作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣的教案篇一

1、鞏固千克,、克,、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克,、克和噸的質(zhì)量觀念,。

2、結(jié)合生活實(shí)際,，解決與千克,、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。

3,、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程,，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。

4,、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克,、噸的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克,、克,、噸有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí),，剛好我們才學(xué)過了這方面的知識(shí),，大家有沒有興趣試一試?

二、合作交流,，解讀探究

1,、稱物品，認(rèn)秤,。

學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位,。

2,、貼標(biāo)簽。

以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn),，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量,，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。

3,、補(bǔ)標(biāo)簽,。

教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎?”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克,、克,、噸”，集體完成,，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由,。

4、比較下面物品的輕重,。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重,，吸引學(xué)生參與。

復(fù)試

1,、第5,、6題。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

2、第7題,。學(xué)生獨(dú)立觀察思考,、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流，說說自己的想法,。

3,、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決;同桌交流,。

4,、第9題。這是一個(gè)開放性的問題,，教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上,，以小組為單位共同解決問題,，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流,，看哪個(gè)小組想出的方法最多,。

三,、應(yīng)用遷移，鞏固提高

第10題,。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后在小組交流,，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有：10克10克地稱5次;先稱30克,，再稱20克;先稱2個(gè)20克,，再稱10克等。

6000克=( )千克 3 g=( )g

4噸=( )千克 6000 t =( )g

4千克500克=( )克 3噸70千克=( )千克

四,、總結(jié)反思,，拓展升華

第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想,，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺,，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來剛好和9個(gè)桃子一樣重,，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重,。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),。

五,、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣的教案篇二

一,、復(fù)習(xí)引入,，揭示課題

1.出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元,，訂5個(gè)月要花多少錢?)

指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問題,，提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個(gè)問題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識(shí)呢?(285;前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識(shí))

教師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫出筆算過程，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)口算：1320;1240;3021;lol5;2810,。師：這些都是前面剛學(xué)過的乘法口算,，說說你的口算過程。(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算)

引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程,。提問：通過285的筆算,，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個(gè)月牛奶要花的錢)

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：2812,。再提問：與前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比,，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

教師板書課題,，并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過具體的生活情境揭示數(shù)學(xué)信息與問題，巧妙地將相關(guān)舊知識(shí)與要探究的新問題串連在一起,，讓學(xué)生在得到有效復(fù)習(xí)與鋪墊的同時(shí),，又能體會(huì)到解決實(shí)際問題由易到難漸進(jìn)發(fā)展的過程，從而激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的學(xué)習(xí)熱情,。]

二,、展開探索，算法多樣

1.估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30,，12看作10,，2812的積大約是300)

2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個(gè)新的問題，小朋友,，開動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過的知識(shí)得出2812的結(jié)果呢?請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰?如果獨(dú)立計(jì)算有困難,，可以先自學(xué)課本30頁中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,。

3.學(xué)生在小組內(nèi)展開交流,，說說各自的計(jì)算方法。

4.全班集體分享,，教師將其寫在黑板上,，并讓學(xué)生分別說出思路。

[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生就要尊重他們的學(xué)習(xí)方式和思考結(jié)果,，給他們充分獨(dú)立探索的空間和交流展示的平臺(tái),。]

三、深化研究,，優(yōu)化算法

1.回顧：我們還沒有學(xué)習(xí)2812的計(jì)算方法,，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果，真了不起!老師想知道,，你們是借助以前學(xué)過的哪些知識(shí)來解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識(shí);第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算;4,、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí),。)

2.賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法,，因?yàn)樗菀桌斫?我喜歡豎式計(jì)算,，因?yàn)樗容^清楚簡(jiǎn)捷;我認(rèn)為四、五兩種方法不僅容易理解,，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果)

3.討論：如果要計(jì)算2913你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢?(同桌討論,，全班交流)提問：為什么沒有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計(jì)算呢?(4),、(5)兩種方法有局限性,，乘數(shù)13不能像1那樣拆,。

4.比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計(jì)算,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢?(這兩個(gè)豎式只是十位上的1去乘28,，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣,，用乘法口訣一八得八,、一二得二記錄每步乘得的積;方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中,，乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比,，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個(gè)十)試想：如果乘數(shù)十位不是1,，而是數(shù)字較大的9時(shí)，你覺得運(yùn)用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難,，運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)

觀察方法(1),、(2)之間的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行連線,。

5,、小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計(jì)算的過程用豎式的形式表示出來，當(dāng)我們理解之后,，采用方法(2)的寫法不僅使計(jì)算過程清晰,，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算,，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,，它的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯。(完善課題,，添上筆算)同桌小朋友相互說一說怎樣用豎式計(jì)算2812,，在計(jì)算過程中要注意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對(duì)齊)

6.練習(xí)：出示課本第31頁想想做做第一題,，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后,，全班進(jìn)行交流。

[設(shè)計(jì)意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過比較選優(yōu)的漸進(jìn)過程,，教學(xué)中教師將兩位數(shù)乘兩位數(shù)探究的實(shí)例進(jìn)行擴(kuò)展,，在2812與2913的對(duì)比中，尋求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法;在2812與2892的對(duì)比中,，得出簡(jiǎn)捷的筆算寫法;在(1),、(2)兩種方法的聯(lián)系中，進(jìn)一步明晰兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理,。]

四,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)

1.教師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同,。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，只是乘數(shù)的位置交換了)提問：它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢?學(xué)生帶著猜想補(bǔ)充完整課本31頁試一試的計(jì)算并觀察驗(yàn)證。啟發(fā)：運(yùn)用這一規(guī)律可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算,。

2.課本想想做做第二題,。

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進(jìn)行驗(yàn)算是本節(jié)課教學(xué)的另一任務(wù)，通過觀察,、猜想、驗(yàn)證,、思考等教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生主動(dòng)接受這一檢驗(yàn)方法,，獲得提高計(jì)算正確率的保障。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，更能鍛煉他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。]

五,、熟練運(yùn)用,，拓展提高

1.完成課本想想做做第三題,，學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體交流,。

2.學(xué)生獨(dú)立完成課本想想做做第四題,，教師巡視指導(dǎo),。

3.完成課本想想做做第五題,。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識(shí),，還能提高我們運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,。看到了這樣的生活情景你能提出什么問題?學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答,。

4.提問：你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),，計(jì)算語文課本上你喜歡的一篇課文大概的字?jǐn)?shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字,，大約有多少行,，利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí),。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)新知的掌握需要進(jìn)行多種形式的練習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立筆算中,，教師能發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),，在錯(cuò)例的糾正中強(qiáng)化運(yùn)用新知注意的要點(diǎn),，在解決實(shí)際問題的應(yīng)用中，拓展了學(xué)生的視野,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。]

六,、交流體會(huì)，分享收獲

啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲,，與同學(xué)們一起分享吧!

[設(shè)計(jì)意圖：通過交流分享，不僅有利于對(duì)今天學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行歸整,，還能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感,，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣的教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖,，加強(qiáng)學(xué)生閱讀,、分析和繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的能力

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備三塊小黑板,，課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個(gè)工廠的產(chǎn)值,、人員和銷售情況的統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種統(tǒng)計(jì)圖

教師：誰能說一說我們已學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖?指名學(xué)生回答,。

學(xué)生：我們學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,、還學(xué)過扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

教師：我們一起來看三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,。它們分別反映了某市兩個(gè)工廠的工業(yè)產(chǎn)值,、 人員和銷售情況,。

1.出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖),。

教師：大家一起來看這張統(tǒng)計(jì)圖,。這屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來看.哪個(gè)工廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些?指名學(xué)生回答,。(是復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖,。從這張圖看.一廠的`產(chǎn)值增長(zhǎng)得快些,。)

為了使全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加明確，教師還可以繼續(xù)問一問學(xué)生是怎樣看出來的：

例如,，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)情況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快?等等,。

2.出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖)。

教師提問：這一張統(tǒng)計(jì)圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖來看,，哪個(gè)工廠的工人人數(shù)多?哪個(gè)工廠的技術(shù)人員人數(shù)多?指名學(xué)生回答,。(是復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖,。二廠的工人人數(shù)多,，一廠的技術(shù)人員多。)

為了使學(xué)生更加熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖,。教師還可以再補(bǔ)充提出一些問題,。例如,，這張統(tǒng)計(jì)圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個(gè)廠的管理人員各是多少人?哪個(gè)工廠的勤務(wù)人員少,，少多少人?等等,。

3.出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計(jì)圖),。

教師：這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計(jì)圖?從這張統(tǒng)計(jì)圖中可以看到這兩個(gè)工廠都有 內(nèi)銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內(nèi)銷是指在國(guó)內(nèi)銷售的產(chǎn)品,，外銷是指在向國(guó)外銷售的產(chǎn)品。

誰能說一說,，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾?為什么?指名學(xué)生回答,。(這是兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,。在每一幅圖中,，外銷的和內(nèi)銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百,。因?yàn)楣S的產(chǎn)品不是銷往國(guó)外就是銷往國(guó)內(nèi)。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品,，百分之百,。)

誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個(gè)工廠哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?指名學(xué)生回答,。(一廠的大。)

4.對(duì)以上幾幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行綜合分析,。

教師：根據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計(jì)圖,，讓我們來分析一下,，哪個(gè)工廠的生產(chǎn)搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?指名學(xué)生回答。

可以多請(qǐng)幾名學(xué)生分析,，教師幫助綜合與整理,。例如，從第一幅圖(折線統(tǒng)計(jì)圖)中可以看出,，一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快，說明一廠的生產(chǎn)搞得好;從第二幅圖(條形統(tǒng)計(jì)圖)中又可以看出,。一廠的技術(shù)人員多一些,，工人人數(shù)少一些，說明這個(gè)廠

比較重視技術(shù)開發(fā),，所以工作效率高,，生產(chǎn)搞得好;另外，從第三幅圖(扇形統(tǒng)計(jì)圖)中還可以看出,，一廠的外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高,。也說明一廠的產(chǎn)品質(zhì)量比較好。

二,、比較三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

教師：通過以上的復(fù)習(xí),，誰能說一說我們學(xué)過的三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)，在表示數(shù)量時(shí)各有什么優(yōu)勢(shì)?指名學(xué)生回答,，教師幫助概括和整理,。

學(xué)生綜合整理統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以后，讓學(xué)生打開教科書,，看第146頁上的表,。

三、課堂練習(xí)

1.做教科書第146頁做一做的第1題,。

學(xué)生獨(dú)立做題,。教師可適當(dāng)提示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置,。

2.做教科書第146頁做做的第2題,。

先讓學(xué)生仔細(xì)審題，還可以分小組討論,。然后,，教師指名請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生給全班說一說,。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢(shì)。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢(shì)：)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣的教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶,，初步體驗(yàn)分類、歸納的方法,。

2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法,，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：(1)課時(shí)

一、梳理知識(shí)

1,、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

(1)觀察,，這些算式有什么特點(diǎn)?

(2)把他們分分類(板書)

(3)計(jì)算，抽幾道說說是怎么算的?

：相同數(shù)位上的數(shù)相加

(4)練習(xí)(重點(diǎn)是進(jìn)位加法)學(xué)生出題

2,、減法

(1)明確要求

師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似,，怎樣?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,，有信心完成嗎?

(2)小組合作

一個(gè)填表，一個(gè)寫算式,，一個(gè)算答案,，一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò)

(3)展示交流

(4)練習(xí)p78t1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、鞏固練習(xí)

1,、教科書第79頁第1,、2題

2、想一想,，各種圖形表示什么?

△+○+□=40△=()

△+○+□+□=46○=()

△+○+○+□=70□=()

3,、p78t2

三、

四,、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，

2,、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3,、發(fā)展學(xué)生分析,、比較、抽象,、概括能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

5,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2,、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：各種秤,、各種實(shí)物

教學(xué)過程：

(一) 趣味引入,、初步感知

1、同學(xué)們,，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨,，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美,，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

2,、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?

3,、對(duì)呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位,，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4,、其實(shí),，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說,。

(二) 充分感受,、自主探究

a、感知1克的重量

(1)看來同學(xué)們對(duì)克與千克了解得可真不少,，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們?cè)鯓硬拍苤浪蠹s就是1克呢?

對(duì)了,，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?

(出示盤秤,、臺(tái)秤,、電子秤、天平,、彈簧秤,、磅秤,。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下天平,。(介紹天平的組成,、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂,，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候,，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣,，輪流用手掂一掂體會(huì)重量,。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看,，哪個(gè)重一些?不許用秤稱,，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

b、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們,，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對(duì)了,，還有千克，下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來掂一掂,，快速地找出桌面上重1千克的物體,。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認(rèn)識(shí)盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時(shí),，表示1千克,，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( kg表示什么?g表示什么?)

(3)用準(zhǔn)備好的秤,，小組來秤一秤1千克鹽后匯報(bào)，任意稱你身邊的物體,。指名再來秤1千克的水果,，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?

(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽,，一手拿2分的硬幣,，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)國(guó)際質(zhì)量單位克與千克,，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題,，你們?cè)敢庥媚銓W(xué)的知識(shí)幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

c,、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號(hào)呢?

1千克=1000克 1kg=1000g

(等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等,，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個(gè)1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系,，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1,、判斷

(1)一個(gè)乒乓球約重15千克( )

(2)小胖今年7歲,，約重2千克。( )

(3)1千克鐵比1千克棉花重,。( )

(4)小紅的體重是35kg。( )

(5)一箱蘋果重300g,。( )

(6)克和千克都是長(zhǎng)度單位,。( )

2、稱一稱

同學(xué)們,，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請(qǐng)三名同學(xué)上來，猜猜誰最重,，誰最輕,。分別稱出體重，找出最輕和最重的,。

老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食,，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭(zhēng)取有個(gè)健康的身體,，好嗎?

4,、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞,，大公雞還下了一個(gè)大雞蛋,，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們?cè)敢鈫?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了,，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié),、概括評(píng)價(jià)：

1、同學(xué)們,，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?

2,、概括：今天我們通過掂一掂,、估一估、稱一稱,、比一比,，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今天認(rèn)識(shí)的克與千克,，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤,、兩、公斤,、噸)

(五)課后實(shí)踐

同學(xué)們回家后,，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時(shí)的身高和體重,，制作一個(gè)自我小檔案,，體會(huì)一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績(jī)來回報(bào)父母,。