作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

北大荒的秋天教案第一課時篇一

1、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語,。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

3、能真確,，流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情,。

兩課時。

1,、指名讀課文,。

2、簡介北大荒,。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,，解放后,，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田,。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢,？

1、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞,，標(biāo)出自然段的序號。

2,、再讀課文,，要求讀正確，讀通順,。

3,、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣,？找出能概括課文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀,。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音，嶺,、縷是邊音,，紋是前鼻音，嶺是后鼻音,，荒,、絳是三拼音）

指名讀，齊讀,。

2,、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子,，在讀時要注意合理的停頓,。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀,，齊讀,。

3、讀課文。

指名分自然段讀,。

師生共同評議,。

4、回答問題,。

北大荒的秋天怎么樣,？文中用哪一句話來概括？

默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的,？

1、出示生字,。

指名讀,。

2、識記生字字形,。

3、指導(dǎo)書寫,。

1,、用鋼筆描紅。

2,、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3,、朗讀課文

1.讀詞語;

2.指名讀課文；

3.提問

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

指名讀第二自然段,，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么,？

北大荒的秋天的天空有什么特點,？（一碧如洗）理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒,？

指名讀第二句,。

一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么,？（五彩斑斕的錦緞）

五彩斑斕什么意思,？

請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面,。

練習(xí)朗讀和背誦,。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段,。思考：這一自然段主要寫什么,？

填空：

小河（），如同（）,，靜靜地躺在（）,。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().

理解清澈,。

為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子,？

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗,。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段,，數(shù)一數(shù)一共有幾句話,，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來,。

指名回答,。（原野熱鬧非凡）

熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧,，超出一般）

那幾句具體寫熱鬧非凡,？

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來,。

練習(xí)朗讀,，指名讀。

練習(xí)背誦,。

4,、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段,。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

沉甸甸

練讀第5自然段,。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚,。

5,、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀,。

1.抄寫詞語,。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子,，寫詞語,。

4.背誦全文,。

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

美

原野熱鬧非凡

北大荒的秋天教案第一課時篇二

1、通過對課文的朗讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、認(rèn)讀詞語：

映照

燃燒

頓時

一碧如洗

贊美

臉龐

挺拔

熱鬧非凡

2,、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀,！

二,、學(xué)習(xí)課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒,？

2,、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號,。

3,、組織交流北大荒秋天的美。

天空：（1）理解詞語“一碧如洗”,、“流云”等。

（2）讀“銀灰”,、“橘黃”,、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀,。

（3）讀長句,，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道______,、一道_____、一道_____,、一道_____,，就像____________。

小河：（1）理解“清澈見底”,，找出與“清澈”相關(guān)的詞語,。

（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么,，體會“躺”在句中的作用,。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：（1）理解“熱鬧非凡”,，說說生活中哪些場景也可以用這個詞,。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀,，體會寫法,。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”,。

（4）想想說說：田野,、山嶺、江河,、草甸子會捧出什么寶物來,？

三、拓展閱讀

1,、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料,。

2、讀一讀,，想一想：你知道了什么,？想到了什么？

四,、課后作業(yè)

選一選,，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡,。

2,、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

板書設(shè)計：

北大荒的秋天教案第一課時篇三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：48

《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文,，采用的是總分總的結(jié)構(gòu)方式,。課文起筆交代了時間和地點，只一句話,，干凈利落,。接著從三個方面寫了北大荒的景色：先寫天空，寫天空的云,；次寫小河,，寫小河的清澈；再寫原野,，寫原野的熱鬧,。然后用一句俗語“大豆搖鈴千里金”輕描淡寫北大荒的物產(chǎn)豐富。最后呼應(yīng)開頭,，贊美北大荒的秋天,。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩,，為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色，展現(xiàn)了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,，勾勒了一副獨具魅力的北大荒秋景圖,，讀之令人神往。

神往之一：北大荒的絢麗色彩

在文中作者了運(yùn)用大量色彩的詞,，仿佛一位畫家,，用五彩的顏色在描畫北大荒的秋景圖。瞧,！天空是“一碧如洗”的,，這是北大荒秋景圖干凈明亮的背景。在這明凈的背景上,，抹上“一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫”的流云,，給畫面增添了無限生機(jī)，無限絢爛,。天空下是“藍(lán)綢子”一樣的小河,，這“藍(lán)綢子”不僅讓我們看到了它的顏色，還仿佛是可以讓我們觸摸到的,，閉上眼感覺一下,，柔柔的、涼涼的,、滑滑的,，無比舒服。河邊的原野上有“黑紅黑紅”的高粱,，“紅得像一團(tuán)團(tuán)火”的榛樹葉子,，這里的“紅”與上文的“血紅”,，同樣是寫紅,，但其中的深淺濃淡卻有極細(xì)微的差別，這樣的差別就顯出了這位“畫家”用色的精到絕妙了,。這樣的一簇簇黑紅,，一叢叢火紅，一道道血紅點綴在北大荒“金黃”的九月里,，構(gòu)成一幅濃墨重彩的油畫,，令人沉醉于北大荒迷人絢麗的世界里。

神往之二：北大荒的寧靜與歡快

北大荒很寧靜,，廣袤的大地,，一條“透明的藍(lán)綢子”一樣的小河,，“靜靜地躺在大地的懷抱里”，靜得那樣安詳,，靜得那樣神秘,，連小魚的游動都只能漾起“一道道波紋”，而沒能激起一朵朵水花,，也許這波紋,，很快也就歸于平靜了。這樣的靜,，讓人的心霎時也沉靜起來,。

神往之三：北大荒的富饒

北大荒“大豆搖鈴千里金”的九月，該是怎樣一幅富饒景象呢,？“田野,、山嶺、江河,，連同那茫茫的草甸子”又將會“用雙手捧出”怎樣“沉甸甸的寶物”呢,？紅彤彤的高粱？綠油油的大豆,？金燦燦的麥穗,？名貴的人參、鹿茸,？還是河塘里的小魚,、草甸子里的野雞？就留待親愛的讀者們?nèi)毎伞?/p>

這一幅絢麗的畫,，這一場盛大的晚會,，這一片富饒的土地，藏在這一些美麗的詞,，這一些歡快的句中,，該賞的賞，該品的品,，該讀的讀,，該議的議，該搜尋的去搜尋,，一切皆由教者把握了,。

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北大荒的秋天教案第一課時篇四

1,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

3、能真確,，流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4,、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情,。

1、指名讀課文,。

2,、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪，解放后,，經(jīng)過建設(shè)者的開墾,，荒地已變成良田。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

1,、輕聲自由讀課文，畫出生字詞,，標(biāo)出自然段的序號,。

2、再讀課文,，要求讀正確,，讀通順。

3,、默讀課文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意,。

(紫是平舌音,，燒,、澈是翹舌音,，嶺、縷是邊音,，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音,，荒、絳是三拼音)

指名讀,，齊讀,。

2、讀句子,。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個長句子,，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀,。

指名讀,，齊讀。

3,、讀課文,。

指名分自然段讀。

師生共同評議,。

4,、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

1,、出示生字。

指名讀,。

2,、識記生字字形。

3,、指導(dǎo)書寫,。

1、用鋼筆描紅,。

2,、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀課文

1.讀詞語;

2.指名讀課文;

3.提問

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

指名讀第二自然段,，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀第二句,。

"一道銀灰,，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

"五彩斑斕"什么意思?

請同學(xué)們一邊讀,，一邊想象畫面,。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗,。

2.學(xué)習(xí)第三自然段,。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河(),，如同(),，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,，()水面上頓時漾起了( ).

理解"清澈",。

為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"?

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗,。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段,，數(shù)一數(shù)一共有幾句話,，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來,。

指名回答,。(原野熱鬧非凡)

"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)

那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?

讀這句話時,，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來,。

練習(xí)朗讀，指名讀,。

練習(xí)背誦,。

4、學(xué)習(xí)第5自然段,。

指名讀第5自然段,。

理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐厚,。

5、齊讀第6自然段,。

用贊美的語氣讀,。

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子,，寫詞語。

4.背誦全文,。

北大荒的秋天教案第一課時篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字,。理解有生字組成的詞語,。

3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

?教學(xué)重、難點

1,、能有感情地朗讀課文,，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；

2,、掌握生字詞,，體會一些比喻句、擬人句的含義,。

?教學(xué)過程

第一課時

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料,。)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么時節(jié)了?(秋天)說到秋天,，你會想到什么?(葉子變黃，掉下來,；莊稼成熟了,；…)想不想來一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢?(想)

北大荒的秋天教案第一課時篇六

我所執(zhí)教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角,，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，令人遐想，表達(dá)了熱愛的真摯情感,。筆法細(xì)膩,，色彩絢麗多姿。鑒于三年級學(xué)生的認(rèn)識水平和生活環(huán)境，我主要通過讀讀,、說說,、議議等方法，并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò),，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，使學(xué)生在語言文字、實物美景,、描摹聯(lián)想之中,，感悟文本的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和理解,、感悟的創(chuàng)新能力,。

一、借景賞讀,，品味色彩美,。

這篇課文在第3－4節(jié)中，出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語,。如：“一碧如洗”,、“銀灰”、“橘黃”,、“血紅”,、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學(xué)生來說,，還是比較陌生的,，要真正感知這些紛繁的色彩，學(xué)生有一定的障礙,。因此,，我首先采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀,，有富有感情的個人讀,，有自由的大聲朗讀等。通過讓學(xué)生朗讀,，把自己認(rèn)識到的,、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來了,。其次,，我又通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生置入于北大荒真實的場景之中,，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空,，“清澈見底”的小河等到畫面。這樣,，將色彩與景物和諧地融為一體,，一方面，使得色彩具有了生命的意義,，另一方面,，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識,、領(lǐng)悟色彩美的過程中,，不只是盯著色彩,，而是關(guān)注其所處的整個環(huán)境,，無論是語言的，還是畫面的,。學(xué)生面對這多姿多彩的景物,，對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。

二,、擬人入情,，感悟富饒美。

在讓學(xué)生感知第4小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時,，我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀,，在讀中感知，而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆,，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲,；就是高粱，進(jìn)行“樂呵呵”地演唱,，望著這熱鬧非凡的景象,，你會怎么樣？學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑,、“樂呵呵”地唱,、大聲深情地說。這一笑,、一唱,、一說，使學(xué)生情趣盎然,，好像自己完全來到了北大荒的原野,，入景入情，情緣景生,，景隨情發(fā),，情景交融,。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動感圖,，在學(xué)生心中活起來了,。這時，學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了,。

三,、引點及面，聯(lián)想祖國美,。

面對北大荒的秋天是個收獲的季節(jié),，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子,，紅彤彤的高粱,，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙,，一幅“喜看稻菽千重浪,，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆,，難道這僅僅是作者這樣說的嗎,？生活在那里的人，讀了這篇文章的人會不會說呢,？學(xué)生議論紛紛,。其實很多人都用不同的方式來美北大荒，請你打開網(wǎng)站,，點擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢,？學(xué)生又是濤濤不絕，這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國之美,，不言而喻了,。

北大荒的秋天教案第一課時篇七

（第一課時）

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1,、 能正確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思,。

2、 充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文,，知道課文的大意,。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備：

北大荒的前景圖,、投影片,。

三,、 教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來,，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié),？

是啊，大家說得都不錯,?？墒墙▏埃邶埥糠值貐^(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么,？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）

對呀,！一眼望過去，沒有成熟的莊稼,，沒有多彩的顏色,，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,，用一個詞來形容那就是一片——荒涼,、荒蕪。

所以,，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

（二）指導(dǎo)看圖,，練習(xí)表達(dá)。

過渡：同學(xué)們,，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象,？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。（給時間學(xué)生看）

喜歡這兒的景色嗎,？你喜歡這兒的什么,？（為什么喜歡？）

[鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。]

師過渡：聽了你們說的,，我也好喜歡這兒。同學(xué)們,，下面,，你們最想做什么？

（三）初讀課文,。

1,、 學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽,。

2,、 再讀,。

讀得高興嗎？

那就讓你們再高興地讀一讀,，你最喜歡北大荒的什么,，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確,、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,，好嗎？抓緊讀吧,！

3,、 交流讀。

誰第一個來讀,？

4,、 三讀課文。

接下來,，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文,，這次讀完后，我要提一個問題,，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題,。

（1） 生讀，師下位了解學(xué)情,。

（2） 誰來猜,？

（3） 我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

（4） 是??！北大荒的秋天真美呀！看,！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧,！[齊讀全文]

板書設(shè)計；

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀,！ 原野 大豆,、高粱,、榛樹

第二課時

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 組織學(xué)生充分地讀課文,，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2,、 重講課文第四自然段,，學(xué)習(xí)本段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

能流利地,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

二,、 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)。

1,、指名讀課文,。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣,？（板書：美麗、豐收）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間,。9月，一來到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,。（板書：天空）

1,、 大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二

自然段,。

2,、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容,？理解“一碧如洗”（板書）,。北大荒的天空一碧如洗，很美,。到了傍晚,，綺麗的晚霞更令人陶醉。

（1）西邊的天上會有些什么,？讀——

（2這些流云是怎樣變化的,？讀——

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的,？指名讀——

聽了他（她）的朗讀,，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的,？（打比方）把（ ）

比作了（ ）。

（4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句,，小聲跟音樂讀,，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河又是什么樣的呢,？（板書：小河）

1、 師讀,，看有幾句話,，每句講了什么？

（1）第一句,，小河給你什么映象,？讀——（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（一）出示幻燈片,，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”,？用“因為……所以……”說完整。

1,、假如你是一條小魚,，你該怎樣表達(dá)此時的心情？指名讀——

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,。

師：此時,，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢,？

1,、 輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物,，有幾句話,。

3、學(xué)習(xí)2,、3兩句,。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎,？齊讀該句,。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫,？指名讀,，齊讀。

（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒,？紅得怎樣,？讀——

秋天，是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田,。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng),。

4,、 讀本自然段。你們讀了以后,，覺得北大荒的原野怎樣,？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系,。

師讀中心句,，生讀分述句。

齊讀概括句,，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

5,、 今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天,。

（五）指導(dǎo)朗讀,。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情,。

（一）課外作業(yè)：1,、讀課文，并背誦,。

1,、 片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀,！

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)習(xí)課文的五,、六自然段，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情,。

2,、 能有感情的地朗讀課文并背誦。

三,、 教學(xué)過程：

（二）學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段,。

1、指名讀,。

2,、說說第五自然段告訴了我們什么？

3,、你有不懂的地方嗎,？讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”,、“茫茫,、草甸子、沉甸甸”,，從字里行間體會北大荒秋天的豐收,。

4練習(xí)有感情地朗讀課文。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富,，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——

a) 讀第六自然段,，讀出贊嘆的語氣,。

如果換成你，你會怎樣說,？

（四）練讀全文,，并練習(xí)背誦。

總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說明北大荒是個美麗,、富饒的地方，同時表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情,。

（五）練習(xí),。

1、抄寫詞語,。

2,、背誦課文。

3,、照樣子,，寫詞語。

沉甸甸 （ ） （ ） （ ）

板書設(shè)計：

天空 一碧如洗

景色優(yōu)美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案第一課時篇八

1,、能正確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思,。

2,、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意,。

北大荒的前景圖,、投影片。

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀,？在你看來,，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？

是啊,，大家說得都不錯,。可是建國前,，黑龍

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么,？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）

對呀！一眼望過去,，沒有成熟的莊稼,，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,，用一個詞來形容那就是一片——荒涼,、荒蕪。

所以,，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

（二）指導(dǎo)看圖,，練習(xí)表達(dá)。

過渡：同學(xué)們,，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象,？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。（給時間學(xué)生看）

喜歡這兒的景色嗎,？你喜歡這兒的什么,？（為什么喜歡？）

[鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,。]

師過渡：聽了你們說的,，我也好喜歡這兒。同學(xué)們,，下面，你們最想做什么？

（三）初讀課文,。

1,、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽,。

2,、再讀。

讀得高興嗎,？

那就讓你們再高興地讀一讀,，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的,？待會兒請你正確,、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎,？抓緊讀吧,！

3、交流讀,。

誰第一個來讀,？

4、三讀課文,。

接下來,，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后,，我要提一個問題,，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

（1）生讀,，師下位了解學(xué)情,。

（2）誰來猜？

（3）我想問：讀了三次課文后,，你心里想說什么

（4）是?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！看,！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設(shè)計,；

天空流云

北大荒的秋天小河小魚

真美呀,！原野大豆、高粱,、榛樹

1,、組織學(xué)生充分地讀課文,，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

2,、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括,、后具體的構(gòu)段方式,。

能流利地、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

（一）復(fù)習(xí)。

1,、指名讀課文,。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣,？（板書：美麗,、豐收）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間,。9月,，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,。（板書：天空）

1,、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二

自然段,。

2,、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容,？理解“一碧如洗”（板書）,。北大荒的天空一碧如洗，很美,。到了傍晚,，綺麗的晚霞更令人陶醉。

（1）西邊的天上會有些什么,？讀——

（2這些流云是怎樣變化的,？讀——

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的,？指名讀——

聽了他（她）的朗讀,，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（）

比作了（）,。

（4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句,，小聲跟音樂讀,，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來,。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：秋天,，北大荒的天空一碧如洗,，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）

1,、師讀,，看有幾句話，每句講了什么,？

（1）第一句,，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）理解“澈”,。

（一）出示幻燈片,，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因為……所以……”說完整,。

1,、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時的心情,？指名讀——

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,。

師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié),，文中是怎樣描寫的呢,？

1、輕聲讀課文,，動筆畫出有哪些景物,，有幾句話。

3,、學(xué)習(xí)2,、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的,？指名讀——

大豆真的會笑嗎,？齊讀該句。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了,？高粱會演唱嗎,？為什么這樣寫？指名讀,，齊讀,。

（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒,？紅得怎樣？讀——

秋天,，是收獲的季節(jié),。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng),。

4、讀本自然段,。你們讀了以后,，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的,？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系,。

師讀中心句，生讀分述句,。

齊讀概括句,，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式,，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天,。

（五）指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,，讀出喜愛之情,。

（六）課外作業(yè)：

1、讀課文,，并背誦,。

1、片段練習(xí),。家鄉(xiāng)的秋天真美呀,！

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

1、學(xué)習(xí)課文的五,、六自然段,，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2,、能有感情的地朗讀課文并背誦,。

（二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段,。

1,、指名讀。

2,、說說第五自然段告訴了我們什么,？

3,、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問,，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”,、“茫茫、草甸子,、沉甸甸”,，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

4練習(xí)有感情地朗讀課文,。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些,，情不自禁地贊嘆——

a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣,。

如果換成你,，你會怎樣說？

（四）練讀全文,，并練習(xí)背誦,。

總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗,、富饒的地方,，同時表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

（五）練習(xí),。

1,、抄寫詞語,。

2、背誦課文,。

3、照樣子,，寫詞語,。

沉甸甸（）（）（）

板書設(shè)計：

天空一碧如洗

景色優(yōu)美小河清澈見底

北大荒的秋天原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案第一課時篇九

教學(xué)內(nèi)容蘇教版三年級上冊第二單元第一篇課文，教材p29~p31頁的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課10個生字,，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、通過對課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)重點：品味詞句,，想象意境，訓(xùn)練朗讀,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美,、物產(chǎn)之豐。

教學(xué)過程

1,、布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文,，不理解的字、詞,，查查字典,，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,，北大荒是個怎樣的地方,。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片,。

3,、課前調(diào)查，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文,，畫出不理解的地方,，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢,，重點指導(dǎo),。

第一課時

一、導(dǎo)入：與課題對話,，激趣挾疑入文,。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞,，你想到了哪些詞語,？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名,?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方······）

3,、揭示課題,，讀題審題：圖片展示，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方,，是個怎樣的地方,。（多媒體課件補(bǔ)充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域,、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū),。建國前，這兒一片荒蕪,；建國后,，人們在這兒建立起密山、合江,、黑河等墾區(qū),。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水,，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥,、高粱、大豆,、甜菜等盛產(chǎn)基地,。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”,。今天,，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢,？）然后教師介紹北大荒,；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié),，這篇課文寫的是什么內(nèi)容,。

4、生齊讀課題,。

二,、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙,。

1,、請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順,。

2,、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況,。

三,、再讀課文，整體感知

1,、把詞語帶入文章再讀讀課文,。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說,。

2,、交流。

四,、書寫生字,，鞏固提高。

學(xué)習(xí)字詞,，讀通長句：

1,、朗讀帶有生字的詞語。

銀灰 絳紫 透明 波紋

燃燒 山嶺 幾縷 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈見底

讀音上重點注意：紫,、燒,、澈、紋,、嶺,。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗,。

2,、讀長句，注意合理的停頓,。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞,。

3,、討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句,。

復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點指導(dǎo)寫好“碧、紫,、燃”3個字,。教師范寫，學(xué)生描紅,。

作業(yè)：有感情地朗讀課文,。

北大荒的秋天教案第一課時篇十

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,；

2,、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式,。

1,、認(rèn)讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡

2、提出問題,，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么,？用書中出現(xiàn)的一句話說,。

（設(shè)計意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度）

生：啊，北大荒的秋天真美呀,！

師：北大荒的秋天美在哪里？今天,，就讓我們再次走進(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它,、欣賞它。（師板書課題：北大荒的秋天）

1,、生自讀課文,，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪？

(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自讀能力0

2,、組織交流北大荒秋天的美,。

學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

學(xué)生2：美在清澈見底的小河,。

學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野,。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美,，就讀哪里,。

（設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性）

1、指名學(xué)生朗讀,。

2,、思考交流：天空美嗎？美在哪里,？用文中的一個詞語來概括一下天空的美,。（生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,，使學(xué)生能從直觀上理解,，加深理解）

3、感知北大荒秋天的多姿多彩,。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里,？

生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云,。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。（師對這位學(xué)生進(jìn)行及時的點評）

生3：流云的顏色很多,。

師：你們說得都很棒,，書中說到的流云的顏色都有哪些？

生：一道銀灰,、一道橘黃,、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色,，想一下流云還會有哪些顏色呢,？

生各抒己見。

師：顏色好多呀,！我們可以用哪些成語來形容色彩之多,？（生回答：色彩斑斕、五光十色,、色色俱全,、五顏六色……）

（設(shè)計意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量）

師：顏色不僅多，而且變化也很快,，從文中哪個詞可以看出,？

生：轉(zhuǎn)眼間。

4,、體會比喻句在這里的作用,，并理解詞語“抖動”,。

5、有感情地朗讀段落

天空的景色真美呀,！讓我們美美地讀一讀吧,！

1、看圖,，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

師：這是一條怎樣的小河,？

生看圖進(jìn)行說話。

2,、結(jié)合小河圖片,，理解詞語“清澈見底”。

3,、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜,？

生：靜靜地。

4,、有感情地朗讀,。

過渡：看，安靜,、清澈的小河把誰吸引來了,？

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活,。

師：讓我們也像小魚一樣,，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段,。

1,、了解原野的特點——熱鬧非凡。

生交流:廣場,、電影院,、旅游勝地……

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的,？畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流,。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅,。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,。（師板書：物產(chǎn)豐富）,，請同學(xué)們齊讀第5段。

1,、生齊讀第5段,。

2,、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了,，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了,。

3,、想想說說：田野、山嶺,、江河,、草甸子會捧出什么寶物來？（生想象,，交流）

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,，北大荒的秋天真美呀?。◣熞x）

北大荒的秋天可真美呀！讓我們再來美美地讀一讀這篇課文,。

仿照第四段寫一段話

1,、課間的操場上熱鬧非凡——————————

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

根據(jù)課文及學(xué)生的特點,，在教學(xué)中,，我進(jìn)行了以下幾點嘗試：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼拢髡邽槲覀兠枥L了北大荒令人心醉的景色,，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料,。本堂課我設(shè)計了多種形式的讀：自由讀,、范讀、指名讀,、比賽讀,。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的景色和表達(dá)的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

首先,，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段,，并注意聽聽到了什么,。這時，學(xué)生紛紛回答,。有的說大豆搖動著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,，像是在樂呵呵的演唱,。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲,？高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢,？他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢？學(xué)生們發(fā)揮想象,，暢所欲言,，甚至還有個調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡,，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室,。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)了想象能力,，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

人文是語文的底色,，是語文的生命,。課堂即將結(jié)束時，我忽然來了一轉(zhuǎn)折,，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢,？接著,，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚,。然后,，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,，開荒地,，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒,。這一部分的教學(xué),，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,，從而把握文章的內(nèi)涵,。

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美,，美在它的清澈見底,，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子,，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機(jī),。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美,，同時感受美,。于是，我鼓勵他們拿起畫筆,，邊讀邊畫小河,、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時聲情并茂,，收到了很好的效果,。

兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,，抓住了兒童的注意力,，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機(jī)。首先,，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗,，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗,，更美在它的絢麗,、豐富，而流云不斷地流動,、變化更讓人感到它的奇幻與神秘,。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片,，看著“一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫”,，學(xué)生一個個都張大了嘴巴,，甚至還有人情不自禁地喊了起來。