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綜合實踐活動教學(xué)反思篇一

這一節(jié)課中,，以各學(xué)科領(lǐng)域的知識技能為工具，通過實踐活動,，將各學(xué)科的知識技能進(jìn)行重組和拓展延伸,。利用《科學(xué)》這門學(xué)科來讓學(xué)生了解地震的相關(guān)知識；用《信息與技術(shù)》學(xué)科中的知識來創(chuàng)建博客,；綜合《語文》學(xué)科進(jìn)行小記者的采訪和報道,。

二、結(jié)合時事選擇主題,，學(xué)生的興趣非常的濃厚,。

三、展示形式多樣,。

1,、符合各小隊的活動主題。例如粉絲帶小對他們研究的主題是汶川災(zāi)情,，他們認(rèn)為,，圖片是最能體驗這一主題，能讓人非常只管地感受災(zāi)情,，從而引發(fā)人們?nèi)リP(guān)注災(zāi)情,，所以他們選擇用剪貼集的方式展示研究成果。

2,、能反映學(xué)生的獨特體驗,、收獲。每個學(xué)生是各有所長,，成果展示和交流,，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立他們的自信,。紅絲帶小隊中的成員都是對電腦非常感興趣的孩子,，這次活動就給了他們一個展現(xiàn)自我的平臺,，他們每天都花很多的時間設(shè)計博客，搜集資料,，教其他同學(xué)進(jìn)入博客,，發(fā)博文，對其他同學(xué)發(fā)的博文進(jìn)行及時地跟貼,。

存在不足：

1,、每個小隊在匯報時應(yīng)當(dāng)向大家介紹自己主題內(nèi)容，再進(jìn)行展示,。

2,、活動環(huán)節(jié)相扣不緊密，使得課堂教學(xué)不夠流暢,。例如由于博客界面打開速度比較慢,，影響了博客的介紹，這個問題是我在課前沒有考慮到的,，如果能在課前先打開最小化,，這個問題就能解決了。

3,、學(xué)生展示時老師的指導(dǎo)跟不上,。例如：在博客介紹時，一位學(xué)生因為緊張而無法進(jìn)行展示,，這個時候,，我就先對他進(jìn)行鼓勵，接著就幫助展示博客內(nèi)容了,。如果這個時候讓小組成員幫助展示就更能體現(xiàn)小組合作了,。

綜合實踐活動教學(xué)反思篇二

“淚”是那個忘記擰開鏡頭蓋的小男孩的?！靶Α笔钦故菊n主持人董晗曦的,。課后，她笑瞇瞇地對我說：“華老師,，今天是我最難忘,、最高興的一天。我的夢想就是當(dāng)一名真正的主持人,，向董卿阿姨那樣,。今天是我第一次站在攝像機前呢,?！蔽业男囊粍?，哪怕這次活動只留下一粒夢想的種子，日后會開花、結(jié)果,，這番功夫也沒有白費?。?/p>

“得”指最深的感悟,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動真正的主人,，學(xué)生只有實實在在去做，知識才能被內(nèi)化,，能力才能形成,。“失”指有待解決的問題,。

2.1如何使綜合實踐活動和文本課程、日常教學(xué)相結(jié)合,，使之常態(tài)化,。

生活如同一本靜靜打開的書；實踐像一位充滿智慧的老師,，引導(dǎo)我和我的學(xué)生感悟著做事的方法,、做人的道理。真是：“生活如書,，實踐如師,。”

綜合實踐活動教學(xué)反思篇三

綜合實踐活動是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開發(fā),、設(shè)計,、實施的一門整合程度很高的新課程，以實踐活動為主要實施途徑和方式,。在實施過程中,，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā),，從個體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的主題內(nèi)容,，開展活動,。

人們常說，興趣是最好的老師,。學(xué)生的興趣,、愿望是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣,，學(xué)生才會有不斷探究,、參與的內(nèi)在動力。行動上才會更主動,，責(zé)任感才會更強,；反之,，如果學(xué)生對主題不感興趣，漠然視之,，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性,，也不會在活動中傾注全部心力。因此,，綜合實踐活動的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要,、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計。讓學(xué)生產(chǎn)生了強烈的興趣,，他們在一種歡快,、愉悅、充滿期待的活動氛圍中自覺自愿的參與活動,。在活動中也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗到了成功的喜悅，增強了信心,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界和社會實踐中,，生活于自然中。因此,，綜合實踐活動強調(diào)突出學(xué)生主體,、聯(lián)系學(xué)生生活，注重實踐以及學(xué)習(xí)活動方式的多樣化,，這是課程的基本理念,。因此，作為教師,，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容,。

通過這些綜合實踐活動,，讓學(xué)生在自主、合作中主動地去探尋,、感受,、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，既滿足了孩子們的求知欲,，增長許多豐富的課外知識,，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實踐能力、團(tuán)隊精神和人際交往能力,。增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)知識的探究心理。

研究從問題開始，沒有問題就沒有研究,。綜合實踐活動課的最直接動力就是一個個活生生的問題,。俗話說：生活中不是缺少問題而是缺少發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。因此,，教師不僅要具備這樣一雙慧眼,，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生,、演變的問題入手，選擇那些有意義,、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問題來設(shè)計綜合實踐活動課程的主題,。

綜合實踐活動課，處處有題材,，關(guān)鍵在于挖掘,。只要善于挖掘，生活處處是課程,。因此，活動主題可以由近及遠(yuǎn),，由小到大,，從班級到學(xué)校，從學(xué)校到社會逐步展開,，抓住眼前的,、身邊的活動資源開展豐富多彩的實踐活動。

總之,，綜合實踐活動課程的內(nèi)容包羅萬象,，豐富多彩。綜合實踐活動課程的教師作為一個組織者,、引導(dǎo)者,、指導(dǎo)者、參與者,，在活動的實施中要不斷挖掘,、開發(fā)、利用無限的課程資源,，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間,，真正讓學(xué)生在開放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。

綜合實踐活動教學(xué)反思篇四

《暢游小欖水色匝》這一實踐活動充分利用小欖這一地方特色,，選擇了學(xué)生有濃厚興趣的身邊事作為研究課題,。它來源于學(xué)生對生活的發(fā)現(xiàn)，取材于生活，貼近生活,，探究生活,，與學(xué)生有密切的聯(lián)系，學(xué)生樂于探究,。在學(xué)習(xí)方法上,，學(xué)生從課堂到課外，再從課外到課堂,，采用了考察調(diào)查——查閱資料——分析交流等方法,，體現(xiàn)了綜合實踐活動的實踐性、開放性,、探究性的活動過程,。通過信息收集、信息處理,、信息的組合,，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行綜合性活動能力培養(yǎng)的目的。

因綜合實踐活動中探究性課題的開展,，搜集資料十分重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生搜集資料的方法多種多樣,，不同的學(xué)生以不同的方法去搜集資料,，關(guān)鍵在于合作與分享。這次活動就是讓學(xué)生在搜集資料中學(xué)會合作與分享,。所以在資料搜集階段,，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識是教師引領(lǐng)。讓學(xué)生在活動中的收獲,，在活動中感悟,，在活動中增智，在活動中成長,。相信這一次活動將使學(xué)生在調(diào)查和設(shè)計的過程中了解了自己的家鄉(xiāng)的河涌,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，從而能自覺規(guī)范自己的行為,，努力為家鄉(xiāng)添光彩,。

這次綜合實踐活動，活動使學(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮,，自覺性、能動性得到很大程度的提高,，綜合實踐能力得以鍛煉,，社會責(zé)任感得到了增強,，具有很大的實效性。

1.活動的每個環(huán)節(jié),，學(xué)生都能積極參與,。從匯報中可以看出，人人都有不同程度的收獲,，都能充分地展示自我,，樹立正確的人生觀、價值觀,。

2.在開展活動時,，人人能積極主動、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),、探究熱情高漲，并體會到團(tuán)結(jié),、協(xié)作的樂趣與好處,。

3.在活動中，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),、學(xué)會了研究,，非常重視信息的收集，資料的整理,，處理信息的能力有顯著的提高,。

4.活動使學(xué)生懂得了關(guān)注生活，關(guān)注生命,，關(guān)注他人,。

5.小組的力量無窮,。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生自主實踐,，而在實際的活動過程中，由選擇主題,，確定主題到深入主題,，學(xué)生都是以小組為單位開展的活動，充分發(fā)揮了集體的力量與智慧,。在活動中,，學(xué)生分析問題，解決問題的能力得到了很好的鍛煉,。

6.通過這次活動,，學(xué)生的社會責(zé)任感的意識明顯得到加強，凡事都要靠自覺的意識增強了,。

1,、小組合作方式的指導(dǎo)還不夠細(xì)膩,。本次活動課前課上都要學(xué)生大量進(jìn)行合作探究，但學(xué)生年齡尚小,，活動能力有限,，需要教師進(jìn)行細(xì)致地輔導(dǎo)和幫助，但我在一些細(xì)節(jié)上還是考慮不周,。

2,、教師自身的知識過于單一淺薄。由于教師自身對水色匝缺乏專業(yè)的探索與研究,，雖然我在活動前搜集大量有關(guān)橋的資料,，努力充實對水色匝的文化知識，但在教學(xué)時,，還是覺得自身知識的薄弱,。

我覺得，在這次活動中,，我與學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。學(xué)生得到的是研究過程中成功的喜悅，老師得到的是學(xué)生成功后的成就感,，我與學(xué)生一起,，在這次活動中得到了成長。

綜合實踐活動教學(xué)反思篇五

綜合實踐活動課程的教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué),，而且把抽象地東西變得生動,、具體化。當(dāng)然好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點睛之作用,，再完美的教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾,。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么？從近兩年的教學(xué)反思中,，歸納了幾點：

通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時,，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),，先認(rèn)識功,，再學(xué)習(xí)機械能,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中,，將機械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始,，先認(rèn)識了能量，然后引出物體具有了機械能,，我們就說物體做了功,，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此,，有益的課后反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

因此,，教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,，并升華到自己精神的需要,。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞，直接決定教學(xué)的實際效果,。在大氣壓強的教學(xué)中,，先設(shè)計了幾個問題做到猜想，如把一個乒乓球放在漏斗口,，從細(xì)管向乒乓球吹氣等,，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗中做到猜想，然后實際操作,，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關(guān)系,，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強人的活動能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,，同時,，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。

反思可以課前也可以課后,，如教學(xué)設(shè)計完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高,，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度,，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么,，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性,。

經(jīng)過了三個反思,，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計,，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”,，教學(xué)就會達(dá)到最佳效果。

綜合實踐活動教學(xué)反思篇六

本次綜合實踐活動,，孩子們通過實地調(diào)查,、采訪、查閱資料,、討論,、設(shè)計創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等,，不僅認(rèn)識了空水瓶給班級乃至校園造成的影響,，而且設(shè)計出了各種有創(chuàng)意的作品，美化了班級,、校園,、家庭環(huán)境?；顒邮箤W(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮,，綜合實踐能力得到了鍛煉提高，社會責(zé)任感得到了增強,，具有一定的實效性,。具體表現(xiàn)在：

1、由于活動是孩子們感興趣的問題,，因此,，在活動中同學(xué)們都能積極參與。從學(xué)生的匯報過程中可看出,，他們都有不同程度的收獲,，都能樹立了自信心，都充分地展示了自我,。

2,、在活動中，學(xué)生能積極主動,、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)熱情高漲，并體會到合作學(xué)習(xí),、互助提高的樂趣,。

3、在活動中,，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力,。

4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題,，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進(jìn)行解決。

5,、通過這次活動,，學(xué)生的班級責(zé)任感明顯得到加強。

活動也提示了我今后組織學(xué)生開展綜合實踐活動要注意：

要開展好一次活動,，教師要了解好這方面知識,，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生，而且活動要力爭取得家長的支持,，以保障活動時間,、安全。

另外,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫,，想對策,，針對活動實踐中有困難的學(xué)生,，多給予充分地幫助,。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總之,，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的,、觀察到的,、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活,。

綜合實踐活動教學(xué)反思篇七

通過這次課程研磨,，有感于綜合實踐這一課程的設(shè)立，我們開始正視它：這是課改的新生兒,，這一名應(yīng)該成為課改大潮中的寵兒,，卻面臨著尷尬的局面---師資力量得不配套，理念的差距,，導(dǎo)致了他在眾多的課程中最不受重視,，甚至有老師三兩節(jié)課把全書的內(nèi)容教完，好為主科騰出更多的時間來,。為改變這種可有可無的狀態(tài)綜合實踐課要如何找回自己的出路,，重新煥發(fā)其應(yīng)有的光彩呢？我個人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，機構(gòu)落實；即校長一把手要真正認(rèn)識到綜合實踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的重要意義,，把綜合實踐活動課程這一新課程改革中最大的亮點閃亮起來,；同時，建立健全綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組,、課程實施小組,，配齊師資，職權(quán)分明,。

二,、課題引領(lǐng)，主題分明,；確立一個學(xué)校整體層面的綜合實踐活動課程研究課題,，以課題研究引領(lǐng)教師參與綜合實踐活動課程的實施，讓教師在研究中學(xué)習(xí),，在研究中成長,。

三、強化研訓(xùn)，立足校本,；綜合實踐活動課程的實施,，離不開教師，因此教師隊伍的建設(shè),，教師在綜合實踐活動課程開設(shè)方面的專業(yè)素質(zhì),，將直接影響到這門課程是否得以落實，立足校本,，強化研訓(xùn),，無疑是將綜合實踐活動課程引向深入的重要途徑。

四,、凸顯綜合,，注重實踐；綜合實踐活動,，重在實踐,，落在活動，基礎(chǔ)在綜合,。不要拘泥于某一學(xué)科,，某一個固定的內(nèi)容，因此國家并沒有制定統(tǒng)一的教材,。學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實際，如學(xué)校所處環(huán)境,、地理位置,、學(xué)生來源、家長素質(zhì),、學(xué)校及家長學(xué)生的社會關(guān)系等等,，確定適合本校學(xué)生發(fā)展、適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校本教材,。然后逐步落實,，讓學(xué)生真正參與到實踐中，參與到活動中,，在實踐和活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力，激勵情感,。

五,、課時到位，評價跟進(jìn),；學(xué)校要對綜合實踐活動課程的開設(shè)提供必要的課時保障,，同時對課程、對教師、對學(xué)生都建立起一套相應(yīng)的監(jiān)控,、管理,、評價體系，用制度來激勵和約束教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

六,、保證常態(tài),，經(jīng)費支撐。綜合實踐活動課程開設(shè)的一個重要特點就是課程成本相對傳統(tǒng)課程要高,。無論人力成本,、精力成本，還是物質(zhì)成本,、經(jīng)濟(jì)成本,，都要比傳統(tǒng)的語、數(shù),、外等學(xué)科要高,，因此學(xué)校要保證課程的常態(tài)化，就必須給予足夠的經(jīng)費保障,，當(dāng)然相應(yīng)的監(jiān)督體系也是促進(jìn)課程常態(tài)的必要支撐,。

綜合實踐活動教學(xué)反思篇八

今天，我在學(xué)校校本課程競賽中講了一節(jié)《我和玉米交朋友》的綜合實踐活動課,。課后在王校長的點評中,，我對課堂教學(xué)有了更為深刻的感悟。

《我和玉米交朋友》這個主題活動分了四個子課題,，學(xué)生們在充分準(zhǔn)備的情況下,，進(jìn)行了這次公開匯報。各小組學(xué)生的實踐活動興趣高漲,，那躍躍欲試,、大顯身手的勁頭令我們教師都倍受感染；參與人數(shù)達(dá)到班級的全部,，沒有活動死角,；各組的活動形式豐富多彩，搜集資料,、制作課件,、編排舞蹈、講故事,、品嘗食物,、制作手抄報、市場調(diào)查等，這種可喜的態(tài)勢令我這位剛剛研究這個學(xué)科的教師有些沾沾自喜,。

瞧,，各小組學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中，能力得到了鍛煉,，尤其是很多同學(xué)的創(chuàng)意得到實踐驗證,，讓大家耳目一新。編舞蹈的宋林澤能組織五名同學(xué)把手絹舞編排得整整齊齊,、像模像樣,，她的創(chuàng)意、她的組織力,，對于剛剛10歲的女孩子來說,，是一種考驗，更是一種提高,。徐乙鵬能從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查出各省玉米的價格,，并作出分析比較，多么了不起的舉措??！四小隊十幾名同學(xué)帶來了玉米食品，在介紹味道,、顏色,、形狀之后，分享給全體同學(xué)和老師,，這種分享的快樂一定令孩子們終生難忘,。

但是，在課后和領(lǐng)導(dǎo)的交流中,，我覺得王校長一語中的,，令我發(fā)現(xiàn)了課堂上的不足——活動內(nèi)容浮于淺表，其中一個小組不能緊緊圍繞子課題開展活動,。的確這樣,，我默默的承認(rèn)著，也佩服領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)科的深入研究與思考,！

1,、搜集資料的途徑不要只限于網(wǎng)絡(luò)，還可以采取社會調(diào)查,、采訪,、查書等。

2,、積極鼓勵小組內(nèi)伙伴之間的合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

3、對有創(chuàng)意的同學(xué)要加大贊賞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

4、不會采訪的同學(xué),，教師要積極引導(dǎo),；采訪中教師要克服家長不支持的困難,，尤其要看重發(fā)展學(xué)生的能力,，進(jìn)一步體現(xiàn)綜合實踐活動的開放性。

5,、活動準(zhǔn)備階段,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究不對路子,，教師要及時引導(dǎo),，緊緊圍繞主題，跟著學(xué)生進(jìn)行深入研究,。

……

上完這節(jié)課,，我忽然覺得在教學(xué)的路上,，探索的過程永遠(yuǎn)具有趣味性與挑戰(zhàn)性,。王校長的點評，更增加了我們對綜合實踐活動研究的興趣,，指明了下一步研究的方向,。在下一個主題活動即將開始的時候,，我一定多思考、勤鉆研,，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步,！

綜合實踐活動教學(xué)反思篇九

“善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題”是《3—6年級綜合實踐活動指導(dǎo)綱要總則》中指出的小學(xué)綜合實踐活動內(nèi)容的選擇原則之一,。的確，生活是個大課堂,，有著數(shù)不盡的知識等待著我們的研究探索,。由此,，我校結(jié)合綜合實踐課程的特點,，師生經(jīng)歷了“提議——討論——篩選——確定”的決策過程,，最終確立了《我的生活,，我做主》這個活動主題。五年級師生經(jīng)過共同商議又確立了“我的生活——巧手diy”這一子課題,。在活動實踐過程中,，我執(zhí)教了這節(jié)《個性相框的制作》手工制作課,。綜合實踐活動對于我來說,，已經(jīng)不是陌生的了，畢竟從去年起,，我就開始踏上了“探索”之路,；可是,，手工制作課于我來說,，還是“大姑娘上轎”——頭一回,，也正因為如此,，所以也有了一些特別的收獲：

“丑媳婦總得見公婆”,。一場惡補戰(zhàn)之后,，我在忐忑中開始了自己的第一堂手工制作課,。

課堂伊始，我引導(dǎo)孩子們交流照片中記錄的曾經(jīng)的美好時光,，孩子們在交流中感受到曾經(jīng)的幸福,，而我也被感染,，心情隨之輕松起來,。“想不想讓照片變得更美呢,？”一句小小的提示,，讓每一個愛美的孩子都有了扮靚照片的想法，我適時地將孩子展示的照片插入課前已經(jīng)制作好的紙質(zhì)相框中,，一經(jīng)對比,，放入相框中的照片變得更精美了，孩子動手制作個性相框的愿望也就自然而然地被充分地點燃了,。

建構(gòu)主義教學(xué)理論要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。雖然課前我已經(jīng)搜集了大量的相框的知識,，但是在課堂上,，相框知識的傳授我還是放手交給了學(xué)生——由各組組長匯報交流自己小組的學(xué)習(xí)成果。雖然幻燈片制作得很簡單,，但是搜集的知識卻是很全面的,，不用老師講，孩子們能夠自己學(xué)有所得,，這確實是值得開心的事??！

接下來,，在diy小博士的引領(lǐng)下，小組合作探究開始了,。30秒鐘的探究時間里,，孩子們緊緊圍繞在一起,，饒有興趣地邊看，邊猜,；邊說，邊拆,；30秒鐘后的交流,，孩子們則是各抒己見，仿佛如何制作一個個性相框已經(jīng)是胸有成竹了,。而我并沒有急于讓孩子動手做,，因為我在課前準(zhǔn)備的過程中,，發(fā)現(xiàn)了制作過程中需要注意的問題。于是,，我出示了兩個制作上存在問題的相框，一個色彩單調(diào),，一個比例失調(diào),，讓孩子們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)存在的問題,。使我意外的是，孩子們馬上察覺出這兩個相框的問題所在,，甚至有的孩子還想出了補救的對策,。這真是讓我驚喜，要是換做是沒有做課前準(zhǔn)備的我,，表現(xiàn)肯定不及這些火眼金睛的孩子們的,。

讓我歡喜的不僅僅止于此。在孩子們動手制作的過程中,，我巡視著,，也暗暗激動著——這組做的是蘋果樹,，那組想的是小狗啃骨頭；這組剪得是可愛的青蛙,，那組刻得是逗樂的海綿寶寶,；這組用絲帶做了蝴蝶結(jié),，那組想向老師學(xué)習(xí)，將紙編的技術(shù)也運用到自己的小相框中……看著孩子們層出不窮的創(chuàng)意,，我的心也變得愉悅起來,。

一堂課很快就過去了。在興奮中,，自己有著很多遺憾：時間太短了,，孩子們好多作品沒有做完,，一些好的創(chuàng)意沒有被充分地展示,；時間太緊了，孩子們展示的作品,，還沒有進(jìn)行自己的創(chuàng)作闡述,；時間太倉促了,，沒有足夠的時間讓孩子們對作品進(jìn)行評價,，評獎環(huán)節(jié)有些走過場……都說“課堂教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)”，可回過頭看看,，自己的遺憾似乎都與“時間”耗上了,。于是,，靜下心來,，仔細(xì)回想,，發(fā)現(xiàn)了課堂上自己存在的不足：

1,、在學(xué)生動手制作的過程中，教學(xué)設(shè)計中有這樣的預(yù)想：在巡視中,，發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意與做法,，及時表揚，并由學(xué)生做“小老師”將自己的做法與大家分享,。而在實際教學(xué)中,，我看到了很多好的創(chuàng)意與做法，但是,，看孩子們做得津津有味,，不忍打斷,，又擔(dān)心時間不夠用,，所以沒有讓“小老師”發(fā)揮其很好的引領(lǐng)作用。

2、在學(xué)生制作的過程中,，我擔(dān)心時間不夠用,，心里做了一些掙扎：本節(jié)課要不要進(jìn)行展示，要不要進(jìn)行評獎,？最終自己考慮到課堂環(huán)節(jié)的完整,，在學(xué)生作品沒有制作完成的情況下,，還是進(jìn)行了展示,。最終導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)展示得不充分，評價得也不充分,。想來自己真得很后悔,，展示與評價完全可以在下一節(jié)課來進(jìn)行，而我只是追求表面上的完整,，忽略了課堂的實質(zhì),，真有些舍本逐末！

3,、在時間這個問題上,，課前也有所考慮。所以在動手制作這個環(huán)節(jié),，我通過diy小博士的提示,，要求同學(xué)們先進(jìn)行小組交流，選出優(yōu)秀的創(chuàng)意,，再合作做兩個作品,，組長做好分工。在巡視中,，我發(fā)現(xiàn)有3個小組的同學(xué)沒有按要求做：個別同學(xué)不與他人搭檔,，自己做自己的。當(dāng)時我覺得孩子的想法很有新意,，并沒有予以阻止?，F(xiàn)在想來，這樣的孩子在具有創(chuàng)意的同時,，卻也缺乏了與他人合作的能力,。課堂上我沒有認(rèn)真執(zhí)行自己的要求,，導(dǎo)致小組合作不到位,，作品的制作完成方面也大打折扣,。

4、雖然課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了盛放廢棄物的盒子,，但是,，孩子們一旦動起手來，就全部拋之腦后,。這讓我意識到,，良好的衛(wèi)生習(xí)慣還是要在一點一滴的小事中抓起啊,！

總之,，雖然綜合實踐課現(xiàn)在對于我來說，已經(jīng)不是陌生的了,，但是,，通過實際教學(xué)，我知道,，僅靠課前的“惡補”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所有的一切需要我在實踐中努力地去探索，在反思中不停地去修正,，從而逐漸地走向完善,。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——是的,，要想“上好綜合實踐課”的路是漫長的,，需要我孜孜不倦地探索、向前,！