階段——調(diào)查研究階段——種植、管理階段——展示成果,、總結(jié)活動階段,。

1、以研究性學習為指導(dǎo),，依托教學種植室,，開展學生的各項實踐活動。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革,，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果,，而在于讓他們在行動研究過程中獲得一種積極地學習體驗，改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式,，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變,。

2、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,。

課本學習的知識是有限的,，我們要為學生創(chuàng)設(shè)條件，讓他們多了解周圍的現(xiàn)實生活,，通過觀察,，發(fā)現(xiàn)問題，善于質(zhì)疑。教師構(gòu)建學生的交流平臺,，發(fā)揮團體的作用,，讓理論和實踐很好的結(jié)合。

3,、注重過程,。

淡化知識目標，強調(diào)對過程的參與!理解與體驗,，是參與性學習的一大特色,，所以，學生的廣泛參與就是目的,，在過程中獲得了積極的體驗就是成功,。

學校綜合實踐教學計劃篇七

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。它打破教育與生活的'隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,，需要享受一種完整的生活,。學習的過程就是生活的過程，教改也好,，課改也好,，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程,，加強學校教育與兒童生活,、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu),，改變教學方式,，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生受年齡和學識的限制,，受原來課程模式的影響,，文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,，接觸社會比較少,，一下子全部放開，學生將會束手無策,。因此,，以主題活動為切入口，學生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題,，讓學生初步感受研究活動的全過程,。如：關(guān)于美化校園的新建議;夸夸我們的學校;課間十分鐘等,。所以在實施綜合實踐活動課程的目標應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主,，在研究和解決問題方面,，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。教師將根據(jù)學生最感興趣的主題給于一定的指導(dǎo),，體驗整個專題研究性學習的全過程,。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會,，讓他們了解周圍的生活環(huán)境,，關(guān)注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,，擴大視野，積累經(jīng)驗,。總之,，就是要讓他們更多地去看,，去聽，去想,，去試,。

考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主,，我們計劃安排一些圍繞生活實際展開的一些實踐活動,，再安排一些拓展學生知識視野有趣的活動內(nèi)容。這些活動都滲透了激發(fā)學生探索和發(fā)明的內(nèi)容,，也就是要學生探索事物的內(nèi)涵和本質(zhì),，要學生獨立思考和創(chuàng)新。

根據(jù)學校及周圍自然環(huán)境的特點,，組織學生開展體驗,、欣賞、學習,、探索,、時間，從而來激發(fā)學生的探究興趣,，了解人與自然相互依存的關(guān)系,，養(yǎng)成對自然的態(tài)度和行為。密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。綜合實踐活動課程的開設(shè),，其最終目的是提高學生的素質(zhì)，落實素質(zhì)教育,，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

1、親身參與實踐,，注重親歷,、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,。

2,、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然,，獲得對自然,、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，形成親近自然,、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感,。初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

3,、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，學會認知,、發(fā)展學

生的動手能力，逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣,，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度,。養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4,、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息,，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考,，標新立異,，大膽提出自己的新觀點、新思路,、新方法,，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

6、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力，養(yǎng)成合作意識,、民主意識,、科學意識、環(huán)境意識,、培養(yǎng)學生積極進取,、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

7,、通過觀察,、訪問、實踐,、探究等活動，使學生了解社會現(xiàn)象,，了解自己在社會中的角色與定位,，體會自己與社會，與他人的關(guān)系,，養(yǎng)成關(guān)注社會,，服務(wù)社會的意志，并遵守社會行為習慣,，發(fā)展人際關(guān)系,。

8、發(fā)展自我,，讓學生在活動中了解自己的能力,、興趣、情緒,、價值觀等個性品質(zhì),，學習及基本的生活技能，養(yǎng)成良好的習慣,，形成了解他人,，與他人積極合作,、交流、溝通的意識和能力,。

五,、活動重點：針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時,，把提高學生的觀察力作為三年級的重點,。

1、我們要在活動中有意識,、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力,，使學生學會進行有目的、系統(tǒng)的觀察,，全面的觀察,。要求學生會看、會聽,、會嗅,、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺,，綜合起來進行思考,。

2、在三年級深入的觀察活動中,，要求學生對問題進行深入的研究(概括,、比較)，要求學生進行獨立的思考,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的,。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的見解,，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。

就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來,，完成思維發(fā)展的飛躍,，從而提高學生的素質(zhì)。

1,、課時安排與實施策略：

每周2課時,，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享,。

2,、活動內(nèi)容：大的主題《美的心靈》，延伸的小主題看后面的活動安排表,。

3,、具體形式：

①集中授課：知識技能的普及等,。

②實踐活動課：社區(qū)服務(wù)和社會實踐課。

③方案設(shè)計課：主題的確立等,。

④綜合課：課題的研究等,。

⑤成果交流課：體驗的交流，成果的展示等,。

注重過程,，關(guān)注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn),。全面評價,，反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學生在活動中的行為,、情緒情感反應(yīng),、參與程度、努力程度,、合作程度等等,。尊重多元，教師,、教師集體,、學生個人、學生集體,、家長與社區(qū)成員等,，都是學生評價活動的主體，都應(yīng)該參與到對學生的評價中來,。引導(dǎo)反思,，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心,，學會在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處,，提高自我評價和自我調(diào)控的水平,。