為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一

1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利,。

2,、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情,。

3,、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲,，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出,，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)”的道理。

學(xué)會(huì)自覺地在字里行間體會(huì)文章真意,。

讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條,，(指“要誠(chéng)實(shí)……”幾個(gè)字)這里告訴我們什么?(小學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，不能騙人,，騙人不好)可生活是很復(fù)雜的,，并不是書上的幾句話就能概括得了的。

有時(shí)欺騙并不會(huì)遭到譴責(zé),，也許反而會(huì)得到感激,，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場(chǎng)得到感激的欺騙,。為什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文,，注意生字詞，把課文讀通順,。

交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎?

殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言,。

1、過(guò)渡：對(duì),，這是一個(gè)善意的謊言,，其實(shí)會(huì)讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思,，再讀讀課文,，好好找找看?？梢匀c(diǎn)關(guān)鍵地方,。

2、交流：

⑴ 他先是一愣,，繼之眼睛一亮……

(“一愣”為什么?“一亮”又說(shuō)明了什么?)

⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛,，以哥哥的口吻命令道……

(為什么“茫然”?為什么要“命令”?)

⑶ “別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,，想阻住我的去路,， “你放下!等碧云來(lái)提!”

(為什么“急”?從“拼命”“想阻住”可以看出什么?)

3,、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)?

(為的是讓我能讀到書,。)

4,、你覺得“我”體會(huì)到他的良苦用心了嗎?從哪看出?

(第13、15節(jié)的兩次哭,。)

5,、小練筆：

那夜，靜悄悄的,，只有偶爾傳來(lái)幾聲小蟲子的鳴叫,，一切都和往常一樣。只有我躺在床上,，輾轉(zhuǎn)難眠……

6,、過(guò)渡：這時(shí)候，再來(lái)讀一讀課題,，你從攤主這善意的謊言中,，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后，你感受到的'是什么?

真會(huì)讀書!但真正會(huì)讀書的人不僅會(huì)讀進(jìn)去,，還要能讀出來(lái),，讀出什么來(lái)?讀出感情來(lái),。這件事是“我”上小學(xué)五年級(jí)時(shí)發(fā)生的,，可是現(xiàn)在想起來(lái)還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶,，可見情之深意之切,，如果我們能進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，通過(guò)朗讀把他的情感表現(xiàn)出來(lái),，那才叫會(huì)讀書!文章很長(zhǎng),，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動(dòng)你的文字來(lái)讀讀,，先練習(xí)練習(xí),。

(學(xué)生練讀，指名讀,。師相機(jī)評(píng)點(diǎn),。)

讀書的最高境界是讀有所悟,，就是說(shuō)要讀出道理來(lái),，悟出人生哲理來(lái),。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?

(指名說(shuō)。)

我也像大家一樣,，運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理：

1,、放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望,。

2,、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二

1,、背誦全文，讀出文章的韻味,，理解文章的意境,。

2、感悟作者的人生態(tài)度,，理解作者的特殊心境,。

3、學(xué)習(xí)記事,、寫景,、抒情的融合感悟作者簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)，

1,、重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義,。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1,、解決生字詞注音;

2、看注釋,、查工具書試翻譯課文;

3,、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷,、作品;

4,、找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩(shī)詞句。

月上柳梢頭,，人約黃昏后,。

床前明月光，疑似地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。

──李白

海上升明月，天涯共此時(shí)

──張九齡

我寄愁心與明月,，隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無(wú)言獨(dú)上西樓,，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋,。剪不斷,，理還亂，是離愁,，別是一般滋味在心頭,。

長(zhǎng)相思[白居易]汴水流，泗水流,，流到瓜洲古渡頭,，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠,，恨悠悠,，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓,。

1,、交流有關(guān)描寫月亮的詩(shī)詞句。

2,、作者簡(jiǎn)介：

蘇軾,，字子瞻，號(hào)東坡居士,，北宋著名的文學(xué)家,，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,，與他的父親蘇洵,、弟弟蘇轍合稱三蘇，均在唐宋八大家之列,。

蘇軾有不少隨筆式的散文,，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào),，或表現(xiàn)一片心境,。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品,，看似單純寫景,，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味,。

3,、有關(guān)背景：

本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達(dá)黃州貶所,，名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做,。寫本文之時(shí),，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻很坦然,。累遭貶謫,，仍然樂(lè)觀,，曠達(dá),。并不悲傷憔悴。另一方面,，他有志用此,，并不甘愿做閑人。因貶得閑,，便自放于山水之間,，雖在賞明月，觀竹柏,，自樂(lè)其樂(lè),，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣,。

1,、朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓,。

如：遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明

念/無(wú)與為樂(lè)者 水中/藻荇交橫 再次朗讀,。

2、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,，請(qǐng)一位同學(xué)范讀,，大家評(píng)價(jià)。

3,、組織學(xué)生以小組為單位,，對(duì)照注釋，借助工具書,，合作翻譯全文,。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑,，理解課文內(nèi)容,。

合作探究，分小組討論：

1,、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

2,、月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

3,、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感? 文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?

1、創(chuàng)造情境,，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句,，并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

2、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上,，我們來(lái)續(xù)寫一句,，大家看哪句合適?(⑴ 叢中蛙鳴不斷。⑵ 村中狗吠雞鳴,。⑶ 幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣,。)為什么?

1、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,，與作者對(duì)話：當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫的月色,，難道不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、看圖寫景抒情

描繪──庭中月色

貶官 謫居

追求──美好事物

人生觀

熱愛生活,、曠達(dá)處世

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

２,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫瓜、衣,、來(lái)３個(gè)字,，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁孑，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。

【課前準(zhǔn)備】

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、看圖說(shuō)話，初步感知課文

１、出示前４幅圖片,，要求：仔細(xì)看圖,，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么,？

２,、指名說(shuō)說(shuō)。

３,、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢,？學(xué)生自由想象

４、帶著問(wèn)題,，邊看圖邊聽老師講故事

５,、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字,。

６,、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字,。

二、自讀課文,，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

三,、檢查自讀情況,，讀后正音

１、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：

讓,、往,、燒、知,。

２,、會(huì)讀：

累、息,、柴,、救、卻以及多音字著（zhao）

四,、讀讀議議

１,、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢,？

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美,、喜愛之情）。

⑶說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

２,、雪孩子是怎樣飛到天上的,？

（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí),。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了,，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

３,、讀讀課文想一想：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？什么時(shí)候才能回來(lái)？

（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。）

五,、朗讀指導(dǎo)

１、你喜歡雪孩子嗎,？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么,？

２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

六,、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么,。

七,、字詞練習(xí)

１、認(rèn)記生字：

把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生,。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。

２,、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：

⑴填寫課后的詞語(yǔ),。

⑵你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

八,、指導(dǎo)寫字

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字,。

2,、正確、流利朗讀課文,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

：認(rèn)識(shí)生字 會(huì)寫生字,，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

2課時(shí)

卡片 圖片 相關(guān)課件

1,、師：親愛的同學(xué)們,，我們都有溫暖的家。而且我們愛自己的家,，愛爸爸媽媽,，愛家里的每一個(gè)人。那么在家中怎樣的孩子才是人人夸的好孩子呢,？

2,、有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

3,、揭題,，學(xué)生齊讀

（一）初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音,；師：讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么,？如（三字經(jīng)）

2、在課文中找出生字,，多讀幾遍,。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、再讀課文讀通句子 ,，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4,、師生正音

(二) 生字教學(xué)

1,、 出示帶拼音詞語(yǔ) ，識(shí)記生字

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字

3、出示三字經(jīng)鞏固生字

1,、教師范寫

2,、學(xué)生描紅 交流

3、練寫

1,、出示一幅畫, 想一想圖上講了一件什么事情,。這是一位怎么樣的好孩子?

學(xué)習(xí)第一句話：小朋友，正少年,，尊長(zhǎng)輩,，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,。

用自豪的語(yǔ)氣朗讀,。

2、學(xué)習(xí)二,、三,、四句：同上教學(xué)

（一）讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好,， 自讀全文,。

2、 指名讀句子,。

（二）學(xué)習(xí)最后一句

1,、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢,？出示最后一句,。

2、你怎么做才是愛家呢,？

3,、讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛家的,。

洗 掃 認(rèn)真

1,、教師范寫

2、生描紅 交流

3,、生練寫

念兒歌

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五

1,、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字,，正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、稿紙、梅花,、跌倒,、開辟、抓癢,、撞疼,、屏息凝視、變化多端,、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)真實(shí),、具體的表達(dá)方法,，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法,，感受作者對(duì)貓的喜愛之情,。

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像,、圖片),；貓叫聲錄音帶。

2,、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料,，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展,。

1,、師生交流。

a．導(dǎo)語(yǔ)：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版,，老師對(duì)貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步,，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展,，你最想說(shuō)什么?

b,、師生各抒己見，談“趣”激情,。

2,、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍,。

1,、自由練讀課文，達(dá)到正確,、流利。(可自讀,，可同桌一起讀)

2,、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言,，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒,。

3、教師范讀課文,，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?

4,、默讀課文,，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?

5,、展示交流,，理清脈絡(luò)“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句,，連起來(lái)讀一讀,。

b．設(shè)計(jì)填空題，如：

課文共有( )個(gè)自然段,，第( )至第( )自然段寫大花貓( ),；第( )自然段寫滿月的小貓( )。

c,、設(shè)計(jì)板書,，如：

老實(shí) 貪玩 盡職

(大花貓)性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……

膽小 勇猛

(滿月的小貓)淘氣可愛

剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1,、自讀課文第一,、二、三自然段,，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面,，然后全班交流。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例,，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽。

3,、深入研讀,，品詞析句，體會(huì)情感,。

a,、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過(guò)哪些描寫來(lái)體會(huì)的?

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示,，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞,、喜愛之感。

c,、全班交流,。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀,、比較,、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法,，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：

說(shuō)它貪玩吧,，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,，變化多端,。

4、有感情地朗讀第一,、二,、三自然段。

1,、背誦自己喜歡的部分,。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子,，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確,、說(shuō)得多。

3,、擴(kuò)詞練習(xí)

貪( ) 性( ) 高( ) 采( )

貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文，學(xué)習(xí)“斧,、蓋,、造……”等16個(gè)生字。

2,、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞,、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

3,、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性,。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。

課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件,。

學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。

課時(shí)安排：二課時(shí)

一,、師生談話,，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個(gè)小村莊的什么故事,？

二、再讀課文,，邊讀邊想：你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深,，想和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生交流,。

三,、把握重點(diǎn)，理解課文：

1,、根據(jù)學(xué)生交流的感受,，篩選出重點(diǎn)句子。（“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,，包括那些鋒利的斧頭,。”）

2,、讀句子,，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑,。師生梳理出主要問(wèn)題,。

3、聯(lián)系上下文解疑,。

（1）“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了,？

（有美麗的村莊，有房子,、家具,、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？

①學(xué)生交流,。

②課件演示,。

③指導(dǎo)朗讀第一段。

（2）是什么原因使“什么都沒有了”,？

①學(xué)生結(jié)合上下文討論,，探究，談出自己的觀點(diǎn),。

②練習(xí),思考：誰(shuí)家想做（）,，就拎起斧頭到山坡上，（）,。

③指導(dǎo)讀課文相關(guān)部分,。

四、前后聯(lián)系，探理激情：

（1）師創(chuàng)設(shè)情景,，生前后聯(lián)系,，總結(jié)升華。

（2）有感情地朗讀課文,，邊讀邊想,。

五、結(jié)合實(shí)際,，拓展延伸：

（1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為,。

（2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，我們可以怎么做,？師生交流,。

（3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料,，辦一期墻報(bào),。

湖北省 語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（本課獲省一等獎(jiǎng)）

《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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