當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初一英語(yǔ)反思總結(jié)篇一

好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日,再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無(wú)意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國(guó)慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.

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《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,，從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè),、祥和的圖畫(huà),。讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗,，似乎聽(tīng)見(jiàn)了中華兒女對(duì)和平的呼喚,，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂(lè)的樂(lè)曲"中"樂(lè)"是個(gè)多音字,本來(lái)是放在"大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀,不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒(méi)有完成這一部分的教學(xué).

"構(gòu)建開(kāi)放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放.不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.

初一英語(yǔ)反思總結(jié)篇二

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，體現(xiàn)童趣,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。我在閱讀教學(xué)中還學(xué)生以真正“讀者”的地位,，讓學(xué)生在自主閱讀,，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知,，思考,，質(zhì)疑，探究,，發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成,。在語(yǔ)文教學(xué)中，我合理地使用情境教學(xué)法,，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是在教學(xué)活動(dòng)中我努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事,，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼,、和小動(dòng)物們進(jìn)行心靈交流。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,，還結(jié)合情境理解文中的詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn),。

二,、誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展,。

以讀為本,，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字,、體會(huì)情感的紐帶,。“語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上,，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上,?！北竟?jié)課的教學(xué)充分圍繞由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程為主，并把讀通課文與讀好長(zhǎng)句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合,，加以指導(dǎo),，重點(diǎn)突出。我在教學(xué)中抓住“樂(lè)壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語(yǔ)句,，抓住矛盾,，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境,，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。另外,，多讀是感悟的基本方法,，又是發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要手段，我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終,，采用了自讀,、范讀、跟讀,、讀中思考,、讀中體會(huì)等方法，在如何讀出感情方面還進(jìn)行了有效地組織和嘗試,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界,，取得了較好的效果。

三,、識(shí)字教學(xué)情境化,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,，初步感受漢字的形體美?！蔽以谧R(shí)字教學(xué)中,，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)識(shí)字,。在識(shí)記過(guò)程中,，學(xué)生既了解漢字的演變歷史,，又學(xué)會(huì)了識(shí)記方法，更重要的是培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,。

初一英語(yǔ)反思總結(jié)篇三

《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,，很生氣，便趕走孩子,，在花園周?chē)鹆藝鷫?，不讓孩子進(jìn)入花園。但是,，從此花園里都是寒冷的冬天,。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去,，園里立刻有了春意,。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了,。后來(lái),，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了,，他立刻拆除了圍墻,，花園又成了孩子們樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福,。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到,，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),。

通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，課后做了深刻的反思,。

1,、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、提示道理,。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)，我以“對(duì)比”為主線,，采用一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對(duì)比,，巨人前后的態(tài)度對(duì)比，拆墻前后的對(duì)比,，循序漸進(jìn),，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句,，提示道理,，水到渠成,，迎刃而解。

2,、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話,，讓孩子反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情，讓孩子通過(guò)讀,，自己領(lǐng)悟到巨人的自私,、冷酷，給自己帶來(lái)的后果,，同時(shí)感受到巨人開(kāi)始時(shí)的態(tài)度,。

3、重點(diǎn)段落的教學(xué),，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,，在具體的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀,，以讀促悟,。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀,，感受到花園的變化,，同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫(xiě)作方法有了初步的了解，為后面以“對(duì)比”為主線展開(kāi)教學(xué)打下良好的鋪墊,。

4,、文中多處讓學(xué)生展開(kāi)想象，如想象巨人的花園,、春,、夏、秋,、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí),，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等,。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,，又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5,、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語(yǔ)言,，向課外延伸”。因此,，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫(xiě)花園變化的句子”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。課外拓展練習(xí)，我又讓學(xué)生想象,，后來(lái)巨人的花園會(huì)是什么樣子的,，讓學(xué)生小組互說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，課下又布置了寫(xiě)話練筆,，由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到了積累語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用的目標(biāo),。

初一英語(yǔ)反思總結(jié)篇四

我在撰寫(xiě)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)推敲每一句話,，設(shè)計(jì)了非常優(yōu)美且富有激情的語(yǔ)言引入新課程,，給學(xué)生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有很多很多美麗的星球,，每個(gè)星球都是一個(gè)神秘二獨(dú)特的未知世界,。這節(jié)課我們一起了解離我們最近的星球——月球的奧妙吧!優(yōu)美且富有山洞里的語(yǔ)言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中，激發(fā)了學(xué)生探索月球之謎的欲望,，使得這節(jié)課獲得了一半的成功,。

接著，我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?”在這句更具有啟發(fā)的語(yǔ)言激勵(lì)下,，學(xué)生想入非非了，插上了想象的翅膀,，飛到了神秘的月球之上,。

看著孩子們充滿(mǎn)渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道,，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣?！对虑蛑i》這節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ),，都經(jīng)過(guò)我仔細(xì)地推敲、反復(fù)的琢磨,，使得整節(jié)課我的語(yǔ)言都是那樣的優(yōu)美,，具有吸引力，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,。

比如：我用“千萬(wàn)年來(lái),，月球那特有的美麗使人類(lèi)折服，人們夢(mèng)想著早日登上月球，揭開(kāi)它那神秘的面紗……”自然的過(guò)渡到第二自然段,，學(xué)生閱讀課文的欲望更加強(qiáng)烈了,。在指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第二自然段后,，學(xué)生對(duì)月球有了初步的認(rèn)識(shí),，知道月球景色十分奇異。

探索月球之謎的欲望吞沒(méi)了孩子們的心,。他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索,、到驚奇景色奇異、到產(chǎn)生疑問(wèn),。我抓住這一契機(jī),，順勢(shì)引導(dǎo)“隨著科技飛速發(fā)展，人類(lèi)探索發(fā)現(xiàn)了月球許多奧秘,，但也發(fā)現(xiàn)了新的未解月球之謎,。你有哪些未解之謎?課文介紹了哪些未解之謎?老師的一句話，好比一石激起千層浪,，教師里一下子開(kāi)了鍋,，學(xué)生的思緒在無(wú)邊的宇宙中盡情的遨游。

最后,，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強(qiáng)烈心啟發(fā)學(xué)生：“此時(shí)此刻,，你有什么話想說(shuō)?”孩子們爭(zhēng)先恐后：“我長(zhǎng)大了要繼續(xù)探索月球的奧秘?！薄皩?lái)我想當(dāng)一名科學(xué)家,，到月球去探秘?！薄拔乙边@時(shí)我再讓學(xué)生齊讀最后一段,。這時(shí)，孩子們眼中閃動(dòng)的是智慧的火花,，迸發(fā)的是探索科學(xué)奧秘的情感,。