為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)方案 骨干教師培訓(xùn)方案 指導(dǎo)思想篇一

1.使參訓(xùn)教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平,，教育教學(xué)和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高,。

2.使參訓(xùn)教師成為具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)造能力的,、在教學(xué)實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

3.著重解決教育教學(xué)觀念和思路的更新,，學(xué)術(shù)視野的拓展,，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的自我更新能力,。

4.掌握有效學(xué)習(xí)理論,、有效學(xué)習(xí)評價知識，學(xué)習(xí)國內(nèi)可資借鑒的有效教學(xué)的實踐經(jīng)驗,。

5.使參訓(xùn)教師能獨立指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)工作,，受到學(xué)生、家長的歡迎和學(xué)?？隙?。

6.更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為,。

1.教師職業(yè)理想與道德培訓(xùn),；

2.學(xué)科知識拓展培訓(xùn)；

3.教學(xué)理論及實踐水平提升培訓(xùn),；

4.提高課堂教學(xué)效益教學(xué)策略培訓(xùn),；

5.高中語文教師快速作文方法培訓(xùn)；

6.語文課六種課型及其課堂模式和教法,。

1.包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度,。理論研修重點解決學(xué)員理論素養(yǎng)的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題,。通過兩個維度的研修,，提高學(xué)員的實際操作能力和示范引領(lǐng)能力。主要分為理論與技能培訓(xùn),、實踐與考察,、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學(xué)成果交流等四個方面,。

2.反思當(dāng)前語文校本研修中的困惑及重難點問題,，切實解決實際問題，并在解決問題的過程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,、認(rèn)識問題、研究問題,、解決問題的意識和能力,，提高語文研修的水平。

3.做到理論與實踐相結(jié)合，前瞻性與現(xiàn)實性相結(jié)合,，把握整體與突出重點相結(jié)合,。

學(xué)員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在一定范圍的教師群體中,，師德修養(yǎng),、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度,，是大家公認(rèn)的,、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗的教師，在學(xué)校的實際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量,，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力,，取得過一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學(xué)和教學(xué)研究工作,。通過學(xué)習(xí)，更新其學(xué)科知識,，提升學(xué)員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學(xué)員的教學(xué)智慧,，提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)研究能力,；通過相關(guān)專題講座的學(xué)習(xí)，進一步梳理新課程基本理論,，強化其課程意識,；通過對實施有效教學(xué)的反思、討論以及對具體課文的教學(xué)設(shè)計,，加深對有效教學(xué)理論的認(rèn)識,，提高有效教學(xué)實踐能力；通過培訓(xùn),，進一步提高校本研修意識,，掌握開展校本研修和指導(dǎo)校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修,，提高校本研修能力和校本研修指導(dǎo)能力,。培訓(xùn)期滿后，成為高中語文學(xué)科的教學(xué)科研主要骨干和帶頭人,，成為教師的優(yōu)秀代表,。

1.理論研修模塊，學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外教育教學(xué)理論的最新成果和發(fā)展趨勢,，拓展參訓(xùn)者的理論視野,。

2.備課上課模塊，解決實踐操作中的流于形式、低效重復(fù)的問題,，研究提高備課上課效率的問題,。

3.有效教學(xué)模塊，解決課堂教學(xué)層面存在著低效與無效的問題,。

4.聽評課模塊,，借助案例研究，認(rèn)識聽評課研修活動的問題,，研討交流尋找解決問題的辦法,。

5.教科研模塊，重點研究課題的設(shè)計與實施,，教學(xué)論文的寫作,，教研組教研活動的設(shè)計與評價。

（一）集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.教師職業(yè)理想與道德專題,；

2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)行為專題,；

3.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題；

4.現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題,；

5.高效課堂教學(xué)模式,、教學(xué)策略專題；

6.高中語文教師快速作文方法專題,；

7.語文課六種課型及其課堂模式和教法專題,；

8.教育科研意識與方法的專題。

（二）教育教學(xué)實踐培訓(xùn)內(nèi)容：

1.學(xué)員承擔(dān)或參與一項課題研究,。

2.承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1-2次,，并撰寫教學(xué)反思。

3.學(xué)員提供優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1-2篇,。

4.學(xué)員舉行一次專題講座,。

5.學(xué)員要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

6.要指導(dǎo)一名新教師搞好教育教學(xué)工作,，使其在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高和進步,。

7.完成“六個一”的教學(xué)任務(wù)：讀一本教育教學(xué)著作；上一節(jié)公開課,；出一份試卷,；做一次詳細的質(zhì)量分析；寫一篇教育教學(xué)論文,；制一件多媒體課件。

8.讀一本有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書并交流心得,。

1.集中培訓(xùn)方式：

（1）專題講座

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

（3）教育教學(xué)研討與交流

（4）教育教學(xué)實踐與考察

（5）經(jīng)驗分享,。

2.分散研修方式：

（1）自學(xué)反思

（2）課題研究

（3）撰寫案例,、教育教學(xué)論文

（4）讀書交流,。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)方案 骨干教師培訓(xùn)方案 指導(dǎo)思想篇二

省教師培訓(xùn)中心：根據(jù)省教師培訓(xùn)中心年度工作計劃，現(xiàn)就落實分配我市的農(nóng)村小學(xué)骨干教師（語文、數(shù)學(xué)）培訓(xùn)項目制訂如下計劃。

1,、我處負責(zé)對該項目實施的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作,。

2,、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心具體組織實施該項目,。

考慮到培訓(xùn)工作的實效性和實踐性（課堂教學(xué)觀察與分析）,，我們計劃將這兩個項目的培訓(xùn)時間分別劃分為兩個時段進行,，第一時段安排在五月份進行,，第二時段安排在暑期進行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”,。

xx大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室,。

全市農(nóng)村小學(xué)骨干教師語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科各80人。

這次培訓(xùn)的主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動研究”,?；舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學(xué)、名師課后說課和學(xué)員與名師現(xiàn)場對話,，分不同課型來討論,、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座,，進一步明晰新課改背景下的小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念，拓寬實施有效課堂教學(xué)的路徑,，改進課堂組織教學(xué)的方法,，提升教學(xué)設(shè)計的水平；通過專家講座,，引領(lǐng)學(xué)員掌握“行動研究”的內(nèi)涵,、程序、方式和方法,。

具體培訓(xùn)內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”,。

1、培訓(xùn)經(jīng)費實行?？顚Ｓ?，全部用于學(xué)員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費,、招待費,、差旅費和結(jié)業(yè)考試考務(wù)費用以及管理費,，絕不挪作他用。

2,、所需費用一律造表列支,，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查,。

按照省廳“有訓(xùn)必考”的要求,，培訓(xùn)結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試,。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進行,，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂,、流水閱卷的方式進行,。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵,，合并記入培訓(xùn)總課時數(shù),。

以上方案當(dāng)否，請審批為盼,。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)方案 骨干教師培訓(xùn)方案 指導(dǎo)思想篇三

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展,，特別是在新教材實施的過程中，在新形勢下,，我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn),，擺在我們面前的任務(wù)越來越艱巨，為了幫助我學(xué)區(qū)教師不斷提高教育教學(xué)工作的理論水平和提升教學(xué)工作的實際能力,，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,。堅持以為為本，以教師為本的原則,，結(jié)合朱家溝學(xué)區(qū)的工作實際,，根據(jù)縣教育局的相關(guān)文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導(dǎo)意見，特擬定本培訓(xùn)方案,。

一,、成立骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：毛世洋副組長：陳啟財成員：劉超、簡光會,、張剛,、張翊軍、曾慶偉,、劉遐貴、梅琴,、吳宇坤,、楊通林及各教研組組長。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：組長：負責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督工作的開展及經(jīng)費使用,。副組長：負責(zé)起草和制定骨干教師選拔推薦實施方案,，確定培訓(xùn)學(xué)科、具體組織開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,。

成員：協(xié)助組長,、副組長開展工作，協(xié)調(diào)處理工作中相關(guān)事宜,，劉遐貴負責(zé)資料的收集和歸檔整理,。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由陳啟財組織辦公,。

二,、骨干教師培訓(xùn)工作任務(wù)。

1,、根據(jù)上級有關(guān)文件精神,，按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見，落實骨干教師培訓(xùn)工作任務(wù),，打造學(xué)科帶頭人,。

2、認(rèn)真組織開展骨干教師培訓(xùn)活動,，采取適當(dāng)?shù)姆绞?，深入課堂選拔骨干教師培訓(xùn)對象。

3,、20xx—20xx年培訓(xùn)學(xué)科及任務(wù)指標(biāo),。學(xué)科設(shè)置：初中語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、英語,；小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)、科學(xué)。任務(wù)指標(biāo)：鄉(xiāng)級骨干6人,，縣級骨干2人,。

4、骨干教師的認(rèn)可及評價：由工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課,，在預(yù)設(shè)指標(biāo)內(nèi)進行初步評價,，首先評定為校級骨干教師。再由鄉(xiāng)教辦通過評選,，評出鄉(xiāng)級骨干教師,，最后推薦參加縣級骨干教師評選。

5,、骨干教師的評價標(biāo)準(zhǔn)：備課資料完整,，符合新課程改革要求；掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù),，能夠運用現(xiàn)代教育設(shè)備開展課堂教學(xué),，教學(xué)效果顯著；基本條件符合文件規(guī)定,。

6,、骨干教師培訓(xùn)必須通過上公開課、示范課等形式進行評選,，按步驟逐層推薦,。

7、骨干教師的參評方式按照上級有關(guān)文件精神要求,，結(jié)合學(xué)?？陀^實際，采取自己申報和學(xué)校推薦相結(jié)合的辦法,。

8,、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的,，由學(xué)校進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵,，并在年終綜合量化考核中適當(dāng)加分，其標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校研究決定,。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)方案 骨干教師培訓(xùn)方案 指導(dǎo)思想篇四

通過采取農(nóng)村骨干教師培訓(xùn),、農(nóng)村短缺學(xué)科教師集中培訓(xùn)和重點學(xué)科遠程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，對全市農(nóng)村中小學(xué)教師進行有針對性的專業(yè)培訓(xùn),。同時,，引導(dǎo)和鼓勵縣（市,、區(qū)）完善教師培訓(xùn)體系,，科學(xué)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃,，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為促進教育改革發(fā)展提供師資保障,。

（一）農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目,。

每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進行集中培訓(xùn)，全面提高其教育教學(xué)水平和專業(yè)能力,，培養(yǎng)一批在深入推進課程改革,，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進教師教育改革,。

培訓(xùn)對象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓(xùn)對象的人員,。

采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實習(xí)相結(jié)合的方式,，采用專家引領(lǐng),、課題研究、跟崗實踐,、參與體驗,、返崗實踐等培訓(xùn)方式,，促其專業(yè)化成長。

（二）農(nóng)村短缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項目,。

以農(nóng)村教師為主,，遴選一批中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師到師范院校和教師培訓(xùn)機構(gòu)進行10--15天短期集中培訓(xùn),，緊密圍繞深入實施素質(zhì)教育和推進課

程改革的需要,，注重基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題,。

培訓(xùn)對象為農(nóng)村中小學(xué)英語,、音樂、體育,、美術(shù)等學(xué)科教師,。

采用專家講座、合作探究,、觀摩考察,、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓(xùn),，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力,，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目。

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢,，根據(jù)“國培計劃”,、“省培計劃”的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，分期分批開展大規(guī)模培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平,，培養(yǎng)教師遠程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，同時發(fā)揮遠程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,，促進農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升,。

培訓(xùn)對象：全市農(nóng)村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。

采取混合學(xué)習(xí)方式,，做到教師線上學(xué)習(xí),、線下集中研討和在職實踐相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ),，以問題為中心,，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要,，整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源,；組建高水平專家團隊，做好遠程培訓(xùn)教學(xué),、線上輔導(dǎo)等工作,。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng)，加強過程管理,。

（四）學(xué)前教育教師培訓(xùn)項目,。

以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源,，實行靈活多樣的學(xué)習(xí)制度,，創(chuàng)設(shè)專家引領(lǐng)、同伴互助,、學(xué)研一體的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境,，積極構(gòu)建幼兒教師、園長相互交流,、共同成長的長效學(xué)習(xí)機制,，打造一支素質(zhì)高、能力強,、視野開闊,，能起到骨干,、示范、帶動作用,，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍,，從而推動我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。

1.培訓(xùn)對象：主要為全市幼兒園園長及教師,。

2.培訓(xùn)方式：采取多種形式開展培訓(xùn),，堅持以“新觀念、新課程,、新教師”為重點,，結(jié)合幼兒園課程改革的實際，把師德教育放在首位,，以觀念更新,、能力提升為任務(wù)，全面提高幼兒教師,、園長整體素質(zhì),。

（五）特殊教育教師培訓(xùn)項目。

1.培訓(xùn)目標(biāo)：了解特殊教育發(fā)展趨勢,、特殊需要兒童的心理知識，掌握先進的教育教學(xué)理念,、正確的教育訓(xùn)練方法,，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力,，將特殊需要的人培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代生活需要的人,。

2.培養(yǎng)對象：全市特殊教育學(xué)校教師

3.培訓(xùn)內(nèi)容：特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng),、課程與教學(xué),、熱點問題及處理等。

（六）農(nóng)村中小學(xué)送教下鄉(xiāng)項目,。

每年4月和10月,，分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師,、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣（市,、含伊濱區(qū)）農(nóng)村學(xué)校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng),、送培下鄉(xiāng)”活動,，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念,、新知識和新方法,，進一步提升全市農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì),，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定,。同時,，市財政局、教育局從專項培訓(xùn)資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障,。

1.培訓(xùn)對象：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師,。

2.培訓(xùn)方式：通過現(xiàn)場觀摩、當(dāng)堂點評,、專題講座等系列的教學(xué)活動,，突出典型，以點帶面,，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平,，全面

提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機制,。

（一）高度重視,，加強領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市,、區(qū)）要建立“市培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作，建立健全項目工作機制,，要建立責(zé)任制,，保證專職人員有精力、有能力,、有動力抓好培訓(xùn)項目的落實,，確保本地區(qū)培訓(xùn)項目工作順利開展。

（二）精心謀劃,，認(rèn)真組織,。各縣（市、區(qū)）要精心謀劃和組織項目實施工作,，將“市培計劃”納入各縣（市,、區(qū)）教師隊伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排,，精心組織,。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì),、推動教育工作發(fā)展為前提,，要精挑細選，要把名額分配到最需要參訓(xùn)的學(xué)校,、最需要的培訓(xùn)教師,、最需要吸取新知識的骨干,。要充分調(diào)動各方積極性，形成工作合力,，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù),。

（三）按需實訓(xùn)，確保質(zhì)量,。培訓(xùn)機構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊伍建設(shè)實際出發(fā),，加強教師培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程,，豐富優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,。要組建高水平專家團隊實施培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性和實效性,。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)方案 骨干教師培訓(xùn)方案 指導(dǎo)思想篇五

骨干教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要工作之一,，本學(xué)期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)重點是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平，促進骨干型教師向教育專家,、名師型教師的轉(zhuǎn)化,，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進我區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高,。

通過培訓(xùn),，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論,、專業(yè)知識水平,、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面都有

較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用,，使其中的'優(yōu)秀者盡快成長為教育教學(xué)專家,、名師,。

1,、為促進骨干型教師的成長，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學(xué)專家,，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓(xùn)一遍,。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓(xùn)，由各職能部門共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù),。各?？筛鶕?jù)學(xué)校實際分批安排骨干型教師參加輪訓(xùn)。

2,、骨干教師以集中培訓(xùn)為主,，堅持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學(xué)時的集中培訓(xùn),。為促進骨干教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”,；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”,；從“個案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用,，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓(xùn)及自學(xué)時間應(yīng)不少于100學(xué)時,。

3、骨干教師培訓(xùn)堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合,；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓(xùn)的骨干教師跟蹤聽課,，一學(xué)年不少于2次,，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動。中心教師在聽課指導(dǎo)后對骨干教師做出相應(yīng)評價,，附于骨干教師培訓(xùn)手冊中,。

4、骨干教師培訓(xùn)要堅持教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,，每位骨干教師應(yīng)積極參與學(xué)校的科研課題,，結(jié)合教學(xué)實踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實,，切實解決教育教學(xué)中的實際問題,。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓(xùn)手冊中,。

5,、加強骨干教師的相互學(xué)習(xí)，成立骨干教師學(xué)習(xí)小組,，確定各小組的組長,，以課例為平臺，至少開展一次骨干教師培訓(xùn)組課例研討沙龍,。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流,，發(fā)揮骨干教師的示范作用。

6,、骨干教師培訓(xùn)時間為一年,，對于按時出勤，認(rèn)真完成作業(yè)的骨干型教師培訓(xùn)期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書,。在繼續(xù)教育證書上登記48學(xué)時,，24學(xué)分。

7,、對于參加集中培訓(xùn),，缺勤超過三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時上交的學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書,。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓(xùn)的骨干型教師,，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格,。

8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓(xùn)手冊》,，每學(xué)期一冊,，及時規(guī)范填寫,，學(xué)年末上交教育中心師訓(xùn)部。

具體時間

培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)方式

培訓(xùn)地點

負責(zé)人

20××年7月25日-29日

開展集中培訓(xùn)，由中國教育學(xué)會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進行現(xiàn)代教育理論,、教育科研專題,、新課標(biāo)與教師素質(zhì)的專題培訓(xùn),，并分別觀摩語文,、數(shù)學(xué)特級教師示范課，組織開展研討互動,。

專題講座,、課堂教學(xué)觀摩

貴州路小學(xué)、定陶路小學(xué)階梯教室

師訓(xùn)部

20××年7月30日-9月10日

完成骨干教師作業(yè),，發(fā)送到市南教育中心師訓(xùn)部學(xué)員論壇,，由師訓(xùn)部教師評定作業(yè)等級。

網(wǎng)上交流

教育中心網(wǎng)站學(xué)員論壇

王冬梅

安曉兵

20××年9月21日下午

語文骨干教師集中培訓(xùn)：

1,、20xx級語文骨干教師匯報課（3節(jié)）

2,、骨干教師紙上評課

3、發(fā)放證書

專題課例

互動交流

寧夏路小學(xué)多媒體教室

王冬梅

欒?，?/p>

20××年9月28日下午

數(shù)學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)：

1,、20xx級數(shù)學(xué)骨干教師匯報課（3節(jié)）

2、骨干教師互動

3,、發(fā)放證書

專題課例

互動交流

文登路小學(xué)

多媒體教室

安曉兵

20××年10月22日

骨干教師集中培訓(xùn)（語,、數(shù)、英,、藝）

1,、集中培訓(xùn)講座

2、公布本年度培訓(xùn)計劃

3,、確定各學(xué)習(xí)小組人員,，選出小組長

專題講座

貴州路小學(xué)

師訓(xùn)部

20××年1月

骨干教師階段性培訓(xùn)反思

網(wǎng)上交流

網(wǎng)上論壇

師訓(xùn)部

20××年10月-20××年5月

各小組相互聽課,，開展骨干教師培訓(xùn)組課例式研討沙龍,。

學(xué)員交流

各校教室

各學(xué)習(xí)小組組長

20××年9月-20××年6月

學(xué)科教研員跟蹤聽課，一學(xué)年不少于2次,，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動,，組織相應(yīng)的片、區(qū)級骨干教師觀摩課,。

跟蹤指導(dǎo)

互動交流

學(xué)校

師訓(xùn)部

學(xué)科教研員

20××年6月

結(jié)業(yè)典

禮,，發(fā)放骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書

待定

待定

學(xué)科教研員

幼兒園骨干教師培訓(xùn)方案 骨干教師培訓(xùn)方案 指導(dǎo)思想篇六

骨干教師是教師隊伍的中堅力量,，在教師隊伍建設(shè)中起著承前啟后的重要作用，骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì),，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應(yīng)，結(jié)合我校實際,，特制定骨干教師培訓(xùn)計劃,。

1、忠誠黨的教育事業(yè),，具有強烈的事業(yè)心,、責(zé)任感，良好的師德修養(yǎng)

2,、具有積極進取,，開拓創(chuàng)新的精神

3、能正確理解新課改理念,，具有較強的教育科研能力,，

4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學(xué),，能自制課件,，能獨立承擔(dān)公開課、研究課等教學(xué)任務(wù),。

5,、具有較高的文化修養(yǎng)，對其他教師起指導(dǎo)答疑作用

6,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、工作認(rèn)真，為其他教師的表率

1,、進一步強化專業(yè)思想,，掌握學(xué)科的教材教法

2、提高教育教學(xué)的實際操作能力

3,、提升教育教學(xué)理念

4,、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用

1、師德修養(yǎng)

學(xué)習(xí)中外教育家,、中國特級教師教學(xué)思想,、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術(shù),。

2,、教育教學(xué)方法

學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術(shù)和課堂效率

3,、組織骨干教師說課,、上課、評課,，做到理論和教學(xué)實例相結(jié)合,。

1、強化學(xué)習(xí),，不斷提高自身理論水平

觀念的更新比行為更重要,。要加強教育教學(xué)理念及相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，把握教育發(fā)展的時代脈搏,。因此，要求青年骨干教師多讀書,、精讀書,，每月要寫一份讀書心得體會,，每學(xué)期要精讀1-2本教育專著,，積極參加各類專家講座,，廣泛地學(xué)習(xí)、吸收等。

2,、以課堂為載體,，切實提高專業(yè)水平

要求做到課前要深入分析教材，分析學(xué)情,，精心設(shè)計教學(xué)過程,，課后認(rèn)真反思,。每學(xué)期組織兩節(jié)公開課,，適時組織骨干教師參加地,、市級教育教學(xué)培訓(xùn),，不斷提升骨干教師的業(yè)務(wù)水平。

3,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研教改第一線,，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，研究對策及采取措施,。

4,、骨干教師應(yīng)積極開展教育教學(xué)研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔(dān)任務(wù),。

教師隊伍建設(shè),，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展,，本學(xué)期,，我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè),。