為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇一

1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來,。

3、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

重點：欣賞鞋的聯(lián)想圖片,，從中了解鞋的聯(lián)想方法。

難點：根據(jù)鞋的特點進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作,。

教具：多媒體課件,、攝像機(jī),、鞋子實物,、范作、小獎品若干,。

學(xué)具：水彩筆或蠟筆,，勾線筆一支，畫紙,。

動畫欣賞

師：老師今天帶來了一個神秘的朋友,，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語：想） 師：好,，那么請大家?guī)е蠋煹膯栴}欣賞視頻,。

師：耐克換了幾次衣服？

師：大家看,，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片）,，大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說說原因）

師：耐克知道要來我們這做客,，特意請設(shè)計師喬裝打扮了一番,，所以就變成了這個樣子了，大家覺得可愛嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想,。

講授新課：

1、說一說：

同學(xué)們說說你腳上的鞋子吧,！

2,、看一看、想一想

師：老師還收集了許多各具特色的鞋,，你們想看嗎,？好，那請你們帶著問題來欣賞,。

設(shè)計師是根據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的,？

1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底

設(shè)計師在設(shè)計鞋的時候都用了那些方法？

1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法

3,、找一找：

老師這有些鞋子走丟了,，你們幫幫他們找到自己的主人吧,！

自由想像，強(qiáng)化思維

請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子,，跟著老師飛上藍(lán)天,，你能想到什么？ 又穿過森林

走上馬路?

師：看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋,，老師不禁感嘆這些設(shè)計師的想像力實在是太豐富了,，鞋子耐克今天要請大家?guī)退瓿梢粋€心愿，大家看,！師出示多媒體,。請生讀讀他的愿望。

師：（媒體播放音樂,，鼓勵學(xué)生想像,，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng)作活動,，并給予肯定）

師：這些充滿想像力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板,，我估計鞋子都不認(rèn)識自己了，這個舞會你覺得誰會是最亮眼的,？說說原因,。（學(xué)生評價，從兩個方面,，一個是怎樣聯(lián)想的,，一個是用了什么方法）

著名詩人但丁曾經(jīng)說過：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個無聊的想象都要比模仿好的多,，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”,。

生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考,，用耳朵去傾聽,，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力,，制作出別具一格,，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇二

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法,。

3,、朗讀課文,，背誦課文前四個自然段。

1,、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法,。

2、朗讀課文,，背誦課文前四個自然段,。

[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯,，橋梁姿態(tài)各異,，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào),，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞,。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯,，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨特風(fēng)味,。

上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題,，老師歸納為這樣三個大問題：1,、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2,、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù),？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切,？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究,。

自學(xué)提示：在研究時，可以先讀讀課文,，在數(shù)字課堂上找尋資料,，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn),、新體會,、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果,。

1,、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深,，有點像獨木舟,。

點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點,。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,。

點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月,，造型多美啊,。除了像新月，還像什么,？

（3）小艇行動靈活,，仿佛田溝里的水蛇。

點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活,。

[相機(jī)出示句子：

1,、行動輕快靈活，好像一條蛇,。

2,、行動輕快靈活，仿佛一條蛇,。能不能改,？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好,，多生動,、形象、優(yōu)美,。還有其它的比喻詞嗎,？]

（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特,、輕快,、靈活。

（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇,，這么優(yōu)美的文字,，一起來美美地讀好吧。

（6）填空：美妙的文字,，真想牢牢記在腦海里啊,。完成填空題。

（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動,、形象,、優(yōu)美的語言，你有什么感覺,？最想做什么,？

（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意,。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致,？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來,。

2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特,，靈活,，輕快，怪不得同學(xué)說,，我真想去坐一坐威尼斯的小艇,，看一看，玩一玩,，但是小艇是物,，沒有了船夫，就沒有它的特色,，所以,，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù),，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù),？

（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞,。（觀看錄像）

（3）語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯,，你在小艇旁邊,，你就面對船夫,，你想對他怎么說？船夫最想說什么,？

（4）演一演：推薦三個人做船夫,，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意,，船夫要吆喝,，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船,，千方百計吆喝好,。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國,，你聽了吆喝后有什么問題要問,？

（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

威尼斯的船夫真是厲害,，有精湛的技術(shù),，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉,，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢,？[交流網(wǎng)上看到的資料]

（5）師生對讀第四節(jié),。

3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切,？

威尼斯的河道縱橫交叉,，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇,。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系,？

（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

（2）除了書上這些人用小艇做事外,，再想想,，還有哪些人用小艇做什么事？

（3）小結(jié)：人們的生活,，學(xué)習(xí),，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情,。使這個古老的城市變得更加迷人,，更加美麗。

（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時,，威尼斯的水面上生氣盎然,，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時,，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了,。威尼斯的動，威尼斯的靜,，都充滿著情趣,，無論是動也好靜也好,，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美,。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂,。

學(xué)完了這些課文,，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景,，贊美威尼斯,？把你對威尼斯的真實感受,、感覺,、想法寫下來,。

人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯,，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇三

1,、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”,、“資源有限”,、“容易破碎”的特點，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,。

3、正確流利有感情地朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料的能力,，萌發(fā)科學(xué)探究精神,。

5、對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激,、熱愛之情,，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球，明白如何以實際行動愛護(hù)地球,。

通過課文的學(xué)習(xí),，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”,、“容易破碎”的特點,，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,，明白如何以實際行動愛護(hù)地球,。

地球美麗壯觀而又渺小的特點，學(xué)生原有的知識建構(gòu)不夠,，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗;“生態(tài)平衡”,、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語,，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。

1,、布置學(xué)生課前從電視上,、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料,。

2,、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗,、地球渺小,、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件,。

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識,，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢,，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會地球的特點,，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟,、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，拓展學(xué)生思維空間,，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).

1、同學(xué)們,，我們有一個共同的家園,，她孕育了億萬生靈，并且無私地奉獻(xiàn)著,。你知道她是誰嗎?

2,、對，她就是地球,。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題,。

3、在茫茫的宇宙海洋里,，有幾個地球?所以,，地球?qū)τ谖覀儊碚f太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園,，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)

4,、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天,，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球,。(播放課件封頁，再讀課題)

1,、播放課件“課文朗讀”,，學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片。

2、聽完之后,，請同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

學(xué)生自由讀文,，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

1,、自由朗讀課文第一自然段,，你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。

同學(xué)們,，我國的神舟飛船在太空遨游時,，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,，你們想看嗎?

2,、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮,、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片,。

①同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,，喜歡嗎?請用自己的話,，夸夸我們的地球。

②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮,、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會地球的美麗。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段,，將地球的美麗讀出來,。

④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分。

3,、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

①讀3,、4自然段中有關(guān)的語句，理解“無私”“慷慨”,，說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)?

②此時此刻,，你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語句,。

4,、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會讀得更好,。(誰再讀這句話：地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話,。)

導(dǎo)語：茫茫宇宙,，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境,?？伤质敲煨〉摹⑷菀灼扑榈?，地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文,，將自己的閱讀理解寫在書上。

1,、了解地球的渺小,。

①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小,，應(yīng)重讀,。)

②讓學(xué)生匯報自己搜集到的資料后，播放動畫課件,，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小,。

③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用,。

2,、明白地球上的資源有限，地球容易破碎,。

①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個數(shù)字：“幾百萬年,、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀,。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談,。

③過渡語：是呀，人類為了眼前的發(fā)展,，急功近利,、目光短淺、亂挖亂采,、過度開發(fā),，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚,。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告,。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

④展示人類毀壞資源,、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看,。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后,，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

⑥同學(xué)們,，我仿佛看到了地球在哭泣,，你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。(課件出示這句話)

1,、展開小小辯論會。

同學(xué)們,，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球,，你贊同這種觀點嗎?同學(xué)間相互討論,，說出理由。

2,、激情呼喚,。

是呀!同學(xué)們，我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽,，正在遭受著無情的破壞,，我們的家園-----這個水藍(lán)色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了,，她需要我們一起去精心保護(hù)她!

①課件出示最后一個自然段,。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一自然段,。

②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難,，你會想到什么標(biāo)語呢?想為保護(hù)地球做點什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀，展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考,。)

1,、課件出示問題：地球還面臨著什么危害? 組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法,。

2,、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》,，學(xué)生聽完之后,，引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。

3,、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想,，讓學(xué)生對地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華,。

4,、總結(jié)升華：保護(hù)地球,，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識,。而作為一名少先隊員,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起,，愛護(hù)身邊的一草一木,，讓我們的天更藍(lán)、草更綠,、水更清,，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

1,、課件出示練一練,，讓學(xué)生口頭作答。

①給帶點的字選擇正確讀音,。

和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

② 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞,。

●( )不顧后果地濫用化學(xué)品，( )會造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,。

●( )地球適合人類生存,，( )我們要精心保護(hù)地球。

③說說下列句子用了什么說明方法,。

●這張桌子長1.6米,，寬1.2米，高1米,，真夠氣派的,。

●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子。

2,、出示“查一查”,，讓學(xué)生自主選擇：

調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語,，可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映,，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)保倡議,，發(fā)送到網(wǎng)上去,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇四

１、知識：背誦這首詩,；理解詩的意境,。

２,、能力：誦讀能力；聯(lián)想,、想象能力,。

３、德育：陶冶美的情操,。

４,、重點目標(biāo)：背誦此詩。

５,、目標(biāo)難點：理解詩的'意境,。

愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊,，但他堅持抗金主張,，始終不渝。宋孝宗乾道二年（１１６６）,，陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng),。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春,。詩中生動地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光,，表現(xiàn)出作者對農(nóng)村生活的真摯的情感。

１,、莫笑農(nóng)家臘灑渾,，豐年留客足雞豚。寫農(nóng)家熱情,、淳樸,、熱情好客，以豐饌款待客人的情況,。足雞豚,，形容菜肴很豐盛。足,，足夠,。豚，小豬,，這里泛指豬,。

２、山重水復(fù)疑無踟,，柳暗花明又一村,。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興,。這兩句寫的是眼前景,，述的是真實感受,。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了,，可是，走到近前,，在垂柳掩映,、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊,。

兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境,。它給人以堅持不懈,、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊,、明朗,、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰,。

３,、簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存,。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光,，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨,，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年,，擊鼓弄簫、載歌載舞,，熱鬧異常,；農(nóng)家的穿載簡潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚,。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫,。

４、從今若許閑乘月,，拄杖無時夜叩門,。意思是說，從今以后,，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話,，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的,。這里,，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽,，也充分表露了詩人對山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。