人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級語文教學計劃總結篇一

二(3)班現(xiàn)有學生 48人，其中男生 26 人,，女生22 人,。經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文,，而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量,，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助,。但是本班老生中余億鴻,、曾瑞，新生的鐘益嘉的基礎很差,，故這學期的輔差工作也很關鍵,。相信本學期在我們師生的共同努力下，全班同學有會有好成績的,。

二,、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國,，怎樣看問題,、想問題，友好相處,、團結合作,，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物,，熱愛科學,。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性,。教材內容比較貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值,。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表,。生字表一是全冊要求認識的字，有450個,。生字表二是全冊要求會寫的字,，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了識字課和課文安排了識字任務外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

三,、教學重難點：

重點：

1,、會寫350個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

2,、認識450個常用字,，讀準字音, 結合詞句了解意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：

1,、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。

三、教學目的要求

(一)漢語拼音： 繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借住漢語拼音識字正音,，閱讀。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字450個,，會寫350個。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5,、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字,。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

4,、閱讀淺近的童話、寓言,、故事,，向往美好的情境，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

5,、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩，展開想像,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

6,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

8,、喜愛圖書,，愛護圖書。

(四)寫話：

1,、對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3,、根據(jù)表達的需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。

(五)口語交際：

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。

四,、教學措施

1、倡導自主,、合作,、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。

2,、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,。

3,、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學過的識字方法,，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字,。

4,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

5、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

6、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

7,、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣,。

五,、教學進度

二年級語文教學計劃總結篇二

本班學生共40人，其中男生23人,，女27人,，相互之間有一定的差距。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。

1,、 繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,。能借助漢語拼音識字、閱讀,、學習普通話,，會讀輕聲音節(jié),。認識大寫字母,，會背《漢語拼音字母表》。

2,、 學會本冊要求掌握的370個生字,，讀準字音，認清字形,，會用已有的識字知識分析字形,，能結合詞語理解字義。會辨析學過的形近字,、同音字和多音字,。學習用音序查字法，練習獨立識字,。

3,、 能正確抄寫、聽寫學過的詞語,，大部份能在口頭語言中運用,，一部份能在書面語言中運用。學習辨析反義詞,。

4,、 繼續(xù)練習用鉛筆寫字。掌握偏旁和各種結構的字的寫法,，把字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法正確,，寫字姿勢端正，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

5,、 繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。要求用普通話讀,，聲音適度，語氣適當,，注意長句子,、句子之間、段落之間的停頓,。級背誦指定的課文,。能初步理解每個自然段和每篇課文的內容。能閱讀淺顯的注意讀物,，了解內容,。

6、 能聽懂別人講的一段話和一件簡單的事,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的良好習慣。能用幾句通順連慣的話回答問題,，能用一段意思完整,、語句通順的話講述圖意或觀察到的簡單的事物。當眾謝謝做到語句完整,，態(tài)度自然,，有禮貌。

7,、 能用指定的詞語造句,，學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，并能用幾句話或一段話把觀察到的事物寫出來,。學習寫留言條,。會使用句號、問號,，學習使用逗號,、感嘆號。

經過家訪,，在本班現(xiàn)有的40名學生中,，依然不可避免地有差生的存在，差生往往缺乏自信心,，知識欠賬多,，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩,，不愛看書,，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心,，重點輔導,，鼓勵自信，結合教學中出現(xiàn)的問題,，不失時機地加以指導,，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學,。課堂教學中,，充分調動學生的積極性、主動性,、參與性和創(chuàng)造性,，充分發(fā)揮班級群體效應，使學生最大限度地投入到學習中來,，同時發(fā)揮個體思維作用,，相互啟發(fā),，互相幫助,，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效,。

時間 教學內容第2周 《識字學詞學句一》4,、5?！稄土曇弧?/p>

第3周 《口語交際 讓我告訴你》 課文《憫農》《蠶婦》

第4周 《夜宿山寺》《梅花》《江雪》《復習二》

第5周 國慶節(jié)放假

第6周 《口語交際 秋天里》看圖學文《秋天》《我要的是葫蘆》

第7周 看圖學文《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《復習三》

第8周 《口語交際 打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》

第13周 看圖學文《精彩的馬戲》《駱駝和羊》課文《誠實的孩子》

第14周 《藍樹葉》《復習六》《口語交際 買文具》《四季的腳步》

第15周 《我是什么》《清請小溪》《植物媽媽有辦法》

第16周 《復習七》《口語交際 我說你猜》《初冬》

第17周 《看雪》《北京》《動物過冬》

第18周 《復習八》《口語交際 小鴨子得救了》復習

第19周 復習 考試

二年級語文教學計劃總結篇三

學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快,，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現(xiàn)。孩子們主動識字的愿望非常強烈,，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，能流利,、有感情地朗讀課文,。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。大部分孩子愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。可以這么認為,，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的.時期,，對于大部分學生來說，看到一篇課文,，能借助拼音讀準生字,，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,，在教學中還應多關注潛能生的發(fā)展,。

本冊教科書全冊共8個單元，全冊32篇課文,，4個識字,，8個語文樂園。每單元由課文,、課后習題,、語文樂園三部分組成，課文內容的安排選文新穎,，題材廣泛,，貼近學生的生活經驗，符合兒童認知心理的發(fā)展,，且各有不同側重點,。課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累,，注意對課文內容的初步把握,；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，形式活潑多樣,，有選詞寫話,、猜字謎、擴句練習等,，安排了閱讀,、口語交際、語文生活等內容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。全冊要求常用字會認376個和16個多音字，會寫216個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行,。尤其是語文生活安排的內容非常貼近學生的生活,，讓學生有話可說，有話想說,。

1.繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8、增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

1 、教學重點

識字教學,；口語交際,；擴大學生課外閱讀量，提高學生識字速度,，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力,，提高學生的語文素養(yǎng)。

2 ,、教學難點

學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。

3 、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機,，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展,。

1、以課程改革的新理念,、新思維為指導,，關注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣,。

2,、根據(jù)學生實際情況，多開展語文生活,，引導學生在生活中學語文,、用語文。

3 ,、認真鉆研教材,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練。

4 ,、引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累。

5 ,、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象,，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。

（一）,、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

（二）、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力,。

（三）,、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

（四）、補差學生：張炳格張大娟 吳遠周 鄭海迪

（五）,、主要措施：

1,、課外輔導,，利用課余時間

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

（一）、指導思想：弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，加強優(yōu)秀文化熏陶,，提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質，促進學生健康和諧可持續(xù)發(fā)展,。

（二）,、總體目標和具體目標

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀,、熟背詩文經典,，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式,，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng),，促進小學生健康和諧發(fā)展。

2,、具體目標

（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力,。

（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮,，心地向善,，修養(yǎng)提高，身心健康和諧發(fā)展,。

（3）提升學生語文水平,，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

（三）,、誦讀內容

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目,、《千字文》

1、原則

模糊性原則：不求甚解,，只求熟讀成誦,。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

2,、方法

（1）“人人是老師,，處處是教室”。只要有熱情,，能讀拼音,，就能成為一個誦讀老師。

（2）“小朋友,，跟我念”——誦讀的六字真言,。引讀一遍，再一遍,，然后鼓勵全班齊讀,；分組讀、個別讀,、接龍讀,、默讀……，想方法多聽多讀,。并非完全不要理解,，了解內容大概即可,。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感,。

（3）納入課程計劃,，每周利用一節(jié)課的時間進行誦讀、賞析,，并結合語文學科教學時間進行評點,。

（4）每日早讀、（以語文老師為主,，不限于語文老師）利用經典誦讀課,、背誦。

（四）,、教學評價

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式,。依照“經典誦讀教育”的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質,。采取“每天評價”,、“每學期評價” 、“彈性評價”方式,。

1,、每天評價

（1）、正常評價：評價的范圍是前一天的進度,。評價時間最好在早上,，老師只要用一分鐘，親自考一個學生,，會背了即算通過,，即給他滿分。該生即指定為當天經典誦讀班長,。讓他利用課余時間去檢測組長,，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人,，記下名字,，交與老師處理。

（2）,、特殊評價：凡通不過組長檢測者,，由老師特殊處理。（在一般狀況下,，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他利用下課時間,，拿著書，補念約二十遍即可，補念二十遍后,，不管是否會背,，也給他滿分。

2,、每學期評價：采用專項考核的方法進行達標和定級評價,。評價內容分為兩部分：必背和選背,。規(guī)定誦背內容為必背內容,。

二年級語文教學計劃總結篇四

我班有51個學生，在經過了一年半的語文學習后,，學生的基本知識,、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣,，樂于參加各種學習活動,。

特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣,。但是在遇到思考難度較大的問題時,，有畏縮情緒。大部分學生學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢,。

縱觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固，平時說話不注意平,、翹舌音和前后鼻音,，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當,，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀,、唱讀的不良習慣,。

有個別學困生，他們拼音識字落下許多,，學習起來相當困難,，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。新學期，要在讀,、寫,、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高,。

二,、教學目標：

1、認字420個,，寫字230個,。

2、學習音序查字法,。幫助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法,。

3、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則,。

5,、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,，使學生愿意寫,，有東西可寫。練習寫請假條,、個人啟事等實用便條,。

6、在語文實踐活動中學會與人交際,，注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來,。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子,，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會,。

三、教材分析：

(一),、關于識字與寫字

1本冊認字420個,，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動,，課文及練習中又有許多滲透性的識字內容,，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣,，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800,、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證,。

2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元,，繼續(xù)學習獨立識字的方法,，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數(shù)量的生字,。

3,、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題,，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣,，并通過“自檢”督促檢查落實。

4,、掌握字的間架結構,，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規(guī)則”,，如字的變形規(guī)則等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”,。

(1)通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣,，自己去探究，體會,、感受漢字的形體美,。

(2)通過描紅進行摹寫。

5,、在識字方面,，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。

(1)開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間,，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則,。

(2)學生可以根據(jù)教材，補充,、調適自己識字的方法和策略,。

(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中，提出了回生字的問題,，每個學生都應該根據(jù)自己識字的實際情況,，找出自己的生字，確定自己識字的對象,。

(二),、關于閱讀

《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確,、流利,、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確,、流利,、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀,、誦,、背的練習，相反,，應當非?？粗刈x、誦,、背的練習,。

1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少,，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學生的興趣,，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經常閱讀的習慣,。在“自檢”中，學生要自查,、互查,，交流閱讀體會。

3,、整體感知課文,，在閱讀中理解和體驗課文內容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內容和情感,，在此基礎上拓展和延伸,，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內容的設計樣式,。

4,、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。

(三),、關于寫話

1,、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

2、注重從課文中引發(fā)學生思考,，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情,，引導學生仿寫、續(xù)寫,。這樣的學習活動,，極大地調動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果,。

3,、“語文天地”中設計了想象、觀察,、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習,。

4、練習寫請假條,、個人啟事等實用便條,。

5、引導學生相互交流自己的習作,。

6,、標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。

(四),、關于口語交際

1、在語文實踐活動中學會與人交際,，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來,。

2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子,，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會,，討論發(fā)現(xiàn)的問題。

3,、在“語文天地”創(chuàng)設的活動中,，適時提醒學生注意口語交際應該注意的問題。

(五),、關于綜合性學習

1,、各單元的“語文天地”設計的綜合性學習，注意了學科間的滲透,，注意聯(lián)系學校生活,，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果,，注意開發(fā)豐富的課程資源,。

2,、第四冊第八單元“體育世界”是開放單元。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學習活動,，從中感受體育的意義,，了解體育及奧運的知識，練習聽,、說,、讀、寫,、觀察,、想象……激發(fā)參加體育鍛煉的熱情，同時學習相當數(shù)量的生字,。

3,、本冊在設計活動時，注意緊密聯(lián)系語文學習,。

4,、本冊設計的綜合性學習“少而精”。

5,、“金鑰匙”欄目設置有了改變,。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導學生自己去嘗試,、探究,，總結學習方法和策略。

二年級語文教學計劃總結篇五

本冊教材由“識字”,、“課文”和“語文園地”組成,。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,?！罢n文”安排了8個單元，每單元4～5課,，共34課,。每單元安排1個綜合練習，共8個,。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字450個，其中要求寫的為350個,。

本冊教材安排課文34篇,，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元：1～4課為“秋光篇”,，課文內容大都與秋天的物候有關,；５～8課為“生活篇”,，意在反映兒童的生活樂趣；9～12課為“祖國篇”,，意在培植學生愛祖國,、愛首都、愛中華民族的情感,；13～17課為“人生篇”,，意在讓學生認識社會，明辨是非,，學會在故事中感悟生活,；18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作,；22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情,，培養(yǎng)愛心；26～29課為“環(huán)保篇”,，主要教育學生熱愛自然,，保護環(huán)境；30～34課為“科學篇”,，意在讓學生關注科學,，從而愛科學，學科學,。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內容豐富,、充滿情趣的特點,。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練。插圖精美,，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

我班學生人數(shù)51人,。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學習,，有了一定的語言基礎,，但由于教材變動較大,，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了,，對于剛上二年級學生來說真的很難,。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多,，男生比較好動,，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,，影響學習效果,，大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

2、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

（2）認識大寫字母，能夠熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字

（1）準確認讀450個生字。會默寫出350個生字,。

（2）能夠按筆順正確書寫,、默寫生字,。能夠按字的結構把字寫端正、勻稱,。

4,、口語交際

（1）能夠認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

（2）能夠在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能夠當眾說話,，做到口齒清楚，語句完整,，有禮貌,。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能夠背誦指定的課文,。能夠復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）能夠聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思,。

（3）能夠借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、作文

（1）能夠運用學過的詞語寫句子,，能夠理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話,。

（3）學會“祝賀”,、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領,，能夠用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號,、句好,、問好和感嘆好。

1,、充分利用閱讀課,，注重讀寫結合,。

2、充分利用各種電教媒體,，提高學生的習作興趣,。

3、習作緊密聯(lián)系生活實際,，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。

4、加強課外閱讀,，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷，積累詞語,。

（略）

二年級語文教學計劃總結篇六

以《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放,、富有活力的課堂，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

本學期,，我班共有43名學生，通過二年級上學期的學習,，我班的學困生均有不同程度的進步,，因而在這樣的情況下，本學期,，我的教學思想重點仍然以提優(yōu)輔差為主,。上學期，我通過對自主識字能力的研究,，我通過預學單的方式,，鼓勵學生自主識字，提高了學生自主識字能力,。本學期,，重點培養(yǎng)他們的閱讀和寫話能力，在上好每一節(jié)課的基礎上,，讓學生自由閱讀,，自由吸取課外營養(yǎng)，并將自己所見所聞通過文字的記錄的方式來提高學生的閱讀和寫話興趣,。

人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著“春天里的發(fā)現(xiàn)”,、“奉獻與關愛”、“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”,、“用心思考,、勇于創(chuàng)造”、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質”,、“正確看待問題,，善于思考”、“走進科技的世界”八個專題以整合的方式安排了教學內容,。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

本冊共有32篇課文,。與上學期相比，減少了識字專題課,。同時,，為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文,，略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務，沒有寫字要求,?！罢Z文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”,。

在教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗,，在同類事物的列舉中認字,。

二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承,，教材內容豐富而蘊含教育、文化

價值,，具有時代特點。教材體系開放而富有活力,，它注重全面提高學生的語文素養(yǎng),，在課后練習的設計上更加重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學目標明確而富有整體性,。

二年級語文教學計劃總結篇七

在新的學期里,，一年級的小學生已經升到二年級了，這就需要在過去一年的教學基礎上,，加大一點難度,，將學生的能力進行更大程度上的提高。但是這需要適當?shù)奶岣?，只要稍有不慎,，很有可能造成學生的不理解，無法完成教學任務和對學生語文表達能力的提升,，“欲速則不達”,。

在新的學期里，我制定了新的二年級語文教學工作計劃：

以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育,。

二年級二班共有學生58人，經過一年級的努力,，學生取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質等方面,。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重,，后進生面大，在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以，盡可能轉化后進,，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。每組教材都包括導語、一課“識”,、四~五篇課文以及“語文園地”,。

“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。

本冊教材從內容上看,，主要任務是識,、寫和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識,、寫和課文的朗讀,。

1,、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。

2、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識,、正音。

3,、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

4,、認識450個漢,會寫350個生,。認識的能讀準音,，結合詞句了解意思，不作形分析,，不要求書寫,。要求會寫的能讀準音，認清形,，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識的愿望，在生活中自主識,。養(yǎng)成學生良好的寫習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、會使用音序查法,，學習用部首查法查典,，培養(yǎng)獨立識的能力,。

6、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

7,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

9,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

10,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

1、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際。

2,、加強業(yè)務,、理論學習，提高自身素質,、授課能力,。

3、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

4,、加強直觀教學,，利用教具、學具,，增強學生操作,、觀察，調動多種感官進行學習,。

5,、加強多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情,，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了,，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習,，這是很好的情況,，可以使各方面的成績得到提高。

在今后的教學中,，我還會積極改正自己的教育方法,，相應國家號召，實現(xiàn)自己教學能力的提高,，再將自己的所有一切教授給學生,，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切!

二年級語文教學計劃總結篇八

經過一年的學習生活,，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文，尤其在上一學年通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助,。但部分學生學習自覺性有待提高，他們也是我這學期需要監(jiān)督和幫助的對象,。本學期,，我將采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn),、探究,，使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力,，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。

（二）識字：新教材明顯降低了難度，要求會寫250個生字,，會認450個生字,，實行認寫分開，多認少寫,。

（三）課文：新教材圍繞童話,、故事、自然,、道理,、人物、觀察,、狐貍等主題,，精選了25篇內容豐富、充滿情趣的課文,。所選課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力,。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦,、寫字,、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習,，有利于調動學生的積極思維,。

（四）插圖：新教材精美，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。

（五）口語交際：分列為第一單元-有趣的動物；第三單元-我愛做手工,；第五單元-商量,；第七單元-看圖講故事。

（六）語文園地：每單元一個,，共安排了識字加油站,、字詞句運用、書寫提示,、日積月累,、查字典、寫話,、展示臺,、我的發(fā)現(xiàn)、我愛閱讀等9種學習版塊,。豐富的內容,、多樣的形式，有利于學生鞏固語文知識,、發(fā)展語文能力,。

（一）繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

（二）認識450個字,，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

（四）喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

（五）能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

（六）能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

（七）學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

（八）積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

（九）逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（十）對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。

（十一）對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

（一）要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系,。

新教材采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應該在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備,。

（二）識字和寫字教學應該注意的問題,。

本冊教材要求學生認識450個生字，這是下限,，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的,、長期的過程,，因此準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質量。

（三）閱讀教學應該注意的問題,。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀,、分組讀,、領讀、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

（四）口語交際教學應注意的問題,。

有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

（五）開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門，走進自然,、社會,，走進火熱、沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文,、運用語文。

（一）讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

（二）重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

（三）注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

（四）教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流、討論和語文實踐活動,。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

（五）引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

（六）鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。