“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

一,、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。

二,、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞,，要求掌握：古怪,、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職,、閉息凝視,、變化多端、生氣勃勃,，會(huì)用任憑,、生氣勃勃造句。

三,、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四、能正確,、流利,，有表情地朗讀課文，并能背誦,。

投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片,。或用圖畫(huà)。

哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

敘述：有一位很有名的作家,，他的名字叫老舍(板書(shū)),，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》,。

△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂,。不懂的自己做上記號(hào),。

△：盡職、變化多端,、閉息凝視,。

(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意,，然后理解詞義)

△這篇課文中,，寫(xiě)了哪些貓?(大貓和小貓)，分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段,，把后面寫(xiě)小貓的作為一段,。小朋友再讀一遍。劃分段落,。分好段想一想：課文第一段,，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái),。

(第一段：貓的性格實(shí)在古怪,。)

(第二段：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。)

1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在古怪,，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的,。

2.下面就寫(xiě)它怎么古怪,，它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。

3.范讀第一段,。

4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象,。

結(jié)合放幻燈,，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象,。每敘述一個(gè)形象,，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

△(放幻燈①：貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述：貓很老實(shí),。(釋?zhuān)簾o(wú)憂(yōu)無(wú)慮)

△(放幻燈②：貓出去玩)學(xué)生敘述：貓很貪玩,。

△(放幻燈③：貓等老鼠)學(xué)生敘述：貓很盡職,。(釋?zhuān)罕M職)(突出：非┉┉不可┉┉)

5.點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩,，又是盡職,，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子,。

(說(shuō)老實(shí)吧,，它的確┉┉;可是┉┉;說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉)

①說(shuō)它老實(shí)吧

6.比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?

②它很老實(shí)

①說(shuō)它貪玩吧

比較讀 再比較比較,，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧,，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)

7.根據(jù)板書(shū)指點(diǎn)：

說(shuō)它 老實(shí)(可是)貪玩

貪玩(可是)盡職

指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí),，它是乖,，可是，它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,，它是貪玩的,，可是，它又盡職的,。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓,，白天睡大覺(jué),，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑,，根本談不上什么古怪呀,，老實(shí)呀，乖,，貪玩呀,，盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓,，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)

8.指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看,，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

9.繼續(xù)往讀,，貓又怎么古怪，這一節(jié)中,，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的,，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū),。

(可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親,，它若是不高興，一聲不響,。)

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想,、講講。例如層次怎么分,，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講,。

自己講書(shū)要點(diǎn)：

(1)它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親,。

(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的,，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略,。

(3)寫(xiě)高興,，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲,。突出有關(guān)詞語(yǔ)：

長(zhǎng)短不同 豐富多腔 變化多端 粗細(xì)各異

(4)貓并無(wú)高興與不高興之分,，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情,。

10.指名讀第二節(jié),，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次,、感情,，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

任憑,、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,、溫柔可親、盡職,、變化多端,、閉息凝視,、古怪，從中挑出兩到三個(gè),，寫(xiě)出貓給你的印象,。

1.這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書(shū)：怕,、勇猛)

2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái),。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

3.現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫(xiě)貓的古怪,，分了哪幾層來(lái)寫(xiě),。就前一課出現(xiàn)的板書(shū)指點(diǎn)。

說(shuō)它 老實(shí) (可是) 貪玩

__ 貪玩 __ 盡職

古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

__ 怕 __ 勇猛

這些方面,，課文中哪些寫(xiě)得詳細(xì)(老實(shí),、盡職、溫柔可親,、勇猛,。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。)

為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí),、盡職,、溫柔可親,、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩,、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?(原因有二：一方面是作者愛(ài)貓,，就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì),，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話(huà),，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢?)

4.指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫(xiě)的什么?我們還可以用書(shū)上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫(xiě)在這一段的第一句,，這叫什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓人一看就明白,，而且印象深刻)

1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓?(也是段首概括),。

課文上說(shuō)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài),，這個(gè)更字告訴我們，作者愛(ài)貓,，更愛(ài)小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了,。(好玩具;不哭,、打秋千、生氣勃勃,、天真可愛(ài)以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用,。)

2.小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎?我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講,，先照課文講,，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài),。

3.指名朗讀,。

4.特點(diǎn)層次。

一根雞毛

淘氣 一玩起來(lái)

它們的膽子

你見(jiàn)了

過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物,，只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀,、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài),。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情,。

(提供導(dǎo)語(yǔ) ：_____的性格實(shí)在_____,，_______。)

貓

(說(shuō)它) 老實(shí) (可是) 貪玩

古怪 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不響

怕 勇猛

好玩具

小貓 也不哭

更可愛(ài) 膽子越來(lái)越大

摔抱打◆

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)師生之間的深厚情意,，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒?，體會(huì)師生之間的深厚感情,。有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：cai

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1.談話(huà)引入,，揭示課題。

2.齊讀課題,，質(zhì)疑,。

3.簡(jiǎn)介紫丁香，學(xué)生邊聽(tīng)邊看畫(huà)面,。

二,、整體感知

1.教師配樂(lè)朗讀全文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊看錄像。

2.學(xué)生自由朗讀,，邊讀邊把不懂的地方做上記號(hào),。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

三,、全心品讀,，體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)12小節(jié)

1.默讀。

2.說(shuō)說(shuō)讀完后體會(huì)到了什么,？

3.思考：我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

4.自由練讀,，指名讀，議讀,，評(píng)讀,。

（二）學(xué)習(xí)35小節(jié)

過(guò)渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？

1.出示學(xué)習(xí)建議,。

2.小組合作學(xué)習(xí),。

找出寫(xiě)紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號(hào)，讀一讀,，互相討論,。

3.學(xué)生匯報(bào)、交流,。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思,。

①綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌,。

想像它在唱什么歌,？理解疲倦一詞的意思,。

②滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花,，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽,。

理解掛牽一詞的意思,。回顧生活體驗(yàn),，想想老師是怎樣關(guān)心我們的,。

③夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師,？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,？

4.指導(dǎo)朗讀，指名讀,，師生評(píng)議,。

（三）小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

四,、總結(jié)全文

1.回顧課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文,。

3.你想對(duì)自己的老師說(shuō)些什么,？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)在小綠葉兒上,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

１,、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚,；

２,、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話(huà),，提高口語(yǔ)交際能力,；

３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人,。

１,、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；

２,、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,；

３、自己最煩惱的事是什么,；

４,、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

一,、創(chuàng)境揭題

情境一：

１,、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課,，請(qǐng)看大屏幕,。

（師點(diǎn)擊課件，課件出故障,。）

２,、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常,。

３,、引入教師對(duì)幫助者的感謝。

４,、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝,！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

１,、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像,，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧,。

２、師揭題：

感謝和安慰,。

二,、學(xué)會(huì)感謝

１、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái),，還得感謝誰(shuí)呀,？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想,，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝,？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書(shū)：

真心實(shí)意

２,、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝,？

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià),。）

３、師小結(jié),。

三,、學(xué)會(huì)安慰

１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙,。前幾天,，咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來(lái)信,。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎,？

２、從小煩惱信箱里抽出信,，生生互動(dòng),，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話(huà)語(yǔ)。

情景三：

１,、（放錄像天地對(duì)話(huà)）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話(huà),。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看,，他們說(shuō)了些什么？

學(xué)生看后,，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么,？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

２,、師小結(jié)：

安慰別人,，就需要我們真心實(shí)意,，用鼓勵(lì)、同情,、委婉,、動(dòng)情等得體的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰,。

板書(shū)：

話(huà)語(yǔ)得體

３,、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō),，其他同學(xué)試著用你們得體的話(huà)語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué),，排解煩惱。

（小組交流,，師參與其中,。）

４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù),？

全班互動(dòng)交流,，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

四,、整合升華

１、在生活中處處都有感謝和安慰,。最近,，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭,。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么,？殘疾人們有什么反應(yīng),？

２、師總結(jié),，同時(shí)大屏幕出示：

詩(shī)《安慰》,。

（播放歌曲《感恩的心》）

感謝和安慰

真心實(shí)意

鼓勵(lì)、同情

話(huà)語(yǔ)得體

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語(yǔ),，積累語(yǔ)言,。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)表達(dá)的思想感情,。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感情。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫(xiě)小發(fā)明論文,。

1,、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感情。

2,、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，練習(xí)寫(xiě)小發(fā)明論文。

五課時(shí)

讀讀背背和閱讀

1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語(yǔ),，積累語(yǔ)言,。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)表達(dá)的 思想感情,。

1、自讀成語(yǔ)和熟語(yǔ),，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、小組內(nèi)輪讀,，互相糾正讀音,。

3、全班賽讀,、接背,。

（對(duì)較難的詞語(yǔ)，交流理解意思）

1,、自讀《外婆家的石橋》,，讀準(zhǔn)字音，初知大意,。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜,，腳步不穩(wěn)。

匍匐：匍匐就是爬行的意思,。

２,、根據(jù)問(wèn)題再讀短文，并理解：

（１）外婆家的石橋是什么樣子的,？

（２）外婆家的石橋?yàn)槭裁磿?huì)給我留下美好的懷念,，又能為什么引起我的惱恨？

（３）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

３,、組成小組交流。

４,、小結(jié)：

（１）石橋很高,，很陡，橋身很寬,。石階平貼光滑,。

（２）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色,。綠水,、白帆。,。,。。

惱恨：一個(gè)……

５,、選擇自己段落有感情地朗讀,。比一比。

１,、讀記成語(yǔ),。

２、完成同步中的作業(yè) ,。

學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感

1.練習(xí)寫(xiě)讀后感,，知道什么是讀后感。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo),。

１、課文寫(xiě)了一件什么事,？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后,，對(duì)生活完全失去了信心,。而生命垂危的母親卻無(wú)微不至地關(guān)心他,、鼓勵(lì)他要對(duì)生活充滿(mǎn)信心,。終于,，在母親的鼓勵(lì)下,，他又重新振作起來(lái)了,，但曾經(jīng)鼓勵(lì)他,、安慰過(guò)他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開(kāi)了人間,。文章贊美了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。

２,、作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么？

（母愛(ài)的偉大,，母愛(ài)持無(wú)私,。）

３、表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

１,、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過(guò)文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫(xiě)讀后感做準(zhǔn)備,。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感,，寫(xiě)時(shí)要從所回憶的內(nèi)容中去體會(huì)思想感情。

２,、討論：

（１）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

（２）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會(huì),？

修改講評(píng)習(xí)作,。

１.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。

（1）是否由讀而產(chǎn)生感想,。

（2）感受是否真實(shí),。

2、集體討論修改一個(gè)學(xué)生習(xí)作,。

教學(xué)后記：

1,、動(dòng)手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,。

2,、寫(xiě)小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà),、習(xí)作的興趣,。

1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí),，生活經(jīng)驗(yàn),，大膽想象，做好設(shè)計(jì),。

（1）可以制作,、改進(jìn)一些簡(jiǎn)單的工具、文具,、玩具或工藝品,。

（2）仔細(xì)觀察周?chē)挛锘蛏钪械牟槐阒帲M(jìn)行改進(jìn),。

2,、在家長(zhǎng)或其他人的指導(dǎo)下完成制作。

1,、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成一篇文章,。要求：

（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫(xiě)清楚。

（2）可以附上示意圖,，說(shuō)明操作或使用方法,。

2,、分小組進(jìn)行展示，全班交流,。

（1）發(fā)明實(shí)用,，簡(jiǎn)單易行。

（2）文章寫(xiě)得清楚明白,。

作業(yè) 練習(xí)

1,、什么是讀后感及寫(xiě)法,。

2,、如何寫(xiě)小發(fā)明論文。

寫(xiě)一篇小發(fā)明論文

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五

可愛(ài)的草塘教案

課題：語(yǔ)文第 9 冊(cè) 5 可愛(ài)的草塘

教學(xué)目標(biāo) a1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色,，豐富物產(chǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情,。

a2練習(xí)概括課文主要內(nèi)容,。

a3學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用自豪激情造句,。

a4有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn) 了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產(chǎn),，

教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)概括課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。小黑板,。

擴(kuò)展學(xué)習(xí) ●讀寫(xiě)結(jié)合 仿照第5自然段寫(xiě)景,，用上比喻、擬人,、排比等手法,。

●補(bǔ)充閱讀

●實(shí)踐活動(dòng)

課時(shí)安排 第一課時(shí)完成目標(biāo) a1、a2,、a4

第二課時(shí)完成目標(biāo) a2,、a3

第 1 教時(shí)

1.揭題 從課題看，這篇文章寫(xiě)什么?關(guān)鍵詞是什么?看到課題,，你想知道些什么?

(想知道草塘有什么可愛(ài)?)

作者為什么要寫(xiě)可愛(ài)的草塘? 注意了解學(xué)生對(duì)草塘的理解,。(草塘≠小池塘)

2.初讀，整體感知,，

范讀,，提問(wèn)，引導(dǎo)讀后回憶,。

草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處?

草塘有什么可愛(ài)?草塘里都有些什么? 根據(jù)聽(tīng)讀內(nèi)容在腦海構(gòu)想畫(huà)面,。

回憶,。

帶問(wèn)題自由輕讀課文。

繼續(xù)回憶感知課文內(nèi)容,。

自讀預(yù)習(xí)要求,，了解背景知識(shí)。

3.再讀課文,，搞清結(jié)構(gòu) 出示課后思考題1,。

(前兩問(wèn)。)

引導(dǎo)明確本文的分段主要方法(按問(wèn)題分)

幫助學(xué)生明確每一段的起訖,。(見(jiàn)教參) 對(duì)照思考題自讀課文,。

找出思考題相關(guān)的段落。

4.學(xué)習(xí)課文

第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會(huì)這樣?

我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫(huà)出句子,。

討論問(wèn)題,，理解課文。

第2教時(shí)

1.學(xué)習(xí)第二段

你覺(jué)得草塘有哪些特點(diǎn)?仔細(xì)體會(huì)表現(xiàn)特點(diǎn)的詞句,。

這一句全都是說(shuō)草塘的大嗎?

茫茫是什么意思

作者是從哪個(gè)角度寫(xiě)草塘的美的呢?

引導(dǎo)體味意境(知道作者的觀察細(xì)致,，表達(dá)確切，在表達(dá)中滲透自己的感情,。)

講解色差的成因,。

指明朗讀§5

你對(duì)出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見(jiàn)到草塘?xí)r是什么心情呢?

默讀第二段，

反復(fù)帶問(wèn)題閱讀,，批劃找出相關(guān)語(yǔ)句,。

邊讀邊議體會(huì)意境。

草塘一望無(wú)邊,，很遼闊,。向遠(yuǎn)看去，看不清楚,，模模糊糊一片綠色,。先找出句子品味出圍繞綠寫(xiě)

理解寫(xiě)法：從寫(xiě)顏色(靜態(tài)描寫(xiě)。)到草動(dòng)(動(dòng)態(tài)描寫(xiě))

練習(xí)朗讀,。

聽(tīng)讀,，看圖或大家閉上眼，邊聽(tīng)邊想,。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà),，畫(huà)出句子，理解情不自禁 (不由自主),，分層,練習(xí)朗讀,，背誦。 這么大這么美 ,，走了進(jìn)去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方才是說(shuō)草塘大,。//浪花翻滾著是說(shuō)草塘美,。一層又一層跟藍(lán)天相接浪花翠綠翻滾著。發(fā)光,、鮮亮～太陽(yáng)光照

擬人句歡笑著這個(gè)詞可以看出作者這時(shí)候很高興,，聽(tīng)到草動(dòng)的聲音就覺(jué)得草跟人一樣，在歡笑,。仔細(xì)瞧墨綠色

強(qiáng)調(diào)朗讀,，通過(guò)再造想象培養(yǎng)語(yǔ)感

2.指讀第三段

小麗給我講了哪幾件趣事?

小麗是帶著怎樣的語(yǔ)氣講述的?

她為什么感到自豪地?這時(shí)作者是什么心情?

學(xué)生自讀，揣摩教師的提問(wèn),，理解課文,。

根據(jù)理解練習(xí)朗讀。 把握物產(chǎn)豐富,。

非常好玩,。

3. 仿照第二段學(xué)法，自學(xué)第四段,。

提示自學(xué)：按兩層，先看逮魚(yú),，再學(xué)河景,。

逮魚(yú)

波光粼粼是什么意思?只是說(shuō)陽(yáng)光照射水面發(fā)光嗎?

河景

討論知道：

寫(xiě)了草塘魚(yú)多的特點(diǎn)，

不單單說(shuō)水發(fā)光,，還有魚(yú)在水面上擠擠挨挨,，魚(yú)鱗也一閃一閃發(fā)光。說(shuō)明魚(yú)多得擠到水面上,。

反復(fù)朗讀,，體味景色的特點(diǎn)，及作者的表達(dá),。

畫(huà)出寫(xiě)作者心情的詞句,。

朗讀課文，教師指導(dǎo),。 仔細(xì)一看,，擠擠挨挨的都是魚(yú)// 我驚叫。

連忙脫掉拾

前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些 用工整的排比句式寫(xiě)出了清凈河景的清凈,。

4. 回到整體,，明確暗線(xiàn)，揭示中心,。

2.明確課文暗線(xiàn),。(作者的感情變化)

概括課文主要內(nèi)容。

揭示中心,，回扣題目,。

理出描述我思想感情的詞句,。

體會(huì)其感情的變化。

理解變化的原因,。

欣賞錄音,。

用段意合并法。

引導(dǎo)理解作者的想法中包含的對(duì)景色的感情,。

5. p283布置作業(yè)

仿照第5,、7自然段寫(xiě)景，用上比喻,、擬人,、排比等手法。

造句：自豪激情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六

《人生》是丹麥文學(xué)批評(píng)家勃蘭兌斯的散文,。它以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”為喻,，從不同的角度、視野,，描述人的生命旅程的不同境況,，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)和對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的深刻理解，表達(dá)了他對(duì)生命珍愛(ài)的情感以及讓一生過(guò)得更有意義的信念和志向,。文章夾敘夾議,，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫(xiě)得含蓄蘊(yùn)藉,，耐人尋味,，給人以啟迪鼓舞。

教學(xué)本文,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概述四個(gè)場(chǎng)面,，分析三大人群的特點(diǎn)；探究主旨,，明白作者的創(chuàng)作意圖,；進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，激發(fā)寫(xiě)作熱情,。另外還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟和體驗(yàn),，思考如何選擇自己的人生。

課堂教學(xué)應(yīng)采用品讀法,、討論法,、點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教學(xué)方法,，注重深入探究,，學(xué)以致用，除了進(jìn)行必要的語(yǔ)文基本訓(xùn)練以外,，還要進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育,。

⑴積累詞語(yǔ),，掌握“瞻望、攫取,、增益,、臆測(cè)、饋贈(zèng),、樂(lè)此不?！钡仍~的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵認(rèn)識(shí)勃蘭兌斯及其創(chuàng)作成就,。

⑴概述四個(gè)場(chǎng)面,，三大人群，培養(yǎng)概括提煉,，分析歸納的能力,。

⑵學(xué)習(xí)通篇為喻，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)作方法,，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力,。

⑶寫(xiě)一段比喻性文字，訓(xùn)練文字表達(dá)能力,。

進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育,，思考如何選擇自己的人生。

１,、分析概括四個(gè)場(chǎng)面，三大人群,，體驗(yàn)揣摩人生意義,。

２、學(xué)習(xí)虛擬情景,，進(jìn)行說(shuō)理的寫(xiě)法,，深入探究作者的寫(xiě)作意圖。

１,、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作者對(duì)生命珍愛(ài)的情感，及讓一生過(guò)得有意義的信念和志向,。

２,、延伸拓展，學(xué)以致用,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,。

１、品讀法,。

２,、討論點(diǎn)撥法,。

３、延伸拓展法,。

多媒體,。

１課時(shí)。

資料助讀,；朗讀課文,，整體感知；理清思路,，探明主旨,；深入研討，問(wèn)題探究：延伸拓展,，學(xué)以致用,。

滄海橫流，名垂青史,。古往今來(lái),。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò),，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候,，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥,?！钡芽▋赫f(shuō)：“我思故我在?！彼_拉說(shuō),；“生命是一條美麗而曲折的幽徑?！辈m兌斯把人生比作高塔,。我們?cè)撊绾闻实亲约旱娜松叻迥兀?/p>

勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們答案。

勃蘭兌斯,，丹麥文學(xué)批評(píng)家,，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭,。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律,、哲學(xué)、美學(xué),，受黑格爾影響較深,。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國(guó)結(jié)識(shí)了泰納,。１８７１年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教,，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評(píng)論了拿破侖稱(chēng)帝前后到１８４８年法,、德,、英６個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族,、環(huán)境,、時(shí)代三因素決定論來(lái)研究文學(xué)發(fā)展史，同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài),。１８９０年出版,，轟動(dòng)了丹麥思想界，也受到教會(huì)的猛烈攻擊,。重要著作還有１８８８年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等,。

瞻（zhān）望：往遠(yuǎn)處看，往將來(lái)看,。

攫（jué）?。郝訆Z。

臆（yì）測(cè)：主觀的推測(cè),。

饋（kuì）贈(zèng)：贈(zèng)送,。

樂(lè)此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。

生１：作者能把“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”四個(gè)毫不相干的事物連綴成文,，并和“人生”聯(lián)系起來(lái),，這是我不曾想到的。

生２：有些語(yǔ)句比較深?yuàn)W,，我不太能讀懂,。

生３：全篇都在探討人生問(wèn)題，使我開(kāi)始思考自己的人生之路,。

生４：文章寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種人的活動(dòng)景象，我覺(jué)得還應(yīng)該有更多的場(chǎng)面和更多人的形象,。

……

教師總結(jié)：看來(lái),，中外語(yǔ)言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過(guò)只要我們整體感知,，深入探究,，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。

生１：我覺(jué)得非常恰當(dāng),。人從誕生之日起,，便開(kāi)始了成長(zhǎng)奮斗的歷程。每前進(jìn)一步，就好像爬上了一個(gè)臺(tái)階,，我現(xiàn)在正在攀登這座高塔的階梯,。

生２：我同意這種觀點(diǎn)。我們?cè)谂实亲畛鯉准?jí)階梯時(shí),，是比較輕松快樂(lè)的,。但越往上，攀登的難度就會(huì)越大,，或是體力不支或意志不堅(jiān)定使然,。所以“夷以近，則游者眾,；險(xiǎn)以遠(yuǎn),，則至者少”。

生３：我覺(jué)得人生就如同爬山,，“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。

生４：把人生比作高塔,，這個(gè)比喻一般,，還有許多別出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水,、一棵小樹(shù),，就很新穎。

……

教師小結(jié)：文學(xué)欣賞從來(lái)就是仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智的,。大家對(duì)生活的親身體驗(yàn)和感悟，會(huì)對(duì)人生作出不同的詮釋,。

教師把學(xué)生分為四個(gè)組,，每個(gè)組負(fù)責(zé)概述一個(gè)場(chǎng)面，由小組代表發(fā)言,。

第一小組：第一個(gè)場(chǎng)面是描述人類(lèi)攀登高塔的情景,。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對(duì)立統(tǒng)一的,。但最初的攀登是年輕時(shí)的生活經(jīng)歷,，心理感受是新鮮，帶著留戀,，帶著對(duì)未來(lái)的希望,；再后來(lái)攀登就艱難許多，缺乏新鮮感,，不再留戀什么,。

第二小組：第二個(gè)場(chǎng)面描述深入挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探索許多世紀(jì)以來(lái)前人所挖掘的坑道,，在尋找坑道深處埋藏的礦物,，并樂(lè)此不疲，非?？鞓?lè),。

第三小組：第三個(gè)場(chǎng)面描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)疆辟土,，征服人群的情景,。主要運(yùn)用簡(jiǎn)練的筆法，描寫(xiě)他們的性格和情態(tài),，辛勞和勇敢,。

第四小組：第四個(gè)場(chǎng)面描述一些人在工場(chǎng)勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎,、微小,，但他們是那樣專(zhuān)心、細(xì)致,、勤奮,，工場(chǎng)不大．但生活的空間很大。

教師小結(jié)：作者描寫(xiě)了人類(lèi)攀登高塔的共同情景,，及幾種人在各種不同領(lǐng)域中奮斗,、勞作的場(chǎng)景。這樣看來(lái),，作者把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”,。

學(xué)生按剛才的小組討論交流，不同的是第一小組體會(huì)“作者在描述這些人群時(shí),，肯定或贊揚(yáng)了什么精神”,？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

第二小組：挖掘坑道的人,，他們的內(nèi)心世界復(fù)雜而簡(jiǎn)單,。他們有憂(yōu)傷有快樂(lè)，甚至還有幼稚的幻想,，就像阿基米德在臨死前那樣提出請(qǐng)求：“不要弄亂我畫(huà)的圓圈,。”為了工作,，為了事業(yè)而忘卻生命。

我們認(rèn)為他們指的是從事研究工作,，像阿基米德這樣的科學(xué)家,、腦力工作者。

第三小組：征服廣闊領(lǐng)域的人，他們有寬闊的視野,，豐富的經(jīng)驗(yàn),，有征服欲，愛(ài)冒險(xiǎn),，愛(ài)生命,，精力充沛。頭腦活躍,，是屬于開(kāi)拓進(jìn)取的人,。

他們是軍事家、政治家之類(lèi)的人,，像愷撒大帝,、秦始皇等。

第四小組：在工場(chǎng)勞作的人,，他們雖然工作瑣碎,，但持之以恒，或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人,，或許會(huì)成為大師級(jí)別的人,。要想成為后者，除了有天賦的才能以外,，還要有刻苦鉆研的精神,，超常的忍耐力和辛勤的勞動(dòng)。

他們指那些發(fā)明家,、工藝師,、設(shè)計(jì)師之類(lèi)的人。

第一小組：從他們剛才的分析概括中,，我們感覺(jué)到作者肯定對(duì)時(shí)光珍惜,，熱愛(ài)生命的人贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索,、勇敢倔強(qiáng)的精神,。

教師小結(jié)：分析討論至此，我想大家已明白了作者的寫(xiě)作意念和人生觀,，那就是珍愛(ài)生命,，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，讓生命更有意義,，更為光彩,。

教師提問(wèn)：剛才我們整體把握，探明了主旨,，但有沒(méi)有理解得還不透徹的難句,。請(qǐng)摘選出來(lái),，互相討論交流。

成果展示：

⑴“越往上走,，攀登越困難,，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的,?！?/p>

生１：意思是隨著年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多,，所以見(jiàn)到的各種事物都似曾“相識(shí)”,。

生２：我不同意作者的觀點(diǎn)。老年人更留戀生命,，對(duì)生命有更深的感悟,，黑格爾說(shuō)過(guò)：“同樣一句話(huà)，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍,?！?/p>

⑵“從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方,?！?/p>

生：它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)改變,。但是性格,、志趣、品質(zhì)之類(lèi)的東西不會(huì)改變,。

⑶“那像一只可愛(ài)的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì),，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)?！薄耙恢豢蓯?ài)的手”指什么,？沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)？

生１：聯(lián)系上下文,，“一只可愛(ài)的手”是不是指上文提到的“一切親切的思想”呢,？

生２：我覺(jué)得它指的是思想饋贈(zèng)給他的東西。

生３：至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng),，它指的是忘記了時(shí)間忘我工作,，所以好像延長(zhǎng)了。

生４：我認(rèn)為它指的是在同一段時(shí)間內(nèi),，自己能做很多事情,。而別人只能做一件，收獲甚豐,，過(guò)得充實(shí),，時(shí)間仿佛被拉長(zhǎng)了,。

……

教師小結(jié)：這是開(kāi)放性的問(wèn)題，看法見(jiàn)解不必拘泥于一致,，大家只要能各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)就可以了,。

提問(wèn)：作者只虛寫(xiě)四種場(chǎng)景,，三大人群，便表達(dá)了他對(duì)人生的深刻理解,，這叫什么寫(xiě)法,？

明確：按說(shuō)還可以描寫(xiě)更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單概述,，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì),，表達(dá)了他的人生志向。這是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。即通過(guò)個(gè)別展現(xiàn)一般,，寓深刻的道理于一系列形象之中。

１,、古往今來(lái),，有多少人面對(duì)蒼穹，叩問(wèn)心頭,，人生是什么,？這是一個(gè)古老而永恒的話(huà)題。屈原吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，表明他堅(jiān)貞的志向，曹操橫槊賦詩(shī)“對(duì)酒當(dāng)歌,。人生幾何,？譬如朝露。去日苦多”,，以發(fā)其人生苦短的慨嘆,。你會(huì)對(duì)人生發(fā)出怎樣的感慨呢？會(huì)把人生比作什么,？請(qǐng)寫(xiě)一段有深意的文字,。

２、成果展示：

對(duì)于遠(yuǎn)古的人,，它是一部撲朔迷離的神話(huà),。女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海,；刀耕火種,，茹毛飲血皆成滄海桑田,，神話(huà)注解。

對(duì)于政治家,，它是一局下不完的棋,。雄關(guān)危塞，龍樓鳳閣,；阿房宮冷,，銅雀名荒，古今多少事,，都在棋盤(pán)中,。

對(duì)于文學(xué)家來(lái)說(shuō)，它是萬(wàn)宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關(guān)曲曹夢(mèng)；李杜詩(shī)歌,，韓柳文章，皆成絕版經(jīng)典,，千古傳唱。

對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，它是一方凝重的田園,。暮云春樹(shù),，滄桑幾度,；春耕夏耘,，汗滴干土,，贏得稻花飄香,，糧粟盈倉(cāng),。

對(duì)于學(xué)子,，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌,。懸梁刺股，映雪囊螢；鑿壁偷光,，程門(mén)立雪，換來(lái)金榜題名,，振國(guó)興邦,。

冰心說(shuō)，不是每一道江流都能入海,，但不流動(dòng)的一定會(huì)成為死湖,；不是每一粒種子都長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但不生長(zhǎng)的種子一定會(huì)成為空殼,?；钪巧囊环N形式,，珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾,，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石,，快樂(lè)勇敢地奔流,，投進(jìn)大海溫馨博大的懷抱,；珍惜自己,，你就會(huì)從地下破土而出，長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，聽(tīng)到黃鶯的歌唱,。人生是寂寞的,，猶如寂然無(wú)聲的荒野；人生是永恒的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，如果我們轟轟烈烈地走過(guò)一生。讓我們走好每一步,！

１,、續(xù)寫(xiě)第四,、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面概括較為豐富的人生。

２,、思考如何選擇自己的人生,，樹(shù)立正確的人生觀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七

1、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化,，感受理解,、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一,、談話(huà)激趣,，讀題質(zhì)疑

1、導(dǎo)語(yǔ)：

善良,、仁愛(ài)的金吉婭同情,、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心,。這個(gè)只有八歲的小女們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2,、讀題：

“好漢查理”,。“好漢”你是怎么理解的,？讀了這個(gè)題目,，你還想知道什么呢？

二,、初讀課文,，感知大意

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，激發(fā)朗讀的興趣,。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,，要求讀正確,、讀流利。

3,、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

（1）指名分自然段讀課文,，讀后學(xué)生評(píng)議。

（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,，互相糾錯(cuò),。

4,、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？

5,、勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句,，并把這些句子多讀幾遍。

三,、再讀質(zhì)疑,，讀中感悟

1、這是一個(gè)感人的故事,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2,、小組交流,，教師巡回點(diǎn)撥。

3,、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決,。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中,，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：

（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？

（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化,？

4,、讀悟交流：

你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？

（）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

①“不,，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西,。”

②“謝謝,！”查理顯得彬彬有禮,。

③“當(dāng)然可以?！?/p>

④查理雖然調(diào)皮,，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,，他每天都陪杰西在草地上玩,。

⑤“不行，羅伯特先生,，我不能隨便要您的東西,?！?/p>

⑥“杰西,，我會(huì)做個(gè)好漢,。”

在教學(xué)時(shí),，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,，他變得誠(chéng)實(shí)、守信,、有愛(ài)心了,。

（2）指導(dǎo)朗讀：

讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà)人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考,。例如：“查理說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的呢,？”“你能想象出查理說(shuō)這句話(huà)時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上,，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話(huà)的朗讀,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀,，也可以是指名讀,，要盡量讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。

5,、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談,，他會(huì)做什么嗎,？

6、那到底是什么原因,，使查理有了如此大的變化呢,？你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀,，雖然殘廢了,，但對(duì)生活充滿(mǎn)希望，尊重,、理解,、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光,，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因,。

7、學(xué)到這兒,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解,，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢,？

8,、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情,。

四,、拓展延伸，升華情感

1,、讀了這個(gè)故事,，你有什么感想？

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料）,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。