無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇一

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并主動(dòng)地去探求知識(shí),，發(fā)展思維,。這節(jié)課李曉靜老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多彩的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,、實(shí)踐,、體驗(yàn)，以達(dá)到知識(shí)與能力共進(jìn),，情感與體驗(yàn)提升,。個(gè)人覺(jué)得這節(jié)課以下幾個(gè)方面做得比較好：

本課一開始就選取了富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容“兒童節(jié)場(chǎng)地布置”作為主題,，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,，最后又運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造生活中的規(guī)律美,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在這節(jié)課的活動(dòng)中，運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生始終是在交流,、合作中學(xué)習(xí),，活動(dòng)促進(jìn)了同伴間的交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外,，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和委婉的提示，學(xué)生對(duì)他人做法的肯定,、指正，都達(dá)到了師與生,、生與生的互補(bǔ)與共進(jìn)的教學(xué)要求,。

這節(jié)課把“尋找規(guī)律王國(guó)”這一情境下的活動(dòng)貫穿于整節(jié)課的始終，使學(xué)生通過(guò)猜一猜,、想一想,、擺一擺,、涂一涂,、畫一畫這些有趣的活動(dòng)感受規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律,。學(xué)生在一次又一次的活動(dòng)體驗(yàn)中加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，只有學(xué)生自己體驗(yàn)的，才是真實(shí)的,、深刻的。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了小組星賽,，聽課認(rèn)真,、發(fā)言積極,、表達(dá)完整、表現(xiàn)好的同學(xué)都能為小組爭(zhēng)得星星獎(jiǎng)勵(lì),。這能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且低年級(jí)學(xué)生的注意力不集中，通過(guò)小獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇二

老師上的二年級(jí)下冊(cè)教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些,。這節(jié)課與傳統(tǒng)概念教學(xué)相比,，特別是新授課開始有很大的改進(jìn),，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：思路很清晰，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,，下面幾方面值得借鑒：

傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視對(duì)結(jié)論的記憶和模仿,，而新課導(dǎo)入時(shí)老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，建立了“獨(dú)立觀察——小組討論——?dú)w納”的教學(xué)模式,。在新課例題教學(xué)環(huán)節(jié)，老師給學(xué)生提供了一生動(dòng)貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的材料———密碼門,，放手讓學(xué)生讓學(xué)生去觀察,、感悟，并且進(jìn)行大膽探索,，動(dòng)手?jǐn)[一擺,，在小組共同探討中得出結(jié)論,，進(jìn)而又進(jìn)行了驗(yàn)證,。老師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生知道這些規(guī)律是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的,，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀,，構(gòu)建了新的教學(xué)模式,。

在教學(xué)循環(huán)排列這一規(guī)律環(huán)節(jié),，老師利用小精靈當(dāng)向?qū)В瑥漠嬐庖魩W(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,，密碼門的.設(shè)置,，把知識(shí)與日常生活掛鉤，又不失兒童喜愛(ài)的童話世界,，如此生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的探索規(guī)律的欲望,。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的有效教學(xué)情境,，從而激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇,，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美,，感受學(xué)數(shù)學(xué)之樂(lè),，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠,，奔向快樂(lè)數(shù)學(xué)的綠洲,。

由于低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用上會(huì)有一些障礙，但在這教學(xué)環(huán)節(jié)上,，老師循循善誘,，激勵(lì)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言去表述，雖然有的學(xué)生的表述是不完整的,，而且繁瑣不清晰,，特別是當(dāng)個(gè)別學(xué)生不能用流暢的語(yǔ)言表述排列的規(guī)律從左往右看，或從上往下看得規(guī)律時(shí),，老師就充分展現(xiàn)教師的組織者合作者以及引導(dǎo)者的地位,，步步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讓簡(jiǎn)潔完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表述規(guī)律,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美,。

老師的課上得精彩,，學(xué)生學(xué)得開心。這成功離不開老師的精心備課,，以及對(duì)課獨(dú)到的見解,，本節(jié)課是成功的一堂課。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇三

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)的例題,，以及相關(guān)的練習(xí)題,。

探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過(guò)直觀,、簡(jiǎn)單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,，但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,，教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色,，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè),、試驗(yàn),、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生看一看,，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中,，了解規(guī)律,，初步建立規(guī)律的概念。

（1）使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（2）使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較,、綜合與歸納等思維能力,。

（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生找出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律,，通過(guò)找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教具：主題掛圖,、教學(xué)課件,。

學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

1,、在教學(xué)思想上,，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。

2,、在教學(xué)方法上,，采用直觀法、游戲法,、動(dòng)手操作,、引探等方法，從扶到放,，讓學(xué)生在觀察,、比較、嘗試,、探索,、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,，合作者,、因此,，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供自主探索,，合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流,，操作的過(guò)程中找出規(guī)律,。

師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎,？游戲名字叫猜一猜,，請(qǐng)看：

1、出示：

你們猜一猜,，下一個(gè)氣球是什么顏色,？

2、出示：

請(qǐng)你們猜一猜,，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,，且更美呢？

師：對(duì),！你們找到了它們的排列規(guī)律,。

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律,，就能解決很多疑難。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律,。

（設(shè)計(jì)理念：以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,，既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望）。

出示教學(xué)主題圖：小兔樂(lè)園,。

師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂(lè)園,！

1、提出問(wèn)題,，小組討論,。

師：請(qǐng)你們把在小兔樂(lè)園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2,、觀察數(shù)數(shù),。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，每行物體有多少個(gè),，它們的排列有什么特點(diǎn),？

教師依次提出教科書上的三個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個(gè)數(shù),，然后按問(wèn)題順序,，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果，分別板書三行,，顯現(xiàn)出各是多少,。

3、比較發(fā)現(xiàn),。

（1）師：比較每行兩種物體,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先和你的同桌說(shuō)說(shuō),。

（2）組織全班交流,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學(xué)生把話說(shuō)通順,，清楚,。

4、歸納規(guī)律,。

（1）師：通過(guò)觀察,、比較、交流從,、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂(lè)園的情景中有怎樣的規(guī)律,？

（2）學(xué)生歸納規(guī)律。（板書略）,。

（設(shè)計(jì)理念：利用教材主題圖提供的信息資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察,，通過(guò)數(shù)一數(shù),，比一比，說(shuō)一說(shuō),，小組交流的方式,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律，尋找規(guī)律）,。

擺一擺,，比一比，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

（2）組織全班交流,。

（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對(duì)新知起到檢查、鞏固,、提高的作用,，對(duì)規(guī)律有著更深的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成）,。

1,、生活處處有規(guī)律。

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎,？仔細(xì)想想,，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué),。

2,、欣賞生活中的規(guī)律美。

展示生活中規(guī)律美的畫面,。

（設(shè)計(jì)理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也打開了學(xué)生的思維,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。）。

為了鞏固新知識(shí),，發(fā)展學(xué)生思維,，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：

2、河壩的一邊了75棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,，栽桃樹多少棵？

3,、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵,？

（設(shè)計(jì)理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，最后一題是拓展延伸題,。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,，又有坡度，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查,、鞏固的作用,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。）,。

（設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）。

師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？（學(xué)生舉手發(fā)言）在生活中,，在數(shù)學(xué)王國(guó)里,，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察,，認(rèn)真思考,，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙！

（設(shè)計(jì)理念：這樣的總結(jié),，既歸納了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，又能激起學(xué)生不斷探索知識(shí)的決心和欲望）。

附板書設(shè)計(jì),。

找規(guī)律,。

圖片手帕910夾子。

主題圖片蘑菇78兔子,。

籬笆1213木樁,。

圖片。

兩種物體間隔著排成一行,，排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多1,，或者說(shuō)排在中間的物體的個(gè)數(shù)比兩端的少1。

（設(shè)計(jì)理念：這樣的板書既突出教學(xué)重點(diǎn),，又簡(jiǎn)單明了,，便于學(xué)生觀察、比較,、歸納,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)）,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇四

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24———25頁(yè),。

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過(guò)比較,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”,、“試一試”,、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考,、探索交流,、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、結(jié)合具體情境,，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

2,、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生概括,、總結(jié)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：

1,、采用主題式教學(xué)，以生動(dòng)有趣的情境為依托,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望,。

2、通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng),。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程,。

2、通過(guò)男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在探究過(guò)程中理解計(jì)算的規(guī)律,。

3,、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

備課時(shí)的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,、通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了一位可愛(ài)的小動(dòng)物,，它就是米老鼠,，請(qǐng)大家向它問(wèn)個(gè)好好嗎？（同學(xué)們紛紛向米老鼠問(wèn)好）為了感謝同學(xué)們的友好,，米老鼠給大家?guī)?lái)了禮物,，快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息,？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,？（播放課件，出示情境圖,。）,。

（二）探索規(guī)律，歸納方法,。

師：孩子們,，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)來(lái)告訴我們,？

生：米老鼠給我們帶來(lái)了31盒彩筆,，每盒20支。

師：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生：一共帶來(lái)多少支彩筆,？

師：誰(shuí)會(huì)列式呢？

生：生：31×20,。

師：不錯(cuò),！大家能算出得數(shù)嗎？

生1：一共帶來(lái)……,，帶來(lái)600支,。

生2：620支。

生3：620支,。

生：有,。

師：那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點(diǎn),。

5×13×212×4,。

5×103×20xx×40,。

50×1030×20190×40。

師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1,，仔細(xì)地計(jì)算。

（師巡視,，并表?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生,。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)開始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。）,。

師：下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,？

生1：等于5、50,、500,、

師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？

（學(xué)生說(shuō)算法,。）,。

（學(xué)生分小組討論，教師參與到小組的討論中,，大約三分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：）,。

師：下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個(gè)0,。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0,，積就有幾個(gè)0。

（一個(gè)學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣,。）,。

生：看因數(shù)里面有幾個(gè)0，積里面就有幾個(gè)0,。

師：那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢,？

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇五

本學(xué)期在教務(wù)處的組織下，我共聽了20節(jié)課,。在這20節(jié)課中給我留下深刻印象的是二（4）班劉**老師的課,。劉老師主講的是《找規(guī)律》，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),，充分利用學(xué)具與多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源生活，生活離不開數(shù)學(xué),，這節(jié)課主要有以下幾特點(diǎn)：

1,、動(dòng)用多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師精心設(shè)計(jì)了課件,，在本課中，教師利用多媒體課件出示主題圖,，生動(dòng)形象的圖片調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力,，教師隨即提出要求，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，找出這些圖形的規(guī)律,。教師講明要求，學(xué)生馬上主動(dòng)并且迅速拿出手中圖片在桌子上擺,。隨后教師又運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示,，使本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)“循環(huán)排列規(guī)律”馬上呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生一目了然,。

2,、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與探索性。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，劉老師十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)。以“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證—反思”等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線,，充分讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,、在活動(dòng)中去探索,。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，讓生在具體的操作中體驗(yàn)可能性,，探索數(shù)學(xué)思想,、方法并獲得結(jié)論，且能在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅,。

3,、課內(nèi)向課外延伸，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。

課堂上,，劉老師通過(guò)讓運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)所出示的三組水果圖的規(guī)律,，找出第四組水果擺放的規(guī)律以及找出地面磚的規(guī)律等練習(xí),。使學(xué)生在解決生活中的例子，活動(dòng)中愉快發(fā)展,。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。遺憾也是一種美,。為此提出個(gè)人不成熟的看法：

1、本節(jié)課中教師準(zhǔn)備了充足的教學(xué)用具,，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題,。在鞏固練習(xí)第一題，給出一組圖形,，讓學(xué)生猜猜第二組圖形會(huì)是什么,？出示的學(xué)具是紅色正方形、紅色圓形,、白色三角形,、白色正方形。我認(rèn)為圖片過(guò)小,，不利用后面同學(xué)觀察,，教師用膠帶把一組圖形連接，不利用學(xué)生動(dòng)手操作,。教師可以設(shè)計(jì)四種不同顏色的圖片,，或四種不同類型的圖片，以免學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)即要說(shuō)是什么圖形,，又要說(shuō)是什么顏色,，造成個(gè)別學(xué)生表述不清楚，使聽者也不清晰,。

2,、低年級(jí)的課堂中應(yīng)該多運(yùn)用一些兒童化語(yǔ)言，以及鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,。

總之,，教學(xué)有法，教無(wú)定法,，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué),，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇六

興趣是最好的老師,，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí),，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),。老師的問(wèn)題“你是怎樣知道的,？”，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),，學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答“是按一定的順序排列的”,。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，同時(shí)人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí),。

陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在整節(jié)課組織教學(xué)中,，充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切動(dòng)聽,，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問(wèn)：如“在這幅圖中你看到了什么,？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你是怎樣想的,？”“你真棒！”“你很聰明”等等,，老師因此因勢(shì)利導(dǎo),，用概括的.語(yǔ)言加以總結(jié)，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言,，通過(guò)學(xué)生親身的感受,，較好較快地接受了新的知識(shí)，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，這樣的語(yǔ)言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和交流,，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情,。

皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限,，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程,，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài),，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展，陳老師巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在初步掌握知識(shí)基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,，通過(guò)擺圖形、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié),，投其所好,，抓住童心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在老師的指導(dǎo),、參與下，學(xué)生通過(guò)小組合作,，在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力,，提高了教學(xué)效果,。

整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，設(shè)計(jì)合理,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，又具有低年級(jí)教學(xué)特色,，不失為一節(jié)好課,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇七

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》評(píng)課稿《找規(guī)律》這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),、推理等活動(dòng),，探索圖形排列的規(guī)律?；仡櫶绽蠋煹慕虒W(xué)全過(guò)程,，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較兩幅圖的情境，一幅圖是有規(guī)律的排列,，另一幅圖雜亂無(wú)章的,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一幅圖好記憶，并說(shuō)明原因,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還更美觀,，自然引入課題,，為下面學(xué)生探索規(guī)律，體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備,。

在新知傳授過(guò)程中,，陶老師能夠充分相信學(xué)生，大膽得“放手”于學(xué)生,，讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索,、尋找、認(rèn)識(shí),、感受,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在，并突出“找”這一過(guò)程,。通過(guò)“找”彩旗,、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),，有哪些規(guī)律，讓孩子們動(dòng)手圈一圈,，畫一畫,，引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),，同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、感受規(guī)律的同時(shí)，體會(huì)成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過(guò)程,。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課件,，達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合,，非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。并設(shè)計(jì)了圈一圈,、涂一涂,、畫一畫等一系列實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受,，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇八

回顧陶老師的教學(xué)全過(guò)程,，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

導(dǎo)入部分陶老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較兩幅圖的情境，一幅圖是有規(guī)律的排列,，另一幅圖雜亂無(wú)章的,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一幅圖好記憶，并說(shuō)明原因,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,，還更美觀,，自然引入課題，為下面學(xué)生探索規(guī)律,，體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備,。

在新知傳授過(guò)程中，陶老師能夠充分相信學(xué)生,，大膽得“放手”于學(xué)生,，讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找,、認(rèn)識(shí),、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在,，并突出“找”這一過(guò)程,。通過(guò)“找”彩旗、“找”彩燈,、“找”小朋友的排列特點(diǎn),，有哪些規(guī)律，讓孩子們動(dòng)手圈一圈,，畫一畫,，引發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的`探索意識(shí),，同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、感受規(guī)律的同時(shí)，體會(huì)成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過(guò)程,。陶老師充分利用交互式白板技術(shù)輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課件,，達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好整合,，非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。并設(shè)計(jì)了圈一圈、涂一涂,、畫一畫等一系列實(shí)踐活動(dòng),，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受,，去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，拓展了學(xué)生的思維,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇九

2.教材分析,。

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生透過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,。同時(shí),，教材資料是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),，構(gòu)成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)資料是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律,。

2.教學(xué)目標(biāo),。

1)、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律,。

2)、過(guò)程與方法目標(biāo)：透過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂,，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),。

3),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律,。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本,。

2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就能夠使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級(jí)的小孩子很活潑,，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎樣規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),，怎樣引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子,。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出,。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn),。

在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律帶給了很多素材,。所以在教學(xué)時(shí)，個(gè)性要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，另外,，還注意讓學(xué)生透過(guò)操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的'機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2.引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

4.動(dòng)手操作,，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展。

5.教學(xué)總結(jié),。

1,、觀察比較法;。

2,、討論交流法;,。

3,、練習(xí)法;。

4,、動(dòng)手操作法,。

(一)情景導(dǎo)入。

師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎(喜歡)這天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),，猜猜老師這天會(huì)變什么學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后,，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么(生猜……)之后教師從口袋里變出一朵紫花,，之后讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花學(xué)生說(shuō),，老師出示，并說(shuō)說(shuō)自己的理由,。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,，之后把花全部拉出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎樣排的(一朵紅花,、一朵紫花,、一朵紅花、一朵紫花……),。

師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色,。那么這天這節(jié)課我們就一齊來(lái)找一找規(guī)律。

(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理,，首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西,，學(xué)生猜不準(zhǔn)，之后讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),，學(xué)生一片高興,，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生比較猜測(cè)中意會(huì),，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn),，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考,、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,。)。

(二)新授,。

出示課件：

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么是怎樣排列的,。

1,、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的燈籠是怎樣放的小旗是怎樣放的同學(xué)們站得有什么規(guī)律(學(xué)生回答),。

師：我們能夠從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢,。

生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的,?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的,。

師：他是從,。

生：顏色上觀察的。

生2：他們都是一種一個(gè)的,。

師：哦,，你是從數(shù)量上來(lái)觀察的，也就是xxx對(duì)嗎,。

(教師邊說(shuō)邊板書：xxx),。

2、小結(jié)：小朋友真厲害,，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅僅在形狀,、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的,。

3,、講解例1，課件出示例1,，后面一個(gè)應(yīng)是什么,。

師：小朋友們，你能猜猜后面一個(gè)就應(yīng)是什么嗎請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿伞?/p>

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名匯報(bào),，說(shuō)說(shuō)理由。

4,、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律,。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5、闖關(guān)游戲,。

(小朋友們真聰明),。

師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的明白完成下面的闖關(guān)游戲嗎看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,，老師就送給他一個(gè)紅蘋果,。

(1)第一關(guān),，擺一擺。

課件出示例2,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組,，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的。

小組討論后匯報(bào),。

(2)第二關(guān)：涂一涂,。

課件出示例3，同桌交流,，并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,，就應(yīng)怎樣來(lái)涂。

(3)第三關(guān),，猜一猜,。

課件出示做一做，

把題目改成,，猜一猜是什么顏色的,。

先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成,。

6,、生活中的數(shù)學(xué)。

(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的,。比如說(shuō)：我們的桌椅排列，衣服上的圖案,。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)。

7,、小結(jié),。

師：小朋友們，能說(shuō)說(shuō)你這天學(xué)到了什么嗎,。

8,、拓展練習(xí)。

師：小朋友,，你們說(shuō)得可真好,，那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎。

用準(zhǔn)備好的圓片按必須的規(guī)律擺一擺,，能夠擺成條形的,，也能夠擺成正方形的。展示學(xué)生作品,，學(xué)生邊展示邊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主,。這樣,，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,，對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要透徹理解與掌握不是易事,。周老師精心設(shè)計(jì)教案,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課上得非常成功,。

本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)直觀形象,、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等功能,，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。對(duì)突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用,。

讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手,，學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了觀察,、發(fā)現(xiàn)階段,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué),，既形象又具體,。

周老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行,、4行圖形一組,，還進(jìn)行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行,、每組4行,、每組5行到橫式的規(guī)律。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的.,、有數(shù)字構(gòu)成的,，在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,、斜看,、順時(shí)針、逆時(shí)針看，體會(huì)不同的順序的循環(huán)規(guī)律,，還延伸到找第5行,、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí),。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十一

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣有效,。在新課的導(dǎo)入階段,，出示學(xué)生喜聞樂(lè)見，喜歡的六一節(jié)日的裝扮主題圖導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么,。十分親切自然,，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。接著,，根據(jù)學(xué)生的回答情況,，逐一出示彩旗、彩花和燈籠,，男女生的排隊(duì)跳舞的情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自己的話表述規(guī)律和猜測(cè)接下去物體的排列規(guī)律,。在教學(xué)課件中用了圈一圈的方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是以兩個(gè)或三個(gè)為一組的，看起來(lái)更加一目了然,。學(xué)生在觀察,、探究、猜測(cè)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

練習(xí)多樣,，層次分明，鞏固有效,。在練習(xí)中,，屠老師通過(guò)涂一涂，說(shuō)一說(shuō)等不同形式,，不同梯度的練習(xí),，由易到難。從認(rèn)識(shí)規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律、欣賞規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固,。每個(gè)練習(xí)都精心設(shè)計(jì),，有明顯的針對(duì)性，鞏固性,，實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的實(shí)效性,。給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，很好地體現(xiàn)了教師的'引導(dǎo)作用,。

習(xí)慣培養(yǎng)，始終如一,。屠老師針對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的特點(diǎn),，采取課堂中教師的提醒，學(xué)生的互相學(xué)習(xí),，口號(hào)提醒等多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

本學(xué)期聽了胡老師的找規(guī)律這一節(jié)課,，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)我的感受。兩節(jié)課兩位老師都合理運(yùn)用了課件,，把握了本節(jié)課的重難點(diǎn),，收放自如，以生為本,，課堂互動(dòng)良好,。在最后的練習(xí)方面，練習(xí)內(nèi)容還要甄選一下,。找規(guī)律的過(guò)程要深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì),。對(duì)于一一間隔的排列規(guī)律，學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù),、比一比是很容易找到的,。教學(xué)走到這一步還是淺層次的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考：為什么會(huì)存在這樣的規(guī)律,？要引領(lǐng)學(xué)生走到基本的數(shù)學(xué)思想方法的層面：一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生借助這個(gè)工具,，達(dá)到對(duì)規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí),。

規(guī)律的描述不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一，而應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維習(xí)慣,。不少教師教學(xué)時(shí),，先借助主題圖教學(xué)“兩端的物體”“中間的物體”,，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實(shí)教材沒(méi)有給出標(biāo)準(zhǔn)的敘述,。我想教材的意圖還是讓學(xué)生自由表達(dá),，只要準(zhǔn)確就可以了，不要給學(xué)生太多的限制,。

要通過(guò)變式去理解規(guī)律,，形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。一一間隔的排列形式,，除了例題中的兩端相同的情況,，還有兩端不同，排成圓形的情況,。通過(guò)畫圖,、實(shí)物展示,、動(dòng)畫演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果兩種物體一一對(duì)應(yīng),，有剩余，排在外面的多,；如果沒(méi)有剩余,，就同樣多。通過(guò)變換的形式去認(rèn)識(shí)不變的本質(zhì),。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十二

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始,，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律,，利用規(guī)律,，通過(guò)眼前預(yù)料以后，通過(guò)有限想象無(wú)限,。學(xué)生首先要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷,。在學(xué)習(xí)本課之前,，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識(shí),。

對(duì)于本課的教學(xué),，教材采用了兩個(gè)一組的周期作為例題呈現(xiàn)。對(duì)于這一規(guī)律，要預(yù)測(cè)其后續(xù)發(fā)展,，學(xué)生可能會(huì)有三種方法：列舉法,、觀察奇偶法和除法計(jì)算的方法。但這三種方法在這一例題中無(wú)法擇優(yōu),，并且其中觀察奇偶的方法并不通用,。所以我在課前設(shè)計(jì)上直接采用了三個(gè)一組的周期現(xiàn)象，并且屏棄了一些外在的因素,，直接用圖形來(lái)表示,，把本課的研究直指除法計(jì)算。

在用除法計(jì)算來(lái)判斷的時(shí)候,，用問(wèn)題“第幾組中的第幾個(gè)”幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，把判斷“第幾組”和“第幾個(gè)”的方法提煉出來(lái)，使學(xué)生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷,。

綜觀全課,，我給學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，按照“創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律——自主探索,，交流策略——初步運(yùn)用，優(yōu)化策略——提高練習(xí),，加深理解——生活問(wèn)題,，擴(kuò)展延伸”這5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅把學(xué)生的實(shí)際生活和課堂生活緊密相聯(lián),，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，加深了學(xué)生的思考,，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗(yàn)的障礙,，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力,，使課堂充滿生命的活力。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十三

宋老師執(zhí)教的一年級(jí)《找規(guī)律》一課,，是一年級(jí)小朋友在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體,。還要通過(guò)涂,、擺、畫教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。整堂課送老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì),，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：

一是以游戲的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。一節(jié)課是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響課堂教學(xué)效率,。宋老師在教學(xué)“找規(guī)律”這節(jié)課時(shí)很自然地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)“拍掌游戲”,，老師示范學(xué)生跟做，有意識(shí)有規(guī)律地呈現(xiàn),，提問(wèn)學(xué)生掌聲中是以什么方式呈現(xiàn)的,？你是怎樣知道的？讓學(xué)生用語(yǔ)言描述出來(lái),，幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)有利于全體學(xué)生參入,，有利于拉近師生的距離,，有利于學(xué)生嘗試、參入,、思考,，讓學(xué)生在游戲中感知規(guī)律的存在,，從而達(dá)到事倍功半之功效,。

二是準(zhǔn)確把握教學(xué)時(shí)機(jī)讓學(xué)生有效地動(dòng)手操作。宋老師在導(dǎo)入,、課件展示,、擺一擺、畫一畫時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感受自己請(qǐng)自動(dòng)手帶來(lái)的快樂(lè)，這種體驗(yàn)讓學(xué)生享受參入的幸福,。尤其是擺圖形時(shí),，宋老師的指導(dǎo)、參與,，學(xué)生通過(guò)小組合作,，在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，突破教學(xué)的重難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),，發(fā)展了學(xué)生的能力,，提高了教學(xué)效果,。還有就是在讓學(xué)生動(dòng)手改一改同伴的學(xué)習(xí)作業(yè)時(shí)，小老師的幸福感別提多高興啦,！整堂課教師都在跟著學(xué)生學(xué)生走,，教學(xué)任務(wù)在不知不覺(jué)中學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

三是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)恰到好處,，給了學(xué)生足夠的自信,。課堂上師生相互的自信是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，這種自信才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作,。宋老師從導(dǎo)入開始把對(duì)學(xué)生的信任放在了第一位,，及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四是小組合作探究培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在完成課堂練習(xí)作業(yè)時(shí),，宋老師把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主探究完成練習(xí)作業(yè),，然后由小組自主檢查評(píng)析,，最后全班交流展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己即使學(xué)生又是小老師,，這種體驗(yàn)足以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

五是合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。現(xiàn)代教育技術(shù)手段是為了促進(jìn)教學(xué),，讓教學(xué)更加直觀形象,，但切不可以做秀使學(xué)生眼花繚亂。宋老師簡(jiǎn)單的四張ppt展示恰到好處,，既直觀形象又發(fā)揮了作用,。

整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，設(shè)計(jì)合理,，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)，極具低年級(jí)教學(xué)特色,，確實(shí)為一節(jié)好課,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十四

《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48~49頁(yè)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探索過(guò)一些事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步積累了一些探索簡(jiǎn)單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律,。例題呈現(xiàn)的是兔子樂(lè)園中的情景,，讓學(xué)生分別觀察,、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)觀察,、分析,、綜合、歸納和抽象,、概括等方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。在試一試部分又給予學(xué)生充分的動(dòng)手自我探索的時(shí)間，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立去尋找其中的規(guī)律,。想一想部分，重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識(shí)還原到生活中去,，與生活中的例子相結(jié)合,，進(jìn)一步打開學(xué)生的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的清晰和形象,。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活,，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,，自主探索與交流合作中,，掌握觀察,、分析,、比較的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程,，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí)，兩端的物體相同,，兩端物體比中間物體多1,，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律,。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,；在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的能力,。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法,，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn),。

本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察、分析,、操作,、及與他人交流等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作和探究的能力,，可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有法在手,，樂(lè)于自學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。"基于以上理念，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1,、游戲激趣,，初感規(guī)律。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，探索規(guī)律。

3,、聯(lián)系實(shí)際,，應(yīng)用規(guī)律。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià),，回顧規(guī)律。

在課始,，我沒(méi)有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境,，而是通過(guò)我畫你猜的游戲,，讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)該畫什么？學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的,，使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象,，為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間,。

出事小兔樂(lè)園情境圖,，讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕，木樁和籬笆,，樹和繩子這幾組圖,，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕,、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn),？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。然后再通過(guò)全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕,，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1,。

最后師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時(shí)，排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1,。接著又讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和圓片,，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列”中的規(guī)律，通過(guò)自主探究,，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程。最后在此過(guò)程中,，啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法尋找規(guī)律,，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法,。在操作活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)追問(wèn)：一一間著擺，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片,。這是對(duì)規(guī)律的拓展，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律,。整個(gè)探索活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、比較的能力,。

首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象,。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活,，完成書上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律,，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律,，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，欣賞數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課有什么收獲？一起歸納總結(jié)：通過(guò)觀察,、討論,、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個(gè),；如果排成圓圈，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多,。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十五

本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》中第一課時(shí)內(nèi)容,。這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了兩種物體間隔排列的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。而且在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程。這節(jié)課,，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力,。本節(jié)課我分這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

男女生記憶力大比拼，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)初步讓學(xué)生感受第二組數(shù)有序、重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,。從而引出課題,。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出示教材例1的場(chǎng)景圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，通過(guò)觀察，找出盆花,、彩燈,、彩旗的排列規(guī)律，學(xué)生邊講解,，課件圈出規(guī)律,，直觀體驗(yàn)物體的有序排列。

學(xué)生看出各種事物的擺放順序并不難,，但說(shuō)不到位,，所以課中要提高交流的質(zhì)量，如盆花,，學(xué)生同位交流中一般說(shuō)“一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅這樣排列的”在集體交流中我引導(dǎo)學(xué)生理解“2盆為一組重復(fù)排列”,。

本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái),，先是提出這樣的問(wèn)題：照這樣擺下去,，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究,、討論,、交流得出解決問(wèn)題的三種策略，即是畫一畫,、數(shù)一數(shù),、算一算，尤其注重分析計(jì)算法,。讓學(xué)生理解算式中每個(gè)數(shù)的意義,，特別是除數(shù)和余數(shù)，突破難點(diǎn),。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用,。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問(wèn)題應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；（2）分組,、確定除數(shù),；（3）列式計(jì)算。

練習(xí)中的第二大題,，前兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重組后圖形的排列規(guī)律,，解決問(wèn)題，鞏固新課,，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較得出：“總數(shù)一樣,，每組規(guī)律不一樣,，結(jié)果也不一樣”,。每三小題是開放題,，學(xué)生找到“每組第二個(gè)是三角形”這個(gè)規(guī)律，設(shè)計(jì)圖形,，學(xué)生在觀察不同的設(shè)計(jì)中感受到,，“不同的規(guī)律也可以通過(guò)設(shè)計(jì)得到相同的答案”這時(shí)學(xué)生對(duì)算理的深入理解，解決問(wèn)題技能逐漸熟練,。

最后,，多媒體播放日升日落、四季更替,、月圓月缺,、紅綠燈、十二生肖等大自然和生活中的規(guī)律現(xiàn)象,。讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的連系,，近一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的價(jià)值。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十六

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí),。

2,、教材分析。

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，它有著廣闊的生活背景,，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容,，即讓學(xué)生探索,，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在,。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考,，探究,，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，活潑愛(ài)動(dòng),，好奇心強(qiáng),，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。基于此,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體,。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖,，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法；通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，并知道下一個(gè)圖形或物體,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑,，好動(dòng),，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍,，敏捷,。

他們?cè)谏钪校瑢W(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題,，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,，也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律,，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵,，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)方法上,，我采用游戲,、直觀演示,、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在游戲、嘗試,、探索,、練習(xí),、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入，感知規(guī)律,。

以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課,。

（二）合作探究，尋找規(guī)律,。

創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了,，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場(chǎng),，一起來(lái)看看吧,。

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1,，輕而易舉,。（課件出示例1）。

最后師生共同小結(jié)：這些圖形,、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，自主探究，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺的活動(dòng)來(lái)探索規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律,。

操作后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律,，緊接著完成例2學(xué)習(xí),，水到渠成。（課件出示例2）,。

請(qǐng)學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去,，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn),，又好,？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的,。（課件出示例3）,。

【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛(ài)好—畫畫入手，為學(xué)生,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來(lái)找規(guī)律,。

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律,。

2,、創(chuàng)造規(guī)律。

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,，創(chuàng)造出美麗的圖案,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律,。

3,、欣賞作品。

（四）嘗試練習(xí),，應(yīng)用規(guī)律,。

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知,，加深對(duì)規(guī)律的理解,，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題,。（課件出示）,。

（五）課堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律,。

1,、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）,。

只要我們留心地觀察生活,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己,；馬路上的斑馬線,，提醒我們過(guò)馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃,，夏日晴空萬(wàn)里,，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛,，冬去春來(lái),，夏去秋來(lái)，四季有規(guī)律的變換等等,。

2,、課堂小結(jié)。

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的生活打扮的更加美麗,，精彩,。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子,！

（五）說(shuō)板書設(shè)計(jì),。

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識(shí)難點(diǎn),，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

板書設(shè)計(jì)。

找規(guī)律,。

例1例3,。

紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn),。綠黃一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn),。藍(lán)黃紅一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

紫紅一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

女男一組，重復(fù)出現(xiàn),。

例2,。

正方體、圓柱體一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

三角形、圓形,、正方形一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

一年級(jí)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好：

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課,，我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)通過(guò)觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索圖形的排列規(guī)律,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過(guò)程與方法：通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作及歸納推理的能力。

情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

理解循環(huán)排列的規(guī)律,，掌握找規(guī)律的基本方法。

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律,。

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，我采用“情境——探究”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體,，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

網(wǎng)站包括：聯(lián)歡會(huì),、排排隊(duì)、擺水果,、自我挑戰(zhàn),、小小設(shè)計(jì)師、后臺(tái)管理系統(tǒng)等欄目,。

課件中的教師后臺(tái)管理系統(tǒng),，能適時(shí)的控制探究?jī)?nèi)容，選定的欄目學(xué)生可以進(jìn)入,，而沒(méi)有選定的欄目,，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過(guò)程，以便教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，便于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

下面我來(lái)介紹一下本課教學(xué)過(guò)程及網(wǎng)站的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

新課伊始,，我先請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)物王國(guó)聯(lián)歡會(huì)布置的舞臺(tái)。通過(guò)觀察會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，地面,、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，喚起學(xué)生對(duì)規(guī)律美的感受,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

（二）引導(dǎo)探索,，尋找規(guī)律

1．探索墻面圖案規(guī)律,。2．尋找地面圖案的規(guī)律。

這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考?jí)γ娴呐帕幸?guī)律,，學(xué)生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報(bào)——再次交流”過(guò)程后,，教師再通過(guò)動(dòng)畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),。

（三）動(dòng)手操作,，加強(qiáng)感知

這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生在電腦上獨(dú)立為小動(dòng)物排排隊(duì),，然后進(jìn)行匯報(bào),。通過(guò)課件優(yōu)良的交互性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)習(xí)效率,。接著,，幫助小動(dòng)物擺水果。探究?jī)?nèi)容由易到難,，學(xué)習(xí)過(guò)程由扶到放,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

通過(guò)讓學(xué)生親自在電腦中試一試,，使學(xué)生在人機(jī)交互中,，積極思考，變被動(dòng)接受,為主動(dòng)探索,。

（四）自主探究,，運(yùn)用規(guī)律

在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后，我讓學(xué)生進(jìn)入挑戰(zhàn)自我欄目,，按自己的實(shí)際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容,。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足了不同層次學(xué)生的求知欲,，探索欲,，豐富了知識(shí)空間。

（五）動(dòng)手實(shí)踐,，創(chuàng)造規(guī)律

學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后,，可以進(jìn)入“小小設(shè)計(jì)師”欄目為小動(dòng)物設(shè)計(jì)有規(guī)律的桌布。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造生活中的美,。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富多彩的素材,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（六）全課總結(jié),、擴(kuò)展延伸

最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片,，教師小結(jié)：

其實(shí)在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的生活打扮得更加美麗！教師激勵(lì)性的語(yǔ)言和豐富多彩的畫面,，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華,。

1,、 在整節(jié)課的教學(xué)中，教師沒(méi)有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法,，而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站，自主探究,，尋找規(guī)律,。

2、 在“排排隊(duì)”,、“擺水果”等探究活動(dòng)中,，通過(guò)計(jì)算機(jī)的及時(shí)反饋，使學(xué)生獲得鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

3、 “后臺(tái)管理”中的學(xué)習(xí)效果反饋表能夠使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，便于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到提升,。從學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表中可以看到,，學(xué)生體驗(yàn)到了收獲的快樂(lè)。由于計(jì)算機(jī)教室的特殊性,，學(xué)生注意力容易分散,，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。