總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。總結書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學數(shù)學期試工作總結篇一

這次期中考試題共分六大塊：填空、判斷,、選擇,、、操作,、計算,、解決問題。題型全面,、系統(tǒng),，概括性強，難易適宜,，題量也適宜,，聯(lián)系卷面和學生實際可以看出，大部分學生發(fā)揮正常,，考出了實際水平,，但也從中暴露了學生存在的問題。下面我就把這次的考試成績情況做一簡單的分析,。

1,、填空題：

（2）第9小題：把3千克蘋果平均分成5個小朋友，每個小朋友分得千克,，每人得到全部蘋果的,。部分學生仍然不理解分率和具體的數(shù)量，把二者混為一團,。

2,、選擇題：

（1）第1小題：因為27÷9=3，所以27是倍數(shù)，9是因數(shù),。學生仍然錯誤地認為倍數(shù)和因數(shù)是孤立存在的,。沒有真正理解倍數(shù)和因數(shù)的相互關系。

（2）第2小題把一個長方形木框拉成一個平行四邊形,，它的面積不變,。正確率很低，學生誤認為周長沒變面積也沒變,，沒有深入思考,。

（3）第4小題：把長方形分成5份，每份是它的,。學生不仔細讀題,，只是粗略一看，認為是對的,，沒注意應該是平均分,。

（4）第7題：真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1,。學生誤認為假分數(shù)都大于1而忽略了等于1的情況,。

（5）第9題：一個非零自然數(shù)至少有兩個因數(shù)。學生把1忘記了,。

3,、選擇題

第1、3題錯得多,，學生思考問題具有片面性,，不能靈活運用奇偶性解決問題。

4,、計算題：

（1）約分不徹底,，最后的結果不是最簡分數(shù)；

（2）假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)和帶分數(shù)化成假分數(shù)的書寫格式混為一團,。

5,、解決問題

第1、2,、5題失分較多,，第1題學生把每小段最長多少分米（求最大公因數(shù)）和一共可以剪成幾段混淆了，學生錯誤的認為兩個問題都是求最大公因數(shù),。第5題這筐梨至少有多少個（求最小公倍數(shù)）,，學生形成了一種錯誤的思維定勢，認為兩個數(shù)的乘積就是它們的最小公倍數(shù),，卻忽略了這兩個數(shù)不是互質(zhì)關系,。第2題學生不能巧妙地利用三角形和平行四邊形等高這個特點去求平行四邊形的面積,，學生只能死套公式，卻不能靈活運用,。

1,、抓課堂教學的有效性，讓學生認真專心傾聽,，弄懂數(shù)學概念，靈活運用數(shù)學公式,；我始終認為課堂上學習才是最重要的,，所以還要在高效課堂教學上下功。

2,、加強計算能力的培養(yǎng),，讓學生養(yǎng)成認真細心做題好習慣；無論是什么樣的題型都離不開計算,，數(shù)學課上培養(yǎng)學生良好的計算能力是非常主要的,，所以計算還是培養(yǎng)的一個重點。

3,、平時注重培養(yǎng)的動手操作能力和真正審題的能力,；

4、教給學生學習數(shù)學的方法,，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,；并加強學生的估算能力的培養(yǎng)。

總之,，這次數(shù)學期中測試,，總體效果還比較理想，雖然沒有達到了預期的目的,，但有些學生是明顯有進步的,。通過這次考試也發(fā)現(xiàn)了有些學生的缺點（心浮氣躁、學習習慣差）,，還需取長補短,，繼續(xù)努力，真正使學生學得更扎實點,，為以后的學習打好基礎,，提高學生的各種數(shù)學能力和自學能力。

小學數(shù)學期試工作總結篇二

教材以數(shù)學課程標準為依據(jù),，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想,。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系,；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心,；初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察,，分析，解決日常生活中的問題,；形成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能,。

不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型,，擬定教學方法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,。

增強教學的師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展，增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力,。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者,、指導者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣,，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑,。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段,。對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步,，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,，提高學生學習數(shù)學的興趣,，促進學生的發(fā)展。

在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，學習他們的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績,。

總之，一學期的教學工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點,，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上,、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處,，彌補自己的不足,，力爭取得更好的成績。

小學數(shù)學期試工作總結篇三

時間如流水般淌過,，轉(zhuǎn)眼間期中考試也已結束,。在這個痛苦與幸福并存的時間里，讓我們一起回首過去,，找尋漏洞與改進的方法,，爭取下次的進步。

1,、走出考場,，許多人都直呼來不及做。是因為平時沒有養(yǎng)成好習慣,，做作業(yè)總是磨磨蹭蹭的,。

2,、通讀整張試卷，里面不乏許多多次講過的題,。有些同學也說是粗心錯的,。平時沒有養(yǎng)成細致認證的習慣，考試答題時粗心大意,、馬馬虎虎,，導致許多多題目會做卻被扣了1分、2分,，甚至沒有做對,。據(jù)統(tǒng)計，老師要求做對的題中,，全班只有3個人是全部做對的,，這說明大家的基礎還掌握得不夠。

3,、考卷的最后兩題有一定的難度,，基本沒有人能拿全分。而最后一題的前兩問,，卻是周末回家的作業(yè)，老師也在考前要求大家認真思考,。這說明大家對于作業(yè)還不夠重視,，對于課外題的熱情和解答水平還不夠。所以,，希望一些有能力,、有較好基礎的同學，在基礎掌握后,，對自己進行拓展提升,，提高解題能力，在中考中取得優(yōu)勢,。當然,，基礎較為薄弱的同學，應該在熟練運用基礎的前提下,，適當拓展,，取得進步。

針對這次考試暴露出來的問題,，我們對大家提出一些建議,。

1、上課不僅要認真聽,，還要做到眼耳手嘴并用,，善于捕捉老師講課重點,，積極的提問與回答問題。

2,、下課及時鞏固復習,，整理錯題與筆記，并及時歸納整理老師講課重點及知識點,，積極提高自己,。認真對待每次作業(yè)，基礎題盡量不錯,，保證每次作業(yè)的正確率,。

3、考試中沉著冷靜,，看清題目,，掌握題意，找準考察點,，細心地完成試卷,。

希望大家能在下次考試中，取得滿意的成績,。

小學數(shù)學期試工作總結篇四

半個學期已經(jīng)過去了,，通過期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn),，整個數(shù)學組教師的教學成績大幅度下滑,，關鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足,。在相互配合輔導后進生方面根本不交流,，不探討，不同步,。只有互相學習,，互相探討教學方法，取長補短,，只有整體的協(xié)同,，整體的進步，我們的數(shù)學組的全體教師教學勢力才會大大加強,。

下面,，結合我校教學實際，談談測試中,，教學中的困惑,。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深,，憑借經(jīng)驗備課,。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖,，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由,?？梢哉f教學過程中做到“下要保底，上不封頂”,。從測試反映的情況看,，有些知識點沒有給學生講到，有些內(nèi)容也沒有給學生歸納總結出來,，沒有把教材充分挖掘透,。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹,，缺乏對教學內(nèi)容邏輯關系,，層次脈絡的整體把握。

理念滲透不夠,，教法研究不足,，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題,，就練習做練習,，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導,。從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低,。說明,，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

從測試中看,，學生做圖不用三角板,，量角器，圓規(guī),，憑感覺用手畫,，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規(guī)范,，準確,。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書,，一張嘴,。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學生的學習興趣,。教學的重難點突破不夠,。

后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大,，轉(zhuǎn)化率低,。從中心小學監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次,。許多班級，平均分很高,，可名次卻上不去,，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別,，差別就在于學習習慣,，學習態(tài)度等非智力因素。教學中,，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上,，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃,，缺乏靜下心來,，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心,。

我認為組織學習活動,，總體把握教材要求，結合每學期教學計劃交流,，學習課程標準對本學段的要求,，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求,，單元教學重難點,，單元教學關鍵，制定詳細單元教學策略,。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中,。開展網(wǎng)絡集體備課活動，網(wǎng)絡跟貼評課活動,，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法,。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

充分運用各種資源,，研究教學方法,，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源,，借鑒其中有用的課件,，圖片，案例等資源更好地服務于教學,。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會,。調(diào)動學生學習的積極性,。注重書寫指導。

因材施教,，分層要求,，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次,。課堂教學中，作業(yè)批改中,，練習設計中,，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待,。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望,。后進生側(cè)重基礎知識和基本技能的掌握和訓練,，特別是計算能力一定要過關，計算題一定要會做,。中間學生側(cè)重鼓勵,，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動,，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力,。

滲透思想,，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生自我學習能力,。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法,，注重培養(yǎng)學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上,。

注意細節(jié),，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量,。主要是認真審題的習慣,，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣,。教育學生要有耐心和細心,。

小學數(shù)學期試工作總結篇五

這次數(shù)學期中考試，我們一至五年級都是由教務處統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一測試,，統(tǒng)一批改。在考試結束后,，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀,、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動,，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,，挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質(zhì)等問題,，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學,。學校領導也相當重視，分管教學的翁校長和張主任特地來參加我們的活動,，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定,，并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。

1,、自主活動,，意義建構

數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設,，注重引導學生參與到知識的發(fā)生,、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動,，意義建構,，進而達到對知識的真正理解。

2,、精練少做,，減輕負擔

注重通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用,，在理解的基礎上去訓練,，很少采用大量的,、機械的、重復的操練,。我們對每周,、每月的練習設計都有生活、實踐,、綜合的要求,，希望能在練習的過程中實現(xiàn)再學習、再發(fā)展,。

3,、正確導向，建立自信

在日常的教學中,，教師十分注重積極的情感,、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用,，發(fā)揮評價的激勵和導向功能,，幫助學生認識自我、建立自信,。

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,，靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的,。從不同角度分析問題,，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程,，并用文字,、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力,；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高,。

1、稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響,。計算時顧此失彼,，面對眾多信息時理不清頭緒。

2,、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤,、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點,、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤,。可見平時的作業(yè)習慣,、讀題習慣,、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的,，需要數(shù)學組教師一貫的關注,，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

針對以上問題我們提出改進措施：

注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識,，提高學生對信息的敏感程度和運用能力,。

本學期期中考試結束了，當我懷著忐忑的心情等來最后的考試結果時,，心情頓時釋然,，孩子們的成績不僅不糟糕，還挺好,，有些出乎我的意料,，感謝上帝，但也在情理之中,，我為孩子們點贊,，也為自己加油！

開學初一段時間,，我遇到一些困難和挑戰(zhàn),。三六班孩子們初學兩三位數(shù)除以一位數(shù)，因為知識跨度很大,，再加上一個時間很長的暑假才剛結束,，孩子們放飛的心還未收攏，我自己的心情也未調(diào)整好,，因此,，有一小段時間教學效果不大好，孩子們家庭作業(yè)錯誤百出,，家長朋友們著急了,，情急之下，矛頭指向我的普通話,，說我的普通話不大標準,，孩子們聽不大懂，我心里有些不解,，我接手這個班有一年了,，從前怎么沒這個反應呢，我來修文也快七八年了,，也沒提到我的普通話問題啊,，我和家長們交流，這個問題的解決別無他法,，我只有努力提高普通話水平,！其實,，這真的不是普通話的問題，而是一個學習規(guī)律使然,，孩子們接受新的知識,，特別是跨度大的難點，更是需要一個過程,，循序漸進,，水到渠成，而不是一蹴而就,。當然,，需要方法，更需要努力,。家長朋友們的心情太急切了,！經(jīng)過半個學期的師生共同努力，扎扎實實,，一步一個腳印,，這次期中檢測，孩子們交出了令人滿意的答卷,，成績名列前茅,！我為孩子們點贊！

再說說我?guī)У牧硪粋€班五七班,，這學期我剛接手,。人數(shù)多，52人,，相當于兩個小班,，基礎差，真的,，五年級了,，還有二十以內(nèi)加減法都不熟練的，而且不止一兩個,，以前該掌握的知識點都沒掌握好,，我真著急。干著急無濟于事,，只有面對現(xiàn)實,，努力加油干唄。還好家長心中也有數(shù),，同時也很信任我,，孩子們也喜歡我，這為教學打下了良好基礎，盡管平時孩子們學的還是不理想,，但我們沒浪費一節(jié)課,，沒浪費一切機會，我經(jīng)常課間隨時抓住問題,，隨時找個別人解決,，功夫不負有心人，天道酬勤,，我原本很擔心孩子們的成績，害怕幾十分的一大堆,，還好,，都及格了，總分與別班的差距縮小了很多,，要知道,，我們班每周比公立班都少一節(jié)課呢！我為孩子們點贊,，為自己祝賀,！感謝上帝！我們繼續(xù)加油,！

小學數(shù)學期試工作總結篇六

時間過的很快,轉(zhuǎn)眼結束三年級半學期的教學工作,，靜下心來，有許多話想說,想給自己一個總結,，也想為以后的工作做個準備,。本期的數(shù)學教學工作，在緊張忙碌中,也有許多的收獲,。三年級數(shù)學是小學階段的一個過度階段,有著非常重要的位置,，現(xiàn)將這期的工作總結如下，以便總結經(jīng)驗,，找出不足,，完善提高。

我熱愛和忠誠人民的教育事業(yè),，自覺遵守教師職業(yè)道德,，全心全意為教育事業(yè)服務,關注教育改革。勤奮學習,，刻苦鉆研,，及時更新知識，不斷提高教育和教學能力,。以認真負責的態(tài)度上好每堂課,；用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習,生活,，積極做好學生的思想工作,，循循善誘,，既教書又育人。能主動,、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作,，與同事們團結協(xié)作，相互幫助,，共同完成學校交給的各項工作任務,。

新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要,。因為我們的產(chǎn)品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,，就不能很好地解學生之“惑”,，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動,，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗,，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上,。

著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程,，而不是一個結果。"因此,，他強調(diào)“教一個人某門學科,，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程,?！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系,，把教與學的重點放在學生的學上,，在教法上著眼于導，以學生發(fā)展為本,，激發(fā)學生的求知欲,，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程,，促使學生樂學,，會學,善學。

1．會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2．會口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十,、整百的數(shù),。會口算整十數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù),。

4．認識面積的含義,，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米,、平方分米,、平方米），會進行簡單的單位換算,；掌握長方形,、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形,、正方形的面積，并能估計給定的長方形,、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題,。

5．了解統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析,；能初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

6.初步認識軸對稱,知道生活中的對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形,了解生活中的對稱美,感受數(shù)學來源于生活。

7．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。

9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

總之,，在整個教學工作只,我認真地備好每一節(jié)課，在備課中,，我認真鉆研教材,、教學用書。學習好新教學大綱,，虛心地學習別人的先進經(jīng)驗,。力求吃透教材，找準重點、難點,。認真的上好每一節(jié)課,上課時認真講課,，力求抓住重點，突破難點,。運用多種教學方法,。從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性,。在教學中,，有意識地通過生活、實例,、活動,、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數(shù)學知識在日常生活中處處存在,。并通過學生的親身感受,、操作、實踐,、體驗,、討論等方法，創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的學習興趣,，實現(xiàn)了學生感知知識構建的過程,。

我們常說，要給學生一杯水,，教師必須有一桶水,，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代，看來已經(jīng)不夠了,。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源,，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學會掌握富有時代特色的先進理念,；如何面對新標準,、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學生,，等等,，都是我必須去思考和面對的問題,我愿與學生同行,與時代同行。