每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一
大家好,！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元,，題目是：“小兔請客”,。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué),，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。我將本次說課分為“設(shè)計理念、設(shè)計思路,、教學(xué)程序”三部分,。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。
在新的教學(xué)理念下,，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想,。
1,、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探索知識成為學(xué)生的需要。
2,、提供小組合作交流的機會,，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),。
3,、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重,。
因此,，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“操作實踐,、自主探索,、合作交流、積極思考”等活動方式,，讓學(xué)生從中感受,、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味,。
“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,，從中引出問題：①一共有多少個果子,？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,，幫助學(xué)生建立加減法的表象,，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答,。通過交流,，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱,。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，在教學(xué)中,，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力,。
小學(xué)一年級的學(xué)生,，抽象思維能力差,，有意注意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣,，他們更樂于在動口,、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí),。那么,，生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示,，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意,，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。
基于以上的認(rèn)識,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）．在實際情境中,，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法,，體會計算方法的多樣性,，并能正確計算。
（2）．通過動手操作,、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,，發(fā)展解決實際問題的意識和能力,。
（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識,。
根據(jù)新課標(biāo),、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，我確定的教學(xué)重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),。
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu),，為優(yōu)化教學(xué)過程,，實現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,，這節(jié)課的程序安排如下：
***
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“1～5的認(rèn)識和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容,。下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程等四方面加以說明,。
1,、 教材分析
《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題,，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要能初步理解加法的含義,，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。
2,、 學(xué)情分析
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題,，但是學(xué)生們大都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解,，說不清為什么用加法計算,。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味,、問題設(shè)計有梯度,，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個水平,。
3、 教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能目標(biāo)
① 通過操作演示,，是學(xué)生初步了解加法的含義,，認(rèn)識“+”這個符號，能正確讀出加法算式,。
② 能通過操作計算5以內(nèi)的加法,，是學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認(rèn)識加法的意義,，會正確計算5以內(nèi)的加法,。
（2）過程與方法目標(biāo)
通過學(xué)生操作，表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程,。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識,，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心,。
4、教學(xué)重點：
掌握對自己合適,、喜歡的計算方法,。
5、教學(xué)難點：
能從不同計算方法中選擇自己合適的方法,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)和知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。本節(jié)課我主要采用情境演示法,、小組研討法，同時借助多媒體等教學(xué)手段,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)質(zhì)量。
古人說：“授人以魚,，只供一餐所需,；而給人以漁，終身受用不盡,?！彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會”，更要“會學(xué)”,。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā),，堅持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維,。
1、復(fù)習(xí)鋪墊
讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后,，分成兩堆,。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望,，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用,，從而完成新課的導(dǎo)入。
2,、探究新知
這個環(huán)節(jié)分三個步驟進行,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義,。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程,，讓
他們說一說自己的直觀感受和體驗,，或者由老師一邊做手勢一邊引導(dǎo)說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思,。然后通過點子圖加深學(xué)生對加法含義的理解：把3個點子和1個點子合并在一起,，求一共有多少個點子，用加法計算,。點子圖既突出了合并,，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡,。
（2）學(xué)習(xí)加法算式,。首先引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明：在數(shù)學(xué)上,，要求一共有幾個氣球,，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示,。教師再次強調(diào)說明：把3和1合起來,，要用加法計算。最后教讀加法算式,。
（3）動手操作,。讓學(xué)生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,。
3、鞏固發(fā)展,，在練習(xí)中提高
（1）發(fā)散聯(lián)想,，進一步理解加法的含義
①課本第24頁“做一做”。②教師啟發(fā),、引導(dǎo),，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、觀察能力以及語言表達能力,。
（2）游戲（紅花配綠葉）。多種形式的習(xí)題設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生參與合作的積極性,，引發(fā)學(xué)生思維的積極性,。
（3）課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動畫演示引出算式3+2=□,。
（4）課本第25頁做一做,。
① 通過讀懂圖意，進一步理解加法的含義。
② 鞏固5以內(nèi)加法的計算方法,，學(xué)生可以根據(jù)圖點數(shù),，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識解決,。
③ 通過對比4+1=5,、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式式,，使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”,，為后面的教學(xué)做了鋪墊,。
4、總結(jié)延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,？印象最深的是什么,？這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,，能強化知識的理解和記憶,，促進學(xué)生掌握學(xué)法。
5,、布置作業(yè)
適量的作業(yè)可及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
6,、板書設(shè)計
這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程,，又突出了教學(xué)重點，簡潔明了,。
7,、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,，采取情境化教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
（1）了解信任學(xué)生,，提供展示自我的空間。
（2）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)交流意識,。
（3）發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時,。
1．掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。
2．培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力,。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力,、操作能力、對比歸納能力等,。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的,，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中,，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法,。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8,、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ),。同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力,。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會交流,、合作和發(fā)展，獲取信息的能力,，以上3個目標(biāo)的制定都是為了更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，學(xué)生提出問題,。
師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎,？星期天,，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么,？
學(xué)生可能回答：有的買氣球,，有的買風(fēng)車。
1．觀察情景（一）,。
師：根據(jù)買氣球的情景,，你能提什么問題？（學(xué)生回答,。）這個小朋友也是這樣想的,。（課件顯示：還剩幾個？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題,？（學(xué)生回答后,，課件顯示：還有幾個風(fēng)車？）
師：求這兩個問題,，怎樣列算式,？
學(xué)生回答,，教師板書：15－9
16－9
【充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球,、賣風(fēng)車,、猜謎、玩套圈的情景,，學(xué)生比較感興趣,，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個氣球,？還有幾個風(fēng)車,？還有幾個字謎沒猜中？等等,，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手,，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望,?！?/p>
2．觀察情景（二）。
師：在公園的這一角,，同學(xué)們提出了兩個問題,，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看,，那里的小朋友在干什么呢,？
學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎,，有的在玩套圈,。
師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題,？套圈游戲中,，你能提出什么問題？
學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中,？還有幾個沒套中,？）
師：求這兩個問題分別怎樣列式？
分頁標(biāo)題#e#
學(xué)生回答后,，教師板書：13－9
14－9
【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力,，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系?！?/p>
3．揭示課題,。
師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù),，都用減法計算，而且都要用減幾的方法,？（減9的方法,。）
這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）
二,、小組合作探究,、解決問題。
1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計算方法,。
下面我們就重點研究第一個問題,。
（1）學(xué)生自主探究。
師：怎樣計算15－9,？下面請你獨立思考,，想辦法進行計算，也可以用學(xué)具擺一擺,，看誰算得又對又快,？（教師巡視。）
（2）小組討論交流計算方法,。
師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法,，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法,。（教師巡視,。）
（3）全班匯報交流。
學(xué)生匯報時,，教師有選擇地板書,，學(xué)生的計算方法如：
①因為9＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）,。
②10－9＝1,，5＋1＝6（破十法）。
③5－5＝0,，10－4＝6,，0＋6＝6（連減）。
④15－10＋1＝6
……
【本節(jié)課以15－9為突破口,，在重點研究十幾減9的基本思路時,，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具,，擺一擺,、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法,。這樣,，學(xué)生既有獨立思考的機會,，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機會，最后在全班交流匯報,。在匯報交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法,。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn),，有的學(xué)生用“破十法”,，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”,，還有的學(xué)生用“15－10＋1”,。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性,，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展,。】
2．學(xué)生小組討論喜歡的方法,。
師：計算15－9時,，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢,？先在小組內(nèi)交流一下,，你們認(rèn)為哪種方法最好？
（1）學(xué)生小組討論,。
（2）學(xué)生匯報喜歡的方法,。
教師提問：為什么喜歡這種方法,？
【針對出現(xiàn)的多種計算方法,，教師又為學(xué)生提供了一次對比交流的機會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較,、分析,，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法,。這樣,，好的計算方法更為明朗化，更為突出,。在此過程中,，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集,、獲取有價值信息的能力,，學(xué)會了解決問題的辦法?！糠猪摌?biāo)題#e#
（3）教師小結(jié),。
師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流,，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法,，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1,，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5,，5＋1＝6,，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6,。這些方法都正確,。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？
3．遷移練習(xí),。
（1）小組先交流解決16－9,、12－9、14－9,，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺,。
（2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù),，并讓學(xué)生說說自己的想法,。
（3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后,，教師板書算式,，并讓學(xué)生說說自己的想法。
然后同桌互相說說這四道題,，自己是怎樣想的,？通過剛才的計算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法,？
學(xué)生個別回答,。
師：看來對于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了,。
【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后,，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計算方法遷移到其他問題中,，使計算方法得以靈活運用和鞏固,，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng),?！?/p>
三、鞏固練習(xí),。
1．圈水果,。
師：下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好,？（課件顯示水果。）
請拿出自己的練習(xí)題紙,，想一想,，圈一圈，算一算,。把得數(shù)填在方框里,，看誰算得最正確？
學(xué)生做完后,，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正,。
2．跳木樁比賽。
師：動物學(xué)校正在進行跳樁比賽,，看看現(xiàn)在該誰上場了,？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎,？
練習(xí)：11－9,，12－9，13－9,，14－9,，15－9，16－9,，17－9,，18－9。
學(xué)生計算,，幫小兔順利跳過了木樁,。
3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。
師：工作了一天的小螞蟻要回家了,，你知道它們的家在哪里嗎,？
學(xué)生回答后,，教師點擊課件,。
師：同學(xué)們用學(xué)過的知識準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們,，夸獎你們是助人為樂的好學(xué)生,。
【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖,，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并建立計算十幾減9的表象。
（2）跳木樁比賽,。不僅能讓學(xué)生直接看到算式,，抽象出思維方法,，掌握扎實的計算技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì),。這樣由第1題的具體到第2題的抽象,，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
（3）幫螞蟻回家,。是加減混合練習(xí),，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力。
總之,，整個練習(xí)生動,、有趣，層次分明,。這樣設(shè)計既符合兒童的特點,，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,，使每個學(xué)生觀察的能力,、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高,，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性,，取得了一般教學(xué)所達不到的效果?！糠猪摌?biāo)題#e#
師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們學(xué)會了什么？
課后總結(jié)
1．備課時,，無論對教材的處理,，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都要注重學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,，尊重學(xué)生的個性思維特點,，時時以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章,。
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場,，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計算方法的形成過程,，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識的能力,。
3．在學(xué)生匯報探索研究的結(jié)果時，教師扮演的角色應(yīng)是參與者,、引導(dǎo)者,，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎,？誰來重復(fù)一遍,？”“就用他的方法試一試?！薄澳阕钕矚g哪種方法,？”等等，看似簡簡單單的幾句話,，教學(xué)民主卻隨處可見,。
4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計算速度上不要對學(xué)生要求過高,，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達到的目標(biāo),。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇四
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇五
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,。同時,，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,，有利于吸引學(xué)生參與探索活動,，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色,、形狀,、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
1),、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2),、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識,。
3),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。
1),、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本,。
2),、教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法,。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子,。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設(shè)計這節(jié)課的.時候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后,，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運用規(guī)律。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進。
在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。所以在教學(xué)時,，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察,、實驗,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,。基于以上理念,，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索,，進一步認(rèn)識規(guī)律
3.聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4.動手操作，擺出規(guī)律,，鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色、形狀,、大小的變化規(guī)律,，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律,。學(xué)生在學(xué)的時候主要采用以下幾種方法
1,、觀察比較法;2、討論交流法;3,、練習(xí)法;4,、動手操作法。
板書設(shè)計：
找規(guī)律：一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇六
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