總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇一

一,、對本次培訓(xùn)的內(nèi)容，形式和方法的評價,。

1,、培訓(xùn)內(nèi)容雖然只局限于語音部分，但培訓(xùn)老師卻將其分為,，name音,、sound音和音圖三部分來進(jìn)行講解，分別從聽,，說,，讀，唱等不同層面,，不同角度展現(xiàn)出來,。

2、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇恰到好處,，既矯正了我們的語音,，而且還增加了大量的詞匯。

3,、培訓(xùn)老師的示范課,，使我們感受到了不同的英語教學(xué)風(fēng)格，生動有趣,，形式靈活多樣,，注重讓學(xué)生能積極參與，形成一種寬松,，和諧的課堂氣氛,，這正是我的課堂所缺少的。

4、能從學(xué)員需要出發(fā),，以人為本,，從深層次上提高了我們的語音能力。

二,、自己的最大收獲,。

1、基本上掌握了單詞的發(fā)音規(guī)律,，同時接觸了很多新的字母教學(xué)方法,，明確了自己的目標(biāo)，確定了自己前進(jìn)的方向,。

2、通過示范課,，覺得自己應(yīng)該在教學(xué)方法和口語能力方面有所提高,，同時還應(yīng)多學(xué)習(xí)一些歌曲來活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、豐富了自己的英語知識，通過兩位培訓(xùn)老師講授音素意識及相關(guān)的音素教學(xué)方法,，使枯燥乏味的語音教學(xué)變得如此的迷人,。

4、有幸結(jié)識了許多同行,，將來可以不斷的從她們那里吸取力量,，從而促進(jìn)自己的教學(xué)。

三,、對本次培訓(xùn)的意見和建議,。

1、建議類似的活動多搞一些,，使我們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和鍛煉自我的空間,。

2、建議外出多聽示范課,。

3,、建議在類似的培訓(xùn)活動中，適當(dāng)安排一些娛樂活動,，以緩解疲勞,。

在本次培訓(xùn)中，想說的話真是很多很多,，但我明白,，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成,，我也相信在傾聽,，記錄,，反思，沉淀,，實(shí)踐中,，我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。最后,，再一次衷心的感謝淳化縣教研室及項(xiàng)目辦給我們的這一次機(jī)會,。感謝四位老師的指導(dǎo)培訓(xùn)。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇二

三天的小學(xué)英語教師培訓(xùn)匆匆而過,，雖然短暫,，但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的。通過這次培訓(xùn),，我學(xué)到了許多教學(xué)知識和方法,，提高了自身的基本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ),，下面我就對這次的培訓(xùn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

一,、理念和思想的更新

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí),、終身培訓(xùn)的意識,，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),，與時俱進(jìn),。隨著英語詞匯不斷更新，社會需求對英語教師的語音,、技能等水平要求會越來越高,。

二、自身英語能力的提高

為了這次培訓(xùn),，老師們不惜勞苦做了充足準(zhǔn)備,，一次次的更改上課內(nèi)容，目的是為了能根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況,，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程,。如語音課，語音老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服,，她對每個音素的生動講解讓我們牢記在心,。林老師給我們介紹了單詞的記憶方法，我相信透過這些方法孩子們背記單詞就不是很件難事了,。另外她還給我們上了對話教學(xué)課,，讓我們明白了對話教學(xué)各環(huán)節(jié)的多種方法，讓我們耳目一新。在這幾天里,，我們不管對英語語音,、單詞背記和對話教學(xué)都有了深入了解。

三,、英語課堂教學(xué)技能的提高

這次培訓(xùn),，老師還對我們的英語教材教法進(jìn)行了指導(dǎo)，讓我們知道了教學(xué)中可以結(jié)合簡筆畫的運(yùn)用,，英語教學(xué)游戲和小組合作學(xué)習(xí)等運(yùn)用,，這些技能都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中可以多用,。

通過培訓(xùn),，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難,，但要上好英語課卻不容易,，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后,，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇三

本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，有英語文化、中西文化對比,、英語語言訓(xùn)練,、英語教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn),，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界,，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

在培訓(xùn)中給我印象最深的是北美教師那生動幽默的教學(xué)方法和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。北美英語教師擅長用藝術(shù)性教學(xué),，藝術(shù)性教學(xué)指的是把教學(xué)活動作為創(chuàng)造性的,，給人帶來美感的藝術(shù)活動來對待，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)語言潛力的一種教學(xué)手段,。在英語的藝術(shù)教學(xué)過程中,，教師把一般性的聽、說,、讀,、寫教學(xué)活動上升為美的創(chuàng)造和欣賞，使學(xué)習(xí)過程變得愉快、輕松,。學(xué)生的動機(jī),、興趣、情感,、自信心等非智力因素自然得到開發(fā),。藝術(shù)性教學(xué)是通往良好的語言環(huán)境的重要途徑。常見的藝術(shù)化教學(xué)形式有：游戲,、表演,、猜謎、唱歌等,。

此外北美教師在課堂上常用tpr教學(xué)法,，tpr即全身反應(yīng)法，我覺得這種教學(xué)法在課堂上實(shí)施起來容易,，且能讓學(xué)生邊做動作,，邊學(xué)知識，學(xué)生學(xué)得比較活躍,。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為人只有不斷地運(yùn)動,，促進(jìn)血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的營養(yǎng),。小學(xué)時期是學(xué)生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時期,，老是讓學(xué)生像木頭一樣，上課要一本正經(jīng)地坐著,，會嚴(yán)重阻礙他們腦部的正常發(fā)育,，影響他們的思維能力，這不利于他們的健康成長,。另一方面,，兒童教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生是好運(yùn)動的，即使是小學(xué)高年級學(xué)生,，若要讓其坐著而手腳不動是困難的,，這不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)育。我想,，全身反應(yīng)法使課堂成為讓學(xué)生動起來的課堂,，這樣，課堂上動起來,，會在一定程度上緩沖學(xué)生的疲勞,。

在教學(xué)中北美教師注重面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,，為他們提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐,，合作等方式發(fā)展聽,、說、讀的綜合語言能力,。

北美教師非常關(guān)注學(xué)生的情感,，課堂上注重營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍,。在教學(xué)中他們的言談舉止,，音容笑貌都能體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道,，做到了教學(xué)相長,。

北美教師注重拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的實(shí)踐能力,。在教學(xué)中北美老師常用簡筆畫,、唱歌、演劇等方法進(jìn)行教學(xué),，簡比畫是一個很好的教學(xué)方式，通過幾筆簡單的勾畫就能讓學(xué)生直觀,，生動地感受到他們的內(nèi)涵意義;演劇,、唱歌也是特別好的方法，課堂唱歌,、演劇不僅活躍了課堂氣氛,，也加強(qiáng)了英語口語的練習(xí)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立表演能力和團(tuán)隊(duì)精神,，同時也體現(xiàn)了成功的樂趣,，從而達(dá)到了用英語交流和做事的目的。

另外對于小學(xué)英語教師的培訓(xùn)我有一些不成熟的想法：由于小學(xué)英語教師大多是轉(zhuǎn)崗教英語,，水平參差不齊,，大多沒有經(jīng)過正規(guī)的英語專業(yè)學(xué)習(xí)，因而在培訓(xùn)中,，首先狠抓語言基本技能的培訓(xùn),，培訓(xùn)可采取分班教學(xué),，循序漸進(jìn)的辦法。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涉及英語閱讀,、中西方文化差異,、兒童心理學(xué)、英語教材教法理論,、英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂活動組織、英語授課,、活動教學(xué)等,。其次，加強(qiáng)口語特別是語音的訓(xùn)練,。小學(xué)英語教師除了要有嫻熟的英語教學(xué)理念和技巧之外,，良好的英語口語能力也是不可或缺少的。第三,，集中與分散相結(jié)合培訓(xùn),。如暑假開學(xué)前集中幾天培訓(xùn)為開課做準(zhǔn)備。內(nèi)容可講字母書寫,、語音語調(diào),、教唱英語歌曲、簡筆畫等基本功訓(xùn)練,，及熟悉英語教材的特點(diǎn),。學(xué)期中集中幾天解決小學(xué)英語課的課堂操作，并進(jìn)行課堂模式研討會,，優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課,。進(jìn)行集體說課、備課等活動,，使絕大多數(shù)轉(zhuǎn)崗英語教師盡快進(jìn)入角色,，在大膽的摸索中，逐漸掌握小學(xué)英語課每部分的操作力度,，體現(xiàn)愉快教學(xué),。期中、期末各可集中培訓(xùn)一天,，分散培訓(xùn)他們對教材重點(diǎn),、難點(diǎn)及考試評估形式的掌握。并要求以各鄉(xiāng)為單位試出一份期末試題,，以審查他們對該教材的重,、難點(diǎn)的理解及對一至四會內(nèi)容的把握。

總之,，本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,，從中不但開闊了我的文化知識視野,，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,，就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時間太短太短,，太短了!自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動,，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會,，以便使我們的小學(xué)英語教學(xué)再登新臺階。

小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇四

“在教學(xué)過程中,，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”這是《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題中”明確提到的，這里的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位就是指要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,。通過這次培訓(xùn),，現(xiàn)在我就如何在英語教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用和教師的指導(dǎo)作用,，談幾點(diǎn)心得體會,。

學(xué)生的主觀能動，通俗地說,，就是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn),，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心,，教師,、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去,，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌,、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者,。學(xué)生的`知識,、能力、品質(zhì),、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性,。教師水平,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要,，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用,。任何高明的教師,，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,，同樣一個老師,，同樣一本教材，同樣一個教學(xué)環(huán)境,，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果,。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一,。因此,，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動性已成為一項(xiàng)教師所面對的重要課題。

(一)以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵自身主體意識的不斷增強(qiáng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者,，是保障其主體地位的決定者,。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位,，應(yīng)努力做好以下幾項(xiàng)工作：

1.要明確英語學(xué)習(xí)的目的,。當(dāng)今時代是信息時代，中國越來越與世界緊密相關(guān),，而英語就堪稱為時代信息的首要載體,。對于我們來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗,，

使自己與世界聯(lián)系得更為密切,。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能真正增強(qiáng)自己的主體意識,，把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分,，從而真正學(xué)好這一門課程。

2.要正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用,。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程,。知識不全是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境,，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。

3.要善于自我激勵學(xué)習(xí)動機(jī),。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用,，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件,。一個有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,，才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去,。

4.要善于自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu),。從學(xué)習(xí)知識,、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能,，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時,，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,。

(二)教師要以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主觀能動的發(fā)揮

要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，教師應(yīng)做到以下幾個方面：

1.更新教學(xué)觀念。首先,，要具有新的人才觀,。傳授英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力,，能適應(yīng)時代的要求,。其次，要認(rèn)識教師角色的轉(zhuǎn)變,。以往的英語課堂教學(xué),，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，往往采用一種“填鴨式”模式進(jìn)行教學(xué),。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”,，并認(rèn)為“優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進(jìn)者,、輔助者和協(xié)調(diào)者”,。

2.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)該“授道解惑”,，這是“解惑”才是重點(diǎn),，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合,。以“學(xué)”為重心,，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí),，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教,。”

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī),。興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃,，學(xué)習(xí)的積極性就越高,，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一,，教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善,，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán),。

1.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

影響學(xué)習(xí)的因素有很多，其中較為重要的是狀態(tài),?！盃顟B(tài)”即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。主題,。但傳統(tǒng)的,、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，我在課堂教學(xué)中,，嘗試應(yīng)注重利用各種教學(xué)方式來協(xié)調(diào)課堂環(huán)境,，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。

2.注重語言交際功能

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,，是師生之間,、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué),。英語教學(xué)就是通過這些交際活動,，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。在交際過程中,，師生雙方的認(rèn)識活動也是相互作用的,。學(xué)生認(rèn)識英語的進(jìn)展離不開教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識;教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，我較注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，積極培育課堂真實(shí)交際的氛圍，同時盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實(shí)情景進(jìn)行虛擬真實(shí)交際,。

3.激勵創(chuàng)新思維發(fā)展

當(dāng)今時代知識更新日益加快,，衡量一個人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他擁有知識的多少。新世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。在英語課堂教學(xué)中,，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練,，培養(yǎng)思維能力,。

(1)精心設(shè)計(jì)課堂提問

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下,，注重課堂提問的藝術(shù),、質(zhì)量和效果。

(2)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn),，我要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫,，有些課文我則要求同學(xué)改編為對話形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫訓(xùn)練,，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出,。作為英語教師,，我們的任務(wù)應(yīng)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語而不僅是教學(xué)生學(xué)英語。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，他們應(yīng)該跟老師學(xué)習(xí),，同時與老師一起學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中,，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,。