無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一年級找規(guī)律說課稿篇一

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級下冊的內(nèi)容,。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，并主動地去探求知識，發(fā)展思維,。這節(jié)課李曉靜老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多彩的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、實踐,、體驗，以達(dá)到知識與能力共進(jìn),，情感與體驗提升,。個人覺得這節(jié)課以下幾個方面做得比較好：

本課一開始就選取了富有兒童情趣的活動內(nèi)容“兒童節(jié)場地布置”作為主題，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,，最后又運用規(guī)律創(chuàng)造生活中的規(guī)律美,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在這節(jié)課的活動中，運用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生始終是在交流,、合作中學(xué)習(xí)，活動促進(jìn)了同伴間的交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。另外，老師對學(xué)生的鼓勵,、引導(dǎo)和委婉的提示,，學(xué)生對他人做法的肯定、指正,，都達(dá)到了師與生,、生與生的互補與共進(jìn)的教學(xué)要求。

這節(jié)課把“尋找規(guī)律王國”這一情境下的活動貫穿于整節(jié)課的始終,，使學(xué)生通過猜一猜,、想一想、擺一擺,、涂一涂,、畫一畫這些有趣的活動感受規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生在一次又一次的活動體驗中加深對規(guī)律的認(rèn)識,，只有學(xué)生自己體驗的,，才是真實的、深刻的,。

本節(jié)課設(shè)計了小組星賽,，聽課認(rèn)真、發(fā)言積極,、表達(dá)完整,、表現(xiàn)好的同學(xué)都能為小組爭得星星獎勵。這能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且低年級學(xué)生的注意力不集中,，通過小獎勵可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

一年級找規(guī)律說課稿篇二

老師上的二年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學(xué)相比,，特別是新授課開始有很大的改進(jìn),，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：思路很清晰,，教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,，下面幾方面值得借鑒：

傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對結(jié)論的記憶和模仿，而新課導(dǎo)入時老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上,，建立了“獨立觀察——小組討論——歸納”的教學(xué)模式,。在新課例題教學(xué)環(huán)節(jié)，老師給學(xué)生提供了一生動貼近學(xué)生年齡特點的材料———密碼門,，放手讓學(xué)生讓學(xué)生去觀察,、感悟，并且進(jìn)行大膽探索,，動手?jǐn)[一擺,，在小組共同探討中得出結(jié)論，進(jìn)而又進(jìn)行了驗證,。老師設(shè)計的這個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,，使學(xué)生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的,，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀,，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。

在教學(xué)循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié)，老師利用小精靈當(dāng)向?qū)?，從畫外音帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,，密碼門的.設(shè)置，把知識與日常生活掛鉤,，又不失兒童喜愛的童話世界,，如此生動的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的欲望。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的有效教學(xué)情境，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣,，體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇,，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中體驗數(shù)學(xué)之美，感受學(xué)數(shù)學(xué)之樂,，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠,，奔向快樂數(shù)學(xué)的綠洲。

由于低年級學(xué)生語言運用上會有一些障礙,，但在這教學(xué)環(huán)節(jié)上,，老師循循善誘，激勵學(xué)生能用自己的語言去表述,，雖然有的學(xué)生的表述是不完整的,，而且繁瑣不清晰，特別是當(dāng)個別學(xué)生不能用流暢的語言表述排列的規(guī)律從左往右看,，或從上往下看得規(guī)律時,，老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導(dǎo)者的地位，步步啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生讓簡潔完整的數(shù)學(xué)語言去表述規(guī)律,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔之美。

老師的課上得精彩,，學(xué)生學(xué)得開心,。這成功離不開老師的精心備課，以及對課獨到的見解,，本節(jié)課是成功的一堂課,。

一年級找規(guī)律說課稿篇三

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題，以及相關(guān)的練習(xí)題,。

探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分,。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,，但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次,。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用，教材以有趣的童話場景為素材,，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價值,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色,，依據(jù)學(xué)生的特點,，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考,，自主探索和合作交流的機會,，讓學(xué)生在觀察、猜測,、試驗,、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。為了做到這一點，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看,，擺一擺等實踐活動中,，了解規(guī)律，初步建立規(guī)律的概念,。

（1）使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

（2）使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析,、比較,、綜合與歸納等思維能力。

（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心,。

教學(xué)重點：讓學(xué)生找出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律,，通過找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

教具：主題掛圖,、教學(xué)課件,。

學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

1,、在教學(xué)思想上,，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。

2,、在教學(xué)方法上,，采用直觀法、游戲法,、動手操作、引探等方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在觀察、比較,、嘗試,、探索、練習(xí),、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者,，合作者、因此,，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生提供自主探索，合作交流,，實踐創(chuàng)新等機會,，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律,。

師：同學(xué)們,，咱們來做個游戲好嗎？游戲名字叫猜一猜,，請看：

1,、出示：

你們猜一猜，下一個氣球是什么顏色？

2,、出示：

請你們猜一猜,，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢,？

師：對,！你們找到了它們的排列規(guī)律。

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,，只要找到規(guī)律,，就能解決很多疑難。今天,，我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律,。

（設(shè)計理念：以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,，既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望）。

出示教學(xué)主題圖：小兔樂園,。

師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂園,！

1、提出問題,，小組討論,。

師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說說。

2,、觀察數(shù)數(shù),。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，每行物體有多少個,，它們的排列有什么特點,？

教師依次提出教科書上的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),，分別得出兩種物體的個數(shù),，然后按問題順序，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,，分別板書三行,，顯現(xiàn)出各是多少。

3,、比較發(fā)現(xiàn),。

（1）師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？先和你的同桌說說,。

（2）組織全班交流,，讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學(xué)生把話說通順,，清楚,。

4、歸納規(guī)律,。

（1）師：通過觀察,、比較、交流從,、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律,？

（2）學(xué)生歸納規(guī)律。（板書略）,。

（設(shè)計理念：利用教材主題圖提供的信息資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察,，通過數(shù)一數(shù),，比一比，說一說,，小組交流的方式,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律，尋找規(guī)律）,。

擺一擺，比一比,，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

（2）組織全班交流。

（設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),，對新知起到檢查,、鞏固、提高的作用,，對規(guī)律有著更深的理解,，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成）。

1,、生活處處有規(guī)律,。

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細(xì)想想,，先跟同學(xué)說一說,，再告訴全班同學(xué)。

2,、欣賞生活中的規(guī)律美,。

展示生活中規(guī)律美的畫面,。

（設(shè)計理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，同時也打開了學(xué)生的思維,，拓寬學(xué)生的知識面。）,。

為了鞏固新知識,，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計了以下幾道題：

2,、河壩的一邊了75棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵,？

3,、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,，可以栽桃樹多少棵,？

（設(shè)計理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，最后一題是拓展延伸題,。這樣的設(shè)計既有層次,，又有坡度，對所學(xué)知識起到檢查,、鞏固的作用,，同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。）,。

（設(shè)計理念：運用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識）。

師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么,？（學(xué)生舉手發(fā)言）在生活中,，在數(shù)學(xué)王國里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索,。只要同學(xué)們用心觀察,，認(rèn)真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,！

（設(shè)計理念：這樣的總結(jié),，既歸納了本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激起學(xué)生不斷探索知識的決心和欲望）,。

附板書設(shè)計,。

找規(guī)律。

圖片手帕910夾子,。

主題圖片蘑菇78兔子,。

籬笆1213木樁,。

圖片。

兩種物體間隔著排成一行,，排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1,，或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。

（設(shè)計理念：這樣的板書既突出教學(xué)重點,，又簡單明了,，便于學(xué)生觀察、比較,、歸納,，讓學(xué)生主動獲取知識，圓滿完成教學(xué)任務(wù)）,。

一年級找規(guī)律說課稿篇四

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第24———25頁,。

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比較,，溝通新舊知識的聯(lián)系,，形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”,、“試一試”,、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨立思考,、探索交流,、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點,，本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法,，感受積的變化規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

2,、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,，并能解決一些簡單的實際問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語言表達(dá)能力,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

1、采用主題式教學(xué),，以生動有趣的情境為依托,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。

2,、通過學(xué)生的主動探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程,。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個活動面向全體,，同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚,。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：

1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題,、理解問題和解決問題”的過程。

2,、通過男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的實踐機會，在探究過程中理解計算的規(guī)律,。

3,、練習(xí)設(shè)計層層深入，注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),。

備課時的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實踐、通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義,。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實現(xiàn)我的備課精神：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們的課堂來了一位可愛的小動物,，它就是米老鼠，請大家向它問個好好嗎,？（同學(xué)們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學(xué)們的友好,，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物，快看看是什么禮物,？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息,？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,？（播放課件，出示情境圖,。）,。

（二）探索規(guī)律，歸納方法,。

師：孩子們,，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰來告訴我們,？

生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆,，每盒20支。

師：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題,？

生：一共帶來多少支彩筆,？

師：誰會列式呢？

生：生：31×20,。

師：不錯,！大家能算出得數(shù)嗎？

生1：一共帶來……,，帶來600支,。

生2：620支。

生3：620支,。

生：有,。

師：那請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點,。

5×13×212×4,。

5×103×20xx×40。

50×1030×20190×40,。

師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎,？請同學(xué)們拿出題單1，仔細(xì)地計算,。

（師巡視,，并表揚計算快的學(xué)生。一分鐘后老師請同學(xué)開始匯報計算結(jié)果,。）,。

師：下面我們請同學(xué)們來說說自己是怎樣做的,？

生1：等于5,、50、500,、

師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎,？

（學(xué)生說算法,。）。

（學(xué)生分小組討論,，教師參與到小組的討論中,，大約三分鐘左右請學(xué)生匯報：）。

師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn),？

生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0,。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0，積就有幾個0,。

（一個學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個數(shù)與積里面的0的個數(shù)一樣,。）。

生：看因數(shù)里面有幾個0,，積里面就有幾個0,。

師：那我們計算時可以怎樣做呢？

一年級找規(guī)律說課稿篇五

本學(xué)期在教務(wù)處的組織下,，我共聽了20節(jié)課,。在這20節(jié)課中給我留下深刻印象的是二（4）班劉**老師的課。劉老師主講的是《找規(guī)律》,，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用學(xué)具與多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活,，生活離不開數(shù)學(xué),，這節(jié)課主要有以下幾特點：

1、動用多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教師精心設(shè)計了課件，在本課中,，教師利用多媒體課件出示主題圖,，生動形象的圖片調(diào)動了學(xué)生的注意力，教師隨即提出要求,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，找出這些圖形的規(guī)律。教師講明要求,，學(xué)生馬上主動并且迅速拿出手中圖片在桌子上擺,。隨后教師又運用多媒體課件進(jìn)行展示，使本節(jié)課知識重難點“循環(huán)排列規(guī)律”馬上呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一目了然,。

2,、強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性與探索性。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),。在教學(xué)過程中,，劉老師十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗。以“猜想—實踐—驗證—反思”等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線,，充分讓學(xué)生在動手,、動口、動腦,、在活動中去探索,。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，讓生在具體的操作中體驗可能性,，探索數(shù)學(xué)思想,、方法并獲得結(jié)論，且能在活動中體會成功的喜悅,。

3,、課內(nèi)向課外延伸，重視對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。

課堂上,，劉老師通過讓運用所學(xué)知識，根據(jù)所出示的三組水果圖的規(guī)律,，找出第四組水果擺放的規(guī)律以及找出地面磚的規(guī)律等練習(xí),。使學(xué)生在解決生活中的例子，活動中愉快發(fā)展,。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法：

1,、本節(jié)課中教師準(zhǔn)備了充足的教學(xué)用具,，設(shè)計了形式多樣的練習(xí)題。在鞏固練習(xí)第一題,，給出一組圖形,，讓學(xué)生猜猜第二組圖形會是什么？出示的學(xué)具是紅色正方形,、紅色圓形,、白色三角形、白色正方形,。我認(rèn)為圖片過小,，不利用后面同學(xué)觀察,，教師用膠帶把一組圖形連接，不利用學(xué)生動手操作,。教師可以設(shè)計四種不同顏色的圖片，或四種不同類型的圖片,，以免學(xué)生在交流匯報時即要說是什么圖形,，又要說是什么顏色，造成個別學(xué)生表述不清楚,，使聽者也不清晰,。

2、低年級的課堂中應(yīng)該多運用一些兒童化語言,，以及鼓勵性的語言,。

總之，教學(xué)有法,，教無定法,，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩,，更豐富多彩,。

一年級找規(guī)律說課稿篇六

興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。陳老師設(shè)計“找規(guī)律”這一課時,，在導(dǎo)入部分設(shè)計游戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),。老師的問題“你是怎樣知道的？”,，讓學(xué)生在猜測中意會,，學(xué)生也馬上會用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗,，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會,，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識。

陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級孩子的年齡特點,，在整節(jié)課組織教學(xué)中,，充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力,，教態(tài)自然，語言親切動聽,，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么,？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你是怎樣想的,？”“你真棒！”“你很聰明”等等,，老師因此因勢利導(dǎo),，用概括的.語言加以總結(jié)，教師恰當(dāng)運用引導(dǎo)性的語言,，通過學(xué)生親身的感受,，較好較快地接受了新的知識，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說,，這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題,，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流,，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)熱情,。

皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點,，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),。陳老師能很好設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，把握好讓學(xué)生動手操作的最佳時機。一年級學(xué)生課堂集中注意力有限,，對知識的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個連續(xù)不斷的認(rèn)識建構(gòu)過程,，也就是由一個平衡狀態(tài)，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,，陳老師巧妙設(shè)計動手環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作，通過擺圖形,、設(shè)計手鏈等環(huán)節(jié),，投其所好，抓住童心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在老師的指導(dǎo)、參與下,，學(xué)生通過小組合作,，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對知識的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力,，提高了教學(xué)效果,。

整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，設(shè)計合理,，突出重點,，突破難點,，又具有低年級教學(xué)特色,，不失為一節(jié)好課。

一年級找規(guī)律說課稿篇七

一年級下冊《找規(guī)律》評課稿《找規(guī)律》這節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察,、猜測,、推理等活動，探索圖形排列的規(guī)律,?；仡櫶绽蠋煹慕虒W(xué)全過程，主要有以下幾個亮點：

導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個比較兩幅圖的情境,，一幅圖是有規(guī)律的排列,，另一幅圖雜亂無章的，讓學(xué)生說說哪一幅圖好記憶,，并說明原因,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,，還更美觀，自然引入課題,，為下面學(xué)生探索規(guī)律,，體驗規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。

在新知傳授過程中,，陶老師能夠充分相信學(xué)生,，大膽得“放手”于學(xué)生，讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索,、尋找,、認(rèn)識、感受,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,，并突出“找”這一過程,。通過“找”彩旗、“找”彩燈,、“找”小朋友的排列特點,，有哪些規(guī)律，讓孩子們動手圈一圈,，畫一畫,，引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識,，同時使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時,，體會成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個充滿活動的過程,。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué)，精心設(shè)計課件,，達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合,，非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗。并設(shè)計了圈一圈,、涂一涂,、畫一畫等一系列實踐活動，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗,，讓學(xué)生在活動中去感受,，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,，加深了學(xué)生對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識,，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一年級找規(guī)律說課稿篇八

回顧陶老師的教學(xué)全過程，主要有以下幾個亮點：

導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個比較兩幅圖的情境,，一幅圖是有規(guī)律的排列,，另一幅圖雜亂無章的，讓學(xué)生說說哪一幅圖好記憶,，并說明原因,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,，還更美觀，自然引入課題,，為下面學(xué)生探索規(guī)律,，體驗規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備,。

在新知傳授過程中，陶老師能夠充分相信學(xué)生,，大膽得“放手”于學(xué)生,，讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找,、認(rèn)識,、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,，并突出“找”這一過程,。通過“找”彩旗、“找”彩燈,、“找”小朋友的排列特點,，有哪些規(guī)律，讓孩子們動手圈一圈,，畫一畫,，引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動之中,，激發(fā)學(xué)生的`探索意識,，同時使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時,，體會成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個充滿活動的過程。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué),，精心設(shè)計課件,，達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合，非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗,。并設(shè)計了圈一圈,、涂一涂、畫一畫等一系列實踐活動,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗,，讓學(xué)生在活動中去感受，去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,，加深了學(xué)生對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識，拓展了學(xué)生的思維,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一年級找規(guī)律說課稿篇九

2.教材分析,。

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計的目的是讓學(xué)生透過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,。同時，教材資料是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，構(gòu)成初步的探索意識,，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)資料是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律,。

2.教學(xué)目標(biāo),。

1)、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律,。

2)、過程與方法目標(biāo)：透過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識,。

3),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3.教學(xué)重點和難點,。

1),、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本,。

2),、教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就能夠使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎樣規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出,。

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運用規(guī)律,。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進(jìn)。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律帶給了很多素材,。所以在教學(xué)時，個性要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，另外,，還注意讓學(xué)生透過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動的'機會,，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,?；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩?dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律,。

3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

4.動手操作,，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展,。

5.教學(xué)總結(jié),。

1、觀察比較法;,。

2,、討論交流法;。

3,、練習(xí)法;,。

4、動手操作法,。

(一)情景導(dǎo)入,。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎(喜歡)這天老師來變個魔術(shù)，猜猜老師這天會變什么學(xué)生說(……)說完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花,，又問：猜猜老師還會變出會什么(生猜……)之后教師從口袋里變出一朵紫花，之后讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花學(xué)生說,，老師出示,，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，之后把花全部拉出來,，讓學(xué)生說一說這些花是怎樣排的(一朵紅花,、一朵紫花、一朵紅花,、一朵紫花……),。

師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么這天這節(jié)課我們就一齊來找一找規(guī)律,。

(這部分設(shè)計是根據(jù)兒童愛猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn),，之后讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生比較猜測中意會,，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律,。這樣的設(shè)計,，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，正確把握學(xué)生的起點,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機會,，在猜想中感知規(guī)律存在的同時,，初步感知了規(guī)律的價值。),。

(二)新授,。

出示課件：

師：誰能說一說天花板上有什么是怎樣排列的。

1,、出示主題圖,，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的燈籠是怎樣放的小旗是怎樣放的同學(xué)們站得有什么規(guī)律(學(xué)生回答)。

師：我們能夠從什么地方來研究它的規(guī)律呢,。

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的,?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的,。

師：他是從,。

生：顏色上觀察的。

生2：他們都是一種一個的。

師：哦,，你是從數(shù)量上來觀察的,，也就是xxx對嗎。

(教師邊說邊板書：xxx),。

2,、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅僅在形狀,、顏色上有規(guī)律,，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3,、講解例1,，課件出示例1，后面一個應(yīng)是什么,。

師：小朋友們,，你能猜猜后面一個就應(yīng)是什么嗎請在你的書上完成。

學(xué)生獨立完成,，指名匯報,，說說理由。

4,、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃,，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5、闖關(guān)游戲,。

(小朋友們真聰明),。

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的明白完成下面的闖關(guān)游戲嗎看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果,。

(1)第一關(guān),，擺一擺。

課件出示例2,，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組,，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的。

小組討論后匯報,。

(2)第二關(guān)：涂一涂,。

課件出示例3，同桌交流,，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,，就應(yīng)怎樣來涂,。

(3)第三關(guān)，猜一猜,。

課件出示做一做,，

把題目改成，猜一猜是什么顏色的,。

先讓學(xué)生猜,，再獨立完成。

6,、生活中的數(shù)學(xué),。

(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說：我們的桌椅排列,，衣服上的圖案。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請看(播放動畫),。

7、小結(jié),。

師：小朋友們,，能說說你這天學(xué)到了什么嗎。

8,、拓展練習(xí),。

師：小朋友，你們說得可真好,，那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計你的作品嗎,。

用準(zhǔn)備好的圓片按必須的規(guī)律擺一擺，能夠擺成條形的,，也能夠擺成正方形的,。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復(fù)排列,。

一年級找規(guī)律說課稿篇十

學(xué)生已經(jīng)在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主,。這樣,，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,，對學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求,。對于二年級學(xué)生而言，要透徹理解與掌握不是易事,。周老師精心設(shè)計教案,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課上得非常成功,。

本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計算機直觀形象,、動靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時間等功能,，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中,。對突破重、難點起到了很好的作用,。

讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手,，學(xué)生在參觀欣賞的同時，很自然的進(jìn)入了觀察,、發(fā)現(xiàn)階段,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),，既形象又具體,。

周老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行,、4行圖形一組,，還進(jìn)行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行,、每組4行,、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的.,、有數(shù)字構(gòu)成的,，在觀察規(guī)律時還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,、斜看,、順時針、逆時針看,，體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律,，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識,。

一年級找規(guī)律說課稿篇十一

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣有效,。在新課的導(dǎo)入階段,，出示學(xué)生喜聞樂見，喜歡的六一節(jié)日的裝扮主題圖導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生觀察,，說說,，你看到了什么。十分親切自然,，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去,。接著，根據(jù)學(xué)生的回答情況,，逐一出示彩旗,、彩花和燈籠，男女生的排隊跳舞的情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并用自己的話表述規(guī)律和猜測接下去物體的排列規(guī)律。在教學(xué)課件中用了圈一圈的方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是以兩個或三個為一組的,，看起來更加一目了然。學(xué)生在觀察,、探究,、猜測中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

練習(xí)多樣,，層次分明,，鞏固有效。在練習(xí)中,，屠老師通過涂一涂,，說一說等不同形式，不同梯度的練習(xí),，由易到難,。從認(rèn)識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律,、欣賞規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固,。每個練習(xí)都精心設(shè)計,，有明顯的針對性，鞏固性,，實現(xiàn)了練習(xí)的實效性,。給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，很好地體現(xiàn)了教師的'引導(dǎo)作用,。

習(xí)慣培養(yǎng)，始終如一,。屠老師針對低段學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的特點,，采取課堂中教師的提醒,，學(xué)生的互相學(xué)習(xí)，口號提醒等多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

本學(xué)期聽了胡老師的找規(guī)律這一節(jié)課,，現(xiàn)在說說我的感受。兩節(jié)課兩位老師都合理運用了課件,，把握了本節(jié)課的重難點,，收放自如，以生為本,，課堂互動良好,。在最后的練習(xí)方面，練習(xí)內(nèi)容還要甄選一下,。找規(guī)律的過程要深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì),。對于一一間隔的排列規(guī)律，學(xué)生通過數(shù)一數(shù),、比一比是很容易找到的,。教學(xué)走到這一步還是淺層次的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考：為什么會存在這樣的規(guī)律,？要引領(lǐng)學(xué)生走到基本的數(shù)學(xué)思想方法的層面：一一對應(yīng)，讓學(xué)生借助這個工具,，達(dá)到對規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識,。

規(guī)律的描述不應(yīng)強求統(tǒng)一，而應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識水平和思維習(xí)慣,。不少教師教學(xué)時,，先借助主題圖教學(xué)“兩端的物體”“中間的物體”，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。其實教材沒有給出標(biāo)準(zhǔn)的敘述,。我想教材的意圖還是讓學(xué)生自由表達(dá)，只要準(zhǔn)確就可以了,，不要給學(xué)生太多的限制,。

要通過變式去理解規(guī)律，形成良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu),。一一間隔的排列形式,，除了例題中的兩端相同的情況，還有兩端不同,，排成圓形的情況,。通過畫圖,、實物展示、動畫演示使學(xué)生認(rèn)識到：如果兩種物體一一對應(yīng),，有剩余,，排在外面的多；如果沒有剩余,，就同樣多,。通過變換的形式去認(rèn)識不變的本質(zhì)。

一年級找規(guī)律說課稿篇十二

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遵循規(guī)律，利用規(guī)律,，通過眼前預(yù)料以后,，通過有限想象無限。學(xué)生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,，初步認(rèn)識周期現(xiàn)象,，然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法,，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。

對于本課的教學(xué),，教材采用了兩個一組的周期作為例題呈現(xiàn),。對于這一規(guī)律，要預(yù)測其后續(xù)發(fā)展,，學(xué)生可能會有三種方法：列舉法,、觀察奇偶法和除法計算的方法。但這三種方法在這一例題中無法擇優(yōu),，并且其中觀察奇偶的方法并不通用,。所以我在課前設(shè)計上直接采用了三個一組的周期現(xiàn)象，并且屏棄了一些外在的因素,，直接用圖形來表示,，把本課的研究直指除法計算。

在用除法計算來判斷的時候，用問題“第幾組中的第幾個”幫助學(xué)生突破難點,，把判斷“第幾組”和“第幾個”的方法提煉出來,，使學(xué)生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷。

綜觀全課,，我給學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，按照“創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索,，交流策略——初步運用,，優(yōu)化策略——提高練習(xí)，加深理解——生活問題,，擴展延伸”這5個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的,。這樣的設(shè)計不僅把學(xué)生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強了教學(xué)的直觀性,，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗，加深了學(xué)生的思考,，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙,，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力,，使課堂充滿生命的活力。

一年級找規(guī)律說課稿篇十三

宋老師執(zhí)教的一年級《找規(guī)律》一課,，是一年級小朋友在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，教學(xué)重點是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體,。還要通過涂,、擺、畫教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整堂課送老師對教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位,，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，又十分適合低年級學(xué)生年齡特點的活潑設(shè)計，下面談?wù)剮c值得學(xué)習(xí)的地方：

一是以游戲的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動,。一節(jié)課是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響課堂教學(xué)效率,。宋老師在教學(xué)“找規(guī)律”這節(jié)課時很自然地設(shè)計師生互動“拍掌游戲”，老師示范學(xué)生跟做,，有意識有規(guī)律地呈現(xiàn),，提問學(xué)生掌聲中是以什么方式呈現(xiàn)的？你是怎樣知道的？讓學(xué)生用語言描述出來,，幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗,，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)有利于全體學(xué)生參入,，有利于拉近師生的距離,，有利于學(xué)生嘗試、參入,、思考,，讓學(xué)生在游戲中感知規(guī)律的存在，從而達(dá)到事倍功半之功效,。

二是準(zhǔn)確把握教學(xué)時機讓學(xué)生有效地動手操作,。宋老師在導(dǎo)入、課件展示,、擺一擺,、畫一畫時讓學(xué)生動手操作，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感受自己請自動手帶來的快樂,，這種體驗讓學(xué)生享受參入的幸福。尤其是擺圖形時,，宋老師的指導(dǎo),、參與，學(xué)生通過小組合作,，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對知識的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力,，提高了教學(xué)效果,。還有就是在讓學(xué)生動手改一改同伴的學(xué)習(xí)作業(yè)時，小老師的幸福感別提多高興啦,！整堂課教師都在跟著學(xué)生學(xué)生走,，教學(xué)任務(wù)在不知不覺中學(xué)生心領(lǐng)神會。

三是表揚鼓勵恰到好處,，給了學(xué)生足夠的自信,。課堂上師生相互的自信是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，這種自信才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作,。宋老師從導(dǎo)入開始把對學(xué)生的信任放在了第一位,，及時的表揚鼓勵極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四是小組合作探究培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在完成課堂練習(xí)作業(yè)時,，宋老師把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生自主探究完成練習(xí)作業(yè)，然后由小組自主檢查評析,，最后全班交流展示學(xué)習(xí)成果,，讓學(xué)生體驗了自己即使學(xué)生又是小老師，這種體驗足以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

五是合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段是為了促進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)更加直觀形象,，但切不可以做秀使學(xué)生眼花繚亂,。宋老師簡單的四張ppt展示恰到好處，既直觀形象又發(fā)揮了作用,。

整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,，設(shè)計合理，突出了重點,，突破了難點,，極具低年級教學(xué)特色，確實為一節(jié)好課,。

一年級找規(guī)律說課稿篇十四

《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第48~49頁的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,，并進(jìn)行簡單應(yīng)用,。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律,。例題呈現(xiàn)的是兔子樂園中的情景,，讓學(xué)生分別觀察、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個數(shù)的關(guān)系,，通過觀察,、分析、綜合,、歸納和抽象,、概括等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在試一試部分又給予學(xué)生充分的動手自我探索的時間，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生,，讓學(xué)生獨立去尋找其中的規(guī)律,。想一想部分，重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識還原到生活中去,，與生活中的例子相結(jié)合,，進(jìn)一步打開學(xué)生的思路，使學(xué)生的認(rèn)識更加的清晰和形象,。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活,，將知識運用到生活中去。

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會和認(rèn)識一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律,，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題,。

2．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作,，自主探索與交流合作中,，掌握觀察、分析,、比較的方法,。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過程,，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時,，兩端的物體相同，兩端物體比中間物體多1,，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律,。

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者；在教學(xué)設(shè)計上,，留意重點內(nèi)容的處理,，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的能力。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn)。

本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察、分析、操作、及與他人交流等活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作和探究的能力，可以運用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生有法在手,，樂于自學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念,，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1,、游戲激趣，初感規(guī)律,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律,。

3,、聯(lián)系實際，應(yīng)用規(guī)律,。

4,、總結(jié)評價，回顧規(guī)律,。

在課始，我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境,，而是通過我畫你猜的游戲,，讓學(xué)生猜一猜下一個該畫什么？學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的,，使學(xué)生初步體會一一間隔排列的現(xiàn)象,，為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實的基礎(chǔ)，也為后面探究規(guī)律留出了時間,。

出事小兔樂園情境圖,，讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕，木樁和籬笆,，樹和繩子這幾組圖,，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點,？他們的個數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1,；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1,。

最后師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時,，排在兩端的物體的個數(shù)比另一種物體的個數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動手操作擺小棒和圓片,，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列”中的規(guī)律,，通過自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,。最后在此過程中，啟發(fā)學(xué)生用一個對著一個的方法尋找規(guī)律,，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),，還滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動的最后一個環(huán)節(jié),，通過追問：一一間著擺,，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個圓片。這是對規(guī)律的拓展,，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個探索活動培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、比較的能力,。

首先讓學(xué)生自己說說生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活,，完成書上想想做做的題目,。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律，能聯(lián)系實際應(yīng)用規(guī)律,，加深對規(guī)律的認(rèn)識,。讓學(xué)生玩排隊的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，欣賞數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課有什么收獲,？一起歸納總結(jié)：通過觀察,、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個；如果排成圓圈,，兩種物體的個數(shù)就一樣多,。

一年級找規(guī)律說課稿篇十五

本節(jié)課是五年級上冊第五單元《找規(guī)律》中第一課時內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)了兩種物體間隔排列的規(guī)律,，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。而且在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程,。這節(jié)課,，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力,。本節(jié)課我分這樣幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué),。

男女生記憶力大比拼，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。同時初步讓學(xué)生感受第二組數(shù)有序、重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,。從而引出課題,。

這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,，出示教材例1的場景圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察,，找出盆花,、彩燈、彩旗的排列規(guī)律,，學(xué)生邊講解，課件圈出規(guī)律,，直觀體驗物體的有序排列,。

學(xué)生看出各種事物的擺放順序并不難，但說不到位,，所以課中要提高交流的質(zhì)量,，如盆花,，學(xué)生同位交流中一般說“一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅這樣排列的”在集體交流中我引導(dǎo)學(xué)生理解“2盆為一組重復(fù)排列”。

本環(huán)節(jié),，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺,，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花,？接著讓學(xué)生就這個問題自主探究,、討論、交流得出解決問題的三種策略,，即是畫一畫,、數(shù)一數(shù)、算一算,，尤其注重分析計算法,。讓學(xué)生理解算式中每個數(shù)的意義，特別是除數(shù)和余數(shù),，突破難點,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到計算法的簡便實用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點：（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律,；（2）分組,、確定除數(shù)；（3）列式計算,。

練習(xí)中的第二大題,，前兩題讓學(xué)生說說重組后圖形的排列規(guī)律，解決問題,，鞏固新課,，讓學(xué)生通過觀察比較得出：“總數(shù)一樣，每組規(guī)律不一樣,，結(jié)果也不一樣”,。每三小題是開放題，學(xué)生找到“每組第二個是三角形”這個規(guī)律,，設(shè)計圖形,，學(xué)生在觀察不同的設(shè)計中感受到，“不同的規(guī)律也可以通過設(shè)計得到相同的答案”這時學(xué)生對算理的深入理解,，解決問題技能逐漸熟練,。

最后，多媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺、紅綠燈,、十二生肖等大自然和生活中的規(guī)律現(xiàn)象,。讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)與日常生活的連系,，近一步體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的價值。

一年級找規(guī)律說課稿篇十六

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時,。

2,、教材分析。

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，它有著廣闊的生活背景,，也蘊含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容,，即讓學(xué)生探索,，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,，使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在,。同時還注意讓學(xué)生通過觀察，思考,，探究,，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,，活潑愛動,，好奇心強，因此可以設(shè)計一系列的觀察,、操作等活動,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律?；诖?，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體,。

（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,；通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美。

4,、教學(xué)重點,、難點。

教學(xué)重點：通過圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，并知道下一個圖形或物體。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識基礎(chǔ),。他們不僅活潑,，好動，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——動手能力強,，思維活躍,，敏捷。

他們在生活中,，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題,，只是沒有把它作為專項知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律,，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點,。

在教學(xué)方法上,，我采用游戲、直觀演示,、動手操作,、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放,，讓學(xué)生在游戲,、嘗試、探索,、練習(xí),、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上,，運用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，圖文結(jié)合增強了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

為了落實本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入，感知規(guī)律,。

以“動作接龍”的游戲引入新課,。

（二）合作探究，尋找規(guī)律,。

創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了,，學(xué)校組織聯(lián)歡會，這是同學(xué)們布置的會場,，一起來看看吧,。

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1,，輕而易舉,。（課件出示例1）。

最后師生共同小結(jié)：這些圖形,、物體和小朋友都是兩個為一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

這個環(huán)節(jié),，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，自主探究，讓學(xué)生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律,。

操作后，請學(xué)生說說自己組是怎么擺的,，按照什么規(guī)律,，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成,。（課件出示例2）,。

請學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快,，又準(zhǔn),，又好？涂完后,，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的,。（課件出示例3）,。

【設(shè)計意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手，為學(xué)生,。

這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律,。

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律,。

2,、創(chuàng)造規(guī)律。

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計師,，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學(xué)生大膽想象,，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律,。

3、欣賞作品,。

（四）嘗試練習(xí),，應(yīng)用規(guī)律。

學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用,，為了鞏固新知,，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié),，我設(shè)計了三種類型的練習(xí)題,。（課件出示）。

（五）課堂小結(jié),，欣賞和暢談規(guī)律,。

1、欣賞有規(guī)律的圖片,。（播放課件）,。

只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線,，提醒我們過馬路的時候注意安全,；還有春天生機勃勃，夏日晴空萬里,，秋天果實累累,，冬天大雪紛飛，冬去春來,，夏去秋來,，四季有規(guī)律的變換等等。

2、課堂小結(jié),。

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗,，精彩,。希望同學(xué)們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子,！

（五）說板書設(shè)計,。

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點,，解決知識難點,，整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

板書設(shè)計。

找規(guī)律,。

例1例3,。

紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn),。綠黃一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

綠紫一組,，重復(fù)出現(xiàn),。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn),。

紫紅一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

女男一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

例2。

正方體,、圓柱體一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

三角形、圓形,、正方形一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

一年級找規(guī)律說課稿篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》一課,，我主要從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計思路。

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)通過觀察、操作,、實驗,、推理等活動，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索圖形的排列規(guī)律,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

讓學(xué)生通過觀察、猜測,、實驗,、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。

過程與方法：通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力,。

情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

理解循環(huán)排列的規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法,。

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時,，發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律。

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，我采用“情境——探究”教學(xué)模式,，以學(xué)生為主體，以計算機網(wǎng)絡(luò)為依托,，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流,，動手實踐,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

網(wǎng)站包括：聯(lián)歡會,、排排隊,、擺水果,、自我挑戰(zhàn)、小小設(shè)計師,、后臺管理系統(tǒng)等欄目,。

課件中的教師后臺管理系統(tǒng)，能適時的控制探究內(nèi)容,，選定的欄目學(xué)生可以進(jìn)入,，而沒有選定的欄目，學(xué)生無法進(jìn)入,，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過程，以便教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，便于進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

下面我來介紹一下本課教學(xué)過程及網(wǎng)站的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

新課伊始,，我先請學(xué)生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺。通過觀察會學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，地面,、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境,，喚起學(xué)生對規(guī)律美的感受,，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。

（二）引導(dǎo)探索,，尋找規(guī)律

1．探索墻面圖案規(guī)律,。2．尋找地面圖案的規(guī)律。

這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生獨立思考墻面的排列規(guī)律,，學(xué)生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報——再次交流”過程后，教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律,，有效地突破了教學(xué)難點,。

（三）動手操作，加強感知

這一環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生在電腦上獨立為小動物排排隊,，然后進(jìn)行匯報。通過課件優(yōu)良的交互性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。接著，幫助小動物擺水果,。探究內(nèi)容由易到難,，學(xué)習(xí)過程由扶到放,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

通過讓學(xué)生親自在電腦中試一試,，使學(xué)生在人機交互中,，積極思考，變被動接受,為主動探索,。

（四）自主探究,，運用規(guī)律

在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后，我讓學(xué)生進(jìn)入挑戰(zhàn)自我欄目,，按自己的實際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容,。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了不同層次學(xué)生的求知欲,，探索欲,，豐富了知識空間。

（五）動手實踐,，創(chuàng)造規(guī)律

學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后,，可以進(jìn)入“小小設(shè)計師”欄目為小動物設(shè)計有規(guī)律的桌布。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造生活中的美,。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了豐富多彩的素材,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（六）全課總結(jié),、擴展延伸

最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片，教師小結(jié)：

其實在我們的生活中,，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它,，將來把我們的生活打扮得更加美麗,！教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華。

1,、 在整節(jié)課的教學(xué)中,，教師沒有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法，而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，讓學(xué)生通過網(wǎng)站,，自主探究，尋找規(guī)律,。

2,、 在“排排隊”,、“擺水果”等探究活動中，通過計算機的及時反饋,，使學(xué)生獲得鼓勵,，增強學(xué)習(xí)的信心。

3,、 “后臺管理”中的學(xué)習(xí)效果反饋表能夠使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，便于進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢,，學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到提升,。從學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)效果評價表中可以看到，學(xué)生體驗到了收獲的快樂,。由于計算機教室的特殊性,，學(xué)生注意力容易分散，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),。