在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二公開課篇一

1.通過觀察、操作,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化,，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考,。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、衣服卡片,、可拉動(dòng)紙條。

四,、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知,，我班選手王麗入圍。

教師：同學(xué)們,，王麗同學(xué)為了這次比賽,，做了精心的準(zhǔn)備,。

課件出示：

教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣?幾件下裝?

學(xué)生交流。

教師：她想請(qǐng)大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝,，你會(huì)建議她怎樣穿?一共有多少種穿法?

2.理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息,。

教師：根據(jù)這組信息,，你會(huì)怎樣搭配?

預(yù)設(shè)：①短袖配短裙;②長(zhǎng)袖配褲子;③長(zhǎng)袖配長(zhǎng)裙;

教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法?

3.揭示課題,。

教師：同學(xué)們有不同的想法,，究竟能搭配成幾套呢?看來，在衣服的搭配中還大有學(xué)問呢,。今天我們就來研究搭配中的問題,。(板書：搭配問題)

(二)操作感悟，自主搭配

1.學(xué)具操作,，擺一擺,。

同桌合作，學(xué)具操作,。

讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺,，看看一共能擺出幾種不同的方法。

教師巡視,，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：(1)擺放有序和無序;(2)方法多樣和;(3)記錄無序,。

2.匯報(bào)展示，說一說,。

請(qǐng)學(xué)生板演,，展示搭配的過程。

3.師生交流,，議一議,。

預(yù)設(shè)一：無序表述，方法不全面,。

預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝,，或者兩件上衣配兩件下裝。

預(yù)設(shè)三：能說出所有的六種方法,。

(三)感悟有序,，體會(huì)簡(jiǎn)潔

教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種,，還有的同學(xué)有六種搭配的方法,，請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的?

1.對(duì)比感知，有序思考,。

請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過程,，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝,，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法,，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式,。

預(yù)設(shè)方法一：

一件上衣配一件下裝,，可以配2套。

預(yù)設(shè)方法二：

一件上衣配一件下裝,，另一件上衣配兩條裙子,，有3種搭配的方法。

預(yù)設(shè)方法三：

固定上衣,，用一件上衣去搭配3件下裝,，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法,。

2.方法呈現(xiàn),，拓展思維。

還有同學(xué)是這樣搭配的,，你看可以嗎?呈現(xiàn)固定下裝,，用長(zhǎng)褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣,，最后用長(zhǎng)裙去搭配兩件上衣,，一共有6種方法。

對(duì)于以上方法全班進(jìn)行分析討論,，怎樣才能搭配全面,，提煉總結(jié)出：“有序思考,，做到不重復(fù)不遺漏”并板書,。

教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復(fù)?

學(xué)生交流。

小結(jié)：只要有順序地思考,，就可以不遺漏,、不重復(fù)地找出所有的方案。

教師設(shè)疑：今天我們帶了服裝的學(xué)具,，進(jìn)行模擬搭配,，如果沒有這些學(xué)具，我們可以怎樣思考?

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,，同桌交流,，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法。

3.符號(hào)意識(shí),，比較優(yōu)化,。

匯報(bào)交流,，課件展示學(xué)生的作品。善于捕捉學(xué)生生成資源,，進(jìn)行交流討論,，從而完善。預(yù)設(shè)方法一：教材中女孩的方式,，課件出示：

預(yù)設(shè)方法二：教材中男孩的方式,，課件出示：

分析討論用圖形和用字母表示的兩種方法。

教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)?

全班交流,，得出：有序思考,，分類整理，簡(jiǎn)潔明晰,，便于記錄,。

教師追問：如果是你，你會(huì)采用哪種簡(jiǎn)潔的方式呢?

學(xué)生交流匯報(bào),，可能會(huì)說用數(shù)字,，圖形、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄,。

4.列式計(jì)算,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提出問題：通過剛才的活動(dòng),，對(duì)于這6種搭配方法,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

同桌討論，匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)：一件上衣有3種搭配方法,，兩件上衣就有2個(gè)3種，可以列式：3+3=6(種)或者3×2=6(種),。

請(qǐng)學(xué)生說出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義,。突出“2件上衣”和“3件下裝”。

5.變式練習(xí),，鞏固運(yùn)用,。

教師追問：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢?

課件出示：

學(xué)生猜測(cè),，按照一件上衣可以搭配3件下裝,，三件上衣搭配3+3+3=9(種)，或者3×3=9(種),。

實(shí)際驗(yàn)證,，用自己喜歡的符號(hào)表示。匯報(bào)分析，圖示驗(yàn)證,，展示方法,。

(四)鞏固提升，解決問題

1.基礎(chǔ)練習(xí),，組數(shù),。

課件出示“做一做”第1題,。

閱讀信息,，猜測(cè)組數(shù)的個(gè)數(shù)，實(shí)際操作,，記錄組成的數(shù),，嘗試列式,，驗(yàn)證猜想。課件設(shè)疑：拉動(dòng)紙條,，有幾種方法,，有什么優(yōu)點(diǎn)?

師生匯報(bào)小結(jié)：固定其中一個(gè)數(shù)位，有序思考,，可以不重復(fù)不遺漏,，進(jìn)行分類，便于排序等優(yōu)點(diǎn),。

2.聯(lián)系生活,，吃早餐。

課件出示“做一做”第2題,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二公開課篇二

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第八單元教材第101,、102頁(yè)例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù),，體會(huì)思維的有序和全面性;讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類,、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

2、讓學(xué)生通過擺一擺,、畫一畫,、連一連,、寫一寫等活動(dòng)探索數(shù)的排列,，事物的搭配方法

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體會(huì)搭配的方法,。體會(huì)有序思考的價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數(shù),，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過和與結(jié)果。

教具準(zhǔn)備:

數(shù)字卡片,、衣服圖片,、課件

教學(xué)過程

一、情境引入

師：利用課件播放動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲,。生：和著音樂邊唱邊做動(dòng)作師：同學(xué)們知道動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明?

生：喜羊羊師：請(qǐng)看喜羊羊來到了我們的教室(課件出示喜羊羊圖片),，下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明

出示題目用數(shù)字卡片1、7,、3,、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù),。

生：寫一寫由數(shù)字1,、7、3,、9組成的兩位數(shù)師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫的結(jié)果,，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果

師：你們和喜羊羊一樣聰明。

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)

二,、探究新知

師：喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼逋婺?但門上有一把鎖,，你們必須pj密碼才能進(jìn)入大門，有信心嗎?請(qǐng)看pj密碼的要求,。出示例1

(一),、教學(xué)例1

題目：

1、用0,、1,、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?以小組為單位,，合作完成,，同時(shí)思考下面的問題。

(1)怎樣擺能保證不重不漏?

(2)你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)?是怎樣擺的?

(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

2,、學(xué)生以小組為單位探究,，教師巡視、指導(dǎo),。

3,、匯報(bào)：

(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。

(2)按數(shù)位擺：

十位如果是1,，可以擺出10,、13,、15;

十位如果是3，可以擺出30,、31,、35;

十位如果是5，可以擺出50,、51,、53。

師：為什么你們不把0寫在十位上呢?

(3)按照一定的順序記錄,，就能保證不重不漏,，清楚明了。

課件出示打開的大門圖,，恭喜同學(xué)們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢,。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁(yè)做一做第1題,。

(二),、教學(xué)例2

美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì),，但他遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎?她不知道怎樣搭配衣服,，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)

課件出示衣服圖

小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺,，可以怎樣穿?

思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?

匯報(bào)：方法1、

方法二,、圖形表示法

方法三,、數(shù)字表示法

鼓勵(lì)學(xué)生想出多種符號(hào)表示法

想一想：一共有多少種不同的穿法?

學(xué)生說出自己組不同的算法。

教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線,，就能保證不重不漏。

練習(xí)：我們來到了舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng),，小動(dòng)物們?yōu)槲覀兇蠹覝?zhǔn)備了豐富的食品，但要把問題答對(duì)了才能吃喲,，你們有信心嗎?

課件出示禮物搭配圖,。

師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育

三、拓展練習(xí)

最后智慧的村長(zhǎng)給全班小朋友出了一道最難的題,，你們有信心解決嗎?

課件出示衣服,、裙子、鞋的搭配題,。

開放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí),，你能設(shè)計(jì)有關(guān)午餐搭配的題目嗎?動(dòng)手試試吧

生：自己運(yùn)用知識(shí)

四、總結(jié)

同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

生回答

五,、課件出示教師結(jié)語(yǔ)：在日常生活中我們遇到問題要有序,、全面地思考問題。做到不重復(fù)不遺漏,。

五、板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二公開課篇三

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(人教版)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)101頁(yè)例2搭配問題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析,，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析能力，養(yǎng)成有序,、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣.

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化.

3,、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)：

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、衣服卡片,、早餐食品卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課

(課件出示)同學(xué)們,，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽,?？墒牵⌒烙龅搅寺闊┦?，她有一件牛仔上衣,、一件t恤;兩條裙子、一條褲子,，怎么樣穿搭配才好呢?為穿哪套衣服而煩惱,，她左選右選，還是拿不定主意,，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎?

二,、合作探究,，學(xué)習(xí)新知

1.(課件出示)：一件牛仔上衣、一件t恤;兩條裙子,、一條褲子)哪位同學(xué)能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣,，3件下衣)

你會(huì)建議小欣穿哪套衣服呢?(學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說)

2.你們提到了這么多的穿法,，同學(xué)們真是有心,，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學(xué)生思考)

此時(shí),，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法,，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法?

同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?

3.小組討論交流,，教師巡視指導(dǎo),。

4.匯報(bào)。找學(xué)生來回答他們的搭配過程,。

(1)先選上衣,，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法,，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配,，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法,，一共有6種不同的穿法,。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配,，有2種不同的穿法,，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法,。

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法,，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考回答)2×3=6(種)(板書)

5、同學(xué)們真棒,，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題,，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏!(學(xué)生回答：連線)

想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù),、不遺漏)

6.同學(xué)們,，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角,，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>

搭配衣服,，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配(板書課題)

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人,，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢?

三,、鞏固新知,，聯(lián)系生活，解決問題,。

(課件出示)：早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心?如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種,，一共有多少種不同的搭配呢?

(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法,，找出不同的搭配來,。學(xué)生交流,，教師巡視指導(dǎo),。

(2)匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào),，按一定的順序搭,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二公開課篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、在具體的情境中,，通過解決實(shí)際問題，體會(huì)加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法,，會(huì)根據(jù)具體問題進(jìn)行合理的估算,。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,，通過感受估算解決問題的簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)估算意識(shí),。

3,、體會(huì)解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法,，具有回顧與反思的意識(shí),，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法,。

2,、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

三,、教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)估算的多樣性,，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

四、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)課件,、習(xí)題卡

五,、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

說說下面各數(shù)的近似數(shù)

583接近()百

718接近()百

192接近()百

219接近()百

583接近()百()十

718接近()百()十

192接近()百()十

219接近()百()十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù),，下面我們就來用這個(gè)本領(lǐng)解決問題,。

(二)探究新知

1、出示情境,，引出新知

向陽(yáng)小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影,，我們一起來看看。帶來的問題是什么?需要利用哪些信息?

你想怎么解決這道題?(估一估,，算一算)

下面就解決一下這道題,。

2、匯報(bào)交流,。

六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎?說說怎么想的,。

預(yù)設(shè)1：221+239=460(人)460人>441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。

預(yù)設(shè)2：把221看成200,，把239看成200,，200+200=400(人)221+239>400人。

預(yù)設(shè)3：把221看成220,，把239看成230,，220+230=450(人)450人>441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。

預(yù)設(shè)4：221>220,，239>230,，220+230=450，221+239一定大于450,，所以不能同時(shí)坐下,。

討論交流：

(1)這些方法方法合理嗎?為什么?

(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問題,，你更喜歡哪一種?為什么?

3,、小結(jié)雖然解決問題的方法不同，有的是精確計(jì)算,，有的是估算,，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡(jiǎn)潔一些。

4,、方法提煉：我們是怎樣解決這個(gè)問題的?

明確問題,，找到信息——運(yùn)用不同方法解決問題——回顧反思方法

(三)鞏固提升

1、解決15頁(yè)問題

(1)出示問題

如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?

(2)匯報(bào)方法

2,、解決17頁(yè)第7題

(1)仔細(xì)審題，說說你想用什么方法?

(2)獨(dú)立解決

(3)匯報(bào)方法

3、解決17頁(yè)第6題

(1)要幫助小貓解決問題,，你想用什么方法?為什么?

(2)獨(dú)立完成

四,、總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配二公開課篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能：直觀感知四邊形的特征,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2,、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較,、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類,。

3,、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找,、圈一圈,、說一說,、畫一畫,、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

4,、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的`特征,，能辨別四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)四邊形的分類,，了解不同四邊形各自的特征,。

教學(xué)過程：

一、生活引入,，激發(fā)興趣

1,、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞,，這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形,，一邊圈畫一邊匯報(bào)。)

2,、師：在我們的校園中,，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的,。今天我們共同來認(rèn)識(shí)一種圖形──四邊形,。

(板書課題：四邊形)

二,、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

師：同學(xué)們,，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)

師：看,，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形,。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,。

師：觀察,，我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)?(在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報(bào),、互相交流,。)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊,，有4個(gè)角,，教師板書。

師：請(qǐng)多個(gè)學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀,，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知,。

師：這些圖形為什么不是四邊形?

師：從信封中取出一個(gè)圖形(露出一個(gè)角)猜一猜是不是四邊形?(兩個(gè)特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個(gè)四邊形嗎?(學(xué)生匯報(bào))

生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形,。(學(xué)生匯報(bào))

三、動(dòng)手操作,，互動(dòng)交流

1,、學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類(學(xué)生獨(dú)立操作)

2、還有不同分法嗎?(小組交流)

學(xué)生匯報(bào),，并說理由,。

(1)按角分：長(zhǎng)方形、正方形,、直角梯形一類(有直角);菱形,、平行四邊形一類(沒有直角)。

(2)按邊分：長(zhǎng)方形,、正方形,、菱形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);梯形一類(對(duì)邊不相等),。

(3)按邊分：正方形,、菱形一類(四條邊都相等);長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等),。

(4)小結(jié)：師：你們分的好極了,，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報(bào))

3,、畫四邊形,。

請(qǐng)?jiān)谙旅娴狞c(diǎn)子圖上畫出幾個(gè)不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

4,、拼四邊形。

第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板,，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1,、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。

四,、巧做練習(xí),，拓展延伸

1、判一判：制作闖關(guān)游戲,，鞏固四邊形的知識(shí),。

2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形,。

3,、走迷宮：“小猴找桃”

你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫出小猴的行走路線,，再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),。

五、反思評(píng)價(jià),，升華提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?