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一年級找規(guī)律說課稿篇一

本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第九單元第一課時(shí)內(nèi)容,。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ),。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作,、觀察,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,，進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比,，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,，主題圖形的'排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,，注意讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等,。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣,，活動性和探究性比較強(qiáng),，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí)；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、經(jīng)歷,、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較,，從而理解并掌握找規(guī)律的方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力,。

2,、經(jīng)歷尋找、分析,、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程,，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

3,、通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4,、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,，家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的，主動的和富有個(gè)性的過程,。

1,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以請學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動展開,，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源,。

2、觀察討論,，互動合作法,。

新課程提倡自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、互動,、合作、討論等活動探索新知,。

3,、動手操作,，積極活動法,。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫,、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

4、尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展,。

今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生,，正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教,，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的,，更有人情味的課堂教學(xué)形式,。

（一）情境中感知規(guī)律

1、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),，初步感知規(guī)律,。

鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生能利用已有知識經(jīng)驗(yàn)或者直覺思維,，補(bǔ)充出第四行圖形,。由學(xué)生自己動腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼，然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律,，使學(xué)生初步感知規(guī)律,。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念，學(xué)生很樂意地去觀察,，去發(fā)現(xiàn),，展開討論，觀察,、推理,、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個(gè)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，不會的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法,，也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律,，可以使學(xué)生在運(yùn)動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程,。

2、課件演示,，深化對規(guī)律的認(rèn)識,。

對橫著看，“第一個(gè)移到了第二行的最后一個(gè),，其余的圖形向左平移一個(gè)位置”學(xué)生理解不到位,，表達(dá)不準(zhǔn)確。因此先讓學(xué)生觀察課件演示,，再讓學(xué)生操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程,，進(jìn)一步明確規(guī)律,。

學(xué)生在前面親自動手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律,，但還不太明晰,。這時(shí)教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用,，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,，給學(xué)生的思維與表達(dá)，提供一個(gè)范例,，讓學(xué)生在觀察,、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提高學(xué)生的推理的能力,，提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

3、動手操作,，內(nèi)化規(guī)律,。

用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動變化規(guī)律。

（二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律,，在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律,，為了防止學(xué)生思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力,，在排第五行,、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律,。

對于本節(jié)課的內(nèi)容,，大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會,。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在擺第五行,，第六行的過程中，提供豐富的典型的感性材料,，通過學(xué)生自主探索,、合作討論等形式,，對簡單問題進(jìn)行歸納,、類比、猜想,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、的過程中提高學(xué)生推理能力,。

（三）應(yīng)用中理解規(guī)律

1、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境,，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心,，保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中,，豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒,。

學(xué)生動手畫一畫、做一做,、想一想,、說一說、畫一畫等活動（課件展示）

（1）◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ — — — —

（2）我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛

（3）1234 4123 3412

（4） ☆☆☆

2,、利用學(xué)生愛幫助別人的心理,，請他們運(yùn)用所學(xué)知識幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補(bǔ)得又快又好,！有效地調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性,，讓學(xué)生樂意去思考。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律,，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作,，有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律,。

（四）欣賞中拓寬視野

讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片,，以此來拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美,。

（五）設(shè)計(jì)中創(chuàng)造規(guī)律

在學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律之后,，讓他們設(shè)計(jì)美麗的花邊。這樣,，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,，創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律,，更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案,，解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力,。

（六）全課總結(jié)

我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案,，希望你們做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律,，設(shè)計(jì)出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活,，把我們的生活打扮得更加美麗 。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活,、社會這本大書中去,。

總之，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則,，根據(jù)低年級兒童趨樂心理,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得,。力求做到課雖盡,，味猶存。

一年級找規(guī)律說課稿篇二

1,、教材分析：“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，是一年級下冊第七單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),，本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

2,、學(xué)情分析：學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ),。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的,。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,，還沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索,、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。而又因?qū)W生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散但其又很活潑,，思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個(gè)性,、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué)，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。

3,、教材處理：基于學(xué)情的分析，我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),，而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律,、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，將教學(xué)的難度提高，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力,。

根據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

4,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在觀察,、操作等活動中，探索,、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體,。

（2）通過說一說,、畫一畫、擺一擺等活動,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力，學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,。

（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)之美,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。

5,、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6,、教學(xué)難點(diǎn)：能用合理,、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律,。

1,、教法：

（1）本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,，

在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,，然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,，最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。

（2）創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能,。根據(jù)“多元智能”理論，每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,，如讀規(guī)律、演規(guī)律,，聽規(guī)律,，畫規(guī)律，欣賞規(guī)律等活動,，發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

2、學(xué)法：《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（1）實(shí)踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此,，在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,，通過學(xué)生動手圈,、擺、畫,，親身感知,、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,，逐步發(fā)展其動手,、觀察及推理能力。

（2）自主探究法,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究,，體驗(yàn)知識形成的過程,，培養(yǎng)主動探究的能力。

（3）對比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察,、對比，學(xué)會歸納總結(jié),，同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律

2,、動手操作，探究規(guī)律

3,、激趣練習(xí),，應(yīng)用規(guī)律

4、聯(lián)系生活,，欣賞規(guī)律

一年級找規(guī)律說課稿篇三

首先來說說我對教材的理解,。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題,。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考,、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我從知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題,。

2、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析,、比較,、綜合和歸納等思維能力。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn),。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn),。

我來談?wù)勎覍谭āW(xué)法的認(rèn)識,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,，使學(xué)生掌握知識,。

我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,，技能技巧的形成,，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,；（二）,、動手實(shí)踐，探索新知,；（三）,、鞏固練習(xí),，拓展延伸；（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知

首先讓學(xué)生們做游戲,，5位女生排成一隊(duì),，在每兩個(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男,、女生的人數(shù),。接著提問：照這樣排，6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生,？7個(gè)呢,？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）,。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考,。

（二）動手實(shí)踐,，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫）讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎,？圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論,。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神,。

接著分別出示夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖,，讓學(xué)生說說它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律,。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生展開充分想象的空間,。

接著出示課件（想想做做的第2,、3題）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固,。

然后通過做游戲,。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識得到拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié),，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,，并且發(fā)言,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識結(jié)合,，對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

（最后來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)）

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使人看去一目了然,，記憶深刻。

以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),，不足之處懇請各位評委批評指正,，謝謝！