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單項(xiàng)式教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

第一,，課件制作過于細(xì)致，幻燈片過多,，內(nèi)容多上課時(shí)間緊張,，導(dǎo)致最后沒有機(jī)會(huì)使課達(dá)到高潮，整個(gè)課程很平淡,，沒有起伏,，講的不夠不精彩，聽起來沒有味道,。

第二,，處理突發(fā)事件的能力不是超強(qiáng)，本來不應(yīng)該出現(xiàn)的一個(gè)問題在課堂出現(xiàn),，就是 ,， 是否是單項(xiàng)式的問題，一個(gè)學(xué)生對(duì)于單項(xiàng)式的定義理解有偏差或者說我對(duì)單項(xiàng)式的定義講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致在課堂講解了很長(zhǎng)時(shí)間,，這也是我們值得反思的一個(gè)地方如何處理課堂突發(fā)事件

第三時(shí)間的把握不準(zhǔn),，由于在前面處理突發(fā)事件浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致在后面處理練習(xí)時(shí)時(shí)間不夠用,，匆匆忙忙下課,，收官不完美。不知道學(xué)生是否真的聽懂了本節(jié)課的內(nèi)容,，是否真的會(huì)應(yīng)用單項(xiàng)式的定義來判斷給定的一個(gè)式子是否是單項(xiàng)式,，還沒有機(jī)會(huì)去檢驗(yàn)就已經(jīng)到下課時(shí)間。更為不能把控的是學(xué)生在對(duì)單項(xiàng)式的系數(shù)及次數(shù)的理解和應(yīng)用上很難掌握,，在課堂練習(xí)中就出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,，我想以后還是要重申再次強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)式的.次數(shù)和系數(shù)問題，學(xué)生在英文字母和希臘字母 理解有偏差,，（這是介紹的不清,，還是理解的問題，還需要討論）導(dǎo)致在寫系數(shù)和指數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，一定要讓學(xué)生在這三個(gè)問題上過關(guān),。

第四，我們?cè)瓉碚J(rèn)為一節(jié)很簡(jiǎn)單的課,，其實(shí)要想真的上好,，真的很難，就說單項(xiàng)式吧,，我們認(rèn)為他很簡(jiǎn)單,，但是我們?cè)趲捉?jīng)討論幾經(jīng)演示，最終的結(jié)果還是不滿意,，看來真的是學(xué)無止境,，要想完美的上好一節(jié)課，太難了,。

非常遺憾沒有盡善盡美的完成學(xué)校級(jí)組備課組交給的教學(xué)任務(wù),，在此特向各位領(lǐng)導(dǎo)致一最真誠的歉意。

單項(xiàng)式教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

整式的加減是第一節(jié)第二課時(shí),，在第一課時(shí)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念,，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減,，它是整式運(yùn)算的基礎(chǔ),。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題；層層推進(jìn),，提出猜測(cè),；相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略,，學(xué)生在獨(dú)立探索,，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識(shí)。

在導(dǎo)入新課時(shí),，我首先要求學(xué)生課前去觀察家里的衣櫥和碗柜,，去看看餐具的擺放、衣服的擺放,，課上引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放得好處,。這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際,，從學(xué)生的身邊的生活實(shí)際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然的感受到了分類思想,，為“合并同類項(xiàng)”（把具有某種相同特征的歸為一類）概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時(shí)使學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息,，而數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界里有著廣泛的應(yīng)用,，從而引起學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)的熱情。

由于學(xué)習(xí)方式的改變,，學(xué)生自主探究的時(shí)間多了,，機(jī)械模仿的`時(shí)間少了。因?yàn)樽灾魈骄啃枰欢ǖ幕A(chǔ),，由于學(xué)生的知識(shí)層次不同,，探索實(shí)際上給知識(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，但對(duì)于學(xué)困生原本就差的知識(shí)基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙,，探索只是一種形式上的參與,，實(shí)際收效并不大。因此,，在教學(xué)中我就采用逆問我答的游戲?yàn)樗麄儎?chuàng)造了切實(shí)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。有意的讓他們與其他同學(xué)組對(duì)，先讓他們提問,，然后傾聽他人的回答,，從中讓他們能逐步學(xué)會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)，然后再把回答的次序倒過來,。在出現(xiàn)問題的時(shí)候多激勵(lì),，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，使他們能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時(shí)的輔導(dǎo)，將減少學(xué)生的兩極分化,。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的思想,。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處,，比如對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把控上,，活動(dòng)的時(shí)間過長(zhǎng)，以致后面的教學(xué)實(shí)踐不足,，進(jìn)行的有些倉卒,；評(píng)價(jià)的方式有些單一，不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,。今后應(yīng)注意：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

單項(xiàng)式教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

這節(jié)課的重難點(diǎn)是掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則并會(huì)運(yùn)用。

一復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則

二引入新課

舉出三個(gè)例子,，提問學(xué)生它們等于什么,？你是怎么樣計(jì)算的？

如何進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算,？

分小組討論,，讓學(xué)生自己探索出單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則，在探索過程中運(yùn)用的以前學(xué)生的乘法分配律,，推出單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化成單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式,。

單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是根據(jù)分配律用單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式每一項(xiàng),，再把所得積相加,。

注意在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序以及符號(hào)的確定。

例題講解

評(píng)講例一中的（1）,、（3）,。第一道題 主要講述了做題過程的書寫。第二道題,，單項(xiàng)式帶著負(fù)號(hào),，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)連同負(fù)號(hào)把它看成整體，乘以多項(xiàng)式的每一項(xiàng),，首先要確定每一項(xiàng)的符號(hào),，再進(jìn)行單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)，不能漏乘,，最后合并同類項(xiàng),，化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)形式,。

跟蹤訓(xùn)練這種類型的題.

課堂練習(xí)

這節(jié)課以學(xué)生練習(xí)為主，學(xué)生對(duì)法則的.鞏固和運(yùn)用,。

1,、在教學(xué)過程我始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)展開,。我首先復(fù)習(xí)了單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的知識(shí),，然后讓學(xué)生自己得出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，以學(xué)生為主體地位,。

2、單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式,，這一部分的內(nèi)容是依據(jù)乘法分配律,。要注意運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序以及確定的符號(hào)，在這過程中強(qiáng)調(diào)不要漏乘,。

單項(xiàng)式教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘,，就是根據(jù)乘法分配律用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法,，然后再把所得積相加,。其實(shí)，單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘,，就是利用乘法分配律轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘,，這樣新的知識(shí)就轉(zhuǎn)化成了我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)了。

乘法分配律

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘單項(xiàng)式

與單項(xiàng)式相乘再把積相加,。

1,、積是一個(gè)多項(xiàng)式，其項(xiàng)數(shù),，與多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)相同,。

2、運(yùn)算時(shí),，要注意多項(xiàng)式中的.每一項(xiàng)前面的”+””－”號(hào)是性質(zhì)符號(hào),，單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)的結(jié)果，要先確定符號(hào),，然后再把項(xiàng)的絕對(duì)值相乘,。

單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，學(xué)生對(duì)乘法的分配律掌握得不好,，出現(xiàn)漏乘,，并且出現(xiàn)弄錯(cuò)符號(hào)的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生乘法,，還有對(duì)合并同類項(xiàng)和同底數(shù)冪相混淆的情況,，或把加法看作是同底數(shù)冪來進(jìn)行計(jì)算,。

單項(xiàng)式教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

接觸高效課堂已經(jīng)有一個(gè)月了，在李校長(zhǎng)和組內(nèi)老師的熱心幫助和指導(dǎo)下,，自己現(xiàn)在對(duì)于高效課堂的流程已經(jīng)基本清晰了,，但是在實(shí)際操作中確實(shí)還有許許多多的不足。尤其是在上完單項(xiàng)式這一節(jié)課,，自己感觸頗深,，在聽過組內(nèi)其他老師的課后，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,。

單項(xiàng)式這一節(jié)課是整式這一章的起始課,，理解好單項(xiàng)式是學(xué)生學(xué)習(xí)好整式的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)課中對(duì)單項(xiàng)式概念的理解顯得尤為重要,。而自己在這一節(jié)課中的最大的問題便是：概念的理解不夠“透”,。出現(xiàn)這一問題的原因如下：

1、閱讀時(shí)的問題引領(lǐng)不夠明確,。在高效課堂中老師越來越像一個(gè)幕后工作者,，這就要求我們提的每一個(gè)要求必須讓學(xué)生明確目的，閱讀時(shí)的引領(lǐng)一定要有主次,，讓學(xué)生知道哪里是學(xué)好這節(jié)課的重點(diǎn)閱讀內(nèi)容,，所以這節(jié)課閱讀時(shí)一定要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)式定義的重要性。以后在布置閱讀任務(wù)時(shí)一定要給學(xué)生明確的閱讀目標(biāo),，分清主次,。

2、小組展示時(shí)教師的主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好,。在這一節(jié)課中,，幾個(gè)概念的講解尤為重要，所以一定要給學(xué)生充足的展示時(shí)間,，以及理解消化的時(shí)間,，把概念理解透。畢竟是初中一年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)于問題的理解,，分析以及解決確實(shí)還存在著問題，這就要求在展示時(shí)教師應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑,，有問題才會(huì)有提升,，而自己在這一環(huán)節(jié)上做的還不夠，導(dǎo)致了許多學(xué)生表面上會(huì)了其實(shí)并沒理解好,。另外,，讀也是理解的一個(gè)前提，所以,，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在展示時(shí)領(lǐng)著其他學(xué)生多讀幾遍,，相信這樣也會(huì)使效果更好,。

3、備課時(shí)對(duì)學(xué)生備的不充分,。高效課堂要求我們把課堂還給學(xué)生,，但這并不意味著教師輕松了，恰恰相反,，課堂的返還使得課堂上的生成問題大大增多了,，這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)要更多的預(yù)設(shè)問題，以便課堂上解決問題,。我在備課時(shí)最大的不足就是沒有備好學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使得自己低估了問題的難度,，從而在概念理解這一塊的時(shí)間分配的偏少,，在操作時(shí)一看時(shí)間緊，擔(dān)心完不成任務(wù)而使得最后的鞏固練習(xí)有點(diǎn)草草了事的'感覺,。

反思自己的課堂,，有太多太多的不足，其實(shí)一個(gè)很大的原因便是自己是一個(gè)年輕教師,，缺少方方面面的經(jīng)驗(yàn),。為了克服自己的不足，為了使自己的課堂更高效,，為了更好的貫徹高效課堂的方針政策,，自己以后一定要更加認(rèn)真的備課，尤其是備學(xué)生,。同時(shí),，一定要多跟老教師學(xué)習(xí)，多聽課,，以避免自己經(jīng)驗(yàn)的不足帶來的弊端,。

單項(xiàng)式教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

兩個(gè)班的數(shù)學(xué)上完后，讓我感慨良多,，本節(jié)課是整式的的第二課時(shí),，是在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系之后的新課程，本本節(jié)課屬于我們數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)一課兩上,。由于七2班學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好,，我在教室里用傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，我在邊上加以引導(dǎo),，七1班學(xué)生的基礎(chǔ)差，我在多媒體教室上,，主要是我講的多一些,。兩個(gè)班上完后,，我發(fā)現(xiàn)自己有如下幾個(gè)問題：

1、讓學(xué)生同桌之間自主學(xué)習(xí),、合作探究的目的不明確,，學(xué)生不知道該討論什么，以至于相當(dāng)部分同學(xué)參與不高,。

2,、讓學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)該抽學(xué)生單獨(dú)回答問題,，不應(yīng)該整體齊聲作答,，這樣不利于讓學(xué)生把問題暴露出來。

3,、黑板上的字寫的太小,，后面的學(xué)生看不清楚。

4,、學(xué)生思考問題的時(shí)間給的太短,，1分鐘的時(shí)間對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說不夠。

1,、 我自己的多媒體技術(shù)使用的不熟練,，屏幕上的字看不清楚，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不緊密,。

2,、 班上兩級(jí)分化嚴(yán)重，只有部分女生能參與學(xué)習(xí),，男生幾乎都是不學(xué)習(xí),，他們?cè)诤竺孀龈鞣N小動(dòng)作，有的'甚至影響其他女生學(xué)習(xí),。

3,、我講的太多，學(xué)生練習(xí)的太少,，講課的語速有點(diǎn)慢,。

4、例題板書的不是很規(guī)范,。

針對(duì)這兩節(jié)課上完后,，就像晏永云老師說的那樣“采用什么樣的方式來檢測(cè)學(xué)生有沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)生的目標(biāo)達(dá)到什么程度,?！保@是我今后思考的方向。

單項(xiàng)式教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

1,、這節(jié)課從“天路”——青藏鐵路引入,。激發(fā)了學(xué)生興趣，內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，學(xué)生容易接受,，在上課的過程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)“建?！蹦芰Φ呐囵B(yǎng),。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、在課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生歸納出這幾個(gè)代數(shù)式的共同特點(diǎn)，指出這些其實(shí)就是單項(xiàng)式,。學(xué)生了解概念后,，馬上讓他們開啟自己的'智慧大門：判斷下列哪些是單項(xiàng)式，通過了這些練習(xí),，學(xué)生應(yīng)該掌握了單項(xiàng)式的概念,，然后,，通過對(duì)單項(xiàng)式的解剖,，由學(xué)生來歸納、總結(jié)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)等概念,。上述過程我設(shè)計(jì)了很多題型：如練一練,，想一想，考考你等等從中激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的意識(shí),，養(yǎng)成探究問題，與同學(xué)合作的良好習(xí)慣,。課堂小結(jié)后再回到生活中,。

3、通過上這節(jié)課,，我覺得上好一節(jié)課的因素很多,，也發(fā)現(xiàn)了自己還有不足的地方。其中我最大的體會(huì)是,，在現(xiàn)行的開放性的課堂教學(xué)中,，教師教學(xué)最為關(guān)鍵是放得出去的同時(shí)要收得回來，既要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又要有一根無形的韁繩拿著,，使自己能收放自如,。

“差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法以“尊重差異”為基礎(chǔ)，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”,，后“講評(píng)點(diǎn)撥”,，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力，想象力和思維力,，再加上多媒體的運(yùn)用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生,，達(dá)到共同學(xué)習(xí),，共同提高的目的。

這節(jié)課學(xué)生能積極思考,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，課后作業(yè)都能及時(shí)完成。作業(yè)質(zhì)量較好,，但對(duì)一些“系數(shù)”“次數(shù)”等等概念的知識(shí)不能很好理解,。對(duì)于稍微難點(diǎn)的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子表達(dá)有一定困難。這是我后面課堂教學(xué)要注意的地方,，這對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)很重要,。

單項(xiàng)式教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

這節(jié)課，我首先給出實(shí)際例子,，讓學(xué)生來列出符合這些例子的相關(guān)代數(shù)式,，并讓學(xué)生觀察這些代數(shù)式的特點(diǎn)，從而引出單項(xiàng)式的定義,，并強(qiáng)調(diào)一些注意點(diǎn)：

1,、單獨(dú)一個(gè)數(shù)字和字母也是單項(xiàng)式；

2,、分母內(nèi)不含有字母,。然后及時(shí)操練，讓學(xué)生判斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項(xiàng)式,，進(jìn)一步掌握單項(xiàng)式的特點(diǎn),。然后再以“-5 a b3”為例，介紹單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù),，并指出需要注意的問題,，然后以填空的形式，讓學(xué)生及時(shí)得到鞏固,，并及時(shí)總結(jié)在求一個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)時(shí)需要注意的問題,。

上課之前，我就反復(fù)問過自己：這節(jié)課我是要教給學(xué)生知道什么，怎么去把我要他們知道的東西教給他們,，什么地方是需要我一直強(qiáng)調(diào)且注意的`,。本著這個(gè)宗旨，整節(jié)課下來,，自己感覺思路還算清晰,，學(xué)生反應(yīng)基本上能跟上我的思路，感覺這樣的鍛煉對(duì)自己來說也是有進(jìn)步的,，與此同時(shí),，我也意識(shí)到自己確實(shí)還存在很多經(jīng)驗(yàn)上的問題，特別在處理一些問題細(xì)節(jié)上,，并不是很到位,，所以感覺整堂課沒自己想象中的那么連貫。

1,、課堂引入太過于普通,，以后可以選擇精彩一點(diǎn)的引入，使得整堂課能一開始就具有一定的吸引力,，讓學(xué)生有興趣繼續(xù)學(xué)下去,；

2、盡量抽出時(shí)間讓學(xué)生來板書某些練習(xí)的具體過程,。其實(shí)從學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)很多問題,，而這些課堂上所反應(yīng)的問題往往都是學(xué)生在做作業(yè)的過程中最容易出錯(cuò)的地方；

3,、在講解一些練習(xí)的時(shí)候,，不需要面面俱到，同類的問題講解盡量不要過多,，嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去思考為什么。所以講解題目最需要的就是一個(gè)度,，重點(diǎn)難點(diǎn)是需要一遍遍強(qiáng)調(diào),，但過多的分析反而會(huì)降低學(xué)生自己思考及探究的能力，教師是課堂上的引導(dǎo)者,，如何引導(dǎo)學(xué)生去思考,，并激發(fā)學(xué)生大膽說出自己的想法，這是課堂氣氛好與差的關(guān)鍵,，學(xué)生上課的激情也就在此,。

4、在處理一些比較簡(jiǎn)單的口答題的時(shí)候,，可以選擇“開火車式”的回答方式,，讓不同程度的學(xué)生都能融入到這節(jié)課中去，這個(gè)效果會(huì)比一個(gè)個(gè)舉手回答好。

5,、時(shí)間處理能力方面還存在欠缺,。一般情況下，如果本節(jié)課的內(nèi)容已完成,，正在處理習(xí)題的時(shí)候下課鈴響,，其實(shí)這時(shí)候也可以煞住，把問題直接丟給學(xué)生,，讓學(xué)生課后去思考,，這樣就能避免出現(xiàn)拖課的現(xiàn)象。

從學(xué)生完成后面的自我測(cè)試的情況來看,，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是基本上掌握,，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，基本上完成了教學(xué)任務(wù),。但對(duì)于單項(xiàng)式的意義,，大多數(shù)學(xué)生不是很了解，因此我在后面教學(xué)中應(yīng)該注意,，教給學(xué)生怎樣組織,，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言,，怎樣質(zhì)疑,，開闊學(xué)生的思維。

單項(xiàng)式教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

教材分析

本單元主要內(nèi)容：?jiǎn)雾?xiàng)式,、多項(xiàng)式,、整式等有關(guān)概念，合并同類項(xiàng),、去括號(hào),、整式的加減運(yùn)算．

課本首先通過實(shí)例列式表示數(shù)量關(guān)系，介紹了單項(xiàng)式,、多項(xiàng)式以及整式等有關(guān)概念,，然后通過對(duì)具體問題的解決，類比有理數(shù)的運(yùn)算律,，明確了同類項(xiàng)可以合并的道理,，明確整式加減的法則以及去括號(hào)和添活號(hào)法則．這些內(nèi)容也是對(duì)前一章內(nèi)容的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)．

本章在呈現(xiàn)形式上突出了整式及整式加減產(chǎn)生的.實(shí)際背景，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題“符號(hào)化”的過程,，發(fā)展符號(hào)感,，為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng),，力求學(xué)生對(duì)算理的理解和法則的掌握．

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)代數(shù)式,、字母表示數(shù)已有一些認(rèn)識(shí),，本節(jié)課主要讓學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式進(jìn)行全面了解，并深入認(rèn)識(shí)單項(xiàng)式的系數(shù),、次數(shù),。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能:1會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母表示數(shù)的關(guān)系.2理解并掌3握單項(xiàng)式的有關(guān)概念.能用單項(xiàng)式表示具體問題中的數(shù)量關(guān)系.

數(shù)學(xué)思考:1在經(jīng)歷字母表示數(shù)量關(guān)系的過程中,發(fā)展符號(hào)感.2通過觀察,、類比,、歸納得出單項(xiàng)式概念的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性.

解決問題: 在經(jīng)歷從具體情境中抽象出單項(xiàng)式概念的過程中,，發(fā)展抽象、概括的能力.

情感態(tài)度:1 通過交流,、研討活動(dòng),，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的意識(shí).2通過用含有字母的式子描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它是解決實(shí)際問題的重要數(shù)學(xué)工具之一.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):單項(xiàng)式的概念.

難點(diǎn):對(duì)單項(xiàng)式的系數(shù),、次數(shù)概念的理解.

教學(xué)過程

教學(xué)流程安排:活動(dòng)1 用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系

活動(dòng)2 探索單項(xiàng)式的概念

活動(dòng)3 利用單項(xiàng)式表示數(shù)量關(guān)系,；鞏固單項(xiàng)式的概念

活動(dòng)4 小結(jié)與作業(yè)

單項(xiàng)式教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

“整式的加減”一章是在前一章“有理數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本章主要內(nèi)容是單項(xiàng)式,、多項(xiàng)式,、整式的有關(guān)概念及整式的加減運(yùn)算等，它既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的深化和發(fā)展,，也是下一章一次方程基礎(chǔ),，

具有承上啟下的作用。

《單項(xiàng)式》一節(jié)課,，是整章的'導(dǎo)入課,，萬事開頭難，導(dǎo)入課應(yīng)該讓學(xué)生入門,，輕松愉快的去接受新的知識(shí),，有利于接下來更深刻的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課是研究整式的開始,，知識(shí)由數(shù)向式轉(zhuǎn)化,，比較抽象，與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維能力有一定差距,，學(xué)習(xí)中會(huì)有一定困難。特別是對(duì)比較復(fù)雜的單項(xiàng)式,，在確定其系數(shù)和次數(shù)時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，教學(xué)中要把握以下兩點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)直觀性：為學(xué)生提供足夠的感知材料,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)概念。

（2）注重分析：在剖析單項(xiàng)式結(jié)構(gòu)時(shí),，借助變式和反例練習(xí),，抓住概念易混處和判斷易錯(cuò)處，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

注重本章知識(shí)的整體性,，按整體一局部一整體的順序展開。先利用小學(xué)的時(shí)候所接觸的單項(xiàng)式入手（1,、a,、x、2x,、5b,、ab），然后對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行整體介紹,，最后轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),。

在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,，鼓勵(lì)學(xué)生充分地動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，積極參與到教學(xué)中來,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在充分尊重教材的前提下,，融教材,、練習(xí)，教學(xué)過程中,，增設(shè)了由淺到深,、各不相同卻又緊密相關(guān)的訓(xùn)練題目，為學(xué)生順利掌握單項(xiàng)式概念及其相關(guān)的系數(shù),、次數(shù)的概念,。