無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第11頁例6及“做一做”,，練習(xí)三第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù),。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間,、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地用“四舍五入”法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解求積的近似數(shù)往往是“實(shí)際應(yīng)用”的需要。

教學(xué)過程：

一,、以舊引新,，激活經(jīng)驗(yàn)

1.計(jì)算下面各題。

1.5×24????? 0.37×2.6????? 4.02×8.3

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，指名演板,，集體訂正。

（2）說一說小數(shù)乘法應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算,？

2.求下面各小數(shù)的近似數(shù),。

保留一位小數(shù)：3.12,；5.549；0.3814,。

保留兩位小數(shù)：4.036,；7.7963；8.42378,。

（1）獨(dú)立完成,，集體反饋。

（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：在實(shí)際應(yīng)用中,，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要,，按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出積的近似數(shù)。（ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容,。）

2.揭示課題：積的近似數(shù),。（板書課題：積的近似數(shù)）

（二）了解信息，解決問題

1.出示情境圖（ppt課件）,。

小狗正在做什么,？人們訓(xùn)練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點(diǎn)？小狗嗅覺靈敏與嗅覺細(xì)胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系,，下面請(qǐng)看一個(gè)與之相關(guān)的實(shí)際問題,。

2.出示例6（ppt課件）。

（1）題目中有哪些數(shù)學(xué)信息,？提出了什么問題,？

（2）你會(huì)解答這個(gè)問題嗎？怎樣解答,？

（3）題目中對(duì)解答這個(gè)問題有什么特殊要求,？

3.學(xué)生獨(dú)立嘗試，指名兩名學(xué)生演板,。

4.組織學(xué)生觀察,、評(píng)價(jià)黑板上兩名演板同學(xué)的解答過程。

5.組織學(xué)生交流,、反饋?zhàn)约旱慕獯疬^程,。（教師適時(shí)演示ppt課件。）

（1）你是怎樣解決這個(gè)問題的,？

（2）解決這個(gè)問題時(shí)需要注意什么,？

（3）你是怎樣將“得數(shù)保留一位小數(shù)”的,？

（4）寫橫式的得數(shù)時(shí)要注意什么？

三,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化認(rèn)知

（一）求“積的近似數(shù)”的基本練習(xí)

1.第11頁“做一做”第1題。

（1）出示題目（ppt課件）,。

1.計(jì)算下面各題。

0.8×0.9? （得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.7×0.45 （得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（2）全班齊練,，指名兩人演板,。

（3）集體訂正。

2.補(bǔ)充題,。

（1）出示題目（ppt課件）,。

補(bǔ)充題：

將“1.35×0.96”的積用“四舍五入”法保留兩位

小數(shù)，所得的近似數(shù)是（??? ）,。

a.1.29?????? b.1.30?????? c.0.13

（2）學(xué)生獨(dú)立思考,，用自己的方法進(jìn)行判斷和選擇。

（3）組織學(xué)生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的,。（教師強(qiáng)調(diào)：用“四舍五入”法按要求保留小數(shù)位數(shù)時(shí),，所求得近似數(shù)末尾的“0”必須保留，不能隨意去掉,。）

（二）求“積的近似數(shù)”的實(shí)際應(yīng)用

1.第11頁“做一做”第2題,。

（2）全班齊練，教師巡視,。（選擇兩名同學(xué)演板,，一人的得數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，一人的得數(shù)是近似數(shù),。）

（3）集體訂正,，追問質(zhì)疑。

2.集體討論,。

（1）再遇到這樣的實(shí)際問題,，我們應(yīng)該怎樣處理？

（2）通過這道題的解答,，你感受到了什么,？（在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出積的近似數(shù),。）

四、全課總結(jié),，暢談收獲

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲,？

五,、作業(yè)練習(xí)

1.課堂作業(yè)：練習(xí)三第1題第（2）小題、第3題,。

2.家庭作業(yè)：練習(xí)三第1題第（1）小題,、第2題。

小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課本第102頁回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用1-6題,。

使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義,，掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練進(jìn)行小數(shù)乘法,、除法筆算和簡單的口算,；會(huì)用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值,。

小黑板

學(xué)生計(jì)算后集體訂正,。

小組討論然后匯報(bào)交流：

1、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方,？

2,、計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù),？算出積后,，積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦？

（2）計(jì)算：1.89÷0.5 4 7.1÷2.5 0.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正,。

1,、第1題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo),。集體訂正,。

2、第2題：先分組完成題目,，然后通過計(jì)算和比較,，讓學(xué)生進(jìn)一步整理小數(shù)乘除法的計(jì)算方法。

3,、第5題：學(xué)生獨(dú)立審提題解答,，教師巡視。讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計(jì)得數(shù)范圍,。

4,、做第6題。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問題情境合理截取商的近似值,。

小結(jié),。

完成整理與練習(xí)第3題和第4題。

小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)目標(biāo)：依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別,，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，在觀察比較,，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),，提高計(jì)算能力,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較,、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用,。

數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，是一種主動(dòng)地，自覺地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí),，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，尋找各種著眼點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在練習(xí)過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理,。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù),，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2,，就要將積縮小相同倍數(shù),。

教學(xué)過程

（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分,，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持,、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（多媒體展示）

1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角

150千克=（）噸42米=（）千米

2、0.45擴(kuò)大10倍是（）75縮小它的1/10是（）

擴(kuò)大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）

擴(kuò)大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（）

3,、0.725去掉小數(shù)點(diǎn),，比原來（）倍

4、13×12=156

13×120=（）

13×1200=（）你是怎么想的,？

學(xué)生一一口答

小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法,，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習(xí),，為學(xué)生探究新知作好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備）

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘整數(shù)

3.5×3=10.5 0.72×5

3.5--- 35 0.72擴(kuò)大到它的100倍72

×3 ×3 ×5 ×5

------- ------ ------- --------

10.5元----105角 3.60縮小到它的1/100360

這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí),，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力,。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：

一,、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律,，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助,。

二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購買風(fēng)箏”的情境,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然,，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知,。

三、在學(xué)習(xí)過程中,，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考,，如解決實(shí)際問題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法,，在師生的交流學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法,。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法,。

總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，在思考交流的學(xué)習(xí)中,，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第2～3頁例1,、例2及做一做,，練習(xí)一第1～5題。

1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力,。

3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計(jì)算方法。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,。

課件,。

一、情境引入,，提出問題

（一）課件呈現(xiàn),，尋找信息

1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。

2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖）,，畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價(jià)格不同的風(fēng)箏,。

3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息,？

（二）提出問題，揭示課題

1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題,，你能列出算式嗎,？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）

2.追問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同呢？

3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二,、自主嘗試，感悟算理

（一）感知算理

1.算一算：3.53,，可以怎樣計(jì)算,？

給足時(shí)間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù),。教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。

2.說一說：你是怎樣計(jì)算的,？

學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算,；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算；化元為角進(jìn)行計(jì)算等。

（二）重點(diǎn)分析,、研討化元為角算法的算理

1.組織全班學(xué)生對(duì)上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià)和充分肯定。

2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法,。

師：上述幾種算法中,，你認(rèn)為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么,？

小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第7頁例5及做一做,，練習(xí)二第6～8題。

1.經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和獲取信息的過程,，會(huì)正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題,，正確計(jì)算小數(shù)乘法。

2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法,，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,，形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

3.形成獨(dú)立思考,、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法,。

利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題,。

合理選擇小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。

課件,、投影儀,、計(jì)算器。

1.口算下面各題,，看誰算得又對(duì)又快,。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正,。）

30.5＝答案

0.74=答案

2.13＝答案

1.18＝答案

90.8＝答案

1.52＝答案

0.70.8＝答案

2.50.4＝答案

2.解答：一支鉛筆0.5元,，一支水性筆的價(jià)錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢,？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計(jì)算,？）

3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識(shí)？

（學(xué)生自由回答,，教師適時(shí)引導(dǎo),，整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等,。）

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件）,，讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。

2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？（教師結(jié)合學(xué)生的回答,，在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,。）

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí),；

（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；

（3）要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時(shí),。

小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

第一課時(shí)：小數(shù)乘整數(shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：p55頁例1及“試一試”,、“練一練”；練習(xí)十第1—4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算,。

2,、能在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)初步的抽象,、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究并學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：探究并學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、展臺(tái)

教學(xué)過程：

一,、引入新課

1、談話：在炎熱的夏天,，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜,，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2,、出示例題的場景圖,，提問：從圖中你能知道什么？

3,、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息,，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問題，你會(huì)列式嗎,？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?（有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)）板書課題：小數(shù)乘整數(shù),。

二,、探索計(jì)算方法

1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎,？先想一想,，再算一算。學(xué)生各自思考,、計(jì)算,，師巡視，了解學(xué)生用什么方法,。

2,、交流：誰先來說說，你是怎樣計(jì)算的,？算出的結(jié)果是多少,？

學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰用不同的計(jì)算方法？

3,、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算.

討論：看著豎式,，說說用豎式計(jì)算“0.8×3”的過程？

比較：0.8是幾位小數(shù),？2.4呢,？

4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元,？先列加法

豎式計(jì)算,，再列乘法豎式計(jì)算。

5,、交流：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?

列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計(jì)算的過程?

2.35是幾位小數(shù),？2.35×3的積是幾位小數(shù)?

6、猜想：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢?

三,、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法,。

1、出示4.76×12,，2.8×53,，103×0.25,

3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，先按整數(shù)乘法計(jì)算,，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位,，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

四、指導(dǎo)練習(xí)

1,、完成練一練第1題,。（集體交流,、訂正）

提問：四道題中，有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡的,？

2,、指導(dǎo)完成練一練第2題。先在書上填一填,，指名交流,。

3、要求學(xué)生在課本上完成練習(xí)十第1題,。

4,、完成練習(xí)十第2題（板演，其他學(xué)生在作業(yè)本上完成）

5,、完成練習(xí)十第3題,。

6、完成練習(xí)十第4題,。

學(xué)生列式計(jì)算后,，組織交流。

六,、全課小結(jié)：你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么,？

第二課時(shí)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：p56—57例2、3及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,，練習(xí)十第5—8題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10,、100、1000……的積,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、歸納,、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10,、100、1000……的積

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、展臺(tái)

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引新

1、口算,。5×1050×105×10050×100

2,、比較每組兩個(gè)小數(shù)的大小,。4.53○45.30.7○0.07

3、導(dǎo)入新課：比較一下,，剛才每組的兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方,？有什么不同的地方？

為什么每組里的數(shù)字相同,，數(shù)字排列順序也相同,，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？

揭示課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

二,、探究新知

1、教學(xué)例2

（1）出示例2：5.04乘10,、100,、1000各是多少？

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算,。

（2）指名說說計(jì)算結(jié)果,，并板書。

（3）引導(dǎo)觀察比較：50.4和50.4比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位?

504和5.04比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位?

（4）驗(yàn)證：以小組為單位,，每組任意找一個(gè)小數(shù),，分別把它乘10、100,、100,，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第40頁-第41頁的“小數(shù)點(diǎn)搬家”,。

1,、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)祥小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

2,、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)懲罰。

發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法,。

正確應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

一,、觀察情境圖,，明確觀察任務(wù)。

1,、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴,，哪種最便宜?

3、全班交流總結(jié):它們都有數(shù)字8和0,，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同,。

看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān),。到底有什么關(guān)系?

二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系,。

1,、先觀察兩個(gè)小數(shù)0.80、8.00 ,，小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的,，移動(dòng)幾位?

學(xué)生發(fā)現(xiàn):小數(shù)點(diǎn)向右移一位。

教師:小數(shù)點(diǎn)向右移一位,，小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?

全班交流各種想法并討論,。

如果一個(gè)數(shù)乘10、100,、1000,，我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)?移動(dòng)幾位就可以了。

2,、嘗試第41頁的第2題,。

3、小組合作,，探索小數(shù)點(diǎn)向左移,，小數(shù)的大小如何變化?

三、練一練,。

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第1,、3題。

四,、全課小結(jié),。

這節(jié)課你有何收獲?

小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則,，能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法,。

2、教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則,。

教具準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過程

一,、算一算，比一比,。

二,、新授。

1,、媽媽購買蘿卜和西紅柿的單價(jià)和用去的錢如下表,。（小黑板）

品種蘿卜西紅柿

單價(jià)（元）0.551.2

總價(jià)（元）1.13

買蘿卜多少千克？

列式：1.1÷0.55=

提出：把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，除數(shù)要乘幾,？被除數(shù)呢？

將除數(shù)變成整數(shù)時(shí),，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng),？怎樣補(bǔ)“0”？（學(xué)生做完后集體訂正,。）

2,、試一試

買西紅柿多少千克？

3÷1.2=2.5（千克）

小組討論,。

三,、練一練

先說出下面各題怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，再計(jì)算,。

0.169.66.8340.255

四,、綜合練習(xí)。

1,、練習(xí)十七,。

完成第一題。集體訂正,。

2,、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。

6.1÷0.051.8÷0.24

3,、實(shí)際應(yīng)用,。

小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)是：通過有限個(gè)例證明讓學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用，能根據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)，概括為以下幾點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確定位,，提高課堂效率。本班學(xué)生對(duì)整數(shù)加法的交換律,、結(jié)合律,，及減法的性質(zhì)已熟練掌握，并能正確運(yùn)用于加,、減簡便計(jì)算,，根據(jù)這一認(rèn)知和技能水平，教學(xué)中不以復(fù)習(xí)鋪墊舊知來實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,，而直截了當(dāng)引放新課的情境,，提高了40分鐘的課堂效率。

2、實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望,。教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是學(xué)生掌握知識(shí),、形成能力,、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。通過童話故事的情境導(dǎo)入,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,，使學(xué)生自覺地進(jìn)行小數(shù)加減簡便算法的探索活動(dòng)，融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,。結(jié)合學(xué)生原來的生活經(jīng)驗(yàn),，大膽放手，給學(xué)生思考的空間,，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。在學(xué)生獨(dú)立自行計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生從不同的算法中比較,、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計(jì)算中同樣適用。通過情境中特設(shè)計(jì)的兩道都能用定律進(jìn)行簡便計(jì)算的例題,，使學(xué)生在有限個(gè)例證中證實(shí)了初步構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型,，懂得能否湊成整數(shù)是判斷小數(shù)加減算式能不能進(jìn)行簡便計(jì)算的依據(jù)。

《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法》

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