范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

玩具柜臺前的孩子板書篇一

由于文章主要以對話展開,，多個人物的品質(zhì)和其情感表露也隱含在對話里,。所以教學中主要讓學生在反復的朗讀對話中感悟人物所表達的情感，把握語言中所透露的人文性,。

1,、學生會認“具”等11個生字。

2,、學生在默讀課文的過程中中,，在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關愛父母,、關愛他人的好品質(zhì),。

教學重難點：默讀課文，通過自讀自悟感受關愛父母,、關心他人的好品質(zhì),。

一、談話揭題,，學習生字

小朋友你們的節(jié)日是哪一天,？“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了,，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看,。

1、學習生字：具、柜,。（板書：玩具柜臺）出示圖片,，記住“柜”的字形。

2,、聯(lián)系實際說話,。出示圖片，認讀：藥品柜臺,，認讀“藥品”,，說說還有哪些柜臺？

3,、看圖說話：出示書上的圖,，站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè),。在公共汽車上賣票的是——售票員,，理解“售”的意思。

4,、揭題：細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,，這節(jié)課我們就去認識這位

玩具柜臺前的孩子齊讀

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，借助課文的拼音讀準生字詞,，讀通順課文,，讀好標上自然段序號。

2,、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物,？

3,、交流，板書：小兵

媽媽

售貨員阿姨

小女孩

三,、默讀課文,，體會情感

1、默讀課文,，思考：男孩為什么站在柜臺前,？

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車,，用橫線劃出有關的句子,。

3、感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車,，他就馬上跟過去,，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒,。他是多么喜歡小汽車?。。ǔ鍪荆?/p>

（1）理解“目不轉睛”,、“興奮的光芒”,。

（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車,。隨機評價指導,。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車,。

5,、男孩這么喜歡小汽車，他得到小汽車了嗎,？為什么,？自由默讀2到13自然段。

6,、感悟句子：

（1）孩子的媽媽嘆了口氣,，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕,。孩子心疼我,，什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車,，他搶著說——引讀——

（2）“不,，我只看看，不要媽媽買,?！蹦泻屩f。

①指名讀,，理解“搶”,。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀,。

③小男孩那么喜歡小汽車,，為什么搶著說不要？

④理解媽媽的心情,，指導朗讀,。

7、小男孩的話還感動了誰？

8,、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話,。

四、書寫練筆,，升華情感

師：同學們課文中的小兵讓這么多人,，我相信他也同樣會感動你，那么課文中還有其他三位人物,，總共四個人,，說說看，你更喜歡誰,，因為什么,，請在自己的書上寫一些。

板書設計：

小兵

我更喜歡媽媽因為,。

售貨員阿姨

小女孩

玩具柜臺前的孩子板書篇二

人教版第四冊第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,，寓優(yōu)秀的思想品德教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中,。這一單元中,，我們主要通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在讀中認識生字，在讀中積累語言,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),、感悟做人的道理。第24課《玩具柜臺前的孩子》是一篇閱讀課文,。它以對話的方式講述了一個關愛父母,、關心他人的生動故事。課文中的小男孩非常懂事,。他知道,，爸爸常年病著，家里生活不富裕,，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽,。他幼小的心靈已經(jīng)懂得生活的艱辛,。像他這個年齡的孩子，大都以自我為中心,，常常以哭鬧來換取自己想要的東西,。希望通過本文的學習，學生能夠為父母做一些盡孝道的事情，能做到心中有他人,。

認讀11個生字。

三、教學難點

在自讀自悟中受到關愛父母,、關愛他人的思想教育,。

1．知識與技能

（1）、認讀11個生字,。

（2）,、讀課文，說說課文主要講了一件什么事,？

2．過程與方法

（1）,、在拼讀、識記中掌握生字的讀音,。

（2）,、在自由泛讀中了解課文的大致內(nèi)容。

（3）,、在默讀中聯(lián)想,，想文中人，想身邊人,，想自己,。

3．情感態(tài)度與價值觀

從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子,。

（一）激趣導入

出示玩具汽車,，

同學們，瞧,，這是什么,？你喜歡嗎？你們家的玩具多嗎,？如果在商場里見到一個自己非常喜歡的玩具,，你會怎樣做呢？有一個小男孩,，在商場里他也見到了一個自己非常喜歡的玩具,，你知道他是怎么做的嗎？這節(jié)課我們就來共同學習24課《玩具柜臺前的孩子》,。

板書課題,，認識具、柜,，齊讀題目

（以上教學設計,，由學生喜歡的玩具引入,，并通過與學生自身行為的對比，激發(fā)學生閱讀下文的興趣,。）

（二）初讀課文,，認識生字

1．我們現(xiàn)在來自由練讀課文，要求不丟字,，不加字,，不重復，還要標出自然段的序號,。

2．分段輪讀課文,，這篇課文主要講了一個什么樣的故事？

3．小組合作認識生字,。（剛才讀課文時一定發(fā)現(xiàn)有許多生字寶寶在和你做鬼臉呢,？現(xiàn)在我們小組互相幫助，用我們學過的識字方法,，跟他交個朋友吧?。?/p>

4． 師測讀生字。（瞧,，他們又跑到老師這里來了,，相信大家一定認識他們吧！）

5． 師把這些生字放入你們的課文中,，你還認識他們嗎,？那就一塊帶著生字兒來讀課文吧！

（以上教學環(huán)節(jié)中,，教師始終關注全體學生,，從學生的發(fā)展出發(fā)進行設計。如：讓學生把“自己最拿手的自然段讀給大家聽”,。小組合作認識生字,，其實就是發(fā)揮“兵教兵”的作用。讓學生體驗到尊重,，享受到成功的樂趣,。）

（三）深入文本，感受關愛之情

1．通過讀課文,，你能說說你最喜歡文中的哪個人嗎,？為什么？

2．懂事的小男孩

（1）,、你為什么喜歡小男孩呢,？

（2）、從哪兒看出他懂事了,？

（3）,、他想不想要那個玩具呢？

（4）,、你從哪兒看出他想要的,？相機指導朗讀，讀出喜歡的語氣來,。

（5）,、既然想要為什么不纏著媽媽買呢？

（6）,、六個小點點后面藏的東西可多啦,！除了不讓買玩具，還可能不讓買什么呢,？相機指導朗讀,，“嘆了口氣”說明媽媽很無奈，讓我們也嘆一口氣來讀一讀吧,！

（7）,、多懂事的小男孩啊,！不僅媽媽為他感動了,，售貨員阿姨和她的小女兒都被他感動了。

3．你還喜歡誰呢,？善良的售貨員阿姨

（1）,、為什么喜歡她？

（2）,、你從哪兒看出她善良呢,？

（3）、齊讀這一自然段,。

4．你還喜歡誰呢,？有愛心的小女孩

（1）、你為什么喜歡小女孩,？

（2）,、從哪兒看出小女孩有愛心？

（3）,、自讀這一段,。

我們?yōu)槭澜缟蠐碛羞@么多有愛心的人感到高興，感到自豪,！

（以上教學環(huán)節(jié)的設計,，充分尊重學生對文本的獨特感受。學生匯報喜歡的人物時,，先后順序可以不作要求,。學生在朗讀時,，聲調(diào)、速度,、語氣都可以不同,，只要能讀出人物特點即可，在個性化的朗讀中發(fā)展學生的個性,。）

（四）拓展延伸,，啟發(fā)想象

1．通過剛才的學習，我們一定有了自己的想法,，今后打算怎么做呢,？

2．售貨員阿姨是那么善良，盼望著能再次與小男孩相逢,。假如,，過了兩天小男孩又來到了這個玩具柜臺前，會發(fā)生什么樣的事呢,？讓我們展開想象的翅膀來說一說吧,！

3．課后讓我們拿起手中的筆，把我們想象到的內(nèi)容寫成一段話,，好嗎,？

（這一環(huán)節(jié)中，讓學生續(xù)寫故事,，充分拓展了學生的想象空間,，培養(yǎng)了學生的想象能力，并且訓練了學生連句成話的能力,，為以后的作文教學打下了基礎,。）

板書設計

小兵（懂事） 售貨員阿姨（善良）

愛

媽媽 小女孩

玩具柜臺前的孩子板書篇三

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母,、關心他人的生動故事,。文中的小兵，喜歡小汽車,，但因心疼媽媽而堅決不要,，是多么孝順啊,；售貨員阿姨和女兒天天等著送小汽車給小兵,，又是多么富有愛心啊,！

課文語言親切樸實,、通俗易懂。但在平淡的字里行間時時透著“情”字,?！肮衽_前有個小男孩,，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去,，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。　?“媽媽,?！?“在那兒！” “男孩點點頭,，又專心地看起小汽車來,。”行動中,、語言中,、表情中無不透露著小兵對小汽車的喜愛之情?！安?，我只看看，不要媽媽買,?！?孩子那“言不由衷”的話語又是多么地令人震撼。

在獨生子女居多的現(xiàn)在,，本文是一篇很好的進行思想教育的教材,。在課堂上，我們要積極引導學生認真讀書,，通過自讀自悟,，體會到關心父母、關愛他人的思想教育,。從而實現(xiàn)“語言和精神共生”,。

1、通過多種形式的讀書,，感受小男孩矛盾復雜的心情,，從而體會小男孩的懂事、孝順,。

2,、根據(jù)略讀課文的特點，重在讓學生自讀課文,，提出問題,，自讀課文,，解決問題。

一,、聯(lián)系生活,，揭示課題。

1,、板書：玩具柜臺

⑴讀準字音,。說說你怎么認識的。

⑵出示圖片,，看著圖,，能用“玩具柜臺”說一句話嗎？

2,、“六一”兒童節(jié)是多么快樂的時刻啊,，孩子們由爸爸媽媽帶著到玩具柜臺前盡情地挑選自己最最喜歡的玩具。小朋友,，你們也肯定有過這樣的快樂吧,！

3、在這人群中,，有個孩子非常的特別,，今天，我們就到玩具柜臺前去看一看這位特別的孩子,。（讀題）

二,、讀通課文，整體感知,。

1,、自由朗讀課文，標上小節(jié)號,。

2,、檢查朗讀：

⑴指名讀第一小節(jié)

⑵分角色朗讀2——13小節(jié)。

①老師發(fā)現(xiàn)2——13小節(jié)都是一些對話,，是嗎,？請你快速地找找，是誰在談話,。

②我們親切地稱呼他們一聲,。（讀準生字：售貨、兵）

③分角色朗讀,。 ａ,、讀正確課文

ｂ、分清角色

ｃ、聽聽他們在說些什么,？

三,、品讀語言，體會情感,。

1,、聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像,？

2,、在學生交流中出示句子：

“不，我只看看,，不要媽媽買,。”小男孩搶著說,。

（1）小男孩不要媽媽給他買小汽車，是真的不喜歡,，不想要小汽車嗎,？不要急著回答，請你讀讀課文1——9小節(jié),，好好想一想,。

（2）出示句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車,，他就馬上跟過去,，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒,。他是多么喜歡小汽車?。?/p>

眼睛是心靈的窗戶,，小朋友,，你們看這位小男孩的眼睛，（讀句）你能想象一下,，小男孩是怎么想的嗎,？

是呀，他喜歡小汽車,，想要一輛小汽車的心情就藏在他的眼睛里,，就在這句話里。你能把他的心情讀出來,。

（3）在交流中出示句子

售貨員阿姨問他：“誰帶你來的,？”

“媽媽。”

阿姨看他身邊并沒有大人,，又問：“你媽媽在哪兒,？”

“在那兒！”孩子用手指向藥品柜臺,。

“媽媽在買藥,，讓你在這兒等她，是嗎,？”

男孩點點頭,，又專心地看起小汽車來。

師當售貨員阿姨,，學生當小男孩,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

是呀,，小男孩的眼里,、心里只有小汽車。他是——多么喜歡小汽車??！可他卻說

3、回讀小男孩的話：“不,，我只看看,，不要媽媽買?！毙∧泻屩f,。你有什么想說的嗎？

4,、自讀課文,，思考：小男孩為什么不要媽媽買？

（1）交流

（2）出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣,，說：“他爸爸常年病著,，家里生活不富裕。孩子心疼我,，什么也不讓我給他買……”

（3）感情朗讀,。你能把媽媽說的這句話讀好嗎？

（4）小朋友,，聽了這位媽媽的話,，你想對她說些什么嗎？

（5）再回讀小男孩的話：

“不,，我只看看,，不要媽媽買,。”小男孩搶著說,。

（1）小朋友,，小男孩說的話該怎么讀呢？

（2）交流,、感情朗讀,。

三、升華情感

1,、多么簡單的一句話啊,，話中卻藏著小男孩對媽媽的心疼，對媽媽的愛,。小朋友,，課文的最后三小節(jié)，也有濃濃的情,，濃濃的愛,，請你用心地讀一讀，你感受到了嗎,？

2,、小朋友，你有什么想法和行動嗎,？

3,、這位懂事的小男孩感動著售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒,，也感動著我們每位小朋友,，讓我們再用心地讀讀這個感人的故事吧。

1,、以讀為主,，自讀自悟。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀,，以利于積累,、體驗、培養(yǎng)語感,?！?本文是一篇略讀課文，在教學中始終以讀為主,。讀準字音,、讀通對話、讀懂課文,。更重要的是引導學生自讀自悟：“聽了他們的談話,，哪些話給你留下了深深地印像,？”、“是呀,，小男孩的眼里,、心里只有小汽車。他是——多么喜歡小汽車??！可他卻說‘不，我只看看,，不要媽媽買,。’聽了他的話,，你有什么想說的嗎,？﹍﹍讀讀想想、讀讀議議,、使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為,。在瑯瑯的讀書聲中，學生引起情感共鳴,，被文中的小男孩,、售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒感動著，受到了關心父母,、關愛他人的思想教育,。

2、以點帶線,，以情感人

“‘不,，我只看看，不要媽媽買,?！∧泻屩f?！笨此坪唵蔚囊痪湓?，卻包含著小男孩復雜的心里。從這句入手,，緊緊抓住小男孩的心情,，帶動整篇地學習。

玩具柜臺前的孩子板書篇四

本文是一篇略讀課文,。全文以對話的方式講述了一個關愛父母,，關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活,，容易引起學生情感上的共鳴,。課文語言親切樸實,，通俗易懂，人物形象鮮明,，情節(jié)曲折,，引人深思，是對學生進行思想教育,，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的良好教材,。

現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀,，在被故事情節(jié)深深吸引的'同時會不由自主地把自己與文中小男孩進行對照,，教學中應抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文,，強調(diào)自讀自悟,，讓學生在讀中體會、思考,，在讀中受到關愛父母,、關心他人的思想教育。

1,、會認11個字,，熟讀課文。

2,、默讀課文,，學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì),。

在自讀自悟中感受到小兵關愛父母,、關愛他人的好品質(zhì)。

1——2課時

一,、談話：

師：小朋友們,，有空的時候,，你最想讓父母帶你去哪里玩,？

生：公園、超市,、書店……

師：今天老師就帶你們?nèi)コ欣锿?，認識一位——玩具柜臺前的孩子。

[修改建議：

1,、示：《我們的節(jié)日》

“六一”的陽光紅紅的,，

“六一”的鮮花艷艷的，

“六一”的歌聲脆脆的,，

“六一”的歡笑美美的,，

“六一”是屬于我們的節(jié)日,。

2、談話：六一兒童節(jié)快要到了,，大家寫下了有很多心愿,。（生自由說心愿）是呀，六一是快樂的,，六一是屬于你們的,。在這個歡樂的節(jié)日里，老師就帶你們?nèi)コ?，認識一位——玩具柜臺前的孩子,。]

二、揭題：

1,、板書課題（隨機教學“具,、柜”“玩具、柜臺”）

2,、齊讀課題

3,、過渡：玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

三,、初讀課文,，識字學詞。

1,、師：讓我們趕快打開課文,，來認識一下這位玩具柜臺前的小顧客。

2,、自由讀課文,，認讀生字，畫出課文中的生字新詞,，并借助“魚”和“海螺”里的拼音,，把字音讀正確。

3,、開火車讀生字和由生字組成的詞語,。

（1）生字——（注意：“芒、兵,、搶”和“咱,、品”）

（2）詞語——[示：玩具、柜臺,、目不轉睛,、興奮的光芒、售貨員,、搶著說,、藥品,、士兵、咱,、富裕,、心疼、懂事,、常年]

重點引導：“富?！钡姆戳x詞

目不轉睛——做動作表示

4、說說你在哪里遇到過這些生字,。引導在生活中識字,。

四、讀通課文,，初步感悟

1,、再讀課文，要求讀正確,、流利,。課文中生字新詞大家認識了，把它們放在課文中會讀嗎,？請小朋友再讀課文,，把課文每一句話讀正確，讀流利,。

2,、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽,。

3,、開火車朗讀各段。（正音）

4,、默讀課文,，想想這篇課文講了一件什么事？

五,、再讀課文,，加深感悟。

（一）學2——13段

1,、讀讀課文,，劃出讓你深受感動的句子,，想想為什么,？

2、交流：（重點指導幾個句子）

（1）生：媽媽去買藥的時候,，小兵一個人在玩具柜臺前等著,。很乖,！

（2）第一次對話——阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧,！”“不,，我只看看，不要媽媽買,?！蹦泻屩f。

a,、他搶在誰的前面說,？為什么搶著說？

玩具柜臺前的孩子板書篇五

1,、讀通順課文,，認讀生字、新詞,，理解：富裕

2,、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關愛,。

3,、懂得孝順父母，關愛他人,。

一些可愛的玩具,、幻燈

1、創(chuàng)設情境,、談話導入課題：

出示玩具,，討論有哪些玩具，是誰買的,。在孩子明白自己是幸福的時候,，順勢出示題目，“現(xiàn)在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友,，他就是——”（題目出示）

認讀生字“具”“柜”

2,、檢查課前預習

出示課文插圖，討論：（1）課題中的孩子在什么地方,？（2）叫什么名字,？教學“兵”（3）用上“小兵”仔細觀察插圖說一兩句話。結合說話教學“目不轉睛”“售貨員”“玩具柜臺”“藥品柜臺”等詞語

3,、再次感知課文

反饋：你覺得小兵是一個怎么樣的孩子（補充課題）

4,、品讀課文

（1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡

（2）抓媽媽的話，了解為什么不要汽車,，為什么媽媽不買汽車

拓展：當（ ）時,，小兵總是說（ ）。

（3）抓“小兵搶著說的環(huán)節(jié)”,，感悟孩子多么為媽媽著想,。

（4）感悟阿姨和她的女兒關愛他們的品質(zhì)

玩具柜臺前的孩子板書篇六

1、會認“具”等11個生字,。

2,、默讀課文，學習關愛父母,、關愛他人的好品德,。

1、生字卡片,、詞語卡片,。

2、教學掛圖或多媒體課件,。

1,、出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候,？什么地方,？有誰在干什么？（學生說話）

2,、隨機教學四個生字,、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

3,、引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩,。導入課題：玩具柜臺前的孩子。

1,、自由讀課文,，認讀生字。畫出課文中的生字新詞,，并借助“魚”和“海螺”里的拼音,，把字音讀正確。

2,、開火車讀生字和由生字組成的詞語,。

a、注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”,。

b,、出示詞語：玩具、柜臺、售貨員,、光芒,、藥品,、咱們,、搶著說、富裕,。

（重點引導學生結合字義識記“?！钡淖中危⒔o“富?！闭覀€反義詞,，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現(xiàn)來鞏固）

3、說說你在哪里遇到過這些生字,。引導學生在生活中主動識字,。

1、再讀課文,，要求讀正確,、流利。課文中生字新詞大家都認識了,，把它們放在課文句子中會讀了嗎,？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確,，讀流利,。

2、引導合作讀書,，同學之間互相讀一讀,，聽一聽。

3,、開火車指名朗讀各段,。引導學生評價，注意正音,，朗讀困難處,，師生互相幫助。

4,、相互交流,。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

1,、朗讀感悟第8～13自然段,。

a、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落,，讀給大家聽,。（學生讀文）

b、指名朗讀,，并引導全班學生讀好下面的句子,。

“不，我只看看,，不要媽媽買,。”男孩搶著說,。

“不,，謝謝，我不要,?！蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉?。

孩子的媽媽嘆了口氣,，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕,。孩子心疼我,，什么也不讓我給他買……”

（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

c、分角色讀好第8～13自然段,。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

2,、朗讀感悟第1～7自然段。

a,、過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買,，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服,？

b,、引導學生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情,。

出示句子：柜臺前有個小男孩,，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去,，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！

◆采用多種形式讀好這段話,，并理解“目不轉睛”。

◆看著課文插圖,，說說小兵喜歡玩具汽車的心情,。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）

◆分角色朗讀第1～7自然段。

3,、朗讀感悟最后兩段,。

a、指名朗讀,。

b,、交流：讀了這兩段,，你想說什么,？

1、請同學們再次靜靜地默讀課文,，讀后說說你想到了什么,。

2、學生交流,，老師參與總結：是?。≡复蠹叶紝W會關愛父母,，關愛身邊的每個人,。

1、把小兵的故事講給身邊的人聽,。

2,、平時做孝敬父母的事。

玩具柜臺前的孩子板書篇七

１,、情感態(tài)度：學習課文中的人物關愛父母,、關愛他人的好品質(zhì)。

２,、知識技能：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學習默讀課文,，學會認１１個生字。

３,、過程方法：引導學生自主探究,，在讀中感悟課文內(nèi)容。

讀好人物的對話,，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質(zhì),。

啟發(fā)談話：同學們,，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么,？你是如何得到它的,？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢,？（學生談話）剛才我們聊了很多關于玩具的話題,，玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福,。今天這節(jié)課我們一起來讀一個由玩具引發(fā)的感人故事好嗎,？

一、板書課題：

師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題!(板書課題齊讀)

二,、初讀感知

1,、師：同學們想自己讀書還是聽老師讀課文？聽老師讀課文之前,，老師有個要求,，認真聽，思考“玩具柜臺前的孩子指的是誰,？”（師配樂讀課文）

2,、師：同學們聽得可真認真，傾聽別人發(fā)言是對別人的尊重,，希望同學們繼續(xù)保持,！

3、指生回答“玩具柜臺前的孩子指的是誰,？”

4,、請同學們自由讀書，遇到生字想辦法記住它,，讀不好的地方停下來多讀幾遍,，能做到嗎？

5,、師：剛才讀書的時候,，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好,。生字都會認了嗎,？好，眼見為實,，老師考考你們,！

6、這里有些生字,，誰能喊喊他們的名字,？你怎么樣記住他們的樣子,？（檢查識字情況）

7、師：瞧,，我們祖國的漢字多么有趣,，只要做個有心人，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律你就能認識更多的漢字,！

8,、師:在讀了課文之后，文中出現(xiàn)了幾個人物,？（板書）,，誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子,？其他同學和他感受一樣嗎,？

三、品讀課文

1,、師：老師和同學們一樣,，再讀了幾遍課文之后,，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象,，他是那么乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現(xiàn)男孩懂事的句子,。劃好的同學請先在小組內(nèi)說說自己的體會,，等會我們?nèi)嘟涣?/p>

2、“不,，我只看看,，不要媽媽買”。男孩搶著說,。

（1）請同學們聯(lián)系上下文,，想想小兵搶在誰前面說的，為什么搶著說,？

（2）指導讀出速度快,，語氣急

3、老師知道了,，他不讓媽媽買,，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡）,，喜歡,？你從哪里能感覺到他喜歡這個小汽車啊,？劃出有關的句子

“柜臺前有個小男孩,，只要看到誰…….他是多么喜歡小汽車?。　?/p>

（1）從哪些詞句中感受到的?能具體說說嗎?

a,、把“目不轉睛”去掉行不行,，為什么？理解“目不轉睛”,。

b,、把“盯”換成“看”行不行?為什么？

(2)這么喜歡的小汽車,，卻不讓媽媽買,，如果讀出小男孩的心情，讀出他對小汽車特別喜歡的心情,，更能表現(xiàn)小兵的懂事,。（指生讀——老師讀，生評老師,，知道老師為什么讀這么好嗎,？——再指學生讀——齊讀）

(3)我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——,；

看到一位阿姨領著女兒來買小汽車,，他就——，

看到一位位哥哥姐姐來買小汽車,，他就——,，

他是多么喜歡——

4、這么喜歡,，卻不讓媽媽買,，這是為什么？讀出有關的語句

孩子的媽媽嘆了口氣說：“……什么也不讓我給他買…..”

（1）從媽媽的話中你讀出了什么,？

認識生字“?！保ㄖ干x——這個字你怎么記——課文中怎么組詞的——反義詞；）

（2）男孩的爸爸常年生病,，光給爸爸買藥就得一大筆錢,，家里的生活挺困難,，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜,，多少回風風雨雨,，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚,。這些,，懂事的小兵都看在眼里,，疼在心里…..書包，衣服,，蛋糕

小兵什么也不讓媽媽買,，那是對媽媽的——

（4）再讀“不，我只看看,，不要媽媽買,?！保ò盐照Z速快，語氣堅決）

（5）媽媽的心情怎樣,？從哪里看出來的,？（自豪又有些難過，欣慰又有些傷感）

5,、多懂事的孩子啊,，小小年紀就知道心疼媽媽，（板書：心疼媽媽）為了自己愛的人,，他懂得舍棄,，也許現(xiàn)在有一個詞語可以形容他的心情——忍痛割愛，男孩懂事體貼孝順父母深深的感動了我們,，孩子們,，用心去感受故事中的每一個人，你還喜歡故事中的誰,，為什么？

6,、讀到這里,，讓老師不禁產(chǎn)生了一個疑惑：小兵，心疼媽媽不讓媽媽花錢,，可是阿姨送禮物不花媽媽的錢,，為什么你也不接受呢？

四,、升華

1,、孩子們，小兵和我們差不多大,，可他卻那么孝順父母,，懂事，不隨便接受別人的贈送,，他卻是那么可愛,，讓老師忍不住為他寫了一首小詩,，送上我心中的祝福！（配樂讀）

2,、老師看到有些同學的眼睛有些濕潤了,，相信你也有很多話想對小兵說，請拿起手中的筆把你最想對小兵說的話寫下來,，可以是稱贊的,，可以是鼓勵的，也可以是祝福的（生寫）

3,、孩子們,，聽了你們的話，老師知道你們真正把文章讀懂了,，文中可愛的小兵讓我們又感動又佩服,，在我們的心中留下了無數(shù)個驚嘆號！（板書：?。┳屛覀儼研闹械母袆优宸饕宦暽钋榈暮魡尽x課題

4,、同學們，我們都喜歡小兵這樣的孩子,，我們也都要做小兵這樣的孩子,，現(xiàn)在有什么想法？老師介紹讀課外故事“烏鴉愛媽媽”“黃香溫席”,、“臥冰求鯉”,。請同學們課下展開閱讀，相信你同樣會有很多收獲,，孩子們,，母親節(jié)就要到了，老師相信你們會把讀書中的感悟落實到現(xiàn)實的生活中去,！

玩具柜臺前的孩子板書篇八

1,、自主識字，認識文中11個生字,。

2,、自讀自悟，體會文中文中濃濃的情,，學習關愛父母,、關心他人的好品質(zhì)。

3,、學習默讀課文,，嘗試概括課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受寫幾句話。

自讀自悟,，從文中的字里行間中體會人物的美好品質(zhì),。

體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”， “堅決不要”時的內(nèi)心感受,。

學生課前預習課文,，自學生字詞

一、創(chuàng)設情境,，激情

六,、一兒童節(jié)快到了，我去商場給孩子買禮物,，在玩具柜臺前遇見了一個小男孩,。為什么說他是個奇怪的孩子？讓我們走進這篇課文去認識他,。

二,、初讀感知，入情

1,、識記生字：

芒 兵 咱 搶 裕

玩具柜臺售貨員藥品 （以上生字要注拼音,，電擊后拼音消失）

a借助拼音指名讀、分小組讀

b去拼音后開火車讀,、齊讀

2,、 括主要內(nèi)容，訓練語言

仔細地讀讀課文,，想一想,，課文講了一件什么事？根據(jù)老師的提示用簡潔的話說說,。

（出示句式：六一兒童節(jié)快到了,，在玩具柜臺前，小兵 ,，因為 ,，所以他 。）

三,、細讀品味，悟情

1,、感受愛（車）之深

從哪些句子和詞語中看出小冰喜歡小汽車,，認真地讀讀課文1——7自然段，找一找,，劃一劃,。

a（學生匯報時出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去,，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。,。?/p>

a指名讀句子，讀正確,。

b理解詞語“目不轉睛”“ 盯著”等,，積累詞語（出示 ）區(qū)別“跟”與“走”

相機指導朗讀詞語和句子：我們可以從這幾個字詞和符號中感受到了小兵對小汽車的喜愛，那我們也可以通過這些字詞和符號讀出他對小汽車的喜愛,。抓住這些詞句我們還能讀出一副畫面,。

c移情體驗，：看來,，小兵已經(jīng)被小汽車給迷住了,。讓我們和他一起走近玩具柜臺去看看吧！（出示文中插圖）你看到了什么,？仿佛聽到了什么,？看到這一幕，你心里在想些什么,？

此時,，你就是那個站在玩具柜臺前的小兵，把你對小汽車的喜愛與渴望通過句子讀出來

b還有哪些句子讓你感受到他很喜愛小汽車

2,、領悟拒（買）之堅

過渡：小兵,，既然你這么喜歡小汽車，就讓媽媽給你買一輛得了,！小兵要沒要媽媽買,？

a（出示：“不，我只看看,，不要媽媽買,。”）指名讀

男孩子搶著誰的話說,？為什么要搶,？

b小兵真的不想買輛小汽車嗎？讀讀8-12小節(jié),，結合前面的課文,，想一想，找找你的根據(jù),。想好以后可以和同桌先交流交流,。

理解“富裕”，想象省略號：還有什么東西也不讓媽媽買,？

全班交流后師小結引導感情朗讀：小男孩是那么喜歡小汽車,，他多么希望能買一輛呀！可是他知道家里生活不富裕,，所以他什么也不讓媽媽給他買,，面對他最心愛的小汽車，他說——,；想到爸爸常年病著,，需要很多錢買藥，他搶著說——

c多么懂事的孩子,，多么孝順的孩子,！讓老師想起了“香九齡，能溫席”的故事,，也想起了“誰言寸草心,，報得三春輝”的詩句。和他同樣大的你又想到了什么,？此時你想對他說些什么,？拿起筆，寫下你要說的話,。

（音樂《燭光里的媽媽》）

全班交流

3,、 體會送“車”之情

過渡：懂事的小男孩不僅打動了我們的心，也讓售貨員深深感動,。他決定送一輛小汽車給他,，他收下了嗎？

a讀讀13-14小節(jié),，找出句子,。

（出示：“不，謝謝,，我不要,。”男孩子拉這媽媽的手,，走出了商場,。）

b他為什么要拒絕阿姨送他小汽車？

c故事并沒有完,，回到家后,，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事，女兒聽了,，連忙從自己的玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。于是……

四,、拓展延伸,，誦情

a文中，除了這個懂事的小男孩打動了你,，還有哪些人也讓你喜歡,，為什么？

b學完課文,，結合自己,，你想到了什么？

關愛父母,、關愛朋友,，關愛身邊的每個人。是啊,，正是因為有了愛,，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風,，愛是生命的源泉,，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天,！

讓我們也來做個“愛心小天使”,，灑遍愛的種子，讓愛永駐人間,。帶上“愛心徽章”（音樂《愛的奉獻》）生齊唱,。

玩具柜臺前的孩子板書篇九

課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩,非常喜歡小汽車?？墒菂s不要媽媽買,也不要售貨員阿姨送,。表現(xiàn)了小男孩對父母的關愛,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質(zhì)。

1,、情感態(tài)度:

學習課文中的人物關愛父母,、關愛他人的好品質(zhì)。

2,、知識技能:

正確,、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學習默讀課文,學會認11個生字,。

3,、過程方法:

引導學生自主探究,在讀中感悟課文內(nèi)容。

讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質(zhì),。

情境教學,、自主探究,、自讀自悟。

一課時,。

1,、cai課件、生字卡,、圖片,。

2、準備學生喜愛的玩具,。

3,、預習課文。

創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習情感,讓學生置身于情境中自主探究;鼓勵學生放飛自己的個性,珍視學生的獨特體驗,。

一,、創(chuàng)設情境導入,激發(fā)學生學習課文的興趣

1、談話激趣:

“六一”兒童節(jié)快到了,商場里新到了好多的玩具,。同學們都想去逛逛嗎?現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場(展示課前擺設的玩具)同學們都站在了玩具柜臺前,現(xiàn)在你最想干什么?

揭示課題,齊讀課題,。

2、讀生字“具”“柜”,學生想辦法記“柜”字,教師相機滲透識字方法,。

二,、初讀課文,整體感知,解決生字字音、字形

1,、學生自讀課文,形式不限,能達到讀準字音,把句子讀通順,。

2、檢查落實:

⑴ 出示卡片,開火車讀生字,。

⑵ 出示課件讀詞語,。

3、自主選擇段落讀課文,生正音,。

4,、默讀課文,看你能讀懂些什么?

三、品讀課文,自讀自悟,解決生字詞義

1,、品讀第一自然段:

⑴ 哪位同學大膽的說說,你知道了什么?

⑵ 當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時,重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊!”通過看圖,、做動作表演、小汽車道具演示等,讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語,體會小男孩對小汽車的喜愛,。

⑶ 同學們請你們把自己當作小男孩,我們一起來演一演,。我來讀這段話,看誰把小男孩的表情、動作表演出來了?

⑷ 老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩,我們一起來讀一讀這段話,。

2,、品讀課文對話部分:

⑴ 我們都感受到小男孩喜歡小汽車,如果你是那個小男孩,你會怎么想?又會怎么做呢?

⑵ 這個小男孩呢?趕快再默讀課文。

⑶ 當學生談感受讀懂小男孩懂事,、媽媽心疼孩子但又很為難,、售貨員阿姨關心他人等句子內(nèi)容時,聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車,讓學生重點理解“忍不住,、搶著說、嘆了口氣,、眼圈紅了”等詞語,。在學生自讀自悟談體會的基礎上,教師適當加以引導。

通過默讀,、指導讀、比賽讀,、評讀,、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣,體會小男孩是多么的懂事,售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質(zhì)。

⑷ 同學們讀了課文都有自己的感受,下面咱們就分角色朗讀課文8~13自然段,看誰把自己的感受讀出來了,。

分四人小組,一人當售貨員,一人當媽媽,一人當小男孩,導演讀旁白,。

⑸ 請小組到臺上來展示,其他同學當評委,看他們把自己的感受讀出來了沒有?

⑹ 學生評議。

3,、品讀最后兩個自然段:

⑴ 讀到這兒,同學們?nèi)绻阍趫?你想對這位小男孩做些什么,說些什么呢?

⑵ 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他,齊讀最后兩個自然段,。

四、賞讀

通過讓學生分組合作表演,全班挑選人一起表演,使學生進入角色讀課文,。教師巡回指導,提示讀好人物的對話,。

五、感情升華

聽了同學們的朗讀,售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動,。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下,也想見見那個懂事的小男孩,好把這輛小汽車送給他,。回家后,同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽,讓他們也感動一下,還可以講講你對這個故事的想法,。

【板書設計】

24 玩具柜臺前的孩子

送(關心他人)

售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

喜歡

心疼(體貼父母)

媽媽圖

玩具柜臺前的孩子板書篇十

1,、通過朗讀有關句子,，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因,，使學生對小男孩的“懂事,、關愛”品德有深刻印象和感染,。

2,、通過訓練,，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法,，感受個性化的表達不同感受的方法,，讀寫結合提高學生的語言能力,。

在自讀自悟中受到關愛父母,、關心他人的思想教育。

制作多媒體課件

你愛玩什么玩具,，是怎么得到的,？

一、導入

看課文插圖,，說說尼你看到了什么,？

學習 玩具（給“具”找其他朋友） 柜臺 售貨員 小兵

出示課題,，讓我們一起讀讀這個課題。

二,、初讀

玩具柜臺前的孩子講了一個怎樣的故事呢,？

1、自由讀課文,，聲音響亮,，把生字所在的句子多讀幾遍。

學習生字 小兵 光芒 藥品 咱們 富裕 搶

兵是后鼻音 咱是前鼻音

2,、說說你記住了哪些生字,？

給芒換個偏旁（忙） 怎么來記搶（槍）

裕左邊是衣，右邊是谷,，一邊是穿的,，一邊是吃的，表示衣食無憂,，是古時候的有錢人家,，它的反義詞是什么？

3,、玩具柜臺前的孩子就是小兵,，你覺得他是個怎樣的孩子？

三,、精讀

默讀課文,，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的,，拿起筆畫出有關的句子,。

a、“不,，我只看看 ,，不要媽媽買?！?/p>

他不要媽媽買什么,？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子,。

1,、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。

讀句子：柜臺前有個小男孩,，只要看到誰買小汽車,，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,，眼里閃著興奮的光芒,。他是多么喜歡小汽車?。?/p>

（1） 哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡,？

預設：

a“只要看到誰買小汽車,，他就馬上跟過去”。

師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車,，他就——,；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——,，（再來讀讀）他是多么——

b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”,。

師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動 指名再做動作演示）

他深深地被小汽車所吸引,，眼里只有小汽車，目光是那么專注,，

（讀）他是——

c“他的眼里閃著興奮的光芒”,，

師：他看到什么興奮？

看著心愛的小汽車,，小男孩的目光里有一種興奮,，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒,？（讀這部分）

看著心愛的小汽車,，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——,，他多么——

（2）朗讀句子,。

師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎,？

（自各兒先讀讀,，指名讀，我們一起來讀）

2,、學習不要買小汽車的原因

引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊,，當售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說,，讀——不,，我只看看 ，不要媽媽買,。

明明心里好喜歡,，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”,！

男孩這么喜歡小汽車,，為什么不要媽媽買呢,？

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著,，家里的生活也不富裕,，孩子心疼我，什么也不讓我給他買,?！?/p>

（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么,。

（2）指名讀,。

點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么,？

師：這次期中考試,，小兵語數(shù)都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵,，他會說： ,。

小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝,，他卻說：

六一馬上就要到了,，小兵的媽媽想給小兵買個節(jié)日禮物，小兵還是說——

師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀,！你還能從文中的哪句話感受到男孩的懂事,？

b、“不,，謝謝,，我不要?！?/p>

男孩真的不要小汽車嗎,？那又為什么拒絕售貨員的好意呢？

采訪：小兵,，你為什么不接受阿姨送你小汽車呢,？

小兵不輕易接受別人的東西，多么懂事??！

3、望著小兵和媽離去的背影,，你不想想說對小兵說什么 ,？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的,。

交流

四,、課堂作業(yè) 今天小朋友也很懂事，我們學會了邊讀書邊思考的語文學習方法,，現(xiàn)在老師檢查一下,，作業(yè)本第四題。

五,、拓展升華

讀著小兵的故事,，不禁讓我們想到了我國歷史上一個個孝敬父母的好孩子。老師把三字經(jīng)中的一句話送給大家：香九齡,，能溫席,，孝于親，所當執(zhí),。

上完課,，項老師給我的評價是“這是一堂08年的課”，我知道這評價是實在而中肯的,。但一下子我還是不知其意,。直到今天聽了項老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意,。主要表現(xiàn)在以下兩點：

1、對語言運用的訓練不到位

雖然課堂上也有讓學生動筆寫一寫,，可課堂上要寫的句子,，并沒有用到這堂課學到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導了,。低年級的同學要以字詞的積累為主,，在課堂環(huán)節(jié)的設計中沒有強調(diào)也沒有落實。

2,、缺乏對學生學習方法的指導

課堂上我好似就課文講內(nèi)容,，就詞語講意思，有照本宣科的傾向,。忽視對學生學習方法的知道,。在項老師的課上，看圖理解詞語意思,，聯(lián)系下文讀懂句子,，概括課文主要內(nèi)容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實,。學生在這節(jié)課有著看得見的提高,，給我很多啟發(fā)。

玩具柜臺前的孩子板書篇十一

１、會認１１個生字,。

２,、默讀課文，學習關愛父母,，關愛他人的好品質(zhì),。

識字寫字，理解文中的人物是怎樣關愛父母,，關愛他人的,。

生字卡片、課件,。

二課時,。

第一課時

一、 引入

１,、同學們,，誰一個人去買過東西嗎？請你說說,，你在哪兒買了什么東西,？

（指名說）

２、你們真能干,。今天,，我們來共同學習第２４課。

（板書課題,，指名讀,，齊讀）

３、自由質(zhì)疑,，讀了課題,，你想知道什么？

二,、 初讀課文,，感知大意

１、自由讀課文,，畫出要認的生字,，標出自然段。

２,、指名認讀要求會認的字,。

３、小老師帶讀生字,。

４,、開火車認讀生字,。

５、接龍讀課文,，共同正音,。

三、 再讀感悟,，互相交流

１,、默讀課文，想：讀了課文你想到了什么,？

２,、合作學習，互相交流：

⑴ 說說自己喜歡這篇文章中的哪個人,？

⑵ 讀出課文中有關詞句,。

⑶ 教師板書小結：懂事的小男孩，善良的售貨員阿姨為難的媽媽 有愛心的小女孩,。

３,、進入角色讀課文，提示讀好人物的對話,。

４,、評一評：他讀得好不好，這句話為什么要這么讀,？

５,、說一說：你讀了這篇課文想到了什么？你準備怎么做,？

第二課時

一,、 識字游戲

１、游戲《我認識它》,。

２、生字開花：

具（）（）（）貨（）（）（）

藥（）（）（）品（）（）（）

３,、選本課中喜歡的詞口頭造句,。

４、連一連：

阿姨看玩具閃著媽媽的手

媽媽售貨 搶著說

小兵買藥 拉著光芒

二,、 表演課本劇

１,、分好角色，四人小組表演,。

２,、全班交流，上臺表演,。

３,、評出最佳小演員獎。

４、有表情地讀課文,，男女生比賽,。

三、 詞語積累

１,、畫出自己最喜歡的２０個詞語,。

２、畫出自己最喜歡得個句子,。

３,、學生抄寫。

玩具柜臺前的孩子板書篇十二

本文是一篇略讀課文,。全文以對話的方式講述了一個關愛父母,、關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活,，容易引起學生情感上的共鳴,。課文語言親切樸實，通俗易懂,，人物形象鮮明,，情節(jié)曲折，引人深思,，是對學生進行思想教育,，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀,，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照,。讓學生在讀中體會、思考,，在讀中學習關愛父母,、關愛他人的好品質(zhì)。

１,、會認11個字,。

２、朗讀課文,，學習關愛父母,、關愛他人的好品質(zhì)。

教學重點在自讀自悟中學習關愛父母,、關愛他人的好品質(zhì),。

信息資料字詞卡片、課文插圖,。

啟發(fā)談話：

同學們,，你們喜歡玩具嗎,？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的,？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具,，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事,，看看故事中的小男孩是如何做的,。

１、組織學生默讀課文,。劃出生字詞語,，把生字所在句子認真地多讀幾遍。

２,、小組讀,一人讀生字,一人讀文中的詞語,一人讀帶有這個詞的句子,一人再用這個生字組詞或說句子,。

３、小黑板出示認讀,，指名讀,，開火車讀。

４,、同桌互讀互評,，培養(yǎng)合作精神。

（讀正確,、流利）

５,、你喜歡文中的誰，為什么,？請你默讀課文,，找出文中的句子作為依據(jù)。

１,、質(zhì)疑討論：

說說自己喜歡這篇文章中的哪些人,，讀出課文中的語句作依據(jù)。教師啟發(fā)幫助表述有困難的學生,。

⑴ 男孩的懂事：

感悟句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣,，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕,。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

① 從媽媽的話里你讀懂了什么,？有什么感受,？

② 理解“富裕”,。說說它的反義詞,。

③ “什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西,？

（玩具、衣服,、足球）

④ 小男孩他為什么要這樣做?。?/p>

⑤ 用“心疼”練習說話,。

⑥ 情境對白：

師：孩子,，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧,？

生：……

師：孩子,，你看，這輛汽車多漂亮,，你不是很喜歡嗎,，媽媽給你買一輛吧？

生：……

⑦ 多懂事啊,，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受?。?/p>

為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等,。

⑧ 生朗讀,，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。

⑵ 感悟句子二：

柜臺前有個小男孩,，只要看到誰買小汽車,，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,，眼里閃著興奮的光芒,。他是多么喜歡小汽車啊,！

① 默讀,，想想自己讀懂了什么？有什么感受,？說說理由,。

② 特別從那些詞看出來的？

③ 用“目不轉睛”練習說句子,。

④ 做一做動作,，讀一讀。

⑤ 用喜歡的語氣讀一讀,。

⑥ 他這么喜歡,，卻什么也不讓媽媽買，因為什么,？

⑦ 學到這里,，你有什么想對小男孩說嗎,？

⑶ 感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心,。

２,、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題,？

１,、詞語積累：

藥品 禮物 柜臺 玩具

富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒

２、你家有什么玩具,？你能寫出他們的名稱嗎,？

３、讀《黃香溫席》,。

你準備怎樣做一個懂事的孩子,？寫幾句自己的打算。

玩具柜臺前的孩子板書篇十三

１,、通過朗讀有關句子,，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事,、關愛”品德有深刻印象和感染,。

２、通過訓練,，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法,，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力,。

在自讀自悟中受到關愛父母,、關心他人的思想教育。

制作多媒體課件,。

一,、談文本感受──創(chuàng)設全課情感基調(diào)

師：聽了小朋友朗讀課文，王老師被課文深深地感動了,，你們讀了課文有沒有受到感動呢,？

生：……

師：你們說說，你為什么感動呢,？

預設：

小男孩非常喜歡小汽車,，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車……

二,、深入感知,，走進孩子的內(nèi)心

１、深究“喜歡”句：

小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡,，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀１～７段,，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子,，并用橫線劃出來。

（根據(jù)學生的回答出示句子）

⑴ 學習第一句：

出示句子：

柜臺前有個小男孩,，只要看到誰買小汽車,，他就馬上跟過去，目不轉睛的盯著柜臺上跑動的汽車,，眼里閃著興奮的光芒,。他是多么喜歡小汽車啊,！

① 指名讀,，學生評價。

② 抓重點字,、詞理解小男孩的喜歡之情：“馬上,、目不轉睛、興奮的光 芒,、多么,、啊”

③ 指名讀、齊讀等方式指導學生讀好小男孩的喜歡之情,。

⑵ 學習底二句：

① 師：還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車,？

出示句子：

小男孩點點頭，又專心的看起小汽車,。

② 師：你是從哪里看出他喜歡的呢,？

據(jù)學生的回答，指導朗讀句子,。

２,、指導讀“回絕句”：

⑴ 小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里,，心里會怎么想呢,？

（學生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買……）

⑵ 但是當小兵的媽媽來到玩具柜臺前,，阿姨卻看到了令她感動的一幕,，使她對小兵產(chǎn)生了新的看法，請小朋友認真讀讀８～１３段,，劃劃有關句子,，想想小兵是個怎樣的孩子？

⑶ 出示句子：“不,，我只看看,，不要媽媽買,。”小男孩搶著說,。

⑷ 指導個性朗讀：

① 你讀了這一句,，有什么感受？

② 你從哪些字感受到的,？

③ 他為什么搶著說,？

④ 為什么不讓媽媽買？

３,、探悟“中心句”

出示句子：

孩子的媽媽嘆了口氣,，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕,，孩子心疼我,，什么也不讓我給他買……”

⑴ 你從這句話里讀懂了什么？有什么感受,？

⑵ 小男孩的家境怎么樣,？從哪個詞看出來？“富?！钡姆戳x詞是什么,？“常年”是什么意思？

⑶ 理解“什么”：

師：是??！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的,，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上,，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買,，媽媽口中的什么,，還有可能是什么呢？

生：書包,、衣服……

師：多懂事的孩子呀,！此時此刻，媽媽在說這句話的時候,，又是一種怎樣的心情呢,？

（既難過又欣慰，既傷心又驕傲,，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲,。）

⑷ 情感提升

① 師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事??！

當他看到別人在玩小汽車，他就想到了_____________,。

（學生齊說）

多么懂事的孩子呀,！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了──六一兒童節(jié)到了,，別的小朋友都有了節(jié)日禮物，我們知道他也會說 ___________（個別生接說）,；他不要的東西太多太多,，因為他知道________________。

② 師：多懂事的孩子呀,，多會心疼媽媽的孩子呀,！

⑸ 再次感悟回絕句。

⑹ 分角色讀８～１１段：

多懂事的小兵呀,，多讓人感動的一幕?。∽屛覀儙е@份感動讀讀８～１１段,，老師讀旁白,，１、２組女同學讀媽媽,，３,、４組女同學讀阿姨，男同學讀小兵,。

⑺ 再次感悟回絕句,。

⑻ 聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了,，她動情的說：“________________”

出示句子： 聽著聽著,，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“多懂事的孩子呀,！這樣吧,，我買兩小汽車，送給他作節(jié)日禮物,?！?/p>

① 讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。

② 但是,，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了,，自己讀讀男孩的話。

（學生自由讀）

③ 你從這句話里看出了什么？

（是個不隨意接受別人禮物的孩子）

男生齊讀,。多懂事的孩子呀,！

全班齊讀。

三,、拓展思維,、強化感受

１、阿姨被小男孩那懂事的品質(zhì)深深的打動了,，回到家里把這件事告訴了她的女兒,，小朋友讓我們一起讀讀最后兩段：

師：從這兩段話中，你還知道了什么,？

２,、拓展：

小朋友們，咱們學了這篇課文之后,，相信小朋友和老師一樣,，都被課文中那散發(fā)出的濃濃的愛所感動著，有許多的心里話想一吐為快,。

３,、出示作業(yè)紙：

⑴ 我也是一個_______________的孩子，也像________________（誰）那樣_______________________________,。（怎樣做）

⑵ 我要向_______________（誰）學習,，做一個________________的孩子，___________________,。（具體怎么做）

⑶ 反饋點評：

總結：

咱們的生活中充滿了各種各樣的愛,，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛,。

玩具柜臺前的孩子板書篇十四

1,、會認本課生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì),。

3,、默讀課文，理解課文所說明的道理,。

學習文中人物的好品質(zhì),，在實踐中做個懂事的好孩子。

1,、學會本課的生字,、新詞,，能夠正確讀寫。

2,、學習關愛父母,、關愛他人的好品質(zhì)。

教學課件 生字卡片

2課時

1,、師：同學們,，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？這一天爸爸媽媽帶你們?nèi)ネ鎯?，到商場給你們買禮物,，你們都得到過什么禮物？

2,、師：可是有一個小朋友,，“六一”兒童節(jié)他得不到禮物，在玩具柜臺前,，他只能看而不能買，這到底是為什么呢,？我們來學習課文,，去找出原因吧！

1,、自由讀課文,，讀準字音，讀通句子,。

2,、借助生字表，同桌互讀生字,，糾正字音,。

3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文,，提出自己不懂的地方,，與同桌共同商討。

1,、自由讀課文,。

思考：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎,？你從哪個自然段看出來的,？（第一自然段）

指名讀第一自然段，說說你的體會,。

（1）“柜臺前有個小男孩,，只要看到誰買小汽車,，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,，眼里閃著興奮的光芒,。”

從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具,，商店柜臺前擠滿了人,，只要有誰買，他就跟著看,。

從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡,，不管誰買，他很快就跟過去,。

從“目不轉睛”也可看出他很喜歡,，看得是那么認真，那么專注,。

從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜,。

（2）你們想一想此時此刻小男孩心里會想些什么呢？如果你就是那個小男孩,，你會想什么,？

（玩具真是太有意思，太好玩了,。我要是也有一輛小汽車該多好哇?。?/p>

出示課件。講解此部分,。

2,、出示認字卡片，認識生字,。

具 柜 芒 售 貨 藥

品 兵 咱 搶 欲

3,、配合課件，認識本課字詞,。

4,、利用課件，做識字練習,。（合二為一 練一練）

第二課時

1,、小男孩是那么喜歡小汽車，熱心的售貨員阿姨也看出來了,，與是他們進行了對話,，他們都說了些什么呢？

（從課文中找出,，并分角色朗讀,，說一說從他們的對話中,，你讀懂了什么？）

2,、售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰,？（自己的女兒）

讀一讀，說說小女孩聽了是怎么做的,？小女孩給你留下了怎樣的印象呢,？

（出示課件，幫助理解這段內(nèi)容,。）

3,、出示課件，完成練習,。

說一說 想想寫寫 練習

4,、做總結（出示課件）完成本課教學重點。

5,、欣賞 各式各樣的玩具圖（課件）

作業(yè)：

1,、寫生字。

2,、完成同步,。

玩具柜臺前的孩子板書篇十五

課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車,。可是卻不要媽媽買,，也不要售貨員阿姨送,。表現(xiàn)了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質(zhì),。

１,、情感態(tài)度：

學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質(zhì),。

２,、知識技能：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學習默讀課文，學會認１１個生字,。

３,、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容,。

讀好人物的對話,，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質(zhì),。

情境教學、自主探究,、自讀自悟,。

一課時。

１,、ｃａｉ課件,、生字卡、圖片,。

２,、準備學生喜愛的玩具。

３,、預習課文,。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習情感,，讓學生置身于情境中自主探究,；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗,。

一,、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學生學習課文的興趣

１,、談話激趣：

“六一”兒童節(jié)快到了,，商場里新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎,？現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場（展示課前擺設的玩具）同學們都站在了玩具柜臺前,，現(xiàn)在你最想干什么？

揭示課題,，齊讀課題,。

２、讀生字“具”“柜”,，學生想辦法記“柜”字,，教師相機滲透識字方法。

二,、初讀課文,，整體感知，解決生字字音,、字形

１,、學生自讀課文，形式不限,，能達到讀準字音,，把句子讀通順,。

２、檢查落實：

⑴出示卡片,，開火車讀生字,。

⑵出示課件讀詞語。

３,、自主選擇段落讀課文,，生正音。

４,、默讀課文,，看你能讀懂些什么？

三,、品讀課文,，自讀自悟，解決生字詞義

１,、品讀第一自然段：

⑴哪位同學大膽的說說,，你知道了什么？

⑵當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時,，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車?。　蓖ㄟ^看圖,、做動作表演,、小汽車道具演示等，讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語,，體會小男孩對小汽車的喜愛,。

⑶同學們請你們把自己當作小男孩，我們一起來演一演,。我來讀這段話,，看誰把小男孩的表情,、動作表演出來了,？

⑷老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話,。

２,、品讀課文對話部分：

⑴我們都感受到小男孩喜歡小汽車，如果你是那個小男孩,，你會怎么想,？又會怎么做呢？

⑵這個小男孩呢,？趕快再默讀課文,。

⑶當學生談感受讀懂小男孩懂事,、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關心他人等句子內(nèi)容時,，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車,，讓學生重點理解“忍不住、搶著說,、嘆了口氣,、眼圈紅了”等詞語。在學生自讀自悟談體會的基礎上,，教師適當加以引導,。

通過默讀、指導讀,、比賽讀,、評讀、分角色讀讓學生讀出不同人物的語氣,，體會小男孩是多么的懂事,，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質(zhì)。

⑷同學們讀了課文都有自己的感受,，下面咱們就分角色朗讀課文８～１３自然段,，看誰把自己的感受讀出來了。

分四人小組,，一人當售貨員,，一人當媽媽，一人當小男孩,，導演讀旁白,。

⑸請小組到臺上來展示，其他同學當評委,，看他們把自己的感受讀出來了沒有,？

⑹學生評議。

３,、品讀最后兩個自然段：

⑴讀到這兒,，同學們?nèi)绻阍趫觯阆雽@位小男孩做些什么,，說些什么呢,？

⑵實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段,。

四,、賞讀

通過讓學生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學生進入角色讀課文,。教師巡回指導,，提示讀好人物的對話。

五,、感情升華

聽了同學們的朗讀,，售貨員阿姨和她的女兒以及同學們關心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下,，也想見見那個懂事的小男孩,，好把這輛小汽車送給他?；丶液?，同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下,，還可以講講你對這個故事的想法,。

２４玩具柜臺前的孩子

送（關心他人）

售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

喜歡

心疼（體貼父母）

媽媽圖

回顧這節(jié)課，我認為最突出的就是：充分激發(fā)了學生讀書的興趣,，調(diào)動了學生的情感,，讓學生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看,，學生能處于興趣盎然的讀書氛圍中,，讀的情緒高漲，讀的目標明確,，讀的層次也很清晰,。分析其原因，在于激發(fā)了學生自主閱讀的興趣,。在略讀課文教學中,，我設計了多種形式的讀，讓學生讀的不厭倦,。例如感知課文時讓學生自由讀,，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順,、讀流利為止,；開火車齊讀，既了解了學生自主閱讀的效果,，又樹立了學生的自信心,；同位小伙伴互相讀,，互相聽,，既培養(yǎng)學生認真讀書，認真傾聽的好習慣,，又鼓勵學生合作學習的意識,，這也進一步讀熟了課文,；還有默讀課文，強化學生不出聲讀書的方式,，又進一步讀懂課文,。

在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀,，避免泛泛讀,，無目標的讀。在突破課文重點部分,，重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時,，根據(jù)二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手,。我就通過創(chuàng)設情境,，適當加以引導，運用了學生多種感官來感悟,，學生完全把自己當作了課文中的小男孩,。從那豐富、傳神的表情動作中,，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”,。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮,，學生在朗讀時真正的有感而發(fā),。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質(zhì)時,。我讓學生運用已掌握的默讀方式,，感受文本，領悟人物的思想感情,。既給了學生獨立思考的時間,，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀,，以學生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗,。

有待改進的問題：

課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體,。仔細分析,，這與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關,；也與我有些緊張,，沒有仔細地傾聽學生的發(fā)言，而忙于教學進程，給學生默讀的時間還不夠充分有關,。

因此,，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向,，既要大膽放手,，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間,、空間,。同時也要根據(jù)低年級學生年齡特征、認知水平,，還是要給予適時的引導,、點撥。