人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學三年級數(shù)學課聽課記錄篇一

師：

同學

(選擇一個熱情高的小組進行現(xiàn)場調(diào)查)

師：在調(diào)查之前,，老師要請同學們聽清要求：每人有兩張寫有姓名的紙條,，喜歡吃魚的把紙條貼到“喜歡吃魚”一欄，喜歡吃肉的把紙條貼到“喜歡吃肉”一欄，既喜歡吃魚又喜歡吃肉的可以兩邊都貼,，都不喜歡的把紙條貼在右下角,。明白了嗎?(學生清楚要求后就讓學生作選擇)

1、收集,、分析,、整理數(shù)據(jù)

師：這一小組的同學把自己的喜好通過貼姓名條的方法告訴了大家，那現(xiàn)在你能根據(jù)選擇的情況,，分別說出這幾中選項的人數(shù)嗎?你怎么知道的?(生：數(shù)紙條就能知道!)那黑板上一共有幾張姓名條?這么說,，這個小組一共有13人了?(生質(zhì)疑：這個小組只有10人!)

師：假裝數(shù)一數(shù)，咦,，真的是10人,，那多出來的3人是哪來的呢?請同學們先獨立思考，如果還是找不到原因就再和同桌討論,。交流反饋,，得出原因為有3個同學兩樣都喜歡。

師：那誰能說說這組同學的選擇我們可以把他們看成是幾類?(生1：兩類,，喜歡吃魚,，喜歡吃肉。生2：三類,，兩樣都喜歡,，只喜歡吃魚，只喜歡吃肉,。)教師板書,。

2、重新排列

是：同學們觀察得真仔細,，現(xiàn)在,，我們再請一個同學上來說說兩樣都喜歡的有哪些人?(學生上臺指。)教師在一邊繼續(xù)問：你能把他們的名字找出來,，重新放在合適的地方嗎?(在這個環(huán)節(jié)中,，教師要關注學生放的位置，如果沒有放在中間,，則將讓學生展開討論,。)

3、引出集合圖,，加深理解

師：剛才這位同學真能干,，通過他的重新排列，大家看這些數(shù)據(jù)是不是更清楚了呢?好,，我們再請一個同學上來點一下“兩樣都喜歡的同學”，并說出有幾人。老師怎么數(shù)數(shù)有6(學生說的人數(shù)的2倍)人?(生：每人有兩張名字,，重疊了,，應該是3個人)

師：哦，原來有3個人名字重疊了,，那這3張姓名條我們?nèi)绾翁幚?(生：把相同的名字拿掉一張)

師：好,，我們請一個同學上來拿!(學生上來拿走3張重復的。)

4,、畫集合圖

師：同學們現(xiàn)在你知道,，為

什么

師：人數(shù)是弄清楚了，誰愿意向老師和同學們指一指哪些人是喜歡吃魚的?如果學生是一個一個指的,，就要求他：你能一下就找出喜歡吃魚的是哪些人嗎?學生再指,。老師在一邊用黃顏色的筆把喜歡吃魚的紙條圈起來。

師：老師用黃圈把喜歡吃魚的人圈起來,，這樣大家是不是一眼就能看清楚呢?那誰能用同樣的方法表示喜歡吃肉的有哪些同學嗎?

5,、各部分的意義

師：在紅色圈里的是表示喜歡吃什么的同學?在黃色圈里的呢?生：略

師：有了這兩個圈和原來對比一下，你覺得怎么樣?生：略

師：中間部分表示什么?除了這種兩樣都喜歡的情況,，還有一些同學呢?

師：請同學們先自己看圖說,，然后再說給同桌聽。

6,、掌握算法

師：現(xiàn)在,，你能看著這張圖，利用上面這些數(shù)據(jù),，能列式計算這一小組的人數(shù)嗎?生：列式計算師生反饋交流,，理解各計算方法的意義(略)