作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園橋的教案篇一

1,、課前談話。

2,、板書課題,。

3、復習舊知識,。

1,、讀課文，想象畫面,。

2,、交流文章給你印象最深的畫面。

提問：課文讀完了,，你腦海中印象最深的畫面是什么,？

過度：透過語言文字，我們看到了一幅幅驚心動魄,、感人肺腑的畫面,。下面，我們隨著作者的描述來感受肆虐的洪水,。（板書：洪水）

（一）感受洪水的肆虐

1,、默讀課文，找出描寫大雨,、洪水的句子,。

請同學們拿起筆，快速瀏覽課文,，用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子,。

2,、匯報交流，相機品讀重點詞句,。（屏幕出示相關(guān)的六個句子）

①品讀“黎明的時候,，雨突然大了,。像潑。像倒,?！?/p>

（a）雨怎樣大？“像潑,。像倒”四個字,，兩句話，除了讓你感受到雨大,，你還能感受到什么,？

（b）指導朗讀。

②品讀“山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來勢不可擋?！?/p>

③品讀另外四個句子,。

（二）體會人們的驚慌。（過度：洪水像惡魔,，席卷了村莊,。這時人們的反應怎樣，在文中找答案,。）

（板書：如魔人們）

1,、指名接讀“人們翻身下床……往南跑?！?/p>

師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了,。人們的反應又是怎樣？

2,、指名接讀“人們又瘋了似的折回來,。”

師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近,。人們只能怎樣,？

3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,?！?/p>

4、從以上句子中,，你感受到人們怎么了,，用一個詞形容一下。

（板書：驚慌）

5、此時此刻,，在場的每一個人都會有逃生的本能,，可逃生有路嗎？路在哪里,？（生答）屏幕出示句子：東面,、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋,。

6,、齊讀句子（東面、西面沒有路,。只有北面有座窄窄的木橋,。）

7、讀了這段文字,，你有什么話想說,？

8、小結(jié)板書：（板書：==）

9,、洪水肆虐,，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎,？在這生死攸關(guān)的緊急時刻,，誰出現(xiàn)了？

10,、這時,，人們看到了他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢,，他是怎樣做的,？（板書：老漢）

（三）領(lǐng)悟老漢如山

1、自由讀文,，邊讀邊思考

請同學們繼續(xù)往下讀課文,，用橫線劃出描寫老漢的句子。

（生自由說,，師不作評價,。）

2、小組學習,，感悟老漢是個怎樣的人,。

（透過老漢的言行，你們感受到他是個怎樣的人呢,？請大家在小組內(nèi)用心地讀,，細細地體會,，作好批注,。）

3,、匯報交流，相機品讀重點語段,。

a,、交流第8自然段

b、交流第10自然段,。

c,、交流第15自然段

生自由練讀。師提示：（你就是老漢,，你突然沖上前,，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：）

d,、交流第20自然段

4,、深情誦讀小詩。

學到這里,，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學們的心中,。（板書：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動著、震憾著,，所以作了一首小詩,，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩）

師生齊誦小詩,。

1,、引讀結(jié)尾部分。

過度：就是這座山,，敢于同無情的洪魔作斗爭,，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而,，令人痛心的是,，洪水吞沒了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界,。來,，同學們，捧起課本,，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分,。

2、練筆（屏幕出示祭奠畫面,，音樂起）

這位白發(fā)蒼蒼的老太太,，這位肝腸寸斷的老母親,，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子,。淚眼婆娑中,，她看見了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰,；她聽見了人們嚶嚶的哭泣聲,，卻聽不見兒子深情的呼喚；她看見了――,，卻看不見――,；她聽見了――，卻聽不見――,，請同學樣拿出學習卡,，接著往下寫。

3,、交流

4,、小結(jié)：是啊，她看見了許多許多,，唯獨看不見兩個至親至愛的人,；她聽見整個村莊都嗚咽了，唯獨聽不見那兩個最最熟悉的聲音,。但,，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間,。

1,、選詞填一填

先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

讀了《橋》這篇課文，我（）,。文中的老漢在關(guān)鍵時刻（）,，十分感人。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑,，永駐人們心中,。

2、精讀課文,，把自己的體會寫下來,。

幼兒園橋的教案篇二

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河,，很不方便,。后來，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了象鼻橋,。動物們又感動又慚愧,，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人,、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音,，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字,，讀通課文,，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感,；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練,、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟,。

1、借助拼音,，正確,、流浪、有感情地朗讀課文,，提高朗讀能力,。

2、了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人,，團結(jié)互助。

3,、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設的情境展開想象,，選擇表演、說話,、唱歌,、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

教學重點：

1,、借助拼音讀通課文,。

2、正確,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛,、團結(jié)的美好情感,。

教學難點：理解感悟

教學本課可用2課時。

學習目標：（關(guān)鍵詞朗讀,、感知）

1,、借助拼音,、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容,，理解象鼻橋名字的由來,。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,，是動物們同心協(xié)力修建好新橋,。

目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文,，較快地感知課文內(nèi)容,。

目標下限：能在學習過程中復習鞏固已學的拼音、漢字,，在教師的引導和小組長的幫助下讀課文,、感知內(nèi)容。

教學準備：課文朗讀錄音帶,，動物頭飾,，幻燈片4張（1、橋的圖片,；2,、可以這樣學--目標提示；3,、可以這樣匯報--匯報提示,；4、中國大拇指圖片）

教學過程

主要流程學生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見,，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么,，說一說自己的想法 導入：小朋友，看看這些橋,。你知道它是用什么東西造成的,？有什么用？（注意及時糾正語病,，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事,。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發(fā)想象力

初讀感知 1,、聽配樂朗讀錄音,，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的,；看看象鼻橋是怎么樣的,；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標1-2個,，自主學習（需要幫助時搖搖小手）

3,、選擇合作伙伴,，交流自學成果

4、選擇適當?shù)膮R報方法,，進行準備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

幼兒園橋的教案篇三

教學過程：

同學們,，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋,。

板書課題,。認識橋。

二,、初讀識字,。

1、輕聲讀課文,，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字,。

2、讀詞語,。

（1）齊讀。（2）男女生比賽讀,。（3）指名讀,。

3、讀生字,。

（1）指名讀,。（2）開火車讀。（3）搶讀,。

三,、細讀感悟。

1,、默讀或小聲讀課文,。思考：影子橋給你留下了什么印象？

2,、根據(jù)學生的匯報隨機學習課文,。

（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋,。

（2）師：站在這座橋上向下看,，會看到什么？想到什么,？（學生自由朗讀二,、三自然段）

（3）匯報交流。

（4）指導朗讀,。

（5）師：夏天,，我愛在橋下的石頭上坐著,，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么,？（小組內(nèi)用喜歡的方式學習第五自然段）

（6）交流匯報,。

（7）指導朗讀。

（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢,？丁丁是怎么做的,？

學習最后一段。

3,、美讀全文,。

四、拓展升華,。

師：我們的周圍,，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方,？

五,、指導書寫。

1,、出示生字卡片,，指名讀。

2,、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置,，說一說哪些字最難寫？怎樣寫,？

3,、練習書寫。

六,、布置作業(yè),。

把你見到的倒影畫下來。

幼兒園橋的教案篇四

鞏固平行透視的基本知識,，并運用在大橋的表現(xiàn)上,。學習選景構(gòu)圖知識，通過臨摹,，描繪出有透視關(guān)系的橋梁,。

引導學生通過細致觀察，進一步體驗透視的變化規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法,。

發(fā)現(xiàn)橋的造型美,，感受現(xiàn)代科學的偉大，了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能，為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪,。

運用選取構(gòu)圖的知識表現(xiàn)橋

不同視角的大橋透視現(xiàn)象

學具：鉛畫紙,、彩色水筆、記號筆等

教具：各種現(xiàn)代橋梁的課件,、圖片,、同齡人作品等

一、欣賞與討論

1,、課件展示不同時代的橋梁,，讓學生“周游世界”，了解橋的發(fā)展歷史,。

2,、欣賞及分析橋的造型、結(jié)構(gòu),。

3,、小組交流小結(jié)：分析各種形式的橋（拱橋、斜拉橋,、懸索橋）的特點,。

二、分析與理解

1,、展示幾幅大橋的圖片,，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。

2,、學生分析探討構(gòu)圖方法，并嘗試表現(xiàn),。

3,、教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法。

4,、出示不同視角的橋梁,，討論取景的方法及繪畫要點。

5,、學生嘗試初稿,，畫出大體的透視效果。

三,、實踐與指導

1,、欣賞課本上的作品，從中選擇學生喜歡的大橋進行繪畫表現(xiàn),。

2,、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色，并添加環(huán)境,。

3,、教師巡視指導（主要針對學生作品中的透視表現(xiàn)）,。

4、鼓勵學生用不同的繪畫工具進行表現(xiàn),。

四,、欣賞與評論

1、展示自己的作品,。

2,、分析存在的透視問題和構(gòu)圖問題。

3,、說說自己畫出的橋梁的造型特色,。

4、學生互評,，教師點評,。

學生以個體或集體合作的方式參與美術(shù)活動，嘗試各種工具,、材料和制作過程,，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣,；在學習中了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法,，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活,。同時激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操,，完善人格。

幼兒園橋的教案篇五

1．在欣賞歌曲中充分感受歌曲的旋律,，借助圖示理解并唱準歌詞,。

2．唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系,。

3．嘗試邊游戲邊學唱歌曲,，享受輕松、愉快的歌唱氛圍,。

活動準備：圖示卡片,；課件；平衡木；音樂,。

一,、以“小鴨子學習上橋的本領(lǐng)”引題進場。（聽《鴨子上橋》的旋律）

二,、分段學習歌曲,。

1．感受歌曲第一段。

（1）導入語：今天也有幾只小鴨子跟我們一樣,，在學習上橋的本領(lǐng),，聽一聽是幾只小鴨子呢？他們上橋的速度是不是一樣的呢,？（范唱第一段）

（2）提問：有幾只鴨子在學習上橋的本領(lǐng),？但是他們上橋的速度不一樣，我們來聽聽哪幾只上橋的速度快,，哪幾只上橋的速度慢,？我們把小鴨子們請上來。（邊演示邊范唱）

（3）這8只鴨子中有兩只鴨子上橋時害怕了,，有停了一下,，你們聽聽是哪兩只鴨子？

（4）在三只鴨子和四只鴨子處練習間奏,。

（5）后面的4只鴨子中有一只鴨子和其他的不一樣,，聽一聽是哪一只鴨子？

（6）練習附點的演唱,。

（7）八只小鴨一起站在小小木橋上,，小小木橋怎么樣啦？

（8）演唱第一段,。

2．感受歌曲第二段,。

（1）導入語：小小木橋搖呀搖，鴨媽媽可擔心了,，她對著小鴨子們喊：“鴨寶寶們，快快下橋呀,！”（范唱第二段）

（2）提問：“一共有幾只鴨子在橋上走,？”

“下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走,？”（7只）

“又下來了1只鴨子,，還有幾只鴨子橋上走？”（6只）

“橋上鴨子的數(shù)量發(fā)生了什么變化,？”

“唱到幾只鴨子的時候出現(xiàn)了間奏,？唱到幾只鴨子的時候出現(xiàn)了小附點呢,？（練習間奏,、附點）

“八只鴨子下了橋,，小小木橋發(fā)生了什么變化,？”

（3）演唱第二段。

三,、多種形式完整演唱歌曲,。

四、游戲表演,。

1．一組（8個幼兒）示范游戲表演的方法,。

2．兩組幼兒表演。

3．四組幼兒共同游戲,。

五,、結(jié)束活動。

可愛的鴨寶寶們,，現(xiàn)在鴨媽媽要帶你們?nèi)W新的本領(lǐng)嘍?。úシ鸥枨而喿由蠘颉罚?/p>

幼兒園橋的教案篇六

歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口,，富有一定的情境,，深受中班幼兒喜愛。不過由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容,，旋律中又有間奏,，所以中班幼兒演唱起來有一定難度。根據(jù)中班幼兒的年齡特點和我班幼兒的歌唱水平,，我將活動分為兩個教時來完成,。本教時作為第一教時，我將感知間奏作為活動難點,。為了突破難點,，我設計了可以抽拉的環(huán)形圖譜，一方面可以生動,、有趣地表現(xiàn)鴨子上橋的情景,，幫助幼兒理解、記憶歌詞,；另一方面可以借助環(huán)形圖譜中鴨子排列的疏密感受鴨子上橋時的不同速度,，從而對歌曲的基本旋律結(jié)構(gòu)產(chǎn)生清晰的認識。另外,，我在用環(huán)形圖譜表現(xiàn)間奏處插入羽毛圖案,，可引起幼兒對間奏的注意，感受間奏處的等待,，有利于幼兒的自主學習和發(fā)現(xiàn),。第二教時的目標為:（1）在輕快地唱準第一段歌詞的基礎(chǔ)上,，感受第二段歌詞與第一段的不同，并能完整演唱歌曲,。（2）嘗試小組表演唱,，體驗小組合作的樂趣。

1．借助圖示理解歌詞,，感受樂曲輕快的旋律,。

2．能用輕快的聲音唱好第一段，知道間奏處要等待,。

3．根據(jù)歌詞做動作,，體驗游戲的樂趣。

歌曲錄音,，畫有小橋的背景底圖貼于黑板上,，畫有8只鴨子的環(huán)形圖譜套在黑板上（如圖），鴨子頭飾,。

1．師：你最喜歡什么小動物?。柯犅牽催@是那個小動物的聲音,？（小狗,、小貓、小雞,、小鴨子的聲音依次出現(xiàn)）

2．讓幼兒模仿動物的聲音,。

1．理解歌詞。

（1）出示小橋的背景底圖,，引出歌曲情景,。

師：這里有一座小橋。聽一聽是誰上橋了,？

（2）教師引導幼兒聽一遍歌曲,，感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)。

師：你們聽到一共有幾只鴨子呀,？

師：它們是怎樣上橋的,？它們是擠來擠去的還是排好隊的？為什么,？

（3）教師引導幼兒再次完整聽歌曲,，同時抽拉環(huán)形圖譜表現(xiàn)鴨子上橋的情境，幫助幼兒直觀地感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)并記憶歌詞,。

師（小結(jié)）：原來這八只鴨子都是聽著音樂、排好隊走上橋的,。

2．突破難點,。

（1）幼兒感受歌曲中八只鴨子上橋時的不同速度,。

師：這八只鴨子都高高興興上橋了，那它們上橋的速度一樣嗎,？哪里不一樣,？（幼兒根據(jù)圖示說出自己的理解。）

師：你是從哪里看出來的,？它們在干什么,？

師：我們一起來唱唱看。（教師示范演唱,，幼兒跟唱,。）

師（小結(jié)）：前面四只鴨子上橋時慢慢的，后面四只跟得緊緊的,，上橋上得快快的,，歌聲也是快快的。

（2）幼兒自主學習歌曲間奏部分,。

①幼兒在八只鴨子的圖譜中發(fā)現(xiàn),、了解兩片羽毛的意義。

師：圖上還有看不明白的地方嗎,？

師：為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛,？

師：你們說了很多想法。那到底兩片羽毛是什么意思呢,？秘密就藏在歌曲里,，我們一起再到歌里找一找。

②幼兒聽音樂感受間奏,。

師（小結(jié)）：在歌曲中只有旋律,、沒有歌詞的地方就叫間奏。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方,，唱到這里時要等一下,，不能唱出來，只能在心里唱,。

（教師彈琴,，幼兒跟唱。）

③幼兒模仿小鴨子的各種動作表現(xiàn)間奏,。

師：在間奏的地方雖然不用唱歌詞,，但還有音樂。想一想我們可以用什么方式來表現(xiàn)間奏呢,？

（教師放音樂,，幼兒一邊跟唱一邊用動作自由表現(xiàn)。）

④八只鴨子都上橋了,，現(xiàn)在小橋會怎樣呢,？（小小木橋搖呀搖,。）

3．完整學唱第一段歌曲。

（1）教師操作環(huán)形圖譜,，幼兒跟音樂學唱歌曲2~3遍,。

師：小鴨子上橋的游戲真好玩。小鴨子還想玩上橋的游戲,，不過這次想請你們用歌聲把它們請上橋,，你們行嗎？

（2）師幼一起演唱,，表現(xiàn)歌曲中輕松,、愉快的情緒。

1.教師操作環(huán)形圖譜,，幼兒隨音樂在原地表現(xiàn)鴨子搖搖擺擺走上橋,，鴨子上橋后停下來做自己喜歡的事情，后面鴨子快快跑上橋的情景,。

師：現(xiàn)在請大家起立站在原地,，跟老師一起邊聽音樂，邊按節(jié)奏做動作,。

2.幼兒戴上鴨子頭飾,，8人一組分角色邊唱歌邊按序表現(xiàn)相應的上橋動作。 師：看,，前面有座小橋,，我們也來當鴨子玩玩上橋的游戲。大家一定要記住自己是第幾只鴨子,，按音樂,、歌詞做好自己的動作。

幼兒園橋的教案篇七

《影子橋》是一篇散文,，作者從兒童的視角,，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,，課文對影子橋的描寫非常生動形象,，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實,，有動有靜,，活潑清新，適合朗讀教學,。

教材安排了認字6個：拱,、待、躥,、逐,、釣,、吆。寫字10個：橋,、修、顏,、模,、追、逐,、藏,、貓、釣,、牌,。

你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影,？意在引導學生多留心生活,。

1、認識本課6個生字,，會寫10個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文,，感受到影子橋的美，激發(fā)學生熱愛生活,、保護環(huán)境的感情,。

這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋,。

第一段交代影子橋的位置和歷史,。第二、三段寫站在橋上俯視,，看見了什么,，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名,。第四,、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么,，想到了什么,。后面寫我愛影子橋,。

影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子,。課文第二段,、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段,，水里的魚兒在影子橋上互相追逐,，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融,，虛虛實實,，有動有靜，活潑清新,。

文中把水面比做奶奶的臉,，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類,，這樣一些地方,，語言非常兒童化，充滿情趣,。

全文沒有人們的歡聲笑語,，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀,。教學時,，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀,，仔細品味,。

第四段可能有些學生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢,？或者看看上一段寫了什么,。

本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環(huán)節(jié),，比如出示課題時寫橋,。

建議本課教學2課時。

一,、在括號里填上合適的字,，組成不同的詞語。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二,、讀課文,，填空。

站在橋上，河水水底有,，還有,。風兒吹來，水面像,，起了好多好多的皺紋,。水下在晃動，跟石拱橋,。

三,、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里,。

()河上有一座石拱橋。

()聽爺爺說,，這橋很老了,。

()我家門前有一條小河。

()橋上有四個石獅子,。

(一)教學準備：

課件,、字詞卡片。

一,、談話導入,。

1、同學們都是見多識廣,、知識豐富的孩子,，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)

2,、老師再給同學們介紹一座特殊的橋,，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋,。

教師板書課題：影子橋,，注意橋的寫法，學生齊讀課題,。

二,、初讀感知。

1,、請同學們自己讀讀課文,，邊讀邊畫出生字。

2,、教師檢查詞語,。

(1)學生自讀詞語。

(2)教師指名讀詞語。

(3)學生齊讀,。

3,、小組合作學習生字。

4,、教師檢查生字,。

課件出示：釣、鉤,，讓學生認讀,，組詞。

5,、利用生字卡片,，認讀要寫的字。

一,、細讀感悟,。

1、指名分段朗讀課文,。

2,、默讀課文，邊讀邊想,，你明白了什么,？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。

3,、全班交流讀書收獲(你知道了什么,？)

學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學生說有石拱橋,、小魚,、木牌、起了好多波紋,、河邊有小草和大樹等,，在老師的幫助下畫在黑板上。

水里除了魚還有什么,？(石拱橋的影子)

4,、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢,？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看,，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣,。

(1)指名朗讀這一段,。

(2)聽了他的讀你感受到了什么？

(3)老師范讀。

學生評價老師讀的怎么樣,。

同學們知道老師為什么讀得這么好嗎,？因為老師邊讀邊想象，自己試

試著讀讀好嗎,？

(4)學生自己練讀,。

(5)再指名讀。

老師評價：同學們讀得真好,，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

水里游來游去,。

5、橋下這么美,，影子橋上又是怎樣的景色呢,？

課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂,。它們一?s兒躥上橋面,，一?s兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧,？配上活動畫面。

(1)指名朗讀這一段,。

(2)你聽到了什么,？魚兒是怎么躥怎么跳的？

(3)老師朗讀,，學生做動作,。

(4)指名表演讀。

(5)集體表演讀,。

(6)魚兒除了在藏貓貓,，還可能在干什么？

(7)你喜歡這兒嗎,？能再美美地讀讀嗎,？

6、學生齊讀最后一段,。

如果是你的話,，你會寫什么話？

指名配樂朗讀,，其他同學用心聽用心去感受,。

。

觀察你家附近的影子橋,，把它倒影畫下來或說給同伴聽,。

幼兒園橋的教案篇八

知識與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。 過程與方法目標：嘗試畫出輕重,、粗細,、疏密、快慢,、虛實等不同變化的線條描繪形象,，體會線條的不同表現(xiàn)力、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感,，感悟作者的性格、偏好及微妙情感,。 教學重難點

體會不同工具所畫出的線條特色和美感,，嘗試畫出輕重、粗細,、疏密,、快慢、虛實等不同變化的線條,，表達出作者微妙的情感,，體現(xiàn)性格和偏好。

學生用富有變化的線條描繪形象,，體驗線的豐富表現(xiàn)力,。

師：同學們，你們平時都用什么工具畫畫,？ 生：（學生回答）

師：今天老師用一樣特殊的工具來畫,，你們能看出我畫的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫,，你們邊看邊猜老師畫的是什么,？（師舞動綢帶畫波浪、山脈,、龍卷風,、河流、漩渦等）哪位同學也想上來試試,？我們猜猜他畫的是什么,？(請學生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條,，感受線條的魅力,。（揭題）

設計意圖：老師利用綢帶代筆畫出各種豐富的線條能激發(fā)學生好奇心，點燃他們學習的熱情,，讓學生上臺舞動綢帶描繪形象能進一步讓大家感受到線條豐富的變化,，為下面的教學打下了良好的基礎(chǔ),。

師：說到豐富、美麗的線條,，在我們生活中,、在自然界就有許多，一起來欣賞,。（課件）

1. 這是城市中的高樓大廈,，直直的線條給你怎樣的感覺？

生：學生回答（引導學生說出直直的線條向上伸展,，有一種挺拔堅韌向上的感覺）,。

2. 堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態(tài)不同帶給我們的感覺還不一樣,，誰來說說,？

生：學生回答（引導學生感受畫面，左邊的線條粗粗細細,，溫柔舒展,，右邊的卻曲曲折折，有粗糙,、堅銳的感覺）,。

3. 這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈,，從中心擴散出去,，但卻給了我們什么不一樣的感受？

生：學生回答（感受年輪是凝固的線條,，漩渦的線條給人旋轉(zhuǎn)的動感）。

4. 這是城市立交橋的夜景圖,，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么,？生：學生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個現(xiàn)代化的大都市）,。 師：同學們,，除了剛才我們欣賞到的，你們還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些漂亮的線條,，誰來說一說,？ 生：學生回答（柳樹的枝條、水的波紋,、流線型汽車,、雨絲、斑馬,、海螺花紋等）,。 師：通過欣賞交流我們一起來總結(jié)下線條有哪些形態(tài)特征,？（課件） 生：學生回答（引導學生回答線條有粗細、長短,、疏密,、曲直的不同形態(tài)）。

師：這些長短,、粗細,、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長短,、粗細,、疏密、曲直）老師邊說邊板書,。

1. 師：同學們,，現(xiàn)在老師要考考大家，根據(jù)我們總結(jié)的知識,，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎,？隨便用繪畫工具畫，線條的變化越多越好,，（每個學生的工具不一樣）2分鐘時間,。

2．作業(yè)反饋。

師：剛才同學們使用不同工具來描繪線條,，這些線條給人的感覺是否一樣,，來欣賞下。（老師把學生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示,，請學生說感受,，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發(fā)現(xiàn)不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富,，有輕重,、深淺、粗細變化,。水彩筆：顏色純凈,，粗細、深淺變化不明顯,，線條邊緣光潔,。鉛筆：層次清楚、刻畫細膩,、質(zhì)感逼真,。）

師：同學們，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了,，看老師的筆先蘸上水,，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化,？如果老師運筆的速度變一下，執(zhí)筆的方式不一樣看看線條還會產(chǎn)生怎樣的變化,？

生：老師示范,，學生回答（引導說出有濃淡、干濕,、虛實,、枯潤的變化并板書）。

師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的,，它有非凡的表現(xiàn)力,。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下,。（課件）

通過老師范畫,，學生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受，對不同工具表現(xiàn)不同線條有更進一步的認識,。學會用這些技能技法來描繪,、裝飾自己的作業(yè)，解

決本課的難點,。

1．師：這幅是元代大畫家趙孟?\的作品《秀石疏林圖》,，趙孟?\是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究,。我們仔細來找一找這幅畫上的線條有何特點,？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎,？（畫家是將書法筆法融入繪畫中,，畫面線條有枯潤、濃淡,、粗細,、虛實的對比，展現(xiàn)了中國畫非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）

2．師：這幅作品吸引你嗎,？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點亂,，但亂中有序,，富有動感。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫,，畫家抓住大提琴演奏家的動態(tài)特征,，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒,，情感表現(xiàn)非常到位,。

3．師：這兩幅作品是素描,，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》,。請同學們比較一下它們畫面的線條各有什么特點,？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征，表現(xiàn)了質(zhì)感,。用輕重,、粗細、濃淡,、虛實,、明暗不同的線條表現(xiàn)出了物體的空間感. 六、欣賞音樂,，學生作業(yè)

師：同學們,，欣賞了那么多作品，現(xiàn)在我們一起來放松一下聽一段音樂,，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節(jié)奏,，思考下音樂語匯的.哪些內(nèi)容與線條的虛實、輕重,、流暢等豐富變化特別相似,。引導學生感知（音樂的旋律變化起伏、音調(diào)的高低,、節(jié)奏的快慢與線條的虛實,、輕重、流暢等特點很相近）（課件）,。

師：要不怎么說藝術(shù)是相通的,，音樂和線條都可以表達人的情感，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼?塔皮埃斯的作品,，多么富有個性的畫面,，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內(nèi)容。

藝術(shù)是相通的,，音樂的感覺也可以通過美術(shù)的語匯來表現(xiàn),，這樣做既豐富了學生的體驗又讓他們覺得有趣好奇。通過引導學生想象線條的特點與音樂語匯的共同點并用語言描述,，可以進一步感知線條的魅力,。 七、欣賞學生作業(yè)

師：大師的作品固然精彩,，同學們的作業(yè)也不賴,，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的。（課件）

1. 這張作業(yè)是一幅什么畫,？誰可以用我們學到的知識來描述,。（學生回答）師：能找到虛實,、粗細、枯潤,、濃淡變化的線條嗎,？這位同學用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠處的房子,，一派鄉(xiāng)村美景,。

2. 再看這張，看出來用了什么工具,？（炭筆）,，用炭筆畫的同學可以學一學她是怎樣用線條表現(xiàn)的，中間的虛實,、輕重變化很是精彩,。

這張作業(yè)是同學用鉛筆畫的寫生花卉，流暢的線條富于變化,，讓我們感受到了花朵的勃勃生機,。

師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業(yè)要求：請你用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi),，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面,，內(nèi)容自定（人物、動物,、風景都可以）,。

學生把完成的作業(yè)貼上展板，可以自評,、互評,、點評。（要引導學生結(jié)合線條的形態(tài),、特征,、畫面的內(nèi)容進行點評，可以評價自己的也可以是同學的,，還可為同學提出些建議,。說說畫面上吸引你的是哪些線條？變化體現(xiàn)在哪里,？）

今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界,，也表現(xiàn)了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活,。（課件）你們看,，向空中發(fā)散的禮花給我們帶來節(jié)日的喜慶,，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶,，流線型的椅子簡潔漂亮,，你們看這就是利用漩渦線條旋轉(zhuǎn)的形態(tài)設計的樓梯，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活,。生活中的線條無處不在,，點綴著我們的生活，希望大家多去發(fā)現(xiàn)學會欣賞,。

用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi),，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內(nèi)容自定（人物,、動物,、風景都可以）。

幼兒園橋的教案篇九

（一）主要內(nèi)容及教材重點,、難點,。

本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線,，主,、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行,。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋,、泥火傳情、明月寄深情,、美妙的創(chuàng)造,、人類的朋友、茶香飄飄,、哭泣不是錯,、藝術(shù)家的故事八個單元。

教材以人文主題為顯線,，突出藝術(shù)學習的藝術(shù)價值,；以學科知識技能為隱線，更注重感性的積累和體驗,；采用點式,、跳躍的、隨機的,、積累的方式,，服從、滲透于人文主題,；以充分調(diào)動學生的學習興趣為出發(fā)點,，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題,，并注意單元主題的延伸與拓展,。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性,、注重過程與參與,。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動中,，繼續(xù)通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合,，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學習七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等,。

在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識,、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要,。在教學中要關(guān)注學生的主體性和參與性,，重視適合小學生的心理和認識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑,、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧

憬,。

教材難點：

強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，設計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗,，強化學生美術(shù)學習的興趣,；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學科簡單的疊加,，而是強調(diào)學科之間的連接與互滲,。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度談,。

美術(shù)通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受,；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點,、線,、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法,；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力,，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力,、形象記憶能力和創(chuàng)造能力,。 音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合,，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學習七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等,。

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞,、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,，嘗試各種工具、材料和制作過程,；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味

性的美術(shù)學習,，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性,、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),。

在藝術(shù)活動的過程中，通過參與藝術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣,；體驗藝術(shù)活動的樂趣,，獲得對美術(shù)學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活,。在藝術(shù)學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操,，完善人格,。

提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

提倡探究性學習,、合作性學習,、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平,，也有利于優(yōu)良班風的形成,、發(fā)展；先為學生分好小組進行合作學習,，鼓勵合作與探究,，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料,，進行研究性學習的前期準備,，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗的家長等,。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料,，進行合作練習。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習,，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗,。

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達自己感受的能力和切近自己生活的設計,、制作能力,。

采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性,、變通性和發(fā)散性,，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重

視實踐能力的培養(yǎng),，轉(zhuǎn)變學習方式,，把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成,、張揚,、發(fā)展、提升的過程,，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn),、探究、研討等認識活動突顯出來,，從而使每一個學生真正成為美術(shù)學習的主體,，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力,。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗；在藝術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的藝術(shù)學習,，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性,、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng),。

全冊教學進度

周次內(nèi) 容

第一周《高高低低的橋》

第二周《小橋流水》

第三周《我心中的橋》《化土成器》

第四周《泥兒生花》

第五周《月亮的情懷》

第六周《月亮的遐想》《月亮頌》

第七周《神奇的洞洞 舞動的圈圈》

第八周《川劇的變臉 多彩的面具》《創(chuàng)意無極限》 第九周《沙漠之舟》

第十周《跪拜的藏羚羊》

第十一周《我們該怎樣對你》

第十二周《歌鄉(xiāng)茶舞》《小茶壺的世界》

第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》

第十四周《對著鏡子笑起來》

第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》 第十六周《點線面的交響》

第十七周《不屈的巴托克》

第十八周期末測評

幼兒園橋的教案篇十

活潑好動，愛唱愛跳是幼兒的特點,，《鴨子上橋》這首歌曲,，內(nèi)容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口,，活動中整合了音樂元素以外的其他學科內(nèi)容（數(shù)概念,、輕重的關(guān)系）,，符合幼兒的發(fā)展需要，是孩子們感興趣和樂于嘗試的,，歌曲中有間奏停頓和附點,，我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓，同時,，在愉快的游戲活動中,，獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗,，促進幼兒對音樂活動的興趣和積極,、主動、樂觀合作等個性的形成,，使這節(jié)音樂活動真正成為快樂的載體。

1,、 借助畫面,，理解巧記歌詞內(nèi)容，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系

2,、學習用輕快的聲音學唱歌曲,，用手偶根據(jù)歌詞內(nèi)容進行歌唱

3、體驗分角色合作表演的快樂,，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性

小鴨子頭飾8個,，多媒體課件，平衡木一條,，小鴨子卡片

（一）導入

寶貝們,，今天天氣真好，老師想帶你們到草地上玩,，你們想去嗎,？好！踏著音樂的節(jié)拍咱們出發(fā)吧?。ǚ艛?shù)鴨子音樂）好了,，都安靜的坐下來。哎,！寶貝們,，剛才咱們模仿的是誰？（小鴨子）誰來學一學小鴨子是怎么叫的?（ 呷,、呷,、呷）嗯，真不錯,，現(xiàn)在咱們一起來學一學小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的,，c調(diào) :1 3 5 3 ??1----?糶⊙甲郵欽庋?叫的,d調(diào): 1 3 5 3 ??1----?糶⊙甲郵欽庋?叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽,！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來了一群小鴨子,，你們聽,，它們唱著歌來了（放課件初聽歌曲）

（二）展開

1、熟悉歌詞,、感受旋律

指導語：剛才歌中的小鴨子他們在干什么,？（你說，你說……） 哦,！原來小鴨子在玩

上橋的游戲,，那它們有幾只小鴨子在上橋？它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍,，看看誰聽得最認真,，可要聽仔細了!(誰來告訴老師，它們是怎么上橋的?）說的真好,，把掌聲送給他,。

指導語:有8只小鴨子在上橋，老師知道你們都會用手指頭表示數(shù)字,，現(xiàn)在老師說著小鴨子上橋的故事,，聽老師說到數(shù)字幾 ，你就用手指頭表示出來,，好不好,？ （出示節(jié)奏卡）

（1 )處理間奏

指導語：一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋,，三只鴨子,，哎?寶貝們，第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒有不一樣的地方,？(請舉手告訴老師)（第三只鴨子回頭向后看）哦?第三只小鴨子回頭一看,，后邊的小鴨子還沒跟上呢，它會對后邊的小鴨子說什么,？（你來說……）(哦,，讓后邊的小鴨子快跟上，)這個地方有歌詞嗎?( )沒有歌詞,，只有音樂的這個地方叫間奏,，間奏的地方要等一等：：；,；那咱們做個什么樣的動作來等一等,，誰來嘗試一下?（拍手、拍腿,、拍肩,、拍胳膊）你們的想法真好,， 把掌聲送給他。

指導語： 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子,，一起來嘗試一下三只四只的等一等,，【(不能出聲音，噓!只做動作等一等,，可多試幾遍〗三只,，四只小鴨子在

等著后邊的，后邊的小鴨子上橋的速度就加快了,，加快速度__________ 五只,、六只、七只,、八只,，八只鴨子上了橋，猜猜看,，八只鴨子都上小木橋了,，小木橋有沒有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)

（2）處理第二段歌詞：

指導語：寶貝們8只鴨子都上小木橋了，,，小木橋搖搖晃晃的,，那接下來,，會發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看,，小鴨子們應該怎樣做才會更安全？動動腦筋想一想……(一只,，一只從橋上下來了)好,，咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的！八只鴨子橋上走,，下去了一只還有? 七只鴨子橋上走,，下去了一只…….八只都下去了，小木橋還搖晃嗎?（ 小小木橋不再搖,，

指導語：現(xiàn)在你們來說著小鴨子上橋的故事,，老師來把這個故事演示一遍，先來說上橋的故事,，再來說下橋的故事,，（教師操作小鴨子卡片）寶貝們，鴨子上橋和下橋時數(shù)數(shù)的方法一樣嗎,？(上橋是一個比一個多,，下橋是一個比一個少)

（3）跟唱歌曲：寶貝們，剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說,，要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來會更好聽,，咱們一起跟著音樂,、拍著小手把這個好聽的故事唱出來吧，(播放課件歌曲),你們唱的真好聽!

2,、鋼琴伴奏,，多種形式演唱歌曲。形式和指導語如下：

（1）現(xiàn)在咱們不跟音樂了,，跟著老師的琴聲,，一起來把這個好聽的故事唱一遍。聽好老師的前奏,別忘了在三只,、四只的地方,，不出聲音等一等。

（2） 誰能用更好聽的聲音,，把鴨子上橋的故事唱出來,，(其他寶貝給拍著手)？

（3）現(xiàn)在,，咱們一組小寶貝演唱,，一組小寶貝在間奏處學小鴨子的叫聲，嘎嘎兩次,。(時間不夠可省略此步驟)

3,、聽音樂玩游戲

指導語： 小鴨子上橋真好玩，寶貝們想不想玩上橋的游戲,？我覺得你們上橋肯定比小鴨子走的還好,，看看誰模仿的最像小鴨子……唱到第幾只，第幾只就上橋,，(來,，戴上小鴨子頭飾，老師給你們準備了小木橋)

4 ,、創(chuàng)編動作:

指導語：寶貝們,，現(xiàn)在歌曲我們已經(jīng)學會唱了，老師給你們提個要求,，給這首歌曲配上自己喜歡的,、好看的動作，來表演唱‘鴨子上橋” ,。 向后轉(zhuǎn),，面向評委老師，讓評委老師看一看哪個小寶貝表演的最好看,，唱的聲音最甜!?。ㄎ覀兊男氊惐硌莸暮每磫?（掌聲鼓勵）

（三）結(jié)束

1、教師小結(jié)幼兒活動情況,。

2,、鼓勵幼兒拓展到生活中的活動,。

教師小結(jié)指導語：寶貝們，鴨子上橋是一個挨一個,，排著隊有秩序的上橋,，那咱們什么時候也應象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說)一起來看看畫面上的小朋友是怎么做的?（ 放課件拓展部分,播放安全要牢記），希望咱們在玩滑梯 ,、做游戲時,，也象小鴨子一樣有秩序，才會玩的開心和安全,。

3,、學小鴨子走路，排著整齊的隊伍,，到外邊去做游戲結(jié)束活動,。

幼兒園橋的教案篇十一

由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決,，所以,，我通過語言活動“奇怪的橋”這個故事里面發(fā)生的事，讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難,。

1,、以故事角色的身份想象、思考,、理解故事的內(nèi)容,，發(fā)展創(chuàng)造

2、懂得當同伴有困難時,，應熱心相助的道理,。

1,、錄音機,、錄像帶、廢舊材料,。

2,、小雞及ji媽媽頭飾。

3,、在活動室內(nèi)布置三個故事場景：小雞的家,、河面、對岸的,。

1,、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃,，然后愉快地回家,。

2,、ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發(fā)小雞猜想這會對它們家產(chǎn)生什么影響,，將會發(fā)生事,。

3、雨停了,，ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法,，選出一個最可行的方法、

4,、正當小雞們準備用自己想的辦法過河時,，忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋，這是誰搭的呢?(啟發(fā)幼兒大膽想象,。)

5,、在音樂聲中，ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊過河,，來到對岸的小山坡上,，回頭發(fā)現(xiàn)不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經(jīng)歷,，推測橋可能是誰搭的,，為什么橋不見了。(放錄像)

6,、吃完蟲子后,，ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過河回家。

7,、引導幼兒帶著疑問完整看一遍故事,，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭,。

8,、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家,。

幼兒園橋的教案篇十二

1.學會一種新的審美視角,，讀懂橋之美，欣賞橋之美

2.品味本文詩一般的描寫性語言

通過分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果,，達到提升學生欣賞水平

朗讀欣賞 自主學習 合作探究

很高興有機會和的同學一起來學習探討,。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了,。為了珍惜這這份緣,，那我們就一起來上好這堂課，行不行？

出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”

大家都讀過這兩句唐詩吧,，美不美？

明確：對,，很美,！美在哪里呢？我們一起欣賞吧,！這里“兩個黃鸝”是兩個點,，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有,、無物不美,，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點,、一條線,，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托,、配合,，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面,，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法,，叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡,，黃河入海流”中,，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東,，那簡直就大徹大悟了,。

其實，藝術(shù)都是相通的,，這種點線經(jīng)營法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中,。那么今天我們帶著這種方法一起來學習一篇關(guān)于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平,。板書：橋之美,。

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這是當代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質(zhì)的藝術(shù)小品,，（別小看吳老先生,，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價，創(chuàng)造了當代書畫藝術(shù)作品之最,，想見他也是鑒賞的行家,。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認為有些不美,，有些卻很美,。

請同學們快速朗讀課文，先找出作者認為不美的橋,？

注意作者并沒有直接說不美,，但從他的語言傾向來看，是并不美的,。

南京長江大橋,、錢塘江大橋等

1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的原因

不美的原因：孤立,、沒有周圍景物的襯托,，不能與其他的景物形成點、線,、面的呼應配合,，不協(xié)調(diào)。

2,、既然“孤立,、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點,、線,、面的呼應配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點又是什么呢,？

請同學們回到課文100頁,，從“橋，多么美”至第三段3段,，找出作者的著眼點,。

明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托,、呼應,、協(xié)調(diào)。

如果：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓,，這幅畫美嗎,？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎,？

橋與周邊的景物要協(xié)調(diào),、呼應、配合才行,。如果用課文中的一句話說,，那作者主要著眼于什么,？

即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學效果,。

得出結(jié)論前用了三個關(guān)聯(lián)詞語強調(diào)：注意：“并非……也并非……而是……”

（齊讀這句話）

吳老先生還是怕我們不懂,，于是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學們看第四段,，并找出這些橋,。

哪位同學愿談談你的發(fā)現(xiàn)？（如果學生沉默,，我們可以問班長,、學習委員、科代表或者問學生你們想聽聽誰的思考,？）

待學生舉出例子后,，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美）

然后小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認為寫得好的句子,，然后確定賞析的中心發(fā)言人),。

品味、賞析“橋之美”：

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,，真是密不透風,，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,，透了一口舒暢的氣,。

明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,，令人產(chǎn)生憋悶感,；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊,，令人覺得神清氣爽,。

吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來審視事物,，他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴,。

語言賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”,，也不會“深呼吸”,，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體,。

（2）早春天氣,，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風殘月,，也令畫家銷魂,！

明確：寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致,。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,，這里有形體上的強與弱、輕與重之分,，有動靜之分,，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別,，這種種不同,，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn),。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一,，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設計的輪廓吧。

賞句：“楊柳岸,，曉風殘月”是宋人柳永的名句,，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”,，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,，不再需要別的東西來烘托了。

（學生展示后全班齊讀這幾句）

（3）湖水蒼茫,，水天一色,，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般,，它有生命,，而且往往有幾百上千年的年齡。

明確：寫長橋之美,。長橋一般建在比較寬闊的水面上,，打破了背景的單調(diào)感。同時,，橋是人們勞動的成果,，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),，他似乎也具有生命力,。

（4）廣西、云南,、貴州等省山區(qū)往往碰到風雨橋,，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置,。因橋下多半是急流,，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

明確：寫形式比較獨特的橋――風雨橋,。橋面上蓋有廊和亭的橋,，給人安閑、自在的感覺,，這種感覺恰好與險峻的山峰,、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統(tǒng)一。

歸納：

（1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋――橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美

（2）江南細柳下的石橋――橋石與細柳剛?cè)嵯酀?/p>

（3）寬闊水面上的長橋――長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美

（4）廣西等地的風雨橋――橋與險峰,、激流配合的安閑,、對照之美

小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力,，讓我們?nèi)玢宕猴L,，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋,、莊稼地里的小橋,，它們或為主體，或為陪襯,，或起著畫龍點睛的作用,，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。

5,、根據(jù)我們對上面一些例子的學習,，我們來總結(jié)一下：橋之美，美在哪里,？

明確：能與周圍景物成為和諧的一體,，共同構(gòu)成入畫的景致。

那么,，這個規(guī)律我們是怎樣得出來的呢,？

明確方法：個別例子――抽象規(guī)律

既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何用一用呢,？

出示圖片,，請大家運用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以）,，進行賞析,。要求：橋與……配合構(gòu)成了…….的美的句式寫話或說話。

其實,，“協(xié)調(diào),、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律,。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子,，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛,，那就不美了，我們云外的校園不是很美嗎,，那是因為注意了建筑物與綠化的協(xié)調(diào),、配合。

我們這一堂課只是一個例子,，實際上,，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的,，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多,，如果大家有興趣，我建議同學們課后去讀讀著名建筑學家梁思成寫的《重復與變化》,、日本當代小說家清岡卓行的一篇美學論文《米羅斯的維納斯》,。

小結(jié)：大千世界，可謂精彩紛呈,、千姿百態(tài),，希望同學們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美,！

幼兒園橋的教案篇十三

認識6個生字,會寫14個生字,。正確讀寫“咆哮、獰笑,、擁戴”等詞語,。有感情朗讀課文。過程與方法:以三組詞語貫穿全文,將洪水肆虐,、人們驚慌失措與老漢鎮(zhèn)定從容形教學目標成鮮明對比,。領(lǐng)悟課文的表達方法。情感態(tài)度與價值觀:體會老漢無私無畏,、舍己為人的高尚品格,理解課題的深刻含義,。

抓住文章中令人感動的地方,體會人物的思想品質(zhì)。學習作者的表達方法,。

理解題目所蘊含的深刻含義,。

課文插圖，復印文字片段

（播放歌曲《為了誰》）：同學們,，你們聽,，聽過這首歌嗎？它歌頌了那些平凡而又不平凡的人們,。我們今天學習的課文,，歌頌的也是一個平凡而又不平凡的人――一個老漢，可是課題卻是――《橋》,，（板課題）這是為什么呢,？請同學們輕聲自由讀課文,。

1、指名讀課文,，正音,。

2、學習本課生字詞,，理解詞語意思,。

1、快速瀏覽一遍課文,，想這篇課文主要講了一件什么事,？按照事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果把本文分為四部分,，怎樣分？

師：同學們,，文中一次次地寫到暴雨和山洪,，（板書：山洪）請大家找出這樣的句子，讀一讀,。

1,、學生自主讀文，找出描寫雨水和山洪的句子,，教師巡視,。

2、學生交流,。

3,、請同學們自由讀這幾句話，讀后請用一個字來概括這場暴雨和山洪的特點,？（大,、猛、狂,、急）

4,、作者是怎樣表達，才讓我們有這種感覺呢,？

（1）采用了擬人的手法

（2）“跳舞”這個詞多美?。】墒窃谶@個句子中,，我們分明感覺不到美,，而是感到（害怕、面臨著生命的危險）簡直就是魔鬼在跳死亡之舞啊,！

（3）還有這樣的句子嗎,？“獰笑”的意思就是兇惡的笑。

（4）“舔”和“爬”給你怎樣的感覺,？（可怕,、恐怖、令人心驚膽寒）

（5）用美好寫恐怖,，這又是一種表達特色,！誰來讀。

（6）哪一個句子是最簡短的句子,？在哪兒,？該怎樣讀這句話？

（7）師：看,！簡短,！卻寫出了雨的力度,。短而有力,，這也是另一種表達特色。

多么可怕的洪水??！從這七句話，我們仿佛看到洪水在不斷地――上漲,，災情在不斷地――加重,。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望,。我們來看看村民們是如何逃生的,？自由讀。洪水中的人們是怎樣的反應,，從哪里體會到,？

1、學生交流：（驚慌,、瘋了,、恐懼、秩序很亂,、求生的欲望強）

2,、指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受,。（危急,、恐怖、恐懼,、擔心）

過渡：當洪水襲來時,，村莊驚醒了,。人們翻身下床，卻一腳踏在水里,。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,，尋找生路？他們找到了嗎,？（找到了,，北面那座窄窄的木橋,。）這是一座普通的橋嗎,？不，這不是一座普通的橋,，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命,，整個村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

討論：如果,，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋,，會是怎么的結(jié)果,？（踩死、淹死的人更多）（學生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果,，感受形勢的緊張）

2,、是的，在危急關(guān)頭,，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智,。他是怎樣做的？又是怎樣說的,？

下節(jié)課再講,。