在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇一
1、初步認識分數(shù),,能正確地讀寫分數(shù),,掌握分數(shù)各部分的名稱。
2,、借助直觀演示,、操作、觀察,、概括,,等方法,引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過程,。
3,、體驗分數(shù)在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
觀察分析合作探究法
理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù),。
使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。
多媒休課件,、師生各準(zhǔn)備長方形紙,,正方形紙,圓形紙各3張,,水彩筆1支,。
同學(xué)們,你們喜歡聽西游記里的故事嗎,?
有一天,,唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上,走得又餓又渴,。這時剛好路過一個桃園地,,“哇,好大的桃子呀,!”八戒見了直流口水說:“師傅可以吃桃子嗎,?”唐僧說:“吃桃子可以,不過我得先考考你,?!碧粕f:“有4個桃子,平均分給你和悟空,,每人分幾個,?請寫下這個數(shù),。”豬八戒很快就寫下了這個數(shù),。唐僧又說:““有2個桃子,,平均分給你和悟空,每人分幾個,?請寫下這個數(shù),。”豬八戒想了想,,又寫下了這個數(shù),。唐僧見豬八戒回答得這么快就說:“很好,那么1個桃子,,平均分給你和悟空,,每人分幾個?該怎么寫,?”這可把八戒難住了,。同學(xué)們,你們知道每人分幾個嗎,?(有的說每人分一半,,有的說每人得半個。)半個桃子可以用什么數(shù)來表示呢,?看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示,,沒關(guān)系,今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題,。它就是——分數(shù),。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。
1,、借助形象,,認識。
多媒體演示平均分月餅,,問:請同學(xué)們注意觀察老師把這個月餅怎樣了,?(切開了)兩塊月餅的大小怎樣?(同樣大)說明老師怎么分,?(平均分)把一個月餅平均分成兩份,,每份是整個月餅的多少?(一半)一半是日常生活中的說法,,用數(shù)學(xué)語言來說,,是整個月餅的二分之一。(教師板書)短短的橫線表示平均分,橫線下面的2表示平均分成2份,,橫線上面的1表示1份,,這個數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個數(shù),。(生讀)這一塊是這個月餅的二分之一,(指另一塊)這一塊是這個月餅的多少呢,?現(xiàn)在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整,?(把一個餅平均分成兩份,每份是它的二分之一,。)這句話中你覺得哪些字詞很重要,?(學(xué)生各自發(fā)表見解,說出自己覺得重要的字詞)教師先給予肯定:其實同學(xué)們說的那些字詞都重要,,那究竟哪些更重要呢,?
多媒體演示不平均分的圓。如果像這樣分,,每一塊能不能用表示,?(不能)可見這里能不能漏掉“平均”兩個字?(不能)
“每一份”是什么意思,?(兩份都是它的)所以這里強調(diào)“每一份”這句話中“它”是指誰,?(這里的整個餅)老師從口袋中拿出一個比大屏幕上的餅小得多的真餅,問:能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的,?(不能)可見這里的“它”字重不重要,?(重要)能請全班同學(xué)齊讀
2.仔細觀察,認識,。
多媒體演示平均分成三份的圓形,。教師提問:這個圓形被平均分成幾份?(3份)涂陰影的部分能不能用一個分數(shù)來表示,?(教師板書)只有這一份是它的三分之一嗎,?(另外兩份都可以表示它的)誰能用一句話說說表示什么意思?(把一個圓形平均分成三份,,每一份是它的三分之一)“它”指的是誰,?
3.動手操作,認識,。
剛才我們認識了三分之一,,接下來還想認識什么分數(shù)?
現(xiàn)在請你們拿出課前準(zhǔn)備好的長方形,、正方形,、圓形紙。四人小組先研究研究,再分工合作,,用不同形狀的紙分別折出它的,,并用水彩筆畫出陰影??茨囊唤M的辦法多,。
教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法,請同學(xué)到臺上當(dāng)小老師評講各種折法正確與否,,并說出道理,。討論:為什么折法不同,但都能表示出,?(不管怎樣分,,只要平均分成4份,每份就是它的四分之一,。)
4.自主學(xué)習(xí),,認識五分之一。
我們已經(jīng)認識了分數(shù)這個大家庭里的3位成員,,還有許多分數(shù)想和我們交朋友,,你們愿意和它們見面嗎?下面請你們打開書76頁,,自學(xué)例4,、例5。
例4,、(1)看書,,填空。(多媒體出示,。)
(2)學(xué)生匯報,,訂正。
(3)教師指陰影部分問:它為什么能用表示,?
例5,、(1)請學(xué)生到臺上當(dāng)小老師講解:把1分米線段平均分成10份,這一份是它的,。(投影出示)
(2)你們有沒有問題要問這位小老師,?
學(xué)生的問題由學(xué)生回答。若學(xué)生提不出好的問題,,老師可以對臺上的同學(xué)提問,。
(1)、把一個月餅平均分成2份,,每份是這個月餅的,,把一個圓形平均分成3份,,每一份就是這個圓的,把一個長方形平均分成4份,,每份是這個長方形的,,把一條線段平均分成10份,每份是這條線段的,。通過這些例子,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把哪個物體平均分成幾份,,每份就是那個物體的幾分之一,。)
(2)、像這樣的數(shù),,都是分數(shù)。(指黑板上的分數(shù))你知道分數(shù)各部分名稱嗎,?請在76頁上找答案,。(請學(xué)生說,師板書)
(3)今天學(xué)的分數(shù)都有什么共同的特點,?(分子都是1,。)今天我們所認識的分數(shù)是幾分之一的分數(shù)。
(4)寫分數(shù)時我們先寫什么,?再寫什么,?最后寫什么?(先寫分數(shù)線,,再寫分母,,最后寫分子)下面就來寫幾個分數(shù),看誰寫得漂亮,。(學(xué)生寫完后一起讀這三個分數(shù))
(1)十分之一(2)九分之一(3)分母是8分子是1的分數(shù)
1,、做一做第2題:哪個圖里的涂色部分是,在()里劃√,。
2,、請你聯(lián)系生活實際,從身邊找一找分數(shù),。
練習(xí)二十一的第1~5題
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問題四:與分數(shù)有什么不同,?
預(yù)設(shè)板書:1.百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,而分數(shù)既可以表示一個具體的量,,又可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,。
2.百分數(shù)只表示分率,不能帶單位,,而分數(shù)可以帶單位,。
3.百分數(shù)分子可以是小數(shù)。
4.百分數(shù)不必化簡。
三,、共同概括,,應(yīng)用拓展
現(xiàn)在回顧梳理一下,今天我們分享了這么多同學(xué)的發(fā)現(xiàn),,討論了這么多問題,,你覺得今天這節(jié)課用三個字叫“百分數(shù)”,如果用兩個字叫“分率”,。
在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,,我很想了解同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)情緒如何?請你用百分數(shù)告訴大家這三種情緒在整堂課中所占的比率,。
愉快( )% 緊張( )% 遺憾( )%
今天這節(jié)課我們只是打開了百分數(shù)的大門,,百分數(shù)的王國里還有更多的精彩等著你去發(fā)現(xiàn)。
分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇三
1.從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義,;
2.會正確讀,、寫百分數(shù);
3.明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別,;
教學(xué)重點:理解百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,。
教學(xué)難點:在具體的情境中理解百分數(shù)的實際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù),。
2.教師制作多媒體課件,。
教學(xué)形式:
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合,,教師組織,、引導(dǎo)與師生互動、交流相結(jié)合,。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課,提煉問題
課前老師請同學(xué)們在生活中找百分數(shù),,好找嗎,?好找說明一個什么問題?大家找的時候我也在找,,請看老師找的,。(課件)
今天這節(jié)課我們就一起走進百分數(shù)。(板書課題)
大家覺得我們這節(jié)課應(yīng)該研究些什么問題,?
預(yù)設(shè)1:什么是百分數(shù),?(百分數(shù)的意義)
預(yù)設(shè)2:人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)?
預(yù)設(shè)3:百分數(shù)的讀法,、寫法,。
預(yù)設(shè)4:和分數(shù)有什么不同,?
這四個問題是老師一個一個講給你們聽,還是你們自己來研究,?
二,、自主探究,展示交流
接下來的時間交給你,,黑板交給你,。各小組選擇一個問題研究,并思考:要把你研究的這個問題講清楚,,在黑板上寫點什么別人就能明白,。
你們研究的時候,我干什么,?我就在你們身邊,,只要你們需要我,我馬上過來,。
1.小組研究,,教師巡視指導(dǎo)。(3分鐘)
2.學(xué)生到黑板前板書,。(4分鐘)
3.展示交流(10分鐘)
問題一:為什么喜歡用百分數(shù)?
預(yù)設(shè)板書:便于比較,,分母都是100,。舉例說。
小結(jié):它們都是把總數(shù)量平均分成了100份,,分母都是100,,只需要比較分子,分子大的就大,。
如果家里請客,,你爸爸要喝高度數(shù)的酒,你能用今天的知識勸勸他嗎,?
用一句話概括人們“為什么喜歡用百分數(shù)”,?(分母都是100,很容易比較大小,。)
問題二:百分數(shù)的意義是什么,?
預(yù)設(shè)板書:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾?
具體說說收集到的其中一個百分數(shù)表示什么,。
情況1:表示部分與整體之間的百分數(shù)關(guān)系,。
情況2:表示兩個獨立數(shù)量間的百分數(shù)關(guān)系。
問題三:讀法和寫法
預(yù)設(shè)板書:寫:分子+%
讀:百分之幾
分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認知目標(biāo):在看一看,、想一想,、折一折、說一說,、一系列活動中,,理解分數(shù)的意義,初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù),。
2,、能力目標(biāo):通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力和語言表達能力,。
3,、情感目標(biāo):在動手操作,觀察比較中,,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,,使之獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點】
理解分數(shù)的意義,,初步認識幾分之一,,會讀寫分數(shù)
【教學(xué)難點】
理解分數(shù)的實際意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件和學(xué)生用具
【教學(xué)過程】
一,、談話,,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,,請看大屏幕,,小廚師在干什么?(分食物)那么他是怎樣分的,?從而體會到半個用我們以前學(xué)過的數(shù)無法表示,,從而引入對新知的學(xué)習(xí)。
(板書:分數(shù)的初步認識)
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),,齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1,、結(jié)合具體情境,,理解幾分之一的意義。
2,、會讀寫簡單的分數(shù),。
3、知道分數(shù)各部分的名稱,。
三,、自學(xué)指導(dǎo)。
認真看課本91頁到92頁內(nèi)容,,重點看前兩個紅點內(nèi)容,,思考下面問題:
1. 一半可以怎樣表示,?怎樣讀、寫,?
2. 二分之一是什么意思,?
四、先學(xué)后教,。
1,、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo),自學(xué),,老師巡視督促學(xué)生學(xué)習(xí),。
2、檢測自學(xué)效果,。
(1),、認識
師提問一半怎樣表示?(指名回答)那么 怎么寫呢,?課件演示書寫順序,,讓學(xué)生先觀察,在指名說一說,。最后板書時讓學(xué)生伸出手和老師一起寫,,并認識分數(shù)各部分的名稱。怎么讀,?指名讀,。
誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說 表示什么意思?
(指導(dǎo)學(xué)生說出:表示把一個月餅平均分成兩份,,每份是它的二分之一,。)
師:指名學(xué)生再次說說的意思
師:(師指另一份月餅)那這一份呢,?(讓學(xué)生明白另一份也是這個月餅的)
(2),、理解
(1)、體會分數(shù)的實際意義
師:大家想想,,半個月餅可以是,,生活中還有哪些東西可以是這樣分的?
生:一個蘋果,、一個蛋糕……(用生活實例完整地說一說所表示的具體含義)
(2),、動手折一折
師:其實,我們的長方形,、正方形,、圓形紙片上也都藏著 ,請同學(xué)任選你喜歡的一種圖形,,折一折,,用斜線涂出你想認識的二分之一,。想一想:你把這個圖形平均分成了幾份?涂色部分的是這個圖形的幾分之一,?
師:(巡視指導(dǎo)),,做完的同學(xué)同桌互相小聲說說,你是怎樣得到這張紙的的,?
展示學(xué)生的作品,,啟發(fā)學(xué)生想一想:這些圖形各不相同,為什么都可以用來表示,?
生:都是把這些圖形平均分成兩份,,所以每份都是它的。
師:對,!只要把一個圖形平均分成兩份,,每份就是它的。
3,、判斷 ,,引出
師:老師也折了幾種圖形,涂色部分是不是它們的呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”,,看誰反應(yīng)快?。ㄕn件出示:)
4、 探索
(1),、認識
師:誰來說說表示什么意思,?指名回答
師:誰會寫 ?(一生上臺板演,,全班書空,。)
(2)、探索
師:拿出你手中的正方形紙片,,折出四分之一,。小組先討論一下不同的折法,然后再動手,,比一比哪一組的方法又多又好,。
生:小組合作,小組交流,,
師:抽一個代表看圖說說 表示的含義,。
師:追問,這些圖形都相同,,折法不同,,為什么每份都能用來表示?
生:都是把正方形平均分成了四份,,每份都是它的,。
師:很正確,!只要把一個圖形平均分成四份,每份都是它的,。
5,、猜測創(chuàng)造
(1)、猜一猜
師:我們認識了 和 ,,猜一猜還會有幾分之一,?
生:(……)
五、鞏固練習(xí),、拓展應(yīng)用,。
聰明的你們,通過自己的努力,,初步認識了分數(shù),相信下面的練習(xí)肯定輕松過關(guān),。
1、基本練習(xí)
說出涂色部分占整個圖形的幾分之一,。
2,、鞏固練習(xí)
看分數(shù)涂顏色。
六,、回顧總結(jié),。
讓學(xué)生說說都有哪些收獲?
分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇五
我們來寫一寫,。
誰來讀出這個分數(shù),,并說出各部分名稱幾含義,1/2表示什么意思,?
出示課件,,如果這樣分能不能用二分之一表示?
練習(xí):圖中涂色部分能不能用 1/2 表示,。為什么,?
總結(jié):只有平均分才能保證分的公平公正,才能得到分數(shù),。
課件,,每人得到的1/2塊月餅,,它們一樣大嗎,?為什么?
所以我們在描述時,,必須要說清是誰的二分之一,。
是不是只有分月餅?zāi)艿玫蕉种唬€有什么辦法得到二分之一,。
3,、折紙活動
任意拿出一張圖形,,先折一折表示出它的1/2。
明明折法不同,,為什么涂色部分都是1/2,?
我們用這三種折法折出長方形的1/2,那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎,?為什么,?
總結(jié):一個月餅,一個長方形,,一個正方形,,只要是平均分成兩份,每份都是它的1/2,。
(二)發(fā)現(xiàn)分數(shù)
1,、如果把一塊月餅平均分成四份,每份是它的幾分之幾,?怎樣表示,?誰來寫一寫?1/4表示什么意思,?
請用正方形折一折,,表示出它的四分之一。
分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇六
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):在實際情境中理解平均分的含義,,初步認識分數(shù),,會讀寫幾分之一,能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一,。
能力目標(biāo):經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程,,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流,、合作探究能力,,并有效地促進個性思維的發(fā)展。
情感目標(biāo):讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生積極,、愉悅的數(shù)學(xué)情感,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。初步體會分數(shù)來源于生活,,運用于生活。
教學(xué)重點
理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù),。
教學(xué)難點
“幾分之一”概念的形成,。初步認識分母、分子表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,,長方形,、正方形、圓,、等邊三角形等圖形,。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,,引出問題
同學(xué)們,,在生活中,你分過東西嗎,?現(xiàn)在,,老師想請你們幫我分一分好嗎?
現(xiàn)在有四塊月餅,,分給兩個小朋友怎樣分公平,?每人分多少?
兩塊月餅分給兩個小朋友,,怎樣分公平,?每人分多少?
像這樣,,我們把每份分得同樣多,,這種分法就是我們以前學(xué)習(xí)的什么分法?
我們再來看看如果一塊月餅分給兩個小朋友怎樣分呢,?每人得到多少呢,?
一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎?
那么,,老師向大家介紹一位新朋友——分數(shù),。
這節(jié)課,讓我們一起來研究分數(shù)的初步認識,。
揭示課題:分數(shù)的初步認識(板書)
二,、動手操作,探索交流
分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認識幾分之一和幾分之幾,。會讀,、寫簡單的分數(shù),。知道分數(shù)各部分的名稱,。初步認識分數(shù)的大小,。
2.會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法,。
3.在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上,,使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題,培養(yǎng)解決問題的意識,。
課 時:5課時
第一課時:認識幾分之一
教學(xué)內(nèi)容:教科書第91~93頁,。
授課時間:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認識幾分之一,,會讀會寫幾分之一,,能比較分子是1的分數(shù)大小。
2,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達能力,。
3,、在動手操作、觀察比較中,,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:實物投影儀,、蘋果、圓片,、正方形紙,、紙條
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,。
出示蘋果
1,、把這4個蘋果分給小強和小芳,可以怎樣分,?如果分得比較公平,,每人分幾個?
學(xué)生說出想法后,,教師板書:平均分,。
2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué),,每人分幾個,?板書:1
3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué),,每人分幾個,?板書:一半
提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?
引出并板書課題:分數(shù),。
(二)動手操作,、探索交流,,獲取新知
1、認識
1),、教師演示分蘋果,。指出:把一個蘋果平均分成兩份,每份是一半,,也就是它的二分之一,。
2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫
3),、學(xué)生活動:用紙片折出它的 ,,并寫上 。
4),、實物投影出示判斷題,。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ?哪些不是,?說出理由,。
2、認識1/4
(1)要得到一個蘋果的`1/4應(yīng)該怎樣分,,這個1/4怎么表示出來,?怎么寫?
(2)組織學(xué)生活動,。拿出紙片通過折,、涂、看,、說等活動感知1/4,。
(3)教師演示把一個蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一,。
(4)小結(jié):像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
(三)認識其他分數(shù)
1,、你們還想認識其他的分數(shù)(幾分之一)嗎,?
(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折,、涂,、看、說等活動認識其他的分數(shù),。
(2)全班集中匯報,。學(xué)生自愿將成果展示,在實物投影儀上,,說一說各自的分數(shù),。
2,、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
(四)比較分子是1的分數(shù)大小
1,、出示第一組圖1/2和1/4,。
(1)猜想:哪個分數(shù)大一些?
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。
(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,,讓學(xué)生直觀感受,。
2,、獨立探究,完成第二組圖片,,1/4和1/3的比較,,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?
3,、讓學(xué)生小組討論,。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么,?師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法,。
4、完成第93頁“做一做”等2題,。
(五)作業(yè)
完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題,。
教學(xué)反思:
第二課時:幾 分 之 幾
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第94頁~95頁。
教學(xué)目標(biāo):
1,、使學(xué)生認識幾分之幾,,會讀、寫幾分之幾,。知道分數(shù)各部分的名稱,,能比較分母相同的分數(shù)的大小。
2,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力,。
3,、在動手操作、觀察比較中,,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:正方形紙,,彩紙條
教學(xué)過程:
我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù),,大家還想再認識其他的分數(shù)嗎?
揭示課題板書:幾分之幾,。
(一)教學(xué)例4
1,、學(xué)生小組合作,每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,,根據(jù)自己的意愿涂出幾份,,寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流,。
2,、全班交流
讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份,每份是它的1/4,,2份是它的2/4,,3份是它的3/4,4份是它的4/4,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解:四分之幾是由幾個四分之一組成的,,它與四分之一比,,只是取的份數(shù)不同。
(二)教學(xué)例5
1,、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份,;
2、把1條彩紙平均分成10份,,每份是它的幾分之幾,?
板書:1/10
把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾,?
板書:2/10
3份是它的幾分之幾,?
……
讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。
3,、小結(jié):像2/4,、3/4、2/10,、7/10…這樣的數(shù),,也是分數(shù)。
4,、讓學(xué)生再說出一些其他分數(shù),。
5、認識分數(shù)各部分的名稱,。
6,、完成教科書第94頁的“做一做”第1題,。
(三)教學(xué)例6
1、出示例6第一組圖2/5和3/5,;
1)猜想:哪個分數(shù)大一些,?
2)讓學(xué)生同桌一級,分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5,,再把它們放在一起進行比較,。
3)演示2/5和3/5比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受,。
2,、出示例6第二組圖
讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/5的比較,,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的,?
3,、小組討論,,通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么,?師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法,。
4、完成教科書第95頁“做一做”第2題,。
(四)作業(yè):
教科書第97頁第4,、5、6題,。
教學(xué)反思:
第三課時:分數(shù)的簡單計算
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第99頁~100頁
教學(xué)目標(biāo):
1,、使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法,。
2,、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動手操作能力和解決問題的能力,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:西瓜圖片,圓片,,方格卡片
教學(xué)過程:
(一)課前練習(xí)
1,、填空
1)3/4里有( )個1/4 2)2/5里有( )個1/5
3)4/8里有( )個1/8 4)5/9里有( )個1/9
(二)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題
展示情境圖內(nèi)容,,讓學(xué)生觀察,,提問:你看到了什么,?
你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分數(shù)的簡單計算,,板書課題
二,、探索新知
1、教學(xué)分數(shù)的加法
1)讓學(xué)生借助學(xué)具計算:2/8+1/8
2)學(xué)生交流
請學(xué)生說出計算的方法
3)教師用教具演示2/8+1/8的過程,。
讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理,。
2、教學(xué)分數(shù)的減法
1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程
2)讓學(xué)生說出教師演示的過程
3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4)提問:5/6表示幾個1/6,?
2/6表示幾個1/6,?
5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算
3、教學(xué)例3
1)出示1個圓片
整個圓可以用幾表示,?用分數(shù)表示是幾分之幾,?
2)用教具演示減的過程
3)讓學(xué)生說一說演示的意思。
4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4=
5)讓學(xué)生計算
6)全班交流
請學(xué)生說出計算過程
4,、學(xué)生先探討,,然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法,。
5,、練習(xí)
教科書第100頁的1、2題
三,、作業(yè)
教科書第101頁的1,、2題
分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇八
1 、引導(dǎo)學(xué)生在對熟悉的生活事例和直觀圖形,、實物的探討和研究中初步認識幾分之一,,建立分數(shù)的初步概念,會讀會寫幾分之一,,并能借助圖形明確幾分之一的含義,。
2 、借助實物或直觀比較分子是 1 的分數(shù)大小,。
3 ,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力,。
4 、在動手操作,、觀察比較中,,培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
分數(shù)概念的初步構(gòu)建,,認識幾分之一,。借助實物或直觀比較分子是 1 的分數(shù)大小。
“分數(shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué),。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動的過程,,即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動的教學(xué),而不僅僅是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識的教學(xué),。有其發(fā)生,、發(fā)展的過程,只有讓學(xué)生了解分數(shù)的“來龍去脈”,,學(xué)習(xí)才會充滿興趣和動力,。在本課的教學(xué)設(shè)計中我努力作出幾點嘗試:
從整數(shù)到分數(shù),對學(xué)生來說是認知上的突破,,為了給學(xué)生搭建突破的臺階,,我設(shè)計了豐富的貼近學(xué)生實際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境,,如:“分月餅” 的情境,,在突出平均分的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生在熟悉的情境中感悟和理解分數(shù)的含義,從而引入新課,。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗到時分數(shù)的產(chǎn)生過程,,在教師的梳理與指導(dǎo)下初步感知分數(shù)的概念,。
學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),,不是被動接受,而是主動建構(gòu),,而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進作用,。因此,在本課當(dāng)中我充分的為學(xué)生提供了動手實踐的機會,,通過“折一折”的情境,,讓學(xué)生在動手,動腦,、動口的過程中,,體會分數(shù)的含義。如,,在認識幾分之一時,,讓學(xué)生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一,進一步體會幾分之一的含義,。
概念學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的,,用分數(shù)自身魅力可以讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開放度。因此,,我設(shè)計了從圖形中找分數(shù),,折紙比較分數(shù),,借助圖形比較分數(shù)等活動,既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀念的建立,,又讓學(xué)生體會到分數(shù)與生活的聯(lián)系,,體驗學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅。
教學(xué)流程:
1 ,、 激趣導(dǎo)入
師拿出四塊月餅讓學(xué)生幫老師想一想,,如果將這四塊月餅分給兩名學(xué)生應(yīng)該怎樣分才公平?每個人得到幾塊呢,? 拿兩塊來分給兩個人,,應(yīng)該怎樣分才能公平呢?拿一塊來分給兩名同學(xué),,應(yīng)該怎樣分才公平呢,? (生說師演示分月餅) 引出新課 “分數(shù)”。師板書“分數(shù),。
2 ,、教學(xué)分數(shù)的寫、讀
( 1 ),、寫分數(shù)
①,、 師演示分月餅的過程。(強調(diào)平均分) 一半用分數(shù)怎樣表示,? 把 1 塊 月餅 平均分成 2 份,,其中 1 份就是這塊月餅的 1/2 。 (教學(xué)寫分數(shù)“ 1/2 ”)
師:剛才我們認識了分數(shù)“ 1/2 ”,,分數(shù)的每一部分都有它們自己的名字,。以“ 1/2 ” 為例,師總結(jié)意義并板書:
師:請同學(xué)們舉起右手和老師一起書空:先畫一條短橫線,,表示平均分,,它叫分數(shù)線。(師邊說邊板書)平均分成兩份就在分數(shù)線的下面寫“ 2 ” ,,我們叫它“分母”(師板書)每人分到的都是兩份中的 1 份,,就在分數(shù)線上面寫“ 1 ” 它叫分子。(師板書)
1 ……分子
─ ……分數(shù)線 讀作:二分之一
2 ……分母
②,、 生在桌子上書空“二分之一”的寫法同桌間互相說一說分數(shù)各部分的名稱,。
③、 師小結(jié)我們在寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線,,再寫分母,,最后寫分子。讀分數(shù)時先讀分母,再讀分子,。學(xué)生齊讀,。生練說、寫同時師說幾個分數(shù)學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,,并指生板演,。
④、 說分數(shù)名稱和讀分數(shù)練習(xí):師出示分數(shù)生說一說各部分的名稱并讀出分數(shù),。
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),,分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。由“分月餅”的日常生活情境引入,,學(xué)生運用生活經(jīng)驗,,得出把“一塊月餅”平均分成兩份,每人得到一半,。借助實物演示把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù),,初步了解了分數(shù)概念,建立了新的認知平衡,。同時在學(xué)生認識分數(shù)的基礎(chǔ)上,,通過介紹分數(shù)各部分名稱,進一步引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)的意義,。)
1 ,、 動手 折二分之一
①、生拿一張正方形的紙折出它的 1/2 ,,并且涂上顏色,。 (生折師巡視)
②、匯報展示
③,、生解決“折法不同,,涂色部分為什么都可以用 1/2 表示呢?”的問題,。
匯報展示。
2 ,、練習(xí):下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎,?說明理由。(多媒體出示)生練習(xí)
3 ,、生根據(jù)對二分之一的學(xué)習(xí)聯(lián)想到一個新的分數(shù)四分之一,。(師板書四分之一)如果繼續(xù)把這個正方形平均分下去,還有可能出現(xiàn)幾分之一呢,?
生聯(lián)想并匯報
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步建立二分之一的概念和表象,。引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì),進行適度抽象概括“只要把物體或圖形平均分成兩份,其中的 1 份就是二分之一,?!彪S后又進一步遷移聯(lián)想五分之一、六分之一,、七分之一,、八分之一、十分之一……在潛移默化中將學(xué)生的思維引向深入,,有效培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力,。)
4 、動手折四分之一
①,、 生再拿了一張正方形紙折出這張紙的四分之一,,并涂上你喜歡的顏色,折完后小組內(nèi)交流一下看一看有沒有不同的折法,?(生折師巡視)
②,、 交流匯報
③、 生解決:“仔細觀察這些圖形的折法各不相同,,為什么涂色部分都用四分之一來表示呢,?”的問題。(生答)
④ ,、師小結(jié)同樣的圖形,,用不同的折法表示出了相同的分數(shù)。
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自主認識更多的分數(shù),,通過獨立思考,、動手操作,小組交流等方式,,將知識進行適當(dāng)?shù)倪w移和拓展,。學(xué)生從各自的興趣、需要和認知起點出發(fā),,展現(xiàn)知識的形成過程,。在“為什么不同的折法都能用四分之一表示“的追問下,引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”不同不是分數(shù)的本質(zhì)屬性,,而“平均分成幾份”“表示這樣的 1 份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性,。)
5 、比較分數(shù)的大小
① ,、生拿出剛才折的正方形,,比一比二分之一和四分之一誰大,誰小,。生用手中折好的圖進行比較并在小組內(nèi)說一說理由,。(生匯報)
② ,、師小結(jié):分子是 1 的分數(shù)比較大小的方法:“分數(shù)的分子是 1 ,分母越大分數(shù)越??;分母越小分數(shù)越大?!?/p>
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是探究分數(shù)作為數(shù)的屬性,,直觀比較分數(shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生將操作活動與語言表達,、發(fā)展思維有機結(jié)合起來,,結(jié)合學(xué)生表示的分數(shù)進行大小比較,巧妙利用生成的學(xué)習(xí)資源,,在比較中加深對分數(shù)的認識,。)
1 、課件出示五角星,、風(fēng)車,,這些事物讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)?生答
2 ,、課件出示書中 93 頁 1 ,、 2 題和 96 頁第 3 題,生獨立完成,。(師生共同訂正)
3 ,、讓學(xué)生說一說在自己身邊哪些事物中發(fā)現(xiàn)了分數(shù)的影子?(生答)
4 ,、師總結(jié):同學(xué)們說的真有少,。對,分數(shù)在我們的生活中是無處不在的,,它與我們的生活有著密切的關(guān)系,。今天這節(jié)課我們認識了幾分之一。在今后的學(xué)習(xí)中我們還要繼續(xù)走近分數(shù),,了解分數(shù),,去探索有關(guān)分數(shù)更多的奧秘。
分數(shù)的初步認識課件 分數(shù)的初步認識免費課件下載篇九
1,、結(jié)合具體實例,,使學(xué)生初步認識幾分之一,并能結(jié)合直觀圖形,,初步學(xué)會比較幾分之一的大小。
2,、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動,,使學(xué)生獲得對“平均分”及分子,、分母含義的充分感知和體驗,為進一步認識分數(shù)積累感性經(jīng)驗,。
3,、體會分數(shù)來自生活實際需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
一、導(dǎo)入
1,、談話,,出示場景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖中的各種食品,。
小朋友們,,在不知不覺中,秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了,。(課件出示場景圖)在這豐收的季節(jié)里,,小明和小麗這一對好朋友相約來到郊外進行野餐活動,讓我們一起來看看,,他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食品,?
2、引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的各種食品平均分,。
(1)把4個蘋果平均分成2份,,每份是多少個?(讓學(xué)生用手勢表示,,教師板書:2)
(2)把2瓶礦泉水平均分成2份,,每份是多少瓶?
(學(xué)生繼續(xù)用手勢表示,,1教師板書:1)
(3)把一個蛋糕平均分成2份,,每份是多少?(學(xué)生用手勢表示發(fā)生了困難,,由此引出分數(shù),,揭示課題)
二、展開
(一)認識1/2
1,、討論:把一個蛋糕平均分成兩份,,應(yīng)該怎樣分?(課件演示,,突出每一份同樣多,。)
2、思考:把一個蛋糕平均分成了兩份,,這一份就是這個蛋糕的一半,,它就可以用哪個數(shù)來表示呢,?(引出“二分之一”)
3、介紹“二分之一”的寫法,。
4,、討論:右面的這一份能不能用1/2來表示?為什么,?
5,、得出結(jié)論:把一個蛋糕平均分成了兩份,每份都是它的1/2,。(讓學(xué)生完整地說一說,。)
6拓展:你還能把什么物體平均分,表示出它的1/2,?
(1)請學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種,,分一分,表示出它的1/2,。
(2)自己想一個物品,,說一說怎樣可以得到它的1/2。
(二)認識幾分之一
1,、啟發(fā):剛才,,我們一起把一個物體平均分成了2份,其中的一份就是它的1/2,,請大家想一想,,如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份,、5份,,……又應(yīng)該怎樣用分數(shù)來表示呢?(課件出示“想想做做”第一題的四幅圖,。)
2,、小組里議一議:每個圖形是怎樣分的?涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾,?
3,、全班交流,注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述,。
5,、拓展:請學(xué)生自選一樣物品,表示出它的幾分之一,。
6,、辨析:有幾個小朋友是這樣表示1/4的,對不對,?為什么,?(課件出示“想想做做”第二題的四幅圖,,讓學(xué)生看圖議一議,,再作出判斷并說明道理,。)
(三)介紹分數(shù)各部分的名稱。
1,、觀察比較:剛才我們一起認識了1/2,、1/3、1/6,、1/8,、……,它們都是分數(shù),。觀察這些數(shù),,它們都由幾部分組成?
2,、結(jié)合具體的例子介紹分數(shù)各部分的名稱,。
3、讓學(xué)生舉例說一說,。
(四)比較幾分之一的大小
1,、猜一猜:有兩塊同樣大的月餅(課件出示兩個圓),小明吃了其中一塊的1/2,,小麗吃了另一塊的1/4,,誰吃的多?(先自己想一想,,再在小組里議一議,,說一說道理。)
2,、交流猜的結(jié)果,,借助圖形驗證猜測。
3,、繼續(xù)猜一猜:有三塊同樣的巧克力,,三個小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,大約是這塊巧克力的幾分之一,?(課件出示三個長方形,,用陰影表示吃了的部分,分別占1/3,、1/6,、1/8,但先不畫出等分線,,等學(xué)生猜對以后再畫上,。)
4,、比一比:誰吃得最多?誰吃得最少,?從中你發(fā)現(xiàn)了什么,?
三、應(yīng)用
1,、介紹生活中的分數(shù):今天我們學(xué)習(xí)了分數(shù),,其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關(guān)。(出示路牌,、外國國旗等,,讓學(xué)生說一說上面隱含的“分數(shù)”)
2、觀察黑板報(“想想做做”第六題中的圖):說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一,?(黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的)
3,、向課外延伸:只要大家在日常生活做一個用心的人,善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界,,你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)?。ü膭顚W(xué)生課后進一步觀察、交流,。)
《分數(shù)的初步認識—認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認識幾分之一,,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分數(shù)的大小,。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力,。
3.在動手操作,、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x,,含有4塊月餅的圖片,。師生都準(zhǔn)備圓片一張,相同大小的正方形紙若干張,。
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件,,接著出示含有4塊月餅的圖片,。
1.把這4塊月餅分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,,每人分幾塊,?
學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分,。
2.把2塊月餅平均分給2個同學(xué),,每人分幾塊?板書:1,。
3.把1塊月餅平均分給2個同學(xué),,每人分幾塊?讓學(xué)生想一想,、猜一猜,也可用圓形紙片代替月餅進行對折,、重合等操作,。根據(jù)學(xué)生回答,教師引入并板書課題:分數(shù),。
二,、動手操作,探索交流,,獲取新知
(一)認識1/2,。
1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出:把一個月餅平均分成兩塊,,每塊是一半,,也就是它的二分之一。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀,、寫1/2,。
3.學(xué)生活動:用圖片折出它的1/2,并寫上1/2,。
4.實物投影出示判斷題,。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不是,?說出理由,。
(二)認識1/4。
1.要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分,?這個1/4怎么表示出來,?怎么寫?
(1)組織學(xué)生活動,。拿出圖片通過折,、涂、看、說等活動感知1/4,。
(2)電腦課件動態(tài)演示,,把一塊月餅平均分成四塊,每塊是它的四分之一,。
(3)小結(jié):像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
2.教學(xué)例2,。
(1)想一想:如何折出一個正方形的1/4,?
(2)組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立折紙,,然后在小組里交流,。
(3)全班集中匯報。學(xué)生自愿將小組成果展示在實物投影儀上(或貼在黑板上),,說一說各自的折法,。
3.完成第93頁“做一做”第1題。
(三)比較分子是1的分數(shù)大小,。
1.出示例1第一組圖1/2和1/4,。
(1)猜想:哪個分數(shù)大一些?
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。
(3)電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程,、閃現(xiàn),讓學(xué)生直觀感受,。
2.獨立探究,、完成例2第二組圖片,1/4和1/3的比較,,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的,?
3.讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。
4.完成第93頁“做一做”第2題,。
三,、課堂作業(yè)
完成練習(xí)二十二的第1~3題。
《7-分數(shù)的初步認識》課題:認識幾分之一
一,、教學(xué)內(nèi)容:
教科書第91~93頁,。
二、教學(xué)目標(biāo):
1,、使學(xué)生初步認識幾分之一,,會讀會寫幾分之一,,能比較分子是1的分數(shù)大小。
2,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達能力,。
3,、在動手操作、觀察比較中,,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:
實物投影儀、蘋果,、圓片,、正方形紙、紙條
四,、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,。
出示蘋果
1,、把這4個蘋果分給小強和小芳,可以怎樣分,?如果分得比較公平,,每人分幾個?
學(xué)生說出想法后,,教師板書:平均分,。
2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué),,每人分幾個,?板書:1
3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué),,每人分幾個,?板書:一半
提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?
引出并板書課題:分數(shù),。
(二)動手操作,、探索交流,獲取新知
1,、認識
1),、教師演示分蘋果。指出:把一個蘋果平均分成兩份,每份是一半,,也就是它的二分之一,。
2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫
3),、學(xué)生活動:用紙片折出它的 ,,并寫上 。
4),、實物投影出示判斷題,。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ?哪些不是,?說出理由,。
(1) (2) (3)(4)
1、認識1/4
1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,,這個1/4怎么表示出來,?怎么寫?
(1)組織學(xué)生活動,。拿出紙片通過折,、涂、看,、說等活動感知1/4,。
(2)教師演示把一個蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一,。
(3)小結(jié):像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
(三)認識其他分數(shù)
1,、你們還想認識其他的分數(shù)(幾分之一)嗎,?
(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折,、涂,、看、說等活動認識其他的分數(shù),。
(2)全班集中匯報,。學(xué)生自愿將成果展示,在實物投影儀上,,說一說各自的分數(shù),。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題,。
(四)比較分子是1的分數(shù)大小
1,、出示第一組圖1/2和1/4,。
(1)猜想:哪個分數(shù)大一些?
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。
(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,,讓學(xué)生直觀感受。
2,、獨立探究,,完成第二組圖片,1/4和1/3的比較,,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的,?
3、讓學(xué)生小組討論,。通過上面兩組數(shù)的比較,,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法,。
4,、完成第93頁“做一做”等2題。
(五)作業(yè)
完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題,。