范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

一,、激趣導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，先打亂順序認(rèn)讀a o e i u ü,，發(fā)音口型從大到小排列后認(rèn)讀,。

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui,，指名認(rèn)讀,，再分別說(shuō)說(shuō)ai ei ui的發(fā)音方法。

二,、學(xué)習(xí)情景圖,，初步感受ao ou iu的讀音

1、出示情景圖,，提問(wèn)：你看到了什么,？

2,、師相機(jī)指導(dǎo)，自然地引出ao ou iu,。

（一）學(xué)習(xí)ao 的讀音

（1）出示ao

它的讀音和我們剛才說(shuō)的“棉襖”的“襖”的讀音很像,，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰(shuí)會(huì)讀,？

開(kāi)火車(chē)讀,。

（2）ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動(dòng),，嘴巴由大到小,。

再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

（二）學(xué)習(xí)ou的讀音

（1）出示：ou

誰(shuí)會(huì)讀,？你用什么好方法讀準(zhǔn)ou的音,？（先擺好o的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由大到小,，慢慢變圓）

（2）ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象,，還有誰(shuí)也會(huì)讀。選出小老師教大家認(rèn)讀,。

（三）學(xué)習(xí)iu的讀音

（1）老師現(xiàn)在不教大家,，你們會(huì)讀嗎？指名讀,。相機(jī)指導(dǎo)（先擺好i的口型再向u滑動(dòng),，嘴巴由扁到圓）

（2）學(xué)生自由練習(xí)。指名讀,。

三,、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲

1、ao ou iu有四個(gè)兄弟姐妹也想和大家交朋友,，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來(lái)幫幫忙好嗎,？

2,、請(qǐng)學(xué)生給ao ou iu標(biāo)調(diào)。你為什么這樣標(biāo),？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌）

3,、出示ao ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們,。齊讀,。

4、藍(lán)藍(lán)的天上,，飄來(lái)了朵朵白云,，白云中蘊(yùn)含著帶聲調(diào)的復(fù)韻母,，誰(shuí)會(huì)讀?

在日常生活中什么詞里有這些音?

6、有幾個(gè)復(fù)韻母很調(diào)皮,，躲在美麗的花叢中,，誰(shuí)能把他們找出來(lái)讀一讀？

7,、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌,，復(fù)習(xí)鞏固

師范讀：身穿鴨絨襖，拍著小手笑,。游泳健兒不怕冷,，海鷗邊飛邊叫好。

生齊讀,。

（3）在這首兒歌中,，和ao ou iu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀,。

四,、自主描仿,識(shí)寫(xiě)結(jié)合

1、時(shí)間不早了,，也該送好朋友們回家了,。青青草原上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應(yīng)該住在哪座房子里,？（韻母房的一樓）

2,、韻母房有兩層，ao ou iu住在哪一層,？

2,、請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母送進(jìn)各自的房間,。寫(xiě)的時(shí)候,，要注意什么？（注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些,，不能分太開(kāi),。）先描書(shū)上的兩個(gè)，在旁邊寫(xiě)一個(gè),，再描習(xí)字冊(cè)上描一個(gè),，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照,。再仿寫(xiě)一個(gè),。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

在《gkh》的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生自制能力差,，思維形象具體化的特點(diǎn),，積極合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣,。我是這樣安排教學(xué)的：

一、以到拼音樂(lè)園為由復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，以卡通形象出示三位聲母朋友gkh,，為課堂營(yíng)造寬松和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

三,、游戲朋友，學(xué)習(xí)gkh的三拼音節(jié),。

四,、出示變靜為動(dòng)的課文插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話,、講故事,。

總而言之，整節(jié)課我始終本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)拼音”,，緊緊圍繞著“趣”展開(kāi)教學(xué),，抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的愉悅,。

但事與愿違,，當(dāng)然成功之處也不是沒(méi)有，如：第四部分,，看課文插圖,，學(xué)生能興趣盎然地把看到的東西說(shuō)成一個(gè)完整的句子，連成一個(gè)優(yōu)美的小故事,，大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?？墒亲屓死_的是：當(dāng)我用情景童話故事告訴孩子們什么是聲母,，什么是韻母,，什么是介母后,，我先讓他們聽(tīng)課件的讀音，然后告訴他們拼讀的方法,，再教他們拼讀幾遍以后,，全班一起讀,。我自己感覺(jué)良好，以為不會(huì)有什么問(wèn)題了,，沒(méi)想到大家對(duì)“ua”和“uo”的讀音不分,，而且混淆十分厲害。

于是,，我又讓孩子們看我讀時(shí)的嘴形,，讓他們知道，最后拼讀出來(lái)的音的嘴形應(yīng)該定位在最后的一個(gè)韻母的嘴形上,，并且示范夸張地讀了幾次,。這樣的講解過(guò)后，我想這次該沒(méi)問(wèn)題了吧,？但經(jīng)過(guò)抽讀,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的讀音好多了，可還是有混水摸魚(yú)的現(xiàn)象,。于是我又從不會(huì)的孩子抓起,，通過(guò)小老師教讀，聽(tīng)課件讀音,，獎(jiǎng)勵(lì),，做游戲等方式，仍然有不會(huì)讀的孩子,。

到底該怎么辦呢,？難道下課給他們補(bǔ)課嗎？這可不是我的風(fēng)格,?？磥?lái)，下節(jié)課的時(shí)候,，我得從上課的最開(kāi)始就從這些學(xué)習(xí)困難的孩子考慮,，多給他們時(shí)間，多盯著他們是否認(rèn)真聽(tīng)講,，爭(zhēng)取在課內(nèi)解決后進(jìn)生的問(wèn)題,。不能讓他們從一年級(jí)就產(chǎn)生依賴思想，覺(jué)得上課不會(huì)了還有下課時(shí)間,。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

拼音作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功,，對(duì)人的一生影響很深。但拼音字母識(shí)記,，音節(jié)拼讀,，比較單調(diào)枯燥，容易使學(xué)生厭倦，也是我們?cè)诮虒W(xué)上十分頭疼的,。特別是對(duì)剛?cè)胍荒昙?jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō),，由于其好奇好動(dòng)，對(duì)漢語(yǔ)拼音必須改革教學(xué)方法,，才能符合兒童的心理特點(diǎn),。我在教學(xué)中采用以下幾種方法，收到了良好的教學(xué)效果,。

一,、直觀識(shí)記。即采用書(shū)中插圖,，以形象幫助識(shí)記,。

二、游戲練習(xí),。設(shè)計(jì)拼音撲克47張（y,、w為王），玩耍時(shí),，看誰(shuí)用聲母,、韻母拼讀出的音節(jié)最多。

三,、競(jìng)賽拼讀,。按發(fā)音、拼讀,、聲調(diào),、速度等定分，分組按人計(jì)分,，組織競(jìng)賽,，再按得分多少獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人和優(yōu)勝小組。

四,、伙伴展示,。將形近的字母寫(xiě)在不同卡片上分成四組，然后四人一組依聲韻母順序展示,，如一人展示a,，另一人展示o；一人展示b,，另一人則展示p……

五,、聽(tīng)錄音評(píng)議。將學(xué)生的發(fā)音,，拼讀,，分別單獨(dú)錄音，然后逐個(gè)播放，集體評(píng)議,。

六、字母排隊(duì),。把聲韻母分別抄寫(xiě)成若干份拼音卡片,，一人拿一份。開(kāi)始后,，立即將手持的一份卡片,，按聲韻母順序排隊(duì)，以誰(shuí)先排好為優(yōu)勝,。

七,、編念兒歌。根據(jù)拼音字母本身的規(guī)律采用編兒歌,、順口溜等方法幫助識(shí)記,，提高學(xué)習(xí)興趣。如：“一個(gè)蘋(píng)果中間剝,，左邊是d,，右邊是b”，“氣球qqq,，洗好西瓜”,，“ananan，我愛(ài)北京天安門(mén),，enenen大家學(xué)習(xí)白求恩,，ininin我為祖國(guó)學(xué)拼音，ün ün ün學(xué)好拼音學(xué)語(yǔ)文”,，標(biāo)調(diào)有：“有a不放過(guò),，沒(méi)a找o、e,、i,、u并排站，標(biāo)在后一個(gè)”,，“小ǖ見(jiàn)了j,、p、x摘下墨鏡笑嘻嘻”等,。

八,、學(xué)用結(jié)合。搞“每日一拼”活動(dòng),；用拼音給學(xué)生通知,、留言條，把全班同學(xué)的姓名寫(xiě)成拼音，要求大家看音節(jié)直呼姓名,；用拼音看拼音讀物等,。

九、多式練習(xí),。只有通過(guò)大量的層次分明,、坡度適當(dāng)、多形式的拼讀訓(xùn)練,，才能使學(xué)生掌握拼讀技能,。這種多式練習(xí)，常用的如看圖拼圖音節(jié),，聽(tīng)析音節(jié),，用音節(jié)組詞、擴(kuò)詞,，適當(dāng)?shù)骄涿娴钠醋x練習(xí)等,。

通過(guò)以上幾種方法的運(yùn)用，我想拼音教學(xué)效果將有所改觀,。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

對(duì)于教拼音一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有的我來(lái)說(shuō),，剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間是痛苦的也是無(wú)奈的。面對(duì)著一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉,，我心里很是焦急,，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短,，這對(duì)于學(xué)習(xí)拼音來(lái)說(shuō)可是大忌,。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢,？

我為此一直在摸索，一直在努力,，下面談?wù)勎規(guī)c(diǎn)拙見(jiàn)：

比如在學(xué)習(xí)韻母“aoouiu”及四聲時(shí),，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：冬天來(lái)了，好冷啊,，小朋友都穿上了棉襖──在黑板上出示ａo,，我們小朋友也來(lái)讀一讀，（就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透ａo的讀音,，練讀ａo）,?？墒怯行┬∨笥褏s不怕冷，他們來(lái)到小河邊,，脫了衣服就跳下去游泳了——（出示iu,，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透iu讀音,，練讀iu）,。海鷗看見(jiàn)了，連聲叫好,，小朋友們真勇敢（出示ou，教學(xué)ou）,。真是一群勇敢的孩子?。?/p>

在讀準(zhǔn)了aoouiu以后,，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音字母頭上的四頂帽子,，集中練讀四聲。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)講講的過(guò)程中掌握了ａoｏuiu及其四聲的讀法,，學(xué)得主動(dòng)積極,、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力,，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話,、說(shuō)話習(xí)慣。

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí),，如猜一猜（看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）,、變一變（用電線折成字母）,、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母,，拼成音節(jié)讀出來(lái),，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了）拔河比賽（難的字母寫(xiě)在黑板上兩組小朋友分立兩邊讀卡片,，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字,，讀對(duì)了就能送對(duì),，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）,、考一考（拿卡片去考別人）,。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，練得扎實(shí),。

學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中,，還可以讓學(xué)生用自己做拼音卡片學(xué)習(xí)拼音，擺字母,，用橡皮泥來(lái)捏捏字母等,，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸,，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近,，它就在我們的身邊，在我們的周?chē)?。這種手腦并用的學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開(kāi)拓了思維,，發(fā)展了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段,。

在學(xué)完了全部聲母之后,，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面,，有貼在家里的,，也有貼在教室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,，送學(xué)生每天一首兒歌自己去拼讀,，自己去背誦；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的,，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出,；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，沒(méi)有最好只有更好,。在教學(xué)拼音的過(guò)程中我體會(huì)到的是辛酸，是等待,，是無(wú)奈,，是希望,，是動(dòng)力，是成就,，是欣慰……今后我一定繼續(xù)努力,，把拼音教得輕松，教得扎實(shí),，教得出彩,。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

這課的三個(gè)韻母是復(fù)韻母的最后一課了(嚴(yán)格的說(shuō),er不是復(fù)韻母,而是特殊韻母)。教學(xué)時(shí)相對(duì)第9,、10兩課要輕松一些,。但er的發(fā)音確實(shí)又是最難的,兩個(gè)課時(shí)下來(lái),真正掌握的并不多。不過(guò),孩子們還是學(xué)的很認(rèn)真,。

在教學(xué)中“ie”的過(guò)程中,我請(qǐng)大家拼讀dié,”你們會(huì)疊什么?以此引出句子“課后,大家一起疊飛機(jī),、做貼畫(huà)、捏泥娃娃,有趣極了,?！痹谶@里我覺(jué)得把拼音,、句子還有生字教學(xué)整合起來(lái)效果還是比較好的,。我由疊飛機(jī)引出了飛機(jī)這兩個(gè)生字的教學(xué),我先問(wèn)學(xué)生“你看見(jiàn)過(guò)飛機(jī)嗎?

飛機(jī)是什么樣子的?”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很感興趣,大家的注意力立刻集中起來(lái),有時(shí)候,教師一個(gè)有啟發(fā)性的問(wèn)題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩,更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)感興趣的問(wèn)題,立刻會(huì)回過(guò)神聽(tīng)老師同學(xué)講課,這也是教師備課特別要備的提問(wèn)問(wèn)題之一,。接著我請(qǐng)大家自己到課本上找,小朋友除了疊飛機(jī),還做了什么?

在找的過(guò)程中其實(shí)在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力,這里我只是請(qǐng)大家自己讀,其實(shí)可以大家合作討論一下再讀,。接著我們做了猜一猜的游戲,學(xué)生拼老師出示的音節(jié),然后把動(dòng)作做出來(lái),在做動(dòng)作時(shí),其實(shí)就是結(jié)合了課中操,滿足了孩子動(dòng)一動(dòng)的愿望。我提示的這些活動(dòng)也為后面做了鋪墊,。后面我設(shè)計(jì)的是句子的改寫(xiě),“課后,大家一起_______,_______,_______,有趣極了,。”這個(gè)想法是好的,但是一下子請(qǐng)學(xué)生說(shuō),他們不能說(shuō)出三個(gè)活動(dòng)那么多,有的句子也不能說(shuō)完整,。

這就是教學(xué)要拔高學(xué)生就要設(shè)計(jì)有剃度的過(guò)程,可以讓孩子先自己說(shuō)說(shuō)課后還有哪些活動(dòng),然后四人小組說(shuō)說(shuō),來(lái)填填這個(gè)句子,。這樣事先分層次的學(xué)習(xí)了,后面再請(qǐng)大家說(shuō)句子效果會(huì)理想得多。由于前面的時(shí)間太長(zhǎng)了,er的教學(xué)雖然引入的不錯(cuò),但學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有精神來(lái)學(xué)習(xí)了,感覺(jué)學(xué)習(xí)er比較匆忙,學(xué)生寫(xiě)得不怎么扎實(shí),。我還引入了兒話等的說(shuō)法,請(qǐng)孩子自己說(shuō)兒話音,這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太難了!

今天總體我覺(jué)得過(guò)度銜接比較自然,但是教學(xué)內(nèi)容的安排上可以再作適當(dāng)調(diào)整,不能忽視任何一個(gè)新拼音的教學(xué),。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，然后出示插圖,，讓他們仔細(xì)觀察圖畫(huà),，然后再回答問(wèn)題。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上,，我也設(shè)計(jì)得很有坡度,，分別是三個(gè)問(wèn)題“圖上畫(huà)了誰(shuí)？在哪里,？他們?cè)诟墒裁?？”一開(kāi)始有學(xué)生馬上就說(shuō)他們?cè)诤舆?。我提醒他要?tīng)清楚老師的問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)清楚老師的話是良好的聽(tīng)課習(xí)慣,。

好習(xí)慣要從一年級(jí)就要開(kāi)始培養(yǎng)鞏固,。等到學(xué)生回答好三個(gè)問(wèn)題后，我又引導(dǎo)學(xué)生把一句句話連起來(lái)說(shuō)變成一段話?，F(xiàn)在是起步階段,，讓學(xué)生跟著老師說(shuō)，等訓(xùn)練到一定階段以后,，就可以讓學(xué)生把這幅圖畫(huà)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

以兒歌或謎語(yǔ)教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法,。這些富于變化的形式,，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí),，我先通過(guò)看圖說(shuō)話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”,、“蛋殼”、“荷花”等詞語(yǔ)的音,，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些,，讓他們相互間再來(lái)試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)完音以后,，我讓他們看圖與字母聯(lián)系起來(lái),，他們發(fā)現(xiàn)鴿子扭頭像g，蛋殼的裂縫像k,，出水的荷花和荷葉像h,，然后編成順口溜，讓他們有意識(shí)地想辦法記住字形,。讀完老師教的順口溜以后,，我讓他們自己能不能編寫(xiě)順口溜來(lái)記一記字母，學(xué)生的思維非?；钴S,，都能利用已學(xué)已知的知識(shí)來(lái)幫助自己識(shí)記，特別是一學(xué)生說(shuō)k的時(shí)候,，他說(shuō)一豎加數(shù)學(xué)課上的學(xué)的小于號(hào),，非常聰明。我告訴他們只要能幫助他們記住字母的都是好方法,。

教完音行以后,，我讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)字形。我先出示筆順圖,，讓他們?cè)僮屑?xì)觀察圖,，有幾筆寫(xiě)成,，第一筆寫(xiě)什么，第二筆寫(xiě)什么,，占哪幾格,。讓一生來(lái)指導(dǎo)教師寫(xiě)，其他學(xué)生做審判員,，觀察老師寫(xiě)得怎么樣,。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空,，再練寫(xiě),。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

漢語(yǔ)拼音教學(xué)至此已經(jīng)學(xué)完了。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握已經(jīng)能認(rèn)形辯音,，對(duì)聲母表,、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表也能初步掌握,，但是如何能熟練掌握,，熟練運(yùn)用，的確引人深思,。

復(fù)習(xí)聲母時(shí),，為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。減少重復(fù),、機(jī)械的發(fā)音練習(xí),。把聲母做成卡片,，經(jīng)常和家長(zhǎng)和同位玩找聲母的游戲,，先讓孩子說(shuō)出一個(gè)聲母，其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出這個(gè)聲母并集體大聲的讀一讀,。這樣學(xué)生在家在校都可以隨時(shí)學(xué),，玩中學(xué)，學(xué)中玩,，沒(méi)有疲勞感到興奮,。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我注重復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音,。運(yùn)用"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母,。還注重了拼音與識(shí)字緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅會(huì)拼讀音節(jié),，而且會(huì)應(yīng)用實(shí)際,，開(kāi)拓學(xué)生思維,，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)的情感教育,，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

在復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過(guò)程中,，我注重把學(xué)拼音與識(shí)字,、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。拼音教學(xué)中我運(yùn)用各種方法反復(fù)讀練并通過(guò)各種游戲活動(dòng)加以強(qiáng)化,，從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā),，貼近生活，獲得認(rèn)知,、并大量的組詞,、說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。

教學(xué)中的不足之處：

通過(guò)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，我還發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握僅僅局限到會(huì)按字母表的順序讀出來(lái),，并不能靈活運(yùn)用，這當(dāng)然與學(xué)生剛剛學(xué)完有一定的關(guān)系,，但反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,，可能訓(xùn)練程度還不夠，尤其是學(xué)生剛剛從幼兒園到一年級(jí),，一下子要正規(guī)地學(xué)習(xí)這么多知識(shí),，有些吃力，在今后的學(xué)習(xí)中,，我還要加強(qiáng)拼音的教學(xué),，尤其是讀課文，以及寫(xiě)生字時(shí),，多次強(qiáng)調(diào),，加以強(qiáng)化，相信學(xué)生會(huì)逐步掌握漢語(yǔ)拼音并靈活運(yùn)用的,。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

一年級(jí)的學(xué)生,，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的激情很高,，好奇心強(qiáng),，喜好游戲和活動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短，而且易受到游戲與活動(dòng)形式的影響,。針對(duì)他們的年齡特點(diǎn),，我在漢語(yǔ)拼音aoouiu的教學(xué)中除了充分利用教材之外，做了三方面的嘗試：

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”人們也常說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！蔽乙彩仲澩@個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物,，并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向,，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中,，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極,、主動(dòng)，并富有成效,。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢,？游戲、故事和活動(dòng),！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視,、感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),、活動(dòng)中學(xué),。因此，我在aoouiu的教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：一是引進(jìn)故事,，將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,，賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們?cè)谕捁适轮袇⑴c學(xué)習(xí),。如在導(dǎo)入時(shí)我說(shuō)：“小朋友,，可愛(ài)的小鳥(niǎo)看見(jiàn)我們102班今天這么熱鬧,，忍不住也要來(lái)湊熱鬧，你歡不歡迎??？”學(xué)生高興地說(shuō)：“歡迎！”……師說(shuō)：“小鳥(niǎo)也想給小朋友介紹幾個(gè)好朋友,，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀,？”生說(shuō)：“想！”孩子們聽(tīng)了十分好奇、興趣盎然,。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我利用可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)的拼音學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子們學(xué)得很快,，輕松地走過(guò)了以往教學(xué)中較難的拼音入門(mén)課,。二是引進(jìn)體育休息操，用它們來(lái)豐富課堂學(xué)習(xí),，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng),、唱歌中學(xué)習(xí)、放松,。如在本節(jié)課上到一半時(shí),，孩子們學(xué)得也有些累了，當(dāng)我問(wèn)小朋友想不想運(yùn)動(dòng)休息一下時(shí),，小朋友都興奮地回答：“想,！”于是我們一起做起了拼音休息操：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰,，我們來(lái)做拼音休息操,，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳,，我們來(lái)背聲母表：bpmf……,扭扭脖子,，扭扭腰，我們來(lái)背單韻母表：aoe……,站要直,，坐要正,，我們來(lái)背復(fù)韻母表：aieiui……專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦,，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢,。”看著他們眼里,、臉上洋溢的興奮和愉快,，我覺(jué)得，孩子們個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家,，他們有著各種各樣的才能,，只要你給他們提供一個(gè)機(jī)會(huì)，提供一個(gè)舞臺(tái),，你就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn),。而且最重要的是，做做操不僅讓學(xué)生得到了放松,，而且還鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力,，最關(guān)鍵的是他們?cè)诔吞袝?huì)對(duì)拼音產(chǎn)生興趣。三是引進(jìn)游戲。從年齡特點(diǎn)來(lái)看,，一年級(jí)的學(xué)生,，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)樽?。”遵循這個(gè)原則,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一系列的游戲，如摘果子游戲,；放鞭炮游戲（請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)放鞭炮,，只要讀對(duì)了，鞭炮就會(huì)點(diǎn)燃）,；戴帽子游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）,；找朋友游戲（練拼讀）；開(kāi)火車(chē)游戲等,。在變化多彩的游戲活動(dòng)中,，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性,，使抽象,、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。而我們的外部信息必須通過(guò)兒童自身的工具性操作主動(dòng)構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心理層面上,，最后積淀于他們的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有了親身的情感操作體驗(yàn),，才能更加主動(dòng)、輕松,、準(zhǔn)確,、深刻地掌握所學(xué)的知識(shí)。所以在課堂教學(xué)中,，學(xué)生主體參與的程度,，自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。特別是一年級(jí)的學(xué)生，你若是不及時(shí)地抓住他們，讓他們更多地,、自由地參與到活動(dòng)中,，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了,。我在教學(xué)aoouiu時(shí)遇到過(guò)這樣的情況,，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí),，課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音,，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊,。于是我靈機(jī)一動(dòng),，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程,，探究發(fā)音方法,。我邊聽(tīng)邊評(píng)，并讓讀得最好的同學(xué)教讀,，學(xué)生也會(huì)在老師的評(píng)價(jià)中自覺(jué)地改進(jìn),，糾正了不正確的發(fā)音。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生誰(shuí)都想當(dāng)小老師,，所以對(duì)學(xué)習(xí)就特別投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開(kāi)始了預(yù)習(xí),，所以,，教學(xué)aoouiu的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來(lái),，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法,。當(dāng)然,，在學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要先給他們做示范,，正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn),。如學(xué)aoouiu時(shí)我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的,，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來(lái)編各種各樣的兒歌，然后我讓學(xué)生通過(guò)看圖觀察,，體驗(yàn)發(fā)音,，去編兒歌,。孩子們積極參與，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou,；奧運(yùn)會(huì)aoaoao,；水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,，而且在他們開(kāi)動(dòng)腦筋識(shí)記,、編兒歌的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維,，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化,，符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo),。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

拼音在識(shí)字閱讀和說(shuō)好普通話中有著舉足輕重的作用，是幫助孩子識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,，尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)生字,、詞具有更積極的作用，能幫助兒童認(rèn)識(shí)口語(yǔ)中熟悉的生字,、詞,。在人開(kāi)始接觸、學(xué)習(xí)漢字之前,，已積累了相當(dāng)數(shù)量的口頭語(yǔ)言詞匯,，利用漢語(yǔ)拼音的中介作用為學(xué)習(xí)文字提供幫助，使孩子不斷的增加識(shí)字量,。

拼音的作用如此大,，然而拼音教學(xué)在小學(xué)階段是非常繁瑣和枯燥的，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)容易感到厭倦,。為了改善這一毛病,，我嘗試了一下幾點(diǎn)拼音教學(xué)的方法，并且取得比較好的效果,。

小學(xué)生一年級(jí)的孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，不能馬上適應(yīng)小學(xué)的課堂，而且孩子的有意注意大概在15--20分鐘,，過(guò)了這個(gè)時(shí)間段,，孩子容易出現(xiàn)疲勞，我們應(yīng)該充分利用好課堂的有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué),。一年級(jí)的拼音教學(xué)比較繁瑣,、枯燥但是其地位卻很重要，如果能把孩子在幼兒園時(shí)就非常喜歡的游戲帶入課堂,，不僅可以消除孩子的疲勞,，還充分利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)的效率,。譬如初學(xué)拼音老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用“開(kāi)火車(chē)”的游戲讓學(xué)生感覺(jué)是在做游戲而不是學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的效果就比較好,。老師宣布游戲開(kāi)始,，老師和學(xué)生做車(chē)輪滾動(dòng)的動(dòng)作,，師問(wèn)：“火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？”生答：“火車(chē)火車(chē)往這開(kāi),?！苯又卮饐?wèn)題?；疖?chē)斷了就做車(chē)輪滾動(dòng)的動(dòng)作：“轟隆轟隆往下開(kāi),。”學(xué)生的興趣就會(huì)比較大,，老師可以全面檢查學(xué)生的情況,。

孩子從小就開(kāi)始聽(tīng)故事，背兒歌,，將拼音的內(nèi)容編程故事和兒歌,，將抽象的字母轉(zhuǎn)化成孩子生活中常見(jiàn)的事物，孩子容易讀和記,，符合學(xué)生的思維特點(diǎn),。譬如教學(xué)j、q,、x時(shí)編兒歌可以形象的表達(dá)字母的形狀,，“像個(gè)魚(yú)鉤jjj，左上半圓qqq,，一把大叉xxx”這樣字母就朗朗上口,，學(xué)生容易記住。再如j,、q,、x與ü相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)的規(guī)則，可以利用兒歌也可以利用故事,。兒歌就是：“小u小u真稀奇,，從不和j、q,、x交朋友,；小ü小ü真有禮，見(jiàn)到j(luò),、q,、x趕緊脫帽行個(gè)禮,。”,。還可以給孩子講故事,，小朋友們你們看bp帶著ɑo玩得多高興啊!小ü看見(jiàn)了也想去玩，可追不上他們,，急得大哭了起來(lái),，j、q,、x在路旁聽(tīng)見(jiàn)了,，連忙過(guò)來(lái)說(shuō)：“小ü小ü你別哭了，如果你馬上擦掉眼淚,，我就帶你一起去玩,。”小ü聽(tīng)了連忙擦干眼淚,，脫掉帽子,，拉著j、q,、x的手高高興興地出去玩了,。小朋友們?nèi)绻銈冊(cè)诼飞吓龅脚cj、q,、x在一起的小ü你們還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀小ü與j、q,、x相拼的'音節(jié),。你們看他們玩得多愉快，小u也想來(lái)加入了,，但是j,、q、x發(fā)現(xiàn)u和脫掉帽子的小ü很像,，就說(shuō)：“哎喲,，我老了，眼睛不好啦,，你們兩個(gè)太像了,，小u你還是去找別人帶你去玩吧！我就只能帶著小ü了,?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我運(yùn)用故事不但激發(fā)了小朋友的興趣，還有效地加深了小朋友們對(duì)于j,、q,、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則和j、q,、x不和u相拼的規(guī)則的認(rèn)知,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

孩子的天性貪玩好動(dòng),，不僅喜歡聽(tīng)故事,，做游戲，還喜歡模仿,，善于表演,。要使乏味的拼音教學(xué)課堂輕松起來(lái),，就要讓孩子喜愛(ài)模仿,、喜愛(ài)表演的欲望得以表現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些動(dòng)作和表演的情景,，讓孩子在活動(dòng)和表演中學(xué)到知識(shí),。譬如學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)一課，可以讓學(xué)生帶上標(biāo)有聲調(diào)的帽子,，老師或?qū)W生念四聲讓學(xué)生表演四聲的動(dòng)程變化,，不知不覺(jué)四聲在學(xué)生的腦子里留下了深刻的印象。學(xué)生喜歡模仿,，特別是喜歡模仿老師,，可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓領(lǐng)悟能力比較快,，發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)上孩子的領(lǐng)悟水平參差不齊,，有高有低,，但是每個(gè)孩子都有表演的欲望，為了使自己的表演欲望得以實(shí)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁就會(huì)更高,，學(xué)習(xí)效果也更明顯。

拼音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的教學(xué)任務(wù),，努力提高學(xué)習(xí)效率是我一直努力的目標(biāo)，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的探索和改進(jìn),。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

這節(jié)課我用了四個(gè)課時(shí)來(lái)講,，這節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)其發(fā)音及注意發(fā)音方法。其實(shí)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié),。孩子們來(lái)自不同的幼兒園,，不同的的地方發(fā)音方法充滿整個(gè)課堂,，不同的學(xué)習(xí)程度讓有的孩子有點(diǎn)厭煩反復(fù)的朗讀，而對(duì)有的孩子提問(wèn)還是一無(wú)所知,，反復(fù)朗讀又是必須的,。怎樣激起每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣，怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,，怎樣讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣,，孩子們喜歡，同時(shí)高效的完成每一節(jié)的教學(xué),，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題,，并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流,，希望自己有所提高,。

一 用好課前一支歌，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,，和孩子們互動(dòng),，一句話就是讓孩子們高興，你的這樣孩子們才能夠輕松的進(jìn)入角色,。

二 課堂教學(xué)是重點(diǎn),，課堂上贊美，激勵(lì)成了語(yǔ)言的主體,。不僅因?yàn)楹⒆觽儎倓傋呷胍荒昙?jí),，還有我明白贊美的力量，激勵(lì)的作用,，他會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心,，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)的力量，當(dāng)孩子們感覺(jué)懈怠時(shí),，我經(jīng)常說(shuō)一句話“我喜歡你們的聲音”,，當(dāng)我看到某個(gè)孩子不認(rèn)真時(shí)，我會(huì)說(shuō)“沒(méi)有聽(tīng)到你的聲音我很難過(guò)”,這樣整個(gè)課堂顯得有生氣多了,。

三 童話教學(xué),。我把拼音教學(xué)比作王國(guó)，都是每一個(gè)字母都是拼音娃娃,，組成音節(jié)就是好朋友,，學(xué)著編故事給他們聽(tīng)，讓課堂生動(dòng)活潑,。

四 當(dāng)然我也有非常困惑的的地方,，幼兒園里拼音教學(xué)不是那樣系統(tǒng)，

也不太重視字母的筆順，只求其形,，但是幼兒園的教學(xué)占據(jù)了孩子的第一印象,，這給我們的教學(xué)增加了難度，孩子們?cè)诮虒W(xué)容易厭煩,，覺(jué)得自己都會(huì)了,，但檢查的結(jié)果并不盡如意，這也給我們的教學(xué)增加了強(qiáng)度,。

在每講一節(jié)課后,，我都會(huì)深深的思考，一定要打造高效課堂,，走快樂(lè)課堂之路,，讓孩子喜歡課堂，讓孩子喜歡語(yǔ)文,，讓孩字喜歡老師,。

拼音教學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

知識(shí)目標(biāo)；學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,，能讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書(shū)寫(xiě),。認(rèn)識(shí)“花、哥,、弟,、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字,，并能在一定的語(yǔ)境中使用,。

能力目標(biāo)；讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié),。

情感目標(biāo),；初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法,。能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語(yǔ)連讀。

g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法,。

漢語(yǔ)拼音極其枯燥,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內(nèi)容,，讀兒歌,，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,，并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育

剛剛接到自己要上公開(kāi)課的時(shí)候,，心里頓時(shí)一片茫然。原因之一是因?yàn)樯陥?bào)公開(kāi)課時(shí)的內(nèi)容更換了,，使得先前做的一些準(zhǔn)備工作和搜集的全部資料都成了沒(méi)用的廢物,。其次是時(shí)間太倉(cāng)促。從知道上公開(kāi)課到正式上課只有短短的十二天時(shí)間,，扣除雙休日及放假的時(shí)間,，僅僅只有七天時(shí)間。在這么短的時(shí)間里,，要想上出一堂公開(kāi)課來(lái),，對(duì)與我而言，確實(shí)是一件十分困難的事,。而從上課的實(shí)際情況和效果來(lái)看,，確實(shí)暴露了自己的許多不足之處。

教學(xué)設(shè)計(jì),，也就是我們通常說(shuō)的教案,，但又區(qū)別于傳統(tǒng)的教案。表現(xiàn)在書(shū)面上應(yīng)該客觀根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，運(yùn)用簡(jiǎn)單適用的方式方法，切忌機(jī)械模仿,，照搬照抄教學(xué)參考,。原則上應(yīng)力求節(jié)省教師時(shí)間，可以將現(xiàn)代化教學(xué)手段與課堂教學(xué)優(yōu)化整合等等,。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課的主體部分,，即意識(shí)明確地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選定相應(yīng)的教學(xué)模式,、課型,、教法、學(xué)法后,，就應(yīng)該著手設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,。教學(xué)設(shè)計(jì)是上課之前的準(zhǔn)備工作，是事先計(jì)劃好的,。教師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的年齡特征、心理特征,，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，學(xué)習(xí)環(huán)境等情況對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)先的決策和超前的把握,，以此來(lái)進(jìn)一步規(guī)劃教師教學(xué)行為。一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否獲得成功,，很大程度上取決于這個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力以及教學(xué)修養(yǎng),，教師正確、先進(jìn)的教學(xué)思想和高超的教學(xué)藝術(shù),、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，是設(shè)計(jì)質(zhì)量的根本保證。創(chuàng)意是設(shè)計(jì)魅力所在,?！獋€(gè)好的教案設(shè)計(jì)必須是工具性和思想性的高度統(tǒng)一，科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合,，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩主的和諧,，預(yù)見(jiàn)性和實(shí)效性的協(xié)調(diào)組合。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力首先表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握能力,。教學(xué)內(nèi)容的整體把握包括教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不僅要知其然,，更要知其所以然，這就是說(shuō)不僅要弄清編者的意圖,，也要理解作者的用意,。那就要求教師從編者的角度、作者的角度,、教者的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容全面分析,，理解透徹，融會(huì)貫通,，將其內(nèi)化為自己的知識(shí),，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”,，從而發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容最大的教學(xué)效應(yīng)。其次是正確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,，它關(guān)系到教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何突出以及如何突破的問(wèn)題，也是在課堂上教師重點(diǎn)體現(xiàn)的部分,。在“g k h”第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)記“g k h”的發(fā)音和字形,。而聲母的發(fā)音特點(diǎn)就是又輕又短，于是在指導(dǎo)發(fā)音的時(shí)候重點(diǎn)就是傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音是否準(zhǔn)確到位,。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力其次表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)情的預(yù)測(cè)能力上,。我們備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生。也就是站在學(xué)生的角度去備課,，基于兒童已有的經(jīng)驗(yàn),，讓兒童通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)識(shí),。教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容已具備的知識(shí)儲(chǔ)備，做到“心中有人,、心中有數(shù)”,。在教學(xué)設(shè)計(jì)前，教師不妨站在學(xué)生角度,，多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生已經(jīng)知道什么?他們最想知道的是什么?他們最難理解的是什么?……然后根據(jù)這些問(wèn)題的答案對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃,，包括對(duì)內(nèi)容的篩選、簡(jiǎn)化,、補(bǔ)充,、排序等。并由此來(lái)確定一個(gè)比較合適的教學(xué)起點(diǎn),，能高速高效地建構(gòu)起一條設(shè)計(jì)教案的最短路程,，使教學(xué)活動(dòng)始于學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，避免盲目性,。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，因?yàn)榭紤]到是去實(shí)驗(yàn)小學(xué)借班上課，而實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生基本上都已經(jīng)接受過(guò)不同程度的學(xué)前教育,，班級(jí)中的大部分學(xué)生已經(jīng)在暑假中參加了學(xué)前培訓(xùn)班,，所以基礎(chǔ)是相當(dāng)好的。對(duì)于我這個(gè)鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō),，他們的學(xué)習(xí)程度我雖然有所耳聞,，但畢竟沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)。所以當(dāng)我第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用如“g-a→ga”,、“ke”,、“ hǔ”這樣的三種形式，層層遞進(jìn),，逐一加大難度,。誰(shuí)知我一出示這些音節(jié)，學(xué)生早已經(jīng)會(huì)拼了,，連我自己認(rèn)為最難的帶聲調(diào)拼讀音節(jié),，學(xué)生拼起來(lái)也像小菜一碟。真是讓我大開(kāi)眼界,，果然如傳說(shuō)中的一樣好,。所以在修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把“g-a→ga”,、“ke”這兩種形式結(jié)合在一起,，在帶聲調(diào)拼讀音節(jié)上再提高一步，增加了一個(gè)新形式,，將新授的聲母與單韻母組成新的音節(jié)詞語(yǔ),，如“dǎ gǔ” , 這樣的形式學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高,，拼讀的勁頭更大，也更符合實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需要,。

教案設(shè)計(jì)能力還表現(xiàn)在制定最佳教學(xué)措施的能力上,。設(shè)計(jì)者胸中有書(shū)，心中有人,，更要手中有法,。即根據(jù)對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的把握和對(duì)學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)，制定促進(jìn)學(xué)生更高效學(xué)習(xí)的最佳措施(具體包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程的組織,、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)手段的運(yùn)用,、課堂提問(wèn)、板書(shū)等)并形成一定的流程,。需要指出的是,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中教師更應(yīng)關(guān)注并滲透學(xué)習(xí)策略，畢竟課堂教學(xué)活動(dòng)的中心是學(xué)生,，由學(xué)生的行為所決定,。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我太注重教師主導(dǎo)的作用,，而忽略了學(xué)生的主體作用,。其實(shí)學(xué)生對(duì)于“g k h”這三個(gè)聲母都已經(jīng)會(huì)讀了，只要教師稍加指點(diǎn)學(xué)生就能念準(zhǔn)確,，不需要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)和范讀,。但是在教學(xué)設(shè)計(jì)中每一個(gè)聲母的教學(xué)中都安排了教師范讀，指導(dǎo)發(fā)音,。其實(shí)可以在重點(diǎn)指導(dǎo)“g”的發(fā)音后,，用“扶”和“放”的方法放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)“k h”，可能學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚,。也許在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能全部都把“k h”兩個(gè)聲母念準(zhǔn)確,，但只要教師稍加暗示或者請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師，可能學(xué)生會(huì)更有成就感,。

原以為有了完備的教學(xué)設(shè)計(jì)，上課時(shí)就可以按部就班了,。但是教學(xué)過(guò)程卻絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的依葫蘆畫(huà)瓢的過(guò)程,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)富有生命活力而又有不同個(gè)性的“人”,， 這就決定了課堂教學(xué)具有師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，合作生成的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極富于變化的活動(dòng)過(guò)程,，主體,、客體、媒體之間的關(guān)系始終處在不斷轉(zhuǎn)換之中,。這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系,，使得課堂教學(xué)過(guò)程具有很大的靈活性和很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)只是一種“預(yù)設(shè)”,，課堂上的生成是不是與“預(yù)設(shè)”的一樣，誰(shuí)也不得而知,。教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)的復(fù)雜性和多邊性要求教師具有實(shí)施調(diào)控的能力,。這種實(shí)施調(diào)控能力具體體現(xiàn)在哪些方面呢?