每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文課教學(xué)反思及不足實用篇一

目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點,，支配著教學(xué)的.全過程,，并規(guī)定著教與學(xué)的方向。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,。在課堂設(shè)計時,，我們應(yīng)全面了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以及對新知識掌握的情況等，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點,，制定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo),。

《比例尺》這課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的知識、正反比例和圖形的放縮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。是比的知識,、正比例和乘除法意義的綜合應(yīng)用。依據(jù)教材和學(xué)生已有知識及年齡特點等來重新審視《比例尺》一課,，我們不難發(fā)現(xiàn),，這部分內(nèi)容不僅要使學(xué)生理解比例尺的意義、掌握求比例尺的方法,，對數(shù)值比例尺與線段比例尺能進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖,、繪圖的能力,，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念，更重要的是通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識的價值所在,。

值得關(guān)注的是：就數(shù)值比例尺而言,，教材沒有就方法比例尺專門的講解，但是現(xiàn)實生活中有很多這樣的例子,，就是要學(xué)生在理解比的基礎(chǔ)上“從不同角度去理解比例尺”,，所以我把本節(jié)課的重點放在“理解比例尺的含義”上，其次才是計算比例尺，有了深刻的理解,，計算自然水到渠成,。這樣來把握教材，教學(xué)起來得心應(yīng)手,，收到良好的效果,。

《比例尺》這一部分內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生、抽象,，難于理解,，而且我覺得書中的練習(xí)和情境可能不太適合我們的學(xué)生，學(xué)生不一定會十分感興趣,，可能只是為了解題而解題,。因此我仔細(xì)分析了教材的設(shè)計意圖，同時又思考如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,。結(jié)合人教版教材,，我對教材進(jìn)行了取舍，創(chuàng)設(shè)了貼近我所教學(xué)生生活實際的題目,，考慮線段比例尺和放大比例尺在實際生活中應(yīng)用很廣,，因些我在把握教材的基礎(chǔ)上，還把比例尺的相關(guān)內(nèi)容拓展進(jìn)來,，從而拓寬和活化教材內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

一上課,，我首先設(shè)計了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎題：“老師開車從濮陽到鄭州用3個小時，可是有一只螞蟻卻只用5分鐘就從濮陽爬到鄭州,，這是為什么?”,，這里創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后出示中國地圖,，讓學(xué)生從地圖中找出濮陽和鄭州。接著,，引導(dǎo)學(xué)生帶著老師提出的三個問題進(jìn)行自學(xué)：1,、什么叫比例尺?2、怎樣求比例尺?3,、求比例尺時應(yīng)注意哪些問題?這樣,，培養(yǎng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。只要學(xué)生解決好這三個問題,，本課的重難點也就解決了,。最后提問：學(xué)習(xí)了比例尺，對我們有什么用處?使學(xué)生對今天所學(xué)知識有更深入地了解，并引出用比例尺解決問題,。

這樣,，把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，而且有利于學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。

在實際教學(xué)的過程,，孩子們的熱情似乎也挺高，反應(yīng)也不錯,。像比例尺的概念挺好理解,，把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺也進(jìn)行了板書，以及必要的練習(xí),。自以為這節(jié)課的內(nèi)容也沒有什么較大的難度,，學(xué)生應(yīng)該都能夠接受?？煞从车阶鳂I(yè)本上就不是那么回事了,，求比例尺，應(yīng)該是圖上距離比實際距離,，有變成實際距離比圖上距離的,。比例尺互化的格式有幾個是創(chuàng)新的，可似乎這幾種創(chuàng)新寫法不是那么正確,。為什么?把孩子叫到身邊,，我問他們：“我在板書的時候，你們仔細(xì)看了嗎?”都齊刷刷地回答我看了,?！翱戳嗽趺催B寫法都亂七八糟的?！焙⒆觽儌€個無語,，一個個冤枉的樣子。

后來我冷靜地想了想,，可能是以下幾個原因:首先對比例尺的接觸較少,，縮小的比例尺可能看到過，如地圖等,，放大的比例尺就比較少見,。因此，會有一個錯誤想法,，較小的數(shù)是圖上距離,，繼而就出現(xiàn)了實際距離比圖上距離的情況，其次為了集中孩子們的注意力，我在課堂上會比較注意口頭交流,，認(rèn)為懂了可以不寫,，但實際上說跟寫還真的是兩回事，會說不一定會寫,。如果我們把圖上距離1厘米等于實際距離20千米的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺,，會說20千米等于2000000厘米，因此寫成數(shù)值比例尺是1：2000000,。這樣,，學(xué)生在寫的時候會覺得怎么寫好呢?盡管有板書，但那也是走馬觀花,，沒有起到實質(zhì)性的作用,。看來以后在課堂上必要的寫還真不能省,。

小學(xué)語文課教學(xué)反思及不足實用篇二

《一封信》是第三單元的一篇課文,。本單元以“兒童生活”為主題，以兒童視角,，表現(xiàn)兒童生活,。因此，在課內(nèi)設(shè)計中,，要聯(lián)系學(xué)生的生活,，啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法。本課講述了露西給爸爸寫信的過程,。課文語言通俗易懂,，通過信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對生活細(xì)膩的感受,、對親人細(xì)致的體貼,，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。

從學(xué)生的切身體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣,。課上，我先讓學(xué)生掃清生字障礙,，然后通過辯論的方式,，針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題，進(jìn)行了激烈的辯論,。大多數(shù)學(xué)生會選擇第二封信,，觀點就是：爸爸遠(yuǎn)在國外，不想讓他擔(dān)心家里的事,。而也有人覺得第一封信更好,，理由是第二封信寫得那么歡樂,，然后又說思念爸爸，就會覺得很虛偽,。但是因為第一次辯論,，孩子們熱情過于高漲，在孩子們激烈的辯論后,，我讓他們把自己的想法寫在作文本上,。這樣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了課文,，理解了露西的心情,，把學(xué)生帶進(jìn)了露西的內(nèi)心世界，同時發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力,，取得了很好的效果,。

1、我首先從課文的生字入手,，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音,、筆畫順序以及書寫等問題,，解決了本課基本的生字，為讀通課文,、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

2、教學(xué)評價及時且有針對性,。課堂上利用激勵性評價,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，評價語言豐富,、多樣化,，評價實效性強(qiáng)。

3,、教學(xué)設(shè)計連貫,，思路敏捷。整節(jié)課,，我緊緊抓住主線,，幫學(xué)生理清思路。通過讓學(xué)生初步朗讀課文,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容,。感悟出主人公露西的心情，然后我聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣,，表達(dá)出自己的感受,。

1、在讓學(xué)生朗讀課文的時候,，沒有提出具體的閱讀要求,，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目,，沒有目的性,。

2、在教學(xué)生字時，我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法,，說完之后就一帶而過了,，也沒有讓大家一起重復(fù)，所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固,，沒有加強(qiáng)記憶,。

3,、課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收,；缺少“讀”,，孩子讀得少,；在課堂上也沒能教孩子書寫,，練習(xí)寫字,。

1、在今后的教學(xué)中,，精簡課堂,，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力,。

2,、重視閱讀,，加強(qiáng)閱讀,，多讀多悟，在讀中感悟和理解,。

3,、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系,。不斷提高自己的語文素養(yǎng),，在備課的過程中要進(jìn)行充分的`預(yù)設(shè)和生成,，及時處理課堂生成,。在今后的教學(xué)過程中我一定會彌補(bǔ)不足,，積極向各位前輩老師求教。

小學(xué)語文課教學(xué)反思及不足實用篇三

一個學(xué)期將要過去,，本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，用心參加科組活動和備課組活動,，上好每已節(jié)課,，能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、簡單,、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

能做到認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，下面主要說說我對新課程的體會。

1,、創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中的是主角的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的途徑,；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展?jié)摿Γ粍?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

在教學(xué)活動中,，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí),。只有在民主,、平等、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動活潑,、用心主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的用心性。

2,、采用富有生活氣息的教學(xué)手法,。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量超多增加的背景下,，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角,，把自己融入到文本的資料中去體驗,、感悟，把自己的主角定位成學(xué)習(xí)的主人,。

3,、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫,，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，構(gòu)成基本技能技巧,，并進(jìn)行思想品德教育,，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,，但容易忽略其它幾項智能,，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮,、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向受到忽視,。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

（1）在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文資料較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動。學(xué)生不僅僅興致盎然,，而且也容易掌握,。

（2）在語文教學(xué)中，不僅僅老師提些問題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲？懂得了什么,？你會怎樣做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能,，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程中,，學(xué)生的智能得到了培養(yǎng)。

4,、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體狀況來選取不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo),。

一個學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚他們的個性,。

本學(xué)期取得了必須的成績，但也存在一些問題,，如個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,，有一些學(xué)生寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，有個別學(xué)生字跡潦草,，有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交,。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中,，就應(yīng)加以克服,。

小學(xué)語文課教學(xué)反思及不足實用篇四

今天是最后兩節(jié)課是語文課，上完課心中感想還是頗多,，語文課教學(xué)反思1,。魏書生曾經(jīng)說過要做一個好的老師，一定要多多些一些心得,，反思,，他說主要從三個方面寫，教學(xué)方法,，教學(xué)理論，教學(xué)內(nèi)容方面,。所以我要多多的記錄一些事情,，做一名好的老師。

1.首先說一個事情,，對于這樣的事情,，我現(xiàn)在沒有好的方法，只好記下來,，待以后經(jīng)驗豐富了,，以便形成今后有豐富的經(jīng)驗處理這類問題。一個女孩子,，平時表現(xiàn)很好,，聽課也比較認(rèn)真，是我很欣賞的一類孩子,，但是呢,，發(fā)生了一件事情卻讓我的心里很痛。每天,，我都會布置語音角,，叫他們寫兩遍，并交上來,，那我每天也會批作業(yè)的,，那事情就是這樣，我把她的作業(yè)批錯了,，用她的話說就是：“錯誤的地方?jīng)]劃,，對的地方又劃上了”,，我看了看，還真是我批錯了,，于是我便很誠懇的向她道歉,，結(jié)果令我震驚的是，她拿起筆來很氣憤的在本子上把錯誤改正,，然后用力把筆蓋蓋上,，啪……把筆摔倒桌子上，接著,，不顧我的反映便趴在桌子上了,。當(dāng)時，我的心就像被針扎了一下,，心里好痛好痛,，我不知道我還是不是一個老師，或者也許她們還真的是孩子吧,，需要我們?nèi)グ?、去教育?/p>

2.有一個孩子不會寫作文，他來問我,，那我只好單獨給他輔導(dǎo)一下了,，于是我就在門外給他講，令我很無奈的是我講了好多,，然后我問他你知道了,，會寫了吧，他只給了我一句“不知道”,，我想我的能力還是太有限了,，我無論如何不知道該怎樣令他的作文飛速前進(jìn)，聊以識此事,，亦吾后來所用,，教學(xué)反思《語文課教學(xué)反思1》。

3.今天星期二,，是我看晚自習(xí),，不足之處太多，完全看不到“此時不搏何時搏”的精神,，唯有一個學(xué)生還差強(qiáng)人意,。晚自習(xí)，有人聽歌,，有人發(fā)呆,，有人聊天，還有人隨便離開座位走動，還有沒有下課時一個一個卻出來在陽臺一趴等著下課,，這些孩子的習(xí)慣真的是需要糾正了,。補(bǔ)充一下：作業(yè)不交亦是陋習(xí)。

4.還有的孩子拼音都不會標(biāo),，甚至常常會認(rèn)錯字,，比如“驟”這個字不認(rèn)識。

5.最近講到朱熹的《百丈山記》,，想到一個方法,，如果能夠?qū)⒆髡叩挠^賞順序——移步換景用山水畫畫出來，那我想上課的效果或許會更加好的多,，那誰會畫呢,，所以這只是一個想法，暫且記下來以備后來使用,。

最后,，其實我慢慢發(fā)現(xiàn)我還是很喜歡當(dāng)老師的，今天傍晚,，下課后去校門口買飯,，路上遇到好多我的學(xué)生，聽著他們微笑并親切的叫我一聲“老師”,，即使他們不聽課,，即使他們頂撞過我，即使……聽到叫我“老師”可是我還是滿心歡喜,，我覺得我是一個很幸福的人,，和他們在一起我的心是年輕的,，動力永不枯竭,；當(dāng)我上課時看到他們積極的回答問題，看到我可以“傳到授業(yè)解惑”時,，那一刻,，也許，什么都不重要了,，最重要的是他們喜歡我,，我能夠無愧于一個“靈魂的工程師”的稱號，我無愧于教師神圣的職業(yè),，我能夠把他們培養(yǎng)成為一個真正的“人”,，此生足矣！

小學(xué)語文課教學(xué)反思及不足實用篇五

隨著新課改的深入,，小學(xué)語文教學(xué)也煥發(fā)了生機(jī),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)，注重學(xué)生的科學(xué)發(fā)展,，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動性,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中要注重選用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué),，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)語文教學(xué)的有效性,。

有效教學(xué)的提出,，為語文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)與要求。這既有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，也能更好地確保教學(xué)效果,。因此，語文教師要結(jié)合新課改的要求促進(jìn)教學(xué)方法,、策略的改革與創(chuàng)新,，利用小學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)語文教學(xué)的有效性,。筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗,，對于提高小學(xué)低段語文教學(xué)的有效性進(jìn)行簡略的探究。

小學(xué)低段的學(xué)生對于多彩的圖片有著濃厚的興趣,，因此,，教師可以運用多彩的插圖促進(jìn)學(xué)生對于文本的理解，從而提升教學(xué)效率,。俄國教育學(xué)家烏申斯基曾說過：“要是把圖畫帶進(jìn)教室就是啞子也要說話了,。”可見,，在課堂上運用插圖進(jìn)行教學(xué)對于學(xué)生來說意義重大,。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的身心特點進(jìn)行教學(xué),，合理運用插圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如,，在一年級上冊《家》一課,，主要講述了不同人和物的家是不同的，而我們的家是我們的祖國,，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,。教師在教學(xué)這一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過連續(xù)觀看教材中的插圖,，品味插圖所表達(dá)的意思,，之后讓學(xué)生在理解插圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運用自己的話語講述本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，練習(xí)說話,。這樣不僅能提升學(xué)生話語的邏輯性和順序性,，還能為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升,。

運用游戲進(jìn)行教學(xué),，符合小學(xué)生活潑好動的特點，能有效吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生投入到教學(xué)過程中來,，從而達(dá)到寓教于樂的效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，活躍課堂氣氛

心理學(xué)表明7~8歲的兒童注意力集中的時間只能保持20分鐘,，不能長時間地進(jìn)行一項任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)耐心較差,。小學(xué)教學(xué)中,，每節(jié)課時長40分鐘，因此,，小學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)走神,、發(fā)愣、做小動作的現(xiàn)象,。因此,，教師可以采用游戲、唱歌,、表演等形式,，使學(xué)生的注意力重新集中在課堂上，從而提高后半節(jié)課的教學(xué)效率,。例如,，在教學(xué)一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》一課時，在課后有一個分角色表演的節(jié)目,，教師在上課時,，可以選擇合適的時機(jī)讓學(xué)生對文本中的角色進(jìn)行扮演,，從而以學(xué)生喜愛的形式,，重新吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生通過扮演其中的角色,，能加深學(xué)生對于文本內(nèi)容的理解,，將表演、娛樂添加到語文教學(xué)中,，能更好地吸引學(xué)生的注意力,，為下半節(jié)課集中學(xué)生注意力學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）利用游戲，提高學(xué)生的識字效率

小學(xué)低段語文教學(xué),，多以識字教學(xué)為主,，識字量大且枯燥，造成教學(xué)效率低下,，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中易產(chǎn)生疲累,。然而識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握一定的文字量,，才能更好地進(jìn)行閱讀作文的學(xué)習(xí),，因此，教師要采用多樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的效率,。教師可以通過設(shè)計多種識字游戲,，提高學(xué)生的識字效率。

1,?！胺棚L(fēng)箏”教師通過多媒體展示一片草原，在草原上設(shè)計多只色彩絢麗的風(fēng)箏綁在草地上的木樁上,，之后,，鼓勵學(xué)生去“放飛”風(fēng)箏，并認(rèn)讀相應(yīng)的漢字,，在學(xué)生認(rèn)讀正確的情況下,，獎勵學(xué)生小紅花，從而使學(xué)生積極地參與到游戲中來,，爭做“識字小達(dá)人”,，這種游戲的方式對于鞏固和復(fù)習(xí)漢字有著重要的作用。

2,?！暗巧健苯處熆梢越柚嗝襟w構(gòu)建一座山，在山上設(shè)有一座迷宮,，在山頂上有一面象征勝利的紅旗,。學(xué)生在闖迷宮的過程中會遇到很多識字關(guān)卡，學(xué)生只有突破重重關(guān)卡才能到達(dá)山頂,。這時教師可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度的不同分成若干組,，每組4人，讓學(xué)生在相互協(xié)作中認(rèn)讀其中的關(guān)卡生詞,，在讀對的情況下通往下一關(guān)卡,，最后獲取勝利。這樣的游戲設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的勝利欲,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使原本枯燥的識字教學(xué)變得生動鮮活,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，滿足了學(xué)生的情感需求,，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

3?！翱床　苯處熆梢詫W(xué)生已經(jīng)學(xué)過的漢字進(jìn)行拆分,，分別貼出來，讓學(xué)生在小組中相互協(xié)作,，為漢字“看病”,，使其完整，并且讓各個小組間確立競爭關(guān)系,，哪一小組能在最短的時間內(nèi)將漢字拼齊就能獲得勝利,。比如，在教“晴”“睛”“眼”“坐”等生字時,，教師可以將其拆分為“日”“青”“目”“青”“目”“艮”“從”“土”,，并將其寫在卡片上，學(xué)生將卡片上的部件組成新的漢字最快的小組為勝,?？傊W(xué)低段語文教學(xué)過程中,，教師要依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律,，選取學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生樂于學(xué),，寓教于樂,，從而提高教學(xué)的有效性。

［1］曹春和,。新課標(biāo)下小學(xué)語文有效教學(xué)探究［j］,。科教文匯（下旬刊）,，20xx（6）,。

［2］常麗艷。小學(xué)語文課堂有效教學(xué)模式探究［j］,。才智,，20xx（28）。

小學(xué)語文課教學(xué)反思及不足實用篇六

1,、本節(jié)課是課本中的一個《測量旗桿的高度》課題,，首先在設(shè)計之初就立足于使學(xué)生能夠較容易完成,。所以此課題的學(xué)習(xí)安排在了學(xué)生學(xué)習(xí)了相似三角形的判定方法和性質(zhì)并且能夠綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)之上,。

2,、這節(jié)課有較好的效果，原因之一是測量旗桿的高度這個課題是學(xué)生所感興趣的一個課題;原因之二是提前給學(xué)生分好了小組,，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容,，做好充分的課前準(zhǔn)備; 原因之三,對本班的學(xué)生狀況熟悉，上課時收放自如,，到了良好的效果,。

3、本節(jié)課還可以引導(dǎo)學(xué)生測量樹高;影子在墻上,，影子在斜坡上,，來擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，這也是學(xué)生感興趣且覺得有用的內(nèi)容,，他們易于接受,。通過身邊的實例，及他們測量旗桿時的剪影,，讓他們覺得新穎性及重要性。

4、本次活動,，對于學(xué)生來說,，有如下收獲

(1)通過測量旗桿的高度，提高了學(xué)生綜合運用相似三角形的判定條件和性質(zhì)解決問題的能力,，發(fā)展了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，加深了對相似三角形的理解和認(rèn)識。

(2)學(xué)生在分組合作活動以及全班交流的過程中,，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和成功的體驗,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也提高了學(xué)生相互協(xié)作的能力,。

(2)交流合作與動手操作的協(xié)調(diào)不夠,。本節(jié)課注重了讓學(xué)生在動手操作的前提下展開交流與合作。但是從具體實施情況看,，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，在“動手操作”階段的個別引導(dǎo)有所欠缺，因此這些學(xué)生感到無從下手而顯得無所事事,。

(3)教師沒有參與到學(xué)生的小組活動之中,，廣泛了解不同層次學(xué)生的交流合作效果。具體操作活動中,，教師應(yīng)隨時把握學(xué)生情況,，及時指導(dǎo)鼓勵學(xué)生。

1,、不斷更新教學(xué)觀念,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，因材施教，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

2,、要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實自己頭腦,，指導(dǎo)新課程教學(xué)實踐,，拓寬教學(xué)思路，更努力的讓數(shù)學(xué)生活化,。

3,、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、注意評價的多元化。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心,。

小學(xué)語文課教學(xué)反思及不足實用篇七

一,、基礎(chǔ)教學(xué)

（一）字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫,、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本,，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶,。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

（二）學(xué)會預(yù)習(xí)

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認(rèn)識的字,、不理解的詞查字典,；

1,、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀 ,、可默讀，也可朗讀）,。

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）,。

3、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。

4、讀文第四遍,，提出自己的疑問,？（三個）

5、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想,。（于本子上）

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、作文教學(xué)

（一）模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時,，也是一樣，不知如何下筆,，總覺得無話可說,，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實,，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢,？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間,、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚,、寫具體，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的'模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！边@里,，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞,?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點,。可以說，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學(xué),。

（二）寫出自己的真情實感

記得,，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時

要想寫好作文,，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些,，沒話時也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處,，有待以后進(jìn)一步探究,。去年，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎,，這除了平時的訓(xùn)練外，對題型的研究分析也很重要,。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論,，隨后對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機(jī)率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長,，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題，還望各位老師多多指教,。

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小學(xué)語文課教學(xué)反思及不足實用篇八

這節(jié)課以備學(xué)、交流,、提升的教學(xué)方式學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性,、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),，逐漸掌握方法,，從而突破教學(xué)重難點，提高獨立識字能力和閱讀理解能力,。因此在設(shè)計這節(jié)課時,，我力圖改變以往教學(xué)中存在的“課堂以教師教為主”的現(xiàn)象，力爭體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的教學(xué)理念,。

1.重視讀書,，讓學(xué)生自讀自悟,，從中懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,幫助他人樹立自信.通過分層次地讀書，可以代替老師枯燥的講解,，如：自由讀課文,，同桌互讀，美美地讀等,。

2交流話題：當(dāng)冬冬讀不下去時,，丁丁是怎么做的？他為什么這樣做,？先是小組交流,，再全班交流。(盡管小組交流時有的同學(xué)說不到點上,，紀(jì)律有些亂,，但我相信隨著我們不斷的要求，不斷地規(guī)范,，孩子們會不斷的進(jìn)步的,。）

2.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識,。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中,，設(shè)計“當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字后怎么辦,？”讓學(xué)生自己運用自己喜歡的多種方法識字,，如：可請教小伙伴，可借助拼音朋友,。這樣,，摒棄了過去老師一人講學(xué)生被動聽的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主體性及創(chuàng)造性,。

3.多種游戲的設(shè)計，使得學(xué)生能帶著愉悅的心情邊玩邊學(xué),，減輕了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān),，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”和“我會學(xué)”,。

總之,，在教學(xué)過程中，我注意每一名學(xué)生的參與質(zhì)量,，讓他們動手,、動腦，積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程,。

小學(xué)語文課教學(xué)反思及不足實用篇九

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程,。學(xué)生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗,，通過主動與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用,，形成了新的數(shù)學(xué)知識,、技能與能力。所以,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)的首要任務(wù),。

學(xué)習(xí)動機(jī)的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵,。我乘勝追擊，同桌合作,，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來,，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動是：1個百,、2個百,、3個百……10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百,，這兒共有1000塊,。簡單的計數(shù)卡，通過合作,，感受到1000就是通過一百一百地數(shù),，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念,，100的概念的方法一樣,，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后,，我邀請學(xué)生一百一百地數(shù),，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上,，慢慢地,，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體,，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多,。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個,，再100個100個地成為了1000個,。此時的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,，重點的落實到位,，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率,。

對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的,?！皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一定程度上,，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法,，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維,，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程,，并切實感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

將1000數(shù)的概念的建立,、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成,、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一課時,，讀法與寫法為一節(jié)課,，而我將兩課時進(jìn)行整合。改造,、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在認(rèn)識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器,，隨機(jī)介紹了數(shù)位,、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計數(shù)單位,、數(shù)位,、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的,，認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn),。

本課中,，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構(gòu)建的過程,，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn),，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材,。