作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園橋的教案篇一

1,、課前談話。

2,、板書(shū)課題,。

3、復(fù)習(xí)舊知識(shí),。

1,、讀課文，想象畫(huà)面,。

2,、交流文章給你印象最深的畫(huà)面。

提問(wèn)：課文讀完了,，你腦海中印象最深的畫(huà)面是什么,？

過(guò)度：透過(guò)語(yǔ)言文字，我們看到了一幅幅驚心動(dòng)魄,、感人肺腑的畫(huà)面,。下面，我們隨著作者的描述來(lái)感受肆虐的洪水,。（板書(shū)：洪水）

（一）感受洪水的肆虐

1,、默讀課文，找出描寫(xiě)大雨,、洪水的句子,。

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文,，用波浪線劃出描寫(xiě)大雨,、洪水的句子。

2,、匯報(bào)交流,，相機(jī)品讀重點(diǎn)詞句。（屏幕出示相關(guān)的六個(gè)句子）

①品讀“黎明的時(shí)候,，雨突然大了,。像潑。像倒,?！?/p>

（a）雨怎樣大,？“像潑。像倒”四個(gè)字,，兩句話,，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么,？

（b）指導(dǎo)朗讀,。

②品讀“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來(lái)勢(shì)不可擋,。”

③品讀另外四個(gè)句子,。

（二）體會(huì)人們的驚慌,。（過(guò)度：洪水像惡魔,，席卷了村莊,。這時(shí)人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案,。）

（板書(shū)：如魔人們）

1,、指名接讀“人們翻身下床……往南跑?！?/p>

師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。人們的反應(yīng)又是怎樣？

2,、指名接讀“人們又瘋了似的折回來(lái),。”

師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。人們只能怎樣,？

3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,?！?/p>

4、從以上句子中,，你感受到人們?cè)趺戳?，用一個(gè)詞形容一下。

（板書(shū)：驚慌）

5,、此時(shí)此刻,，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的本能，可逃生有路嗎,？路在哪里,？（生答）屏幕出示句子：東面,、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋,。

6,、齊讀句子（東面、西面沒(méi)有路,。只有北面有座窄窄的木橋,。）

7、讀了這段文字,，你有什么話想說(shuō),？

8、小結(jié)板書(shū)：（板書(shū)：==）

9,、洪水肆虐,，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎,？在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻,，誰(shuí)出現(xiàn)了？

10,、這時(shí),，人們看到了他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢,，他是怎樣做的,？（板書(shū)：老漢）

（三）領(lǐng)悟老漢如山

1、自由讀文,，邊讀邊思考

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文,，用橫線劃出描寫(xiě)老漢的句子。

（生自由說(shuō),，師不作評(píng)價(jià),。）

2、小組學(xué)習(xí),，感悟老漢是個(gè)怎樣的人,。

（透過(guò)老漢的言行，你們感受到他是個(gè)怎樣的人呢,？請(qǐng)大家在小組內(nèi)用心地讀,，細(xì)細(xì)地體會(huì)，作好批注,。）

3,、匯報(bào)交流，相機(jī)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,。

a,、交流第8自然段

b,、交流第10自然段。

c,、交流第15自然段

生自由練讀,。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前,，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,，吼道：）

d、交流第20自然段

4,、深情誦讀小詩(shī),。

學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中,。（板書(shū)：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動(dòng)著,、震憾著，所以作了一首小詩(shī),，讓我們深情齊誦,。（屏幕出示小詩(shī)）

師生齊誦小詩(shī)。

1,、引讀結(jié)尾部分,。

過(guò)度：就是這座山,，敢于同無(wú)情的洪魔作斗爭(zhēng),，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而,，令人痛心的是,，洪水吞沒(méi)了這對(duì)了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界,。來(lái),，同學(xué)們，捧起課本,，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分,。

2、練筆（屏幕出示祭奠畫(huà)面,，音樂(lè)起）

這位白發(fā)蒼蒼的老太太,，這位肝腸寸斷的老母親，她來(lái)祭奠兩個(gè)人,。她丈夫和她兒子,。淚眼婆娑中，她看見(jiàn)了淚流滿面的鄉(xiāng)親們,，卻看不見(jiàn)老伴清瘦的臉頰,；她聽(tīng)見(jiàn)了人們嚶嚶的哭泣聲,，卻聽(tīng)不見(jiàn)兒子深情的呼喚；她看見(jiàn)了――,，卻看不見(jiàn)――,；她聽(tīng)見(jiàn)了――，卻聽(tīng)不見(jiàn)――,，請(qǐng)同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡,，接著往下寫(xiě)。

3,、交流

4,、小結(jié)：是啊，她看見(jiàn)了許多許多,，唯獨(dú)看不見(jiàn)兩個(gè)至親至愛(ài)的人,；她聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)村莊都嗚咽了，唯獨(dú)聽(tīng)不見(jiàn)那兩個(gè)最最熟悉的聲音,。但,，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間,。

1,、選詞填一填

先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

讀了《橋》這篇課文，我（）,。文中的老漢在關(guān)鍵時(shí)刻（）,，十分感人。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑,，永駐人們心中,。

2、精讀課文,，把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái),。

幼兒園橋的教案篇二

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,，很不方便,。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸,，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋,。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋,。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人,、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的,。

全文注有拼音,，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感,；本文又是選學(xué)課文,，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟,。

1,、借助拼音，正確,、流浪,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。

2,、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人,，團(tuán)結(jié)互助,。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象,，選擇表演,、說(shuō)話、唱歌,、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助拼音讀通課文,。

2,、正確,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài),、團(tuán)結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀,、感知）

1,、借助拼音、插圖朗讀課文,，感知內(nèi)容,，理解象鼻橋名字的由來(lái)。

2,、知道是兩只大象為大家架橋做好事,，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋,。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文,，較快地感知課文內(nèi)容,。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文,、感知內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶,，動(dòng)物頭飾,，幻燈片4張（1、橋的圖片,；2,、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示；3,、可以這樣匯報(bào)--匯報(bào)提示,；4、中國(guó)大拇指圖片）

教學(xué)過(guò)程

主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明

揭題激趣 各抒己見(jiàn),，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么,，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋,。你知道它是用什么東西造成的,？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病,，提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事,。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發(fā)想象力

初讀感知 1,、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的,；看看象鼻橋是怎么樣的,；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個(gè),，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）

3,、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

4,、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

幼兒園橋的教案篇三

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一座有趣的橋影子橋,。

板書(shū)課題,。認(rèn)識(shí)橋。

二,、初讀識(shí)字,。

1、輕聲讀課文,，用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識(shí)課后字條里的字,。

2、讀詞語(yǔ),。

（1）齊讀,。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀,。

3,、讀生字。

（1）指名讀,。（2）開(kāi)火車讀,。（3）搶讀,。

三,、細(xì)讀感悟,。

1、默讀或小聲讀課文,。思考：影子橋給你留下了什么印象,？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文,。

（1）匯報(bào)第一自然段時(shí),，指名在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小河與石拱橋。

（2）師：站在這座橋上向下看,，會(huì)看到什么,？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二,、三自然段）

（3）匯報(bào)交流,。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）師：夏天,，我愛(ài)在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋,，在這兒有看到了什么,？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）

（6）交流匯報(bào)。

（7）指導(dǎo)朗讀,。

（8）師：這么美麗的地方有誰(shuí)不喜歡呢,？丁丁是怎么做的,？

學(xué)習(xí)最后一段。

3,、美讀全文,。

四、拓展升華,。

師：我們的周圍,，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方,？

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、出示生字卡片,，指名讀。

2,、小組內(nèi)觀察每個(gè)字在田字格里的位置,，說(shuō)一說(shuō)哪些字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě),？

3,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

六,、布置作業(yè),。

把你見(jiàn)到的倒影畫(huà)下來(lái)。

幼兒園橋的教案篇四

鞏固平行透視的基本知識(shí),，并運(yùn)用在大橋的表現(xiàn)上,。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖知識(shí)，通過(guò)臨摹,，描繪出有透視關(guān)系的橋梁,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，進(jìn)一步體驗(yàn)透視的變化規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法,。

發(fā)現(xiàn)橋的造型美,，感受現(xiàn)代科學(xué)的偉大，了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能,，為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪,。

運(yùn)用選取構(gòu)圖的知識(shí)表現(xiàn)橋

不同視角的大橋透視現(xiàn)象

學(xué)具：鉛畫(huà)紙、彩色水筆,、記號(hào)筆等

教具：各種現(xiàn)代橋梁的課件,、圖片、同齡人作品等

一、欣賞與討論

1,、課件展示不同時(shí)代的橋梁,，讓學(xué)生“周游世界”，了解橋的發(fā)展歷史,。

2,、欣賞及分析橋的造型、結(jié)構(gòu),。

3,、小組交流小結(jié)：分析各種形式的橋（拱橋、斜拉橋,、懸索橋）的特點(diǎn),。

二、分析與理解

1,、展示幾幅大橋的圖片,，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。

2,、學(xué)生分析探討構(gòu)圖方法,，并嘗試表現(xiàn)。

3,、教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法,。

4、出示不同視角的橋梁,，討論取景的方法及繪畫(huà)要點(diǎn),。

5、學(xué)生嘗試初稿,，畫(huà)出大體的透視效果,。

三、實(shí)踐與指導(dǎo)

1,、欣賞課本上的作品,，從中選擇學(xué)生喜歡的大橋進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。

2,、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色,，并添加環(huán)境。

3,、教師巡視指導(dǎo)（主要針對(duì)學(xué)生作品中的透視表現(xiàn)）,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的繪畫(huà)工具進(jìn)行表現(xiàn),。

四,、欣賞與評(píng)論

1,、展示自己的作品,。

2,、分析存在的透視問(wèn)題和構(gòu)圖問(wèn)題。

3,、說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的橋梁的造型特色,。

4、學(xué)生互評(píng),，教師點(diǎn)評(píng),。

學(xué)生以個(gè)體或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具,、材料和制作過(guò)程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué),、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,；在學(xué)習(xí)中了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活,。同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操,，完善人格。

幼兒園橋的教案篇五

1．在欣賞歌曲中充分感受歌曲的旋律,，借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞,。

2．唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系,。

3．嘗試邊游戲邊學(xué)唱歌曲,，享受輕松、愉快的歌唱氛圍,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖示卡片,；課件；平衡木,；音樂(lè),。

一、以“小鴨子學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)”引題進(jìn)場(chǎng),。（聽(tīng)《鴨子上橋》的旋律）

二,、分段學(xué)習(xí)歌曲,。

1．感受歌曲第一段。

（1）導(dǎo)入語(yǔ)：今天也有幾只小鴨子跟我們一樣,，在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng),，聽(tīng)一聽(tīng)是幾只小鴨子呢？他們上橋的速度是不是一樣的呢,？（范唱第一段）

（2）提問(wèn)：有幾只鴨子在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng),？但是他們上橋的速度不一樣，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪幾只上橋的速度快,，哪幾只上橋的速度慢,？我們把小鴨子們請(qǐng)上來(lái)。（邊演示邊范唱）

（3）這8只鴨子中有兩只鴨子上橋時(shí)害怕了,，有停了一下,，你們聽(tīng)聽(tīng)是哪兩只鴨子？

（4）在三只鴨子和四只鴨子處練習(xí)間奏,。

（5）后面的4只鴨子中有一只鴨子和其他的不一樣,，聽(tīng)一聽(tīng)是哪一只鴨子？

（6）練習(xí)附點(diǎn)的演唱,。

（7）八只小鴨一起站在小小木橋上,，小小木橋怎么樣啦？

（8）演唱第一段,。

2．感受歌曲第二段,。

（1）導(dǎo)入語(yǔ)：小小木橋搖呀搖，鴨媽媽可擔(dān)心了,，她對(duì)著小鴨子們喊：“鴨寶寶們,，快快下橋呀！”（范唱第二段）

（2）提問(wèn)：“一共有幾只鴨子在橋上走,？”

“下來(lái)了1只鴨子,，還有幾只鴨子橋上走？”（7只）

“又下來(lái)了1只鴨子,，還有幾只鴨子橋上走,？”（6只）

“橋上鴨子的數(shù)量發(fā)生了什么變化？”

“唱到幾只鴨子的時(shí)候出現(xiàn)了間奏,？唱到幾只鴨子的時(shí)候出現(xiàn)了小附點(diǎn)呢,？（練習(xí)間奏、附點(diǎn)）

“八只鴨子下了橋,，小小木橋發(fā)生了什么變化,？”

（3）演唱第二段。

三,、多種形式完整演唱歌曲,。

四,、游戲表演。

1．一組（8個(gè)幼兒）示范游戲表演的方法,。

2．兩組幼兒表演,。

3．四組幼兒共同游戲。

五,、結(jié)束活動(dòng),。

可愛(ài)的鴨寶寶們,，現(xiàn)在鴨媽媽要帶你們?nèi)W(xué)新的本領(lǐng)嘍?。úシ鸥枨而喿由蠘颉罚?/p>

幼兒園橋的教案篇六

歌曲《鴨子上橋》生動(dòng)有趣，瑯瑯上口,，富有一定的情境,，深受中班幼兒喜愛(ài)。不過(guò)由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容,，旋律中又有間奏,，所以中班幼兒演唱起來(lái)有一定難度。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的歌唱水平,，我將活動(dòng)分為兩個(gè)教時(shí)來(lái)完成,。本教時(shí)作為第一教時(shí)，我將感知間奏作為活動(dòng)難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了可以抽拉的環(huán)形圖譜，一方面可以生動(dòng),、有趣地表現(xiàn)鴨子上橋的情景,，幫助幼兒理解、記憶歌詞,；另一方面可以借助環(huán)形圖譜中鴨子排列的疏密感受鴨子上橋時(shí)的不同速度,，從而對(duì)歌曲的基本旋律結(jié)構(gòu)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。另外,，我在用環(huán)形圖譜表現(xiàn)間奏處插入羽毛圖案,，可引起幼兒對(duì)間奏的注意，感受間奏處的等待,，有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn),。第二教時(shí)的目標(biāo)為:（1）在輕快地唱準(zhǔn)第一段歌詞的基礎(chǔ)上，感受第二段歌詞與第一段的不同,，并能完整演唱歌曲,。（2）嘗試小組表演唱，體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣,。

1．借助圖示理解歌詞,，感受樂(lè)曲輕快的旋律,。

2．能用輕快的聲音唱好第一段，知道間奏處要等待,。

3．根據(jù)歌詞做動(dòng)作,，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

歌曲錄音,，畫(huà)有小橋的背景底圖貼于黑板上,，畫(huà)有8只鴨子的環(huán)形圖譜套在黑板上（如圖），鴨子頭飾,。

1．師：你最喜歡什么小動(dòng)物?。柯?tīng)聽(tīng)看這是那個(gè)小動(dòng)物的聲音,？（小狗,、小貓、小雞,、小鴨子的聲音依次出現(xiàn)）

2．讓幼兒模仿動(dòng)物的聲音,。

1．理解歌詞。

（1）出示小橋的背景底圖,，引出歌曲情景,。

師：這里有一座小橋。聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)上橋了,？

（2）教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一遍歌曲,，感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)。

師：你們聽(tīng)到一共有幾只鴨子呀,？

師：它們是怎樣上橋的,？它們是擠來(lái)擠去的還是排好隊(duì)的？為什么,？

（3）教師引導(dǎo)幼兒再次完整聽(tīng)歌曲,，同時(shí)抽拉環(huán)形圖譜表現(xiàn)鴨子上橋的情境，幫助幼兒直觀地感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)并記憶歌詞,。

師（小結(jié)）：原來(lái)這八只鴨子都是聽(tīng)著音樂(lè),、排好隊(duì)走上橋的。

2．突破難點(diǎn),。

（1）幼兒感受歌曲中八只鴨子上橋時(shí)的不同速度,。

師：這八只鴨子都高高興興上橋了，那它們上橋的速度一樣嗎,？哪里不一樣,？（幼兒根據(jù)圖示說(shuō)出自己的理解。）

師：你是從哪里看出來(lái)的,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：我們一起來(lái)唱唱看,。（教師示范演唱,，幼兒跟唱。）

師（小結(jié)）：前面四只鴨子上橋時(shí)慢慢的,，后面四只跟得緊緊的,，上橋上得快快的，歌聲也是快快的,。

（2）幼兒自主學(xué)習(xí)歌曲間奏部分,。

①幼兒在八只鴨子的圖譜中發(fā)現(xiàn)、了解兩片羽毛的意義,。

師：圖上還有看不明白的地方嗎,？

師：為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛？

師：你們說(shuō)了很多想法,。那到底兩片羽毛是什么意思呢,？秘密就藏在歌曲里，我們一起再到歌里找一找,。

②幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受間奏。

師（小結(jié)）：在歌曲中只有旋律,、沒(méi)有歌詞的地方就叫間奏,。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方，唱到這里時(shí)要等一下,，不能唱出來(lái),，只能在心里唱。

（教師彈琴,，幼兒跟唱,。）

③幼兒模仿小鴨子的各種動(dòng)作表現(xiàn)間奏。

師：在間奏的地方雖然不用唱歌詞,，但還有音樂(lè),。想一想我們可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)間奏呢？

（教師放音樂(lè),，幼兒一邊跟唱一邊用動(dòng)作自由表現(xiàn),。）

④八只鴨子都上橋了，現(xiàn)在小橋會(huì)怎樣呢,？（小小木橋搖呀搖,。）

3．完整學(xué)唱第一段歌曲。

（1）教師操作環(huán)形圖譜,，幼兒跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲2~3遍,。

師：小鴨子上橋的游戲真好玩。小鴨子還想玩上橋的游戲,，不過(guò)這次想請(qǐng)你們用歌聲把它們請(qǐng)上橋,，你們行嗎,？

（2）師幼一起演唱，表現(xiàn)歌曲中輕松,、愉快的情緒,。

1.教師操作環(huán)形圖譜，幼兒隨音樂(lè)在原地表現(xiàn)鴨子搖搖擺擺走上橋,，鴨子上橋后停下來(lái)做自己喜歡的事情,，后面鴨子快快跑上橋的情景。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家起立站在原地,，跟老師一起邊聽(tīng)音樂(lè),，邊按節(jié)奏做動(dòng)作。

2.幼兒戴上鴨子頭飾,，8人一組分角色邊唱歌邊按序表現(xiàn)相應(yīng)的上橋動(dòng)作,。 師：看，前面有座小橋,，我們也來(lái)當(dāng)鴨子玩玩上橋的游戲,。大家一定要記住自己是第幾只鴨子，按音樂(lè),、歌詞做好自己的動(dòng)作,。

幼兒園橋的教案篇七

《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角,，描寫(xiě)的家鄉(xiāng)的橋,。影子橋是我給起的名字，課文對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象,，觀察與聯(lián)想交融,，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜,，活潑清新,，適合朗讀教學(xué)。

教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱,、待,、躥、逐,、釣,、吆。寫(xiě)字10個(gè)：橋,、修,、顏、模、追,、逐,、藏、貓,、釣,、牌。

你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎,？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影,？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

1,、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文，感受到影子橋的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、保護(hù)環(huán)境的感情。

這篇散文從兒童的視角,，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的橋。

第一段交代影子橋的位置和歷史,。第二,、三段寫(xiě)站在橋上俯視，看見(jiàn)了什么,，想到了什么,。也可以說(shuō)是寫(xiě)影子橋的得名。第四,、五段寫(xiě)坐在橋下看影子橋,，看到了什么，想到了什么,。后面寫(xiě)我愛(ài)影子橋,。

影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子,。課文第二段,、第四段對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，尤其是第四段，水里的魚(yú)兒在影子橋上互相追逐,，躥上跳下,，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí),，有動(dòng)有靜,，活潑清新。

文中把水面比做奶奶的臉,，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,，諸如此類，這樣一些地方,，語(yǔ)言非常兒童化,，充滿情趣。

全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ),，甚至沒(méi)有直接寫(xiě)第二個(gè)人,，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生用低低的聲音,、慢慢地讀，仔細(xì)品味,。

第四段可能有些學(xué)生看不懂,，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚(yú)兒怎么會(huì)在橋上追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫(xiě)了什么,。

本課要寫(xiě)的字筆畫(huà)較多,，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫(xiě)橋,。

建議本課教學(xué)2課時(shí),。

一、在括號(hào)里填上合適的字,，組成不同的詞語(yǔ),。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二、讀課文,，填空,。

站在橋上，河水水底有,，還有,。風(fēng)兒吹來(lái)，水面像,，起了好多好多的皺紋,。水下在晃動(dòng)，跟石拱橋。

三,、把下面的句子排成一段通順的話,，序號(hào)寫(xiě)在()里。

()河上有一座石拱橋,。

()聽(tīng)爺爺說(shuō),，這橋很老了。

()我家門前有一條小河,。

()橋上有四個(gè)石獅子,。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字詞卡片,。

一,、談話導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣,、知識(shí)豐富的孩子，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢,？(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)

2,、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前,，丁3丁叫它影子橋,。

教師板書(shū)課題：影子橋，注意橋的寫(xiě)法,，學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字,。

2、教師檢查詞語(yǔ),。

(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ),。

(2)教師指名讀詞語(yǔ)。

(3)學(xué)生齊讀,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)生字。

4,、教師檢查生字,。

課件出示：釣、鉤，讓學(xué)生認(rèn)讀,，組詞,。

5、利用生字卡片,，認(rèn)讀要寫(xiě)的字,。

一、細(xì)讀感悟,。

1,、指名分段朗讀課文。

2,、默讀課文,，邊讀邊想，你明白了什么,？可用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的字詞,。

3、全班交流讀書(shū)收獲(你知道了什么,？)

學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫(huà)在黑板上,。如：學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚(yú),、木牌,、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等,，在老師的幫助下畫(huà)在黑板上,。

水里除了魚(yú)還有什么？(石拱橋的影子)

4,、站在石拱橋上往下看,，會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看,，河水清清水下一座橋在晃動(dòng),，跟石拱橋一模一樣。

(1)指名朗讀這一段,。

(2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么,？

(3)老師范讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣,。

同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎,？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象，自己試

試著讀讀好嗎,？

(4)學(xué)生自己練讀,。

(5)再指名讀,。

老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在

水里游來(lái)游去,。

5,、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢,？

課件出示：影子橋上的魚(yú)兒你追我逐,，多快樂(lè)。它們一?s兒躥上橋面,，一?s兒又跳進(jìn)水里,。它們是在藏貓貓吧？配上活動(dòng)畫(huà)面,。

(1)指名朗讀這一段,。

(2)你聽(tīng)到了什么？魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的,？

(3)老師朗讀,，學(xué)生做動(dòng)作。

(4)指名表演讀,。

(5)集體表演讀,。

(6)魚(yú)兒除了在藏貓貓，還可能在干什么,？

(7)你喜歡這兒?jiǎn)?？能再美美地讀讀嗎？

6,、學(xué)生齊讀最后一段,。

如果是你的話，你會(huì)寫(xiě)什么話,？

指名配樂(lè)朗讀,，其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受。

,。

觀察你家附近的影子橋,，把它倒影畫(huà)下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng)。

幼兒園橋的教案篇八

知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)不同工具所畫(huà)出的線條特色和美感,，用富有變化的線條描繪形象,。 過(guò)程與方法目標(biāo)：嘗試畫(huà)出輕重、粗細(xì),、疏密、快慢,、虛實(shí)等不同變化的線條描繪形象,，體會(huì)線條的不同表現(xiàn)力,、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)線條傳達(dá)出的不同美感,，感悟作者的性格,、偏好及微妙情感。 教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)不同工具所畫(huà)出的線條特色和美感,，嘗試畫(huà)出輕重,、粗細(xì)、疏密,、快慢,、虛實(shí)等不同變化的線條，表達(dá)出作者微妙的情感,，體現(xiàn)性格和偏好,。

學(xué)生用富有變化的線條描繪形象，體驗(yàn)線的豐富表現(xiàn)力,。

師：同學(xué)們,，你們平時(shí)都用什么工具畫(huà)畫(huà)？ 生：（學(xué)生回答）

師：今天老師用一樣特殊的工具來(lái)畫(huà),，你們能看出我畫(huà)的是什么嗎,？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫(huà)筆來(lái)畫(huà)，你們邊看邊猜老師畫(huà)的是什么,？（師舞動(dòng)綢帶畫(huà)波浪,、山脈、龍卷風(fēng),、河流,、漩渦等）哪位同學(xué)也想上來(lái)試試？我們猜猜他畫(huà)的是什么,？(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演)這些舞動(dòng)的線條是不是很神奇啊,，今天我們就一起來(lái)體會(huì)一下這神奇的線條，感受線條的魅力,。（揭題）

設(shè)計(jì)意圖：老師利用綢帶代筆畫(huà)出各種豐富的線條能激發(fā)學(xué)生好奇心,，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生上臺(tái)舞動(dòng)綢帶描繪形象能進(jìn)一步讓大家感受到線條豐富的變化,，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

師：說(shuō)到豐富、美麗的線條,，在我們生活中,、在自然界就有許多，一起來(lái)欣賞,。（課件）

1. 這是城市中的高樓大廈,，直直的線條給你怎樣的感覺(jué),？

生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅(jiān)韌向上的感覺(jué)）,。

2. 堅(jiān)硬的山石上居然有這么美麗的線條,，由于形態(tài)不同帶給我們的感覺(jué)還不一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面,，左邊的線條粗粗細(xì)細(xì)，溫柔舒展,，右邊的卻曲曲折折,，有粗糙、堅(jiān)銳的感覺(jué)）,。

3. 這是樹(shù)木年輪和漩渦的線條,，它們都是一圈一圈，從中心擴(kuò)散出去,，但卻給了我們什么不一樣的感受,？

生：學(xué)生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感）,。

4. 這是城市立交橋的夜景圖,，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學(xué)生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力,，讓我們感到這是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市）,。 師：同學(xué)們，除了剛才我們欣賞到的,，你們還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些漂亮的線條,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：學(xué)生回答（柳樹(shù)的枝條,、水的波紋,、流線型汽車、雨絲,、斑馬,、海螺花紋等）。 師：通過(guò)欣賞交流我們一起來(lái)總結(jié)下線條有哪些形態(tài)特征,？（課件） 生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生回答線條有粗細(xì),、長(zhǎng)短、疏密,、曲直的不同形態(tài)）,。

師：這些長(zhǎng)短、粗細(xì),、曲直不同的線條都是線條的魅力,。（長(zhǎng)短,、粗細(xì)、疏密,、曲直）老師邊說(shuō)邊板書(shū)。

1. 師：同學(xué)們,，現(xiàn)在老師要考考大家,，根據(jù)我們總結(jié)的知識(shí)，你能用手上的筆簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)剛才我們見(jiàn)到的不同線條嗎,？隨便用繪畫(huà)工具畫(huà),，線條的變化越多越好，（每個(gè)學(xué)生的工具不一樣）2分鐘時(shí)間,。

2．作業(yè)反饋,。

師：剛才同學(xué)們使用不同工具來(lái)描繪線條，這些線條給人的感覺(jué)是否一樣,，來(lái)欣賞下,。（老師把學(xué)生用不同工具勾畫(huà)的線條在投影儀上展示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受,，主要重點(diǎn)分析不同工具畫(huà)的線條特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不同工具畫(huà)出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富，有輕重,、深淺,、粗細(xì)變化。水彩筆：顏色純凈,，粗細(xì),、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔,。鉛筆：層次清楚,、刻畫(huà)細(xì)膩、質(zhì)感逼真,。）

師：同學(xué)們,，其實(shí)咱們畫(huà)中國(guó)畫(huà)的毛筆如果畫(huà)在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水,，筆尖上蘸一點(diǎn)墨畫(huà)出的線條會(huì)有怎樣的變化,？如果老師運(yùn)筆的速度變一下，執(zhí)筆的方式不一樣看看線條還會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化,？

生：老師示范,，學(xué)生回答（引導(dǎo)說(shuō)出有濃淡、干濕,、虛實(shí),、枯潤(rùn)的變化并板書(shū)）,。

師：在外國(guó)人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現(xiàn)力,。其實(shí)畫(huà)家是最善于用這些變化的線條來(lái)描繪作品,，來(lái)欣賞一下。（課件）

通過(guò)老師范畫(huà),，學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)工具描繪線條的變化會(huì)有更直觀的了解感受,，對(duì)不同工具表現(xiàn)不同線條有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用這些技能技法來(lái)描繪,、裝飾自己的作業(yè),，解

決本課的難點(diǎn)。

1．師：這幅是元代大畫(huà)家趙孟?\的作品《秀石疏林圖》,，趙孟?\是古代著名的書(shū)畫(huà)家,，他的圖畫(huà)對(duì)于線條的運(yùn)用十分講究。我們仔細(xì)來(lái)找一找這幅畫(huà)上的線條有何特點(diǎn),？我剛才示范的線條的變化,，你能找出來(lái)嗎？（畫(huà)家是將書(shū)法筆法融入繪畫(huà)中,，畫(huà)面線條有枯潤(rùn),、濃淡、粗細(xì),、虛實(shí)的對(duì)比,，展現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）

2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里,？它乍一看好像線條有點(diǎn)亂,，但亂中有序，富有動(dòng)感,。它是美國(guó)當(dāng)代畫(huà)家凱文?歐森畫(huà)的鋼筆速寫(xiě),，畫(huà)家抓住大提琴演奏家的動(dòng)態(tài)特征，用看似凌亂的線條,，畫(huà)出了樂(lè)手的動(dòng)感以及酣暢激動(dòng)的情緒,，情感表現(xiàn)非常到位。

3．師：這兩幅作品是素描,，一幅是荷蘭畫(huà)家倫勃朗的《大象》,，還有一幅是德國(guó)畫(huà)家珂勒惠支的《人物》。請(qǐng)同學(xué)們比較一下它們畫(huà)面的線條各有什么特點(diǎn),？（輕松隨意的線條準(zhǔn)確地抓住了大象的外形特征,，表現(xiàn)了質(zhì)感。用輕重、粗細(xì),、濃淡,、虛實(shí)、明暗不同的線條表現(xiàn)出了物體的空間感. 六,、欣賞音樂(lè),，學(xué)生作業(yè)

師：同學(xué)們，欣賞了那么多作品,，現(xiàn)在我們一起來(lái)放松一下聽(tīng)一段音樂(lè),，請(qǐng)你們都舉起雙手隨著旋律的變化來(lái)打節(jié)奏，思考下音樂(lè)語(yǔ)匯的.哪些內(nèi)容與線條的虛實(shí),、輕重、流暢等豐富變化特別相似,。引導(dǎo)學(xué)生感知（音樂(lè)的旋律變化起伏,、音調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢與線條的虛實(shí),、輕重,、流暢等特點(diǎn)很相近）（課件）。

師：要不怎么說(shuō)藝術(shù)是相通的,，音樂(lè)和線條都可以表達(dá)人的情感,，你們看這幅畫(huà)就是繪畫(huà)大師安東尼?塔皮埃斯的作品，多么富有個(gè)性的畫(huà)面,，通過(guò)它我們能感受到畫(huà)面線條表達(dá)了作者的主觀情緒等抽象的內(nèi)容,。

藝術(shù)是相通的，音樂(lè)的感覺(jué)也可以通過(guò)美術(shù)的語(yǔ)匯來(lái)表現(xiàn),，這樣做既豐富了學(xué)生的體驗(yàn)又讓他們覺(jué)得有趣好奇,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象線條的特點(diǎn)與音樂(lè)語(yǔ)匯的共同點(diǎn)并用語(yǔ)言描述，可以進(jìn)一步感知線條的魅力,。 七,、欣賞學(xué)生作業(yè)

師：大師的作品固然精彩，同學(xué)們的作業(yè)也不賴,，我們來(lái)欣賞他們是怎樣用線條來(lái)畫(huà)畫(huà)的,。（課件）

1. 這張作業(yè)是一幅什么畫(huà)？誰(shuí)可以用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)描述,。（學(xué)生回答）師：能找到虛實(shí),、粗細(xì)、枯潤(rùn),、濃淡變化的線條嗎,？這位同學(xué)用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹(shù)和遠(yuǎn)處的房子，一派鄉(xiāng)村美景,。

2. 再看這張,，看出來(lái)用了什么工具？（炭筆）,，用炭筆畫(huà)的同學(xué)可以學(xué)一學(xué)她是怎樣用線條表現(xiàn)的,，中間的虛實(shí)、輕重變化很是精彩,。

這張作業(yè)是同學(xué)用鉛筆畫(huà)的寫(xiě)生花卉,，流暢的線條富于變化，讓我們感受到了花朵的勃勃生機(jī),。

師：接下來(lái)的時(shí)間就交給你們,，我們看一下作業(yè)要求：請(qǐng)你用手中的工具在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用富于變化的線條描繪一幅簡(jiǎn)單畫(huà)面,，內(nèi)容自定（人物,、動(dòng)物、風(fēng)景都可以）,。

學(xué)生把完成的作業(yè)貼上展板,，可以自評(píng)、互評(píng),、點(diǎn)評(píng),。（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線條的形態(tài)、特征,、畫(huà)面的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，可以評(píng)價(jià)自己的也可以是同學(xué)的，還可為同學(xué)提出些建議,。說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上吸引你的是哪些線條,？變化體現(xiàn)在哪里？）

今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個(gè)多姿多彩的世界,，也表現(xiàn)了自己的心情和感受,。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看,，向空中發(fā)散的禮花給我們帶來(lái)節(jié)日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶,，流線型的椅子簡(jiǎn)潔漂亮,，你們看這就是利用漩渦線條旋轉(zhuǎn)的形態(tài)設(shè)計(jì)的樓梯，它給人們帶來(lái)方便的同時(shí)還裝扮了我們的生活,。生活中的線條無(wú)處不在,，點(diǎn)綴著我們的生活,，希望大家多去發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)欣賞。

用手中的工具在規(guī)定時(shí)間內(nèi),，用富于變化的線條描繪一幅簡(jiǎn)單畫(huà)面,，內(nèi)容自定（人物、動(dòng)物,、風(fēng)景都可以）,。

幼兒園橋的教案篇九

（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn),。

本冊(cè)教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為主線,，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主,、副線密切關(guān)聯(lián),，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋,、泥火傳情,、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造,、人類的朋友、茶香飄飄,、哭泣不是錯(cuò),、藝術(shù)家的故事八個(gè)單元。

教材以人文主題為顯線,，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值,；以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，更注重感性的積累和體驗(yàn),；采用點(diǎn)式,、跳躍的、隨機(jī)的,、積累的方式,，服從、滲透于人文主題,；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵,，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題,，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性,、游戲性,、注重過(guò)程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動(dòng)中,，繼續(xù)通過(guò)游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合,，結(jié)合音樂(lè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂(lè)的“變奏”]等等,。

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要,。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性,，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑,、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧

憬,。

教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加,，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談,。

美術(shù)通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受,；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn),、線,、面,；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力,、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力,。 音樂(lè)繼續(xù)通過(guò)游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合,，結(jié)合音樂(lè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂(lè)的“變奏”]等等,。

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞,、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具,、材料和制作過(guò)程,；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味

性的美術(shù)學(xué)習(xí),，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,，通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣,；體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,；能夠表達(dá)自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神,，陶冶高尚的審美情操,，完善人格。

提高課堂教學(xué)效率,，貫徹新課程理念的具體措施

提倡探究性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平,，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展,；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作與探究,，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備,，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料,，進(jìn)行合作練習(xí),。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn),。

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì),、制作能力,。

采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn),、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，并重

視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性,、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn),、探究,、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué),、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),；在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性,、立體性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng),。

全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi) 容

第一周《高高低低的橋》

第二周《小橋流水》

第三周《我心中的橋》《化土成器》

第四周《泥兒生花》

第五周《月亮的情懷》

第六周《月亮的遐想》《月亮頌》

第七周《神奇的洞洞 舞動(dòng)的圈圈》

第八周《川劇的變臉 多彩的面具》《創(chuàng)意無(wú)極限》 第九周《沙漠之舟》

第十周《跪拜的藏羚羊》

第十一周《我們?cè)撛鯓訉?duì)你》

第十二周《歌鄉(xiāng)茶舞》《小茶壺的世界》

第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》

第十四周《對(duì)著鏡子笑起來(lái)》

第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》 第十六周《點(diǎn)線面的交響》

第十七周《不屈的巴托克》

第十八周期末測(cè)評(píng)

幼兒園橋的教案篇十

活潑好動(dòng),，愛(ài)唱愛(ài)跳是幼兒的特點(diǎn)，《鴨子上橋》這首歌曲,，內(nèi)容詼諧有趣,、旋律歡快朗朗上口，活動(dòng)中整合了音樂(lè)元素以外的其他學(xué)科內(nèi)容（數(shù)概念,、輕重的關(guān)系）,，符合幼兒的發(fā)展需要，是孩子們感興趣和樂(lè)于嘗試的,，歌曲中有間奏停頓和附點(diǎn),，我運(yùn)用直觀的拍手方法在間奏處停頓，同時(shí),，在愉快的游戲活動(dòng)中,，獲得更多的積極情緒,、情感的享受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和積極,、主動(dòng),、樂(lè)觀合作等個(gè)性的形成，使這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)真正成為快樂(lè)的載體,。

1,、 借助畫(huà)面，理解巧記歌詞內(nèi)容,，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系

2,、學(xué)習(xí)用輕快的聲音學(xué)唱歌曲，用手偶根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行歌唱

3,、體驗(yàn)分角色合作表演的快樂(lè),，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性

小鴨子頭飾8個(gè)，多媒體課件,，平衡木一條,，小鴨子卡片

（一）導(dǎo)入

寶貝們，今天天氣真好,，老師想帶你們到草地上玩,，你們想去嗎？好,！踏著音樂(lè)的節(jié)拍咱們出發(fā)吧?。ǚ艛?shù)鴨子音樂(lè)）好了，都安靜的坐下來(lái),。哎,！寶貝們，剛才咱們模仿的是誰(shuí),？（小鴨子）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么叫的?（ 呷,、呷、呷）嗯,，真不錯(cuò)，現(xiàn)在咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的,，c調(diào) :1 3 5 3 ??1----?糶⊙甲郵欽庋?叫的,d調(diào): 1 3 5 3 ??1----?糶⊙甲郵欽庋?叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽(tīng),！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來(lái)了一群小鴨子,，你們聽(tīng),，它們唱著歌來(lái)了（放課件初聽(tīng)歌曲）

（二）展開(kāi)

1、熟悉歌詞,、感受旋律

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才歌中的小鴨子他們?cè)诟墒裁?？（你說(shuō),，你說(shuō)……） 哦！原來(lái)小鴨子在玩

上橋的游戲,，那它們有幾只小鴨子在上橋,？它們是怎么過(guò)橋的?咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,，可要聽(tīng)仔細(xì)了!(誰(shuí)來(lái)告訴老師,，它們是怎么上橋的?）說(shuō)的真好，把掌聲送給他,。

指導(dǎo)語(yǔ):有8只小鴨子在上橋,，老師知道你們都會(huì)用手指頭表示數(shù)字，現(xiàn)在老師說(shuō)著小鴨子上橋的故事,，聽(tīng)老師說(shuō)到數(shù)字幾 ,，你就用手指頭表示出來(lái)，好不好,？ （出示節(jié)奏卡）

（1 )處理間奏

指導(dǎo)語(yǔ)：一只鴨子上了橋,，兩只鴨子上了橋，三只鴨子,，哎?寶貝們,，第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒(méi)有不一樣的地方？(請(qǐng)舉手告訴老師)（第三只鴨子回頭向后看）哦?第三只小鴨子回頭一看,，后邊的小鴨子還沒(méi)跟上呢,，它會(huì)對(duì)后邊的小鴨子說(shuō)什么？（你來(lái)說(shuō)……）(哦,，讓后邊的小鴨子快跟上,，)這個(gè)地方有歌詞嗎?( )沒(méi)有歌詞，只有音樂(lè)的這個(gè)地方叫間奏,，間奏的地方要等一等：：,；；那咱們做個(gè)什么樣的動(dòng)作來(lái)等一等,，誰(shuí)來(lái)嘗試一下?（拍手,、拍腿、拍肩,、拍胳膊）你們的想法真好,， 把掌聲送給他。

指導(dǎo)語(yǔ)： 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子,，一起來(lái)嘗試一下三只四只的等一等,，【(不能出聲音，噓!只做動(dòng)作等一等,，可多試幾遍〗三只,，四只小鴨子在

等著后邊的,，后邊的小鴨子上橋的速度就加快了，加快速度__________ 五只,、六只,、七只、八只,，八只鴨子上了橋,，猜猜看，八只鴨子都上小木橋了,，小木橋有沒(méi)有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)

（2）處理第二段歌詞：

指導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們8只鴨子都上小木橋了,，，小木橋搖搖晃晃的,，那接下來(lái),，會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看，小鴨子們應(yīng)該怎樣做才會(huì)更安全,？動(dòng)動(dòng)腦筋想一想……(一只,，一只從橋上下來(lái)了)好，咱們就聽(tīng)聽(tīng)小鴨子是怎么下橋的,！八只鴨子橋上走,，下去了一只還有? 七只鴨子橋上走，下去了一只…….八只都下去了,，小木橋還搖晃嗎?（ 小小木橋不再搖,，

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)著小鴨子上橋的故事，老師來(lái)把這個(gè)故事演示一遍,，先來(lái)說(shuō)上橋的故事,，再來(lái)說(shuō)下橋的故事，（教師操作小鴨子卡片）寶貝們,，鴨子上橋和下橋時(shí)數(shù)數(shù)的方法一樣嗎,？(上橋是一個(gè)比一個(gè)多，下橋是一個(gè)比一個(gè)少)

（3）跟唱歌曲：寶貝們,，剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說(shuō),，要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來(lái)會(huì)更好聽(tīng)，咱們一起跟著音樂(lè),、拍著小手把這個(gè)好聽(tīng)的故事唱出來(lái)吧,，(播放課件歌曲),你們唱的真好聽(tīng)!

2、鋼琴伴奏,，多種形式演唱歌曲,。形式和指導(dǎo)語(yǔ)如下：

（1）現(xiàn)在咱們不跟音樂(lè)了,，跟著老師的琴聲,，一起來(lái)把這個(gè)好聽(tīng)的故事唱一遍,。聽(tīng)好老師的前奏,別忘了在三只、四只的地方,，不出聲音等一等,。

（2） 誰(shuí)能用更好聽(tīng)的聲音，把鴨子上橋的故事唱出來(lái),，(其他寶貝給拍著手),？

（3）現(xiàn)在，咱們一組小寶貝演唱,，一組小寶貝在間奏處學(xué)小鴨子的叫聲,，嘎嘎兩次。(時(shí)間不夠可省略此步驟)

3,、聽(tīng)音樂(lè)玩游戲

指導(dǎo)語(yǔ)： 小鴨子上橋真好玩,，寶貝們想不想玩上橋的游戲？我覺(jué)得你們上橋肯定比小鴨子走的還好,，看看誰(shuí)模仿的最像小鴨子……唱到第幾只,，第幾只就上橋，(來(lái),，戴上小鴨子頭飾,，老師給你們準(zhǔn)備了小木橋)

4 、創(chuàng)編動(dòng)作:

指導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們,，現(xiàn)在歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱了,，老師給你們提個(gè)要求，給這首歌曲配上自己喜歡的,、好看的動(dòng)作,，來(lái)表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉(zhuǎn),，面向評(píng)委老師,，讓評(píng)委老師看一看哪個(gè)小寶貝表演的最好看，唱的聲音最甜!?。ㄎ覀兊男氊惐硌莸暮每磫?（掌聲鼓勵(lì)）

（三）結(jié)束

1,、教師小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。

2,、鼓勵(lì)幼兒拓展到生活中的活動(dòng),。

教師小結(jié)指導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，鴨子上橋是一個(gè)挨一個(gè),，排著隊(duì)有秩序的上橋,，那咱們什么時(shí)候也應(yīng)象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說(shuō))一起來(lái)看看畫(huà)面上的小朋友是怎么做的?（ 放課件拓展部分,播放安全要牢記），希望咱們?cè)谕婊?、做游戲時(shí),，也象小鴨子一樣有秩序,，才會(huì)玩的開(kāi)心和安全。

3,、學(xué)小鴨子走路,，排著整齊的隊(duì)伍，到外邊去做游戲結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園橋的教案篇十一

由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難,，都不愿意想辦法解決，所以,，我通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“奇怪的橋”這個(gè)故事里面發(fā)生的事,，讓孩子大膽動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

1,、以故事角色的身份想象,、思考、理解故事的內(nèi)容,，發(fā)展創(chuàng)造

2,、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)，應(yīng)熱心相助的道理,。

1,、錄音機(jī)、錄像帶,、廢舊材料,。

2、小雞及ji媽媽頭飾,。

3,、在活動(dòng)室內(nèi)布置三個(gè)故事場(chǎng)景：小雞的家、河面,、對(duì)岸的,。

1、教師扮演ji媽媽,，幼兒扮演小雞在輕快的音樂(lè)中到“對(duì)岸的小山坡”上捉蟲(chóng)子吃,，然后愉快地回家。

2,、ji媽媽在家里聽(tīng)到雨聲,，啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)它們家產(chǎn)生什么影響，將會(huì)發(fā)生事,。

3,、雨停了,，ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法，選出一個(gè)最可行的方法,、

4,、正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過(guò)河時(shí)，忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋,，這是誰(shuí)搭的呢?(啟發(fā)幼兒大膽想象。)

5,、在音樂(lè)聲中,，ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊(duì)過(guò)河，來(lái)到對(duì)岸的小山坡上,，回頭發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了,。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡(jiǎn)單講講各自的過(guò)河經(jīng)歷，推測(cè)橋可能是誰(shuí)搭的,，為什么橋不見(jiàn)了,。(放錄像)

6、吃完蟲(chóng)子后,，ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過(guò)河回家,。

7、引導(dǎo)幼兒帶著疑問(wèn)完整看一遍故事,，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,，圓圓的石頭是否真的是石頭。

8,、提供廢舊材料,，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過(guò)河回家。

幼兒園橋的教案篇十二

1.學(xué)會(huì)一種新的審美視角,，讀懂橋之美,，欣賞橋之美

2.品味本文詩(shī)一般的描寫(xiě)性語(yǔ)言

通過(guò)分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達(dá)到提升學(xué)生欣賞水平

朗讀欣賞 自主學(xué)習(xí) 合作探究

很高興有機(jī)會(huì)和的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)探討,。人們都說(shuō)：停車等紅綠燈的時(shí)候相互注視就是一種緣分,，那今天我們一起在一間教室能面對(duì)面交流就更是前世修來(lái)的福了。為了珍惜這這份緣,，那我們就一起來(lái)上好這堂課,，行不行？

出示幻燈片：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”

大家都讀過(guò)這兩句唐詩(shī)吧,，美不美？

明確：對(duì),，很美,！美在哪里呢,？我們一起欣賞吧！這里“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn),，“一行白鷺”是一條線,。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美,，杜甫不可能都寫(xiě),，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線,，和廣闊的天空,、大地這些塊面襯托、配合,，于是就構(gòu)成了一幅立體的,、和諧的畫(huà)面，這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法,，叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”,。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中,，“白日”如點(diǎn)由上落下,，“黃河”如線自西往東，那簡(jiǎn)直就大徹大悟了,。

其實(shí),，藝術(shù)都是相通的，這種點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法也常用在繪畫(huà)藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中,。那么今天我們帶著這種方法一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的,，看看能不能提高大家對(duì)橋梁的欣賞水平。板書(shū)：橋之美,。

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這是當(dāng)代著名畫(huà)家吳冠中寫(xiě)的一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的藝術(shù)小品,，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會(huì)上賣出了4070萬(wàn)元的天價(jià),，創(chuàng)造了當(dāng)代書(shū)畫(huà)藝術(shù)作品之最,，想見(jiàn)他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫(huà)家獨(dú)特的眼光談了他對(duì)“橋之美”的看法,，中提到了很多橋,，他認(rèn)為有些不美，有些卻很美,。

請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,，先找出作者認(rèn)為不美的橋？

注意作者并沒(méi)有直接說(shuō)不美,，但從他的語(yǔ)言傾向來(lái)看,，是并不美的,。

南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等

1.分析南京長(zhǎng)江大橋,、錢塘江大橋等不美的原因

不美的原因：孤立,、沒(méi)有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn),、線,、面的呼應(yīng)配合，不協(xié)調(diào),。

2,、既然“孤立、沒(méi)有周圍景物的襯托,，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線,、面的呼應(yīng)配合”是這些橋不美的原因,，那么作者的著眼點(diǎn)又是什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們回到課文100頁(yè),，從“橋,，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點(diǎn),。

明確：小橋流水人家美很美,，美在景物之間的襯托、呼應(yīng),、協(xié)調(diào),。

如果：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫(huà)美嗎,？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋,，這幅畫(huà)美嗎？

橋與周邊的景物要協(xié)調(diào),、呼應(yīng),、配合才行。如果用課文中的一句話說(shuō),，那作者主要著眼于什么,？

即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果,。

得出結(jié)論前用了三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)：注意：“并非……也并非……而是……”

（齊讀這句話）

吳老先生還是怕我們不懂,，于是又舉了好些美麗的橋來(lái)教我們欣賞，請(qǐng)同學(xué)們看第四段,，并找出這些橋,。

哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn),？（如果學(xué)生沉默，我們可以問(wèn)班長(zhǎng),、學(xué)習(xí)委員,、科代表或者問(wèn)學(xué)生你們想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的思考？）

待學(xué)生舉出例子后,，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方,？（欣賞橋之美的同時(shí)也欣賞語(yǔ)言的美）

然后小組推薦代表展示(每個(gè)組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人),。

品味,、賞析“橋之美”：

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng),，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣,。

明確：寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受,。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感,；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽,。

吳冠中先生以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn),，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)審視事物，他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴,。

語(yǔ)言賞析：其實(shí),，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”,，這只是人的感受投射到它身上罷了,。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。

（2）早春天氣,，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷魂,！

明確：寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,，這里有形體上的強(qiáng)與弱,、輕與重之分，有動(dòng)靜之分,，有顏色上的對(duì)比,，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別,，這種種不同，歸結(jié)起來(lái),，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn),。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧,。

賞句：“楊柳岸,，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌@里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷魂”,，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了,。

（學(xué)生展示后全班齊讀這幾句）

（3）湖水蒼茫,，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長(zhǎng)橋,，臥龍一般,，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡,。

明確：寫(xiě)長(zhǎng)橋之美,。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上,，打破了背景的單調(diào)感,。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果,，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力,。

（4）廣西,、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,，橋面上蓋成遮雨的廊和亭,，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。

明確：寫(xiě)形式比較獨(dú)特的橋――風(fēng)雨橋,。橋面上蓋有廊和亭的橋,，給人安閑、自在的感覺(jué),，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰,、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照又和諧統(tǒng)一,。

歸納：

（1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋――橋與密密葦叢配合的開(kāi)闊疏朗之美

（2）江南細(xì)柳下的石橋――橋石與細(xì)柳剛?cè)嵯酀?jì)之美

（3）寬闊水面上的長(zhǎng)橋――長(zhǎng)橋與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧之美

（4）廣西等地的風(fēng)雨橋――橋與險(xiǎn)峰、激流配合的安閑,、對(duì)照之美

小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字,，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),，如品甘霖,。以上四個(gè)例子中的橋以及后面寫(xiě)的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋,，它們或?yàn)橹黧w,，或?yàn)榕阋r，或起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美,。

5、根據(jù)我們對(duì)上面一些例子的學(xué)習(xí),，我們來(lái)總結(jié)一下：橋之美,，美在哪里？

明確：能與周圍景物成為和諧的一體,，共同構(gòu)成入畫(huà)的景致,。

那么，這個(gè)規(guī)律我們是怎樣得出來(lái)的呢,？

明確方法：個(gè)別例子――抽象規(guī)律

既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法,，那么我們何用一用呢？

出示圖片,，請(qǐng)大家運(yùn)用我們剛才所探究出來(lái)的欣賞橋之美的規(guī)律和方法,，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進(jìn)行賞析,。要求：橋與……配合構(gòu)成了…….的美的句式寫(xiě)話或說(shuō)話,。

其實(shí)，“協(xié)調(diào),、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上,，在日常生活中也是隨處可見(jiàn)的規(guī)律。（可以問(wèn)一個(gè)拓展問(wèn)題）秀氣的女孩子,，化妝涂個(gè)像張飛那樣的濃眉毛,，那就不美了，我們?cè)仆獾男@不是很美嗎,，那是因?yàn)樽⒁饬私ㄖ锱c綠化的協(xié)調(diào),、配合。

我們這一堂課只是一個(gè)例子，實(shí)際上,，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的,，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多，如果大家有興趣,，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫(xiě)的《重復(fù)與變化》,、日本當(dāng)代小說(shuō)家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。

小結(jié)：大千世界,，可謂精彩紛呈,、千姿百態(tài)，希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律,，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美,！

幼兒園橋的教案篇十三

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“咆哮,、獰笑,、擁戴”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文,。過(guò)程與方法:以三組詞語(yǔ)貫穿全文,將洪水肆虐,、人們驚慌失措與老漢鎮(zhèn)定從容形教學(xué)目標(biāo)成鮮明對(duì)比。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)老漢無(wú)私無(wú)畏,、舍己為人的高尚品格,理解課題的深刻含義。

抓住文章中令人感動(dòng)的地方,體會(huì)人物的思想品質(zhì),。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義。

課文插圖,，復(fù)印文字片段

（播放歌曲《為了誰(shuí)》）：同學(xué)們,，你們聽(tīng),，聽(tīng)過(guò)這首歌嗎,？它歌頌了那些平凡而又不平凡的人們。我們今天學(xué)習(xí)的課文,，歌頌的也是一個(gè)平凡而又不平凡的人――一個(gè)老漢,，可是課題卻是――《橋》，（板課題）這是為什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文,。

1、指名讀課文,，正音,。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞,，理解詞語(yǔ)意思,。

1,、快速瀏覽一遍課文，想這篇課文主要講了一件什么事,？按照事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把本文分為四部分,，怎樣分,？

師：同學(xué)們，文中一次次地寫(xiě)到暴雨和山洪,，（板書(shū)：山洪）請(qǐng)大家找出這樣的句子,，讀一讀。

1,、學(xué)生自主讀文,，找出描寫(xiě)雨水和山洪的句子，教師巡視,。

2,、學(xué)生交流。

3,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這幾句話,，讀后請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括這場(chǎng)暴雨和山洪的特點(diǎn)？（大,、猛,、狂、急）

4,、作者是怎樣表達(dá),，才讓我們有這種感覺(jué)呢？

（1）采用了擬人的手法

（2）“跳舞”這個(gè)詞多美??！可是在這個(gè)句子中，我們分明感覺(jué)不到美,，而是感到（害怕,、面臨著生命的危險(xiǎn)）簡(jiǎn)直就是魔鬼在跳死亡之舞啊,！

（3）還有這樣的句子嗎,？“獰笑”的意思就是兇惡的笑。

（4）“舔”和“爬”給你怎樣的感覺(jué),？（可怕,、恐怖、令人心驚膽寒）

（5）用美好寫(xiě)恐怖，這又是一種表達(dá)特色,！誰(shuí)來(lái)讀,。

（6）哪一個(gè)句子是最簡(jiǎn)短的句子？在哪兒,？該怎樣讀這句話,？

（7）師：看！簡(jiǎn)短,！卻寫(xiě)出了雨的力度,。短而有力，這也是另一種表達(dá)特色,。

多么可怕的洪水?。倪@七句話,，我們仿佛看到洪水在不斷地――上漲,，災(zāi)情在不斷地――加重。此時(shí)此刻,，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望,。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的？自由讀,。洪水中的人們是怎樣的反應(yīng),，從哪里體會(huì)到？

1,、學(xué)生交流：（驚慌,、瘋了、恐懼,、秩序很亂,、求生的欲望強(qiáng)）

2、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,，讀出自己的感受,。（危急、恐怖,、恐懼,、擔(dān)心）

過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),，村莊驚醒了,。人們翻身下床，卻一腳踏在水里,。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了,，北面那座窄窄的木橋,。）這是一座普通的橋嗎？不,，這不是一座普通的橋,，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

討論：如果,，大家就這樣亂七八糟,、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果,？（踩死,、淹死的人更多）（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張）

2,、是的,，在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智,。他是怎樣做的,？又是怎樣說(shuō)的？

下節(jié)課再講,。