每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

英語課后教學(xué)反思句篇一

從事小學(xué)英語教學(xué)工作12年了，擔(dān)任三,、四.五年級英語教學(xué)工作只12年,。長期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計(jì),、施教,、到反思，存在著不少有待完善之處,，但也可以說這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn),，是學(xué)習(xí)探索的心得和平時(shí)教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實(shí)情景說：so many teachers cometo our class.滲透本課新知so；通過“摸”,、“猜”水果的活動練說本課句型what’s this in english? it’s ….,；師生互問對方喜歡的水果，學(xué)習(xí)新知do you like…?yes, i do.,、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit,；調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果；作業(yè)是用英語問爸爸媽媽,、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知,。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的距離，使其對英語有著積極濃厚的情感興趣,、主動思維和大膽實(shí)踐,。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的`水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動，更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,，鼓勵(lì)他們將知識運(yùn)用于生活,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說,、再到教師的對個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo),，從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫；從猜到說到讀到演再到解決實(shí)際問題,，這個(gè)過程層層遞進(jìn),，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

與教師建立相互信任,、相互親近的關(guān)系,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提，這樣他們才能大膽地開口說,、大膽地猜測,、大膽地模仿、大膽地運(yùn)用,、大膽地想象以及大膽地“犯錯(cuò)”,。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對話交流的契機(jī),。在本課中教師設(shè)計(jì)了touch,guess,hide and seek游戲,，讓學(xué)生吃教師帶來的橘子，讓學(xué)生運(yùn)用本課的三會,、四會詞說短語或句子,，讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果，這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中,，一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多,。

在單一的班級授課中，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同發(fā)展的需要和前提,，個(gè)別化地設(shè)計(jì),、組織課堂教學(xué)過程，達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài),。如新知四會詞呈現(xiàn)時(shí)讓贊困生多讀單詞,，讓優(yōu)等生運(yùn)用新詞說短語或句子,；會話時(shí)，先由優(yōu)等生與教師共同示范,，然后學(xué)生小組練習(xí)時(shí)教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知,；下課前提供了3個(gè)個(gè)別化分層作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，將個(gè)別化教學(xué)延伸至課后,，這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性,。

但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處：

讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題,，不要出現(xiàn)2秒鐘的問題；課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后,，教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么,？讓學(xué)生回答，師生都不會表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答,，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,；對各小組的評價(jià)就用本小組的水果圖片，總結(jié)小組得分時(shí)數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù),，即練習(xí)了單詞的讀音,，又解決了單復(fù)數(shù)問題；使用課堂用語方面全校教師有待加強(qiáng),；讓學(xué)生充分滾動學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強(qiáng),；要多讀書、多思考,，張宏麗老師隨口說的：陳琳老先生說好老師要使用3個(gè)up:stand up. time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮,。

所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性,。再有機(jī)會進(jìn)行此次教學(xué)的話,，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些，根據(jù)學(xué)生的掌握程度,，減少操練的時(shí)間,，這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元,，當(dāng)今英語教學(xué)的中心,，漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語水平,、詞匯量提出了更高的要求,。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外，還要多多積累自己的自身素養(yǎng),，才能教給學(xué)生更地道,、更及時(shí),、更生活化的英語。

作為教師一朝一夕都要進(jìn)步,，要多鉆研,、多嘗試、多為學(xué)生考慮,，這樣我們的教學(xué)才會更變通,、更“老辣”，我們的學(xué)生才會更放松,、更活潑,。

英語課后教學(xué)反思句篇二

20xx年10月10日，我校舉行了“英語實(shí)效性”教學(xué)研究活動,，來自六所不同小學(xué)的英語老師分別為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課,，集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，堅(jiān)定了自己上好每一堂英語課的決心,。

首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異,，但都有值得借鑒的教法,，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個(gè)單詞的讀音,，遍拼遍讀單詞幫助學(xué)生記憶,，還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺,，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā),。不可否認(rèn)，單詞的記憶是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,，許多學(xué)生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一,。想想自己平時(shí)上課，很少教學(xué)生單詞記憶法,，雖然許多學(xué)生知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法,，但作為老師沒能讓更多的學(xué)生對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自己的工作還有待完善,。

再次,，來自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā),。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級英語閱讀課堂,，層層圍繞相關(guān)的`教學(xué)問題，讓學(xué)生在閱讀中獲取有用的信息,；用生動的圖畫內(nèi)容導(dǎo)入閱讀,，在不同要求的閱讀過程中,，給出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生有效閱讀,，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中,，真正體現(xiàn)了英語的實(shí)用性的特點(diǎn)。

當(dāng)然,，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí),，比如說，何老師親切的教態(tài),，高老師制作精美的課件,，蔣老師較強(qiáng)的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪,。

最后,，因?yàn)樽约簬Я昙壍挠⒄Z,，所以想就英語閱讀教學(xué)提出一些不成熟的觀點(diǎn),。

老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前,，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞,，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容,。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，主動性，更好的理解文本內(nèi)容,。

英語課上的評價(jià)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性，評價(jià)體系的多元化更有利于英語知識的鞏固,，評價(jià)的層級也可多樣化,，這樣更有利于學(xué)生明白差距，同時(shí)亦可給與鼓勵(lì),，這樣不至于傷害學(xué)生的自尊心,。

上好英語課的前提是學(xué)生掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法,，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法,。課中設(shè)計(jì)的活動要符合學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調(diào)動學(xué)生的積極性,，主動性,。在具體的實(shí)際運(yùn)用中，可以讓學(xué)生帶著問題去讀,，或者給出關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解,，解決實(shí)際問題,。

英語課后教學(xué)反思句篇三

在本堂課中我讓學(xué)生們用所學(xué)的資料來詢問、描述自我班上同學(xué)的喜歡和不喜歡吃的食物,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，連平時(shí)膽小的學(xué)生也受到感染，敢于表達(dá)了,，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。改變原先學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。在真實(shí)趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí),，學(xué)生對英語的興趣才能得以提高。學(xué)生聯(lián)系自我生活實(shí)際,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識向大家作介紹,，互相問答，在完成任務(wù)的過程中提高了自我的綜合運(yùn)用語言本事,，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展,。改變原先機(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)光短的特點(diǎn),，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會在思維中學(xué)習(xí),，在娛樂演練中學(xué)習(xí),，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性,，層次性,，系統(tǒng)性，連貫性,，實(shí)踐性,，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性,，課堂教學(xué)由原先的學(xué)生不想說,，不會說到此刻的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩,，教學(xué)的效果大大提高了,。

這堂課的施教情景來看，我深深感覺到教師具備了良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織本事以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí),，我也感覺到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師,，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)取地去探索,、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師,，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。

學(xué)會英語,，不但多了一對耳朵,，一雙眼睛，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦!

因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,。

從事多年初中英語教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。

近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。

如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。

英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用,。

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故,，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),，和虛假的語言的產(chǎn)生,。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。

詞匯是文化信息的主要濃縮,。

對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化的比較深刻的理解,。

外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，透過對該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解。

而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是到達(dá)這三條的捷徑,。

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高,，認(rèn)為中學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了,。

其實(shí)時(shí)代在提高,，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。

如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取,，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟，并且會被時(shí)代所淘汰,。

現(xiàn)代英語的變化,，個(gè)性是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,，人們之間的交際變得越來越簡捷。

說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征,。

現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

如,，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等,。

3,、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。

也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國英語的影響也越來越大，個(gè)性是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦,。

4、口語不斷侵入書面語。

學(xué)過英語的人都明白,，英語有正式,、非正式、書面語,，口語,，方言，俚語之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的`現(xiàn)象越來越普遍,。

那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣),。

而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。

目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。

由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。

所以，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。

我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。

在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。

真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。

光聽說不讀寫，很難收到高效,。

只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,。

事實(shí)證明,，認(rèn)為自我“民主、開放,、平靜,、友好、體貼,、樂于助人,、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人,，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,，英語教師作為教學(xué)活動的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

尤其是在中學(xué)的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。

在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。

英語課后教學(xué)反思句篇四

從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師,，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思,。

學(xué)會英語,，不但多了一對耳朵，一雙眼睛,，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦!

因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,。

從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

教學(xué)反思一,、初中英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。

近幾十年來,，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。

如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。

英語學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

教學(xué)反思二,、初中英語教師應(yīng)有文化意識

在中學(xué)英語的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故,，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生,。

跨文化交際意識的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

詞匯是文化信息的主要濃縮,。

對英語詞匯的'準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化的比較深刻的理解,。

外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，透過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，透過對該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解。

而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是到達(dá)這三條的捷徑,。

教學(xué)反思三、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來,，人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高,，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了,。

其實(shí)時(shí)代在提高，社會在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。

如果我們的英語教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟,，并且會被時(shí)代所淘汰,。

現(xiàn)代英語的變化，個(gè)性是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征,。

現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

如,，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等,。

也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大,，個(gè)性是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

學(xué)過英語的人都明白,，英語有正式,、非正式、書面語,，口語,，方言,，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣),。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

英語課后教學(xué)反思句篇五

英語的試題很多都要結(jié)合語境，所以一定要讀懂題目,，這對詞匯量的需求很大,！但也不需要盲目的背各種單詞，題目里通常只會選取教科書中出現(xiàn)的單詞,，因此只需要牢牢記住教科書每個(gè)章節(jié)的課后單詞,、短語與課文中出現(xiàn)的句子，就可以應(yīng)變所有題目,，當(dāng)遇到生詞的時(shí)候,，結(jié)合上下文語境也可以粗曠的理解出這個(gè)詞的意思。同時(shí)背單詞需要耐心,，推薦大家早上起床后背單詞,，這段時(shí)間是記憶力最好的時(shí)候，不需要多,，一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的單詞足矣,，積少成多，這些單詞對你的考試和以后的生活都有很大的幫助,。同時(shí)多朗讀課文,，這不但對你的英語口語有很大提升，甚至在聽力題,、讀題時(shí)都會為你帶來意想不到的.收益,。

除了背好單詞，語法也是十分重要的,。語法會穿插在英語考試中的大多數(shù)題里,，因此，上課一定要做好筆記,，將老師講過的語法簡短的總結(jié)下來,，并且可以按照能讓自己快速記住的方法去背誦。在沒有事情的時(shí)候就拿出來看一看,，時(shí)間長了這些語法就會變成你思維中的一部分,，對你的語感有很大的提升,。

英語課后教學(xué)反思句篇六

自從我校實(shí)行新課改以來,，英語課有很大變化,，特別是英語課后反思這一塊。課后反思是我們新課改的重要的一部分,。課后反思是教師對教學(xué)行為的自我反思,，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課改要求教師不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師,。

可能有的老師會認(rèn)為，只有教學(xué)之后才有東西可以思考,。其實(shí)教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)的整個(gè)過程中,，其中包括教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后,。

1、教學(xué)前的備課,，我們應(yīng)該做好充分的反思,。

對教材的反思，對新課程標(biāo)準(zhǔn),，新教材的每章,、每句話，甚至每一個(gè)詞的仔細(xì)閱讀并深刻理解,，反復(fù)對比新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的精神實(shí)質(zhì),。對學(xué)生的反思，反思學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思想情況。對教學(xué)的選擇,、教學(xué)硬件設(shè)施的應(yīng)用,、教學(xué)環(huán)境影響的估計(jì)。教學(xué)前進(jìn)行反思,，才能使教學(xué)成為一種有目的,、有組織、有意義的實(shí)踐活動,。

3,、“教然后知不足”,，教學(xué)后的反思會發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方，從而促使自己的不斷學(xué)習(xí),，進(jìn)一步地激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí),，進(jìn)一步地激發(fā)自己的向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

1,、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，老師是絕對真理的主體，學(xué)生只是知識的接受器和存儲器,。反思這三年的教學(xué),，我們意識到，只有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，才能真正提高教學(xué)效率,。新課程提倡的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展提供了廣闊的空間。我曾經(jīng)在課堂上做過如下嘗試：

（1）老師活動：發(fā)布任務(wù),，讓各小組展示自己收集到的專題信息,，如天氣與旅游、天氣與農(nóng)耕,、天氣與自然災(zāi)害等,。

（2）學(xué)生活動：看、聽,。

（3）教師評估：good,！wonderfull！well done,！

成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維,，也體現(xiàn)了教師從不同的角度和深度去把握教材的能力和以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)教學(xué)活動的能力等。因此,，對于它的記錄實(shí)質(zhì)上就是為自己今后的教學(xué)積累寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。內(nèi)容包括：教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的某種能力而適時(shí)變換的教學(xué)法,，自然,、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，充分準(zhǔn)備的教具,，為講解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而選用的典型例句,，以及發(fā)現(xiàn)并突破難點(diǎn)的方法等。

2,、失敗的教學(xué)過程

教學(xué)失誤的及時(shí)記錄,，應(yīng)該是課后反思的最重要的內(nèi)容,。新課改下的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，即使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，再熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案,，也難免會出現(xiàn)疏漏或失誤，如：對教學(xué)過程中出現(xiàn)的內(nèi)容和方法欠妥,，師生活動不協(xié)調(diào),，教學(xué)效果不理想，列舉例子不典型等，課后都會讓教師感到有不盡如人意之處,。如果教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或一時(shí)不知如何處理的問題及時(shí)記錄在教學(xué)課后反思中,，然后加以認(rèn)真思考及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充,、修定，則可以避免在以后教學(xué)中犯類似的錯(cuò)誤，同時(shí)也可作為集體備課中的反思問題供大家商議,、論證。

3,、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題往往是一節(jié)課的重難點(diǎn),。教師要及時(shí)甚至提前預(yù)測學(xué)生的困惑，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法,，幫助學(xué)生解決問題,，也就突出重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn),。例如,，我第一次講授“賓語從句”時(shí)曾想很容易學(xué)生會一聽就懂，結(jié)果卻是課堂上大多數(shù)學(xué)生一臉茫然,。在輔導(dǎo)課上,，我向?qū)W生了解其中的原由學(xué)生說“我們句子結(jié)構(gòu)就不懂，劃分不清層分,，不知道什么是主語什么是賓語,，就更不懂什么是賓語從句啦”。此時(shí)筆者才明白,，是自己對學(xué)生的認(rèn)知水平和英語實(shí)際水平了解不夠準(zhǔn),。因此，筆者在那節(jié)課后的教學(xué)反思這樣寫著：在講解知識點(diǎn)時(shí)要深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，盡量做到“低起點(diǎn),，小步走”，使每一個(gè)學(xué)生都感到英語既有趣又好學(xué),。這足以證明,，教師將教學(xué)中解決困惑的方法在教學(xué)反思中記錄下來,，就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、記錄教學(xué)中的靈感

如果教師在上課的過程中，如果突然想到了一個(gè)很好的教學(xué)方法,，課后應(yīng)及時(shí)記錄下來,，因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝，若不及時(shí)記錄,，就會遺忘,，再也不能很好地為教學(xué)服務(wù)。如我在講形容詞專題時(shí)that在比較級中代替不可數(shù)名詞學(xué)生往往出錯(cuò),，我靈機(jī)一動,，讓學(xué)生從例句著手寫出語法。我用the weather in bei jing is colder than that in guangzhuo這個(gè)句子讓學(xué)生寫出that的作用并造句,。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)逆向教學(xué)法效果很好,，學(xué)生記得很牢。我在這節(jié)課的反思部分就記錄下來這種逆向教學(xué)的方法,，以便今后再運(yùn)用,。

課后反思的記錄可以是教師對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，也可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用,，甚至是對一個(gè)知識點(diǎn)的`理解,，或是對某些學(xué)生反應(yīng)的再次認(rèn)識。教學(xué)課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)的得失,，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充反饋與探索,，不僅有利于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，使教師在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短,，常教常新,，而且能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。

反思：課后反思可以使教師對已上的課進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)這節(jié)課的不足之處，進(jìn)行改進(jìn),，揚(yáng)長避短,，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

課后反思的意義在于科學(xué)的揚(yáng)棄,，通過反思教師不斷更新教學(xué)方法，教學(xué)理念，改善教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量,。不僅可以讓自己真正提高教學(xué)水平，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅,。提升自己的思想境界和思維品質(zhì),。

課后反思的形式有多種多樣，我認(rèn)為,，課后反思的形式應(yīng)多采取自我反思,，真實(shí)記錄教學(xué)活動中出現(xiàn)的失誤及解決方法和本節(jié)課精彩的表現(xiàn)等。

總之,，老師只有不斷地對自己及自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，才能使自己的教學(xué)水平和科研能力得到提高。新世紀(jì)教學(xué)要求老師要逐步由經(jīng)驗(yàn)型老師向反思型教師過渡,。只要我們善于反思,，堅(jiān)持反思，我們一定會在反思中突破,，在提高英語課堂教學(xué)效率的探索中取得很大的進(jìn)步。

初中英語教學(xué)要學(xué)會“模糊處理”探究新課改下初中英語教學(xué)的創(chuàng)新思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析,。

英語課后教學(xué)反思句篇七

新目標(biāo)英語這套教材,，這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會話題,，交際功能和語言結(jié)構(gòu),，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo),，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu),，需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分,。部分是基本的語言內(nèi)容,，部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有部分,，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識,。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是學(xué)生感興趣的,，確實(shí)是一套很好的教材,。難點(diǎn)是：詞匯量大，學(xué)生記單詞的任務(wù)重,，易引起兩極分化,。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思：

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn),，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí),，注意拓寬知識面,，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力,。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

學(xué)生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會,。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相關(guān),。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo),。

1,、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià),，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高,，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

1,、學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低,，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2,、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,，有個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子,，但是實(shí)際沒有專心,，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,。

3,、寫作能力上不去，課文,、句型雖然會背誦會默寫,，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng),。

新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，不斷反思，愿與新課程共同成長,。

英語課后教學(xué)反思句篇八

第一次講課后,，我認(rèn)真做了反思,。在講課過程中，出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒,。

首先,，曾經(jīng)聽過這樣一句話，“教學(xué)是一門藝術(shù)”,。以前對這句話體會不深,，講課后卻有了深層的感悟。在講課中,，我的思維局限在僅有的幾種教課方式,，如提問學(xué)生等。但這種方式需要學(xué)生的積極配合,，例如在講lookandmatch的時(shí)候,，我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高,。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn),，與我的授課方式有直接的關(guān)系，比如我的提問不明確,，學(xué)生不理解我的意思,、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等。教學(xué)本身是一門藝術(shù),，需要不斷地探索,、感悟、積累經(jīng)驗(yàn),、實(shí)踐,，并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作。

第二,，講課聲音有些小,，本身緊張，缺乏自信,，而這種緊張情緒可能也會感染學(xué)生。這種缺點(diǎn)可能與我本身的性格密切相關(guān),。這可能需要放松心態(tài),，以一種輕松的心態(tài)去面對學(xué)生和授課，也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善,。

第三,，組織管理課堂的能力較差。對于課堂的紀(jì)律,，有點(diǎn)力不從心,。這可能是由于本身沒有教師威嚴(yán),，在與學(xué)生交往接觸的過程中，過于隨意,，以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置,。在課堂中，把握不好嚴(yán)與松的力度,，不知道對學(xué)生的反應(yīng),，該做何種反應(yīng)。

第四,，有些英語發(fā)音可能不準(zhǔn)確,，這需要在課下做好準(zhǔn)備，多練習(xí),。在上課前練習(xí)發(fā)音,，做到熟能生巧。

第五,，我可能還需要靈活應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況,，淡定沉著的應(yīng)對學(xué)生。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著明顯的區(qū)別,，我需要應(yīng)對學(xué)生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學(xué)問題等,。

教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷地探索,。在這一探索過程中可能會有失誤,，但步伐卻是一直前進(jìn)的。

史老師對本節(jié)課做了深刻的反思,。我覺得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的,，但是，畢竟是第一次站上講臺,，原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來,。本節(jié)課總體來講還可以，值得注意的是作為英語老師,，口語基本功方面一定要好好的練,，對教材的把握還需加強(qiáng)，重,、難點(diǎn)要集中攻克,，對文本的解讀還要在仔細(xì)些，希望在以后的實(shí)習(xí)中能改進(jìn),、提高,。

英語課后教學(xué)反思句篇九

在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為與主體,，教師為主導(dǎo)”的方針,，利用直觀教具和課件,，設(shè)計(jì)各種各樣有趣的小組游戲活動，使學(xué)生人人參與,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而且在語音、語調(diào)方面善于變化以表情以吸引學(xué)生的注意力,，活躍學(xué)生思維,。突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師,，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,，讓學(xué)生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知,。同時(shí),，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等,。這樣既加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象,，又增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的自信心。

在教學(xué)中,，我以歌曲為開篇,，先熱身。同時(shí),，邊唱歌邊做動作,，一來活躍了課堂，集中了學(xué)生的注意力;二來復(fù)習(xí)了以前學(xué)字習(xí)的內(nèi)容,，為本課后面數(shù)字的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。接下來讓學(xué)生操練句型然后再通過看動畫，回答問題,，解決問題的方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過操練句型,，引出新單詞數(shù)字,。在寫完所有單詞后，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律,。課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓每一位學(xué)生在富有情趣的師生、生生互動中,，主動地接受和領(lǐng)會教材中提供的信息，輕松自然地參與整個(gè)語言學(xué)習(xí)活動,，發(fā)展語言交際能力和思維能力,。

利用圖片,，讓學(xué)生使用句型，用對話的形式讓學(xué)生進(jìn)行同桌的操練,，既培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力,，還讓他們進(jìn)行對話表演，培養(yǎng)了他們對語言的運(yùn)用能力,。在本節(jié)課中,，學(xué)生通過生動活潑的課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，通過各種游戲活動,，訓(xùn)練了他們的聽、說,、讀的能力,，較好的掌握了本課的內(nèi)容。

英語課后教學(xué)反思句篇十

作為新一代的教師,，我們正面臨著新一輪的課程改革,，它改革了課程標(biāo)準(zhǔn)和知識內(nèi)容，同時(shí)也向教師提出了更高的要求,，要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識,，主要表現(xiàn)在：

首先,，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思,、對業(yè)務(wù)不斷提高,、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展,。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性,、激勵(lì)個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì),。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化,。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會,。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課,、一個(gè)班級,。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化,，隨班級,、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,，都要推陳出新,，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識,。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量,、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會,。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好,，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

其次,，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn),。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣,，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己,，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任,。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度,、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展,。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,，精通專業(yè)人文知識,，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展,。通過創(chuàng)新,，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求,、探索自己不熟知的領(lǐng)域,，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

再次，英語教師要不斷分析,、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展,。還要經(jīng)常與同事交流,、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì),。另外,，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),，積極尋求同事的幫助,，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí),，參與同行教師的教學(xué),、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師,。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神,，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué),。

新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒,，目的是為了高考能夠出好成績。因此,，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩,，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用,?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此,，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”,。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

因此,，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認(rèn)識師生關(guān)系,。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn),。教師是知識的傳授者,，學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性,，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在課程實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí),，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

總之,，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程,，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力,，讓他們效仿或超越自己,；并終身致力與提高自己的英語語言的能力。

英語課后教學(xué)反思句篇十一

八年級的語法知識點(diǎn)增多,，難度也有所提高,，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高,，八年級英語語法教學(xué)反思,。

一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn),。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求,。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上,，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,，不斷地摸索和探索,。

二、其次語法講解一定要清楚,，透徹,。

在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子,，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過程中,。

三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口,，

四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,。

整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,。尤其是教材的中間一部分，閱讀部分,。要使同學(xué)們在聽錄音和默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論,，鍛煉他們用英文思考的能力,，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,，并且文章后面有若干個(gè)問題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成或者小組討論回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力,。

五,、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。

我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),。在講授的過程中讓同學(xué)們記有些詞或短語,，可以幫助學(xué)生們理解課文。

英語課后教學(xué)反思句篇十二

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型icanclimb,，canyourun?學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行交際,。在本課的實(shí)際教學(xué)中，我較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，完成了教案中所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動和任務(wù),。通過這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受,、新的想法。

首先,，依據(jù)“新課標(biāo)”的要求,，我在本課的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,。在實(shí)際教學(xué)中,，我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂。語言學(xué)習(xí)對孩子們來說不再是死記硬背的煎熬,，而是多種多樣的有趣的活動參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在實(shí)踐活動中，語言成為一種必不可少的交流工具,?？吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲,。

在這節(jié)課的準(zhǔn)備和實(shí)際教學(xué)中,，我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的新的要求。在本課書的“講故事”活動中,，我使用了電腦課件,。課文變成動畫片，孩子們喜歡的unclebooky,，mocky,，ken，ann將孩子們帶入了一個(gè)夢幻般的英語童話世界,。在教學(xué)中,，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的專注,。隨著故事的發(fā)展,，孩子們聽著，笑著,，回答著老師的提問,。由此可見，巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù),，設(shè)計(jì)“整合型”的語言教學(xué)模式,，是有效地進(jìn)行外語教學(xué)的有效途徑,。作為一名外語教師，將多媒體信息技術(shù)引入語言課堂是語言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式還對教師的語言素質(zhì),、知識水平提出了更高的要求，教師必須勤于思索,，設(shè)計(jì)出巧妙的教學(xué)活動,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語言課堂教學(xué),。

小組故事表演中,，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的興趣,。在小組練習(xí)中,，他們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示,，他們都躍躍欲試,。使我感受到，孩子們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂,。

英語課后教學(xué)反思句篇十三

在新課標(biāo)的要求下，英語教育改革的新時(shí)期,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，發(fā)展新的技能和技巧，是英語教學(xué)所面臨的新形勢,，因此,，如何更好的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，是我們討論的共同話題?，F(xiàn)在，八年級下學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)開始了,，八年級的教材形式上發(fā)生了變化,，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點(diǎn)增多,，難度也有所提高,，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高：

一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)

我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求,。如果無法很好的把握重難點(diǎn),。則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上,，而忽視了重之之重,。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索,。

二.其次語法講解一定要清楚,，透徹。

在講解重點(diǎn)語法的過程中,，教師要多舉例子,，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過程中,。

三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口,。有些學(xué)生是對自己不自信,，是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活,，但只要開口說英語就要鼓勵(lì),。

四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。

整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,。尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個(gè)話題,，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力,，運(yùn)用所學(xué)語言的能力,。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題,。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ),。

六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力,。

嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感,。

總之,，無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué),，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí),。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量,，教師必須對英語課堂教學(xué)進(jìn)行反思，不斷完善教學(xué)過程,，不斷反思,，不斷進(jìn)取，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。我們每個(gè)教師都應(yīng)在教中思,，思中教，方可求得發(fā)展.

英語課后教學(xué)反思句篇十四

一,、剛學(xué)英語的時(shí)候,，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了六年后,，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣,，甚至厭學(xué)。

二,、下冊教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大,，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固,。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成。

三,、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會馬虎，注意力不集中,。

四,、教師在有些知識點(diǎn)講過后,，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒有掌握,。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。于是在教師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

針對這種現(xiàn)狀,，我主要從以下幾個(gè)方面入手:

一、觀察分析,，了解基礎(chǔ)

小學(xué)階段英語只注重聽說讀,，而寫的練習(xí)相對較少，英語考試也僅僅是流于形式,。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問題,，英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)僅限于會朗讀26個(gè)字母,，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn),、寫出26個(gè)字母;興致高時(shí)，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語,。

因此,，接手初一新的教學(xué)班時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試,，包括字母測試,、詞匯測試等。通過測試,，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ),，精心備課、上課,。針對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對重炒舊菜，索然無味;同時(shí)對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

二、主動學(xué)習(xí),，音標(biāo)先行

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí),。英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要,。我認(rèn)為,，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后,，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識,?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標(biāo),，教授讀音規(guī)則,，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴,、多音節(jié)的劃分等,，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生記憶單詞的拐杖,。也可以在音標(biāo)教學(xué)中,，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文,，讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則,，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。當(dāng)然,，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行,，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果,。掌握了音標(biāo),，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和能力,。

三、課堂設(shè)趣,，寓教于樂

“興趣是最好的老師”,。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性,，才能持之以恒地學(xué)好英語,。

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段,，讓學(xué)生做到聽,、說、讀,、寫并舉,，眼、耳,、口,、鼻,、腦并用。單詞教學(xué)中,，可以采用實(shí)物,、彩圖、卡片,、簡筆畫等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性,，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯,、聽寫接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法,、競賽法和游戲法。七年級學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子,，如購物、就醫(yī)等,。同桌表演對話,，會什么，說什么,，不搞每錯(cuò)必糾,，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí),，我經(jīng)常采用“競賽法”,，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組,，評出“the best team”,，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

另外,，教師要注重授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識,，使學(xué)生靈活的解決問題,，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。英語教學(xué)中,，動詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn),。在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語連用外,，更重要的是教給其方法：找時(shí)間,，看主語，對規(guī)則。如she always ___ to school early. a. go b goes c went d is going . 此題中有副詞always ,，學(xué)生確定用一般現(xiàn)在時(shí),，主語是she ，再看動詞是否是規(guī)則動詞,，go的第三人稱單數(shù)加上“es”,，所以選b。再如,，his mother ____ (cook) in the kitchen now. 根據(jù)now 確定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),，my mother 是單數(shù)，填 is cooking ,。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會貫通地掌握不同知識的聯(lián)系與區(qū)別,，達(dá)到了舉一反三的效果。

四,、課外延伸,，共同提高

要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師可以利用空余時(shí)間開展課外教學(xué)活動,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流,，根據(jù)不同班級、不同層次進(jìn)行組織,，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),。如，充分利用早讀課的時(shí)間檢測學(xué)生的知識掌握情況,，聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練皆可,。再如，培養(yǎng)“小助手”,，把班級分為十個(gè)小組,，每組一名組長，要求他們主動幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤,，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學(xué)生,。成績進(jìn)步者及時(shí)獎勵(lì),，在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí),，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視,。作業(yè)的選擇很重要，我們要注重練習(xí)的典型性,，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主,，一天幾題，積少成多,，及時(shí)鞏固,，做到精講精練。作業(yè)的批改中,，我不忘給學(xué)生評價(jià),，及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和保護(hù)他們的信心,，對于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵(lì)或提醒的話,。