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認(rèn)識(shí)年,、月,、日教學(xué)反思篇一

學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)年月日》,，我將知識(shí)點(diǎn)分為三個(gè)部分：

（1）認(rèn)識(shí)年歷；

（2）認(rèn)識(shí)大月小月,；

（3）認(rèn)識(shí)日（星期）,。

在認(rèn)識(shí)年歷的教學(xué)過(guò)程，教師通過(guò)猜謎導(dǎo)入,，緊接著出示年歷表,，要求學(xué)生快速掌握年歷知識(shí)，能夠說(shuō)出今年是20xx年,，去年是20xx年,，前年是20xx年，明年是20xx年,，并且知道一年有12個(gè)月,，部分學(xué)生能夠說(shuō)出自己的出生日期（如：平丁是20xx年7月出生）。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生知道一年又12個(gè)月,，但不知道哪些是大月小月，大月有多少天,？小月有多少天,？鑒于智障學(xué)生善于機(jī)械記憶，而意識(shí)記憶比較欠缺,，教師通過(guò)發(fā)放年歷表和臺(tái)歷,，引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)月的天數(shù)，并用表格的方式記錄下來(lái),，再比較31天和30天的多少,。學(xué)生知道了31>30，得出有31天是大月,，30天是小月,，28或29天是特殊月（特殊月不做重點(diǎn)講）。鼓勵(lì)學(xué)生將臺(tái)歷表上的31（天）和大月先圈出來(lái),，師板書大月（31天）分別是1月,、3月、5月,、7月,、8月,、10月,、12月，共7個(gè),；再將臺(tái)歷表最后一天是30（天）的和小月圈出來(lái),，師板書小月（30天）分別是4月,、6月、9月,、11月,，共4個(gè)。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學(xué)生練習(xí),，大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來(lái),，小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時(shí)圈出來(lái)。個(gè)別學(xué)生需要教師輔助來(lái)圈,。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時(shí)候,，教師尋求到讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的識(shí)記方法：

（一）左拳記憶法,；

（二）歌訣記憶法。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法,，只有3名一層學(xué)生能夠掌握,，其他學(xué)生不太理解；歌訣記憶法,，比較適合有口語(yǔ)的學(xué)生,，班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來(lái)記憶大小月。在教學(xué)日（星期）的過(guò)程中,，我采用了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日（如：教師節(jié),、國(guó)慶節(jié)、端午節(jié),、勞動(dòng)節(jié),、清明節(jié)、春節(jié)等等）和國(guó)外的節(jié)日（圣誕節(jié),、愚人節(jié),、情人節(jié)等等）來(lái)教學(xué)，教師先出示9月10日教師節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生去查找,，9月10日是星期幾；接著出示10月1日國(guó)慶節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生去查找,，10月1日是星期幾。幾個(gè)回合下來(lái),，學(xué)生比較熟悉了,，就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)，報(bào)告給教師,，教師再匯總并板書出來(lái),。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾,。我告訴學(xué)生可以用這種方法來(lái)尋找日期或星期幾。學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭說(shuō)好,，接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲,。學(xué)生通過(guò)連一連，貼一貼,，填一填的方式完成練習(xí),。

綜上所述，一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來(lái),，知道一年有幾個(gè)月,，大月小月各有多少天，幾月幾日是星期幾,，一星期有幾天等有關(guān)時(shí)間單位的知識(shí),，三層學(xué)生提示下指認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字，能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹,。

認(rèn)識(shí)年,、月、日教學(xué)反思篇二

《年,、月,、日》教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月,、日”及相關(guān)的知識(shí),，整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快,、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知,，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)連珠,，知識(shí)面也不是很廣,，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年,、月,、日的有關(guān)知識(shí),，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累,。但需要關(guān)注的是,，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,，學(xué)生關(guān)于年,、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,，模糊的,、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),。從而探索出大月,、小月,、平月以及平閏年,。

在教學(xué)平年、閏年時(shí),，通過(guò)平閏年的排列順序,，找出4年一閏的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問(wèn)題,。再要求1935年是什么年,？當(dāng)學(xué)生感覺(jué)運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問(wèn)題時(shí),，我讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系,。然后拋出1997÷4=499……1；1998÷4=499……2,；1999÷4=499……3,；20xx÷4=500；20xx÷4=500……1,；20xx÷4=500……2,；20xx÷4=500……3；20xx÷4=501,；20xx÷4=501……1,；20xx÷4=501……2；20xx÷4=501……3,；20xx÷4=502,；學(xué)生得出年份除以4有余數(shù)的是平年，÷沒(méi)有余數(shù)的是閏年,。把1935÷4可是又碰到4位數(shù)除以一位數(shù),，三年級(jí)學(xué)生還沒(méi)學(xué)。引導(dǎo)拿年份的后兩位數(shù)除以4,，97÷4=24……1,；98÷4=24……2；99÷4=24……3,；觀察得出把年份的后兩位數(shù)除以4就能判斷平年和閏年,。再讓學(xué)生判斷1900年是什么年？學(xué)生很自然的會(huì)以為是閏年，這時(shí)展示萬(wàn)年歷上1900年2月的月份只有28天圖,，這是為什么呢,？再次讓學(xué)生猜想。介紹四年一閏,，百年不閏,。四百年又閏的規(guī)定。

課堂的生命活力來(lái)源于對(duì)事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn),，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇和思考,，來(lái)自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同，來(lái)自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅,。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考,、交流、實(shí)踐,、探索的空間,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過(guò)程,，使教學(xué)充滿無(wú)窮的可能性,，洋溢生命的活力。

一些課堂生成沒(méi)有很好的利用,。例如：在記大小月的方法時(shí)有學(xué)生提出7,、8兩月是大月。如果當(dāng)時(shí)能提出：像這樣連著的大月還有嗎,？讓學(xué)生知道時(shí)間是連續(xù)的,。

認(rèn)識(shí)年、月,、日教學(xué)反思篇三

《年,、月、日》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年,、月、日”及相關(guān)的知識(shí),，反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、利用生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,，天天接觸年、月,、日的有關(guān)知識(shí),，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累,，因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出今天上課的日子,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在,。然后讓學(xué)生觀察年歷，結(jié)合已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新知識(shí),。既激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月,、日的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

二、注重讓學(xué)生自主建立有關(guān)年,、月,、日的知識(shí)。

在進(jìn)行《年,、月,、日》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，采用自主探究,、嘗試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自已從預(yù)先準(zhǔn)備年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn),，然后交流自己獲得的信息,，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，達(dá)到對(duì)年,、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識(shí),，建立年,、月、日的時(shí)間觀念,。但在教學(xué)過(guò)程中,，由于學(xué)生一開(kāi)始使用20xx年的年歷尋找天數(shù)，所以在觀察年歷,，探索發(fā)現(xiàn)時(shí),，不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷，以致于不知道2月到底有多少天,。我認(rèn)為不能讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù)。

三,、尊重獨(dú)立的思維,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,。

在引導(dǎo)學(xué)生得出“閏年的公歷年份除以４都沒(méi)有余數(shù)”這一規(guī)律時(shí)，我設(shè)計(jì)了很多鋪墊環(huán)節(jié),。如我設(shè)計(jì)了一張1993~20xx年各年份中二月份的天數(shù)的表格,，讓學(xué)生自己觀察，探索規(guī)律,，自己發(fā)現(xiàn)閏年年份與４有密切關(guān)系,。又出示各年份除以４的不同結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，總結(jié)出閏年的公歷年份和４之間有怎樣的關(guān)系,。從而得出結(jié)論。這樣做雖然比直接把規(guī)律告訴學(xué)生要費(fèi)時(shí),、費(fèi)力,，但卻從無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自己探究獲取知識(shí)的能力。在記憶大月小月的方法時(shí),，我先讓學(xué)生自己探究,，若探究不出時(shí)教師指導(dǎo)，這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。記憶的多種多樣,，有拳頭記憶法，形象又直觀,，有口訣記憶法,，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。但是在指導(dǎo)歌訣“7個(gè)大月心中裝,，7前單數(shù),，7后雙時(shí)有點(diǎn)急躁未說(shuō)清12個(gè)大月中有7個(gè)大月然后讓他們選擇一種自己喜歡的方法來(lái)記憶，之后讓學(xué)生交流自己記憶的巧妙方法,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。并通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)一步鞏固了大月小月,，同時(shí)體會(huì)到了成功的喜悅,。

存在的不足又很多：

一、對(duì)課堂的掌控不夠,。我雖然設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，為他們提供了互相交流的機(jī)會(huì)。但是,，我課堂上沒(méi)能很好把握引導(dǎo)的角色,，沒(méi)有很好組織學(xué)生，及時(shí)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整 ,，導(dǎo)致課堂前松后緊,，是本科內(nèi)容沒(méi)有如期完成,。

二、在教學(xué)過(guò)程中,，我缺乏激情,，講課的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)沒(méi)有變化。我以前聽(tīng)別的教師上課,，他們的語(yǔ)言幽默,，抑揚(yáng)頓挫，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力,。上課過(guò)程中,，沒(méi)有說(shuō)一些激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，這樣就沒(méi)有能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，多看多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,，多學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,，然后結(jié)合自己，多鉆研教材,，讓自己在不斷學(xué)習(xí)與反思中進(jìn)步,。

認(rèn)識(shí)年、月,、日教學(xué)反思篇四

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。那如何“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問(wèn)題,，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課,，談?wù)勎业男┰S思考。

本課分四個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動(dòng),。一是設(shè)置懸疑，引入課題,通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)一年,、一月,、一日分別有多長(zhǎng)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。二是觀察年歷卡，主動(dòng)探索年,、月,、日的知識(shí),。三是鞏固拓展，推向生活,。四是首位呼應(yīng),，解決問(wèn)題。

整節(jié)課,，學(xué)生在輕松愉快,、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)連珠,，知識(shí)面也不是很廣,，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也享受了成功的喜悅,。

一、設(shè)置懸疑,，激發(fā)學(xué)生的求知欲

設(shè)置懸疑大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,，使學(xué)生自主、積極的去探究知識(shí),。

二,、留給學(xué)生自主探究的空間。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中充滿著觀察、試驗(yàn),、模擬,、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)換角色,，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位,，為學(xué)生營(yíng)造寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

三、合理的運(yùn)用信息技術(shù),，優(yōu)化課堂教學(xué)

利用多媒體教學(xué),，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的宇宙間，感知年,、月,、日的來(lái)歷,，以及他們之間的關(guān)系。通過(guò)這一新奇的演示,，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí),，擴(kuò)大知識(shí)面,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

反思這一節(jié)課,，知道自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還存在很多不足,。如，我在上這一節(jié)課時(shí)節(jié)奏比較緊湊,，一環(huán)扣一環(huán),，對(duì)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)沒(méi)及時(shí)的深化；還有在引導(dǎo)學(xué)生記憶大月,、小月時(shí),，沒(méi)能讓學(xué)生充分的交流，如果我當(dāng)時(shí)對(duì)著黑板上的板書引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌,，那我相信孩子們的印象將更深刻,，記得將更牢固。

認(rèn)識(shí)年,、月,、日教學(xué)反思篇五

年、月,、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來(lái)自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

在教學(xué)時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作,、推理,、交流等活動(dòng),。在本節(jié)課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題,，讓學(xué)生說(shuō)出自己最開(kāi)心的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多,，引出了課題,。

2、動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，讓學(xué)生合作交流，觀察不同年份的年歷,，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，完成所發(fā)下來(lái)的記錄卡。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，獨(dú)立思考后再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著聽(tīng)別人的,，不去自主思考,。

3、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)言,，教師不要代替學(xué)生來(lái)說(shuō),。

4、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,。我把例題都變成學(xué)生經(jīng)歷的事,這樣更容易理解,。 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)存在以下不足的地方：

1,、 高估了學(xué)生的認(rèn)知能力,。

我在備課時(shí)以為大月、小月的判斷這些知識(shí)挺簡(jiǎn)單的,，就把平年,、閏年的判斷一起放在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，課時(shí)容量大,，使學(xué)生掌握的不熟,，為后面的知識(shí)沒(méi)作好鋪墊。

2、講解不夠具體,，沒(méi)有舉一反三,，對(duì)知識(shí)的鞏固做的不是很到位。

今后,，我還要在教材的研究上深鉆,，下功夫，保證教學(xué)過(guò)程每一步都落到實(shí)處,；優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

認(rèn)識(shí)年,、月,、日教學(xué)反思篇六

“年月日”教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，通過(guò)自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，在4月份月歷上找出今天的日期,，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ),。本課“年月日”的知識(shí),，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),。然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷,，歸納出：一年有12個(gè)月;一、三,、五,、七,、八、十,、十二月有31天,，是大月。四,、六、九,、十一月有30天,，是小月。二月有28或29天,。再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法,，有左拳記憶法、兒歌記憶法,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月,。在教學(xué)大小月之后，可以安排數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份,，男女生分別起立,，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1,、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分,，認(rèn)識(shí)月歷和年歷時(shí)拖沓了些，計(jì)算一年的天數(shù)時(shí)間不夠,，沒(méi)能交流多種算法,，有點(diǎn)太匆忙了。

2,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多,。不能很好的給予評(píng)價(jià)。

3,、本節(jié)課練習(xí)較少,，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

認(rèn)識(shí)年、月、日教學(xué)反思篇七

年,、月,、日是在學(xué)習(xí)了時(shí)、分,、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)大月、小月和二月,，掌握平年,、閏年。年,、月,、日的相關(guān)知識(shí)都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，所以,，在教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，本節(jié)課通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。有以下幾點(diǎn)做法：

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的'生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作,、推理,、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。 在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題,，讓學(xué)生說(shuō)出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日,，學(xué)生回答了很多，我及時(shí)引導(dǎo),，既滲透了愛(ài)國(guó)教育又引出了課題,。

2、動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),，從而避免有些學(xué)生只等著聽(tīng)別人的，不去自主思考,。如教學(xué)平年,、閏年時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找,、看一看,、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),，再全班交流,，總結(jié)出判斷的規(guī)律，接著我出示1900年2月的月歷,，讓學(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)證,，學(xué)生們都迷惑了……利用這種好奇心，我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥：為什么會(huì)這樣呢,？難道是1900年的月歷印錯(cuò)了嗎,？想知道為什么嗎？（課件播放音頻400年又閏的資料）聽(tīng),、看了視聽(tīng)小知識(shí)后,，學(xué)生們釋然了?？梢?jiàn)在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

3,、本課概念多,，容易混淆,，因此知識(shí)的記憶、鞏固,、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐,。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

認(rèn)識(shí)年、月,、日教學(xué)反思篇八

認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)反思 《年,、月、日》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)年月日,，這是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多,。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識(shí)點(diǎn)呢,？

在本課中，我通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,，出示日歷,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期,，從而引出課題,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開(kāi)始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,，然后小組內(nèi)交流,，最后全班交流。

因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教,、學(xué)生學(xué),、教師傳授,、學(xué)生接受的過(guò)程，而是教與學(xué)交往,、互動(dòng)的過(guò)程,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的,、生成的過(guò)程,。

在教學(xué)大小月之后，并指出2月份我們把它叫做平月,，大月和小月的記憶有左拳記憶法：我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別舉手,。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的同學(xué)舉手又放下，有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài),，學(xué)生此時(shí)耐不住了,，有些面面相覷……我笑著問(wèn)：大家想舉手又不想舉手的，為什么,？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過(guò)程嗎,？

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了我們最常見(jiàn)的節(jié)日：六一兒童節(jié),、3月12日植樹(shù)節(jié)、9月10日教師節(jié)等等特殊而又常見(jiàn)的日子,，還有中華人民共和國(guó)成立于什么時(shí)間,？1949年10月1日，并借機(jī)練習(xí)大月小月,、平月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，既滲透了愛(ài)國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。還有一些常見(jiàn)的容易出錯(cuò)的我把這些題目弄成判斷題讓學(xué)生自己去判斷是否正確,，而錯(cuò)又錯(cuò)在哪里,？最后一題擴(kuò)展習(xí)題：20xx年,，小明連續(xù)在外婆家住了兩個(gè)月，正好是62天,，這兩個(gè)月是（ ）和（ ）,。

教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂,。

認(rèn)識(shí)年、月,、日教學(xué)反思篇九

《年,、月、日》是三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)年月日,，這是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多,。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識(shí)點(diǎn)呢?

我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),，并查閱有關(guān)資料，寫出預(yù)習(xí)提綱,。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，通過(guò)自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時(shí),，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要在一節(jié)課認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法,，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,，存在著一定的困難,。通過(guò)上這節(jié)課，我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,，通過(guò)教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在本課中,，我通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并讀出今天的日期,，從而引出課題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，所以一開(kāi)始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流,。

在教學(xué)大小月之后,，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,。四六九冬三十天,，平年二月二十八，閏年二月二十九,，匯報(bào)時(shí)：有的同學(xué)說(shuō)二十八天，有的同學(xué)說(shuō)二十九天,，學(xué)生此時(shí)開(kāi)始爭(zhēng)論,，為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻,，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過(guò)程嗎?在平年,、閏年的教學(xué)時(shí)，我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,，學(xué)生很快用除法判斷出來(lái),，最后我又出示20xx年，學(xué)生判斷后全部表示是平年,，大部分孩子說(shuō)是閏年,，個(gè)別孩子說(shuō)是平年，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?激起了孩子的探究欲望,，于是出示兒歌：四年一閏,，百年不閏,，四百年再閏。學(xué)生很快就能記住,，但是運(yùn)用起來(lái)還是有一定的難度的,。這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),。

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了找出各個(gè)月份的重大節(jié)日，舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的場(chǎng)景,，你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式是什么時(shí)間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)20xx年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,，還有中華人民共和國(guó)成立于什么時(shí)間?20xx年10月1日，并借機(jī)練習(xí)大月小月,、平年閏年等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，既滲透了愛(ài)國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。

認(rèn)識(shí)年,、月,、日教學(xué)反思篇十

時(shí)間單位年、月,、日是較為抽象的計(jì)量單位,，學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了許多有關(guān)年,、月,、日的感性經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課是在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)課前預(yù)習(xí),，課上梳理學(xué)生的已有知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)年、月,、日,。從預(yù)習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)年,、月,、日的知識(shí)已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生對(duì)大月,、小月的知識(shí)有所了解,，有的學(xué)生已經(jīng)知道一年的天數(shù)，但每個(gè)學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)是不同,，所以他們擁有的知識(shí)都是零散的,。

在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生有不同的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能充分尊重學(xué)生的差異,，考慮不同層次學(xué)生的知識(shí)背景,、思維方式和理解水平的差異，我讓學(xué)生選擇不同的思考方法和解決問(wèn)題的方法來(lái)掌握今天的新知,。

如巧計(jì)大月,、小月時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況可用：

(1)強(qiáng)記法：直接根據(jù)大小月的順序進(jìn)行記憶,。(一月大,，二月平，三月大,，四月小,，五月大，六月小,，七月大,，八月大，九月小,，十月大,，十一月小，十二月大),。

(2)拳記法：舉起自己的左拳頭,，背向自己(如書上的圖示)，從右往左數(shù)月份,，凸出來(lái)的是大月,、凹下去的是小月，不過(guò)數(shù)到二月時(shí)應(yīng)說(shuō)“二月平”,，當(dāng)數(shù)到七月時(shí),，再?gòu)挠覕?shù)回左。

(3)兒歌法：一,、三,、五、七,、八、十,、臘(十二月),，三十一天永不變。四,、六,、九、十，三十天整,。

(4)記大月：七,、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù),，八月以后找雙數(shù),。

這種記憶的方法學(xué)生也比較理解，對(duì)于為什么二月份的天數(shù)最少?利用故事幫助學(xué)生進(jìn)行記憶,。

通過(guò)這四種記憶大小月的方法,，既可讓學(xué)生很好的記憶大小月，同時(shí)也發(fā)散了學(xué)生的思維,，讓學(xué)生養(yǎng)成了自主探索的好習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)年、月,、日教學(xué)反思篇十一

年,、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,，所以，在本單元教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí),，我利用課件,，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊,，接著借助課件演示講解，年,、月,、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情,，描述一年,、一月、一日有多長(zhǎng),，使學(xué)生初步體會(huì)年,、月,、日的時(shí)間概念，接著,，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有意義的日子,。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化,。2,、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，因此,，在整個(gè)課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)新知,。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,，并說(shuō)明有些孩子如果覺(jué)得年歷太長(zhǎng)，抄寫有困難,，可以選擇抄寫幾個(gè)月的,。這樣開(kāi)放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了,，有些程度弱的孩子,，也抄寫了一個(gè)月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月,？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問(wèn)題,，通過(guò)這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著讓學(xué)生自己觀察,、探索,，在一年的12個(gè)月里，有什么特別的地方,。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天,。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,，用課件上的算式說(shuō)明判斷平年、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和判斷推理能力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。

本單元教學(xué)完后,，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集,，并請(qǐng)一些做的好的同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存,。

在教學(xué)中,，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間,，這樣教學(xué),、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性,，但是,，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多,，時(shí)間安排不夠合理,，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時(shí)間加以練習(xí),，時(shí)間安排不夠合理,，這是本單元教學(xué)的一些不足。

以后在教學(xué)中,，我必須認(rèn)真反思,，爭(zhēng)取在不斷的反思中，走出疑惑,，在不斷的挫折中,，完善自我。

認(rèn)識(shí)年,、月,、日教學(xué)反思篇十二

《認(rèn)識(shí)年月日》是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多,。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識(shí)點(diǎn)呢,？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢,？

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，通過(guò)自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。通過(guò)上這節(jié)課,，我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過(guò)教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題（比如猜謎語(yǔ)等形式），引導(dǎo)學(xué)生觀察,，讀出今天的日期,，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，此時(shí)巧妙引導(dǎo)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問(wèn)題,。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了,，你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式是什么時(shí)候？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,，并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，既滲透了愛(ài)國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,，制作月歷，為下節(jié)課知識(shí)作鋪墊,。

在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差,，來(lái)幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥,，但通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)手段,，特別是對(duì)于中,、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，更符合他們的年齡特點(diǎn)。

練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠,，再就是課的容量大，拖了堂,。在以后的教學(xué)中,，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn),，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索,。

認(rèn)識(shí)年,、月、日教學(xué)反思篇十三

昨天我在2班教學(xué)了《認(rèn)識(shí)年月日》這一課,，在課前我也認(rèn)真鉆研了教材,，從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看我還是比較滿意，感覺(jué)效果還是不錯(cuò)的,。但課后練習(xí)中我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)不會(huì)看年歷,，我又找了2班的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)了問(wèn)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)真的不會(huì)看年歷,。讓我反思我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否正確,？學(xué)生年歷都不會(huì)看，又怎么能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律呢,？原來(lái)熱鬧的教室里竟然隱藏著這么大的問(wèn)題,，我總以為學(xué)生已經(jīng)會(huì)看年歷了,，其實(shí)不然。于是我在3班干脆沒(méi)上新課,，而是重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo),，將學(xué)會(huì)看年歷做為第一目標(biāo)，并在今天進(jìn)行教學(xué),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

出示20xx年的年歷,，師：這是20xx年的年歷，你能在年歷上找到你的生日嗎,？圈劃出來(lái),，看看這一天是星期幾？看誰(shuí)圈得又對(duì)又快（學(xué)生各自在年歷上找生日并作圈劃,。）

圈好后,，和你的同桌交流交流。

全班交流：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么找的,？（師隨著學(xué)生發(fā)言小結(jié),，先找月份，再找日期）

再說(shuō)說(shuō)是星期幾,？如何判斷的,？

看日期上方，指出：星期日是每個(gè)星期的第一天,，所以把他排在第一個(gè),。看來(lái)只要把日期和星期上下對(duì)應(yīng)著看,，就知道是星期幾了,，你們會(huì)看了嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)自己的生日,，其他同學(xué)根據(jù)他所說(shuō)的日期找出這一天是星期幾,？

總結(jié)：我們先找月份，再找日期,，上下對(duì)應(yīng)著看星期幾,，就能很快圈出自己的生日了。

問(wèn)：剛才一個(gè)小朋友的生日是在11月,，老師的生日是在他生日的前一個(gè)月,，

你知道是幾月嗎？他生日的后一個(gè)月是幾月呢,？那12月后面的一個(gè)月是幾月呢,？（一月）

小結(jié)：每年的十二個(gè)月就是這樣連續(xù)不斷重復(fù)著的。

問(wèn)：同學(xué)們想知道老師的生日到底是哪一天嗎？我的生日是10月的最后一天,？你知道是幾月幾日嗎,？那我生日的后一天是幾月幾日呢？

小結(jié)：同學(xué)們真聰明,！看來(lái)我們看年歷不僅要上下對(duì)應(yīng)著看,，還要前后聯(lián)系著看。 ……

教學(xué)反思： 在2班教學(xué)后學(xué)生還不會(huì)看年歷,，這不得不引起我的深刻反思,，這節(jié)課我們的孩子首先要學(xué)會(huì)什么，促使我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)定,，再次在3班教學(xué)后我又找了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解,，發(fā)現(xiàn)他們真的會(huì)看年歷了，能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律了,。新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即“以人為本”的人本思想,，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在這種新理念的指導(dǎo)下,，我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化,，由“教師主體，以教定學(xué)”,，向“以生為本,，以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。因此,，課前預(yù)設(shè)教學(xué)也好,，課堂生成也好，兩者都要統(tǒng)一到“為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)基點(diǎn)上,，并將這一理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,。