我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生本課堂心得體會字篇一

——把課堂還給孩子

“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才,？”-------發(fā)人深省的“錢學森之問”，深深地拷問著中國教育的現(xiàn)狀,，觸動著每一位教育工作者的神經(jīng),。

為了促進每個學生主動地,、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個學生的個體差異性,，本著把課堂還給孩子的原則,，打造生本課堂是我們的迫切需求。

在我們的教育中,，每一個學生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個學生的教育,。今天的教要立足于學生明天的發(fā)展,。學生是天生的學習者,，是學習成長的主體,。要把為教師的好教而設計的教育，轉(zhuǎn)向為學生的好學而設計的教育,，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。然而這種轉(zhuǎn)變需要的是一段漫長的過程,，是一段師生不斷磨合的過程,。

其實在

教學

為此我做了很多準備,，看了很多資料,。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性,。兒童是天生的學習者,，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間,、空間和氛圍去激勵它,。

看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機會,。

我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣,。在這之前學生們已經(jīng)學習了1—6的乘法口訣，對于課堂上的每個步驟他們都很熟悉,。所以我決定“冒一次風險”讓他們試一試,。課程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師,，我是一名助理,，我要請同學們上臺為大家講課，任何一個人都可以,，只要你覺得自己行,，就請大膽的走上臺來試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣,?！?/p>

起初學生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來在我不斷的鼓勵下,，有的學生已經(jīng)躍躍欲試了,，我先點了陳燕同學為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生,，不但思路清晰,，而且她的語言表達能力較好,。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”,，她還不好意思了一下,，不過在我的引導下，她很快進入了狀態(tài),。她指揮著我先在黑板上寫一個7,，然后提問：1個7可以寫幾個乘法算式。并且在我的提醒下,，還點名讓同學回答問題,，臺下的學生也對這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極,，場面異常熱烈,。

好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個好頭,。下面的課程里,，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師,、曹老師,、馬老師···許許多多的老師。他們大膽的走上講臺,，指揮著我寫板書,，引導同學們從乘法算式中

總結

下課之后，學生們拉著我手說“老師,，數(shù)學課真有意思,。”

學生們的話無疑給了我前進的動力,。這是我第一次體會到“生本課堂”的魅力,。原來每個學生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來每個學生都是一個未經(jīng)開發(fā)的寶藏,，只要找對了學習的方法，每個學生都有無窮的潛能,。

雖然已經(jīng)過去一段時間了,，7的乘法口訣,，孩子們記的始終很牢固?？礃幼?，這看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果,。讓每一個孩子都在這個課堂上找到了自己的位置,，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者,，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個體差異,，讓他們能夠順應自己的天性自由的成長。

生本課堂善待了學生差異,。正是因為學生學業(yè)的參差不齊,、興趣愛好有別、個性價值多元,，才使得我們的社會色彩斑斕,，紛繁復雜。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學,，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽,。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領域，每個人都可能獲得成功,，因此面對富有個性的學生,，要學生會善待、寬容,、欣賞學生,，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我,，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值,。

生本課堂心得體會字篇二

生本培訓心得體會

大同區(qū)三十二中學小學部：潘靜

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念,，通過看觀摩課,，我初步感受了生本課。此后通過集體學習,、個人閱讀生本教育的書籍,、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會,。

學習的第一感受就是,，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者,。以前在我們的課堂上,，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽,，只是在聽老師講,，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié),，也收獲甚微,，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下,，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來,。“生本教育”要求教師放棄講解,，而是拋出有價值的問題,，讓學生你一句，我一句的討論,，體現(xiàn)出學生是學習的主人,。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流,、展示成果,、互相質(zhì)疑，在合作,、交流,、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識,，提高解決問題的能力,。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”,?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇W生,、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力,、學會學習的方法的能力。

學習中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法,。細細想來,，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過,，沒能很好地堅持下去,，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法,，導致自己的課堂不受控制,，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式,。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂,，反而是自己處在被動的位置上,。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長,，想想也是,，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢,？就拿我們班來說吧,，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極,，可動起來的時候,，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動,，就是把手放到抽屜里不停地亂翻,，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候,，學生只是按口令坐好,，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你,，讓我不能再說什么,。

通過本次學習，使自己想到了很多,，在生本數(shù)學課堂則是小小的科學殿堂,，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生,，同樣一道題,，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果,，把自己的思路像同學講述,，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑,，使得全班同學都沉浸在數(shù)學奇妙的世界中去,，我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學生的學習,，在樂學的過程中進行,，因此,，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”,，讓孩子們在輕松,、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”,。