在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識免費課件下載篇一

1,、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫分?jǐn)?shù),，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2、借助直觀演示,、操作,、觀察、概括,，等方法,，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過程。

3,、體驗分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

觀察分析合作探究法

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。

使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象,。

多媒休課件,、師生各準(zhǔn)備長方形紙，正方形紙,，圓形紙各3張,，水彩筆1支。

同學(xué)們,，你們喜歡聽西游記里的故事嗎,？

有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上,，走得又餓又渴,。這時剛好路過一個桃園地，“哇,，好大的桃子呀,！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說：“吃桃子可以,，不過我得先考考你,。”唐僧說：“有4個桃子,，平均分給你和悟空,，每人分幾個？請寫下這個數(shù),?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：““有2個桃子,，平均分給你和悟空,，每人分幾個？請寫下這個數(shù),?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù),。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好,，那么1個桃子，平均分給你和悟空,，每人分幾個,？該怎么寫？”這可把八戒難住了,。同學(xué)們,，你們知道每人分幾個嗎？(有的說每人分一半,，有的說每人得半個,。)半個桃子可以用什么數(shù)來表示呢,？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系,，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題,。它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,。

1,、借助形象，認(rèn)識,。

多媒體演示平均分月餅，問：請同學(xué)們注意觀察老師把這個月餅怎樣了,？(切開了)兩塊月餅的大小怎樣,？(同樣大)說明老師怎么分？(平均分)把一個月餅平均分成兩份,，每份是整個月餅的多少,？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語言來說,，是整個月餅的二分之一,。（教師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份,，橫線上面的1表示1份,，這個數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個數(shù),。（生讀）這一塊是這個月餅的二分之一,，(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢？現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整,？（把一個餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一。）這句話中你覺得哪些字詞很重要,？（學(xué)生各自發(fā)表見解,，說出自己覺得重要的字詞）教師先給予肯定：其實同學(xué)們說的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢,？

多媒體演示不平均分的圓,。如果像這樣分，每一塊能不能用表示,？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個字,？（不能）

“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強調(diào)“每一份”這句話中“它”是指誰,？（這里的整個餅）老師從口袋中拿出一個比大屏幕上的餅小得多的真餅,，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的,？（不能）可見這里的“它”字重不重要？（重要）能請全班同學(xué)齊讀

2．仔細(xì)觀察,，認(rèn)識,。

多媒體演示平均分成三份的圓形。教師提問：這個圓形被平均分成幾份,？（3份）涂陰影的部分能不能用一個分?jǐn)?shù)來表示,？（教師板書）只有這一份是它的三分之一嗎？（另外兩份都可以表示它的）誰能用一句話說說表示什么意思,？（把一個圓形平均分成三份,，每一份是它的三分之一）“它”指的是誰？

3．動手操作,，認(rèn)識,。

剛才我們認(rèn)識了三分之一，接下來還想認(rèn)識什么分?jǐn)?shù),？

現(xiàn)在請你們拿出課前準(zhǔn)備好的長方形,、正方形、圓形紙,。四人小組先研究研究,，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的,，并用水彩筆畫出陰影,。看哪一組的辦法多,。

教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法,，請同學(xué)到臺上當(dāng)小老師評講各種折法正確與否，并說出道理,。討論：為什么折法不同,，但都能表示出？（不管怎樣分,，只要平均分成4份,，每份就是它的四分之一。）

4．自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識五分之一,。

我們已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)這個大家庭里的3位成員，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友,，你們愿意和它們見面嗎,？下面請你們打開書76頁，自學(xué)例4,、例5,。

例4,、(1)看書，填空,。(多媒體出示,。)

(2)學(xué)生匯報，訂正,。

(3)教師指陰影部分問：它為什么能用表示,？

例5、(1)請學(xué)生到臺上當(dāng)小老師講解：把1分米線段平均分成10份,，這一份是它的,。（投影出示）

（2）你們有沒有問題要問這位小老師？

學(xué)生的問題由學(xué)生回答,。若學(xué)生提不出好的問題,，老師可以對臺上的同學(xué)提問。

（1）,、把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的,，把一個圓形平均分成3份,，每一份就是這個圓的，把一個長方形平均分成4份,，每份是這個長方形的,，把一條線段平均分成10份，每份是這條線段的,。通過這些例子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把哪個物體平均分成幾份,，每份就是那個物體的幾分之一,。）

（2）、像這樣的數(shù),，都是分?jǐn)?shù),。(指黑板上的分?jǐn)?shù))你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎？請在76頁上找答案,。（請學(xué)生說,，師板書）

(3)今天學(xué)的分?jǐn)?shù)都有什么共同的特點？（分子都是1,。）今天我們所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)是幾分之一的分?jǐn)?shù),。

(4)寫分?jǐn)?shù)時我們先寫什么？再寫什么,？最后寫什么,？（先寫分?jǐn)?shù)線,，再寫分母，最后寫分子）下面就來寫幾個分?jǐn)?shù),，看誰寫得漂亮,。(學(xué)生寫完后一起讀這三個分?jǐn)?shù))

（1）十分之一（2）九分之一（3）分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)

1、做一做第2題：哪個圖里的涂色部分是,，在（）里劃√,。

2、請你聯(lián)系生活實際,，從身邊找一找分?jǐn)?shù),。

練習(xí)二十一的第1~5題

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識免費課件下載篇二

問題四：與分?jǐn)?shù)有什么不同？

預(yù)設(shè)板書：1.百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個具體的量,，又可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。

2.百分?jǐn)?shù)只表示分率,，不能帶單位,，而分?jǐn)?shù)可以帶單位。

3.百分?jǐn)?shù)分子可以是小數(shù),。

4.百分?jǐn)?shù)不必化簡,。

三、共同概括,，應(yīng)用拓展

現(xiàn)在回顧梳理一下,，今天我們分享了這么多同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，討論了這么多問題,，你覺得今天這節(jié)課用三個字叫“百分?jǐn)?shù)”,，如果用兩個字叫“分率”。

在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,，我很想了解同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)情緒如何,？請你用百分?jǐn)?shù)告訴大家這三種情緒在整堂課中所占的比率。

愉快（ ）% 緊張（ ）% 遺憾（ ）%

今天這節(jié)課我們只是打開了百分?jǐn)?shù)的大門,，百分?jǐn)?shù)的王國里還有更多的精彩等著你去發(fā)現(xiàn),。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識免費課件下載篇三

1．從生活實際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；

2．會正確讀,、寫百分?jǐn)?shù),；

3．明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；

教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。

教學(xué)難點：在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的實際含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

2．教師制作多媒體課件。

教學(xué)形式：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作,、交流相結(jié)合,，教師組織、引導(dǎo)與師生互動,、交流相結(jié)合,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，提煉問題

課前老師請同學(xué)們在生活中找百分?jǐn)?shù),，好找嗎？好找說明一個什么問題,？大家找的時候我也在找,，請看老師找的。（課件）

今天這節(jié)課我們就一起走進百分?jǐn)?shù),。（板書課題）

大家覺得我們這節(jié)課應(yīng)該研究些什么問題,？

預(yù)設(shè)1：什么是百分?jǐn)?shù)？（百分?jǐn)?shù)的意義）

預(yù)設(shè)2：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù),？

預(yù)設(shè)3：百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法。

預(yù)設(shè)4：和分?jǐn)?shù)有什么不同,？

這四個問題是老師一個一個講給你們聽,，還是你們自己來研究？

二,、自主探究，展示交流

接下來的時間交給你,，黑板交給你,。各小組選擇一個問題研究，并思考：要把你研究的這個問題講清楚,，在黑板上寫點什么別人就能明白,。

你們研究的時候，我干什么,？我就在你們身邊,，只要你們需要我，我馬上過來,。

1.小組研究,，教師巡視指導(dǎo)。（3分鐘）

2.學(xué)生到黑板前板書,。（4分鐘）

3.展示交流（10分鐘）

問題一：為什么喜歡用百分?jǐn)?shù),？

預(yù)設(shè)板書：便于比較，分母都是100。舉例說,。

小結(jié)：它們都是把總數(shù)量平均分成了100份,，分母都是100，只需要比較分子,，分子大的就大,。

如果家里請客，你爸爸要喝高度數(shù)的酒,，你能用今天的知識勸勸他嗎,？

用一句話概括人們“為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)”？（分母都是100,，很容易比較大小,。）

問題二：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？

預(yù)設(shè)板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,？

具體說說收集到的其中一個百分?jǐn)?shù)表示什么,。

情況1：表示部分與整體之間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系。

情況2：表示兩個獨立數(shù)量間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系,。

問題三：讀法和寫法

預(yù)設(shè)板書：寫：分子+%

讀：百分之幾

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識免費課件下載篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想,、折一折,、說一說、一系列活動中,，理解分?jǐn)?shù)的意義,，初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫分?jǐn)?shù)。

2,、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動手操作能力和語言表達(dá)能力。

3,、情感目標(biāo)：在動手操作,，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得成功的體驗,。

【教學(xué)重點】

理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識幾分之一,，會讀寫分?jǐn)?shù)

【教學(xué)難點】

理解分?jǐn)?shù)的實際意義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件和學(xué)生用具

【教學(xué)過程】

一、談話,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，請看大屏幕，小廚師在干什么,？（分食物）那么他是怎樣分的,？從而體會到半個用我們以前學(xué)過的數(shù)無法表示，從而引入對新知的學(xué)習(xí),。

（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、結(jié)合具體情境，理解幾分之一的意義,。

2,、會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

3,、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

三、自學(xué)指導(dǎo),。

認(rèn)真看課本91頁到92頁內(nèi)容,，重點看前兩個紅點內(nèi)容，思考下面問題：

1. 一半可以怎樣表示,？怎樣讀,、寫？

2. 二分之一是什么意思,？

四,、先學(xué)后教。

1,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo),，自學(xué)，老師巡視督促學(xué)生學(xué)習(xí),。

2,、檢測自學(xué)效果,。

（1）,、認(rèn)識

師提問一半怎樣表示？（指名回答）那么 怎么寫呢,？課件演示書寫順序，讓學(xué)生先觀察,，在指名說一說,。最后板書時讓學(xué)生伸出手和老師一起寫，并認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。怎么讀,？指名讀,。

誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說 表示什么意思？

（指導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個月餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一,。）

師：指名學(xué)生再次說說的意思

師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個月餅的）

(2),、理解

（1）,、體會分?jǐn)?shù)的實際意義

師：大家想想，半個月餅可以是,，生活中還有哪些東西可以是這樣分的,？

生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說所表示的具體含義）

（2),、動手折一折

師：其實,，我們的長方形、正方形,、圓形紙片上也都藏著 ,，請同學(xué)任選你喜歡的一種圖形，折一折,，用斜線涂出你想認(rèn)識的二分之一,。想一想：你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個圖形的幾分之一,？

師：（巡視指導(dǎo)）,，做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的的,？

展示學(xué)生的作品,，啟發(fā)學(xué)生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示,？

生：都是把這些圖形平均分成兩份,，所以每份都是它的。

師：對,！只要把一個圖形平均分成兩份,，每份就是它的。

3,、判斷 ,，引出

師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”,，看誰反應(yīng)快?。ㄕn件出示：）

4,、 探索

（1）,、認(rèn)識

師：誰來說說表示什么意思,？指名回答

師：誰會寫 ？(一生上臺板演,，全班書空,。)

（2）、探索

師：拿出你手中的正方形紙片,，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法,，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好,。

生：小組合作,，小組交流，

師：抽一個代表看圖說說 表示的含義,。

師：追問,，這些圖形都相同，折法不同,，為什么每份都能用來表示,？

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的,。

師：很正確,！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的,。

5,、猜測創(chuàng)造

（1）、猜一猜

師：我們認(rèn)識了 和 ,，猜一猜還會有幾分之一,？

生：（……）

五、鞏固練習(xí),、拓展應(yīng)用,。

聰明的你們,，通過自己的努力,，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),相信下面的練習(xí)肯定輕松過關(guān)。

1,、基本練習(xí)

說出涂色部分占整個圖形的幾分之一,。

2、鞏固練習(xí)

看分?jǐn)?shù)涂顏色,。

六,、回顧總結(jié)。

讓學(xué)生說說都有哪些收獲,？

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識免費課件下載篇五

我們來寫一寫,。

誰來讀出這個分?jǐn)?shù)，并說出各部分名稱幾含義,，1/2表示什么意思,？

出示課件，如果這樣分能不能用二分之一表示,？

練習(xí)：圖中涂色部分能不能用 1/2 表示,。為什么？

總結(jié)：只有平均分才能保證分的公平公正,，才能得到分?jǐn)?shù),。

課件，每人得到的1/2塊月餅,，它們一樣大嗎,？為什么？

所以我們在描述時,，必須要說清是誰的二分之一,。

是不是只有分月餅?zāi)艿玫蕉种唬€有什么辦法得到二分之一,。

3,、折紙活動

任意拿出一張圖形，先折一折表示出它的1/2,。

明明折法不同,，為什么涂色部分都是1/2？

我們用這三種折法折出長方形的1/2,，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎,？為什么？

總結(jié)：一個月餅,，一個長方形,，一個正方形，只要是平均分成兩份,，每份都是它的1/2,。

（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

1,、如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之幾,？怎樣表示,？誰來寫一寫？1/4表示什么意思,？

請用正方形折一折,，表示出它的四分之一。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識免費課件下載篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：在實際情境中理解平均分的含義,，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一,。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流,、合作探究能力,，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生積極,、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。初步體會分?jǐn)?shù)來源于生活,，運用于生活。

教學(xué)重點

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。

教學(xué)難點

“幾分之一”概念的形成,。初步認(rèn)識分母、分子表示的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，長方形、正方形,、圓,、等邊三角形等圖形。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題

同學(xué)們，在生活中,，你分過東西嗎,？現(xiàn)在，老師想請你們幫我分一分好嗎？

現(xiàn)在有四塊月餅,，分給兩個小朋友怎樣分公平,？每人分多少？

兩塊月餅分給兩個小朋友,，怎樣分公平？每人分多少,？

像這樣,，我們把每份分得同樣多，這種分法就是我們以前學(xué)習(xí)的什么分法,？

我們再來看看如果一塊月餅分給兩個小朋友怎樣分呢,？每人得到多少呢？

一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎,？

那么,，老師向大家介紹一位新朋友——分?jǐn)?shù)。

這節(jié)課,，讓我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,。

揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（板書）

二、動手操作,，探索交流

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識免費課件下載篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾,。會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。

2．會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法,。

3．在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題,，培養(yǎng)解決問題的意識,。

課 時：5課時

第一課時：認(rèn)識幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91~93頁。

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

3、在動手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：實物投影儀,、蘋果、圓片,、正方形紙,、紙條

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,。

出示蘋果

1,、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分,？如果分得比較公平,，每人分幾個？

學(xué)生說出想法后,，教師板書：平均分,。

2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué),，每人分幾個,？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué),，每人分幾個,？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù),。

(二)動手操作,、探索交流，獲取新知

1,、認(rèn)識

1）,、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份,，每份是一半,，也就是它的二分之一。

2）,、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）,、學(xué)生活動：用紙片折出它的 ，并寫上 ,。

4）,、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是,？說出理由,。

2、認(rèn)識1/4

（1）要得到一個蘋果的`1/4應(yīng)該怎樣分,，這個1/4怎么表示出來,？怎么寫？

（2）組織學(xué)生活動,。拿出紙片通過折,、涂、看,、說等活動感知1/4,。

（3）教師演示把一個蘋果分成四塊,，每塊是它的四份之一,。

（4）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1,、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動,。拿出紙片通過折,、涂、看,、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù),。

（2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示,，在實物投影儀上,，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2,、完成教科書第93頁“做一做”第1題,。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4,。

（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程,，讓學(xué)生直觀感受,。

2、獨立探究,，完成第二組圖片,，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3,、讓學(xué)生小組討論,。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4,、完成第93頁“做一做”等2題,。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

教學(xué)反思：

第二課時：幾 分 之 幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第94頁~95頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，會讀,、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小,。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

3,、在動手操作,、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙,，彩紙條

教學(xué)過程：

我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù),，大家還想再認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎？

揭示課題板書：幾分之幾,。

（一）教學(xué)例4

1,、學(xué)生小組合作,，每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份,，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,，再在小組內(nèi)交流。

2,、全班交流

讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份,，每份是它的1/4，2份是它的2/4,，3份是它的3/4,，4份是它的4/4。

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比,，只是取的份數(shù)不同,。

（二）教學(xué)例5

1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份,；

2,、把1條彩紙平均分成10份,，每份是它的幾分之幾,？

板書：1/10

把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾,？

板書：2/10

3份是它的幾分之幾,？

……

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3,、小結(jié)：像2/4,、3/4、2/10,、7/10…這樣的數(shù),，也是分?jǐn)?shù)。

4,、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù),。

5、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

6,、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學(xué)例6

1,、出示例6第一組圖2/5和3/5,；

1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些,？

2）讓學(xué)生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5,，再把它們放在一起進行比較,。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受,。

2,、出示例6第二組圖

讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/5的比較,，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的,？

3、小組討論,，通過上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。

4,、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業(yè)：

教科書第97頁第4,、5,、6題。

教學(xué)反思：

第三課時：分?jǐn)?shù)的簡單計算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第99頁~100頁

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法。

2,、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,，動手操作能力和解決問題的能力。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：西瓜圖片,，圓片，方格卡片

教學(xué)過程：

（一）課前練習(xí)

1,、填空

1）3/4里有（ ）個1/4 2）2/5里有（ ）個1/5

3）4/8里有（ ）個1/8 4）5/9里有（ ）個1/9

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察,，提問：你看到了什么,？

你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計算,，板書課題

二,、探索新知

1,、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8

2）學(xué)生交流

請學(xué)生說出計算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理,。

2,、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程

2）讓學(xué)生說出教師演示的過程

3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式

4）提問：5/6表示幾個1/6？

2/6表示幾個1/6,？

5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算

3,、教學(xué)例3

1）出示1個圓片

整個圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾,？

2）用教具演示減的過程

3）讓學(xué)生說一說演示的意思,。

4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4=

5）讓學(xué)生計算

6）全班交流

請學(xué)生說出計算過程

4、學(xué)生先探討,，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法的計算方法。

5,、練習(xí)

教科書第100頁的1,、2題

三、作業(yè)

教科書第101頁的1,、2題

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識免費課件下載篇八

1 ,、引導(dǎo)學(xué)生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認(rèn)識幾分之一,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義,。

2 ,、借助實物或直觀比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小,。

3 ,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

4 、在動手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建,，認(rèn)識幾分之一。借助實物或直觀比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小,。

“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué),。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動的過程,，即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識的教學(xué),。有其發(fā)生,、發(fā)展的過程，只有讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的“來龍去脈”,，學(xué)習(xí)才會充滿興趣和動力,。在本課的教學(xué)設(shè)計中我努力作出幾點嘗試：

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破,，為了給學(xué)生搭建突破的臺階,，我設(shè)計了豐富的貼近學(xué)生實際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境,，如：“分月餅” 的情境,，在突出平均分的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生在熟悉的情境中感悟和理解分?jǐn)?shù)的含義，從而引入新課,。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗到時分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，在教師的梳理與指導(dǎo)下初步感知分?jǐn)?shù)的概念。

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，不是被動接受,，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進作用,。因此,，在本課當(dāng)中我充分的為學(xué)生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境,，讓學(xué)生在動手,，動腦,、動口的過程中,，體會分?jǐn)?shù)的含義,。如,，在認(rèn)識幾分之一時,，讓學(xué)生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一,，進一步體會幾分之一的含義,。

概念學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的,，用分?jǐn)?shù)自身魅力可以讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開放度,。因此,，我設(shè)計了從圖形中找分?jǐn)?shù)，折紙比較分?jǐn)?shù),，借助圖形比較分?jǐn)?shù)等活動,，既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀念的建立，又讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,，體驗學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅,。

教學(xué)流程：

1 ,、 激趣導(dǎo)入

師拿出四塊月餅讓學(xué)生幫老師想一想，如果將這四塊月餅分給兩名學(xué)生應(yīng)該怎樣分才公平,？每個人得到幾塊呢,？ 拿兩塊來分給兩個人，應(yīng)該怎樣分才能公平呢,？拿一塊來分給兩名同學(xué),，應(yīng)該怎樣分才公平呢？ （生說師演示分月餅） 引出新課 “分?jǐn)?shù)”,。師板書“分?jǐn)?shù),。

2 、教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫,、讀

（ 1 ）,、寫分?jǐn)?shù)

①、 師演示分月餅的過程,。（強調(diào)平均分） 一半用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？ 把 1 塊 月餅 平均分成 2 份，其中 1 份就是這塊月餅的 1/2 ,。 （教學(xué)寫分?jǐn)?shù)“ 1/2 ”）

師：剛才我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)“ 1/2 ”,，分?jǐn)?shù)的每一部分都有它們自己的名字。以“ 1/2 ” 為例,，師總結(jié)意義并板書：

師：請同學(xué)們舉起右手和老師一起書空：先畫一條短橫線,，表示平均分，它叫分?jǐn)?shù)線,。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫“ 2 ” ,，我們叫它“分母”（師板書）每人分到的都是兩份中的 1 份，就在分?jǐn)?shù)線上面寫“ 1 ” 它叫分子,。（師板書）

1 ……分子

─ ……分?jǐn)?shù)線 讀作：二分之一

2 ……分母

②,、 生在桌子上書空“二分之一”的寫法同桌間互相說一說分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

③,、 師小結(jié)我們在寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線,，再寫分母，最后寫分子,。讀分?jǐn)?shù)時先讀分母，再讀分子,。學(xué)生齊讀,。生練說、寫同時師說幾個分?jǐn)?shù)學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,，并指生板演,。

④,、 說分?jǐn)?shù)名稱和讀分?jǐn)?shù)練習(xí)：師出示分?jǐn)?shù)生說一說各部分的名稱并讀出分?jǐn)?shù)。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實際意義,。由“分月餅”的日常生活情境引入，學(xué)生運用生活經(jīng)驗,，得出把“一塊月餅”平均分成兩份,，每人得到一半。借助實物演示把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù),，初步了解了分?jǐn)?shù)概念,，建立了新的認(rèn)知平衡。同時在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，通過介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱,，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。）

1 ,、 動手 折二分之一

①,、生拿一張正方形的紙折出它的 1/2 ，并且涂上顏色,。 （生折師巡視）

②,、匯報展示

③、生解決“折法不同,，涂色部分為什么都可以用 1/2 表示呢,？”的問題。

匯報展示,。

2 ,、練習(xí)：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎？說明理由,。（多媒體出示）生練習(xí)

3 ,、生根據(jù)對二分之一的學(xué)習(xí)聯(lián)想到一個新的分?jǐn)?shù)四分之一。（師板書四分之一）如果繼續(xù)把這個正方形平均分下去,，還有可能出現(xiàn)幾分之一呢,？

生聯(lián)想并匯報

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步建立二分之一的概念和表象。引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì),，進行適度抽象概括“只要把物體或圖形平均分成兩份,，其中的 1 份就是二分之一?！彪S后又進一步遷移聯(lián)想五分之一,、六分之一、七分之一、八分之一,、十分之一……在潛移默化中將學(xué)生的思維引向深入,，有效培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。）

4 ,、動手折四分之一

①,、 生再拿了一張正方形紙折出這張紙的四分之一，并涂上你喜歡的顏色,，折完后小組內(nèi)交流一下看一看有沒有不同的折法,？（生折師巡視）

②、 交流匯報

③,、 生解決：“仔細(xì)觀察這些圖形的折法各不相同,，為什么涂色部分都用四分之一來表示呢？”的問題,。（生答）

④ ,、師小結(jié)同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分?jǐn)?shù),。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自主認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù),，通過獨立思考、動手操作,，小組交流等方式,，將知識進行適當(dāng)?shù)倪w移和拓展。學(xué)生從各自的興趣,、需要和認(rèn)知起點出發(fā),，展現(xiàn)知識的形成過程。在“為什么不同的折法都能用四分之一表示“的追問下,，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”不同不是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性,，而“平均分成幾份”“表示這樣的 1 份才能用幾分之一來表示”才是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。）

5 ,、比較分?jǐn)?shù)的大小

① ,、生拿出剛才折的正方形，比一比二分之一和四分之一誰大,，誰小,。生用手中折好的圖進行比較并在小組內(nèi)說一說理由。（生匯報）

② ,、師小結(jié)：分子是 1 的分?jǐn)?shù)比較大小的方法：“分?jǐn)?shù)的分子是 1 ,，分母越大分?jǐn)?shù)越小,；分母越小分?jǐn)?shù)越大,。”

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是探究分?jǐn)?shù)作為數(shù)的屬性,，直觀比較分?jǐn)?shù)的大小,。引導(dǎo)學(xué)生將操作活動與語言表達(dá)、發(fā)展思維有機結(jié)合起來,，結(jié)合學(xué)生表示的分?jǐn)?shù)進行大小比較,，巧妙利用生成的學(xué)習(xí)資源，在比較中加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,。）

1 ,、課件出示五角星、風(fēng)車,，這些事物讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù),？生答

2 、課件出示書中 93 頁 1 ,、 2 題和 96 頁第 3 題,，生獨立完成。（師生共同訂正）

3 ,、讓學(xué)生說一說在自己身邊哪些事物中發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的影子,？（生答）

4 、師總結(jié)：同學(xué)們說的真有少,。對,，分?jǐn)?shù)在我們的生活中是無處不在的，它與我們的生活有著密切的關(guān)系,。今天這節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一,。在今后的學(xué)習(xí)中我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù),，去探索有關(guān)分?jǐn)?shù)更多的奧秘,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識免費課件下載篇九

1、結(jié)合具體實例,，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會比較幾分之一的大小,。

2,、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生獲得對“平均分”及分子,、分母含義的充分感知和體驗,，為進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗。

3,、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一,、導(dǎo)入

1,、談話，出示場景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖中的各種食品,。

小朋友們，在不知不覺中,，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了,。（課件出示場景圖）在這豐收的季節(jié)里，小明和小麗這一對好朋友相約來到郊外進行野餐活動,，讓我們一起來看看,，他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食品？

2,、引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的各種食品平均分,。

（1）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個,？（讓學(xué)生用手勢表示,，教師板書：2）

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶,？

（學(xué)生繼續(xù)用手勢表示,，1教師板書：1）

（3）把一個蛋糕平均分成2份，每份是多少,？（學(xué)生用手勢表示發(fā)生了困難,，由此引出分?jǐn)?shù)，揭示課題）

二,、展開

（一）認(rèn)識1/2

1,、討論：把一個蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分,？（課件演示,，突出每一份同樣多。）

2,、思考：把一個蛋糕平均分成了兩份,，這一份就是這個蛋糕的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢,？（引出“二分之一”）

3,、介紹“二分之一”的寫法。

4,、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示,？為什么,？

5、得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成了兩份,，每份都是它的1/2,。（讓學(xué)生完整地說一說。）

6拓展：你還能把什么物體平均分,，表示出它的1/2,？

（1）請學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種,，分一分,，表示出它的1/2。

（2）自己想一個物品,，說一說怎樣可以得到它的1/2,。

（二）認(rèn)識幾分之一

1、啟發(fā)：剛才,，我們一起把一個物體平均分成了2份,，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想,，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份,、4份、5份,，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢,？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）

2,、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的,？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？

3,、全班交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述。

5,、拓展：請學(xué)生自選一樣物品,，表示出它的幾分之一。

6,、辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的,，對不對？為什么,？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖,，讓學(xué)生看圖議一議，再作出判斷并說明道理,。）

（三）介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

1,、觀察比較：剛才我們一起認(rèn)識了1/2、1/3,、1/6,、1/8、……,，它們都是分?jǐn)?shù),。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成,？

2,、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3,、讓學(xué)生舉例說一說,。

（四）比較幾分之一的大小

1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓）,，小明吃了其中一塊的1/2,，小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多,？（先自己想一想,，再在小組里議一議，說一說道理,。）

2,、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗證猜測,。

3,、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,，大約是這塊巧克力的幾分之一,？（課件出示三個長方形，用陰影表示吃了的部分,，分別占1/3,、1/6、1/8,，但先不畫出等分線,，等學(xué)生猜對以后再畫上。）

4,、比一比：誰吃得最多,？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

三,、應(yīng)用

1,、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān),。（出示路牌,、外國國旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）

2,、觀察黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一,？（黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的）

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人,，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界,，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！（鼓勵學(xué)生課后進一步觀察,、交流,。）

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識—認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3．在動手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片,。師生都準(zhǔn)備圓片一張,，相同大小的正方形紙若干張。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片,。

1．把這4塊月餅分給小強和小芳,，可以怎樣分？如果分得比較公平,，每人分幾塊,？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分,。

2．把2塊月餅平均分給2個同學(xué),，每人分幾塊,？板書：1。

3．把1塊月餅平均分給2個同學(xué),，每人分幾塊,？讓學(xué)生想一想、猜一猜,，也可用圓形紙片代替月餅進行對折,、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答,，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù),。

二、動手操作,，探索交流,，獲取新知

（一）認(rèn)識1/2。

1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖,。指出：把一個月餅平均分成兩塊,，每塊是一半，也就是它的二分之一,。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀,、寫1/2。

3．學(xué)生活動：用圖片折出它的1/2,，并寫上1/2,。

4．實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2,？哪些不是,？說出理由。

（二）認(rèn)識1/4,。

1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分,？這個1/4怎么表示出來？怎么寫,？

（1）組織學(xué)生活動,。拿出圖片通過折、涂,、看,、說等活動感知1/4。

（2）電腦課件動態(tài)演示,，把一塊月餅平均分成四塊,，每塊是它的四分之一。

（3）小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

2．教學(xué)例2,。

（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？

（2）組織小組合作學(xué)習(xí),。學(xué)生獨立折紙,，然后在小組里交流。

（3）全班集中匯報,。學(xué)生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上）,，說一說各自的折法。

3．完成第93頁“做一做”第1題,。

（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,。

1．出示例1第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn),，讓學(xué)生直觀感受,。

2．獨立探究、完成例2第二組圖片,，1/4和1/3的比較,，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3．讓學(xué)生討論合作,。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。

4．完成第93頁“做一做”第2題。

三,、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1～3題,。

《7-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》課題：認(rèn)識幾分之一

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91~93頁,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,，會讀會寫幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

3,、在動手操作,、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

三、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

實物投影儀,、蘋果、圓片,、正方形紙,、紙條

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳,，可以怎樣分？如果分得比較公平,，每人分幾個？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分,。

2,、把2個蘋果平均分給2個同學(xué),，每人分幾個？板書：1

3,、把1個蘋果平均分給2個同學(xué),，每人分幾個？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù),。

（二）動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識

1）、教師演示分蘋果,。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一,。

2）,、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的 ,，并寫上 。

4）、實物投影出示判斷題,。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ,？哪些不是,？說出理由,。

（1） （2） （3）（4）

1,、認(rèn)識1/4

1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,，這個1/4怎么表示出來？怎么寫,？

（1）組織學(xué)生活動,。拿出紙片通過折,、涂、看,、說等活動感知1/4,。

（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一,。

（3）小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1,、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎,？

（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折,、涂,、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù),。

（2）全班集中匯報,。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上,，說一說各自的分?jǐn)?shù),。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題,。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1,、出示第一組圖1/2和1/4,。

（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程,，讓學(xué)生直觀感受。

2,、獨立探究,，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較,，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的,？

3、讓學(xué)生小組討論,。通過上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。

4,、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題,。