范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

說屏課文解析篇一

《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動魄的戰(zhàn)斗，從而使學(xué)生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的革命精神,。

課文圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，按照“接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—順利渡河”的思路記敘事情的發(fā)展過程,，結(jié)構(gòu)條理非常清楚：為什么“飛奪”？怎樣“飛奪”？其中紅軍怎樣飛奪瀘定橋是重點內(nèi)容。而“飛奪”一次也有兩層含義：“飛”強調(diào)神速,，而“奪”則強調(diào)紅軍的神勇?？芍^“飛”中見智，“奪”中見勇,。

具體來說,，“飛”體現(xiàn)在兩方面：其一，識破詭計,，智定策略,。

為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團(tuán)防守滬定橋”,，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”,。面對路遠(yuǎn)（離滬定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）,、敵強（已有兩個團(tuán),，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到滬定橋。

其二,，排除艱難,，智斗援?dāng)场＜t四團(tuán)的前進(jìn)并不順利,，他們一邊翻山越嶺,，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時,，“天又下起雨來”,，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨,，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”,。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點起火把”與敵人賽跑,；聽到敵人問話時,，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的,，消除了敵人的疑心,。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了滬定橋,，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”,，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎(chǔ)。

“奪”中見勇則體現(xiàn)在三個方面：其一,，“險”中見勇,。

“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃,，就像蕩秋千似的”,，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來,，撞擊在巖石上,，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn),，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士,。其二，“難”中見勇,?！笆爻堑膬蓚€團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險,，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧,，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭,，氣焰極其囂張,。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍,，背著馬刀,，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈,，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”,。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。

其三,，“激”中見勇,。

“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來,，橋頭立刻被大火包圍了,。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們,，為了黨的事業(yè),，為了最后的勝利，沖呀,！’”聽到黨的號召,，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火,，沖進(jìn)城去”,，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時,，敵人就被紅軍打得落花流水,。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

本文語言生動準(zhǔn)確,，富有強烈的動感,，其中的好詞佳句可以幫助學(xué)生更好地理解課文。同時,，本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué),，可以教育學(xué)生不怕困難,、勇往直前。

以上述教材編排特點為依據(jù),，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：一是反復(fù)朗讀課文,，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，理解課文內(nèi)容,；二是學(xué)習(xí)掌握“瀘,、湍、妄,、潰”等7個生字,，；三是能夠在重點的詞語下加點,，在重點的句子下面畫波浪線,；理解感興趣的詞語。四是學(xué)會概括課文,，分層理解第5自然段,。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容,；二是畫出重點詞語,，品味“飛奪”“天險”“關(guān)鍵”“浩浩蕩蕩”等詞語；三是通過區(qū)分事情的不同方面,，理清的條理,。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：是培養(yǎng)學(xué)生對紅軍崇敬的情感，繼而學(xué)習(xí)紅軍不怕困難,、忠于革命的精神,。

這篇課文在人教版教材體系中安排在第九冊，在學(xué)生已經(jīng)具有一定的概

括能力,、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解內(nèi)容的能力基礎(chǔ)上,，對學(xué)生理解課文內(nèi)容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第七冊,，“橋”這一主題單元,，旨在讓學(xué)生了解圍繞橋引發(fā)的故事，體會其中包含的豐富內(nèi)涵,；同時,，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、概括課文的語文能力,。學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí),，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文,，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究,，進(jìn)而理解,。對于主要內(nèi)容的概括,，在前面的學(xué)習(xí)中接觸過，但很少有像本篇課文這樣篇幅較長,、內(nèi)容豐富的,，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學(xué)生理清的層次,，進(jìn)而把各部分內(nèi)容連起來形成的主要內(nèi)容,，滲透方法的指導(dǎo)。

根據(jù)教材編排的特點,，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：一是抓“飛”“奪”等重點詞句,，品味語言。這一重點的確立,，主要想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言,，可以促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對紅軍崇敬的感情,；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力,。從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的.情感體驗,，繼而達(dá)到入情入境的境界,，同時也對課文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。

重點之二是借助課題概括課文主要內(nèi)容,。由于概括主要內(nèi)容是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生概括能力的最高體現(xiàn),，但與學(xué)生實際概括能力尚有距離，所以借助課題概括主要內(nèi)容同時也是本文教學(xué)難點之一,；難點之二是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。只要依據(jù)是文中故事與學(xué)生現(xiàn)實生活相差太遠(yuǎn),，較難引起學(xué)生情感上的共鳴,。

我主要想談一談其中幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計：

（一）揭題質(zhì)疑環(huán)節(jié)

教師設(shè)問：看了這個課題，你能提出哪些問題,？（學(xué)生答,，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪,？怎樣飛奪,？飛奪的結(jié)果？）淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決,，對于理解課文內(nèi)容有價值的問題,，留在黑板上。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力,。2,、為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

（二）學(xué)習(xí)“搶時間“部分

首先,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣

的奪下瀘定橋,。我設(shè)計了這樣的過渡語：“瀘定橋這個地方這樣險，毛主席在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”敵人已有兩個團(tuán)兵力把守,，如果援兵一到,，敵人就會如虎添翼，我軍一個團(tuán)要對付敵人兩個旅兩個團(tuán),，敵眾我寡,，要取得奪橋的勝利就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達(dá)瀘定橋,，必須“飛”速行軍,。

然后，讓學(xué)生分別畫出描寫紅軍戰(zhàn)士遇到的困難的語句和克服困難的語

句,。采用對讀的方式,，請一名學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一名學(xué)生跟著讀出標(biāo)出的克服困難的方法,。教師邊訂正,，邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)著重指導(dǎo)“扯著嗓子喊”、“高聲答話”的內(nèi)容,。

（三）分層理解第5自然段

首先將學(xué)生帶入情境之中：“終于,，我們的紅軍提前到達(dá)了瀘定橋，這橋到底什么樣,？”這時可以利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片,，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個形象的感知,。然后,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段。讀后激發(fā)學(xué)生的體驗：“如果你站在這瀘定橋上,，會有怎樣的感受,？為什么？”最后,，根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗理出本段的層次：橋險,、水急、敵人兇,。進(jìn)而,，提出質(zhì)疑：“敵人說：飛過來,。我們的紅軍能夠飛過去嗎？”為下面英勇奪橋做好鋪墊,。

以上就是我對于本課教材的理解和教學(xué)本課的一些設(shè)計,，如有不當(dāng)之處，還敬請各位老師批評,、指正,！

說屏課文解析篇二

“惡莫大于縱己之欲”，一切惡行,，沒有比放縱自己欲望更大的,。人一旦放縱自己的欲望，不加節(jié)制,，就會為了滿足無止境的欲望,，不擇手段，損人利己,，不惜把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,，一切的惡事都從自己一個私欲開始擴張。我們可以看到,，歷史上多少王朝的覆滅,，都是從末代帝王的縱欲貪求開始;唐玄宗雄才大略，勵精圖治時可以開創(chuàng)開元盛世;后期放縱私欲,，卻帶來安史之亂,，大唐王朝幾近傾覆，人民

生命

“禍莫大于言人之非”,，最大的災(zāi)禍莫過于議論別人的是非,。人都希望得到別人的尊重包容，不愿別人談?wù)撟约旱倪^失,，可是喜歡講別人的是非卻是一般人都容易犯的,，尤其是背后的議論，傷人更深,。無論談話內(nèi)容是真是假,，都會給對方造成傷害，甚至挑撥別人的關(guān)系,，制造不和諧,，多少悲劇就從這里發(fā)生。

施之君子,，則喪吾德;施之小人,，則殺吾身,。

談?wù)搫e人的缺點，如果對方是有道德涵養(yǎng)的君子,，就會喪失我們自己的德行;如果對方是陰險小人,，則可能給自己招來殺身之禍。所以古人教人,，從小就要

學(xué)習(xí)

這一條就是教我們一個方便：靜坐常思己過，沒有事情的時候凝神靜坐,，常常反省自己所思所想,、一言一行，有沒有傷害別人和社會大眾,，有沒有違背倫理道德,，如果有犯過失，要吸取教訓(xùn),，努力改正,，這是向內(nèi)求，是圣賢的學(xué)問,。如果思前想后,，念念不忘別人的過失，怨恨,、委屈,、憤怒;或者輕視、傲慢,，心中充滿了別人的垃圾,，讓自己的心變成一個垃圾桶?；蛟S別人并沒有錯,，自己卻先錯了,，這就叫外道，所以常思己過就非常重要了,。

閑談莫論人非,，和人閑談中不要議論別人的是非。言語是人際交往重要的工具,，適度的閑談可以溝通感情,，拉近人與人之間的距離，創(chuàng)造和諧的整體氣氛,?？墒侨绻缆犕菊f，議論別人的是非,，就很容易犯妄語,、兩舌、惡口的過失,，反而會傷害他人,，造成誤會和矛盾，破壞人群的和諧融洽,。所以,，要講柔軟語、和合語,、正直語,，才能起到正面作用，積累德行福報,。

這兩句話似乎是老生常談,，卻是世出世間修行的要領(lǐng)。但習(xí)氣深重,，雖然知道這個道理,，還是很難改過來，又當(dāng)如何!現(xiàn)在還有一個方便：議論他人是非時,，要把他當(dāng)作善知識,，他的錯誤，就是提醒我們不要犯同樣的過失,，有則改之,，無則加勉，就會漸漸有轉(zhuǎn)機,，減少過失,，逐步提升，令心回歸純善純凈。

弘一大師——《

格言

說屏課文解析篇三

第一層

(1)自讀第5至9自然段,，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句,，說說這樣詳寫的作用。

明確：心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪,、賭氣——高興,、有希望——興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情,，為寫看社戲的樂趣做鋪墊,。

到了趙演戲的這一天，“在早上就叫不到”大船,，“央人到鄰村去問,，也沒有”;外祖母為此“很氣惱”，“絮叨起來”,，母親只得一力“寬慰”外祖母，一邊囑咐“急得要哭”的“我”,，“說萬不能裝模作樣,，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去,，說是怕外祖母要擔(dān)心”,，沒有大船不能去看戲這一意外的波折，使得外祖母很氣惱,，“我”更非常焦急(板書：無船前往看戲 老少氣惱焦急),。

(3)到下午，小朋友們都去看戲了,，“我”的情形怎樣?

“我”雖然不能和小朋們一同去看戲,，心卻和他們一同去了。不但想到“戲已經(jīng)開場了”,，“似乎聽到鑼鼓的聲音”,，而且想到小朋友們“在戲臺下買豆?jié){喝”;一心只在戲上，一心只在看戲的小朋們身上,，以致“這一天我不釣蝦,，東西也少吃”，郁郁不樂,。這使得母親很為難,，外祖母又氣惱起來。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了,。

(4)在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中,，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機?解決了波折?

這樣寫出去看戲前的波折和解決波折，構(gòu)成了曲折生動情節(jié)，并且再為去看戲作好鋪墊,，表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的熱情和聰明能干(板書：表現(xiàn)農(nóng)家少年 熱情聰明能干),。

第二層

(1)“我”去看戲時的心情怎樣?

“我”在出門的時候，“很重的心忽而輕松了,，身體也似乎舒展到說不出的大”;因能去看戲而馬上變得心情暢快,，渾身舒適，似乎都舒展到說不出的大了(板書：出發(fā) 心暢體舒),。

(2) 圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞,，并體味其運用之妙。

跳,、撥,、點、磕,、架

(1)充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練,，反映出小伙伴們聰明、能干的特點,。

(2)表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情,。

作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的?這些景色描寫有什么作用?

分析：作者是隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受,，融情于景,，情景交融。

有形(視覺)：“起伏的群山”,，“一叢松柏林”;

有色(視覺)：豆麥的“碧綠”,、月色的“朦朧”;

有聲(聽覺)：笑聲、嚷聲,、水聲,、笛聲;

有味(嗅覺)：豆麥的清香;

有情(幻覺)：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來,。

觸覺：撲面吹來

課后練習(xí)

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢,。他們換了四回手,，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了,，還有幾點火,，料想便是戲臺,，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛,，宛轉(zhuǎn),，悠揚，使我的心也沉靜,，然而又自失起來,，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

1. 解釋文中加點的兩個詞語的意思,。

朦朧：

依?。?/p>

2. 文中寫山“踴躍”地向后“跑”，表現(xiàn)了什么?

4. 作者調(diào)動了哪些感官去描寫相應(yīng)的景物?這樣寫有什么好處?

5. 給所選文段選擇一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題,。()

a.趙莊看戲b.月夜抒懷c.月夜行船d.水鄉(xiāng)美景,。

說屏課文解析篇四

假日里，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰,。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高,，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級,，石級邊上的'鐵鏈，似乎是從天上掛下來的,，真叫人發(fā)顫!

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰?”

老爺爺也點點頭,，說：“對,，咱們一起爬吧!”

爬呀爬，我和老爺爺,，還有爸爸,，終于都爬上了天都峰頂。

說屏課文解析篇五

本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過,，表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士,，不畏艱難，勇往直前的大無畏精神,。課題中的“飛”“奪”兩字,，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的神速、險奇形象地概括出來了,?！帮w奪”既是對文章內(nèi)容的高度概括，又集中體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神,。

按事情的發(fā)展順序可以分五部分,。

第一部分(1)簡要的介紹了事情的起因：紅軍北上抗日必須渡過大渡河;只有“奪取”惟一通道瀘定橋才可以通過。

第二部分(2)寫敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團(tuán)接受命令,，要在29日早晨奪下瀘定橋,。

第四部分(6-8)寫紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，奪下了瀘定橋,。這部分內(nèi)容緊緊圍繞“奪”展開：奪的困難——奪的經(jīng)過——取得勝利,。奪橋過程表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神,。

第五部分(9)紅軍主力渡過大渡河,，奔赴抗日最前線

說屏課文解析篇六

《大自然的啟示》這篇課文讓我們進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界,。學(xué)習(xí)《大自然的啟示》這篇課文,，我們又了解到的語文知識。今天小編給大家分享大自然的啟示課文解析,，希望對大家理解全文有幫助,。

本文由兩篇科普小短文組成?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官,，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草,、枯枝爛葉砍光除盡,，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事,，把森林漸漸給毀滅了,。《人類的老師》短小而又充滿趣味,，通過生動的.實例,，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,，有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們,，研究大自然的特點和規(guī)律,，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā),，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā),、利用大自然,，為人類服務(wù),。

這篇課文目的是進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界,。

2建議

“翼”可與“冀”比較,，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開,。根據(jù)字不離詞的特點,，可讓學(xué)生讀讀記記要求認(rèn)識的字組成的詞語，并自主積累其他喜歡或感興趣的詞語,。

3相關(guān)鏈接

一個人握住一個雞蛋使勁地捏,，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分,。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，設(shè)計出了許多既輕便又省料的建筑物,。人民大會堂,、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”,。

響尾蛇的視力幾乎為零,，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲,、小獸等在夜間入睡后,，憑借它們身體所發(fā)出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食,?？茖W(xué)家根據(jù)響尾蛇這一奇特功能，研制出現(xiàn)代夜視儀,、空對空響尾蛇導(dǎo)彈,，以及仿生紅外線探測器,。

超音速殲擊機突然加速爬升的時候,，由于慣性的作用，飛行員身體中的大量血液會從心臟流向雙腳,，使腦子產(chǎn)生缺血現(xiàn)象,。如何解決這個問題?科學(xué)家從長頸鹿的身體構(gòu)造得到啟發(fā)。長頸鹿的脖子很長,，腦子與心臟的距離大約是3米,，要使血液能輸送到頭上，血壓相對要高,，大約是人體的兩倍,。但當(dāng)長頸鹿低頭喝水時,，血液卻沒有一股腦地涌向頭部。原來是裹在長頸鹿身體表面的一層厚皮起了作用,。長頸鹿低頭時,，厚皮緊緊地箍住了血管，限制了血壓,，使其不能因血壓突然升高而發(fā)生意外,。依照長頸鹿皮原理設(shè)計的抗荷飛行服，飛行員穿上后在一定程度上起到了限制血壓的作用,，當(dāng)飛行加速時,，抗荷飛行服還能壓縮空氣，也能對血管產(chǎn)生一定的壓力,，就此而言比長頸鹿的厚皮更高明了一步,。

車前草是一種很普通的小草，它的葉子是按螺旋形來排列的,，這種排列方式,，使每片葉子都能得到充足的陽光，有利于植物的生長,。建筑師們依照車前草葉子的形狀,，設(shè)計建造了螺旋狀排列的樓房，使每個房間都能享受到明亮,、溫暖的陽光,，避免了普通樓房在這方面的不足。

高山上的云杉長年累月都經(jīng)受著狂風(fēng)的襲擊,，樹干的底部變得又粗又大,，整個樹干成了圓錐形。這種形狀使云杉牢牢地挺立在山頂之上,。人們模仿云杉建立的廣播電視塔,，即使遭到強臺風(fēng)的襲擊，也不會有倒塌的危險,。

說屏課文解析篇七

我們吃過晚飯,，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,。

我們走過一段石子路，很快就到了河邊,。在河邊大樹下,，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

我們陸續(xù)跳上一只船,。一個朋友解開了繩,，拿起竹竿一撥,，船緩緩地動了，向河中心移去,。

河面很寬,，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動,。三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲,。

在一個地方,，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛,。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方,。

當(dāng)我說許多株榕樹的時候,，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹,，另一個朋友說是兩株,。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見,。

我們的船漸漸逼近榕樹了,。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上,。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點兒縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,！

船在樹下泊了片刻。岸上很濕,，我們沒有上去,。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看,，卻不見一只鳥的影兒,。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁,。土地是濕的,，大概漲潮的時候河水會沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥,，我不禁這樣想。于是船開了,，一個朋友撥著槳,，船緩緩地移向河中心。

第二天,，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去,。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”,。

這一次是在早晨。陽光照耀在水面,，在樹梢,，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻,。

起初周圍是靜寂的,。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只，第三只,。我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的.在撲翅膀,。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來了,。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀,。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹,，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引導(dǎo)我們通過閱讀想象畫面,，感受大自然的和諧美好,；二是在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。

本文的學(xué)習(xí)重點是想象“鳥的天堂”的美麗景象,，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句,。