在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

大班語言《搖籃》教學(xué)反思與評價篇一

本次活動比較成功之處：

《綱要》指出：教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達的快樂。在活動中,，我借助語言,、音樂,、圖片、肢體語言等幫助幼兒感受詩歌的意境美,。我根據(jù)詩歌的內(nèi)容,，制作了相應(yīng)的課件內(nèi)容，形象生動地再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,。詩和歌本是一家，通過音樂與詩歌的有機整合,，深深地感染了幼兒，引起“我”,、“詩歌”,、“音樂”的共鳴，使幼兒準(zhǔn)確的把握了詩歌的意境,，使整首詩歌的學(xué)習(xí)起到了“未有曲調(diào)先有情”的作用,。如老師在引導(dǎo)小朋友有感情的朗誦詩歌時，我配上了背景音樂《搖籃曲》,，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,。

運用啟發(fā)性指導(dǎo)語能拓展幼兒的思維，活動中我注重運用啟發(fā)性語言引導(dǎo)幼兒積極思維,。如在學(xué)習(xí)活動中,，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言環(huán)境,，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃,？搖著誰？當(dāng)孩子說出自己的想法后,，我再給予充分的肯定和鼓勵,，使孩子想說、敢說,、喜歡說,、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平,，又對孩子有一定的挑戰(zhàn)性,。

《綱要》提出：要尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力、經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,，因人施教,，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功,。在學(xué)習(xí)詩歌時，我針對幼兒的能力差異為幼兒展示了不同色彩漂亮,、內(nèi)容貼切的圖片,，幼兒能在很輕松的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，邊看邊想,，邊想邊學(xué),，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)需要個別指導(dǎo)時，我能根據(jù)幼兒的困難需要“審時度勢”的為他們提供幫助及適時的引導(dǎo),，讓他們體驗參與的樂趣,，體驗成功的快樂。

本活動存在的比較不足之處：

1,、由于是借班上課,，對該班孩子的語言能力和活動習(xí)慣不是很了解，因此不能很好地根據(jù)問題的難易程度,，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答,。

2、幼兒在學(xué)習(xí)詩歌時,，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒學(xué)習(xí)詩歌的第三句較難,，有的忘了念，分析原因,，詩歌的第三句是難點,，這和孩子本身的經(jīng)驗不足有關(guān)，提醒幼兒一邊看老師黑板上的句式一邊仿編,。

3,、幼兒表演詩歌時由于時間關(guān)系，大部分孩子都只能重復(fù)教學(xué)中的內(nèi)容,，表現(xiàn)力方面的潛能還沒有充分挖掘出來,。

總之，教學(xué)課中有得有失,，但通過這次活動,，我有信心，繼續(xù)加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)更多的教學(xué),、教育理念，更好地借鑒別人的優(yōu)秀方案,，提高自身素質(zhì),，爭取在教學(xué)活動中尋找到自己的一片廣闊天空。

大班語言《搖籃》教學(xué)反思與評價篇二

詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩歌,，其語言精練,，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點，通過奇妙別致的想象,，將“大?！薄ⅰ疤炜铡?、“花園”,、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜,、溫馨的意境,。

針對詩歌《搖籃》，我設(shè)計出符合大班幼兒年齡特點的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo),，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌優(yōu)美的意境,。初步學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

2,、激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,，進一步發(fā)展幼兒的口語表達能力、想象力,、審美能力等,。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編,。在活動中，我根據(jù)詩歌的內(nèi)容,，制作了ppt課件形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。

活動導(dǎo)入部分,，我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進入音樂優(yōu)美的意境,，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達能力，為活動的進一步開展奠定了基礎(chǔ),。從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受,、用肢體語言表達情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”,？浪花為什么是“輕輕翻”,？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問題后,，引導(dǎo)幼兒積極思考,、討論、模仿,，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性,，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使情感體驗更加深入,。最后,，配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會到詩同時音樂使詩歌的情感得到升華,，詩歌寧靜,、溫馨的意境，從而被陶冶,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難,，但有一些限制幼兒的思維,。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用,，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足,，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難,，有的忘了編,，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。

總之,，教學(xué)課中有得有失,，但通過這次活動，我有信心,，繼續(xù)加強學(xué)習(xí),，閱讀更多的教學(xué)、教育理念,，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,，提高自身素質(zhì)，爭取在教學(xué)活動中尋找到自己的一片天地,。

大班語言《搖籃》教學(xué)反思與評價篇三

唱歌,、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的,。對于欣賞美音樂,，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置,，才能使幼兒真正學(xué)會感受到其中的含義。

在《搖籃曲》音樂欣賞活動中,，要達到的活動目標(biāo)有兩個,，一是嘗試用語言和動作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點,，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意,。

在活動過程中，我精心導(dǎo)入活動,，創(chuàng)設(shè)睡覺意境,，自然進入活動主題，以游戲方式讓幼兒靜息,，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法,，講故事、唱歌等,。

我一邊歌唱《搖籃曲》,，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動,。孩子們表現(xiàn)的都很好,。好像真的睡著了。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡,。

然而,，當(dāng)我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲,、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺??！分明就是沖鋒號吹響了一般。

原來,，因為《搖籃曲》是美聲唱法,，聲音音色飽滿，底氣十足,，加上初始時音量涉嫌稍大,，孩子們乍然一聽，很震撼,，后來,，在我的再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些,，引導(dǎo)孩子們再次欣賞,，才慢慢達到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時效果就比較理想了。

感情的表達有時美聲唱法是最豐富的,。經(jīng)過反復(fù)探索,，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo),、意境的創(chuàng)設(shè),，幼兒還是能基本達到活動目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗和感覺,。我深刻的體會到,，對于此類音樂的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗，尤其是教學(xué)活動中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強,。