范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

說屏課文解析篇一

《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了奪取大渡河上的瀘定橋而進行的驚心動魄的戰(zhàn)斗,，從而使學生感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏,，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的革命精神,。

課文圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié),，按照“接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—順利渡河”的思路記敘事情的發(fā)展過程，結(jié)構(gòu)條理非常清楚：為什么“飛奪”,？怎樣“飛奪”,？其中紅軍怎樣飛奪瀘定橋是重點內(nèi)容。而“飛奪”一次也有兩層含義：“飛”強調(diào)神速,，而“奪”則強調(diào)紅軍的神勇,。可謂“飛”中見智,，“奪”中見勇,。

具體來說，“飛”體現(xiàn)在兩方面：其一,，識破詭計,，智定策略。

為了阻攔紅軍北上,，敵人“早就派了兩個團防守滬定橋”,，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離滬定橋還有240里）,、時短（只剩下20多個小時了）,、敵強（已有兩個團,，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援敵之前趕到滬定橋,。

其二,，排除艱難，智斗援敵,。紅四團的前進并不順利,，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人,，在“離滬定橋還有110里”時,，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”,，“他們冒著雨,，踩著泥濘繼續(xù)前進”。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人,，紅軍戰(zhàn)士索性“點起火把”與敵人賽跑,；聽到敵人問話時，紅軍戰(zhàn)士高聲答話,，聲稱是碰上紅軍撤下來的,，消除了敵人的疑心。就這樣,，紅四團“終于在29日清晨趕到了滬定橋,，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎(chǔ),。

“奪”中見勇則體現(xiàn)在三個方面：其一,，“險”中見勇。

“滬定橋離水面有好幾丈高”,，“人走在上面搖搖晃晃,，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣,，從上游的山峽里直瀉下來,，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”,。這險境讓人心驚膽戰(zhàn),，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。其二,，“難”中見勇?！笆爻堑膬蓚€團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事,。憑著天險,，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧,！”守敵憑著有利的地勢,，扼守橋頭，氣焰極其囂張,。我們的紅軍呢,？他們“拿著短槍，背著馬刀,，帶著手榴彈,，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”,。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概,。

其三，“激”中見勇,。

“突擊隊剛剛沖到對岸,，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了,。在這千鈞一發(fā)的時刻,，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè),，為了最后的勝利,，沖呀！’”聽到黨的號召,，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身,，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”,，和敵人展開了激烈的搏斗,，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水,。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏,。

本文語言生動準確，富有強烈的動感,，其中的好詞佳句可以幫助學生更好地理解課文,。同時，本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學,，可以教育學生不怕困難、勇往直前,。

以上述教材編排特點為依據(jù),，我確定以下這樣的教學目標：

知識和技能：一是反復(fù)朗讀課文,，感悟課文中“飛”、“奪”的含義,，理解課文內(nèi)容,；二是學習掌握“瀘、湍,、妄,、潰”等7個生字，,；三是能夠在重點的詞語下加點,，在重點的句子下面畫波浪線；理解感興趣的詞語,。四是學會概括課文,，分層理解第5自然段。

過程與方法：一是借助課題,，概括課文主要內(nèi)容,；二是畫出重點詞語，品味“飛奪”“天險”“關(guān)鍵”“浩浩蕩蕩”等詞語,；三是通過區(qū)分事情的不同方面,，理清的條理。

情感態(tài)度價值觀目標：是培養(yǎng)學生對紅軍崇敬的情感,，繼而學習紅軍不怕困難,、忠于革命的精神。

這篇課文在人教版教材體系中安排在第九冊,，在學生已經(jīng)具有一定的概

括能力,、質(zhì)疑習慣和抓重點詞句理解內(nèi)容的能力基礎(chǔ)上，對學生理解課文內(nèi)容做出了較高的要求,。而北師大版教材把它安排在第七冊,，“橋”這一主題單元，旨在讓學生了解圍繞橋引發(fā)的故事,，體會其中包含的豐富內(nèi)涵,；同時，培養(yǎng)學生理解詞語,、概括課文的語文能力,。學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法,，通過教學本篇課文,，要進一步提高學生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究,，進而理解,。對于主要內(nèi)容的概括，在前面的學習中接觸過,，但很少有像本篇課文這樣篇幅較長、內(nèi)容豐富的,，在教學中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字,，幫助學生理清的層次，進而把各部分內(nèi)容連起來形成的主要內(nèi)容,，滲透方法的指導(dǎo),。

根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：一是抓“飛”“奪”等重點詞句,，品味語言,。這一重點的確立，主要想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言,，可以促進學生對內(nèi)容的理解,，激發(fā)學生對紅軍崇敬的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力,。從語文教學心理學的角度看,，這樣做能逐步喚起學生的.情感體驗，繼而達到入情入境的境界,，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造,。

重點之二是借助課題概括課文主要內(nèi)容。由于概括主要內(nèi)容是小學階段培養(yǎng)學生概括能力的最高體現(xiàn),，但與學生實際概括能力尚有距離,，所以借助課題概括主要內(nèi)容同時也是本文教學難點之一；難點之二是在教學中如何激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情,，讓學生學習紅軍不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì),。只要依據(jù)是文中故事與學生現(xiàn)實生活相差太遠，較難引起學生情感上的共鳴,。

我主要想談一談其中幾個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計：

（一）揭題質(zhì)疑環(huán)節(jié)

教師設(shè)問：看了這個課題,，你能提出哪些問題？（學生答,，隨機梳理問題并板書：誰飛奪,？為什么飛奪？怎樣飛奪,？飛奪的結(jié)果,？）淺層次的問題如“誰飛奪”可以立即解決，對于理解課文內(nèi)容有價值的問題，留在黑板上,。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條：1,、培養(yǎng)學生學習的自主意識，訓練學生質(zhì)疑,、表達等能力,。2、為下面的教學進行目標定位,。

（二）學習“搶時間“部分

首先,，引導(dǎo)學生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣

的奪下瀘定橋。我設(shè)計了這樣的過渡語：“瀘定橋這個地方這樣險,，毛主席在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”敵人已有兩個團兵力把守,，如果援兵一到，敵人就會如虎添翼,，我軍一個團要對付敵人兩個旅兩個團,，敵眾我寡，要取得奪橋的勝利就不大可能了,，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達瀘定橋,，必須“飛”速行軍。

然后,，讓學生分別畫出描寫紅軍戰(zhàn)士遇到的困難的語句和克服困難的語

句,。采用對讀的方式，請一名學生讀標出的困難,，另一名學生跟著讀出標出的克服困難的方法,。教師邊訂正，邊進行朗讀指導(dǎo)著重指導(dǎo)“扯著嗓子喊”,、“高聲答話”的內(nèi)容,。

（三）分層理解第5自然段

首先將學生帶入情境之中：“終于，我們的紅軍提前到達了瀘定橋,，這橋到底什么樣,？”這時可以利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲,，給學生一個形象的感知,。然后，引導(dǎo)學生朗讀第5自然段,。讀后激發(fā)學生的體驗：“如果你站在這瀘定橋上,，會有怎樣的感受？為什么,？”最后,，根據(jù)學生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、敵人兇,。進而,，提出質(zhì)疑：“敵人說：飛過來。我們的紅軍能夠飛過去嗎,？”為下面英勇奪橋做好鋪墊,。

以上就是我對于本課教材的理解和教學本課的一些設(shè)計，如有不當之處,，還敬請各位老師批評,、指正！

說屏課文解析篇二

“惡莫大于縱己之欲”,，一切惡行，沒有比放縱自己欲望更大的,。人一旦放縱自己的欲望,，不加節(jié)制，就會為了滿足無止境的欲望,，不擇手段,，損人利己，不惜把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,，一切的惡事都從自己一個私欲開始擴張,。我們可以看到，歷史上多少王朝的覆滅,，都是從末代帝王的縱欲貪求開始;唐玄宗雄才大略,，勵精圖治時可以開創(chuàng)開元盛世;后期放縱私欲，卻帶來安史之亂,，大唐王朝幾近傾覆,，人民

生命

“禍莫大于言人之非”，最大的災(zāi)禍莫過于議論別人的是非,。人都希望得到別人的尊重包容,，不愿別人談?wù)撟约旱倪^失，可是喜歡講別人的是非卻是一般人都容易犯的,，尤其是背后的議論,，傷人更深。無論談話內(nèi)容是真是假,，都會給對方造成傷害,，甚至挑撥別人的關(guān)系，制造不和諧，多少悲劇就從這里發(fā)生,。

施之君子,，則喪吾德;施之小人，則殺吾身,。

談?wù)搫e人的缺點,，如果對方是有道德涵養(yǎng)的君子，就會喪失我們自己的德行;如果對方是陰險小人,，則可能給自己招來殺身之禍,。所以古人教人，從小就要

學習

這一條就是教我們一個方便：靜坐常思己過,，沒有事情的時候凝神靜坐,，常常反省自己所思所想、一言一行,，有沒有傷害別人和社會大眾,，有沒有違背倫理道德，如果有犯過失,，要吸取教訓,，努力改正，這是向內(nèi)求,，是圣賢的學問,。如果思前想后，念念不忘別人的過失,，怨恨,、委屈、憤怒;或者輕視,、傲慢,，心中充滿了別人的垃圾,，讓自己的心變成一個垃圾桶?；蛟S別人并沒有錯,，自己卻先錯了，這就叫外道,，所以常思己過就非常重要了,。

閑談莫論人非，和人閑談中不要議論別人的是非,。言語是人際交往重要的工具,，適度的閑談可以溝通感情，拉近人與人之間的距離,，創(chuàng)造和諧的整體氣氛,。可是如果道聽途說,，議論別人的是非,，就很容易犯妄語、兩舌,、惡口的過失，反而會傷害他人,，造成誤會和矛盾,，破壞人群的和諧融洽。所以,，要講柔軟語,、和合語、正直語,，才能起到正面作用,，積累德行福報。

這兩句話似乎是老生常談,，卻是世出世間修行的要領(lǐng),。但習氣深重，雖然知道這個道理,，還是很難改過來,，又當如何!現(xiàn)在還有一個方便：議論他人是非時，要把他當作善知識,，他的錯誤,，就是提醒我們不要犯同樣的過失，有則改之,，無則加勉,，就會漸漸有轉(zhuǎn)機,，減少過失，逐步提升,，令心回歸純善純凈,。

弘一大師——《

格言

說屏課文解析篇三

第一層

(1)自讀第5至9自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句,，說說這樣詳寫的作用,。

明確：心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興,、有希望——興高采烈,。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊,。

到了趙演戲的這一天,，“在早上就叫不到”大船，“央人到鄰村去問,，也沒有”;外祖母為此“很氣惱”,，“絮叨起來”，母親只得一力“寬慰”外祖母,，一邊囑咐“急得要哭”的“我”,，“說萬不能裝模作樣，怕又招外祖母生氣,，又不準和別人一同去,，說是怕外祖母要擔心”，沒有大船不能去看戲這一意外的波折,，使得外祖母很氣惱,，“我”更非常焦急(板書：無船前往看戲 老少氣惱焦急)。

(3)到下午,，小朋友們都去看戲了,，“我”的情形怎樣?

“我”雖然不能和小朋們一同去看戲，心卻和他們一同去了,。不但想到“戲已經(jīng)開場了”,，“似乎聽到鑼鼓的聲音”，而且想到小朋友們“在戲臺下買豆?jié){喝”;一心只在戲上,，一心只在看戲的小朋們身上,，以致“這一天我不釣蝦，東西也少吃”,，郁郁不樂,。這使得母親很為難，外祖母又氣惱起來,。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了,。

(4)在這嚴重的去看戲的波折之中,，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機?解決了波折?

這樣寫出去看戲前的波折和解決波折，構(gòu)成了曲折生動情節(jié),，并且再為去看戲作好鋪墊,，表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的熱情和聰明能干(板書：表現(xiàn)農(nóng)家少年 熱情聰明能干)。

第二層

(1)“我”去看戲時的心情怎樣?

“我”在出門的時候,，“很重的心忽而輕松了,，身體也似乎舒展到說不出的大”;因能去看戲而馬上變得心情暢快，渾身舒適,，似乎都舒展到說不出的大了(板書：出發(fā) 心暢體舒),。

(2) 圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙,。

跳,、撥、點,、磕,、架

(1)充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明,、能干的特點,。

(2)表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。

作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的?這些景色描寫有什么作用?

分析：作者是隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換,，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受,，融情于景，情景交融,。

有形(視覺)：“起伏的群山”，“一叢松柏林”;

有色(視覺)：豆麥的“碧綠”,、月色的“朦朧”;

有聲(聽覺)：笑聲,、嚷聲、水聲,、笛聲;

有味(嗅覺)：豆麥的清香;

有情(幻覺)：“我”的心也“沉靜”,，然而又“目失”起來。

觸覺：撲面吹來

課后練習

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里,。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,，都遠遠地向船尾跑去了,，但我卻還以為船慢。他們換了四回手,，漸望見依稀的趙莊,，而且似乎聽到歌吹了,，還有幾點火，料想便是戲臺,，但或者也許是漁火,。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn),，悠揚,，使我的心也沉靜，然而又自失起來,，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里,。

1. 解釋文中加點的兩個詞語的意思。

朦朧：

依?。?/p>

2. 文中寫山“踴躍”地向后“跑”,，表現(xiàn)了什么?

4. 作者調(diào)動了哪些感官去描寫相應(yīng)的景物?這樣寫有什么好處?

5. 給所選文段選擇一個恰當?shù)男祟}。()

a.趙莊看戲b.月夜抒懷c.月夜行船d.水鄉(xiāng)美景,。

說屏課文解析篇四

假日里,，爸爸帶我去黃山，爬天都峰,。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊,，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級,，石級邊上的'鐵鏈,，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友,，你也來爬天都峰?”

老爺爺也點點頭,，說：“對，咱們一起爬吧!”

爬呀爬,，我和老爺爺,，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂,。

說屏課文解析篇五

本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過,，表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士，不畏艱難,，勇往直前的大無畏精神,。課題中的“飛”“奪”兩字，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的神速,、險奇形象地概括出來了,。“飛奪”既是對文章內(nèi)容的高度概括,，又集中體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神,。

按事情的發(fā)展順序可以分五部分,。

第一部分(1)簡要的介紹了事情的起因：紅軍北上抗日必須渡過大渡河;只有“奪取”惟一通道瀘定橋才可以通過。

第二部分(2)寫敵人妄想把我軍消滅在橋頭,。紅四團接受命令,，要在29日早晨奪下瀘定橋。

第四部分(6-8)寫紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗,，奪下了瀘定橋,。這部分內(nèi)容緊緊圍繞“奪”展開：奪的困難——奪的經(jīng)過——取得勝利。奪橋過程表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難,，勇往直前的大無畏精神,。

第五部分(9)紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線

說屏課文解析篇六

《大自然的啟示》這篇課文讓我們進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界,。學習《大自然的啟示》這篇課文，我們又了解到的語文知識,。今天小編給大家分享大自然的啟示課文解析,，希望對大家理解全文有幫助。

本文由兩篇科普小短文組成,?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木,、雜草,、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,，好心辦了壞事,，把森林漸漸給毀滅了?！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味,，通過生動的.實例，介紹了科學家從蜻蜓,、鯨等動物身上得到啟示,，有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造,。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律,，研究生物的特性,，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律,，科學合理地開發(fā),、利用大自然，為人類服務(wù),。

這篇課文目的是進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

2建議

“翼”可與“冀”比較,，在讀音,、字形以及字意上注意區(qū)別開。根據(jù)字不離詞的特點,，可讓學生讀讀記記要求認識的字組成的詞語,，并自主積累其他喜歡或感興趣的詞語。

3相關(guān)鏈接

一個人握住一個雞蛋使勁地捏,，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎,。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分,。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點,，設(shè)計出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂,、北京火車站以及其他很多著名建筑,，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

響尾蛇的視力幾乎為零,，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能,，即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后,，憑借它們身體所發(fā)出的熱能,，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食?？茖W家根據(jù)響尾蛇這一奇特功能,，研制出現(xiàn)代夜視儀、空對空響尾蛇導(dǎo)彈,，以及仿生紅外線探測器,。

超音速殲擊機突然加速爬升的時候，由于慣性的作用,，飛行員身體中的大量血液會從心臟流向雙腳,，使腦子產(chǎn)生缺血現(xiàn)象。如何解決這個問題?科學家從長頸鹿的身體構(gòu)造得到啟發(fā),。長頸鹿的脖子很長,，腦子與心臟的距離大約是3米，要使血液能輸送到頭上，血壓相對要高,，大約是人體的兩倍,。但當長頸鹿低頭喝水時，血液卻沒有一股腦地涌向頭部,。原來是裹在長頸鹿身體表面的一層厚皮起了作用,。長頸鹿低頭時，厚皮緊緊地箍住了血管,，限制了血壓,，使其不能因血壓突然升高而發(fā)生意外。依照長頸鹿皮原理設(shè)計的抗荷飛行服,，飛行員穿上后在一定程度上起到了限制血壓的作用,，當飛行加速時，抗荷飛行服還能壓縮空氣,，也能對血管產(chǎn)生一定的壓力,，就此而言比長頸鹿的厚皮更高明了一步。

車前草是一種很普通的小草,，它的葉子是按螺旋形來排列的,，這種排列方式，使每片葉子都能得到充足的陽光,，有利于植物的生長,。建筑師們依照車前草葉子的形狀，設(shè)計建造了螺旋狀排列的樓房,，使每個房間都能享受到明亮,、溫暖的陽光，避免了普通樓房在這方面的不足,。

高山上的云杉長年累月都經(jīng)受著狂風的襲擊,，樹干的底部變得又粗又大，整個樹干成了圓錐形,。這種形狀使云杉牢牢地挺立在山頂之上,。人們模仿云杉建立的廣播電視塔，即使遭到強臺風的襲擊,，也不會有倒塌的危險,。

說屏課文解析篇七

我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了,。太陽落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

我們走過一段石子路,，很快就到了河邊,。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船,。

我們陸續(xù)跳上一只船,。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥,，船緩緩地動了,，向河中心移去。

河面很寬,，白茫茫的水上沒有一點波浪,。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲,。

在一個地方，河面變窄了,。一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方,。

當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤,。一個朋友說那里只有一株榕樹,，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹,，這樣大的還是第一次看見,。

我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,，從遠處看,，就像一株大樹臥在水面上。

榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點兒縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,！

船在樹下泊了片刻。岸上很濕,，我們沒有上去,。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看,，卻不見一只鳥的影兒,。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁,。土地是濕的,，大概漲潮的時候河水會沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥,，我不禁這樣想。于是船開了,，一個朋友撥著槳,，船緩緩地移向河中心。

第二天,，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去,。那是個有山有塔的地方,。從學校出發(fā),，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”,。

這一次是在早晨,。陽光照耀在水面，在樹梢,，一切都顯得更加光明了,。我們又把船在樹下泊了片刻,。

起初周圍是靜寂的,。后來忽然起了一聲鳥叫,。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只,，第三只。我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的.在撲翅膀,。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來了,。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇,，又飛進了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。

當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀,。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹,，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光,，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。

學習這篇課文的目的，一是引導(dǎo)我們通過閱讀想象畫面,，感受大自然的和諧美好,；二是在讀中感悟作者細膩,、生動的描寫方法。

本文的學習重點是想象“鳥的天堂”的美麗景象,，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。