在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇一

1、初步認識分數(shù),，能正確地讀寫分數(shù),，掌握分數(shù)各部分的名稱。

2,、借助直觀演示,、操作、觀察,、概括,，等方法,，引導學生感受幾分之一的形成過程,。

3,、體驗分數(shù)在生活中的應用,，提高學習數(shù)學的興趣。

觀察分析合作探究法

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù),。

使學生頭腦中形成“幾分之一”的表象,。

多媒休課件,、師生各準備長方形紙,，正方形紙,，圓形紙各3張，水彩筆1支,。

同學們,，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？

有一天,，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上,，走得又餓又渴。這時剛好路過一個桃園地,，“哇,，好大的桃子呀,！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說：“吃桃子可以，不過我得先考考你?！碧粕f：“有4個桃子,，平均分給你和悟空,，每人分幾個,？請寫下這個數(shù),?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù),。唐僧又說：““有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)。”豬八戒想了想,，又寫下了這個數(shù),。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好,，那么1個桃子,，平均分給你和悟空，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了,。同學們,，你們知道每人分幾個嗎,？(有的說每人分一半,，有的說每人得半個,。)半個桃子可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題,。它就是——分數(shù),。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識,。

1、借助形象,，認識,。

多媒體演示平均分月餅，問：請同學們注意觀察老師把這個月餅怎樣了,？(切開了)兩塊月餅的大小怎樣,？(同樣大)說明老師怎么分？(平均分)把一個月餅平均分成兩份,，每份是整個月餅的多少,？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學語言來說,，是整個月餅的二分之一,。（教師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份,，橫線上面的1表示1份,，這個數(shù)讀作二分之一,。全班同學讀一讀這個數(shù),。（生讀）這一塊是這個月餅的二分之一，(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢,？現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整,？（把一個餅平均分成兩份，每份是它的二分之一,。）這句話中你覺得哪些字詞很重要,？（學生各自發(fā)表見解，說出自己覺得重要的字詞）教師先給予肯定：其實同學們說的那些字詞都重要,，那究竟哪些更重要呢,？

多媒體演示不平均分的圓。如果像這樣分,，每一塊能不能用表示,？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個字,？（不能）

“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強調“每一份”這句話中“它”是指誰,？（這里的整個餅）老師從口袋中拿出一個比大屏幕上的餅小得多的真餅,，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的？（不能）可見這里的“它”字重不重要,？（重要）能請全班同學齊讀

2．仔細觀察,，認識。

多媒體演示平均分成三份的圓形,。教師提問：這個圓形被平均分成幾份,？（3份）涂陰影的部分能不能用一個分數(shù)來表示？（教師板書）只有這一份是它的三分之一嗎,？（另外兩份都可以表示它的）誰能用一句話說說表示什么意思,？（把一個圓形平均分成三份，每一份是它的三分之一）“它”指的是誰,？

3．動手操作,，認識。

剛才我們認識了三分之一,，接下來還想認識什么分數(shù),？

現(xiàn)在請你們拿出課前準備好的長方形、正方形,、圓形紙,。四人小組先研究研究，再分工合作,，用不同形狀的紙分別折出它的,，并用水彩筆畫出陰影?？茨囊唤M的辦法多,。

教師在黑板上展示學生的各種不同折法，請同學到臺上當小老師評講各種折法正確與否,，并說出道理。討論：為什么折法不同,，但都能表示出,？（不管怎樣分，只要平均分成4份,，每份就是它的四分之一,。）

4．自主學習，認識五分之一,。

我們已經(jīng)認識了分數(shù)這個大家庭里的3位成員,，還有許多分數(shù)想和我們交朋友,，你們愿意和它們見面嗎？下面請你們打開書76頁,，自學例4,、例5。

例4,、(1)看書,，填空。(多媒體出示,。)

(2)學生匯報,，訂正。

(3)教師指陰影部分問：它為什么能用表示,？

例5,、(1)請學生到臺上當小老師講解：把1分米線段平均分成10份，這一份是它的,。（投影出示）

（2）你們有沒有問題要問這位小老師,？

學生的問題由學生回答。若學生提不出好的問題,，老師可以對臺上的同學提問,。

（1）、把一個月餅平均分成2份,，每份是這個月餅的,，把一個圓形平均分成3份，每一份就是這個圓的,，把一個長方形平均分成4份,，每份是這個長方形的，把一條線段平均分成10份,，每份是這條線段的,。通過這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（把哪個物體平均分成幾份,，每份就是那個物體的幾分之一。）

（2）,、像這樣的數(shù),，都是分數(shù)。(指黑板上的分數(shù))你知道分數(shù)各部分名稱嗎,？請在76頁上找答案,。（請學生說，師板書）

(3)今天學的分數(shù)都有什么共同的特點,？（分子都是1,。）今天我們所認識的分數(shù)是幾分之一的分數(shù),。

(4)寫分數(shù)時我們先寫什么？再寫什么,？最后寫什么,？（先寫分數(shù)線，再寫分母,，最后寫分子）下面就來寫幾個分數(shù),，看誰寫得漂亮。(學生寫完后一起讀這三個分數(shù))

（1）十分之一（2）九分之一（3）分母是8分子是1的分數(shù)

1,、做一做第2題：哪個圖里的涂色部分是,，在（）里劃√。

2,、請你聯(lián)系生活實際,，從身邊找一找分數(shù)。

練習二十一的第1~5題

分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇二

問題四：與分數(shù)有什么不同,？

預設板書：1.百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,，而分數(shù)既可以表示一個具體的量，又可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,。

2.百分數(shù)只表示分率,，不能帶單位，而分數(shù)可以帶單位,。

3.百分數(shù)分子可以是小數(shù),。

4.百分數(shù)不必化簡。

三,、共同概括,，應用拓展

現(xiàn)在回顧梳理一下，今天我們分享了這么多同學的發(fā)現(xiàn),，討論了這么多問題,，你覺得今天這節(jié)課用三個字叫“百分數(shù)”，如果用兩個字叫“分率”,。

在這節(jié)課即將結束的時候,，我很想了解同學們在課堂上的學習情緒如何？請你用百分數(shù)告訴大家這三種情緒在整堂課中所占的比率,。

愉快（ ）% 緊張（ ）% 遺憾（ ）%

今天這節(jié)課我們只是打開了百分數(shù)的大門,，百分數(shù)的王國里還有更多的精彩等著你去發(fā)現(xiàn)。

分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇三

1．從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義,；

2．會正確讀、寫百分數(shù),；

3．明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別,；

教學重點：理解百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。

教學難點：在具體的情境中理解百分數(shù)的實際含義。

教學準備

1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù),。

2．教師制作多媒體課件,。

教學形式：

學生自主學習與小組合作、交流相結合,，教師組織,、引導與師生互動、交流相結合,。

教學過程：

一,、導入新課，提煉問題

課前老師請同學們在生活中找百分數(shù),，好找嗎,？好找說明一個什么問題？大家找的時候我也在找,，請看老師找的,。（課件）

今天這節(jié)課我們就一起走進百分數(shù)。（板書課題）

大家覺得我們這節(jié)課應該研究些什么問題,？

預設1：什么是百分數(shù),？（百分數(shù)的意義）

預設2：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？

預設3：百分數(shù)的讀法,、寫法,。

預設4：和分數(shù)有什么不同？

這四個問題是老師一個一個講給你們聽,，還是你們自己來研究,？

二、自主探究,，展示交流

接下來的時間交給你,，黑板交給你。各小組選擇一個問題研究,，并思考：要把你研究的這個問題講清楚,，在黑板上寫點什么別人就能明白。

你們研究的時候,，我干什么,？我就在你們身邊，只要你們需要我,，我馬上過來,。

1.小組研究，教師巡視指導,。（3分鐘）

2.學生到黑板前板書,。（4分鐘）

3.展示交流（10分鐘）

問題一：為什么喜歡用百分數(shù),？

預設板書：便于比較，分母都是100,。舉例說,。

小結：它們都是把總數(shù)量平均分成了100份，分母都是100,，只需要比較分子,，分子大的就大。

如果家里請客,，你爸爸要喝高度數(shù)的酒,，你能用今天的知識勸勸他嗎？

用一句話概括人們“為什么喜歡用百分數(shù)”,？（分母都是100,，很容易比較大小。）

問題二：百分數(shù)的意義是什么,？

預設板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,？

具體說說收集到的其中一個百分數(shù)表示什么。

情況1：表示部分與整體之間的百分數(shù)關系,。

情況2：表示兩個獨立數(shù)量間的百分數(shù)關系,。

問題三：讀法和寫法

預設板書：寫：分子+%

讀：百分之幾

分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇四

【教學目標】

1、認知目標：在看一看,、想一想,、折一折、說一說,、一系列活動中,，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù),。

2,、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力,。

3,、情感目標：在動手操作，觀察比較中,，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,，使之獲得成功的體驗。

【教學重點】

理解分數(shù)的意義,，初步認識幾分之一,，會讀寫分數(shù)

【教學難點】

理解分數(shù)的實際意義。

【教學準備】

多媒體課件和學生用具

【教學過程】

一、談話,，導入新課,。

同學們，請看大屏幕,，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的,？從而體會到半個用我們以前學過的數(shù)無法表示,，從而引入對新知的學習。

（板書：分數(shù)的初步認識）

二,、出示學習目標,，齊讀學習目標。

1,、結合具體情境,，理解幾分之一的意義。

2,、會讀寫簡單的分數(shù),。

3、知道分數(shù)各部分的名稱,。

三,、自學指導。

認真看課本91頁到92頁內(nèi)容,，重點看前兩個紅點內(nèi)容,，思考下面問題：

1. 一半可以怎樣表示？怎樣讀,、寫,？

2. 二分之一是什么意思？

四,、先學后教,。

1、學生根據(jù)自學指導,，自學,，老師巡視督促學生學習。

2,、檢測自學效果,。

（1）、認識

師提問一半怎樣表示,？（指名回答）那么 怎么寫呢,？課件演示書寫順序，讓學生先觀察，在指名說一說,。最后板書時讓學生伸出手和老師一起寫,，并認識分數(shù)各部分的名稱。怎么讀,？指名讀,。

誰能結合剛才分月餅的過程說一說 表示什么意思？

（指導學生說出：表示把一個月餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一,。）

師：指名學生再次說說的意思

師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的）

(2),、理解

（1）,、體會分數(shù)的實際意義

師：大家想想，半個月餅可以是,，生活中還有哪些東西可以是這樣分的,？

生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說所表示的具體含義）

（2),、動手折一折

師：其實,，我們的長方形、正方形,、圓形紙片上也都藏著 ,，請同學任選你喜歡的一種圖形，折一折,，用斜線涂出你想認識的二分之一,。想一想：你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個圖形的幾分之一,？

師：（巡視指導）,，做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的的,？

展示學生的作品,，啟發(fā)學生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示,？

生：都是把這些圖形平均分成兩份,，所以每份都是它的。

師：對,！只要把一個圖形平均分成兩份,，每份就是它的。

3,、判斷 ,，引出

師：老師也折了幾種圖形,，涂色部分是不是它們的呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快?。ㄕn件出示：）

4,、 探索

（1）、認識

師：誰來說說表示什么意思,？指名回答

師：誰會寫 ,？(一生上臺板演，全班書空,。)

（2）,、探索

師：拿出你手中的正方形紙片，折出四分之一,。小組先討論一下不同的折法，然后再動手,，比一比哪一組的方法又多又好,。

生：小組合作，小組交流,，

師：抽一個代表看圖說說 表示的含義,。

師：追問，這些圖形都相同,，折法不同,，為什么每份都能用來表示？

生：都是把正方形平均分成了四份,，每份都是它的,。

師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份,，每份都是它的,。

5、猜測創(chuàng)造

（1）,、猜一猜

師：我們認識了 和 ,，猜一猜還會有幾分之一？

生：（……）

五,、鞏固練習,、拓展應用。

聰明的你們,，通過自己的努力,，初步認識了分數(shù),相信下面的練習肯定輕松過關。

1,、基本練習

說出涂色部分占整個圖形的幾分之一,。

2,、鞏固練習

看分數(shù)涂顏色。

六,、回顧總結,。

讓學生說說都有哪些收獲？

分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇五

我們來寫一寫,。

誰來讀出這個分數(shù),，并說出各部分名稱幾含義，1/2表示什么意思,？

出示課件,，如果這樣分能不能用二分之一表示？

練習：圖中涂色部分能不能用 1/2 表示,。為什么,？

總結：只有平均分才能保證分的公平公正，才能得到分數(shù),。

課件,，每人得到的1/2塊月餅，它們一樣大嗎,？為什么,？

所以我們在描述時，必須要說清是誰的二分之一,。

是不是只有分月餅能得到二分之一,，還有什么辦法得到二分之一。

3,、折紙活動

任意拿出一張圖形,，先折一折表示出它的1/2。

明明折法不同,，為什么涂色部分都是1/2,？

我們用這三種折法折出長方形的1/2，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎,？為什么,？

總結：一個月餅，一個長方形,，一個正方形,，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2,。

（二）發(fā)現(xiàn)分數(shù)

1,、如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之幾,？怎樣表示,？誰來寫一寫,？1/4表示什么意思？

請用正方形折一折,，表示出它的四分之一,。

分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇六

教學目標

知識目標：在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù),，會讀寫幾分之一,，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

能力目標：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程,，初步培養(yǎng)學生的觀察,、交流、合作探究能力,，并有效地促進個性思維的發(fā)展,。

情感目標：讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極,、愉悅的數(shù)學情感,，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。初步體會分數(shù)來源于生活,，運用于生活。

教學重點

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù),。

教學難點

“幾分之一”概念的形成,。初步認識分母、分子表示的含義,。

教學準備

教具準備：多媒體課件,，長方形、正方形,、圓,、等邊三角形等圖形。

教學過程

一,、創(chuàng)設情境,，引出問題

同學們，在生活中,，你分過東西嗎,？現(xiàn)在，老師想請你們幫我分一分好嗎,？

現(xiàn)在有四塊月餅,，分給兩個小朋友怎樣分公平？每人分多少,？

兩塊月餅分給兩個小朋友,，怎樣分公平,？每人分多少？

像這樣,，我們把每份分得同樣多,，這種分法就是我們以前學習的什么分法？

我們再來看看如果一塊月餅分給兩個小朋友怎樣分呢,？每人得到多少呢,？

一半用我們以前學的數(shù)能表示嗎？

那么,，老師向大家介紹一位新朋友——分數(shù),。

這節(jié)課，讓我們一起來研究分數(shù)的初步認識,。

揭示課題：分數(shù)的初步認識（板書）

二,、動手操作，探索交流

分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇七

教學目標：

1．使學生初步認識幾分之一和幾分之幾,。會讀,、寫簡單的分數(shù)。知道分數(shù)各部分的名稱,。初步認識分數(shù)的大小,。

2．會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法,。

3．在理解分數(shù)意義的基礎上,，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識,。

課 時：5課時

第一課時：認識幾分之一

教學內(nèi)容：教科書第91~93頁,。

授課時間：

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一,，會讀會寫幾分之一,，能比較分子是1的分數(shù)大小。

2,、通過小組合作學習活動,，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力,。

3,、在動手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具,、學具準備：實物投影儀,、蘋果,、圓片、正方形紙,、紙條

教學過程：

(一)創(chuàng)設情境,，引入課題。

出示蘋果

1,、把這4個蘋果分給小強和小芳,，可以怎樣分？如果分得比較公平,，每人分幾個,？

學生說出想法后，教師板書：平均分,。

2,、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個,？板書：1

3,、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個,？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎,？

引出并板書課題：分數(shù)。

(二)動手操作,、探索交流,，獲取新知

1、認識

1）,、教師演示分蘋果,。指出：把一個蘋果平均分成兩份,，每份是一半,，也就是它的二分之一。

2）,、指導學生讀寫

3）,、學生活動：用紙片折出它的 ，并寫上 ,。

4）,、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ,？哪些不是,？說出理由。

2,、認識1/4

（1）要得到一個蘋果的`1/4應該怎樣分,，這個1/4怎么表示出來,？怎么寫？

（2）組織學生活動,。拿出紙片通過折,、涂、看,、說等活動感知1/4,。

（3）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一,。

（4）小結：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

（三）認識其他分數(shù)

1,、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎,？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折,、涂,、看、說等活動認識其他的分數(shù),。

（2）全班集中匯報,。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上,，說一說各自的分數(shù),。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題,。

（四）比較分子是1的分數(shù)大小

1,、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數(shù)大一些,？

（2）引導學生討論并交流討論信息,。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受,。

2,、獨立探究，完成第二組圖片,，1/4和1/3的比較,，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3,、讓學生小組討論,。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法,。

4,、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習二十二的第1~3題,。

教學反思：

第二課時：幾 分 之 幾

教學內(nèi)容：

教科書第94頁~95頁,。

教學目標：

1、使學生認識幾分之幾,，會讀,、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱,，能比較分母相同的分數(shù)的大小,。

2、通過小組合作學習活動,，培養(yǎng)學生合作意識,、數(shù)學思考與語言表達能力。

3,、在動手操作,、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

教具、學具準備：正方形紙,，彩紙條

教學過程：

我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù),，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？

揭示課題板書：幾分之幾,。

（一）教學例4

1,、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份,，根據(jù)自己的意愿涂出幾份,，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流,。

2,、全班交流

讓學生說出把一個正方形平均分成4份,，每份是它的1/4,，2份是它的2/4，3份是它的3/4,，4份是它的4/4,。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的,，它與四分之一比,，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學例5

1,、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份,；

2、把1條彩紙平均分成10份,，每份是它的幾分之幾,？

板書：1/10

把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾,？

板書：2/10

3份是它的幾分之幾,？

……

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3,、小結：像2/4,、3/4、2/10,、7/10…這樣的數(shù),，也是分數(shù)。

4,、讓學生再說出一些其他分數(shù),。

5、認識分數(shù)各部分的名稱,。

6,、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6

1,、出示例6第一組圖2/5和3/5,；

1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

2）讓學生同桌一級,，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5,，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程,，讓學生直觀感受,。

2、出示例6第二組圖

讓學生獨立探究,、完成6/6和5/5的比較,，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3,、小組討論,，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法,。

4,、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業(yè)：

教科書第97頁第4,、5,、6題。

教學反思：

第三課時：分數(shù)的簡單計算

教學內(nèi)容：

教科書第99頁~100頁

教學目標：

1,、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加,、減法。

2,、在理解分數(shù)意義的基礎上,，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。

3,、培養(yǎng)學生自主學習的精神,，動手操作能力和解決問題的能力。

教具,、學具準備：西瓜圖片,，圓片，方格卡片

教學過程：

（一）課前練習

1,、填空

1）3/4里有（ ）個1/4 2）2/5里有（ ）個1/5

3）4/8里有（ ）個1/8 4）5/9里有（ ）個1/9

（二）創(chuàng)設情境,，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察,，提問：你看到了什么,？

你想提出什么數(shù)學問題？

根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算,，板書課題

二,、探索新知

1、教學分數(shù)的加法

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8

2）學生交流

請學生說出計算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程,。

讓學生理解分數(shù)加法的算理,。

2、教學分數(shù)的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

2）讓學生說出教師演示的過程

3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式

4）提問：5/6表示幾個1/6,？

2/6表示幾個1/6,？

5）引導學生說出算理并計算

3、教學例3

1）出示1個圓片

整個圓可以用幾表示,？用分數(shù)表示是幾分之幾,？

2）用教具演示減的過程

3）讓學生說一說演示的意思。

4）學生根據(jù)演示列出算式 1-1/4=

5）讓學生計算

6）全班交流

請學生說出計算過程

4,、學生先探討,，然后師生共同小結同分母分數(shù)的加、減法的計算方法,。

5,、練習

教科書第100頁的1、2題

三,、作業(yè)

教科書第101頁的1,、2題

分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇八

1 、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形,、實物的探討和研究中初步認識幾分之一,，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一,，并能借助圖形明確幾分之一的含義,。

2 、借助實物或直觀比較分子是 1 的分數(shù)大小,。

3 ,、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識,、數(shù)學思考與語言表達能力,。

4 、在動手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

分數(shù)概念的初步構建,，認識幾分之一。借助實物或直觀比較分子是 1 的分數(shù)大小,。

“分數(shù)”的教學屬于概念教學,。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領域內(nèi)思維活動的教學,，而不僅僅是數(shù)學活動的結果——數(shù)學知識的教學,。有其發(fā)生、發(fā)展的過程,，只有讓學生了解分數(shù)的“來龍去脈”,，學習才會充滿興趣和動力。在本課的教學設計中我努力作出幾點嘗試：

從整數(shù)到分數(shù),，對學生來說是認知上的突破,，為了給學生搭建突破的臺階，我設計了豐富的貼近學生實際,、學生感興趣的現(xiàn)實情境,，如：“分月餅” 的情境,，在突出平均分的基礎上幫助學生在熟悉的情境中感悟和理解分數(shù)的含義，從而引入新課,。學生在積極的思考與嘗試中體驗到時分數(shù)的產(chǎn)生過程,，在教師的梳理與指導下初步感知分數(shù)的概念。

學生對數(shù)學知識的學習,，不是被動接受,，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用,。因此,，在本課當中我充分的為學生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境,，讓學生在動手,，動腦、動口的過程中,，體會分數(shù)的含義,。如，在認識幾分之一時,，讓學生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一,，進一步體會幾分之一的含義。

概念學習并不是枯燥無味的,，用分數(shù)自身魅力可以讓概念學習具有一定的開放度,。因此，我設計了從圖形中找分數(shù),，折紙比較分數(shù),，借助圖形比較分數(shù)等活動，既滲透數(shù)形結合的思想有利于學生空間觀念的建立,，又讓學生體會到分數(shù)與生活的聯(lián)系,，體驗學習成功帶來的喜悅。

教學流程：

1 ,、 激趣導入

師拿出四塊月餅讓學生幫老師想一想,，如果將這四塊月餅分給兩名學生應該怎樣分才公平？每個人得到幾塊呢,？ 拿兩塊來分給兩個人,，應該怎樣分才能公平呢？拿一塊來分給兩名同學,，應該怎樣分才公平呢,？ （生說師演示分月餅） 引出新課 “分數(shù)”。師板書“分數(shù),。

2 ,、教學分數(shù)的寫,、讀

（ 1 ）、寫分數(shù)

①,、 師演示分月餅的過程,。（強調平均分） 一半用分數(shù)怎樣表示？ 把 1 塊 月餅 平均分成 2 份,，其中 1 份就是這塊月餅的 1/2 ,。 （教學寫分數(shù)“ 1/2 ”）

師：剛才我們認識了分數(shù)“ 1/2 ”,，分數(shù)的每一部分都有它們自己的名字,。以“ 1/2 ” 為例，師總結意義并板書：

師：請同學們舉起右手和老師一起書空：先畫一條短橫線,，表示平均分,，它叫分數(shù)線。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分數(shù)線的下面寫“ 2 ” ,，我們叫它“分母”（師板書）每人分到的都是兩份中的 1 份,，就在分數(shù)線上面寫“ 1 ” 它叫分子。（師板書）

1 ……分子

─ ……分數(shù)線 讀作：二分之一

2 ……分母

②,、 生在桌子上書空“二分之一”的寫法同桌間互相說一說分數(shù)各部分的名稱,。

③、 師小結我們在寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線,，再寫分母,，最后寫分子。讀分數(shù)時先讀分母,，再讀分子,。學生齊讀。生練說,、寫同時師說幾個分數(shù)學生在練習本上寫出來,，并指生板演。

④,、 說分數(shù)名稱和讀分數(shù)練習：師出示分數(shù)生說一說各部分的名稱并讀出分數(shù),。

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，分數(shù)產(chǎn)生的實際意義,。由“分月餅”的日常生活情境引入,，學生運用生活經(jīng)驗，得出把“一塊月餅”平均分成兩份,，每人得到一半,。借助實物演示把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù)，初步了解了分數(shù)概念,，建立了新的認知平衡,。同時在學生認識分數(shù)的基礎上,，通過介紹分數(shù)各部分名稱，進一步引導學生理解分數(shù)的意義,。）

1 ,、 動手 折二分之一

①、生拿一張正方形的紙折出它的 1/2 ,，并且涂上顏色,。 （生折師巡視）

②、匯報展示

③,、生解決“折法不同,，涂色部分為什么都可以用 1/2 表示呢？”的問題,。

匯報展示,。

2 、練習：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎,？說明理由,。（多媒體出示）生練習

3 、生根據(jù)對二分之一的學習聯(lián)想到一個新的分數(shù)四分之一,。（師板書四分之一）如果繼續(xù)把這個正方形平均分下去,，還有可能出現(xiàn)幾分之一呢？

生聯(lián)想并匯報

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生初步建立二分之一的概念和表象,。引導學生抓住本質,，進行適度抽象概括“只要把物體或圖形平均分成兩份，其中的 1 份就是二分之一,?！彪S后又進一步遷移聯(lián)想五分之一、六分之一,、七分之一,、八分之一、十分之一……在潛移默化中將學生的思維引向深入,，有效培養(yǎng)了學生的抽象思維能力,。）

4 、動手折四分之一

①,、 生再拿了一張正方形紙折出這張紙的四分之一,，并涂上你喜歡的顏色，折完后小組內(nèi)交流一下看一看有沒有不同的折法,？（生折師巡視）

②,、 交流匯報

③、 生解決：“仔細觀察這些圖形的折法各不相同,，為什么涂色部分都用四分之一來表示呢,？”的問題,。（生答）

④ 、師小結同樣的圖形,，用不同的折法表示出了相同的分數(shù),。

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學生自主認識更多的分數(shù)，通過獨立思考,、動手操作,，小組交流等方式，將知識進行適當?shù)倪w移和拓展,。學生從各自的興趣,、需要和認知起點出發(fā)，展現(xiàn)知識的形成過程,。在“為什么不同的折法都能用四分之一表示“的追問下,，引導學生漸漸明晰“折法”不同不是分數(shù)的本質屬性,，而“平均分成幾份”“表示這樣的 1 份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質屬性,。）

5 ,、比較分數(shù)的大小

① 、生拿出剛才折的正方形,，比一比二分之一和四分之一誰大，誰小,。生用手中折好的圖進行比較并在小組內(nèi)說一說理由,。（生匯報）

② 、師小結：分子是 1 的分數(shù)比較大小的方法：“分數(shù)的分子是 1 ,，分母越大分數(shù)越?。环帜冈叫》謹?shù)越大,?！?/p>

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是探究分數(shù)作為數(shù)的屬性，直觀比較分數(shù)的大小,。引導學生將操作活動與語言表達,、發(fā)展思維有機結合起來，結合學生表示的分數(shù)進行大小比較,，巧妙利用生成的學習資源,，在比較中加深對分數(shù)的認識。）

1 ,、課件出示五角星,、風車，這些事物讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù),？生答

2 ,、課件出示書中 93 頁 1 ,、 2 題和 96 頁第 3 題，生獨立完成,。（師生共同訂正）

3 ,、讓學生說一說在自己身邊哪些事物中發(fā)現(xiàn)了分數(shù)的影子？（生答）

4 ,、師總結：同學們說的真有少,。對，分數(shù)在我們的生活中是無處不在的,，它與我們的生活有著密切的關系,。今天這節(jié)課我們認識了幾分之一。在今后的學習中我們還要繼續(xù)走近分數(shù),，了解分數(shù),，去探索有關分數(shù)更多的奧秘。

分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇九

1,、結合具體實例,，使學生初步認識幾分之一，并能結合直觀圖形,，初步學會比較幾分之一的大小,。

2、通過開展豐富的數(shù)學活動,，使學生獲得對“平均分”及分子,、分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數(shù)積累感性經(jīng)驗,。

3,、體會分數(shù)來自生活實際需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,。

一、導入

1,、談話,，出示場景圖，引導學生觀察場景圖中的各種食品,。

小朋友們,，在不知不覺中，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了,。（課件出示場景圖）在這豐收的季節(jié)里,，小明和小麗這一對好朋友相約來到郊外進行野餐活動，讓我們一起來看看，他們都準備了那些好吃的食品,？

2,、引導學生把場景圖中的各種食品平均分。

（1）把4個蘋果平均分成2份,，每份是多少個,？（讓學生用手勢表示，教師板書：2）

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份,，每份是多少瓶,？

（學生繼續(xù)用手勢表示，1教師板書：1）

（3）把一個蛋糕平均分成2份,，每份是多少,？（學生用手勢表示發(fā)生了困難，由此引出分數(shù),，揭示課題）

二,、展開

（一）認識1/2

1、討論：把一個蛋糕平均分成兩份,，應該怎樣分,？（課件演示，突出每一份同樣多,。）

2,、思考：把一個蛋糕平均分成了兩份,，這一份就是這個蛋糕的一半,，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出“二分之一”）

3,、介紹“二分之一”的寫法,。

4、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示,？為什么,？

5、得出結論：把一個蛋糕平均分成了兩份,，每份都是它的1/2,。（讓學生完整地說一說。）

6拓展：你還能把什么物體平均分,，表示出它的1/2,？

（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分,，表示出它的1/2,。

（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。

（二）認識幾分之一

1,、啟發(fā)：剛才,，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2,，請大家想一想,，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份,、5份,，……又應該怎樣用分數(shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖,。）

2,、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾,？

3,、全班交流，注意引導學生完整地敘述,。

5,、拓展：請學生自選一樣物品，表示出它的幾分之一,。

6,、辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的，對不對,？為什么,？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學生看圖議一議,，再作出判斷并說明道理,。）

（三）介紹分數(shù)各部分的名稱。

1,、觀察比較：剛才我們一起認識了1/2,、1/3、1/6,、1/8,、……，它們都是分數(shù),。觀察這些數(shù),，它們都由幾部分組成？

2,、結合具體的例子介紹分數(shù)各部分的名稱,。

3,、讓學生舉例說一說。

（四）比較幾分之一的大小

1,、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓）,，小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4,，誰吃的多,？（先自己想一想，再在小組里議一議,，說一說道理,。）

2、交流猜的結果,，借助圖形驗證猜測,。

3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力,，三個小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,，大約是這塊巧克力的幾分之一？（課件出示三個長方形,，用陰影表示吃了的部分,，分別占1/3、1/6,、1/8,，但先不畫出等分線，等學生猜對以后再畫上,。）

4,、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少,？從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

三、應用

1,、介紹生活中的分數(shù)：今天我們學習了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關,。（出示路牌,、外國國旗等，讓學生說一說上面隱含的“分數(shù)”）

2,、觀察黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一,？（黃色部分占幾分之一結果應是開放的）

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人,，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界,，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！（鼓勵學生課后進一步觀察、交流,。）

《分數(shù)的初步認識—認識幾分之一》教學設計

教學目標：

1．使學生初步認識幾分之一,，會讀會寫幾分之一,，能比較分子是1的分數(shù)的大小,。

2．通過小組合作學習活動,，培養(yǎng)學生合作意識,、數(shù)學思考與語言表達能力,。

3．在動手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具,、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀，含有4塊月餅的圖片,。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，引入課題

動態(tài)演示關于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平,，每人分幾塊,？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2．把2塊月餅平均分給2個同學,，每人分幾塊？板書：1。

3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想,、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折,、重合等操作,。根據(jù)學生回答，教師引入并板書課題：分數(shù),。

二,、動手操作,，探索交流,，獲取新知

（一）認識1/2,。

1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖,。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半,，也就是它的二分之一,。

2．指導學生讀、寫1/2。

3．學生活動：用圖片折出它的1/2,，并寫上1/2,。

4．實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2,？哪些不是,？說出理由。

（二）認識1/4,。

1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分,？這個1/4怎么表示出來？怎么寫,？

（1）組織學生活動,。拿出圖片通過折、涂,、看,、說等活動感知1/4。

（2）電腦課件動態(tài)演示,，把一塊月餅平均分成四塊,，每塊是它的四分之一。

（3）小結：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù),。

2．教學例2。

（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4,？

（2）組織小組合作學習,。學生獨立折紙，然后在小組里交流,。

（3）全班集中匯報,。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法,。

3．完成第93頁“做一做”第1題,。

（三）比較分子是1的分數(shù)大小。

1．出示例1第一組圖1/2和1/4,。

（1）猜想：哪個分數(shù)大一些,？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程,、閃現(xiàn),，讓學生直觀感受。

2．獨立探究,、完成例2第二組圖片,，1/4和1/3的比較,，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3．讓學生討論合作,。通過上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法,。

4．完成第93頁“做一做”第2題,。

三、課堂作業(yè)

完成練習二十二的第1～3題,。

《7-分數(shù)的初步認識》課題：認識幾分之一

一,、教學內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

二,、教學目標：

1,、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一,，能比較分子是1的分數(shù)大小,。

2、通過小組合作學習活動,，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力,。

3,、在動手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三,、教具,、學具準備：

實物投影儀、蘋果,、圓片,、正方形紙、紙條

四,、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境,，引入課題。

出示蘋果

1,、把這4個蘋果分給小強和小芳,，可以怎樣分？如果分得比較公平,，每人分幾個,？

學生說出想法后,，教師板書：平均分。

2,、把2個蘋果平均分給2個同學,，每人分幾個？板書：1

3,、把1個蘋果平均分給2個同學,，每人分幾個？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎,？

引出并板書課題：分數(shù),。

（二）動手操作、探索交流,，獲取新知

1,、認識

1）、教師演示分蘋果,。指出：把一個蘋果平均分成兩份,，每份是一半，也就是它的二分之一,。

2）,、指導學生讀寫

3）、學生活動：用紙片折出它的 ,，并寫上 ,。

4）、實物投影出示判斷題,。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ,？哪些不是？說出理由,。

（1） （2） （3）（4）

1,、認識1/4

1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來,？怎么寫,？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折,、涂,、看、說等活動感知1/4,。

（2）教師演示把一個蘋果分成四塊,，每塊是它的四份之一。

（3）小結：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù),。

（三）認識其他分數(shù)

1,、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動,。拿出紙片通過折,、涂、看,、說等活動認識其他的分數(shù),。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示,，在實物投影儀上,，說一說各自的分數(shù)。

2,、完成教科書第93頁“做一做”第1題,。

（四）比較分子是1的分數(shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4,。

（1）猜想：哪個分數(shù)大一些,？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程,，讓學生直觀感受,。

2、獨立探究,，完成第二組圖片,，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的,？

3、讓學生小組討論,。通過上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法,。

4,、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習二十二的第1~3題,。