我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的感悟篇一

九年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)不少小說(shuō),，對(duì)小說(shuō)知識(shí)有一定的理解，能夠自主閱讀感悟小說(shuō),。本課重在引導(dǎo)學(xué)生梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu),，分析人物形象，理解人物命運(yùn),，學(xué)會(huì)感悟交流,、合作探究，提高品讀小說(shuō)的能力,，學(xué)習(xí)香菱專注勤勉的學(xué)習(xí)精神,。

【教材分析】

《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，本文作者寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)的主旨是謳歌被侮辱被欺壓的女性形象,，香菱和大觀園里其他下層人物一樣,，不甘心自己的坎坷命運(yùn)，不甘心泯滅自己的聰明才智,。她不怕困難,、不怕失敗的學(xué)詩(shī)過(guò)程是對(duì)社會(huì)的不屈抗?fàn)帲瑫r(shí)也揭露了封建社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的無(wú)情扼殺,。

香菱學(xué)詩(shī),，大致可分為三個(gè)步驟：首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維的詩(shī),；其次是一邊讀杜甫的詩(shī),，一邊嘗試作詩(shī)；其三是經(jīng)歷了兩次失敗后,，終于成功,。香菱作的第一首詩(shī)比較幼稚，用語(yǔ)直露,，把前人詠月用的詞藻堆砌起來(lái),，湊合成篇。沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感,，了無(wú)新意,；她的第二首詩(shī)就有所進(jìn)步了，能用情景烘托,，漸漸地放開(kāi)了手腳,；第三首詩(shī)終于成功了,，流露了真情實(shí)感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、知識(shí)和能力：

有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體把握文章內(nèi)容,，了解作者曹雪芹及其《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)常識(shí),。梳理文章結(jié)構(gòu)，揣摩文章思路,，感知文章主旨,，了解本文語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě),，及通過(guò)描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)作手法,。

2、過(guò)程和方法：

熟讀課文,，疏通文意,，品味欣賞精彩語(yǔ)段，把握香菱苦志學(xué)詩(shī)的性格特征,。合作探究難點(diǎn)語(yǔ)句,，理解文章主旨。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

讀古典名著,，借鑒優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的高尚情操,。學(xué)習(xí)香菱專注勤勉的學(xué)習(xí)精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、跳讀,、品味,、探究課文，梳理文章結(jié)構(gòu),，把握人物性格特征,，理解掌握塑造人物形象的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

拓寬閱讀視野,，理解香菱對(duì)詩(shī)產(chǎn)生濃厚興趣的原因,。

【輔助教學(xué)設(shè)施及設(shè)計(jì)意圖】

使用多媒體課件增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課前播放《紅樓夢(mèng)》主題曲候課,，營(yíng)造學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的愉悅氛圍。課件出示香菱,、黛玉的圖片,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望,。學(xué)生研討的問(wèn)題用幻燈片逐步展示，清晰有序,。學(xué)生自主閱讀理解與合作探究交流相結(jié)合,，提高他們的閱讀理解概括能力。課件最后截取了電視劇《紅樓夢(mèng)》中薛寶釵與賈寶玉,、林黛玉初次相會(huì)的場(chǎng)面,，教學(xué)生注意觀察人物的舉止、神情,，并加以評(píng)價(jià)，提高學(xué)生課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣,。重在引導(dǎo)學(xué)生探究理解香菱學(xué)詩(shī)的方法和專注勤勉的精神,，提高學(xué)生的認(rèn)知理解能力，陶冶學(xué)生的情操,，掌握閱讀分析小說(shuō)的方法,，激發(fā)閱讀名著的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、播放開(kāi)篇主題曲展示香菱,、黛玉的圖片，

2,、導(dǎo)入新課并展示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

一、感悟情境,，整體感知

1,、欣賞音樂(lè)、畫(huà)面,，匯報(bào)課前讀《紅樓夢(mèng)》所了解的有關(guān)二人的情節(jié),。

1、指導(dǎo)讀法（跳讀）,。

1,、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)不懂之處,；

2,、向小組或老師提交問(wèn)題，尋求解答,。

師生互動(dòng)交流,，生生交流。默讀課文,，梳理課文內(nèi)容,，培養(yǎng)質(zhì)疑能力,。探究展示互動(dòng)問(wèn)題啟發(fā)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥,。

對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的感悟篇二

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。

2.討論分析香菱這一人物形象,，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的高超手法。

3.體會(huì)作者的贊美之情,，從而深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想,。這既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是理解文章的一個(gè)難點(diǎn),。

(解說(shuō)：這個(gè)單元集中學(xué)習(xí)鴻篇巨制《紅樓夢(mèng)》中的片斷,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)析小說(shuō)的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色,，尤其是注意學(xué)習(xí)它簡(jiǎn)潔明快,、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然,、耐人尋味的敘述語(yǔ)言和個(gè)性化的人物語(yǔ)言,，不斷增加自己的文化積淀。)

【自讀程序】

1.導(dǎo)入

新課,。

(1)由《葫蘆僧判斷葫蘆案》過(guò)渡到《香菱學(xué)詩(shī)》,。

(2)簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》有關(guān)材料。

(解說(shuō)：回憶舊知,，帶入新知,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)人物形象的關(guān)注,。)

2.整體閱讀,。

(1)學(xué)生自讀全文，識(shí)記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識(shí),。

詞語(yǔ)——起承轉(zhuǎn)合,、不以詞害意、地靈人杰,、穿鑿,、誨人不倦、揣摩

文中涉及到的詩(shī)人詩(shī)作——“竹林七賢”,、王維,、杜甫、李白、陸游等有關(guān)的文學(xué)常識(shí),，以上內(nèi)容都可以借助課本注釋或工具書(shū)完成,。

(2)本文的主要人物是誰(shuí)?重要的人物還有幾個(gè)?注意在文中畫(huà)出能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句。

(解說(shuō)：閱讀是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,，也是一個(gè)追尋作者思維軌跡,、對(duì)文本認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。設(shè)計(jì)以上程序,，遵循了閱讀認(rèn)知的一般規(guī)律：首先讓學(xué)生整體感知課文,，為更深入地鑒賞文章作好必要的準(zhǔn)備。這樣做,，既可以積累詞匯,，鞏固基礎(chǔ)，又可以初步感知文章的語(yǔ)言特色,，了解人物的性格特點(diǎn),。)

3.精讀引導(dǎo)。

(1)學(xué)生討論：香菱有著怎樣的身世和處境?

明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物,。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣,，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨,。薛蟠遭打外出后,，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,，特別是像林黛玉這樣的才女,，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫(xiě)起的,。

(2)結(jié)合作品內(nèi)容,，討論：香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來(lái)?明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng),。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽,，耳不旁聽(tīng)，目不別視”,，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度,。

原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩(shī)了,，但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),，只好自己弄本舊詩(shī)，偷空看兩首。進(jìn)入大觀園后,，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái),，進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩(shī),。黛玉熱情指導(dǎo),，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧,，只向燈下一首一首地讀起來(lái),。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué)，他也不睡,。寶釵見(jiàn)他這般苦心,，只得隨他去了”。

精神食糧的大量攝入,，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來(lái),，她悟出了一些道理，她說(shuō)：“詩(shī)的好處,，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的,，想去竟是有理有情的,。”她舉了《塞上》一首為例說(shuō)：“‘大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。’想來(lái)煙如何直?日自然是圓的：這‘直’字似無(wú)理,，圓字似太俗,。合上書(shū)一想，倒像見(jiàn)了這景的,?！毕懔獾乃囆g(shù)感受力很高，她讀詩(shī)眼前就能出現(xiàn)詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象,。香菱所體會(huì)到的,，正是今天已眾所周知的藝術(shù)辯證規(guī)律。

明確：在《紅樓夢(mèng)》這部作品中,，多愁善感,、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格,，但在本文中我們卻看到了一位詩(shī)人氣質(zhì)的林姑娘,，哪里還有什么小性兒，她熱情指導(dǎo)香菱，不厭其煩,，不顧勞累,，顯現(xiàn)出了光風(fēng)霽月般的襟懷。從她給香菱所開(kāi)的書(shū)目來(lái)看,，她的學(xué)識(shí)積累又是何等的深厚呵!

富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要內(nèi)容就是讀詩(shī),、作詩(shī)。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下,、冰清玉潔的孤女自由地翱翔,。聯(lián)想個(gè)人的身世，林黛玉對(duì)香菱這無(wú)父無(wú)母的孤兒富有同情,，也很有好感,。所以當(dāng)香菱求教于她時(shí)，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任,。她說(shuō)：“既要作詩(shī),，你就拜我作師。我雖不通,，大略也還教得起你,。”她簡(jiǎn)單明確地提出了作詩(shī)的要領(lǐng),，使香菱打消了不少顧慮,，很快縮短了教與學(xué)之間的距離。

(4)體會(huì)作者塑造人物的高超方法,。

明確：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造人物,?！都t樓夢(mèng)》中四百多個(gè)栩栩如生的人物，個(gè)個(gè)音容笑貌有別,、性格鮮明獨(dú)特,。無(wú)論是正面的，還是反面的;無(wú)論是主子,，還是奴仆,，都給予了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，濃淡相宜,，恰到好處,，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美的享受?！都t樓夢(mèng)》里人物的出場(chǎng)入場(chǎng),，一顰一笑，來(lái)龍去脈，口角眉梢,，心頭話尾,，舌尖牙縫，歌哭笑罵,，正經(jīng),，胡調(diào)……沒(méi)有一處不是活靈活現(xiàn)的。

例如,，描寫(xiě)香菱刻苦構(gòu)思詩(shī)歌就非常傳神,。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大,，當(dāng)她進(jìn)入創(chuàng)作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí),，形象光彩奪目：“連房也不入，只在池邊樹(shù)下,，或坐在山石上出神,，或蹲在地下?lián)竿粒瑏?lái)往的人都詫異”;寫(xiě)第三稿時(shí)“挖心搜膽,，耳不旁聽(tīng),，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了,，難道這一首還不好?”對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物,，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的這份苦心學(xué)詩(shī),、精血誠(chéng)聚與她的悲慘身世,，我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公!

這種通過(guò)人物語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法，是中國(guó)古典小說(shuō)的優(yōu)秀傳統(tǒng),，而《紅樓夢(mèng)》則把它發(fā)展到極致,。它與作家通過(guò)自己的敘述，從旁靜止地分析人物心理相比,，更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵,，同時(shí)也更符合生活實(shí)際。

(解說(shuō)：塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)的主要手段,。小說(shuō)的思想傾向是通過(guò)性格鮮明的人物形象來(lái)體現(xiàn)的,。與詩(shī)歌、散文相比較,，小說(shuō)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是必須寫(xiě)人,，而且要寫(xiě)出栩栩如生的人物形象。因此要把握小說(shuō)的思想內(nèi)容,，就必須首先認(rèn)真分析人物的性格特點(diǎn),。小說(shuō)塑造人物的手段是多種多樣的,，本文則主要是通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生捕捉有效信息,，學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品,。

老舍先生曾說(shuō)“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)”?；逎y懂,，枯燥無(wú)味，乃至詞不達(dá)意的語(yǔ)言,，是無(wú)論如何不能描寫(xiě)出優(yōu)美動(dòng)人的故事情節(jié)和豐富多姿的人物形象來(lái)的,。《紅樓夢(mèng)》在語(yǔ)言方面的成就是空前的,。正如現(xiàn)代作家端木蕻良先生所說(shuō)：“在古典小說(shuō)之林中,，《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言最好。從每個(gè)人物的說(shuō)話聲中,，可以分辨出是哪個(gè)人物出場(chǎng)了,。《紅樓夢(mèng)》是語(yǔ)言藝術(shù)的典范,?！?

【自讀點(diǎn)撥】

1.通過(guò)塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情?明確：在本文中,，作者以飽蘸深情的筆,，謳歌了香菱這個(gè)精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作踐,。那薛蟠只會(huì)胡扯“女兒愁,，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人,。香菱的境遇又那么值得同情惋惜!封建社會(huì)如此扼殺人才!不公平到這等地步!這正是需要讀者明白的道理,，也正是作者美學(xué)觀點(diǎn)之體現(xiàn)。

2.有人說(shuō),，“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”,，試作分析,。

明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫(xiě)人物時(shí)，女性無(wú)疑是最重要的,，所以才有人評(píng)價(jià)說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌,，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力,，創(chuàng)造出許多個(gè)性鮮明,、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象,。他不僅對(duì)裊娜風(fēng)流的林黛玉，對(duì)有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯,，而且對(duì)那個(gè)不惜用生命來(lái)證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美,。和封建社會(huì)蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反,，曹雪芹提出了尊重女性,，提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝,，贊揚(yáng)了女子反迫害反虐待的斗爭(zhēng)精神,。他曾這樣寫(xiě)到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子,，須眉男子不過(guò)是些渣滓濁沫而已,。”把女子提高到比男子更高的地位,。推崇女子,，鄙棄男子，這就把幾千年來(lái)“男尊女卑”不正當(dāng)?shù)牡匚活嵉惯^(guò)來(lái),，這樣的思想認(rèn)識(shí)對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”的倫理綱常是一個(gè)猛烈的沖擊,，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對(duì)封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

(解說(shuō)：優(yōu)秀的文學(xué)作品,，往往通過(guò)鮮明的藝術(shù)形象來(lái)反映生活的本質(zhì)意義,。因此，善于鑒賞的讀者就不會(huì)只限于再現(xiàn)作品的形象,，也不會(huì)僅滿足于從作品的形象世界得到一定的感受,，他還會(huì)進(jìn)一步思考：作者為什么會(huì)塑造這樣的人物?如何認(rèn)識(shí)作品所反映的思想傾向?這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情，可以把學(xué)生的思維引向更深的層次,。)

【自讀思考】

提示：林黛玉收香菱作學(xué)生,，提出做詩(shī)要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

首先，要多讀,。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩(shī)一百首,，杜甫的七言律詩(shī)一二百首，李白的七言絕句一二百首,?！白x詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”,，誦讀這種方法對(duì)于我們學(xué)寫(xiě)詩(shī)也是非常正確而必要的,。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言感知能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng),，詩(shī)歌的閱讀水平也就會(huì)越來(lái)越高,。這好比蓋房子,，先要打好地基，地基越牢固,，房子也就可以蓋得越高大,。誦讀就是學(xué)好詩(shī)歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑,。

其次,，黛玉認(rèn)為，要學(xué)詩(shī)就要學(xué)一流的,。王維的五言律詩(shī)是最好的,，除了杜甫，沒(méi)有人能趕得上他;七言律詩(shī),，杜甫的詩(shī)要是打一百分的話,，恐怕要再找出一個(gè)八十分的都不可能，后來(lái)一個(gè)李商隱也還可以;七言絕句,，那是不會(huì)有人寫(xiě)得過(guò)李白的了,。這三個(gè)人，李白是“詩(shī)仙”,，杜甫是“詩(shī)圣”,，王維人稱“詩(shī)佛”，唐朝的詩(shī)歌,，成就最高的就是他們?nèi)涣?，以前一直是這樣評(píng)價(jià)的。后來(lái)白居易取代了王維的位置,，因?yàn)樗脑?shī)里面有一些反映勞動(dòng)階級(jí)的生活,、思想等等，還有他的長(zhǎng)篇,，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》都不錯(cuò),，但是以前一直是以李白、杜甫,、王維三個(gè)人為首的,。林黛玉這個(gè)看法也是很對(duì)的。要學(xué)就學(xué)一流的,，學(xué)不到一流還可以成為二流,，要是一開(kāi)始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了,。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品,，這對(duì)于陶冶情操,，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的,。

第三，要大膽創(chuàng)作,，要敢于想像,。香菱學(xué)詩(shī)，第一首,，通篇就是說(shuō)了“月亮很亮”這么一個(gè)意思,。所以黛玉就說(shuō)，初學(xué)者看的詩(shī)少,，措辭不雅,，要放開(kāi)膽子去做，要有想像力才行,。這也是很對(duì)的,。恩格斯在評(píng)論德國(guó)詩(shī)人普拉頓的時(shí)候曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“寫(xiě)詩(shī)必須有大膽的想像?！笨梢哉f(shuō),，沒(méi)有想像就沒(méi)有形象思維，也就沒(méi)有詩(shī),。形象思維的過(guò)程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像,，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì),，令人耳目一新,。

《紅樓夢(mèng)》中的這些文藝創(chuàng)作理論對(duì)我們都有很大的啟示作用。

(解說(shuō)：《紅樓夢(mèng)》這部作品可以說(shuō)博大精深,，值得鑒賞的內(nèi)容很多,。設(shè)計(jì)這一開(kāi)放性問(wèn)題，就是要全面提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,，以獲得更多的文學(xué)感悟,。)

《香菱學(xué)詩(shī)》教案(二)

對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的感悟篇三

古典名著是比金子還耐得住時(shí)間腐蝕的東西，比花開(kāi)得還美的情感,，比星星得還亮的智慧結(jié)晶,，是炎黃子孫不朽的信念。從古至今名著一直是一種文化的延續(xù),，相信在不同的情況下,，大家都對(duì)名著也都有所解讀。

故事的開(kāi)頭寫(xiě)的是香菱去客棧拜黛玉學(xué)詩(shī),，黛玉很高興的收了這個(gè)徒弟,，然后耐心的向她講述了作詩(shī)的方法，并借給了她幾本詩(shī)書(shū),。香菱收下詩(shī)書(shū)后，不負(fù)眾望,，起早貪黑、廢寢忘食地讀書(shū)學(xué)寫(xiě)詩(shī),，對(duì)詩(shī)的熱愛(ài)已然達(dá)到了癡迷的狀況,。過(guò)了一陣子，黛玉讓香菱寫(xiě)一首關(guān)于“月”的詩(shī),，此后,，香菱便“癡呆”起來(lái)，每次到很晚才肯入睡,。第一首是在“茶飯無(wú)心,，坐臥不定的她“連屋也不入”，但是費(fèi)心寫(xiě)出的第二首詩(shī)依舊差強(qiáng)人意,；終于精心所至,，在夢(mèng)中得到一份佳作。

其實(shí)《紅樓夢(mèng)》我是讀過(guò)的,。在未學(xué)習(xí)這篇課文以前,，我從未注意到有關(guān)香菱這個(gè)孤苦的女子的文章，但通過(guò)學(xué)習(xí),，只是短短幾頁(yè)紙的文字,，香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中，揮之不去,。只是因?yàn)樗龑?duì)于不幸的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng),、對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)自身價(jià)值的追求,、對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與刻苦,，是那么受人尊敬，警示后人努力學(xué)習(xí),，不恥下問(wèn),。這次的問(wèn)題其實(shí)也揭露了我閱讀時(shí)一個(gè)錯(cuò)誤的習(xí)慣上——不懂如何精讀?？偸青駠魍虠?，走馬觀花。對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這樣深刻的有內(nèi)涵的經(jīng)典著作,，我的淺嘗輒止實(shí)在是不應(yīng)該,。

對(duì)于當(dāng)時(shí)生活破敗不堪的曹雪芹，能對(duì)小說(shuō)中人物的塑造,，可以那么飽滿,、形象，正因如此，《紅樓夢(mèng)》被后人當(dāng)作那時(shí)整個(gè)社會(huì)的的縮影——立體而鮮活,。

在這篇文章中,，我看到了香菱的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)、黛玉的才思和諄諄教誨,，如何讀詩(shī)，如何賞詩(shī),，如何寫(xiě)詩(shī)評(píng)詩(shī),，大大小小，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，有些連我自己也難以察覺(jué)的觸動(dòng)與共鳴,，也都能反映社會(huì)的不公平。

這是悲劇,，可悲劇中卻又有美得令人心醉的人,、事、情,。我想,，這就是所謂名著吧！

對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的感悟篇四

香菱見(jiàn)過(guò)眾人之后,，吃過(guò)晚飯,，寶釵等都往賈母處去了，自己便往瀟湘館中來(lái),。此時(shí)黛玉已好了大半,，見(jiàn)香菱也進(jìn)園來(lái)住，自是歡喜,。香菱因笑道：“我這一進(jìn)來(lái)了,，也得了空兒，好歹教給我作詩(shī),，就是我的造化了,！”黛玉笑道：“既要作詩(shī)，你就拜我作師,。我雖不通,，大略也還教得起你?！毕懔庑Φ溃骸肮贿@樣,，我就拜你作師。你可不許膩煩的,?！摈煊竦溃骸笆裁措y事，也值得去學(xué)！不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合,，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子,，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的,，實(shí)的對(duì)虛的,，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的,?！毕懔庑Φ溃骸肮值牢页Ｅ槐九f詩(shī)偷空兒看一兩首，又有對(duì)的極工的,，又有不對(duì)的,，又聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)‘一三五不論，二四六分明’,?？垂湃说脑?shī)上亦有順的，亦有二四六上錯(cuò)了的,，所以天天疑惑,。如今聽(tīng)你一說(shuō)，原來(lái)這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事,，只要詞句新奇為上,。”黛玉道：“正是這個(gè)道理,，詞句究竟還是末事,，第一立意要緊。若意趣真了,，連詞句不用修飾,，自是好的，這叫做‘不以詞害意’,?！毕懔庑Φ溃骸拔抑粣?ài)陸放翁的詩(shī)‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’,，說(shuō)的真有趣,！”黛玉道：“斷不可學(xué)這樣的詩(shī)。你們因不知詩(shī),，所以見(jiàn)了這淺近的就愛(ài),，一入了這個(gè)格局，再學(xué)不出來(lái)的,。你只聽(tīng)我說(shuō),，你若真心要學(xué),，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了,，然后再讀一二百首老杜的七言律,，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子,，然后再把陶淵明,、應(yīng)玚，謝,、阮,、庾、鮑等人的一看,。你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫,，不愁不是詩(shī)翁了,！”香菱聽(tīng)了，笑道：“既這樣,，好姑娘,，你就把這書(shū)給我拿出來(lái)，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫??！摈煊衤?tīng)說(shuō)，便命紫娟將王右丞的五言律拿來(lái),，遞與香菱,，又道：“你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首,。不明白的問(wèn)你姑娘,，或者遇見(jiàn)我，我講與你就是了,?！毕懔饽昧嗽?shī)，回至蘅蕪苑中,，諸事不顧,，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。寶釵連催他數(shù)次睡覺(jué),，他也不睡,。寶釵見(jiàn)他這般苦心，只得隨他去了,。

月掛中天夜色寒,，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。

詩(shī)人助興常思玩，野客添愁不忍觀,。

翡翠樓邊懸玉鏡,，珍珠簾外掛冰盤(pán)。

良宵何用燒銀燭,，晴彩輝煌映畫(huà)欄,。

香菱聽(tīng)了，默默的回來(lái),，越性連房也不入,，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神,，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異。李紈,、寶釵,、探春、寶玉等聽(tīng)得此信,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他,。只見(jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回,。寶釵笑道：“這個(gè)人定要瘋了,！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒(méi)一頓飯的工夫天就亮了,。我就聽(tīng)見(jiàn)他起來(lái)了,，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來(lái)了,，呆了一日,，作了一首又不好，這會(huì)子自然另作呢,?！睂氂裥Φ溃骸斑@正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的,。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了,，誰(shuí)知到底有今日?？梢?jiàn)天地至公,。”寶釵笑道：“你能夠像他這苦心就好了,，學(xué)什么有個(gè)不成的,?！睂氂癫淮稹?/p>

非銀非水映窗寒,，拭看晴空護(hù)玉盤(pán),。

淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干,。

只疑殘粉涂金砌,，恍若輕霜抹玉欄。

夢(mèng)醒西樓人跡絕,，余容猶可隔簾看,。

說(shuō)著，真?zhèn)€出來(lái)拉了他過(guò)藕香榭,，至暖香塢中,。惜春正乏倦，在床上歪著睡午覺(jué),，畫(huà)繒立在壁間,，用紗罩著。眾人喚醒了惜春,，揭紗看時(shí)，十停方有了三停,。香菱見(jiàn)畫(huà)上有幾個(gè)美人,，因指著笑道：“這一個(gè)是我們姑娘，那一個(gè)是林姑娘,?！碧酱盒Φ溃骸胺矔?huì)作詩(shī)的都畫(huà)在上頭，快學(xué)罷,?！闭f(shuō)著，頑笑了一回,。

各自散后,，香菱滿心中還是想詩(shī)。至晚間對(duì)燈出了一回神,，至三更以后上床臥下,，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了,。一時(shí)天亮,，寶釵醒了，聽(tīng)了一聽(tīng),，他安穩(wěn)睡了,，心下想：“他翻騰了一夜,，不知可作成了？這會(huì)子乏了,，且別叫他,。”正想著,，只聽(tīng)香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了,，難道這一首還不好？”寶釵聽(tīng)了,，又是可嘆,，又是可笑，連忙喚醒了他,，問(wèn)他：“得了什么,？你這誠(chéng)心都通了仙了。學(xué)不成詩(shī),，還弄出病來(lái)呢,。”一面說(shuō),，一面梳洗了,，會(huì)同姊妹往賈母處來(lái)。原來(lái)香菱苦志學(xué)詩(shī),，精血誠(chéng)聚,，日間做不出，忽于夢(mèng)中得了八句,。梳洗已畢,，便忙錄出來(lái)，自己并不知好歹,，便拿來(lái)又找黛玉,。剛到沁芳亭，只見(jiàn)李紈與眾姊妹方從王夫人處回來(lái),，寶釵正告訴他們說(shuō)他夢(mèng)中作詩(shī)說(shuō)夢(mèng)話,。眾人正笑,，抬頭見(jiàn)他來(lái)了,，便都爭(zhēng)著要詩(shī)看。

對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的感悟篇五

4,、?分析香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程,，從中尋得啟示。

5,、?體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，理解這一人物形象。

6,、?品讀文章中相關(guān)詩(shī)句，掌握詩(shī)歌鑒賞的部分方法,。

說(shuō)明：對(duì)于《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)樗牟┐缶?、紛繁?fù)雜，望而生畏,。因此，本文的教學(xué)必須確定幾個(gè)主要環(huán)節(jié),，長(zhǎng)文短教,。從課文來(lái)看,，香菱的專注癡迷，黛玉的循循善誘,，眾人對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度和評(píng)價(jià),，不僅會(huì)引發(fā)我們多方面的啟示；而且通過(guò)香菱學(xué)詩(shī)這件事,，還可以表現(xiàn)眾多人物的性格,。而從整部小說(shuō)來(lái)看，在情榜當(dāng)中,，香菱位居副冊(cè)之首,，是相當(dāng)重要的人物,，作者寫(xiě)她學(xué)詩(shī)，也是增強(qiáng)讀者對(duì)她的好感,，這樣,，當(dāng)她被無(wú)情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，就使悲劇性更為強(qiáng)烈,。 課文中,，香菱所作的三首詩(shī)，也很好地體現(xiàn)了學(xué)詩(shī)者的詩(shī)味由膚淺,、游離到意味深長(zhǎng)的過(guò)程,，是很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的素材。

教學(xué)重點(diǎn)：香菱學(xué)詩(shī)的啟示,，香菱的人物形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞相關(guān)詩(shī)句 。

說(shuō)明：小說(shuō)的一個(gè)很重要特征就是為讀者留下生動(dòng)感人的人物形象,。香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程,，正可用王國(guó)維《人間詞話》中古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括，可以引發(fā)我們?cè)陂喿x,、寫(xiě)作以及其他方面的許多啟示,。對(duì)這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化,。精神食糧的大量攝入,，使香菱的內(nèi)心充實(shí)起來(lái)，也悟出了作詩(shī)的道理,。伴隨著香菱學(xué)詩(shī)的進(jìn)步,，讀者眼前那動(dòng)人的形象也愈見(jiàn)清晰。所以,，香菱學(xué)詩(shī)的啟示和人物形象的感受是教學(xué)的重點(diǎn),。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的鑒賞有一定難度,，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行把握,，適當(dāng)介紹詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)角度,。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)?教師活動(dòng)預(yù)設(shè)?學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)?設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課?根據(jù)“金陵十二釵”副冊(cè)中的讖語(yǔ)：“根并荷花一莖香,，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木,，致使香魂返故鄉(xiāng),。”導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生對(duì)香菱了解的交流,。?學(xué)生課前網(wǎng)上查找資料,，瀏覽原著中有關(guān)香菱的片段。了解香菱一生命運(yùn)多舛的故事,。

通過(guò)香菱這一人物再一次引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅樓大觀園,。了解香菱的命運(yùn)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地思考她的形象,，感受她學(xué)詩(shī)的意義,。

初讀課文?本文分為哪幾部分？?學(xué)生瀏覽課文,，畫(huà)出文章結(jié)構(gòu)圖,。?整體感知課文（三部分）。

2,、?作者寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)的目的是什么,？作者對(duì)香菱這一形象寄予了怎樣的思想感情？?1,、品讀課文,，圈點(diǎn)批注，思考,。同學(xué)間質(zhì)疑,、討論，班級(jí)交流,。

2,、聯(lián)系預(yù)習(xí)中收集的相關(guān)資料，從小說(shuō)的整體構(gòu)思來(lái)思考作者寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)的目的和寄予的思想感情,。?1,、從香菱的角度體現(xiàn)了：樂(lè)學(xué)，善學(xué),，苦學(xué),。從黛玉的角度體現(xiàn)了：循循善誘，誨人不倦,；教學(xué)者的自身修養(yǎng),；注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

其他方面的體會(huì)（學(xué)習(xí)興趣,，借鑒與創(chuàng)新……）,。

2、作者寫(xiě)她學(xué)詩(shī),，是為了增強(qiáng)讀者對(duì)她的好感,，這樣，就使人物在整篇小說(shuō)中的悲劇性更為強(qiáng)烈。作者以飽蘸深情的筆墨表現(xiàn)了對(duì)香菱的憐愛(ài),。

拓展研究?比較分析香菱寫(xiě)的三首詩(shī),，賞析其成功之處。?學(xué)生朗讀體味,、鑒賞,。?朗讀指導(dǎo)；學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的角度,。

結(jié)束新課

布置作業(yè)?小結(jié)綜述,。

以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇隨筆,。課后可試著分析林黛玉在本文中表現(xiàn)出來(lái)的性格特征,。?隨筆寫(xiě)作。?對(duì)文章進(jìn)一步思考,，整合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

思路點(diǎn)撥

本文是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容,，教學(xué)的切入點(diǎn)也比較多,。比如，林黛玉在本文中表現(xiàn)出來(lái)的性格特征也很值得研究,。在《紅樓夢(mèng)》中,，多愁善感、羸弱多病,、孤傲尖刻是林黛玉的主要性格,，但這是由于她特殊的身世，特別是賈府特定的環(huán)境所造成的,，這不是她性格的全部,。林黛玉在指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)時(shí)表現(xiàn)了另一方面的性格特點(diǎn)，在《香菱學(xué)詩(shī)》中我們看到的是一位學(xué)識(shí)淵博,、熱情大方,、具有詩(shī)人氣質(zhì)的好老師。 教師可據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生比較林黛玉多側(cè)面的性格,，分析在《香菱學(xué)詩(shī)》中林黛玉性格表現(xiàn)的原由,。

練習(xí)舉隅

現(xiàn)實(shí)，至少就常人來(lái)說(shuō),，就不能這樣快,。原因之一是，詩(shī)學(xué)的提高是以讀和思的逐漸積累為資本,，時(shí)間越長(zhǎng)越好,。原因之二是，寫(xiě)也是一種技藝,，適用熟能生巧的原則,，要多寫(xiě)才能夠有進(jìn)步，多就不能時(shí)間短,。

以上對(duì)《香菱學(xué)詩(shī)》的評(píng)價(jià)是否合理,，說(shuō)說(shuō)你的看法。