作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
九色鹿教案篇一
1,。讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音,，理清人物之間的關(guān)系,。
2。通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn),。
3,。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
品讀法 補(bǔ)白法
課前準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)課
由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入,，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō),。課件自動(dòng)播放,。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo),，出示課題,。
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅,，是我國(guó)著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的,，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事,，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果,。
二,、新授
1?？焖贋g覽課文,，理清人物之間的聯(lián)系。
2,。這四個(gè)人物,，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),，邊讀邊體會(huì),。
單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿,。
3,。自主學(xué)習(xí)課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣,。
4,。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
（1）分角色朗讀,。
（2）想想,、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞,？（勇敢）為什么,？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無(wú)私）
3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）,、（無(wú)私）的鹿,，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。
5,。自主學(xué)習(xí)第三部分課文
（1）引讀課文,。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）想想,，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢,？（敢斗敢爭(zhēng)）
（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱,。
6。激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一,、二、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩(shī),，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！
（1）總結(jié)以上歸納的句子,，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。
九色鹿啊,，九色鹿,，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。
（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾
7,。加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文,，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
三,、練習(xí)
1。故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
2,。你最不想看到的是誰(shuí),？為什么？
3,。九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他,，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn),，把他從恒河里救了上來(lái),。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎？
四,、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢,！誠(chéng)信無(wú)價(jià)?。?/p>
五,、作業(yè)
有感情朗讀課文,，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
六,、板書(shū)
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)
九色鹿教案篇二
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人,，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處,，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿,，最后受到了懲罰,。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的,。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語(yǔ)文上,，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā),，獲得了教學(xué)教育的雙重效果,。
1是從那些句子中知道到的？
2是九色鹿是怎么做的,？
3從中你體會(huì)到了什么的,？
4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中,，問(wèn)題的出現(xiàn)呈“線”狀,，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性,，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語(yǔ)言研究,，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)）,。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見(jiàn)利忘義”的深入體會(huì),，也是通過(guò)了具體的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。,，如此,，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn),。
綜合其教學(xué)的過(guò)程,，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是對(duì)文本的利用的“度”（密度和效度）；
二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）,。
作為一堂研究課而言,，我想說(shuō)幾點(diǎn)思考：
二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性,。如在課的開(kāi)始能否將最后的一組成語(yǔ)提前出現(xiàn),，以這一組成語(yǔ)為“線索”來(lái)安排與組織教學(xué)，不知妥否,？其次,，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的,。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問(wèn)題,。按照備課的要求,，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此,，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候,，那么，其效果必將會(huì)相得益彰,。
九色鹿教案篇三
1.讀課文,，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系,。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用的道理,。
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn),。
通過(guò)有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
品讀法 補(bǔ)白法
課件
第1課時(shí)
由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入,，邊播放課件,，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放,。結(jié)束導(dǎo)入后,，單擊鼠標(biāo)，出示課題,。
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地,。走進(jìn)敦煌,，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫(huà),。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的,，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上,，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果,。
1.快速瀏覽課文,，理清人物之間的聯(lián)系。
2.這四個(gè)人物,，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),，邊讀邊體會(huì)。
單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,，一只（ ）的鹿,。
3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣,。
4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文,。
（1）分角色朗讀。
（2）想想,、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么,？
冒著生命危險(xiǎn)救人,，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無(wú)私）
3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答,。
5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文
（1）引讀課文。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
（3）想想,，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一,、二、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩(shī),，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！
（1）總結(jié)以上歸納的句子,，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。
九色鹿啊,，九色鹿,，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱,。
（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾
7.加深理解,，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
1.故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
2.你最不想看到的是誰(shuí),？為什么,？
3.九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他,！我不顧危險(xiǎn),，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎,？
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢,！誠(chéng)信無(wú)價(jià)?。?/p>
有感情朗讀課文,，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),。
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)
九色鹿教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)想象,、朗讀,、看錄像等方式教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表演。
2,、學(xué)生分角色表演,，進(jìn)而加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
1,、同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》，喜歡這個(gè)故事嗎？故事中有2個(gè)主要人物：一個(gè)是九色鹿,，另一個(gè)是調(diào)達(dá)（板書(shū)：調(diào)達(dá)）
2,、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō),？
1,、過(guò)渡：聽(tīng)完九色鹿的話，此時(shí),，國(guó)王會(huì)說(shuō)什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段,，想一想。（點(diǎn)擊出示國(guó)王）如果學(xué)生說(shuō)：“他非常慚愧,?！睅煟憾鳎阏f(shuō)出了國(guó)王的表情,。他會(huì)說(shuō)些什么話呢,？如果學(xué)生說(shuō)：“九色鹿，我真對(duì)不起你,，我不該聽(tīng)信小人讒言,，帶兵來(lái)捉拿你?！睅煟赫f(shuō)的多好,，你真是個(gè)英明的國(guó)王！國(guó)王除了愧對(duì)九色鹿,，還會(huì)說(shuō)些什么,？如果學(xué)生說(shuō)：“他會(huì)斥責(zé)調(diào)達(dá)?！睅煟海c(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）對(duì),，什么叫斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá),？現(xiàn)在你就是國(guó)王,，請(qǐng)你來(lái)斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá),，你這個(gè)背信棄義,，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你,，你卻出賣她,。”師：說(shuō)完了嗎,？這么一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人,，就這樣便宜他啦,？繼續(xù)說(shuō)。同學(xué)們,，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,？這是國(guó)王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé),，說(shuō)話時(shí)表情要嚴(yán)肅,，語(yǔ)氣要嚴(yán)厲，還可以加上動(dòng)作,。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá),，還重重懲罰了他。現(xiàn)在,，老師相信你能把國(guó)王演好了,。來(lái)，再試一次,。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá),，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人,，九色鹿救了你,，你卻出賣她。來(lái)人,，把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板,！”（如果說(shuō)的又完整又有感情）師：說(shuō)得多好！你真有國(guó)王的氣勢(shì),。同學(xué)們你們觀察到了嗎,，這個(gè)同學(xué)在表演國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，表情嚴(yán)肅,，語(yǔ)氣嚴(yán)厲地指責(zé),，這就是斥責(zé)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）你愿意在表演一次給大家看嗎,？（學(xué)生演）你真像個(gè)國(guó)王,。師：除了斥責(zé)調(diào)達(dá)，國(guó)王還會(huì)說(shuō)什么,？學(xué)生說(shuō)：國(guó)王會(huì)下命令保護(hù)九色鹿,。師：你來(lái)下命令。（學(xué)生說(shuō)）師：你真是個(gè)威嚴(yán)的國(guó)王,。
2,、小結(jié)：聽(tīng)完九色鹿的話，國(guó)王先是非常慚愧，接著斥責(zé)調(diào)達(dá),，最后又頒布了一道命令,。你能連起來(lái)表演一下國(guó)王嗎？現(xiàn)在我們每個(gè)人都來(lái)演一回國(guó)王,，注意表情,、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作,。每個(gè)人自己在座位上試一試,。
4、過(guò)渡：同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開(kāi)始了,。5,、播放動(dòng)畫(huà)。６,、師：多么善良的九色鹿,，可調(diào)達(dá)為了發(fā)財(cái)卻帶著國(guó)王和軍隊(duì)前來(lái)捕捉九色鹿。接下來(lái),，會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課,，我們就把接下來(lái)的故事學(xué)著表演出來(lái),。
２、一起說(shuō)：烏鴉,、九色鹿,、士兵（點(diǎn)擊出示）
３、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語(yǔ)言,，它們的表情和動(dòng)作用（）括起來(lái),。
４、烏鴉說(shuō)的話誰(shuí)來(lái)讀,？評(píng)價(jià)：讀得好不好,，為什么？九色鹿的話誰(shuí)來(lái)讀,？評(píng)價(jià)：讀得好不好,，為什么？（點(diǎn)擊出示）
5,、大家看,，屏幕上有了人物，還有了人物的動(dòng)作,、表情,，語(yǔ)言，我們加上時(shí)間、地點(diǎn),、背景,，這樣就成了一個(gè)劇本?？粗@樣的劇本,，你們一定能把這個(gè)故事演好。誰(shuí)來(lái)演英明的國(guó)王,？九色鹿呢,？小烏鴉？調(diào)達(dá),。就請(qǐng)２個(gè)同學(xué)做士兵代表吧,。點(diǎn)擊音樂(lè)起。
6,、指導(dǎo)學(xué)生表演,。（山林之中，春光明媚）來(lái),，九色鹿你在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香,。來(lái)，調(diào)達(dá),，你帶著國(guó)王和軍隊(duì)浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了,。小烏鴉，你看見(jiàn)了這種情景,，你會(huì)怎么做,，趕快飛起來(lái)，去告訴九色鹿吧,。
7,、演得真棒！真是演誰(shuí)像誰(shuí),。
1,、指著板書(shū)說(shuō)：同學(xué)們，今天的課上,，我們學(xué)完了九色鹿,，并且把九色鹿的故事演了出來(lái)。表演時(shí)要注意人物的表情,、動(dòng)作,、和語(yǔ)言。
２,、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽(tīng),，和同學(xué)們分角色演一演這個(gè)故事,。
九色鹿教案篇五
1、通過(guò)自讀自悟,，圖,、文、聲并茂,，共同探討理解“見(jiàn)義勇為,、見(jiàn)利忘義、背信棄義,、恩將仇報(bào)”等成語(yǔ)的含義,。
2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)九色鹿,、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn),。
通過(guò)自讀自悟,，圖、文,、聲并茂,，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納,、想象推理,、表演朗讀等的語(yǔ)文綜合能力。
1,、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義,、背信棄義,、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙,；見(jiàn)義勇為,、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,，明辨是非,、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣,。
3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
一,、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概
1,、同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事,，題目《九色鹿》。（齊讀）
2、你還能回憶起寫(xiě)九色鹿樣子的句子嗎,？（課件示圖和文字）讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的九色鹿吧！（課件示動(dòng)畫(huà)）
3,、這么美麗的九色鹿,，課文中講了他的什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下故事內(nèi)容,？（相機(jī)板書(shū)：）
4,、這節(jié)課，我們就仔細(xì)來(lái)看看這個(gè)故事,。
二,、精讀感悟人物形象
1、出示：自由讀課文,，想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢,？你比較喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢,？為什么,？請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2,、自由讀課文,。
（一）感悟九色鹿的形象
1、誰(shuí)先談一談,，你喜歡誰(shuí),？為什么？
學(xué)生：我喜歡九色鹿,，因?yàn)槲矣X(jué)得它“”
老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？
1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。
突然,，耳邊傳來(lái)“救命呀,，救命！”的呼喊,，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái),。
a同學(xué)們,，看,，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！看了這幅圖,，你想夸九色鹿什么,？
b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤,，立即縱身）
c你能想出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為嗎,？（老師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
d誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀,。
e指名讀,。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀,。
2,、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的,？（根據(jù)學(xué)生回答出示）
2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了,?！?/p>
a從這段話中你覺(jué)得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎,？（板書(shū)：不圖回報(bào)）
b那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢,？（親切，慈善）
c誰(shuí)愿意試著讀一讀,？
3,、還有讓你喜歡的地方嗎？
a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的,？為什么？（臨危不懼,，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說(shuō),，補(bǔ)充）
b當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來(lái)的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí),，他的心情怎樣,？（氣憤，義正詞嚴(yán)）
c誰(shuí)能讀好九色鹿的語(yǔ)言,？指名讀,，分男,、女生讀。師生評(píng)議,。
d指導(dǎo)讀好感嘆句,。
f把反問(wèn)句改成陳述句。出示：
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的,。
這兩句用哪句好,，為什么？
你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎,？
指名讀,、齊讀這段話。
4,、小結(jié)感悟：學(xué)到這里,，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神,，佩服他的“臨危不懼,，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）
（二）感悟調(diào)達(dá)的形象
2,、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段,，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問(wèn)題：
1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象,？能用文中的成語(yǔ)概括嗎,？
2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句,。
3你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎,？
3、學(xué)生交流體會(huì),，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
1）“見(jiàn)利忘義”
a為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生答,，找句子）
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密,。
b是啊,，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,，這就叫“（生：見(jiàn)利忘義）”
c同學(xué)們想一想,，這時(shí),，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想,，怎么說(shuō)呢,？
d誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？
2）“背信棄義”
a他“背”了什么“信”,，“棄”了什么“義”呢,？（學(xué)生回答，找句子）
出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說(shuō)出九色鹿的住處,，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
b齊讀,，哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度,？（鄭重，決不,，千恩萬(wàn)謝）
c看圖,，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,，想象一下,，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）
d你能讀好這句話嗎,？師生評(píng)議,，賽讀。
出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá),，得救后連連向向九色鹿叩頭,，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使……”
a齊讀,，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的做法是什么？語(yǔ)言呢,？（連連叩頭,，奴仆，驅(qū)使）
b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá),，如今卻出賣了九色鹿,，這就是“背信棄義”！
3）“恩將仇報(bào)”
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎,？
4、小結(jié)感悟：
（三）感悟國(guó)王的形象
1,、國(guó)王耳聞目睹了這一切,，他是怎么做的',？（引讀第9自然段）
2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法,。（學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直）
3,、此時(shí)此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢,？（出示多幅形象生動(dòng)的畫(huà)面）
3,、討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么,？又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá),？
4、國(guó)王還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,，請(qǐng)你幫國(guó)王寫(xiě)一份告示,，召告天下百姓。
寫(xiě)話訓(xùn)練,。
三,、總結(jié)深化，內(nèi)化情感,。
學(xué)完了這個(gè)故事,，了解到九色鹿、調(diào)達(dá),、國(guó)王的不同特點(diǎn),，對(duì)你來(lái)說(shuō)，有了哪些收獲,？你將做個(gè)什么樣的人呢,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
四、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成：
1,、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),，準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。
2,、嘗試把這個(gè)故事改成劇本,。
3、搜集誠(chéng)實(shí)守信的故事,。
4,、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫(xiě)一段話,。
九色鹿教案篇六
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二反思,。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖,、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義,、求”等8個(gè)生字,。
2．正確、流利有感情地朗讀課文,，從中感悟意境,、積累語(yǔ)言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,、守信用的好品質(zhì),。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事,。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,，不講信用,，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿,。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它,，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文,，會(huì)認(rèn)“湖,、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義,、求”等8個(gè)生字,。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì),。
三,、學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解,，也比較有興趣,，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的,，可以提高他們的閱讀興趣,。
四、設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,，有濃厚的閱讀興趣”,。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造寬松、平等,、民主的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2,、今天,，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書(shū)課題,，讀題,。
二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字,。
2,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字,。
3,、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,，你就教教他,，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4,、教師范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速,，重讀課文中的生字,。)
5、指導(dǎo)識(shí)字,。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,，學(xué)生開(kāi)火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀,。
6,、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文,，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三,、指導(dǎo)寫(xiě)字,，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”,、“求”,、“并”、“任”等八個(gè)生字,。)
2,、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3,、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮,，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順,。
4,、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè),。
5,、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng),，哪個(gè)字寫(xiě)得好,，就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下,。
四,、讀通課文，感知內(nèi)容
1,、讓學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀通順、流利,。
2,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià),。
3,、感知內(nèi)容,，相互交流，九色鹿把那人救上了岸,；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的,？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,，改入新課
二,、精讀課文，感悟文意
1,、同學(xué)們的字不但記得好,，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的.感受，有感情地讀一遍課文,。
3,、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話,。通過(guò)各抒己見(jiàn),，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái),，大家對(duì)九色鹿的好心腸,，產(chǎn)生共鳴。
4,、通過(guò)師生合作,，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5,、聰明的孩子,，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子,，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子,；重在通過(guò)自由讀、同桌讀,、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè),，不講信用,。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音,，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng),，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,。
(1)自由組合,，三人一個(gè)小組演一演。
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子,，當(dāng)小老師帶讀,。
三、指導(dǎo)積累,，拓展延伸
1,、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去,。
2、在日常生活中,，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子,。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo),。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,，變化較多,，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3,、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中,，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣,，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力,。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
九色鹿教案篇七
同學(xué)們,，知道今天要學(xué)習(xí)哪篇課文,？（板書(shū)課題）
（課件）瞧，九色鹿來(lái)了,，你想用什么詞來(lái)形容她,？（3個(gè)）
你從外表評(píng)價(jià)了她！你還能從內(nèi)心評(píng)價(jià)她,，真了不起,！
懷著對(duì)她的情感，我們一齊呼喚她的名字吧,。
打開(kāi)課本到21課,，讓我們聲情并茂地,、大聲地、自由地讀這篇課文,。完成后舉手示意我,。
讀了課文，你特別想說(shuō)什么,？
很多同學(xué)如此痛恨調(diào)達(dá),，那文中有沒(méi)有讓你讀得特別解恨的地方呢？
1,、調(diào)達(dá)的下場(chǎng),。惡有惡報(bào)！還有嗎,？
2,、九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我也覺(jué)得很解恨,！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這段話,。
二、學(xué)習(xí)怒斥
1,、誰(shuí)愿意來(lái)讀？（注意提示語(yǔ)）
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),？
讀出了氣憤,。
讀的有五分氣憤了。
4,、請(qǐng)同學(xué)們注意這兒的標(biāo)點(diǎn),，這兩個(gè)是問(wèn)號(hào)，（課件）卻帶著不同的語(yǔ)氣,。這個(gè)是什么問(wèn)句,，帶著疑問(wèn)！這個(gè)是什么問(wèn)句,，帶著反問(wèn),、更加肯定的語(yǔ)氣！這個(gè)感嘆號(hào),，（課件）是情感的最高點(diǎn),，有變化才有精彩！誰(shuí)再來(lái)讀,？有了八分氣憤了,。
5、氣憤不但通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),，而且可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá),。想一想,，九色鹿會(huì)什么時(shí)候用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？（指名讀）讀出了十分氣憤,。
6,、男生來(lái)讀。女生來(lái)讀,。你們真棒,，讀出了十二分的氣憤啊,！
這就是被九色鹿怒斥后的調(diào)達(dá),，你們看他的神態(tài)和表情，你想說(shuō)什么,？
躲得開(kāi),，跑得掉嗎？九色鹿要罵得他無(wú)處藏身,，無(wú)地自容,！
因?yàn)樗且粋€(gè)（見(jiàn)利忘義，靈魂骯臟,，
7,、從這段話中，你知道調(diào)達(dá)是個(gè)怎么樣的人,？（見(jiàn)利忘義,、靈魂骯臟的小人、殘害無(wú)辜）
8,、見(jiàn)利忘義什么意思,？調(diào)達(dá)為了金錢忘記了什么？文中的義指的是什么,？
三,、學(xué)習(xí)救調(diào)達(dá)
快速瀏覽課文，找出調(diào)達(dá)忘記的這一部分,。你說(shuō),，哪幾個(gè)自然段？默讀這一部分,，用筆給重點(diǎn)詞句做記號(hào),，一會(huì)兒讓我們用有感情的朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景！
1,、第二自然段（課件）
誰(shuí)來(lái)讀第二自然段,？指名讀。你覺(jué)得自己讀的好的是哪句,？為什么,？
立即：立即什么意思,？說(shuō)明什么？當(dāng)時(shí)情況怎么樣,？從中體會(huì)到九色鹿是一只樣的鹿,？（板書(shū)：勇敢、善良,、奮不顧身,、舍己為人）
如此危險(xiǎn)，九色鹿怎么做,？哪個(gè)詞你認(rèn)為最關(guān)鍵,？你從中體會(huì)到什么？（板書(shū)）
2,、第三自然段（課件）
這就是被救上來(lái)后的調(diào)達(dá),，他在做什么？你還看到什么,？
聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的,？（課件）指名讀。
請(qǐng)看句子中的標(biāo)點(diǎn),。（課件）說(shuō)明什么,？（他不是真心的）體會(huì)的真好！省略號(hào)又說(shuō)明什么,？（他還想說(shuō)很多感激的話）指名再讀,。
讓老師也讀一讀吧。謝謝……我愿給你做牛做馬,，只要你一聲令下,，
（口水四濺,，花言巧語(yǔ),，這個(gè)詞語(yǔ)用的真好，說(shuō)出了調(diào)達(dá)感激時(shí)的有口無(wú)心）
3,、第四自然段
誰(shuí)來(lái)讀九色鹿的回答,？（課件）看標(biāo)點(diǎn)，你從中體會(huì)到什么,？（九色鹿的心很平靜）指名讀,！很平靜，真不錯(cuò),！
注意句子中的關(guān)聯(lián)詞,。（課件）只要……就，體會(huì)九色鹿是一只的鹿,？（老師送大家一個(gè)詞）
（不求回報(bào)）（板書(shū)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀,！
4,、第五自然段
調(diào)達(dá)又是怎樣做呢？指名讀,。（課件）見(jiàn)過(guò)別人發(fā)誓嗎,？調(diào)達(dá)會(huì)怎樣發(fā)誓？指名說(shuō)二,、三人,。
我仿佛看到了調(diào)達(dá)那副丑惡的嘴臉，你們做得真棒,！
5,、分角色朗讀。
誰(shuí)愿意來(lái)演一演這一段,。指名學(xué)生,。
要求：你當(dāng)調(diào)達(dá)，一開(kāi)始就是大聲呼救,，全班同學(xué)讀九色鹿立即下水救他的那一句,，讀出她的奮不顧身。然后你再說(shuō)感激的話多說(shuō)也行,。你是九色鹿,，這時(shí)打斷他，說(shuō)自己的話,。記住,，要平靜。然后調(diào)達(dá)你就接詛咒發(fā)誓,，要多丑惡,，就多丑惡。
誰(shuí)還愿意來(lái),？
6,、九色鹿奮不顧身地救調(diào)達(dá)，又相信了他的信誓旦旦,、賭咒發(fā)誓,，卻換來(lái)調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義，背信棄義,、恩將仇報(bào),！九色鹿的心情能平靜嗎？不憤怒嗎,？（返回鍵）全班站起來(lái),，指著調(diào)達(dá)的鼻子，把憤怒發(fā)泄出來(lái)！把真相說(shuō)出來(lái),！
（你們讀出了萬(wàn)分的氣憤,，真了不起！）
四,、拓展（返回鍵）
九色鹿氣憤的斥責(zé),，道出的真相，讓在場(chǎng)所有的人都震驚了,！國(guó)王,、將軍、士兵會(huì)說(shuō)些什么,？你想說(shuō)什么,？你想象中還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)什么？可以動(dòng)筆先寫(xiě)下來(lái),！一會(huì)兒大家來(lái)交流,。
五、作業(yè)（課件）
九色鹿教案篇八
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事,。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前,，落水人背信棄義,，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲,。
課文情節(jié)生動(dòng),，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀,，而且一讀便懂,，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言,、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義,。因此,，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái),。在教學(xué)時(shí),，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),。
一,、讀課文，直抒感受,。
師：《九色鹿》,，一個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事，老百姓愛(ài)聽(tīng),，也愛(ài)說(shuō),，因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個(gè)故事,。想不想再讀一讀,？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會(huì)有更多,、更深的體會(huì),。
學(xué)生讀。
師：剛才同學(xué)們?cè)谧x書(shū),，我在讀同學(xué)們,。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x故事的過(guò)程中可真投入啊,！時(shí)而面帶笑容,，時(shí)而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說(shuō)的話,，來(lái),，讓我們一吐為快！
生自由交流：
生：九色鹿好心救了調(diào)達(dá),，調(diào)達(dá)竟然見(jiàn)利忘義,，出賣九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了,！
師：的確,，你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。
生：九色鹿特別善良,，她不顧個(gè)人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá),；她也特別勇敢，被國(guó)王的軍隊(duì)包圍了也不害怕,！
師：我感覺(jué)到你真會(huì)讀書(shū),，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。
生：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪,，身上還有九種鮮艷的毛色呢,！
師：九色鹿的確很漂亮。
生：我覺(jué)得王妃很壞,，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服,，壞死了！
師：老師也不喜歡王妃,。
生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá),，一心想發(fā)財(cái)，結(jié)果被國(guó)王重重的懲罰,，可見(jiàn)壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的,！
……
。）
（二）進(jìn)故事,，研讀課文
生：讀到調(diào)達(dá)的下場(chǎng),，簡(jiǎn)直是大快人心！
師：請(qǐng)你來(lái)把它的下場(chǎng)讀一讀,。
生讀：國(guó)王非常慚愧,。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào),，并重重懲罰了他,，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
師：我瞧見(jiàn)你嘴角露出一絲不易覺(jué)察的笑,，痛快吧,？
生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無(wú)比,。
師：給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì),，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。
生讀：謝謝你的救命之恩,。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你驅(qū)使......
師：細(xì)心的孩子，再看看書(shū)上,，發(fā)現(xiàn)了嗎,？調(diào)達(dá)一邊說(shuō)，還“連連向九色鹿叩頭”,。
再讀說(shuō)的話
師：好一個(gè)“永遠(yuǎn)”,，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報(bào)恩,，真是說(shuō)得比唱得還好聽(tīng),。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
（指名學(xué)生再讀）
師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說(shuō)了很多,，不信,，你讀讀這句話。
生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說(shuō)出九色鹿的住處,，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的,？
生：美麗的九色鹿,，我發(fā)誓決不會(huì)向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不,！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn),，天打雷轟，不得好死?。ㄉ呎f(shuō)邊笑）
師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的,，你的語(yǔ)氣一點(diǎn)也不像！
（生再說(shuō),，語(yǔ)氣更堅(jiān)定,，表情也嚴(yán)肅了。）
師（高興的）：對(duì),！這才像“鄭重起誓”,！
生讀
師：想說(shuō)什么？
生：九色鹿很勇敢,。
生：我從“立即”,、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時(shí)毫不猶豫地舍己救人。
師：孩子們又是誰(shuí),？施予調(diào)達(dá)救命之恩,，卻不圖任何回報(bào)？
讀九色鹿的話,。
師：此時(shí),，又想說(shuō)什么？感受到了什么,？
生：我感受到了九色鹿的善良,、大度。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了,，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報(bào)的人格魅力所感染,。
師：在睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措,，沒(méi)有苦苦哀求,，卻是厲聲呵斥,，這真是（板書(shū)：勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴）
（在教學(xué)時(shí),，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生,，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知,、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生充分讀,，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情,，人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中,，九色鹿沒(méi)有驚慌失措,，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥,，這就是勇敢無(wú)畏,，不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入,。學(xué)會(huì)想象,，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛,，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶,。）
（三）入情境，內(nèi)化升華,。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段
集體交流（出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）
生自由交流：
生：這么多的錢,，我要發(fā)財(cái)了！
生：有了這錢,，我今后可以過(guò)好日子了,，我要天天吃山珍海味，我要抱著這金幣入睡,！
師：他想到了這么多,，可他忘掉了什么？忘掉了什么,？
生：他忘記了曾經(jīng)的誓言,。
生：他忘記了九色鹿的救命之恩,。
同學(xué)們說(shuō)得真好！他的這種行為,，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是什么,？
（生說(shuō)，黑板板書(shū)：見(jiàn)利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報(bào)）
師：一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義,！忘恩負(fù)義,！背信棄義,！那他的靈魂就是——
生：骯臟的,！
生：卑鄙的！
（再次出示句子）自己試讀
師：現(xiàn)在你就是九色鹿,，調(diào)達(dá)就站在你的面前,，請(qǐng)你指著調(diào)達(dá)，對(duì)國(guó)王說(shuō)——
生讀
師：老師已感覺(jué)到了九色鹿話的份量,。相信此時(shí)的調(diào)達(dá)一定早已無(wú)地自容,。
生讀
師：老師已感覺(jué)到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣,，它的心在嗚咽,，它的心在滴血！
生再讀
師：很好,！你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了,，讓我們一起再來(lái)讀一讀這段話。
師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來(lái),，那個(gè)當(dāng)初信誓旦旦,、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他,！
師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán),，字字千鈞，句句擲地有聲,。
“……”
（自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂,，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了,，嘴巴也更會(huì)講了,。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”,，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本,，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文,。在教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓,；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨等，通過(guò)角色的置換,、想象,，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。）
教后反思：
1,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的,。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略,，讀是情感共鳴,。課文的語(yǔ)言、意境,、情感,，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀,，學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程，是與課文人物,、與作者間開(kāi)展的一種心智交流的過(guò)程,。一堂再“成功”的語(yǔ)文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀,！讀——作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓,，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂?，語(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì),。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地,！本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀,，在朗讀的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語(yǔ)氣,，我想,，孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會(huì)到那是怎樣的人物了。
在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí),，好多學(xué)生讀不出味,，無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)：“滴水之恩,，當(dāng)以涌泉相報(bào),，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢,？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報(bào)他,，竟然還出賣了九色鹿,！”孩子們情緒一下子激昂起來(lái)，感情也就自然流露出來(lái),。當(dāng)有些同學(xué)還沒(méi)讀到位時(shí),，我又說(shuō)：“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,，面對(duì)剛剛還信誓旦旦,、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,，九色鹿的心情怎能平靜,？她怎能不憤怒？孩子再狠些,！”
學(xué)生很快入情入境,，與文本,、作者進(jìn)行心靈的交融,。
2、把精彩留給學(xué)生,，就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地,。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了,，思維更活躍了,，嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓,；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等,，通過(guò)角色的置換,、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn),。另外,，在課快結(jié)速時(shí)，我還讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受,。有利于學(xué)生學(xué)以致用,，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是幸福的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是獲取美的,，在這樣的課堂中,，孩子們才能找到了生活中的一切,，才是課堂真正的主人。
九色鹿教案篇九
1,、學(xué)會(huì)“虹,、命、沖,、告,、軍、義,、失”7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“鹿、獵,、掉,、救、謝,、貼,、卻、消”8個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁,、告字頭、禿寶蓋”,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
讀懂課文，明白做人要守信用的道理,。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí),、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字,。
課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫(xiě)的生字卡片,，掛圖。
課時(shí)安排：二課時(shí),。
1,、同學(xué)們，你們看森林里來(lái)了一只鹿,，它的身上有九種顏色,，咦，怎么只有兩種啊,？
2,、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來(lái)打扮九色鹿,。
3,、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字,。
4,、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音,。
5,、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了,，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀,。）
1、借助拼音讀課文第一自然段,，讀懂句子,。
2、同位互相讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的,。
1,、你喜歡九色鹿嗎,？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來(lái),。
2,、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來(lái),。四人小組先相互交流,。
3、全班交流喜歡九色鹿的`原因,，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。
4、練習(xí)用“好象”說(shuō)話,。
例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿
1,、指名讀課文最后一段。
2,、質(zhì)疑,，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3,、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情,，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。
4,、想想,，國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢,？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。
5、全班交流,。
1,、如果你是一位小作者，能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下,，會(huì)發(fā)生什么呢,？
2、四人小組互編,，說(shuō)一說(shuō),。
3、全班交流,。
1,、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置,。
2,、師范寫(xiě)，生書(shū)空,。
1,、講課外故事《魔笛》。
2,、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想,。
那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論,。
九色鹿教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確、流利地有感情地朗讀課文,，詳細(xì)復(fù)述,。
2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)叩,、妃、陛,、骯4個(gè)生字,。
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義,、恩將仇報(bào)的可恥行徑,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的'道理,。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步感知課文內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1,、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎,？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
2,、提示課題：九色鹿
二,、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文,，要求：
（1）借助生字表上的拼音,，讀準(zhǔn)字音；
（2）找出帶有生字的詞語(yǔ),，并理解其意思
（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子,，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止,。
（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
2,、學(xué)生按要求自學(xué),，教師巡問(wèn)指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀生字表里的生字,，注意：
骯,、皇、榜是后鼻音
誓,、斥是翹舌音
濫的聲母是l,，不是n
2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)
奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào)
斥責(zé)濫殺無(wú)辜背信棄義靈魂皇榜
四、再讀課文,，理清脈絡(luò)
1,、自由讀課文，想想
（1）九色鹿是一只什么樣的鹿,？
（2）課文主要講了一個(gè)什么故事,？
（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2,、學(xué)生讀后交流
3,、師小結(jié)
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,，調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說(shuō)出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),，并下令不許傷害九色鹿,。
五、作業(yè)
1,、用鋼筆描紅
2,、抄寫(xiě)生字詞
3、朗讀課文
