總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

英語培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)篇一

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求,，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的,，掌握了目前英語改革的重點,，明確了英語課程各級總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)，理解了英語教學(xué)原則,，學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等,，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基礎(chǔ),，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課，有備而來,。我認(rèn)真閱讀各種教科參書,，既備教材、教法,，又備學(xué)生,。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具,，如:單詞卡片,，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù),。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,。這便要求英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯,，句型的聽說認(rèn)讀和語言實際運用的能力,。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做到巧設(shè)導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi),。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩,，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用,，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力,。在學(xué)習(xí)新知的同時，還適時對他們進(jìn)行思想教育,。尊重學(xué)生的個體差異,，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性,，多樣化游戲為主來實施教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀,、玩演,、視聽,。從而給他們提供充分的活動和交流機(jī)會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,，提高他們語言的運用能力,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

本人在教學(xué)的同時,，經(jīng)常和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)方法,，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野,。收集有助于英語課堂教學(xué)的各種資料,，時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)等?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少,。領(lǐng)導(dǎo)的信任,，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求,，使我信心倍增,。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學(xué),。

今后,，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學(xué)服務(wù),，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲。

英語培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)篇二

陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教,，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人’?！北緦W(xué)年是我正式踏上講臺的第三年了,，我深深了解到要讓學(xué)生學(xué)好英語，我們必須教會他們學(xué)習(xí)的技巧,，培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣,。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用多變的教學(xué)方法;讓學(xué)生做中學(xué),，學(xué)中用,，從而學(xué)得主動,，提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的“三學(xué)”興趣的：

課堂的教學(xué)手段必須不斷更新,，用多樣靈活的教學(xué)方法使學(xué)生對英語“樂學(xué)”,，學(xué)而忘我，樂此不疲,。

1,、師生互動，融洽人際關(guān)系

從社會學(xué)的觀點來看,，教學(xué)過程是一個師生互動的過程,。教師總是對學(xué)生施加影響，而學(xué)生也會根據(jù)自己的需要,、理解,、接受教育的影響，并在行動上做出反應(yīng),。教師教學(xué)有熱情,，有方法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動,、學(xué)習(xí)成績就自然會提高,。

2、師生互動,，調(diào)動學(xué)生的積極性

在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動,，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞,，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用,，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨感,，緩解心理壓力,，振奮精神，培養(yǎng)其自信心,，使其對英語產(chǎn)生興趣,。

3、師生互動,，重視師生情感交流

朱小曼曾說：“離開感情層面,，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè),，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友,，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人,，跟老師無話不說,，達(dá)到師生關(guān)心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中,，有個學(xué)生的性格特別孤僻,，從不回答老師的問題，學(xué)習(xí)成績更是全班倒數(shù),，剛開始時,，我就了解了這個學(xué)生的特點，但我沒有放棄,，反而在課堂上面我更加注意他了,，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我,，我讀第二次,，他跟讀了，但聲音很小,，于是我表揚他了,，我說他的發(fā)音很好，漸漸地,，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了,。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他,，所以我很注意他的變動,，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他,，其實他很大膽,，只是沒自信心而已,，所以我就這方面慢慢地引導(dǎo),，給他愛心，希望他能有更大的進(jìn)步,。

4,、從師生互動到生生互動，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步

在英語學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮生生互動，使好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋,，后進(jìn)的學(xué)生互相幫助,，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊張關(guān)系,。

如在的教學(xué)中,，我要求學(xué)生帶上一張家庭照片,，把好的學(xué)生與后進(jìn)的學(xué)生分成一組，互相討論家庭成員,。通過充分發(fā)揮生生互動,，使后進(jìn)的學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情，在好同學(xué)的渲染下更喜歡學(xué)英語了,。

組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動,，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為實踐的動力,，并讓學(xué)生在漫長的教學(xué)過程中始終保持這興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力,。

1,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”,，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,，后進(jìn)的學(xué)生會變的消極、被動,，就沒有愉快,、輕松而言，因而也就無趣可談,。課堂環(huán)境如何,，對于激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情,，全心投入課堂教學(xué),，目光要親切，態(tài)度要和藹,，舉止要大方,、文雅，語言要純正,、地道,、流利等。因此,，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛,。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓學(xué)生配上動作,，活躍氣氛,，又增強(qiáng)英語課堂的趣味性,，引發(fā)后進(jìn)學(xué)生的求知欲。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，全面照顧

為了將學(xué)生的思維吸引到每一節(jié)課上,，設(shè)計一個好的開頭非常重要。講課開始，老師如能根據(jù)教材內(nèi)容提出一個問題讓學(xué)生思考,，或者講一個小故事,，又或者是一個新穎的展示,，這樣既能緊緊地抓住學(xué)生,，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心,。

3,、提倡互助與協(xié)作

合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作,。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,，而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生(包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生)在人格上是平等的,。這就有利于營造民主,、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生積極的情緒促進(jìn)學(xué)習(xí),。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作,，不僅可以幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)業(yè)，也使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到鍛煉,。我們曾在分層遞進(jìn)教學(xué)實驗中采用不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動形式,。實踐表明不同層次學(xué)生都能從中受益，學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤為如此,。異質(zhì)組中,，學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不完全是受助者，有時也是助人者,，在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解,。

隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽說發(fā)面都有一定的提高,，但若想進(jìn)一步提高聽說能力，進(jìn)一步增強(qiáng)語感的話,，教師就必須教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中事倍功半，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心,。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人,，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻”,。說明自信心作為成才的重要條件,。當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,，老師所給予的肯定和鼓勵,，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露,。比如說：“你能跟同學(xué)愉快的相處,，老師真高興?！边@會使學(xué)生在交往中充滿自信心,。學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受,，并且使我欣慰,。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力,。相信學(xué)生,，鼓勵他們參與，在學(xué)校,，教師要多給學(xué)生動手的機(jī)會,，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護(hù),，過份操縱,，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱,，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn),。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成,，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心,。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習(xí)的。

每個學(xué)生都有可能具有一技之長,。細(xì)心的教師會注意學(xué)生的“獨特方式”,，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo),，運用肯定,、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強(qiáng),，自己并非事事不如人,，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生,，并逐步走向成功,。

英語培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)篇三

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，只有及時而細(xì)致地做好這一工作,，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，一學(xué)期以來,，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：

對于六一班的張可,、余亞妮、張佳妮,、蘭草丹,、蘭蕊等幾位優(yōu)生，六二班的張新茹,、樊鵬帥,、金王倩、李優(yōu)優(yōu),、樊思彤等幾位優(yōu)生,，本學(xué)期，我從培養(yǎng)優(yōu)生的口語表達(dá)能力入手,，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在掌握四會要求的基礎(chǔ)上再讓他們背誦課文第二篇，并試著默寫,。作業(yè)上,，除了扎實基礎(chǔ)知識外，還經(jīng)常訓(xùn)練他們做一些有難度的,、靈活的題型,，讓他們在做題的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧,，并讓他們在改錯中積累知識?，F(xiàn)在這些優(yōu)生已經(jīng)養(yǎng)成了自己總結(jié)重點知識的能力和好習(xí)慣,。

1,、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念,，爭取得到家長的熱心配合。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對潛能生耐心不足,，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點,。六一班的姚晨雨是單親家庭，孩子缺乏自信心,，于是我先做孩子的思想工作,，讓她喜歡學(xué)習(xí)英語，每天自覺背單詞,，并在我跟前過關(guān),，一段時間下來孩子明顯有了進(jìn)步。柴武巖在班里基礎(chǔ)算是最差的了,，我就降低他的學(xué)習(xí)要求,，其他同學(xué)要求背誦的，要求他會讀就行,，慢慢讓孩子對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，近段時間我發(fā)現(xiàn)他上課特別專心，我也在班里經(jīng)常表揚他,。我們也建立了班級群,，在群里積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

2,、有意識加強(qiáng)課堂提問

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實際教學(xué)中,，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散,，身在課堂、心在窗外,。趙國榮,、楊曉輝、陳重疊幾位學(xué)生愛做小動作,，上課注意力不集中,，對于他們這種情況，我上課時簡單的問題經(jīng)常留給他們幾個回答,，時刻關(guān)注他們,，讓他們比賽讀單詞、句子來集中注意力,，效果很好,。我認(rèn)為充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

對于基礎(chǔ)很差的學(xué)生,，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感,，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,。

本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生（六二班的張國興,、吳壯,、楊曉輝、樊彥彥）由我進(jìn)行專門指導(dǎo),，效果突出,。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個單元的四,、五個最重要的知識點,，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍,，要求他們劃下這些知識點,。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成,，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了,。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的掌握情況,。我又對他們大力表揚一番,，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭,。在這一學(xué)期里，雖然我已經(jīng)很努力,，但也存在著一些問題,，教學(xué)方法還有待改進(jìn)。我相信只要我繼續(xù)努力,，用發(fā)展的觀點去看待差生,，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處,。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的,。爭取在期末考試時力爭第一。

英語培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)篇四

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)英語能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力,，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動,，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。

在這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、聽的綜合英語能力,，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協(xié)助老師實施補(bǔ)差工作，幫助差生取得進(jìn)步,。補(bǔ)差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的聽說能力和閱讀能力,。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好,，課外精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取課外知識,，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄,。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進(jìn)而爭取善于說。幫助他們樹立自信心,。

2,、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動,。

3,、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏,，專項訓(xùn)練,。

4、堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生,。

（1）多鼓勵少批評,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進(jìn)行幫助,。本學(xué)期繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組，舉行一幫一活動,，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助,。

（3）加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系,，爭取家長的配合。

l．課外輔導(dǎo),，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機(jī)制,，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題,。

英語培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)篇五

1,、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

3、我一直尋找機(jī)會教育學(xué)生要懂得珍惜時間,，要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),，并開始行動，這樣才不會變得平庸,。我更關(guān)注學(xué)生的行動,，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的,，但過程之美是最令人感動的,。經(jīng)過大概三個月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定,，大部分學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)英語的興趣,。

我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的,。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了六年級,，由于要復(fù)習(xí)大量的知識,，不會學(xué)習(xí)是絕對不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力,，都想考出好成績,。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率,。在六年級沒有競爭意識也是不行的,，盡管現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)合作意識。剛開始我很擔(dān)心,，因為看到學(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么,，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn),。對于具體的學(xué)習(xí),，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí),，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽,、說,、讀、寫的綜合練習(xí),，只在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,。

本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo),，效果突出,。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認(rèn)真篩選出每個單元的七,、八個最重要的知識點,，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍,，要求他們劃下這些知識點,。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成,，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了,。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的掌握情況,。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭,。

在課堂上充分尊重他們,，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識,，和學(xué)生拉近了距離,。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我,，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事,。

當(dāng)然，就現(xiàn)在的成績來看,，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn),，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展,，我能預(yù)見再過一兩個月,，學(xué)生的成績會有提高。不過,，僅依平均分來判斷教師的成功與否,，從我校的實際來講是不夠科學(xué)的,。只要學(xué)生進(jìn)步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí),，就說明老師已付出了許多努力,，也說明他是一個負(fù)責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師,。我認(rèn)為這才是最重要的,。

英語培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)篇六

優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)能力,。發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語學(xué)習(xí)能手,，挖掘潛能，訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)和交際說話能力,，并能協(xié)助老師輔差活動，從而改進(jìn)整個班級的英語素質(zhì)和提高英語成績,。

1,、挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生，適時調(diào)換補(bǔ)差對象,。2,、培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,。

3,、學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周2次的輔導(dǎo),，輔導(dǎo)要有實效性,。

1、課堂上多鼓勵學(xué)生動口說,，挖掘?qū)W生的'閃光點,。鼓勵優(yōu)生用多種途徑表達(dá)語言，活躍思維,。多表揚后進(jìn)生,，只要有一點進(jìn)步，都要鼓勵,，使其自信心,。排除其心理障礙找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點,，用發(fā)展的眼光看學(xué)生,。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價,。

2,、課堂接受慢的，課余教導(dǎo),。與學(xué)生多談心,，講些小故事，激發(fā)學(xué)英語的興趣,。讀錯,、說錯不要緊，最重要的是肯開口說,。讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。循序漸進(jìn)，由淺入深,，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

3、一幫一活動,，讓后進(jìn)生有“私人老師”,。對個別的優(yōu)生和成績較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo)，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓(xùn)練,，對學(xué)困的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和技巧上給予指導(dǎo)并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)實際中進(jìn)行操練和運用,。同時在課堂教學(xué)中關(guān)注他們的進(jìn)步并及時表揚。對他們的每一點進(jìn)步都給予肯定并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

1、一學(xué)期以來,，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高。促進(jìn)了整個班級學(xué)英語的興趣,，學(xué)生們爭著強(qiáng)著補(bǔ)課,。許多沒有被選到的學(xué)生也自覺完成多增加的這套練習(xí)，使得向老師問問題的學(xué)生越來越多,。特別時寫作練習(xí)不再是學(xué)生頭疼的事情,，相反他們都強(qiáng)著完成寫作練習(xí)，為的就是老師當(dāng)面修改,、給出評價,。班級中形成了一種追、趕,、超的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、大部分學(xué)生的英語成績或多或少有所提高,。

3,、學(xué)生普遍有了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

雖然已經(jīng)很努力,，但也存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有待改進(jìn)和提高,。相信只要繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點去看待后進(jìn)生,，一步一個腳印地將工作做到實處,。工作一定能越做越好的。

英語培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)篇七

這個學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力,，也有很大收獲,。總結(jié)起來大致有以下幾點：

1,、真心對待后進(jìn)生

班級管理的主要任務(wù)之一是如何對待后進(jìn)生,，后進(jìn)生的思想，行為轉(zhuǎn)化,，對班級管理工作有很大的影響,，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予鼓勵，對后進(jìn)生除了鼓勵,，表揚后,，還要善待他們,，對差生感情要投入，有的學(xué)生上課聽不懂,，下課又不敢問,，一段時間后就放松了學(xué)習(xí)，久而久之,，逐漸產(chǎn)生了怕學(xué),，厭學(xué)的心理，這就需要教師隨時隨地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，并幫助他們樹立自信心,，克服自卑心理，各項活動讓他們積極參加,，同時也可利用自習(xí)和業(yè)余時間給他們輔導(dǎo),，隨時與他們談心并了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點馬上給予表揚

2,、讓“后進(jìn)生”體驗成功的喜悅

沒有什么東西比成功更能鼓勵人,。從根本上來說，要讓后進(jìn)生正確認(rèn)識自我,，就要有機(jī)會讓他們表現(xiàn)自我,，要讓他們知道“我能行”，“我還可以”,，“我不錯”,。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導(dǎo)他們并在課堂上給予鼓勵及表揚。從心理上來講,，他們更需要教師的尊重及關(guān)注,，只有在人格上受到尊重，愛護(hù),，才能使他們在寬松,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，因此教師不能以分?jǐn)?shù)高低來傷害學(xué)生的自尊心,，對成績較差的學(xué)生,，不在班上公布分?jǐn)?shù)及排名次表。平時應(yīng)多關(guān)心他們,，可找時間與他們進(jìn)行交談,，幫助分析原因，找出解決問題的方法,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自信心產(chǎn),，使其學(xué)習(xí)進(jìn)步

3,、定期與學(xué)生家長,、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理,。如果這時我們還用一些枯燥乏味,、陳舊的方式教學(xué)，只會使這群孩子更加厭學(xué),，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊伍,。因此，在平時的教學(xué)中,，我總是精心設(shè)計每節(jié)課,，利用多種教學(xué)手段，如卡片,、頭飾,、圖片、模型,、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作,，還可以自己編歌謠,、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固,。讓所有的學(xué)生在教中樂,，樂中學(xué)，學(xué)中玩,。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容,。

許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作,。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞,，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒,。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時完成作業(yè),，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花,。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品,，作為鼓勵。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書,，我就“強(qiáng)迫”他們背和讀?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的,。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情,。利用這點，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯,，一時不敢放松,。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量,。在備好學(xué)生,、備好教材、備好練習(xí),，上好課的基礎(chǔ)上,，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維,；習(xí)題講評注意增加信息程度,，圍繞重點，增加強(qiáng)度,，引到學(xué)生高度注意,，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題注意多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴(kuò)展思路,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”,，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化,。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展,。

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象,，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心,，全程關(guān)注,。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視,。所以教師要堅持思想上引導(dǎo),，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo),，知識上輔導(dǎo),，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,，前進(jìn)動力和目標(biāo),。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松,、容易就吸收掌握了,。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視,，否則會使他們盲目自大,，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時候,，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容,。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí),，在練習(xí)或檢測中增加信息量,。同時開展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動,。他們也取得了較好成績,，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用,?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我,，取得了不同程度的成就感,，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣,。

在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn)。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮各種積極因素,，我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的,。