作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶來的?yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
九色鹿教學(xué)目標(biāo) 九色鹿教案篇一
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃,，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感,。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀,，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，逐步提升人文素養(yǎng),。
二年級(jí)同學(xué)很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解,。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料,，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),，提高同學(xué)搜集整理信息的能力,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自身喜歡的局部,。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫日月潭景色的句子,，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。
【信息資料】
生字卡片,、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片,、音樂磁帶,、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課時(shí)布置】
2課時(shí),。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1,、展示交流：
出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?
(假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)
(板書課題)
你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
營(yíng)造氛圍,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往;交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力,。
2,、談話質(zhì)疑：
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?
(同學(xué)暢所欲言)
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,。
(板書課題)
師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問?
(根據(jù)同學(xué)的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)
學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段,。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的,，但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性,，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問題進(jìn)行梳理,、篩選和整理,，將最有價(jià)值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入,，提高與文本對(duì)話的深度和廣度,。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、感知
1,、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的句子做上標(biāo)志。
2,、同桌互相檢查讀文,，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的,。
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流,、雙向互動(dòng)的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知,，既鞏固了識(shí)字,，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感,。
二,、識(shí)字
1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦,、朧、境”,，前鼻音“環(huán),、隱”，還要注意“繞”讀第四聲,。
2,、組內(nèi)自主識(shí)字交流：
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?
鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁,、猜字謎,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
3,、教師采用多種形式檢查字詞：
奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜,。
同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,，提高識(shí)字效率。
三,、讀議
1,、默讀課文，考慮：
自身提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?
2,、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。
自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決,，利于提高讀書效率,，享受閱讀的樂趣。久而久之,，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道,，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四,、交流
1,、日月潭的位置：
⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在……
第一句話說日月潭在臺(tái)灣省,，第二句說它在臺(tái)中和近的高山上,。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。
⑵聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思,。
2,、日月潭名字的由來：
⑴默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子,，反復(fù)多讀幾遍,。
⑵結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖,，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置,。還可以讓同學(xué)自身填空：
湖的北邊像()，叫();湖的南邊像(),，叫(),。
⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：
①北邊像太陽(yáng),，叫日潭;南邊像月亮,，叫月潭。
②北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭,。南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。
“彎彎的”寫出了月潭的形狀,，太陽(yáng)雖然不會(huì)變,，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感,。通過比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處,。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的,。
⑷引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷,。
交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式,。在師生的交流反饋中,，同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣,。
五、背誦
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一,、二自然段,。
(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)
六、練習(xí)
結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來,。
七,、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫：
島展環(huán)繞建紗
教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇,，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別,。
2、同學(xué)練習(xí)書寫,，師生一起評(píng)價(jià),，交流展示。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一,、復(fù)習(xí)
1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2,、分組讀課文的一,、二自然段。
二,、交流
1,、默讀三、四自然段,，劃出自身認(rèn)為寫得美的句子,。
2,、交流自身喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,，你有什么感受?
運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中,，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏,，有效渲染了氣氛。
三,、朗讀
1,、指導(dǎo)讀文：
第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江,、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn),。
讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高,，突出晴天日月潭的艷麗之美,，第二句要舒緩，聲音較虛,，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美,。
2、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀,。
四,、讀思
1、齊讀最后一自然段,，理解“吸引”的意思,。
2、根據(jù)教師的提問,，同學(xué)讀最后一句話：
⑴什么吸引了游人?
(突出“風(fēng)光秀麗”)
⑵日月潭吸引了誰(shuí)?
(突出“中外游人”)
⑶日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“許許多多”)
閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為,。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟,，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力,。
3、配樂朗讀全文,。
五,、背誦
用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。
六,、實(shí)踐
1,、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”,。在給同學(xué)作介紹時(shí),，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2,、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展,。把搜集來的圖片配上簡(jiǎn)要的說明，辦個(gè)小展覽,。
(挖掘課外資源,，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣,，使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入)
七,、寫字
1、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法,，注意每一筆在田字格中的位置,。
2、教師巡視,，強(qiáng)調(diào)“隱約,、茂盛、省”中“`”的位置和寫法,，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：
隱：左窄右寬,，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字,，斜鉤要有力度,，右上的點(diǎn)不可漏掉,，中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同),。
省：第一筆是豎,，不是豎鉤,。
3、同學(xué)再寫,，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,。
4、班級(jí)展示同學(xué)作業(yè),，評(píng)選“小小書法家”,。
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試,，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議,，充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位,，提高了同學(xué)的寫字能力。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋〗
群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山,，被群山包圍起來,。
名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。
朦朧：模糊不清,。
仙境：指?jìng)髡f中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方,。
〖相關(guān)鏈接〗
1、阿里山：
阿里山在嘉義縣東北,，是大武戀山,、尖山、祝山,、塔山等十八座山的總稱,，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山,。阿里山的森林,、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀,。這里所產(chǎn)的是世界罕見的高級(jí)建筑木材,，如臺(tái)灣杉、鐵杉,、紅繪,、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產(chǎn)“五木”,。到了陽(yáng)春三月,，阿里山又成為一個(gè)緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花著名中外,，每年二月至四月列為花季,，登山賞櫻花的游人絡(luò)繹不絕。山上有高山博物館,，陳設(shè)各種奇木異樹,，高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶,、寒帶數(shù)百種植物,，游人既可飽覽林海在微風(fēng)中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識(shí),。
2,、國(guó)父紀(jì)念館：
位于臺(tái)北市仁愛路四段,，為紀(jì)念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國(guó)革命的先行者,，中華民國(guó)的締造者,，是中國(guó)現(xiàn)代史上的一位杰出人物。紀(jì)念館占地35000坪,，為宮殿式建筑,。館外有中山公園環(huán)繞，還有九曲橋,、池塘,、假山、柳樹等景色點(diǎn)綴,。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美,，設(shè)計(jì)新穎，展示中華民國(guó)建國(guó)史和現(xiàn)代名家藝術(shù)品,。此外,，館內(nèi)的扮演廳、燈光,、音響設(shè)備一流,，經(jīng)常舉辦高水準(zhǔn)的音樂會(huì)。國(guó)父紀(jì)念館成為市民戶外活動(dòng),、休閑以和欣賞藝術(shù),，文化演出的綜合性場(chǎng)所。
九色鹿教學(xué)目標(biāo) 九色鹿教案篇二
一,、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。
生：齊讀課題
師：從課文題目來看,，我是誰(shuí),，這句話又是誰(shuí)說的，為什么說我不是最弱小的,，你知道誰(shuí)是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題,，讓我們走進(jìn)今天的小故事,。
二,、課文解讀：
1.掃清障礙，字詞學(xué)習(xí),。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)
弱小 周末 掀起 簇?fù)?嬌嫩 遞給 薔薇 聊天 薩沙
托利亞 鈴蘭花 傾盆大雨 垂著頭 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻
2.學(xué)生開火車讀課文,，一人一句。(生讀,，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì))
3.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),。
4.師范讀，同時(shí)讓學(xué)生思考問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?
三、品讀課文
1.課件出示：自由朗讀第1,、2自然段,，自由朗讀第1、2自然段,，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子,，并劃出來。反復(fù)朗讀,，你感受到了什么?
2.生回答,，課件出示：(1)美麗的森林圖片。
(2)野薔薇和鈴蘭花圖片,。
(3)指導(dǎo)朗讀第一二自然段,。
隨課文相機(jī)理解簇?fù)怼㈦S風(fēng)舞動(dòng),、芬芳撲鼻的詞義,。
3.突然，雷聲大作,，下起了傾盆大雨,，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。同時(shí)出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?
4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時(shí)的野薔薇在會(huì)說什么呢?它最需要的是什么?
5.生回答,。
6.薩沙好像聽見了薔薇花的呻吟,，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。
7.只有一件雨衣,，卻穿在了薩沙的身上,，這又是為什么呢?
(當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛，教師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)歷,，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等,，把“關(guān)愛”具體化，把感悟生活化,，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)來讀一讀有關(guān)的句子,，讀出感情來。)
8.課件出示薩沙與媽媽的三次對(duì)話,。(指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀)
9.薩沙用實(shí)際行動(dòng)表明了我不是最弱小的,。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。
10.你喜歡薩沙嗎?為什么?
三,、指導(dǎo)寫字,，鞏固識(shí)字
課件出示“撲、托,、摸”,。讓學(xué)生說說他們的共同點(diǎn)：
①結(jié)構(gòu)上,，都是左右結(jié)構(gòu)，注意“撲”左右相等,，“托,、摸”左小右大;
②偏旁上，都是提手旁的字,，練習(xí)書寫,。
板書設(shè)計(jì)：
7.我不是最弱小的
傳遞雨衣： 爸爸→ 媽媽→ 薩沙→ 野薔薇
每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的
強(qiáng)大
九色鹿教學(xué)目標(biāo) 九色鹿教案篇三
教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利,、有感情地朗讀課文;
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解由生字組成的新詞;
3.理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”,。
教學(xué)重點(diǎn) 薩沙和媽媽之間的對(duì)話
教學(xué)難點(diǎn) 懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”,，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
教具準(zhǔn)備 生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
一,、游戲?qū)?，激活思維
(對(duì)對(duì)子游戲)
例如：明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉強(qiáng)大對(duì)弱小
二、揭題導(dǎo)讀,，體現(xiàn)個(gè)性
1.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事,。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機(jī)板書課題,。
2.指名學(xué)生讀課題,，教師通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。
3.教師小結(jié)：即使是同一個(gè)題目,，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思,，這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的的魅力。那你們想聽聽這個(gè)故事嗎?
4.教師配樂講故事,，學(xué)生聽后把自己的感受和老師,、同學(xué)交流交流。
三,、讀中感悟,，真情體驗(yàn)
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞,，小朋友要多讀幾遍,，把它們讀正確。
2.學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后,，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo),。
3.交流自己所畫的句子,，老師相機(jī)出示：
(1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅,，芳香撲鼻,。
(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭,，因?yàn)樗麐赡劾w弱,，毫無抵抗能力。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,，惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了,。在這種對(duì)比中,，激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛之情。)
4.你看到了這一株野薔薇,，會(huì)怎么想?
5.薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學(xué)生回答,，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上,?！辈⒊鍪菊n文插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,。)
5.靜靜地讀讀課文,，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會(huì)在書上空白的地方寫一寫,。
6.小組交流各自的體會(huì),，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。
7.課堂交流,，相機(jī)出示重點(diǎn)句,，指導(dǎo)感情朗讀。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：
(1)父母親言傳身教,，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙,。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。
(2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,，不愿意只享受別人給予的保護(hù),。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀,，通過想象,，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人,，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花,。
四,、想象傾訴，“鏈接”生活
1.聯(lián)系自己的生活談體會(huì)
其實(shí)薩沙和你們一樣,，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子,，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛,，那你們是否也曾伸出過援助之手,，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢?
同桌交流后，再指名說說自己生活中保護(hù)弱小的事,。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人,、植物,、動(dòng)物或其他的東西?！?
2.想象三四十年后的景象
人們常說“時(shí)光如梭”“歲月如流”,，假如時(shí)光已經(jīng)過了三十年、四十年,，還是這么一家子,，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里,，出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢?
3.評(píng)點(diǎn)小結(jié)：時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化,，也許原來的強(qiáng)者若干年后會(huì)變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人,，但不管怎樣,，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手,，去“保護(hù)比自己弱小的”……
4.齊讀課題,，并把創(chuàng)編的故事講給大家聽。
九色鹿教學(xué)目標(biāo) 九色鹿教案篇四
第一課時(shí)
〖教法學(xué)法〗
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo),。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1,、會(huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字。
2,、正確流利有感情的朗讀課文,。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
認(rèn)讀生字,、正確流利的朗讀課文,。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
生字卡片、多媒體課件。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一,、談話導(dǎo)入
每年清明節(jié)前后,，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝,，敲著象牙鼓,，劃著龍船來到聚集地,，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑,，為人們祝福,。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天,，俺們課文中描述的潑水節(jié),，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié),。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學(xué)習(xí)課文,。
二、初讀,、讀通課文
1,、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀,，和同桌一起讀,，也可以離開座位找自身的伙伴讀。
(要求讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字)
2,、指名讀。
(其他同學(xué)做文明聽眾,，注意他的字音讀準(zhǔn)沒有,，若你聽到有不準(zhǔn)的，你起來教一教他)
三,、再讀,、理解課文
1、再次自讀課文,，邊讀邊想,，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、同學(xué)討論交流,。
(因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié))
3,、學(xué)習(xí)第三段，帶著問題朗讀：
⑴自由讀第三段,。
⑵你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?
⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?
⑷指導(dǎo)朗讀,，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?
4,、看圖，理解第四段：
傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié)而笑容滿面,。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿面的來讀這一段,。
5、朗讀體會(huì)第五段,。
6,、啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──
四,、教師小結(jié),，安排作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽,。
五,、板書設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
(和周總理一起過潑水節(jié))
準(zhǔn)備工作
周總理的樣貌,、神態(tài)
潑水的過程
第二課時(shí)
〖教法學(xué)法〗
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo),。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、學(xué)寫本課12個(gè)生字,。
2,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
正確書寫生字,，感知課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
多媒體課件,、生字卡片,。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、用開火車,、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字,。
2,、有感情的朗讀課文。
3,、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的,。
二、課文延伸
1、俺國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情,。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。
2,、同學(xué)介紹,。
(同學(xué)知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)
3,、交流閱讀體會(huì),。
三、識(shí)字,、寫字
1,、識(shí)字：
⑴出示要求認(rèn)知的和要求會(huì)寫的生字,，讓同學(xué)想方法記住字型,。
⑵指名同學(xué)向大家介紹記字方法。
⑶用組詞的方法,，協(xié)助理解字義,。
2、寫字：
⑴讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字,，并說說哪些字容易寫錯(cuò),，哪些字不容易寫好。
⑵老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo),。
⑶同學(xué)書寫,，教師巡回指導(dǎo)。
四,、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”,，鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句
五、小結(jié),、作業(yè)設(shè)置
把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫一寫,。
六、板書設(shè)計(jì)
11,、難忘的潑水節(jié)
俺會(huì)讀(出示生字詞)
俺會(huì)寫(重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的)
【教學(xué)目標(biāo)】 1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。 2,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的美景，讀出向往之情。 3,、有盼望臺(tái)灣回歸,、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。 【教學(xué)目標(biāo)】 一,、談話看片,，揭示課題 1、小朋友們,，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方,，你去過哪些地方? 2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣,，也有許多風(fēng)景如畫的地方,，讓我們一起來看看吧。 (播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片) 3,、朋友們,，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自身的家鄉(xiāng),。今天,，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭,。 (揭示課題,，齊讀) 二、初讀課文,，整體感知 1,、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況： 請(qǐng)大家自身朗讀讀課文,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。 (提示：不要加字,，減字) 自身喜歡的句子多讀讀,，自身認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。 2,、反饋朗讀情況： ⑴指名逐段朗讀課文,，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),、正音： (可采用多種方式進(jìn)行朗讀) 在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞,、盛”的翹舌音，“盛,、省,、勝”的后鼻音,，“隱”的前鼻音以和“環(huán)”的介音。 ⑵看圖識(shí)詞： 在同學(xué)朗讀之后,，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)： 和近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑 請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái),，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物,。 其他同學(xué)評(píng)議,、協(xié)助正音。 ⑶看圖,，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文,。 三、朗讀感悟 1,、自讀課文,，喜歡讀的自然段多讀幾遍。 2,、你喜歡哪局部?jī)?nèi)容,，能有感情地讀給大家聽嗎? ⑴指名讀。 ⑵集體評(píng)議,。 ⑶教師指導(dǎo)后再指名讀： 在同學(xué)讀文過程中,，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞,、隱隱約約,、清晰 、朦朧”等詞,，讓同學(xué)多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說話： ①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛,，周圍有許多名勝古跡,。 ②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。 ③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前,。 ④景物一片朦朧,，就像童話中的仙境。 3,、朗讀全文,。 (每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來讀) 4、交流討論： 你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家,。 5,、假如你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢? (對(duì)日月潭的總體介紹) 你能來試一試嗎? (多請(qǐng)幾名同學(xué)說,，鼓勵(lì)他們用自身的語(yǔ)言說,，不看書;再介紹給同桌聽) 6,、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么? (請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自身最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽) 7,、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎? 8,、請(qǐng)同學(xué)再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹,。 (集體評(píng)議,，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)) 9、向好友介紹日月潭,。 (此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行) 10,、有感情地朗讀課文，對(duì)自身喜歡的局部可背誦,。 四,、課外拓展，組織活動(dòng) (課前要求同學(xué)收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料) 1,、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片,，請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn),。 2,、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎? 五、生字書寫 1,、出示生字： 說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么? (“繞”注意不要多加一點(diǎn)) 教師范寫,。 2、同學(xué)練寫,，教師巡視指導(dǎo),。 (注意同學(xué)的書寫姿勢(shì)) 六、課后作業(yè) 1,、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭,。 2、畫畫你心中的日月潭,。 3,、把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來，記載在好詞佳句本中,。
