作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

大班活動有趣的漢字教案大班有趣的漢字課篇一

1．了解漢字的起源、演變,，知道中國人使用的文字是漢字,，。

2．關注周圍環(huán)境中的漢字，運用拼拼,、玩玩對中國文字產生興趣,。

1．多媒體課件、字卡,、象形字,。

1．出示奧運會開幕式中漢字“和”的場景照片導入活動。

教師：這是一個什么字,？幼兒：和尚的和,，和氣的和、共和國的和漢字有意

思嗎,？除了這個字,，你們還認識什么字？在桌上挑一個你認識的字,，上來介紹一下,。

幼兒找字卡，貼到黑板上,，大家認一認,，說一說。

老師小結：你們本領真大,，怎么認識的,？

2．尋找我們生活中看到的字

教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）

欣賞教師提供的課件,，馬路上的字,、我們幼兒園的字、我們班的字,。

3．欣賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面,，（竹子上、石頭上,、骨頭上）

老師簡單介紹像形字,，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件,。

老師這里還有一個關于象形文字故事,，你們想不想看看？

看視頻《三十六字演變》一段,。

4．找朋友的游戲

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對,？

老師根據幼兒展示情況小結，看課件變魔術,，出示日,、月變成“明”字,，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻,。

大班活動有趣的漢字教案大班有趣的漢字課篇二

1,、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,，為自己是中國人感到驕傲。

2,、關注周圍環(huán)境中的漢字,，產生對漢字的興趣。

1,、掛圖,、漢字。

一,、找漢字

1,、出示掛圖1。圖片上有什么,，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字,。

2、找出圖片中的漢字,，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,。

二、看圖猜字

1,、找出掛圖二(遮住漢字部分),。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

2,、引導幼兒了解觀察漢字“火,、口、山”的圖形部分和象形字,，猜一猜,，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的,。

3,、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

4,、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明

三,、交流關于漢字的經驗

1,、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?

出示在幼兒周圍中常見的字,，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號

2、提供一些小圖書,，讓幼兒圈出認識的文字,。

大班活動有趣的漢字教案大班有趣的漢字課篇三

在考慮到還有幾個月孩子們就要上小學了，因此我們在休息時將大面積的墻做成了“漢字的演變”為主題的墻飾,。放了兩天假后,，孩子們來到教室就對這一主題墻表現出極大的興趣。加之有孩子們在家長的引導幼兒了解了一些漢字的初步知識,。不少孩子的家長還教讀了一些漢字,，班上個別小朋友識字較多，能較完整認讀詩歌,，這讓其他小朋友羨慕不已,，紛紛表示也要像他們一樣認識更多的漢字。在接下來的班級一日活動中,，幼兒對文字產生了極大的興趣,，開始自發(fā)的認讀漢字。在孩子們對漢字的好奇,、探索,、求知中，我們開始了主題“有趣的漢字”的研習,。

在欣賞完不同國家文字卡片時,，讓幼兒找出我們國家使用的文字，并了解它的名字叫漢字,。孩子們在討論中,，也知道了漢字的重要性，他們積極的運用語言表達自己對漢字作用的了解,，并相互吸收同伴的經驗,。為了進一步了解幼兒的興趣點，我們開始了“你想了解漢字的哪些知識,？”的談話,，并將幼兒反饋的信息以網絡的形式記錄，且商討出如何開始研習,？最后我們以漢字的由來——漢字的結構——書寫工具的認識——漢字書寫的順序進行,。

在討論的同時，孩子們也最想知道漢字是怎么出現的,？于是在漢字的由來中,，我們同幼兒、同爸爸,、媽媽一起收集了有關漢字的資料,，在尋找中幼兒了解到漢字是由甲骨文慢慢演變?yōu)橄笮巫?。在與象形字的接觸中，幼兒找到了自己的姓氏,，于是開始了他們象形名字的設計,，并將設計好的名字帶回家與爸爸、媽媽共同分享,，可由于象形文字的復雜性,，孩子們馬上意識到象形字不流傳的原因，并主動提出要和漢字做游戲,，進行各種有趣的活動,。

在觀察漢字的結構時，孩子們發(fā)現所有的漢字都是由筆畫構成的,，而且有的是獨立結構、有的是上下結構,、有的是左右結構,、有的是全包圍結構、有的是半包圍結構,。為了讓幼兒更好的了解這些,，我們開展了相關有趣的活動，如筆畫涂色,、筆畫統(tǒng)計,、結構分類、連線,、字的粘貼畫等,。

認識了漢字的結構后，我們開始對書寫工具進行了解,。首先我們進行參觀文具店,，在文具店里幼兒找到了認識的文具用品，并吸收了外界新的信息源,；接著回園后開始了他們尋找文具用品的工作,，并將這些文具用品分類為：筆類、紙類,、輔助用品類,。

為了讓幼兒更好的進行書寫活動，我們積極運用家園互動,，邀請家長來園進行書法作品演示,，孩子們對這些書法作品產生了濃厚的興趣，并說一定要把字寫好,。那如何把字寫好了,？我們讓幼兒觀看了幾種寫字的姿勢,，幼兒從中明白原來寫字的姿勢是非常重要的，它會影響眼睛與字的工整,。經過這樣對比的活動后,，幼兒在書寫活動中顯得特別認真，不停的調整自己寫字的姿勢,，并相互提醒,。

通過這一系列活動的開展，幼兒不再對漢字產生厭倦,，而是自發(fā)的開始積累對漢字的認識,，不斷加強漢字的書寫，因為他們企盼有一幅自己的書法作品,，所以開始了努力,。我也相信他們一定能夠成功,！

大班活動有趣的漢字教案大班有趣的漢字課篇四

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣,，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲,。進入大班后,，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的,？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子,。這一下有個別孩子回家詢問,，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”,。那么到底什么是象形字,？我把知識及時給了孩子，還拿出“ ”,、“ ”,，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,，孩子興趣不斷蔓延,，并產生了這個主題活動。

1,、在看看講講中,，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明,。

2,、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

一 導入語,，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近,，我們小朋友對字寶寶特別感興趣,，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚,。

二 說說我們的字寶寶師：

1 誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中,，老師隨機引導,，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）

2 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎,？

三 設疑你們有沒有發(fā)現這些字寶寶有個秘密,？ （鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）

根據幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究,。

大班活動有趣的漢字教案大班有趣的漢字課篇五

1,、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2,、初步了解漢字的演變過程。嘗試根據圖畫,、象形字認讀相對應的漢字。

3,、體驗漢字中的趣味性,，關注周圍環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣,。

重點：初步了解漢字的演變過程,。

難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

活動準備 床,、桌,、椅、木塊,、大樹等圖片,，并寫出相應的名稱。

“木,、林,、森”漢字卡片及相應的圖片。

書法作品及“火,、水,、山”的演變圖。

一,、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎么樣,？這是漢字,，是中國特有的一種文字?！?/p>

了解漢字的演變

二,、出示火、水,、山的演變圖,。

教師講解漢字的演變過程。

三,、尋找漢字的秘密

1,、床、桌,、椅圖片,，請幼兒說出它們的名字。

2,、出示漢字,，請幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認識嗎,？”“它們是什么,？”

進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個共同的小秘密,，誰能找到,？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片,。

引導幼兒了解一棵樹用一個木表示,；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字,；很多很多數不清的樹在一起是一片森林,，我們用三個木字表示，就是森林的“森”,。

游戲：找名字

在很多的名字中找出自己的名字,，然后觀察好朋友的名字進行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字,。