無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

愛(ài)我中華音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇一

當(dāng)初,，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，確實(shí)煞費(fèi)了一番苦心。自己感覺(jué)其中有幾處“別有用心”：

《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳?lè),，通過(guò)熟悉的音樂(lè)拉近不同時(shí)代,，不同國(guó)籍的人的距離，給學(xué)生們一種親切感,。另外,，此交響曲，有一種扣人心門(mén)的感染力,，隨著強(qiáng)勁的音樂(lè),，讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，更加理解人物的性格特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用,，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的,？面面俱到反而會(huì)導(dǎo)致最終的面面不到,，所以簡(jiǎn)潔、明確,、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中收獲頗豐,。所以,，在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上我只設(shè)定了一個(gè)主要目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)貝多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法盡顯其中,。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象,。在本課時(shí)的授課中，我注意避免老師的侃侃而談,，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會(huì),。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識(shí)貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸,，自感自悟,，踴躍交流，在交流中對(duì)人物總結(jié)升華,，全面認(rèn)識(shí),，這樣人物的描寫(xiě)方法也就躍然紙上。教師無(wú)須多言,，學(xué)生感悟更深,。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè),。這樣能使學(xué)生正視自己,，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式,。

上課是一種藝術(shù)，而我只是一個(gè)初學(xué)者,，需要雕琢的地方還很多,，但我會(huì)用心，我會(huì)用踏實(shí)與自信,，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌,。

愛(ài)我中華音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇二

《愛(ài)我中華》這堂課結(jié)束之后，本人總結(jié)了課堂中的優(yōu)缺點(diǎn),，現(xiàn)反思如下：

本課的教學(xué)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，尤其在分組競(jìng)賽的時(shí)候表現(xiàn)得非常熱情，而且回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率也較高,，這說(shuō)明學(xué)生在這節(jié)課中確實(shí)學(xué)到了知識(shí),，真正掌握了少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地分辨出少數(shù)民族音樂(lè),。而這正是我所期待的,。

由于本人對(duì)初三年級(jí)的音樂(lè)教材不熟悉，要嚴(yán)格按照課本教學(xué),，所以只能把課本內(nèi)容作一定的延伸,，而本人在準(zhǔn)備時(shí)只想讓學(xué)生盡量了解少數(shù)民族音樂(lè),，所以教學(xué)內(nèi)容很多,，以至于在課堂中教師說(shuō)得太多，忽略了音樂(lè)的“表現(xiàn)性”,，這是本課最大的遺憾,，應(yīng)該讓學(xué)生盡可能的動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生在自身的身體語(yǔ)言中去領(lǐng)悟少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)。

本課的“競(jìng)賽答題”部分是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，雖然課堂表現(xiàn)還是非常熱情,，但是在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上沒(méi)有讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致了某些學(xué)生很想發(fā)言卻沒(méi)有機(jī)會(huì)的局面,，這是一個(gè)失誤,。另外，由于教學(xué)內(nèi)容太多,，出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間差點(diǎn)不夠的問(wèn)題,，也讓我這個(gè)老師在課堂中來(lái)不及示范，沒(méi)有發(fā)揮出本人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),，而且和學(xué)生的互動(dòng)也不夠,，所以這一點(diǎn)也不太讓人滿(mǎn)意，也是一個(gè)遺憾,。

綜上所述,，我覺(jué)得作為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師,，不僅要具備個(gè)性化的教育思想，專(zhuān)業(yè)的.教育理論,，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，還必須具備良好的課堂調(diào)控能力。盡管有時(shí)需要以時(shí)間分配作為決定取舍的代價(jià),，但無(wú)論如何,，我們都要應(yīng)該盡力做到盡善盡美，讓我們的音樂(lè)教學(xué)成為藝術(shù)中的藝術(shù),。讓我們的學(xué)生獲得更多的藝術(shù)享受,，包括教師的授課藝術(shù)。

《愛(ài)我中華》是一首歌詞,。這首歌詞表現(xiàn)了各民族愛(ài)我中華的強(qiáng)烈凝聚力,，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心，建設(shè)國(guó)家的雄心壯志,。

在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生自由讀文中“愛(ài)我中華，健兒奮起步伐,。愛(ài)我中華,，建設(shè)我們的國(guó)家。愛(ài)我中華,，中華雄姿英發(fā),。愛(ài)我中華！”這部分內(nèi)容,，然后，根據(jù)這部分的段式,，仿照編寫(xiě)一段話(huà),。有的學(xué)生這樣寫(xiě)：“愛(ài)我家鄉(xiāng)，樹(shù)林茂密,。愛(ài)我家鄉(xiāng),，滿(mǎn)園碩果。愛(ài)我家鄉(xiāng),，香飄十里,。愛(ài)我家鄉(xiāng)！”

通過(guò)仿編寫(xiě)話(huà),，既做到讀寫(xiě)結(jié)合,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和表達(dá)能力。

愛(ài)我中華音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇三

《愛(ài)我中華》這首歌表現(xiàn)了各族人民對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈凝聚力,，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心,，建設(shè)國(guó)家的雄心壯志,。

在學(xué)生深入理解、學(xué)唱歌詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由讀文中愛(ài)我中華,，健兒奮起步伐。愛(ài)我中華,，建設(shè)我們的國(guó)家,。愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā),。愛(ài)我中華,！這部分內(nèi)容，通過(guò)對(duì)歌詞的朗讀,，既做到讀唱結(jié)合,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和表達(dá)能力。

本節(jié)音樂(lè)課是充分利用藝術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)教育的經(jīng)典范例,，是充分體現(xiàn)新課標(biāo)的成熟作品之一,。其主要特點(diǎn)簡(jiǎn)述如下：

1、充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件,，首先教師要具備從事藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng),。

2、以審美為核心,，利用各種形式從感受音樂(lè),、喜歡音樂(lè),到學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)活動(dòng),；從教具的選擇,、素材的應(yīng)用、教師的言行等處都顯示了美在其中,。

3,、重視凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操,巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),輔之以精練講解挖掘,，有機(jī)的把音樂(lè)知識(shí)滲透在課堂教學(xué)中,，達(dá)到情智互補(bǔ)的境界。

4,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精妙,。這節(jié)課是一首教唱民歌為主的綜合課,教師借助在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)音樂(lè)知識(shí)的滲透，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解,，以螺旋上升的原則完成教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,再加上教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙,，學(xué)生掌握起來(lái)輕松愉快。

5,、教學(xué)方法選擇靈活有效,注重學(xué)生音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng),并授之于法,充分提供了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),通過(guò)多媒體設(shè)計(jì),給課堂教學(xué)提供了巨大的空間,。

6,、注重德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。注重心理輔導(dǎo)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ),。

愛(ài)我中華音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇四

《音樂(lè)家海頓》是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的第三單元,，安排的內(nèi)容是在西方音樂(lè)史上占有重要地位的“交響樂(lè)之父”——奧地利音樂(lè)家約瑟夫·海頓的作品。在音樂(lè)家故事中,，以本課的兩首聽(tīng)賞曲目《第四十五交響曲》（告別）和《第九十四交響曲》（驚愕）為線(xiàn)索,，講述了兩首首作品命名的由來(lái)，并根據(jù)這兩首交響曲在力度上的突出特點(diǎn),，穿插了“力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)”的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在交響曲的聽(tīng)賞中，獲得關(guān)于力度表現(xiàn)力的第一印象,，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和運(yùn)用力度記號(hào)奠定良好的基礎(chǔ),。

由于孩子們對(duì)于“聽(tīng)賞”的興趣不甚高昂，特別是像本課的這種無(wú)歌詞的交響樂(lè)作品,，我采取了由故事中的曲名由來(lái)聽(tīng)賞音樂(lè)的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞的興趣,。

在導(dǎo)入本課時(shí)，我先讓孩子們自己聽(tīng)音樂(lè)看故事,，了解音樂(lè)家小檔案,。學(xué)生一看是“聽(tīng)賞音樂(lè)”，都露出了頹喪的表情,。于是,，我從孩子們爭(zhēng)議的作曲家國(guó)籍“奧地利”的“地”入手，糾正讀音后再將孩子們的興趣引導(dǎo)到音樂(lè)家上,，進(jìn)而開(kāi)始音樂(lè)家的故事,。并事先告訴孩子們故事中介紹了音樂(lè)家海頓兩首作品命名的.由來(lái)，讀故事后告訴我是哪兩首作品,。讓孩子們有針對(duì)性的讀故事。

《第四十五交響曲》為什么叫《告別》,？孩子們用語(yǔ)言簡(jiǎn)述后,，我讓孩子們帶著介紹的一知半解聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)初聽(tīng)后的感受,。很多孩子都發(fā)現(xiàn)了曲首的音樂(lè)旋律強(qiáng),，好像有很多樂(lè)器在演奏，快結(jié)束時(shí)音樂(lè)旋律很弱,，好像都沒(méi)有演奏者了,。我在肯定孩子們的發(fā)現(xiàn)后,，我要求孩子們?cè)俾?tīng)音樂(lè)，在聽(tīng)到有演奏著的離開(kāi)時(shí)“舉手”示意我,。有了針對(duì)性,，孩子們聽(tīng)的自然也就認(rèn)真了。

隨著故事的發(fā)展,，我將聽(tīng)賞曲目引導(dǎo)到《第九十四交響曲》上,，從它的別名《驚愕》上來(lái)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞的興趣。為了保持學(xué)生們的興趣,，我沒(méi)有要他們聽(tīng)全曲感受為什么叫“驚愕”,，而是讓他們先聽(tīng)樂(lè)曲短小的主旋律。旋律中的ff記號(hào),，讓孩子們“驚愕”的不得了,，對(duì)樂(lè)曲的聽(tīng)賞興趣也有了。接著,，我讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)書(shū)上書(shū)寫(xiě)的主旋律中,，是什么記號(hào)讓他們覺(jué)得“驚愕”，從而引入對(duì)力度記號(hào)的學(xué)習(xí),。通過(guò)“拍手”和“模唱”干活搜力度加號(hào)的變化后,，再來(lái)聽(tīng)《第九十四交響曲》，學(xué)生對(duì)力度記號(hào)改變樂(lè)曲風(fēng)格的表現(xiàn)方法也有了一個(gè)了解,。

這堂聽(tīng)賞課,，孩子們參與是非常積極的，在對(duì)力度的表現(xiàn)上也是非常的有興趣,。教師通過(guò)講解,、提示，啟發(fā)了孩子們的思維,，激發(fā)了他們的聽(tīng)賞興趣,。無(wú)聊的交響樂(lè)也能靜下心來(lái)聽(tīng)賞了，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不再枯燥,，為孩子們今后的感受和鑒賞積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。

愛(ài)我中華音樂(lè)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇五

京劇被稱(chēng)為國(guó)粹而倍受?chē)?guó)人的喜愛(ài)，但對(duì)于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來(lái)說(shuō),，由于地域文化和語(yǔ)言的差異,，使他們很少有機(jī)會(huì)接觸到京劇，更談不上喜歡京劇,，本單元分三課時(shí)完成,。前兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解了京劇的行當(dāng)、京劇的表演,、京劇的文場(chǎng)武場(chǎng)等相關(guān)的知識(shí)等,。他們還學(xué)唱了京劇唱腔選段，學(xué)習(xí)了“鑼鼓經(jīng)”,，使他們對(duì)京劇的基本常識(shí)有所了解,，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂(lè)素材創(chuàng)作的一首“戲歌”,，深受廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài),。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀(guān)的感受和了解,，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案,，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡,，首先,，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿(mǎn)興趣,，事實(shí)證明,，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的,，也為他們學(xué)唱歌曲,、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。

在課前準(zhǔn)備中,，我精心制作了多媒體,，通過(guò)歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿(mǎn)興趣地欣賞歌曲,，并在此過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律,，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí),，能直觀(guān)地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格,。

教師的范唱和多種方式的練唱,，教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力,；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演,，進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣,，使他們?cè)诤闷婧团d趣的`驅(qū)使下，積極主動(dòng),、愉快地學(xué)習(xí),。

對(duì)于我來(lái)說(shuō),，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，課前我查閱了大量的資料,，對(duì)于教師本人都是一種提高和補(bǔ)充,，讓我自己也熱愛(ài)起了京劇，但教學(xué)中仍然存在不足之處,，主要體現(xiàn)在：

1,、學(xué)生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象,，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象,、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因,，學(xué)生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因,，今后要多加練習(xí)。

2,、教與學(xué)在互動(dòng)方面還應(yīng)該更多樣化一些豐富一些,。

3、對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)可以再巧妙一些,，老師講解的太多太細(xì)反爾限制了學(xué)生的思維,，要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)建議：

1,、上這課之前最好先學(xué)習(xí)有關(guān)京劇唱腔方面的知識(shí)或練唱,，對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。

2,、臉譜的欣賞不要占用太多時(shí)間,，瀏覽性欣賞即可，以唱為主,，臉譜的知識(shí)可以放在課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)部分完成,。

3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要,。