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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇一

《在大海中永生》是一篇通訊,，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景,，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情,。課文按照時(shí)間的順序,，分別寫了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海,、向大海告別三件事,，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。

2,、能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情,，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī),，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷,。

通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。

緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī),，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)人民的高尚情懷。

1,、小平同志逝世,，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少,。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解,，課前我要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀,，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化,。同時(shí)，我搜集了有代表性的圖片資料,、文字資料等制作課件,。

2、課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛,！鎰e大海。作者運(yùn)用擬人,、排比對(duì)偶等方法,，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀,，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學(xué)時(shí),，我抓住關(guān)鍵詞,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生在思想上,、情感上產(chǎn)生共鳴,，受到震撼。

3,、小平同志的傳奇的一生,，他的豐功偉績(jī)，不是僅靠幾節(jié)課就能讓學(xué)生體會(huì)深刻,，因此,，學(xué)完課文后，我組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)講故事活動(dòng),，通過(guò)閱讀,、介紹、講故事,、看影視等,，使學(xué)生對(duì)鄧小平同志的印象更形象更具體，對(duì)其豐功偉績(jī)了解更多,。

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū),、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程；是學(xué)生,、教師與文本對(duì)話,、思維碰撞、情感交流的過(guò)程,；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建,、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程,。因而,，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn),，我將此課安排為三課時(shí),。

第一課時(shí)：初讀課文理清脈絡(luò)。給足時(shí)間使學(xué)生讀,、思,、劃、批,，自讀之后有個(gè)人的感受,、體驗(yàn)和見(jiàn)解,，能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。

第二課時(shí)：研讀課文領(lǐng)會(huì)感情,。通過(guò)抓關(guān)鍵詞,、多種形式的讀，悟情傳情,。

第三課時(shí)：復(fù)述課文遷移內(nèi)化,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇二

通讀完人教版課程六年級(jí)上冊(cè)第七單元選編的4篇課文后，那一幕幕發(fā)生在人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事,，讓我們的心靈受到一次次的震撼?！独先伺c海鷗》作為本單元的第一課,，在統(tǒng)領(lǐng)單元的教學(xué)中就尤為重要。因此,，在教學(xué)本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),，體會(huì)作者的表達(dá)方法，把讀與思,、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，為后續(xù)3篇課文做好學(xué)法鋪墊。

本課講述了一個(gè)真實(shí),、感人的故事,。一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。十年如一日,，風(fēng)雨無(wú)阻地去照顧他的"兒女".老人去世后,，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫,，后又肅立不動(dòng),，像是為老人守靈的"兒女",不忍離開(kāi)自己的"親人".閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動(dòng)物,、人與自然的和諧相處,，原來(lái)是那樣美好，如此動(dòng)人,。

二,、說(shuō)學(xué)生

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,，掌握了一些閱讀的方法,。孩子天生就喜歡小動(dòng)物,，每個(gè)人與動(dòng)物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事,，所以學(xué)習(xí)這篇課文,，很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師只需精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，引領(lǐng)學(xué)生自主的探究,，發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解。新課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師要關(guān)心個(gè)體差異和共同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

課文結(jié)構(gòu)清楚,，可分為兩大部分,，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字,、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài),；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛,、盤旋,、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面,，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情,。以此我們將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定為：

1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞,。

2.有感情地朗讀課文,，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)之情。

3.抓住課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)句子的意思,，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

本課教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,，用較快的速度閱讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)之情。

四,、說(shuō)教學(xué)理念

閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ),，是閱讀教學(xué)得以有效展開(kāi)的基礎(chǔ)。文本是死的東西,，它只有經(jīng)過(guò)學(xué)生閱讀之后所理解內(nèi)容的回味和再思考,，才能在學(xué)生的頭腦中形成栩栩如生的形象,；也只有這樣的閱讀，才能開(kāi)啟學(xué)生的心智,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。因此，在閱讀教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀,，深入思考閱讀內(nèi)容，得出自己的結(jié)論,。本設(shè)計(jì)以人為本,，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本,，使學(xué)生"在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情,，感悟大自然的和諧之美,。

五、說(shuō)教學(xué)流程

本課書(shū)可分為兩個(gè)課時(shí),，我主要說(shuō)說(shuō)第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,。我的課堂分為四個(gè)板塊：歌曲引題，走進(jìn)老人與海鷗的故事——初讀感知,，找到"井眼"——重點(diǎn)研讀2---13段,，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)——總結(jié)升華。

1.歌曲引題,，走進(jìn)老人與海鷗的故事

德國(guó)教育家弟斯多惠曾說(shuō)過(guò)："教育的藝術(shù),，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣"."興趣"是學(xué)生最好的老師,，是一種渴求知識(shí),，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲，廢寢忘食的地步,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在上課之前,，我先讓學(xué)生欣賞一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》,，看著歌曲中的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴,，滑進(jìn)了沼澤地,。瞬間，孩子們被這個(gè)不平凡的女孩所感動(dòng),。女孩為丹頂鶴付出了一切,，甚至于生命。這樣使學(xué)生在感情上得到了升華,，情為之所動(dòng),。隨后在轉(zhuǎn)入對(duì)文中這位不平凡的老人的學(xué)習(xí)時(shí)，相信孩子們也一樣被文中的老人所感動(dòng),，為文中老人與海鷗之間感人肺腑的真情故事所感動(dòng),。

2.初讀感知，找到"井眼"

通過(guò)讀兩塊詞語(yǔ),，讓學(xué)生明白課文主要描繪了兩幅畫(huà)面：老人喂海鷗和海鷗送老人,，通過(guò)這一步，學(xué)生就理解了作者的排版布局,。

3.重點(diǎn)研讀2——13段

本篇課文的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,。教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，在生生交流的思維碰撞中感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)及海鷗回報(bào)以老人的愛(ài)，在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落,。說(shuō)感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟,，悟促進(jìn)讀,。

真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對(duì)話,。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。不僅僅是停留在字,、詞,、句、段,、篇地教學(xué)上,，停留在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟,、體驗(yàn)和交流,，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會(huì)、感悟,、體驗(yàn),、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界,，去領(lǐng)略,、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合,，達(dá)到人文合一的境界,。

這一板塊分三步走：

第一步：一品"褪色",感受老人的節(jié)儉。

第二步：二品"褪色",感受老人的可敬,。

讓同學(xué)們快速瀏覽2—13自然段,，找出老人關(guān)愛(ài)海鷗的句子。為了讓學(xué)生感悟老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)之情,，我讓孩子們找出老人喂海鷗和其他人有什么不同,。在這一部分我是分四部分都的：第一步讓學(xué)生抓住老人一呼喚，海鷗就應(yīng)聲而來(lái)感悟老人與海鷗之間非常熟悉,；然后抓住老人為海鷗取名字感悟老人把海鷗當(dāng)成了自己的子女,。第二步抓住很小心、餅干丁,、退開(kāi)一步,、圍欄上感受老人的細(xì)心，對(duì)海鷗的愛(ài),。第三步抓住節(jié)奏一詞理解兩者之間的默契,。第四步抓住老人對(duì)海鷗十年如一日的付出老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)。通過(guò)一遍遍地朗讀,、想象，加上多媒體課件中老人與海鷗的畫(huà)面,，一次次充斥著學(xué)生的思維,，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,。

第三步：三品"褪色",感受老人的永恒。

從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,，閱讀教學(xué)中對(duì)詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,。然而我們的學(xué)生往往缺乏某些實(shí)際生活的體驗(yàn)，因此,，巧妙借助現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)氛圍,，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識(shí),，而且可以加速他們對(duì)文中相關(guān)詞語(yǔ)的理解,、感悟，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),。在教學(xué)這部分時(shí),，我通過(guò)收集資料，穿插了老人最后一次喂海鷗的畫(huà)面,，并輔以一段悲傷的音樂(lè),。使學(xué)生在感情上得到了升華，情為之所動(dòng),。隨后,，我立刻在電腦中展現(xiàn)海鷗送老人時(shí)那震撼人心的一幕，讓學(xué)生在音樂(lè)"離開(kāi)你的那一天"的伴奏中集體朗讀,。并提問(wèn)：此時(shí),，你就是白色旋渦中的一只小海鷗，你會(huì)鳴叫些什么,？此時(shí),，學(xué)生們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和朗讀，仿佛真得成了那一只只小海鷗,，表達(dá)著對(duì)老人的依戀,。

4.總結(jié)升華。本板書(shū)設(shè)計(jì)彰顯了行文思路,，凸現(xiàn)了文章主旨,，畫(huà)龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內(nèi)容。

板書(shū)（略）

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇三

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單位中的一篇講讀課文,，這是一篇形貌景致的優(yōu)美文章,。作者以生動(dòng)、精致的筆觸向我們顯現(xiàn)了南沙群島的優(yōu)美風(fēng)景與富厚的物產(chǎn),。

全文共有3個(gè)天然段,。第一天然段先容了南沙群島的地理位置和汗青。第二天然段接納先總后分的方法偏重先容了南沙群島的物產(chǎn)富厚。第三天然段作者也接納先總后分的方法形貌了南沙群島的優(yōu)美景致,。

細(xì)細(xì)讀來(lái),，好像在撫玩南沙群島的優(yōu)美風(fēng)景，相識(shí)南沙群島的愿望,，熱愛(ài)故國(guó)大好國(guó)土的情緒由然而生,。

我制定了以下三維目標(biāo)

“星羅棋布”、“水天相連”等詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”,、心曠神怡”等詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀全文,。背誦第二,、三自然段。

情感目標(biāo)：3,、理解課文內(nèi)容,，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài),、贊美南沙群島的感情,。

能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞,、感悟語(yǔ)言的美麗,，從而提高學(xué)生感悟語(yǔ)言文字、理解語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

這篇課文的第二,、三自然段是重點(diǎn)，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn),。由于我班大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)南沙群島,，很難讓他們陶醉在語(yǔ)言文字的描述中，從而產(chǎn)生身臨其境感,，所以,，這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè),、生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),，讀讀南沙群島的優(yōu)美語(yǔ)句,。讀思結(jié)合，讀中語(yǔ)情,，讓學(xué)生陶醉在美麗的畫(huà)面中,，陶醉在美麗的語(yǔ)言中。

下面,，我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，我分兩課時(shí)進(jìn)行,。

一,、以優(yōu)美的傳說(shuō)而揭示課題，并板書(shū)課題,，再質(zhì)疑導(dǎo)入新課,。

二、自讀課文,，把課文讀正確,、讀通暢，不理解的詞句作上記號(hào),，有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來(lái)解決,。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們自學(xué)能力,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

2,、組織交流不理解的詞句，對(duì)于學(xué)生理解的詞句,，可以馬上解決,。

3、初步感知課文大意,，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)

首先，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？我由簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,，為他們營(yíng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生參與的熱情,，并通過(guò)復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

我利用多媒體出示畫(huà)面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海,、湛藍(lán)的天空,，將學(xué)生進(jìn)入情境，由“同學(xué)們,，這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,，這個(gè)問(wèn)題帶入課文學(xué)習(xí)。

1,、出示課文第一自然段,，我先讓學(xué)生讀讀該段，再說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

2,、通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢,？”引入下文，讓學(xué)生自己讀讀第二,、三兩自然段,，并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,，我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”這個(gè)中心句,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙的物產(chǎn)，并相機(jī)板書(shū)：“物產(chǎn)豐富”,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”,、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),，然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，以幫助體味。接著,，我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,，如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力,，加深對(duì)南沙群島的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生理解了，感悟了,，然后通過(guò)有感情的朗讀和背誦,，內(nèi)化文本語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第三自然段,。本段我以讀為主,，讀中悟情,。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn)，它的景色如何,？”過(guò)渡引入下文,，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：“景色迷人”，在朗讀過(guò)程中,，我出示圖片,，幫助學(xué)生邊讀邊體悟，抓住“水天相連”體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色,。通過(guò)“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚(yú),，海龜玩耍的有趣畫(huà)面。從“揮舞的花束”等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑,。接著，我采用多種形式朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟情,，真切地把自己感受表達(dá)出來(lái)。

圍繞“南沙真是個(gè)景致迷人,、物產(chǎn)富厚”這其中央句,。再選擇本身喜好的句子讀讀，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì),，引導(dǎo)門生明確南沙群島的景致迷人與物資富厚是吸吸相干的,，并不是割立開(kāi)的。

我設(shè)置情境：同硯們,，游覽了優(yōu)美的南沙群島,，信賴你們都非常嘆息她的迷人景致。我飾演記者對(duì)游客（即門生）舉行采訪,，讓他們說(shuō)說(shuō)南沙群島,。一方面加深門生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與影象，另一方面也給門生提供一次語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī),。

我提供一個(gè)中心句“南沙真是個(gè)景色迷人,、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島,。

以上所述，只是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整,。

正所謂教無(wú)定法，在教學(xué)中還需要老師們因材施教,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇四

《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)2單元第七課的一篇精讀課文,。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從文章內(nèi)容體會(huì)思想,。本篇課文描寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,，在逃難的路上,，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物,，理由是他不能白吃人家的東西,，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物,。后來(lái),，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手,。從這件事可以體會(huì)到,，尊重自己，才能獲得別人的尊重,。所以引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài),，動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格,；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。編者選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從文章內(nèi)容中體會(huì)思想的能力,，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊,，自強(qiáng),，自立的精神。

他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人,，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人,。？"尊嚴(yán)"是課題的名稱,，也是貫穿全文的主旨,。但是空洞地告訴學(xué)生"尊嚴(yán)"的意思反而會(huì)讓學(xué)生難以理解，應(yīng)該注重讓學(xué)生在人物分析中體會(huì)理解感悟,。課前還可以布置學(xué)生搜集有關(guān)"尊嚴(yán)"的人生格言,。從描寫年輕人神態(tài)，動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,。如,，年輕人"臉色蒼白，骨瘦如柴",，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),，他問(wèn)的是,，"您有什么活兒需要我做嗎 "當(dāng)聽(tīng)到"沒(méi)有"時(shí)，他的"目光頓時(shí)灰暗了",，"喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說(shuō)：'先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物！'"在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),，他仍堅(jiān)持："等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！"為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng),。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí),，從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的,；當(dāng)聽(tīng)到"沒(méi)活"干時(shí)，他會(huì)怎么想,；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想,，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格,。還有對(duì)杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn)，"別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！"可在班上組織討論,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解,，學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度,，不做過(guò)高要求。

因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法,，閱讀討論法，以讀代講法,，以讀促寫法,，并且整堂課將以"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"洋思教學(xué)模式為主框架,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字（呈,，憊，堪,，捶）

能力目標(biāo)：正確,，流利,，有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀"對(duì)話"部分,；學(xué)習(xí)運(yùn)用"從內(nèi)容體會(huì)思想"的方法,，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作,，語(yǔ)言體現(xiàn)人物的品質(zhì),。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心,，無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán),。

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆,，筋疲力盡的逃難人,，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做 （出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做,，這究竟是為什么呢 讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望,。）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑

古人云："學(xué)起于思,，思源于疑",。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維,。

1,，根據(jù)閱讀提示自由讀書(shū)感悟，勾畫(huà)出描寫年輕人神態(tài),，動(dòng)作,，語(yǔ)言的句子，想一想,，你讀懂了什么 還有什么地方不懂 同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問(wèn)題,。（這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦,，動(dòng)手,，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。）

（三）小組合作學(xué)習(xí),，探究交流。（探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題）

陶行知先生指出"教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子"?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

1,，分小組合作學(xué)習(xí),。重點(diǎn)通過(guò)年輕人的神態(tài)，動(dòng)作,，語(yǔ)言,，想象他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)他自尊,，自強(qiáng)的精神,。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問(wèn)題，如食物擺在年輕人面前時(shí),，從他說(shuō)的話里,，你知道他是怎么想的嗎 當(dāng)聽(tīng)說(shuō)"沒(méi)活"時(shí)，他會(huì)怎么想 當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí),，他又會(huì)怎么想 學(xué)生在提出問(wèn)題后又進(jìn)行朗讀,，實(shí)現(xiàn)在讀中問(wèn)，問(wèn)中讀,。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察,，分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從內(nèi)容體會(huì)思想,，加深對(duì)年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問(wèn),，問(wèn)中讀,，在讀中感悟，邊讀邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力,。學(xué)生在自讀自問(wèn)中和文本，教師,，同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話,，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng),。）

2,，說(shuō)一說(shuō)，演一演，議一議

（1）說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生自由說(shuō)出文中自己最喜歡的語(yǔ)句或感受最深的地方,。

（2）演一演

在學(xué)生自由暢談后,，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀"對(duì)話"部分和欣賞即興表演"對(duì)話"部分。（請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人,，其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,，本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）

（3）議一議

引導(dǎo)討論要放開(kāi),，自由表達(dá),，要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。有的學(xué)生針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比,，簡(jiǎn)直毫無(wú)尊嚴(yán)可言,；有的學(xué)生針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生懶惰，撒謊的壞習(xí)慣提出批評(píng)和忠告,，教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人,；有的學(xué)生針對(duì)自己作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠(chéng)信，熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人,。學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和獨(dú)特感受,。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告,；尊嚴(yán)是一種力量,；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人多么重要,！他能改變一個(gè)人的人生,，人有了尊嚴(yán)會(huì)不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富,，用勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富,。鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán),。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開(kāi)去,，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力,，學(xué)生的品格受到了陶冶。）

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇五

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好,！

我是小學(xué)語(yǔ)文組×號(hào),今天我說(shuō)課的題目是（板書(shū)：課題）,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述,。

一、說(shuō)教材（時(shí)間控制3分鐘）

1,、教材分析

《 》是××版小學(xué)語(yǔ)文（ ）年級(jí)（ ）冊(cè)第（ ）單元的第（ ）篇課文,，該單元以（ ）為主題展開(kāi)?！?》是一篇精讀（講讀）課文,，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻層次清晰，描寫生動(dòng),、細(xì)致,，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位,、內(nèi)容,，以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括 ）。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段：1—2年級(jí),；第二階段：3—4年級(jí)；第三階段：5—6年級(jí)）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞,。

2.能夠正確,、有感情地朗讀課文。

3.能夠理解課文,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)（一句話）：

難點(diǎn)（一句話）：

4,、教學(xué)時(shí)間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2,、3個(gè)課時(shí),。（若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等,。）

5,、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合（ ）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué),，勤于思考,。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生".通過(guò)自主朗讀,、合作交流,、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句,，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定,，教學(xué)過(guò)程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標(biāo)）（時(shí)間控制5分鐘）

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn),，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面,，例如歌曲,、人物的形象畫(huà)面等） ,營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)（要做什么？怎么做,？為什么,？目的/效果怎樣？）：初讀課文,，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,，并要求一邊讀一邊想象（寫景：美麗的景象,；寫人：活動(dòng)的情景） ,把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,，理清課文寫作思路,，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)（同上）：研讀賞析,，體驗(yàn)情感,。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此,，在"研讀賞析,，體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語(yǔ)句所表現(xiàn)出來(lái)的意思和情感等）,。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。

緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到"××"時(shí),，用多媒體展示"××"畫(huà)面（寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫(huà)面,；寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫(huà)面,，不僅講學(xué)生們帶入（ ）之中,，還能幫助他們更好地理解"××"、"×× ",、"×× "等詞語(yǔ),，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn),。

最后,，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（根據(jù)內(nèi)容而定的.） 圖畫(huà)，引讀課文,，使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,，激起他們對(duì)（根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）,。

總之，這一系列的"讀,、悟,、議、賞,、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸,。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問(wèn)題）,。 這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力,。

第五環(huán)節(jié)（緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)新穎）：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（寫景：優(yōu)美的景象,；寫人：主人公的情感） 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,，（寫景：可以按照課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖,；寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受） .這是我教學(xué)過(guò)程的安排,，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇六

1.教材的地位和作用：

《孔子拜師》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這篇課文主要講了孔子作為一名遠(yuǎn)近聞名的老師后,，卻依然拜老子為師,，同時(shí)老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留的傳授給孔子的故事。本課內(nèi)容為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了很好的熏陶和榜樣的作用,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材地位和內(nèi)容的分析,，以及在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)并能正確讀寫本課的生字;能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述,。

(2)過(guò)程與方法

通過(guò)生字的掌握及內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,，從而對(duì)于課文隱含的內(nèi)容達(dá)到較為深刻的理解,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生可以體會(huì)孔子不斷學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)的精神,，從而引起他們對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的思考,。

(4)滲透法制教育《中華人民共和國(guó)教師法》第八條教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)

3.教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生已有知識(shí)水平,，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

(1)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練的書(shū)寫生字,，流利的閱讀課文。

(2)難點(diǎn)：學(xué)生能把握課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的深刻含意,，即孔子的學(xué)習(xí)精神,，并引起學(xué)生對(duì)虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn),、終身學(xué)習(xí)的思想有所思考,。

涵義的能力還有所欠缺。所以在教學(xué)中我會(huì)進(jìn)行一些帶有模仿性,、表演性的練習(xí),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且能更好的幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析以及新課改的要求,，本課我采用故事法、多媒體演示法,、朗讀體會(huì)法等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以在故事和多媒體演示中了解更多有關(guān)孔子和老子的信息,，這樣他們?cè)诶首x課文中能更有感悟和感情,。

新課改的理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)知識(shí),，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí),，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流,、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情,。

為了更好的實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，并突破重難點(diǎn),，我將設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的教學(xué),。

(一)導(dǎo)入

本課我將采用講故事，圖片演示以及視頻的方式導(dǎo)入新課,，因?yàn)橥ㄟ^(guò)講授與孔子和老子有關(guān)的故事,，以及呈現(xiàn)圖片，學(xué)生就可以更直觀更全面的認(rèn)識(shí)和了解孔子和老子,，這樣也就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的積極性,，并且有助于學(xué)生更深入的感受新知。

(二)新授

1.初讀感知,。先讓學(xué)生瀏覽并默讀全篇課文,，找出其中的生字詞。然后老師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀生字,。接著同桌進(jìn)行對(duì)讀,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和注意力，在傾聽(tīng)中糾正他人的錯(cuò)誤,。

2.合作交流,。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，大家在自由朗讀課文后相互交流,，共同找出能引起思考的詞語(yǔ)或者句子,，同時(shí)小組學(xué)生共同理解和感悟這些詞句，并且概括課文的主要內(nèi)容和思想,。然后每個(gè)小組派代表在講臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào),，匯報(bào)完后和全班學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié),。這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.引導(dǎo)全體學(xué)生大聲齊讀,，接著分角色有感情的朗讀,。在充分熟悉課文之后，老師拿出自己課前準(zhǔn)備好的讀字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生依次的認(rèn)出并讀出本課的生字,。

4.引導(dǎo)大家一起理清全文思路和思想感情，把握重點(diǎn)詞句,，并理解詞句隱含的深刻含意,。

(三)鞏固練習(xí)

1.通過(guò)ppt展示重點(diǎn)字詞，以及相關(guān)的解釋,。同時(shí)學(xué)生大聲朗讀幾遍,。

2.學(xué)生分段朗讀課文，有感情并流利的朗讀,。同時(shí),，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，找出其中讀錯(cuò)的地方,，或者感情還有待改變的地方,。

(四)小結(jié)

通過(guò)大量的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出本課的主要內(nèi)容,，同時(shí)在他們的總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。這也是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

(五)布置作業(yè)

布置作業(yè)不是目的,，目的主要是讓學(xué)生更好的掌握本課的生字以及體會(huì)本課的思想感情,，所以我會(huì)布置以下三方面的作業(yè)：第一，用今天學(xué)習(xí)的生字先組成詞語(yǔ),，然后造一個(gè)句子;第二,，把自己喜歡的句子抄下來(lái)，然后寫上原因;第三,，課下收集一些有關(guān)老子和孔子的資料,，比如說(shuō)名言等，并和爸爸媽媽一起理解和分享,。

六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

2

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn),，我會(huì)用寫關(guān)鍵詞的方式來(lái)呈現(xiàn)板書(shū),，這樣也會(huì)比較簡(jiǎn)明易懂，主要分兩部分：

生字：兼納丘毫授

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇七

《最后的玉米》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事,，全文采用擬人的手法講述了一個(gè)收獲的季節(jié)里,，一個(gè)長(zhǎng)得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來(lái)收獲,，可是一次又一次地失望,。就在眼看著同伴們一個(gè)個(gè)被老婆婆摘走，自己心灰意冷時(shí),，聽(tīng)到了老婆婆的夸獎(jiǎng),，才終于明白了自己獲得了最高榮譽(yù)——被留作明年做種子。故事告訴我們：無(wú)論在什么情況下,，都應(yīng)該相信自己,。在教學(xué)前，我充分研究教材,，理清文章的脈絡(luò)，制定教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,。教學(xué)以玉米的情感變化為線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。

課文語(yǔ)言淺顯,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確,、流利,、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)童話所蘊(yùn)含的道理。因此,，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng),，更投入,。

1,、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“確,、棒、奈,、晃,、褐、烤,、淋、腐,、怨、譽(yù)”10個(gè)生字,； 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“褐、棒,、烤,、淋”的字形,；理解并積累“榮譽(yù)、抱怨,、心灰意冷,、一無(wú)是處”等詞語(yǔ)的意思。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解最棒的玉米心情變化的原因。

3,、讀文的過(guò)程中能嘗試提出問(wèn)題,，并通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行釋疑，初步培養(yǎng)提問(wèn)的意識(shí),。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得：一個(gè)人不管在什么情況下，都要對(duì)自己充滿信心,。

1,、抓關(guān)鍵詞提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文理解詞句的意思

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，讓學(xué)生初步具有提問(wèn)的意識(shí),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，大膽提問(wèn)是非常重要的,，所以在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞：心灰意冷,。讓學(xué)生根據(jù)詞義來(lái)提出問(wèn)題,，聯(lián)系上下文,，通過(guò)反復(fù)朗讀解決這些問(wèn)題。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題涵蓋本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)和感受這個(gè)很棒的玉米心灰意冷的心理變化過(guò)程,。另外，我們的學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,，往往借用參考書(shū),，并沒(méi)有真正理解，這節(jié)課中我注意讓學(xué)生聯(lián)系課文上下文,、借助課件理解詞語(yǔ),。

2、讓學(xué)生自主識(shí)字

在本課的識(shí)字教學(xué)中,，讓學(xué)生用自己的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣,。在寫字教學(xué)中，抓住難寫字：“差,、榮”來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo),，使學(xué)生能夠正確書(shū)寫。

3,、讓學(xué)生在不斷朗讀中體驗(yàn)情感,。

運(yùn)用多種形式的讀,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，讓學(xué)生在讀中感悟。這篇文章文詞精美,，情感豐富,，很適合學(xué)生練習(xí)朗讀。教學(xué)中,，我給了學(xué)生充分讀文的時(shí)間,，將“讀”貫穿了教學(xué)始終。有自由讀,、個(gè)人讀,，可讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性；有師生合作,、生生合作讀,，讀出玉米過(guò)去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對(duì)比；還有入情入境的讀,，讓學(xué)生當(dāng)玉米說(shuō)抱怨的心里話,、夸老婆婆的玉米、感激老婆婆等等。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂中朗朗書(shū)聲的氛圍,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),、句子等語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交流的能力,，感受課文的語(yǔ)言情景，從而教育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的決心和信心,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇八

《快樂(lè)的小公雞》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文,。課文說(shuō)的是 小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱,。后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞,。故事告訴我們：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè),。本篇故事語(yǔ)言生動(dòng),、有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，重復(fù)句式較多,，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生通過(guò)學(xué)課文,，可以領(lǐng)悟到快樂(lè)的含義,，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

二,、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課我定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo) 能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生字詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo) 理解課文的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編小故事,。

3,、情感目標(biāo) 使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為別人付出也是一種快樂(lè)。

三,、說(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生字詞,，并能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)編故事。

四,、說(shuō)教法與學(xué)法

低年級(jí)學(xué)生上課比較積極,，但學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，容易疲倦,。根據(jù)這種情況，本課我采取以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法,、愉快教學(xué)法,、小組合作學(xué)習(xí)

五、說(shuō)課前準(zhǔn)備

多媒體課件

六,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、播放歌曲《拍手歌》，學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái),。

2,、你幸福嗎？你快樂(lè)嗎,？那么大家開(kāi)心地笑一笑,，我們準(zhǔn)備上課了。

3,、同學(xué)們,，今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有一只小公雞,，（出示課件）它呀,，十分苦惱，因?yàn)樗鞗](méi)有事情做,。今天它打算出門去尋找快樂(lè),，你們想不想和它一起去呀？那好,，今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《快樂(lè)的小公雞》,。（板書(shū)課題）

（二）、初讀課文,，積累生字,。

1,、你們想讀課文嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式去讀課文,，借助拼音自己讀讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，讀通句子,。

學(xué)生自由讀課文。

2,、小公雞想請(qǐng)小朋友去它家去做客,，你們想去嗎？小公雞還說(shuō)只有闖過(guò)了它給小朋友們?cè)O(shè)置的關(guān)卡,，才能去它家做客,。你們做好闖關(guān)的準(zhǔn)備了嗎？（出示詞語(yǔ)）

3,、讀準(zhǔn)確,，你就闖過(guò)了這一關(guān)。

指名認(rèn)讀,。

（三）,、再讀課文知大意。

1,、恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,，下面呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

2、生自由讀文,。

3,、出示句子填空，指名回答,。

小公雞因?yàn)椋?）,，心里很（ ）。它向（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）請(qǐng)教,，成了一只（ ）的小公雞,。

（四）、細(xì)讀課文,，找快樂(lè),。

1,、同學(xué)們說(shuō)得真好，那老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x課文第2－4段,，邊讀邊想：為了尋找快樂(lè),，小公雞都去了什么地方？（用“”畫(huà)出）它請(qǐng)教了誰(shuí),？（用“”圈出）

2,、指名反饋。師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū),。

3,、讓我們來(lái)讀一讀它們的對(duì)話吧。學(xué)生分角色朗讀課文對(duì)話,。

出示句子,，指名分角色朗讀。

（1） 小公雞問(wèn)老牛：“老牛爺爺,，怎樣才能快樂(lè)呢,？”

老牛說(shuō)：“幫助人們耕種田地，就快樂(lè)了,?！?/p>

（2） 小公雞問(wèn)青蛙：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂(lè)呢,？”

青蛙說(shuō)：“為莊稼捉害蟲(chóng),，就快樂(lè)了?！?/p>

（3） 小公雞問(wèn)蜜蜂：“蜜蜂姐姐,，怎樣才能快樂(lè)呢？”

蜜蜂說(shuō)：“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉,，就快樂(lè)了,。”

4,、同學(xué)們讀得真好,。出示句子

＿＿＿＿問(wèn)：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿,？”

同學(xué)們看這個(gè)句子,，你能試著填一填嗎,？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子,。

出示小公雞與爸爸的對(duì)話，學(xué)生齊讀,。

是呀,，爸爸告訴小公雞,，雖然它們?nèi)齻€(gè)做的事不一樣，但它們做事的目的都一樣,，那就是它們都在＿＿＿＿,。

生回答；幫助別人,。師板書(shū),。

6、那小公雞聽(tīng)懂爸爸的話了嗎,？它后來(lái)是怎么做的,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第7段。

學(xué)生自由讀第7段,，指名回答,。

（五）、拓展思維,，創(chuàng)編故事,。

同學(xué)們，小公雞幫助人們報(bào)時(shí),，也得到了快樂(lè),。老師還給大家?guī)?lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友，小朋友們看圖猜一猜,，它們又是怎樣得到快樂(lè)的,？（出示課件）

指名說(shuō)一說(shuō)。

（六）,、口語(yǔ)表達(dá),，分享快樂(lè)。

小朋友們,，幫助別人,，快樂(lè)自己。那你又做過(guò)哪些幫助別人讓自己快樂(lè)的事呢,？如果你從來(lái)沒(méi)有做過(guò),，你打算怎樣做呢？說(shuō)一說(shuō)吧,，讓大家一起分享你的快樂(lè),。

指名說(shuō)一說(shuō)。

（七）,、小結(jié),。

小朋友們，做好事能使別人開(kāi)心,，自己也會(huì)得到快樂(lè),，多好呀,！在以后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們每天都快樂(lè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的小公雞

老牛 耕田地

青蛙 捉害蟲(chóng) 幫助別人

蜜蜂 傳花粉 得到快樂(lè)

公雞 報(bào)時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇九

我所執(zhí)教的第五單元的最后一課,，古詩(shī)二首的第一課時(shí)，《涼州詞》是一首邊塞詩(shī),，寫的是邊塞將士出征前開(kāi)懷暢飲,，一醉方體的情景，詩(shī)歌慷慨激昂,，豪情滿懷,，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，無(wú)常和頻繁,，反映將士們生活的悲慘,、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1,、學(xué)生2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字,。2,、有感情地朗讀并背誦課文。3,、通過(guò)讀這首古詩(shī),，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是品讀悟詩(shī)情,。

我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)流程：首先,，用音畫(huà)導(dǎo)入根據(jù)樂(lè)曲想象情境，聯(lián)想相應(yīng)的詩(shī)句,，從而揭題,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，其次,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究、自讀互讀詩(shī)歌,。說(shuō)出詩(shī)的意思并質(zhì)疑,，讓學(xué)生感知文本。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生悟情,，引導(dǎo)學(xué)生抓住與酒杯有關(guān)的幾個(gè)詞啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想想：戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義來(lái)挖掘文本,，讓學(xué)生把自己當(dāng)作這位出征的戰(zhàn)士,，出征前你會(huì)對(duì)父母,、妻兒或自己說(shuō)些什么,？面對(duì)此情此景，你有什么感受來(lái)悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，悲苦來(lái)達(dá)到悟詩(shī)情,，來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后,，通過(guò)背誦其他的邊塞詩(shī)和向?qū)W生推介有關(guān)的邊塞詩(shī)的詩(shī)句讓學(xué)生課外去收集來(lái)進(jìn)一步的鞏固和體會(huì)邊塞的特點(diǎn),。

在這節(jié)課中我所采用的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，充分地讓學(xué)生自主、合作,、探究,，教師答疑問(wèn)難，讓學(xué)生放開(kāi)地說(shuō),，大膽地想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,，并通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生悟情，師生互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),。

這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù),，但還有很多不盡人意的地方，其表現(xiàn)在教師在設(shè)問(wèn)時(shí)還缺乏對(duì)學(xué)生情的調(diào)查,，有些問(wèn)題學(xué)生回答時(shí)是似而非,，有的是答非所問(wèn)，其二,，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)較少,，在引導(dǎo)品讀悟情時(shí)挖掘的不夠深，在不得已的情況下只有老師代答,，再一個(gè)由于時(shí)間緊,，學(xué)生的帶著感情的誦讀不夠充分，在今后的教學(xué)工作中,，力求做到盡善盡美,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十

《美麗的武夷山》是北師大版第4冊(cè)第5單元“青青的山”中一篇主體課文。本文用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水,。全文脈絡(luò)清晰,，結(jié)構(gòu)明了。先寫山之險(xiǎn)峻，再寫水之秀麗,，最后寫游之寫意,！字里行間透著對(duì)武夷山的熱愛(ài)，贊美之情,！

文章主要從山,，水，游3個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)武夷山的美,。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，意境優(yōu)美！是發(fā)展孩子想象,，提升孩子審美的絕好散文,。針對(duì)我班孩子語(yǔ)感敏銳，想象豐富,，喜歡積累的,， 善于模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把教學(xué)方向把握為想象品讀,，詩(shī)意感受上,，讓孩子擁有足夠的時(shí)間沉浸在文章的字里行間，通過(guò)完整而形象的閱讀過(guò)程,，讓他們?cè)谇榫持欣首x,，在意境中想象，在揣摩中品味,，在模仿中積累,。

《課標(biāo)》中指出：“詞語(yǔ)的訓(xùn)練是本冊(cè)閱讀教學(xué)中一項(xiàng)主要任務(wù)，閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累,，強(qiáng)調(diào)整體感受,，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主探究,，交流感悟,。”依據(jù)這一指導(dǎo)思想,，我上《美麗的武夷山》就以采用多種形式的讀：讓孩子在情景中意境朗讀,；在想象中動(dòng)情品讀；在交流中自悟精讀,；在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥導(dǎo)讀,；直至達(dá)到形象再現(xiàn)深情表演讀。力求讓孩子感知內(nèi)容與領(lǐng)悟意境,，理解語(yǔ)言與積累詞匯,，以便讓孩子欣賞文章人文之美,，山水之美，語(yǔ)言之美,！

[教學(xué)目標(biāo)]定為：

1理解課文內(nèi)容,，感受武夷山的美麗與神奇。

2抓住重點(diǎn)詞句,，通過(guò)各種形式的朗讀,，體會(huì)文章意境。

3欣賞風(fēng)光圖片,，激發(fā)熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。

[教學(xué)重點(diǎn)]定為：

1想象品讀,，積累語(yǔ)言。

[教學(xué)難點(diǎn)]定為：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，展開(kāi)想象,，形象再現(xiàn)的景物描寫方法

[教學(xué)過(guò)程]：

一音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景,。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐正,，眼睛輕輕閉上，心情放松,，內(nèi)心一片寧?kù)o,，隨著老師播放的音樂(lè)張開(kāi)想象的翅膀，跟著優(yōu)美的音樂(lè)一起 飛翔……（播放）

師：孩子們,，睜開(kāi)眼睛,，告訴老師你們跟著音樂(lè)到哪兒了？聽(tīng)見(jiàn)什么,？看見(jiàn)什么,？想到什么？用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)你此刻的心情和感受,。（交流）

生：我看見(jiàn)了……我仿佛……我覺(jué)得很……

師：真棒,！大家聽(tīng)到的是同一曲子，可是看見(jiàn)的卻不是同樣的畫(huà)面,。知道為什么嗎,？大家調(diào)動(dòng)起來(lái)我們的五員大將，并打開(kāi)了我們的電影頻道,，用心去體會(huì),，用心去感受。而每個(gè)人的心其實(shí)不一樣的,，大家都是根據(jù)自己的理解來(lái)想象,，所以大家獲得的畫(huà)面也不一樣,。這樣的生活才是真實(shí)的生活，這樣的感受才是真切的感受,。這樣的你們才是有希望的個(gè)性化的孩子,！所以這節(jié)課，老師要求大家真正打開(kāi)自己的內(nèi)心世界,，來(lái)和老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》,，打開(kāi)心門，跟老師一起去感受哪兒的神奇與美麗,。記住,，一定要用心品味，不要人云亦云,！

讀課題《美麗的武夷山》大家說(shuō)哪個(gè)是關(guān)鍵詞,？美麗。那武夷山到底美在什么地方呢,？讓我們跟著作者的鏡頭去看看,。（播放范讀）

交流：武夷山給你什么樣的印象？了解了什么,？知道了什么,？（指名說(shuō)）

二品讀課文，再現(xiàn)情景,。

梳理脈絡(luò)

文章共幾段,？

逐段游覽

（一）第一段

1第一段告訴我們什么？（位置）（山水環(huán)繞的總體印象）

2真切感受

出示地圖,，福建,，江西兩省之間。平均海拔1000米,。

3指導(dǎo)朗讀

抓關(guān)鍵詞（環(huán)繞）（彎曲回轉(zhuǎn)）

4體會(huì)到武夷山的什么,？（神奇，秀美）

（二）第二段

1激情引導(dǎo)

2交流體會(huì)

師：主要寫了武夷山的什么,？（山）它有什么特點(diǎn),？請(qǐng)用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)概括。（險(xiǎn)峻,，奇特）

什么叫險(xiǎn)峻,？又高又險(xiǎn)。那在這又高又險(xiǎn)的眾多山峰中,，最險(xiǎn)的叫什么,？（大王峰）從哪兒看出？（出課件）

3意境品讀（要突出它的高,，險(xiǎn),，難,，累）

4情景想象

這么高，險(xiǎn),，難以登上的`大王峰,，如果你氣喘吁吁地爬上了，站在最高點(diǎn),，看見(jiàn)四處云霧繚繞,，滿眼景色一覽無(wú)遺，你會(huì)用一句什么話來(lái)表達(dá)自己的心情,？平時(shí)積累的詩(shī)句也可以用上,。

（會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。ㄖ挥刑煸谏?，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近,，回首白云底,。）

5具體回放

有的……有的……有的……有的……（排比,，比喻）

應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀,？

6延伸拓展

播發(fā)36峰圖片，看看如果你看見(jiàn)了這樣的山,，你會(huì)怎么來(lái)比喻他們,，描述他們？

7模仿說(shuō)話

36峰造型奇特,，有的象……有的像……有的像……

8回頭看看第二段,，這是總分描述，其實(shí)在生活中可以運(yùn)用這樣方法來(lái)說(shuō)話,，比如：下課了,，操場(chǎng)上熱鬧極了，同學(xué)們有的……有的……有的……最有意思的是……,。

9齊讀第二段,，把我們帶入這36峰游覽一番，（女讀,，男評(píng)）

10導(dǎo)：真是太神奇的多姿多彩的山峰呀,！在這樣的山峰腳下，又有什么樣的東西環(huán)繞著呢,？大家讀第三段,。

（三）第三段

1自己讀，張開(kāi)想象翅膀,，看看能不能把這優(yōu)美的文字轉(zhuǎn)化為美麗的畫(huà)面,。

2讀完了,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？主要講了武夷山的什么,？發(fā)現(xiàn)這里水有什么特點(diǎn),？用書(shū)上的話來(lái)概括。（很清,，很靜）

3指導(dǎo)讀,，誰(shuí)可以再現(xiàn)這水的清，靜,。應(yīng)該怎么讀/,？

4指名讀，（閉眼睛想象）評(píng)價(jià),。你體會(huì)到什么,？

5拓展，假如你已經(jīng)到了武夷山,，站在溪水旁,，或者坐在船中欣賞，你會(huì)看見(jiàn)什么,？

溪水很清,。清的可以看見(jiàn)----------------------。

溪水很靜,。靜的像--------------------------------,。-----------------------------------映入水中，就像-----------------------------------------------,。

6真是美的恍如人間仙境……,，這樣的神奇地方怎不叫人吸引？難怪每年都要吸引（ ）的游客去那,。那你們想不想去玩呢,？大家讀第四段，看看游客是怎么去親身體驗(yàn)它的神奇與美麗的,？讀讀,。

（四）第四段

2交流。讀（關(guān)鍵詞：靜靜地,，緩緩地,，曲曲彎彎地，輕輕地,，徐徐地,，）評(píng)議。

3游武夷山最大的感覺(jué)是什么,？用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)形容,。（入詩(shī)入畫(huà)）

5齊讀第四段

評(píng)：謝謝大家免費(fèi)讓我們到武夷山一游,。其實(shí)老師在20xx年的時(shí)候自費(fèi)游了一次武夷山。它的美麗真是名不虛傳,，可是課文只不過(guò)是截取了最典型的風(fēng)景做了個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹,，其實(shí)它的美遠(yuǎn)比課文豐富的多，廣大的多,，飽滿的多,。它在人文，地理,，自然,，文化方面還有很都值得游覽的地方。如果要看仔細(xì),，沒(méi)有個(gè)7天八夜的真還是蜻蜓點(diǎn)水呢,？走馬觀花呢？不過(guò)不必遺憾,，老師當(dāng)時(shí)已經(jīng)把自己到過(guò)的武夷山用數(shù)碼相機(jī)錄制下來(lái),，想不想看看。播放課件,。（武夷山風(fēng)光圖）

7改課題

看了這樣多姿多彩的武夷山,，你如果要給你心中的武夷山取個(gè)名字課題，你會(huì)把那個(gè)詞獻(xiàn)給它,。比如奇山秀水的武夷山,。青山綠水的武夷山。

三擴(kuò)展延伸

1作業(yè)清單：背誦課文,。當(dāng)小導(dǎo)游。

收集武夷山的資料,，全方位了解它,。

找南豐的風(fēng)光，看看自己的家鄉(xiāng)有什么好山好水好心情,。

2激情結(jié)束：讀萬(wàn)卷書(shū),，不如行萬(wàn)里路。祖國(guó)地大物博,，風(fēng)景如畫(huà),。大家好好多學(xué)知識(shí)，將來(lái)有機(jī)會(huì)自己走遍中國(guó),，暢游天下,，走個(gè)徐霞客一樣的人物。從現(xiàn)在開(kāi)始,，從現(xiàn)在做起,，從熱愛(ài)南豐的一草一木開(kāi)始,，從愛(ài)護(hù)實(shí)小的一花一樹(shù)開(kāi)始。做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,。下課,。

四 板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)特色

依據(jù)簡(jiǎn)潔，形象,，重點(diǎn),，難點(diǎn)條理清晰的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

美麗的武夷山

山----------------險(xiǎn)峻 奇特

水----------------很清 很靜

教學(xué)特色

回顧我整堂課的設(shè)計(jì)：我始終以“讀”為主線,，以“情”為為主導(dǎo),，以“景”為主題，以“學(xué)”為主體,，以“悟”為主軸,，編織“美”的主旋律。讓孩子達(dá)到欣賞景物美,，揣摩語(yǔ)言美,，感受意境美，使孩子全方位受到美的熏陶,，獲得美的享受,。以期待“課以盡而意無(wú)窮”的美好境界！

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十一

《花鐘》是一篇很美的文章,，單獨(dú)這一篇文章,，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí),，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，會(huì)寫要求“艷,、內(nèi)”等7個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候,，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ),、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及教法學(xué)法,。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡,，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

從這一課時(shí)的整體上看,，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給大家：

(一),、激趣導(dǎo)入

1、出示各種各樣的花,。

2,、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘,。齊讀課題,。

3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?(多媒體展示幾種花鐘,，學(xué)生欣賞)

師：這種花鐘不僅美觀,，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了,。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近文本與學(xué)生的距離,，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野,，拓展學(xué)生課外知識(shí)。

(二),、自主閱讀,，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，讀后暢談感受,，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字,，讀準(zhǔn)字音,，逐步深入解決文字障礙,。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字,，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ),，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫花的，有選擇性地理解詞語(yǔ),。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的,，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中,，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn),，緊扣教學(xué)內(nèi)容,，逐層深入地解決文字障礙。

(三),、境入情,，自悟自得，積累語(yǔ)言

1,、理解第一句話“鮮花朵朵,，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人,?！?/p>

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像,、文本與音像材料之間的關(guān)系,。

2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間

指名讀第一段,，其余的畫(huà)出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花——找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。(“左右”)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),，遨游于知識(shí)的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中,。

3,、對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言文字美

讀一讀,，畫(huà)一畫(huà)后,。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子?

交流,，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

通過(guò)教師,、學(xué)生和文本的對(duì)話,，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念,。

4,、積累與運(yùn)用

積累：填填課文中的句子。

運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收,。

積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用,，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

搜集有關(guān)花的資料,，填補(bǔ)花鐘。

語(yǔ)文的外延是生活,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外,，走向生活。

將14個(gè)生字,，分課時(shí)書(shū)寫,，本課只書(shū)寫七個(gè)生字。降低難度,，提高書(shū)寫質(zhì)量,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo),，謝謝,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十二

今天我了南通陸錦華老師執(zhí)教的《恐龍》一課。這是一篇小小的說(shuō)明文,，介紹了多種恐龍的名稱和特點(diǎn),、生活習(xí)性?？铸堧m然距離我們非常遙遠(yuǎn),，卻始終是人們探索的對(duì)象，更是許多孩子喜愛(ài)的動(dòng)物,，更是他們想了解的動(dòng)物,。陸老師結(jié)合孩子對(duì)恐龍的獨(dú)特感情，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,。

語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,。陸老師上課伊始就緊緊抓住學(xué)生喜愛(ài)恐龍的特點(diǎn),，讓學(xué)生說(shuō)出自己了解的恐龍的名字。學(xué)生表現(xiàn)欲立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái),，搶著說(shuō),。這是由于學(xué)生生活中通過(guò)觀看電影、電視,、圖書(shū),，了解了許多。老師一問(wèn),，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子,，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中陸老師還利用掛圖展示恐龍,，讓學(xué)生展示自己帶來(lái)的恐龍圖片，都為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了一種直觀的情景,，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了恐龍的外形,，又創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生理解了恐龍的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解,，讀中體會(huì)，讀中感悟,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。陸老師在教學(xué)中極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味,。如在讀“望而生畏”一詞時(shí),，要學(xué)生體現(xiàn)畏懼的心理，要用朗讀來(lái)體現(xiàn)恐龍是個(gè)“龐然大物”,，用比賽朗讀來(lái)表現(xiàn)恐龍的體型巨大,，更想用肢體語(yǔ)言來(lái)配合朗讀，這樣多種形式的朗讀,，加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。

小學(xué)語(yǔ)文改革的方向是“讀得進(jìn),，記得住,，用得出”,。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言文字,。學(xué)生喜愛(ài)表演,，表演不僅能激發(fā)他們的主動(dòng)參與的熱情，更能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。陸老師利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn),，在學(xué)完各種恐龍的特點(diǎn)以后，讓孩子們扮演恐龍來(lái)介紹自己,，無(wú)疑是注重了學(xué)生的口頭表達(dá),，注重了學(xué)生知識(shí)的積累和遷移，內(nèi)化,，將課文中的規(guī)范語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,，從而達(dá)到記得住，用得出的境界,。另外,，讓學(xué)生給圖片上的恐龍取名，也是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移內(nèi)化的過(guò)程,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十三

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村",。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的.田園生活,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫(huà)卷。本課的教學(xué)目標(biāo),，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村,，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡,，那如何從熟悉的景物中看出新意,，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn),。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí),，我以讀代講,，通過(guò) "自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言"的方式展開(kāi)教學(xué),。

閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,，所以,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，讓他們自讀自悟,，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子,。關(guān)注他們情感的生成,、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。

閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能"用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文",、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語(yǔ)段"等要求,。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用,，朗讀的訓(xùn)練,，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體,。

根據(jù)課文任務(wù)量,，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段,。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字,。下面我說(shuō)說(shuō)第一節(jié)課的安排與意圖,。

1、激趣導(dǎo)題,。通過(guò)教師語(yǔ)言描繪,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受,，再引入課題,，這樣過(guò)渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

2,、中心引領(lǐng)，品讀佳句,。抓住“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景,，在比較中享受鄉(xiāng)村生活,。接著（品讀第二自然段）通過(guò)讀一讀句子，圖文結(jié)合,，拓寬學(xué)生想象花的顏色,、香味及“雨后春筍”的畫(huà)面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說(shuō)話,，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣,。最后（品讀第四自然段）通過(guò)小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力,。

3,、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文,。根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)總結(jié)課文,，再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛(ài),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

屋前搭瓜架

鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花

（迷人,、獨(dú)特） 屋后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。

2,、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好,。

1、體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,。

2、了解課文的敘述順序,。

課件

1,、師描繪引入

同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,，步入鄉(xiāng)村,，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香,；在夜晚的池塘邊,，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上,，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧,！

2,、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖,。

（1）通過(guò)看圖,，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？

（2）從圖上,，你都看到了哪些景物,？整體給你什么感覺(jué)？

3,、導(dǎo)入

這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）,。

1,、找出課文的中心句。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)是怎樣的,。

師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說(shuō)的,？

2,、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

師：那作者寫了哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢,？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。

3,、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥

a、直奔要點(diǎn),，勾畫(huà)美景,。（品讀第一自然段）

（1）指名讀、自愿讀,。

（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”,。

（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀,。

師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛(ài)多了嗎,？

師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)吧。

b,、圖文結(jié)合,，拓展想象（品讀第二自然段）

1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味,。

（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫(huà)面,。

（ 3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。

師：這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了,？

（出示文字）

師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎,？

師：多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么,？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀,。

（出示圖片）

師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面啊,！我們一起讀讀,。

c、品讀第三自然段

師：植物們生氣勃勃,，富有情趣,，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞,？

師,；誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體、生動(dòng)了,？

師：同學(xué)們的想象力太豐富了,，那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀,。

d,、品讀第四自然段

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸,、自然,，又富有情趣，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家,，你們看（出示詩(shī)歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,，如果愿意的話,，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來(lái),。（音樂(lè)）

屏幕出示：

長(zhǎng)藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨,。

夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《我們成功了》

1、教材分析

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文,。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的,。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念，(1),、進(jìn)一步鞏固生字新詞,。(2)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。(3)重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng),。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟語(yǔ)言,，學(xué)得語(yǔ)言。

3,、重,、難點(diǎn)：

a、鞏固識(shí)字

b,、流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。

c,、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感,。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

因?yàn)榻虒W(xué)需要我借用了多媒體課件,、生字卡來(lái)輔助教學(xué),。

根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中,，使用多媒體課件運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶,。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,。盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，重視三維目標(biāo)的整合,。既教書(shū)，又育人,。如：在閱讀教學(xué)中,，把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂(lè),、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。

在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文,。通過(guò)充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境,，讀出感情,。在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花,。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。

針對(duì)課文內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

(一)鞏固字詞

鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大,，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好表現(xiàn),，好勝心比較強(qiáng),，所以我采用了搶讀、賽讀,、開(kāi)火車讀,、選詞說(shuō)話等鞏固字詞的方式。 讓學(xué)生不僅會(huì)讀,、會(huì)寫還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(二)朗讀感悟,，引發(fā)共鳴,。

于是在這里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀,，在初讀的過(guò)程中提出自己不懂的地方,。，教師相機(jī)簡(jiǎn)介申奧背景,，讓學(xué)生明白,，申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大，申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用,。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義,。

(播放錄像)單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實(shí)況錄像卻將孩子們帶入了20xx年7月13日那個(gè)不眠之夜。讓他們親眼目睹全國(guó)人民的歡呼,，切身感受所有華人的激動(dòng)和自豪,。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言去朗讀,，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭,，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思,，從中體會(huì)：聽(tīng)到北京申奧成功的喜訊,，所有的中國(guó)人都滿懷激動(dòng)、滿懷喜悅,，紛紛涌向街頭,，想要慶祝這激動(dòng)人心的一刻。抓住描寫人多的語(yǔ)句,，如：“天安門廣場(chǎng)上聚集了幾十萬(wàn)人” “人如海,，歌如潮”這些句子 ，理解并體會(huì)全國(guó)人民的心情都是一樣的激動(dòng),。抓住人們表達(dá)喜悅的方式,，如“人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中,，一遍一遍高呼‘我們成功 了!我們愛(ài)北京!祖國(guó)萬(wàn)歲!’”;“人們相互擊掌,，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌” 這幾句,，體會(huì)每個(gè)人都為北京申奧成功而歡呼,，為祖國(guó)越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情。

采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文,。如自由讀,，分組讀，男女生對(duì)讀,，加動(dòng)作讀,，表演讀等等。每次讀完后,，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋,。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境,，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng),，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲，為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪,。學(xué)生逐漸的讀熟,，讀出感情,，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中,，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)熱情,。

(三)再創(chuàng)情境，升華情感

對(duì)文本有了一定的理解,，再次回到20xx年7月13日的夜晚,，感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華,。帶著驕傲,，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文,。

(四)學(xué)習(xí)采訪(師生互動(dòng),，生生互動(dòng))

(五)總結(jié)：

最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí)：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒;祝福祖國(guó),，更加繁榮強(qiáng)大”,。