在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

秋天多美麗教學(xué)反思篇一

活動(dòng)中首先，我運(yùn)用圖片讓幼兒來(lái)觀察秋天的豐收景象,，在觀察中幼兒通過(guò)觀看秋天的果實(shí)和農(nóng)作物,。幼兒紛紛說(shuō)出了自己的所見(jiàn)和感受。不足的是秋季果實(shí)的圖片有點(diǎn)少,，也比較單調(diào),，如果再豐富一點(diǎn)效果會(huì)更好。

因?yàn)楦柙~較多,，所以在指導(dǎo)演唱的過(guò)程中,，對(duì)歌詞內(nèi)容的理解投入的力度較大，我采用歌詞圖譜,，便于幼兒對(duì)歌詞的理解和記憶,，效果比較好，幼兒對(duì)而對(duì)有感情的進(jìn)行演唱指導(dǎo)的不夠,，也導(dǎo)致了孩子演唱歌曲時(shí)的感情投入不多,。我感到最大的不足就是這首歌曲提前讓幼兒聽(tīng)了，所以在真正上課的時(shí)候幼兒都已經(jīng)掌握的基本的旋律,，所以就缺少了一些教授的過(guò)程,，讓音樂(lè)教授課變成了一節(jié)音樂(lè)展示課。在就是孩子的興趣調(diào)動(dòng)的不夠充分,，而對(duì)秋天的美麗景色缺乏感知。他們只是覺(jué)得這首歌好聽(tīng),，但并沒(méi)有真切的感受到秋天有多么美,，從而不能帶著贊美的激情去主動(dòng)的演唱歌曲。

最后,，我請(qǐng)孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行表演,，通過(guò)自己創(chuàng)編的動(dòng)作配上音樂(lè),，幼兒很喜歡這種上課形式，并且表演的非常好,，現(xiàn)在我們班的孩子還非常喜歡這首歌,，在今后的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，會(huì)不斷的進(jìn)行反思總結(jié),，讓孩子更喜歡上音樂(lè)課,。

通過(guò)本次音樂(lè)活動(dòng)，讓我明白了,，觀察引發(fā)幼兒的興趣點(diǎn),，是一堂課成敗的'關(guān)鍵。學(xué)會(huì)讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊(yùn)藏的美的旋律所感染,，在傾聽(tīng)中尋找歌詞,，這種類似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學(xué)習(xí)了歌曲,，又不知不覺(jué)的鍛煉了傾聽(tīng)能力,。總之,，對(duì)這一類優(yōu)美抒情的歌曲怎樣進(jìn)行教學(xué),，才讓孩子能真正融入到音樂(lè)之中，感受其中的意境美,，還值得我進(jìn)行更深層次的思考和探索,。

秋天多美麗教學(xué)反思篇二

《秋天多么美》是一首優(yōu)美、活潑的兒童歌曲,，本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：

1,、讓幼兒感受優(yōu)美的樂(lè)曲，并能用自然的聲音唱出來(lái),。唱時(shí)要表現(xiàn)出喜悅輕快,、活潑的情緒。

2,、通過(guò)歌曲教學(xué)加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,。

為了達(dá)到本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo),，我把本次活動(dòng)分為四大環(huán)節(jié)，即秋天的序曲,、認(rèn)識(shí)秋天,、歌唱秋天、美麗的秋天，從聽(tīng),、看,、動(dòng)、作,、思五個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、聽(tīng),，即用耳朵聽(tīng),。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此在歌曲教學(xué)活動(dòng)中,，我采用多聽(tīng)多變的形式,，變換著不同的形式讓幼兒多聽(tīng)。如聽(tīng)mtv唱片,、聽(tīng)老師范唱,、帶著問(wèn)題聽(tīng)、打著節(jié)奏聽(tīng),、跳著舞來(lái)聽(tīng)等,，讓幼兒潛移默化地學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，避免了老師唱一句,，幼兒唱一句的灌注式教學(xué)。

二,、看,，百聞不如一見(jiàn)，活動(dòng)前我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,，搜集了棉桃,、水稻、高粱三種植物,，讓幼兒過(guò)目后留下深刻的印象;同時(shí)利用多媒體教學(xué)手段,，制作了豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,，如考慮到城市的孩子大多生活在水泥鋼筋建筑的高樓里,，離秋天里農(nóng)村收獲的景象距離很遠(yuǎn)，因此,，我把農(nóng)村收獲的景象用相機(jī)拍下來(lái)制成課件,，讓幼兒有一種親臨其境的感覺(jué)，分享收獲的喜悅,，加深了對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),，同時(shí)利于歌曲的感情處理,。

三、動(dòng),，好動(dòng)是幼兒的天性，因此不失時(shí)機(jī)給孩子提供動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓幼兒心動(dòng),、腦動(dòng)、口動(dòng),、手動(dòng),、全身動(dòng)，感情處理讓其心動(dòng),，歌曲創(chuàng)作讓其腦動(dòng),，歌曲演唱讓其口動(dòng)，節(jié)奏強(qiáng)弱讓其手動(dòng),，豐收舞蹈讓其全身動(dòng),，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。

四,、作,。即創(chuàng)作，在平日的活動(dòng)中孩子的創(chuàng)新總是令我贊嘆不已,，因此我大膽地進(jìn)行著教學(xué)實(shí)驗(yàn),，不論是課堂上還是在生活中我都用歌聲與孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子把想說(shuō)的用歌聲唱出來(lái),，我想充滿歌聲的童年一定是快樂(lè)的童年,。

五、思,。一首好的音樂(lè)作品有著豐富的內(nèi)涵,，借助《秋天多么美》優(yōu)美的音樂(lè)，結(jié)合新課改的精神,，我從各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行教育滲透,，如自然科學(xué)教育、藝術(shù)教育,、品德教育,、衛(wèi)生教育等，使幼兒不僅僅是學(xué)到了一首好聽(tīng)的歌,，而是學(xué)到了許許多多與生活息息相關(guān)的知識(shí),。

秋天多美麗教學(xué)反思篇三

《秋天多么美》是一首經(jīng)典的幼兒園“老”教材，無(wú)論歌詞還是旋律都非常適合大班幼兒學(xué)習(xí),。我設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要意圖有：

首先我通過(guò)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展幼兒判斷推理的思維能力,。

這首歌曲有三段歌詞，且每一段都有副歌部分,，如果只是逐段一而再,，再而三機(jī)械地重復(fù)學(xué)習(xí)，幼兒很快就會(huì)疲勞,。我采取幫助幼兒建立結(jié)構(gòu),、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律三個(gè)不同層次的思維活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)三段歌曲,。

第一段是幫助幼兒建立歌曲及歌詞內(nèi)容組成的基本結(jié)構(gòu),。教師通過(guò)清唱、提問(wèn)以及畫(huà)歌詞的方式,，幫助幼兒明確歌曲一共有幾句,，理解并記憶每一句唱的具體內(nèi)容等，為與第二段的比較做好準(zhǔn)備,。

第二段是比較找規(guī)律,。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一、第二段之間相同的部分和不同的部分,，從而梳理出第二段的結(jié)構(gòu),，并幫助幼兒抽象出歌詞的組成結(jié)構(gòu)規(guī)律，幼兒掌握了這個(gè)“規(guī)律”,，就為下一步推理做好了鋪墊,。

第三段是利用規(guī)律進(jìn)行推理。引導(dǎo)幼兒看圖猜測(cè)第三段可能唱的內(nèi)容,。預(yù)測(cè)第三段可能和前面兩段的相同處和不同處,，引起幼兒進(jìn)一步傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)第三段歌曲的主動(dòng)性。

這樣,，學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程,，就成了幼兒不斷地根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷推理的過(guò)程，孩子的推理判斷能力得到了培養(yǎng),。

其次通過(guò)適宜的認(rèn)知挑戰(zhàn),，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)意向，能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)之中

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),，面對(duì)有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，更能激起他們的思考，本節(jié)活動(dòng)我就是以高認(rèn)知來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,。由于歌曲的每一段都較長(zhǎng),，歌詞語(yǔ)言比較書(shū)面化，且內(nèi)容都是農(nóng)作物,，這對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有一定難度,。教師采取激將法,，能激起幼兒主動(dòng)接受一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)的欲望。如：當(dāng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲后,，立即提出用什么方法能記住歌詞,。畫(huà)好歌詞后，再請(qǐng)幼兒自己看著圖譜來(lái)演唱第一段,。接著,，傾聽(tīng)教師唱第二段時(shí)提出新的任務(wù)：第二段和第一段有沒(méi)有相同的地方?不僅要仔細(xì)傾聽(tīng)出第二段歌詞，還要與第一段進(jìn)行比較,。在傾聽(tīng)第三段之前依據(jù)前兩段的規(guī)律猜測(cè)和推理第三段歌詞。接著教師又提出“我唱前面四句,，你們唱后面簡(jiǎn)單的”,，要求幼兒與教師接唱……

每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都通過(guò)設(shè)置有坡度的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了將教師的要求轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)心的需求：自己主動(dòng)追求挑戰(zhàn),，自己要求“升級(jí)”學(xué)習(xí)任務(wù),，并積極地完成一個(gè)個(gè)新的任務(wù)。