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三年級數(shù)學搭配二公開課篇一

1.通過觀察,、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略,。

2.讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數(shù)學方法的多樣化和化,，具有初步的符號感和數(shù)學思考。

3.讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學知識,，培養(yǎng)學數(shù)學,、用數(shù)學的興趣。

二,、教學重難點

教學重點：找出簡單事物的搭配方法,。

教學難點：有序搭配。

三,、教學準備

課件,、衣服卡片、可拉動紙條,。

四,、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

出示學校進行主持人選拔賽的通知，我班選手王麗入圍,。

教師：同學們,，王麗同學為了這次比賽,，做了精心的準備。

課件出示：

教師：她準備了幾件上衣?幾件下裝?

學生交流,。

教師：她想請大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，你會建議她怎樣穿?一共有多少種穿法?

2.理解情境,，獲取數(shù)學信息,。

教師：根據(jù)這組信息，你會怎樣搭配?

預設(shè)：①短袖配短裙;②長袖配褲子;③長袖配長裙;

教師：根據(jù)這些信息,，到底有多少種不同的穿法?

3.揭示課題,。

教師：同學們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢?看來,，在衣服的搭配中還大有學問呢,。今天我們就來研究搭配中的問題。(板書：搭配問題)

(二)操作感悟,，自主搭配

1.學具操作,，擺一擺。

同桌合作,，學具操作,。

讓學生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法,。

教師巡視,，及時收集學生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：(1)擺放有序和無序;(2)方法多樣和;(3)記錄無序。

2.匯報展示,，說一說,。

請學生板演，展示搭配的過程,。

3.師生交流,，議一議。

預設(shè)一：無序表述,，方法不全面,。

預設(shè)二：只會表達其中一件上衣配一件下裝,，或者兩件上衣配兩件下裝,。

預設(shè)三：能說出所有的六種方法。

(三)感悟有序,，體會簡潔

教師：有的同學有兩種,，有的同學有三種，還有的同學有六種搭配的方法,，請他們與大家分享是如何進行搭配的?

1.對比感知,，有序思考,。

請表述不完整的同學先匯報自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝,，或者兩件上衣配兩件下裝,，引發(fā)學生產(chǎn)生不同的想法，建立學生之間的互動學習方式,，進行討論補充,，初步建立有序思考的思維方式。

預設(shè)方法一：

一件上衣配一件下裝,，可以配2套,。

預設(shè)方法二：

一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子,，有3種搭配的方法,。

預設(shè)方法三：

固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝,，再用另一件上衣去搭配3件下裝,，兩件上衣就有6種搭配方法。

2.方法呈現(xiàn),，拓展思維,。

還有同學是這樣搭配的，你看可以嗎?呈現(xiàn)固定下裝,，用長褲去搭配兩件上衣,，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長裙去搭配兩件上衣,，一共有6種方法,。

對于以上方法全班進行分析討論，怎樣才能搭配全面,，提煉總結(jié)出：“有序思考,，做到不重復不遺漏”并板書。

教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復?

學生交流,。

小結(jié)：只要有順序地思考,，就可以不遺漏、不重復地找出所有的方案,。

教師設(shè)疑：今天我們帶了服裝的學具,，進行模擬搭配，如果沒有這些學具,，我們可以怎樣思考?

引發(fā)學生進行思考,，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法,。

3.符號意識,，比較優(yōu)化,。

匯報交流，課件展示學生的作品,。善于捕捉學生生成資源,，進行交流討論，從而完善,。預設(shè)方法一：教材中女孩的方式,，課件出示：

預設(shè)方法二：教材中男孩的方式，課件出示：

分析討論用圖形和用字母表示的兩種方法,。

教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點?

全班交流,，得出：有序思考，分類整理,，簡潔明晰,，便于記錄。

教師追問：如果是你,，你會采用哪種簡潔的方式呢?

學生交流匯報,，可能會說用數(shù)字，圖形,、符號等方式進行記錄,。

4.列式計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

提出問題：通過剛才的活動,，對于這6種搭配方法，你有什么發(fā)現(xiàn)?

同桌討論,，匯報交流,。

預設(shè)：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個3種,，可以列式：3+3=6(種)或者3×2=6(種),。

請學生說出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3件下裝”,。

5.變式練習,，鞏固運用。

教師追問：如果3件上衣和3件下裝,，共有多少種搭配方式呢?

課件出示：

學生猜測,，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9(種),，或者3×3=9(種),。

實際驗證,，用自己喜歡的符號表示,。匯報分析,，圖示驗證，展示方法,。

(四)鞏固提升,，解決問題

1.基礎(chǔ)練習，組數(shù),。

課件出示“做一做”第1題,。

閱讀信息，猜測組數(shù)的個數(shù),，實際操作,，記錄組成的數(shù)，嘗試列式,，驗證猜想,。課件設(shè)疑：拉動紙條，有幾種方法,，有什么優(yōu)點?

師生匯報小結(jié)：固定其中一個數(shù)位,，有序思考，可以不重復不遺漏,，進行分類,，便于排序等優(yōu)點。

2.聯(lián)系生活,，吃早餐,。

課件出示“做一做”第2題。

三年級數(shù)學搭配二公開課篇二

教學內(nèi)容：

三年級下冊第八單元教材第101,、102頁例1,、例2

教學目標：

1、使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù),，體會思維的有序和全面性;讓學生掌握搭配的方法,，體驗分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學習方法,。

2,、讓學生通過擺一擺、畫一畫,、連一連,、寫一寫等活動探索數(shù)的排列，事物的搭配方法

3,、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，感受符號化思想。

教學重點：

使學生找到簡單事物的排列數(shù),，體會搭配的方法,。體會有序思考的價值

教學難點：

使學生找到簡單事物的排列數(shù)，用適當方式表達出搭配的過和與結(jié)果,。

教具準備:

數(shù)字卡片,、衣服圖片、課件

教學過程

一,、情境引入

師：利用課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲,。生：和著音樂邊唱邊做動作師：同學們知道動畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明?

生：喜羊羊師：請看喜羊羊來到了我們的教室(課件出示喜羊羊圖片)，下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明

出示題目用數(shù)字卡片1,、7,、3、9,，看能組成多少個兩位數(shù),。

生：寫一寫由數(shù)字1、7,、3,、9組成的兩位數(shù)師：讓學生匯報自己寫的結(jié)果，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果

師：你們和喜羊羊一樣聰明,。

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習數(shù)學廣角——搭配(二)

二,、探究新知

師：喜羊羊邀請我們?nèi)パ虼逋婺?但門上有一把鎖，你們必須pj密碼才能進入大門,，有信心嗎?請看pj密碼的要求,。出示例1

(一)、教學例1

題目：

1,、用0,、1、3,、5能組成多少個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)?以小組為單位,，合作完成，同時思考下面的問題,。

(1)怎樣擺能保證不重不漏?

(2)你們一共擺出了幾個兩位數(shù)?是怎樣擺的?

(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

2,、學生以小組為單位探究，教師巡視,、指導,。

3、匯報：

(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏,。

(2)按數(shù)位擺：

十位如果是1,，可以擺出10,、13、15;

十位如果是3,，可以擺出30,、31、35;

十位如果是5,，可以擺出50,、51,、53,。

師：為什么你們不把0寫在十位上呢?

(3)按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏,，清楚明了,。

課件出示打開的大門圖，恭喜同學們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊歡迎我們呢,。課件出示排隊練習題,。再完成教材101頁做一做第1題。

(二),、教學例2

美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒,，于是她要我們?nèi)⒓右粋€舞會，但他遇到了一個難題,，你們愿意幫她解決嗎?她不知道怎樣搭配衣服,，同學位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)

課件出示衣服圖

小組合作：動手擺一擺，可以怎樣穿?

思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?

匯報：方法1,、

方法二,、圖形表示法

方法三、數(shù)字表示法

鼓勵學生想出多種符號表示法

想一想：一共有多少種不同的穿法?

學生說出自己組不同的算法,。

教師強調(diào)：只要有順序地搭配連線,，就能保證不重不漏。

練習：我們來到了舞會現(xiàn)場,，小動物們?yōu)槲覀兇蠹覝蕚淞素S富的食品,，但要把問題答對了才能吃喲，你們有信心嗎?

課件出示禮物搭配圖,。

師：向?qū)W生滲透數(shù)學思想教育

三,、拓展練習

最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?

課件出示衣服,、裙子,、鞋的搭配題。

開放性題目：學習了今天的知識,，你能設(shè)計有關(guān)午餐搭配的題目嗎?動手試試吧

生：自己運用知識

四,、總結(jié)

同學們通過今天的學習你有什么收獲?

生回答

五,、課件出示教師結(jié)語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題,。做到不重復不遺漏,。

五、板書設(shè)計

三年級數(shù)學搭配二公開課篇三

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學三年級下冊101頁例2搭配問題,。

教學目標：

1,、學生通過動手操作、觀察分析,，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法;培養(yǎng)學生的觀察,、分析能力，養(yǎng)成有序,、全面地思考問題的意識和習慣.

2,、讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學方法的多樣化和化.

3,、體驗生活中處處有數(shù)學知識,，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣.

教學重點：

有序地找出簡單事件的排列數(shù)

教學難點：

有序地找出簡單事件的排列數(shù)

教具準備：

多媒體課件,、衣服卡片,、早餐食品卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,、導入新課

(課件出示)同學們,，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學校去參加縣里面舉辦的我的中國夢演講比賽,?？墒牵⌒烙龅搅寺闊┦?，她有一件牛仔上衣,、一件t恤;兩條裙子、一條褲子,，怎么樣穿搭配才好呢?為穿哪套衣服而煩惱,，她左選右選，還是拿不定主意,，同學們你能幫幫小欣嗎?

二,、合作探究，學習新知

1.(課件出示)：一件牛仔上衣,、一件t恤;兩條裙子,、一條褲子)哪位同學能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你會建議小欣穿哪套衣服呢?(學生自由說,，請學生說)

2.你們提到了這么多的穿法,，同學們真是有心,，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學生思考)

此時,，不少同學心里已經(jīng)有了想法,，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法?

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?

3.小組討論交流,，教師巡視指導,。

4.匯報。找學生來回答他們的搭配過程,。

(1)先選上衣,，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法,，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配,，也有三種不同的穿法,，有2個3種不同的穿法,，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣,，一件下衣分別與兩件上衣搭配,，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法,，也就是6種不同穿法,。

請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學生思考回答)2×3=6(種)(板書)

5,、同學們真棒,，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏!(學生回答：連線)

想一想連線時應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學生回答完后,，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復,、不遺漏)

6.同學們，其實在不知不覺中,，我們已經(jīng)走進了數(shù)學廣角,，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>

搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學廣角的知識——搭配(板書課題)

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題,，同學們可要做個有心人,，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學問題呢?

三、鞏固新知,，聯(lián)系生活,，解決問題。

(課件出示)：早餐里都有哪些飲料和點心?如果飲料和點心各選擇一種,，一共有多少種不同的搭配呢?

(1)下面以小組為單位,，用我們剛剛學的方法,，找出不同的搭配來。學生交流,，教師巡視指導,。

(2)匯報。教師強調(diào),，按一定的順序搭,。

三年級數(shù)學搭配二公開課篇四

一、教學目標

1,、在具體的情境中,，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法,，會根據(jù)具體問題進行合理的估算,。

2、在活動中培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養(yǎng)估算意識,。

3,、體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法,，具有回顧與反思的意識,，積累解決問題的經(jīng)驗。

二,、教學重點

1,、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法,。

2,、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?/p>

三,、教學難點

體驗估算的多樣性,，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?/p>

四、教具,、學具準備

教學課件,、習題卡

五、教學過程

(一)情境導入

說說下面各數(shù)的近似數(shù)

583接近()百

718接近()百

192接近()百

219接近()百

583接近()百()十

718接近()百()十

192接近()百()十

219接近()百()十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動腦,，學會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十數(shù),，下面我們就來用這個本領(lǐng)解決問題。

(二)探究新知

1,、出示情境,，引出新知

向陽小學組織學生去看巨幕電影,，我們一起來看看。帶來的問題是什么?需要利用哪些信息?

你想怎么解決這道題?(估一估,，算一算)

下面就解決一下這道題,。

2、匯報交流,。

六個年級的學生同時看能坐下嗎?說說怎么想的,。

預設(shè)1：221+239=460(人)460人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

預設(shè)2：把221看成200,，把239看成200,，200+200=400(人)221+239>400人。

預設(shè)3：把221看成220,，把239看成230,，220+230=450(人)450人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

預設(shè)4：221>220,，239>230,，220+230=450，221+239一定大于450,，所以不能同時坐下,。

討論交流：

(1)這些方法方法合理嗎?為什么?

(2)方法一和方法三,、方法四都可以解決這個問題,，你更喜歡哪一種?為什么?

3、小結(jié)雖然解決問題的方法不同,，有的是精確計算,，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡潔一些,。

4,、方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的?

明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法

(三)鞏固提升

1,、解決15頁問題

(1)出示問題

如果兩個旅行團分別有196名和226名團員,，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?

(2)匯報方法

2、解決17頁第7題

(1)仔細審題,，說說你想用什么方法?

(2)獨立解決

(3)匯報方法

3,、解決17頁第6題

(1)要幫助小貓解決問題，你想用什么方法?為什么?

(2)獨立完成

四,、總結(jié),。

今天的學習你有什么收獲

三年級數(shù)學搭配二公開課篇五

教學目標：

1、知識技能：直觀感知四邊形的特征,，能區(qū)分和辨認四邊形,。

2,、數(shù)學思考：在觀察比較、動手操作等活動中,，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類,。

3、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能,，讓學生找一找,、圈一圈、說一說,、畫一畫,、拼一拼等動手操作、小組討論活動,，培養(yǎng)學生獨立思考,、合作交流的學習精神。

4,、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣,。

教學重難點：

教學重點：掌握四邊形的`特征,，能辨別四邊形。

教學難點：對四邊形的分類,，了解不同四邊形各自的特征,。

教學過程：

一、生活引入,，激發(fā)興趣

1,、師：播放學校的一段視頻，讓學生欣賞,，這是什么地方?在學校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學生從中找一找圖形,，一邊圈畫一邊匯報。)

2,、師：在我們的校園中,，同學們找到了這么多的圖形,，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的,。今天我們共同來認識一種圖形──四邊形。

(板書課題：四邊形)

二,、初步感知,，發(fā)現(xiàn)特征

師：同學們,，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。)

師：看,，數(shù)學王國里有這么多的圖形,。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學生上臺展示,。

師：觀察,，我們找出的“四邊形”有什么特點?(在小組內(nèi)說一說，學生匯報,、互相交流,。)師根據(jù)學生的匯報，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊,，有4個角,，教師板書。

師：請多個學生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀,，進一步鞏固學生的感知,。

師：這些圖形為什么不是四邊形?

師：從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學生匯報)

生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形,。(學生匯報)

三、動手操作,，互動交流

1,、學具袋的四邊形進行分類(學生獨立操作)

2、還有不同分法嗎?(小組交流)

學生匯報,，并說理由,。

(1)按角分：長方形、正方形,、直角梯形一類(有直角);菱形,、平行四邊形一類(沒有直角)。

(2)按邊分：長方形,、正方形、菱形,、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等),。

(3)按邊分：正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形,、平行四邊形,、梯形一類(四條邊不都相等)。

(4)小結(jié)：師：你們分的好極了,，都非常有自己的想法,。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學生匯報)

3、畫四邊形,。

請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形,。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點,。

4、拼四邊形,。

第1列和第3列的同學任取一塊七巧板,，第2列和第4列的同學取一塊七巧板想辦法和1、3列同學拼成一個四邊形,。

四,、巧做練習，拓展延伸

1,、判一判：制作闖關(guān)游戲,，鞏固四邊形的知識。

2,、數(shù)一數(shù)：讓學生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形,。

3、走迷宮：“小猴找桃”

你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學生畫出小猴的行走路線,，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識,。

五、反思評價,，升華提高

通過這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲?