作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

一面五星紅旗課后反思 一面五星紅旗教案板書篇一

教學(xué)本篇課文,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,，培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于”一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，無論走到哪里,，都會(huì)得到人們的尊重,。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要，因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)內(nèi)容的分割,，教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣,，教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的,。

這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,，那么語文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過語言這一載體實(shí)施，只有這樣,，工具性才能得到體現(xiàn),。所以設(shè)計(jì)時(shí)，我才求突出四個(gè)特點(diǎn)：

一,、 設(shè)計(jì)主線,，重在人物感悟，不在于情節(jié),，主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。一是我的愛國(guó)情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。在自由朗讀課文4到12自然段后,，以一個(gè)大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考：”究竟我是怎么做的？勾畫出我的行為的句子,，研讀體會(huì),，感悟是我的愛國(guó)情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國(guó)情感,。

二,、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn),，就是中國(guó)留學(xué)生不說一個(gè)字,，也沒直接寫我的心理活動(dòng)，而是通過我的表情和動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的情感,。如”猶豫”,、”凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國(guó)之心,。在這些重點(diǎn)詞語的理解上,，嘗試采用尋找一個(gè)角度，串起一組詞語,，激活課文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

三,、朗讀指導(dǎo)。課文很長(zhǎng),，主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo),，而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動(dòng)的句子,。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn),。

四、感悟說話,。泡泡里的問題是“這時(shí)候,，你想對(duì)面包店老板說什么？”我沒有直接用這問題,，而是換了“這時(shí)候,，你想對(duì)這個(gè)中國(guó)留學(xué)生說什么？”這個(gè)問題較之老板個(gè)說的話來比較直接,，孩子更容易說起,，說好了此處的說話，對(duì)老板說什么就容易多了,。孩子有的說：“我真佩服你,，你真是一個(gè)愛國(guó)的人?！薄澳銗蹏?guó)旗,，愛國(guó)家，維護(hù)我們祖國(guó)的尊嚴(yán),，我真欣賞你,。”“你捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán),，真是一個(gè)愛國(guó)的人,！我要向你學(xué)習(xí)?！边@是明說的,，他用了個(gè)“捍衛(wèi)”這詞，真讓我表揚(yáng)了他一番,，把這詞語寫在黑板上,。呵，閱讀面廣的孩子就是會(huì)用詞,?！蔽姨袆?dòng)了，你不顧自己肚子多餓,，還是堅(jiān)持維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán),，真令人敬佩呀！”......孩子說了很多,，說完了，我才用書上的泡泡問題“你想對(duì)面包店的老板說什么？”此時(shí)孩子們就能夠說出來”中國(guó)留學(xué)生的行為令人敬佩,，而你的行為也是,，你幫助了一個(gè)需要幫助的中國(guó)人，我也佩服你,?！薄拔倚蕾p你，面包店老板,，因?yàn)槟銕椭艘粋€(gè)急需幫助的中國(guó)人,。” “老板,，謝謝你,！你幫助了一個(gè)這么愛國(guó)的人，說明你也非常愛國(guó),，值得我們敬佩,！” “老板，謝謝你,！你是一個(gè)善良的,、充滿愛心的人，你救了一個(gè)愛護(hù)國(guó)旗連生命都不顧的人,，值得,！”“我想你肯定是非常敬佩那個(gè)留學(xué)生才救他的吧！”……

一面五星紅旗課后反思 一面五星紅旗教案板書篇二

《一面五星紅旗》是人教版第六冊(cè)的一篇感人至深的課文,。課文講的是在國(guó)外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在嫉妒困難的處境下，我拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。

因于本人長(zhǎng)期教學(xué)高年級(jí)語文,，親自到三年級(jí)去執(zhí)教已經(jīng)是很多年前的事了；加上現(xiàn)在使用的是人教版的教材,，教材的編寫,，尤其是生字詞的編寫與蘇教版的出入較大，不細(xì)心多看幾次教材,，還搞不懂哪些是四會(huì)字,，哪些是二會(huì)字。雖是多年的語文教師,，但接到這個(gè)做精品課的任務(wù)卻不敢掉以輕心,。

經(jīng)過幾次的研讀教材,，自以為可以上好本課了，當(dāng)我第一次試教后才發(fā)現(xiàn),，我離學(xué)生太遠(yuǎn)了,，我并沒有好好“備”學(xué)生，在學(xué)生讀順課文后,，我自以為可以的一下子就把一個(gè)很大的統(tǒng)領(lǐng)全文的問題拋給了學(xué)生：快速默讀課文,，找出你最感動(dòng)的句子，劃出來,，自己練習(xí)說說感受,。這節(jié)課上完后，我已很明顯的看到失敗的原因：三年級(jí)的學(xué)生掌握的閱讀知識(shí)還較膚淺,，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說,，這篇課文很短，很容易能理解個(gè)所以然,，而對(duì)于三年級(jí)學(xué)生就不是那么容易了,。很明顯，備課要備學(xué)生不能是句空話,。經(jīng)過第一次課上的經(jīng)驗(yàn),，課后我又到三年級(jí)去找學(xué)生聊天，了解平時(shí)的閱讀習(xí)慣等,。在此基礎(chǔ)上我根據(jù)學(xué)生實(shí)際改變了教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生的反應(yīng)也得到很大的改變，效果有了很大改進(jìn),。

由于有了第一次失敗的教訓(xùn),，我重新審視教案并調(diào)整了策略。再次審視第一次的教案,，發(fā)現(xiàn)實(shí)在很是粗糙,。我這次決定把教材分開三大部分，每個(gè)部分緊緊抓住重點(diǎn)來展開教學(xué)：第一部分是1至3自然段,，重點(diǎn)把握：我在漂流中遇到什么意外,？處境如何？心情如何,？從哪句話看出來,？第二部分是課文的4至10自然段：讓學(xué)生找讓自己感動(dòng)的句子，（我這次特意去掉了“最”字,，以免限制了學(xué)生思維）然后讓學(xué)生在小組,、全班進(jìn)行交流，通過交流感悟老板和中國(guó)留學(xué)生兩個(gè)人物,。第三部分是最后兩個(gè)自然段,，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中,，我主要以讀代講，讓學(xué)生在師生動(dòng)情的讀中深化人物的理解,。由于在分塊理解中,，分解了難點(diǎn),，學(xué)生學(xué)得也輕而易舉,，更加投入，效果更加明顯,。

這樣的改進(jìn),，使教學(xué)更加分明而又不顯細(xì)碎。

“讀”就好像是閱讀的“根”,，有了強(qiáng)有力的根,，閱讀水平這棵大樹才能長(zhǎng)好。在課堂中,，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練,，做到每一次讀都有所得。為了達(dá)到讀的目的,，我設(shè)計(jì)多種形式的讀,，讓學(xué)生感受到讀的樂趣，讀的快樂,。首先,，我發(fā)揮自己朗讀優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生示范讀,，讓學(xué)生挑戰(zhàn)老師,，和老師比賽讀；然后在讀后進(jìn)行評(píng)價(jià),， 讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì),，得到提高。在對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)中,，我去除一些老師籠統(tǒng)干硬的要求,，先讓學(xué)生去體會(huì)，感受人物的思想感情,、心情,，再讓學(xué)生嘗試用自己的讀書聲把這種感情表達(dá)出來。有學(xué)生可以給大家示范的就請(qǐng)學(xué)生示范,，學(xué)生讀不好的地方我就給學(xué)生親子示范朗讀,，然后模仿并進(jìn)行比賽，學(xué)生基本都能很投入的去讀,。

最后,，我想說,，在讀上，我做的,。比較好的還有,，我能舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生去練習(xí),，去模仿,，去展示，我只是做為引導(dǎo)者進(jìn)行組織,，對(duì)文章的內(nèi)容,，我從不過多的去講解，課堂上幾乎都是學(xué)生的講和讀,，學(xué)生在講與讀中互相交流,，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)氣氛很融洽,。

總的來說,，這是節(jié)比較成功的課。

《一面五星紅旗》是人教版第六冊(cè)的一篇感人至深的課文,。課文講的是在國(guó)外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在嫉妒困難的處境下，我拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解面包店老板態(tài)度的變化,。

經(jīng)過探討，我建議大家在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),，要注意以下幾點(diǎn)：

1,、課前要做好教學(xué)多媒體課件?！段逍羌t旗》這首歌的視頻對(duì)課文感情的渲染不錯(cuò),，可以好好運(yùn)用。

2,、要注重讀的訓(xùn)練,。每一次的讀的訓(xùn)練目的要明確，每次的讀都要有所得,，有所提高,。在讀順課文每一句的基礎(chǔ)上，要學(xué)生把握重點(diǎn)句子去體會(huì)所表現(xiàn)的感情,，再讓學(xué)生讀出感情,，而不是干硬的籠統(tǒng)的要求讀出感情,。也就是說必須讓學(xué)生明白其中包含的感情再大膽的用自己的聲音表達(dá)出來，這樣做就是做到有感情的朗讀了,。

3,、把握重點(diǎn)幫助理解。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，本課還是比較復(fù)雜的,，建議用分段把握重點(diǎn)理解比較好，這樣可以分解難點(diǎn),，學(xué)生學(xué)得輕松了,，積極性就來了，效果也因此更好了,。逐步理解可以這樣分布：1至3自然段作為閱讀理解的第一部分內(nèi)容，重點(diǎn)把握“我”的遭遇及心情、處境；第二部分內(nèi)容是4至10自然段通過重點(diǎn)句子體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重,，對(duì)祖國(guó)的熱愛,；體會(huì)面包店老板被我所感動(dòng)，而生出的對(duì)“我”敬重與理解,；最后是后面兩個(gè)自然段的理解，老師可以通過讀讓學(xué)生說說老板前后態(tài)度的變化及對(duì)他們說說心中的話。目的也就達(dá)到了,。

一面五星紅旗課后反思 一面五星紅旗教案板書篇三

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓,，也不肯用國(guó)旗換面包,，最后暈倒在地，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事,。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說,，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng),，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法,，更是不好把握。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本,，感悟文本,，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華,。

熱愛祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布上染上的底色,，那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義呢,？課前我布置學(xué)生搜集與國(guó)旗有關(guān)的相關(guān)故事或資料,，來了解五星紅旗是我們國(guó)家的標(biāo)志,，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在上課剛開始,，我給他們播放了五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合出現(xiàn)的圖片,，這是讓孩子們最興奮的時(shí)刻，有的甚至激動(dòng)地喊出了劉翔,、張怡寧的名字,，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國(guó)情,，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊,。

“愛國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞,。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國(guó)情,，便成了教學(xué)要解決的核心問題。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句,，體驗(yàn)愛國(guó)情,，把愛國(guó)之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語言實(shí)踐中。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去,?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，我首先讓學(xué)生勾畫出表示“我”動(dòng)作的詞句,，自讀,、自悟、自得,；再讓學(xué)生說說自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受,？引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力,、趔趔趄趄,，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國(guó)情意；同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中,，我把體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生思考,，此時(shí)“我”心中會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而真切地感受“我” 的愛國(guó)情感,。讓 “我”的愛國(guó)情與孩子生活中的感性的愛國(guó)情融為了一體,，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。

這堂課中“我覺得在理解第9自然段這句話“我愣了一下,，然后久久地凝視著手中的五星紅旗,。”時(shí)耽誤的時(shí)間太長(zhǎng),，其實(shí)在這兒不用耽誤太長(zhǎng)時(shí)間,，雖然學(xué)生一時(shí)理解不夠到位，但是當(dāng)學(xué)習(xí)了第10自然段時(shí),，學(xué)生自然就能夠明白這一“愣”,，不是在猶豫換還是不換，而是堅(jiān)決不能換,。另外,，對(duì)于這種情感性很強(qiáng)的文章，我沒有注意對(duì)學(xué)生這種情感的認(rèn)識(shí)由點(diǎn)及面的渲染,，我總是太急,，每次在發(fā)現(xiàn)有一兩個(gè)學(xué)生說出正確方向的認(rèn)識(shí)時(shí)我總會(huì)迫不及待地自己說起來，這樣就使得只有少部分的學(xué)生真正有這種情感體驗(yàn),，更多的學(xué)生只是作為一個(gè)聽者而沒有自己真正的情感認(rèn)識(shí)。