作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇一

1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

2．復(fù)習(xí),。

[教師：在數(shù)位表中,，右邊起第一位叫什么位,？（個位）第二位叫什么位,？（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少,？（一個十）

教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,，可以表示一個一，一個十,，一個百]

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇二

1,、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),，掌握其順序,，并能比較大小。

2,、在具體的情境和活動中,，體會加、減的含義,，能正確,、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時,，要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右,，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。

3,、會比較多少,、大小、高矮,、長短,、輕重等；會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,；能確定物體前后,、左右、上下的位置與順序,；能識別長方體,、正方體、圓柱體,、球等幾何體,；會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時四種情況,。

4,、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)圖表中的數(shù),，回答一些簡單的問題。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2,、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小,。

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識幾分之一,。

2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙,、圓紙片、正方形紙、水彩筆,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題

1,、故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動中,，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個蘋果,、兩瓶礦泉水和一個蛋糕,。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分,。

師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人,，每人分得幾個?請拍手表示!”學(xué)生拍手表示,，教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,，教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個蛋糕平均分給2個人,，每人分得幾個?”(學(xué)生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”

a：(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法,，不過,，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份,，要表示其中的一份時,，可以用1/2來表示。(課件演示)

b：(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用,，認(rèn)識,、強(qiáng)化平均分)“你在那里見過二分之一?”

揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù),。

二,、認(rèn)識分?jǐn)?shù),、操作深化

1、(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份,，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一,。”(同桌之間相互說一說)

談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2,，那么,，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一,。

2,、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示，學(xué)生讀)

3,、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充;如果是a種情況,，師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候,，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面,，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法,。”“你們想試一試嗎?”

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,，同桌互相說說是怎樣寫的,，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮,。

4,、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了,，想不想動手做一個1/2呢?

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,，涂上其中的一份，就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面,。

“還有誰與他的折法不一樣的?”

提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的,，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)

5,、練習(xí),，完成“想想做做”第1、2題,。

談話：認(rèn)識了1/2,，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目,。

指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請?jiān)诶ㄌ柪锉硎境鰜?。”“你是怎樣寫?為什么用1/3來表示?”

其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫,，完成后集體反饋,。“怎樣表示?為什么?”

(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目,。

交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

強(qiáng)調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份,，每份才是它的幾分之一。

三,、自主探索,、比較大小

1、教師板書：1/2,、1/4、1/8,，讓學(xué)生讀出各數(shù),。

談話：“看到這三個分?jǐn)?shù)，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學(xué)生猜測,，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗(yàn)證一下,，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折,，比一比,，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

組織學(xué)生匯報,、交流，教師小結(jié),。

2,、練習(xí)，完成“想想做做”第3,、5題,。

(1)、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)

第一張紙條全部涂色,，該怎樣表示?

第二張,、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答，師演示)

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,，比較出這三個數(shù)的大小嗎?

(2),、(課件出示第5題)指名讀題目,，并說出題目的要求。

學(xué)生獨(dú)力完成,，集體反饋,。

四、延伸拓展,、總結(jié)評價

1、(課件出示)“想想做做”第6題圖,。

談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),，我們的生活中不光有整數(shù),，也有分?jǐn)?shù),。

【課后反思：】

這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，經(jīng)過多次修改拿出來后,，獲得了聽課老師的一致好評,。作為本節(jié)課的實(shí)踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：

1,、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中,。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時曾設(shè)想,，怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,，選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量。這樣一來，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示,，而需要想其它的辦法,。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,，他們在短暫的思考后,，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,，還有的干脆說：沒法表示,，就寫兩個字——半個。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示半個嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會,，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來,。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個，這是小數(shù),，以后會學(xué)到,，而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個,，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它,。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

2、在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透,，使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時,，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2,、1/4和1/8哪個大，哪個小,，然后為他們提供試驗(yàn)材料,，鼓勵他們來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折,、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體),，平均分的份數(shù)越多,，表示每一份的數(shù)就越小,，所以1/2﹥1/4﹥1/8,。這樣一來，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻,，對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃,。

由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),，才會真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容：

理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),，認(rèn)識成正比例和成反比例的量，讓學(xué)生通過觀察,、操作、實(shí)驗(yàn)和簡單推理,，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖,，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn),，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，加深對方程思想方法的認(rèn)識,，提高解決相關(guān)問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認(rèn)識成正比例和成反比例的量,，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生通過觀察,、操作,、實(shí)驗(yàn)和簡單推理，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義,，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。

3.讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解,，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖,，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題;結(jié)合實(shí)例,，初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義,，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù),、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn),。

4.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù),、空間和圖形,、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián),，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系,、空間形式和數(shù)據(jù)信息理解,，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法能力。

數(shù)學(xué)思考方面

1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析,、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力,，發(fā)展抽象思維,，增強(qiáng)數(shù)感。

2.讓學(xué)生在認(rèn)識圓柱和圓錐特征的過程中,，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的感知,，進(jìn)一步增強(qiáng)空間

觀念;在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過程中，經(jīng)歷觀察,、猜想,、實(shí)驗(yàn)、分析,、驗(yàn)證和概括等活動,，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維,。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識圖形的放大和縮小,、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中,，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題意識和能力。

4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀念,。

5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例,、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)一步提升思維水平。

6.讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù),、中位數(shù)的過程中,，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解,，培養(yǎng)比較,、分析、綜合,、概括的能力，發(fā)展思維的整體性,、靈活性和深刻性,。

解決問題方面

1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分?jǐn)?shù),、方程,、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式,、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法,、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算,、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問題的過程中,，感受借助計(jì)算器解決問題的價值，進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法,，體會解決問題方法飛多樣性,。

3.讓學(xué)生能用比例、比例尺,、正比例和反比例等知識解決簡單實(shí)際問題的過程中,，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略,。

4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置,，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡單問題的過程中,，進(jìn)一步體會合作交流的重要性,，提高合作交流的能力。

5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識,，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。

6,、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡單實(shí)際問題的水平,，進(jìn)一步用不同方式,、從不同角度探索解決問題方法的能力,，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

情感態(tài)度方面

1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,，獲得一些成功的體驗(yàn),，鍛煉克服困難的意志。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣,。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的自覺性。

4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。

5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法,、比例的意義和基本性質(zhì),、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖,、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo),、成正比例和反比例量的判斷,、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù),、解題策略的靈活運(yùn)用,。

全冊課時安排：全冊共安排72課時的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時的總復(fù)習(xí),。

第一單元 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(上冊)“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”這個單元里,，初步教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，用百分?jǐn)?shù)描述部分與整體或兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系;教學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的相互改寫,，解決簡單的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題。本單元在此基礎(chǔ)上編排，通過應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題,，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。

日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應(yīng)用百分?jǐn)?shù),，如用百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系,，又如利息與納稅的計(jì)算、折扣的設(shè)計(jì)與計(jì)算等,。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決問題可以列式計(jì)算,，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容,。

全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題,、四個練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí),，大致分成五段教學(xué)。

例1,、練習(xí)一,，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾(或少百分之幾)。這一段是接著六年級(上冊)求簡單的百分率編排的,。

例2,、例3、練習(xí)二,，根據(jù)國家規(guī)定的稅率和利率,，計(jì)算應(yīng)納稅金額和可得利息金額。這一段應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的乘法解決實(shí)際問題,。

例4,、練習(xí)三，解決有關(guān)折扣的問題,，包括設(shè)計(jì)折扣和根據(jù)折扣求現(xiàn)價或原價的問題,。這一段里有列方程解題，也有列算式解題,，列方程求原價是重點(diǎn),。

例5、例6練習(xí)四,，列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題或分?jǐn)?shù)問題,。在六年級(上冊)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”里只教學(xué)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，已知一個數(shù)的百分之幾是多少,，求這個數(shù)的問題安排在本單元,，由百分?jǐn)?shù)問題帶出。

“整理與練習(xí)”綜合全單元的知識內(nèi)容，進(jìn)一步應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題,。 教學(xué)目標(biāo):

1.以現(xiàn)實(shí)問題中百分?jǐn)?shù)的意義為突破口,，通過推理分析數(shù)量關(guān)系，探索算法,。

2.把求一個數(shù)的幾分之幾是多少的經(jīng)驗(yàn),，向求一個數(shù)的百分之幾是多少遷移。

3.列方程解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少,，求這個數(shù)的實(shí)際問題,。

課時安排：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 11課時

求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的實(shí)際問題 2課時

納稅問題 1課時

利息問題 1課時

打折問題 2課時

列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題3課時

整理與練習(xí) 2課時

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇五

1.使學(xué)生理解正比例的意義.

2.能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例.

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析判斷能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生理解正比例的意義.

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律,，即它們相對應(yīng)的數(shù)的比值一定,，從而概括出正比例關(guān)系的概念.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口答(課件演示：成正比例的量)

1.已知路程和時間,，怎樣求速度?

2.已知總價和數(shù)量,，怎樣求單價?

3.已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率?

二,、新授教學(xué)

(一)導(dǎo)入 新課

這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系.這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征.

(二)教學(xué)例1.(課件演示：成正比例的量)

2.出示下表，并根據(jù)上述內(nèi)容填表.

一列火車行駛的時間和路程

時間(時)

……

路程(千米)

……

3.思考：在填表過程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)表中有時間和路程兩種量.

(2)當(dāng)時間是1小時,，路程則是90千米，

時間是2小時,，路程是180千米……

時間變化,，路程也隨著變化.

時間擴(kuò)大，路程隨著擴(kuò)大;時間縮小,，路程也隨著縮小.

教師說明：像這樣,，時間變化，路程也隨著變化,，我們就說,，時間和路程是兩種相關(guān)

聯(lián)的量.

教師板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量

(3)請每位同學(xué)先取一組相對應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后計(jì)算出路程與時間的比的比值.

教師板書：

(4)教師提問：根據(jù)計(jì)算,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說明：相對應(yīng)的兩個數(shù)的比的比值都一樣或固定不變,，在數(shù)學(xué)上叫做“一定”

教師板書：相對應(yīng)的兩上數(shù)的比值一定

4.教師小結(jié)

教師板書：

(三)教學(xué)例2(繼續(xù)演示課件：成正比例的量)

例2.在一間布店的柜臺上，有一張寫著某種花布鞋的米數(shù)和總價的表.

時間(時)

1

2

3

4

5

6

7

……

路程(千米)

8.2

16.4

24.6

32.8

41.0

49.2

57.4

……

1.觀察上表

(1)表中有數(shù)量(米數(shù))和總價這兩種量,，它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量.

(2)總價隨米數(shù)的變化情況是：

米數(shù)擴(kuò)大,，總價隨著擴(kuò)大;米數(shù)縮小，總價也隨著縮小.

(3)相對應(yīng)的總價和米數(shù)的比的比值是一定的.

教師板書：

2.師生小結(jié)

通過剛才的觀察和分析,，我們知道總價和米數(shù)也是兩種什么樣的量?為什么?

怎樣變化?它們擴(kuò)大,、縮小的規(guī)律是怎樣的?

教師板書： (一定).

(四)抽象概括正比例的意義.

1.比較例1,、例2，思考并討論,，這兩個例子有什么共同點(diǎn)?

(2)例1中時間變化,，路程就隨著變化;例2中米數(shù)變化，總價也隨著變化.

教師板書：一種量變化,，另一種量也隨著變化.

(3)兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定.

教師板書：兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定.

2.小結(jié)

兩種相關(guān)聯(lián)的量,，一種量變化，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定,，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系.

板書課題：成正比例的量

3.字母關(guān)系式

教師板書： (一定)

(五)教學(xué)例3(繼續(xù)演示課件：成正比例的量)

例3.每袋面粉的重量一定,，面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例?

1.根據(jù)正比例的意義,，由學(xué)生討論解答.

2.匯報判斷結(jié)果，并說明判斷的根據(jù).

(六)反饋練習(xí).

出示圖片：做一做1

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇六

1,、知識目標(biāo)：通過觀察,、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形,、正方形、三角形和圓,，體會“面”在“體”上,。

2、能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

3,、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1、同學(xué)們,，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友,，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2、認(rèn)識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?

(圓柱體,、正方體,、長方體、三棱柱)

誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實(shí)這個圖形朋友叫三棱柱,，誰能把老師的話重復(fù)一遍?誰還能再說說?

3,、這幾個圖形朋友真調(diào)皮，一個個跳到了地上,，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說,。

二,、玩中認(rèn)圖形

用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找,，看看你還能找到什么圖形朋友呢?

生匯報：我在圓柱體上找到圓,，我在長方體上找到長方形……

四人一小組，討論一下,，說說還有什么好辦法呢?

生自由匯報說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印,，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)

第三種方法剪一剪,。

接下來請大家選擇你喜歡的物體,，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

誰愿意展示一下作品呢?

(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

接下來請大家閉上眼睛,，想象一下這幾個圖形,，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形,、長方形,、三角形、圓形)

板書：認(rèn)識圖形

三角形,、正方形,、長方形,、圓

三、猜中辨圖形

接下來請大家睜開眼睛,，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識的新的圖形朋友,，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四,、憶中說圖形

同學(xué)們真棒,，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?

1,、指著其中一個安全標(biāo)志問：這個標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋,、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人,、停車場)

我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?

2,、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形,、三角形或圓形嗎?四個人一個小組,，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形?(窗戶,、黑板,、文具盒、書……)

2,、哪些物體的面是正方形?(魔方,、正方形盒子……)

3、哪些物體的面是三角形?(三角板,、三角形的紅旗……)

4,、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面,，鉛筆上下的面……)

五,、活動五：動中擺圖形

1、課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,，也可以用彩色筆畫一畫,。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼,，比比看哪組作品最精彩,。

2、生動手拼組圖案

3,、哪個小組來介紹一下你們的作品呢?

說說這節(jié)課你有哪些收獲?

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇七

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類,。

2.根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。

3.在活動中學(xué)習(xí),，能夠有條理的對物品進(jìn)行收拾和整理,。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動手操作能力。

5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理,。

活動準(zhǔn)備：

ppt圖片,、幼兒之前要有按標(biāo)記分類的知識積累、黑色水筆,、白紙,。

活動過程：

1.首先以圣誕節(jié)到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動,，出示圖片,，讓幼兒知有 哪些禮物。

2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀,、有的按顏色,、有的'按質(zhì)量的軟硬等等)，并讓幼兒說出為什么這樣分,。

3.以托班只有三個箱子為由,，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類，把那個問他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說出吃的,、用的,、玩的)

4.分好后，為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么,，引導(dǎo)幼兒說出做標(biāo)記,，并在紙上畫出來。

活動結(jié)束,。

活動反思：

在這個活動中,，我并沒有用實(shí)物而是用的圖片，因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西,，會分散幼兒的注意力,，課程就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,，又不會分散幼兒的注意力,。一節(jié)課的活動下來，總體上的還是不錯的,。老師的建議是：應(yīng)該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進(jìn)行分類,，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認(rèn)知面,，如果僅限于幼兒常見的物品的話,，拓展的部分就無法顯現(xiàn)。

小百科：分類,，是指按照種類,、等級或性質(zhì)分別歸類,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇八

1．使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就,，激發(fā)民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級的數(shù),。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱,、順序，進(jìn)率關(guān)系,。四位分級法以及數(shù)的組成等知識,。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個級寫的方法推廣到萬級,。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù),。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表,。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤,。

教學(xué)過程：

一,、出示信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1．播放新聞,。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米,。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米,。

2．師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù),？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎,？

訂正時,，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾,，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0,。

二、利用信息,，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1．繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計(jì),，2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動,，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動。

2．提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù),？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生可能會說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個數(shù)級……,。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎,？先獨(dú)立寫一寫,，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生進(jìn)行小組活動,。教師傾聽小組意見,，了解學(xué)生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法,，學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表,，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位,。

（2）一級一級地寫,，先寫萬級，再寫個級,，哪一位上一個單位也沒有,，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充,。

3．即時練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時候可能會出錯,，誰有好的檢查方法介紹給大家呢,？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致,。

（2）根據(jù)位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù),，然后進(jìn)行核對。

教師肯定學(xué)生的方法,，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查,。

三,、鞏固練習(xí)

1．完成第9頁第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來,。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來,，最后統(tǒng)一核對,，考察小記者工作是否合格,。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬,。

四、課堂總結(jié)

你有什么收獲,？學(xué)生發(fā)言后,，教師板書課題。

五,、課堂獨(dú)立作業(yè)

課本第10－11頁7,、9、12題,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

2.根據(jù)具體情境,，會正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題;

3.在自主探索,，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用7,、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7,、8的乘法口訣求商的一般方法,。

教學(xué)教法：

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一情況,，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知,、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè),、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲,、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣,，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,，只有個別同學(xué)還不是很熟練,，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流,。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題,，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。

3.導(dǎo)入新課,。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”,，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”,。

復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的?

24÷6= 想：( )六二十四

二,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖,。

談話：快要過六一兒童節(jié)了,，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，收集數(shù)學(xué)信息,。)

交流反饋

第一組做了一些紅旗,，要掛在教室里,。

第二組做了49顆星，分給7個小組,。

第三組帶來了27個心形氣球,，每9個擺一行。

談話：根據(jù)這些信息,，你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)

(1)第二組做了49顆星,，分給7個小組,，平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行,，可以擺幾行?

2.出示例1,。

課件出示小旗,，先出示一行,，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7,，接著一行一行的出示,，共出示8行，也就是8個7,，問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面),。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗,，掛成8行,，平均每行掛幾面?”

(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式,。

師：把一個整體平均分成幾份,，求每份是多少?像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算,，列式是56÷8,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的?并板書(想7×8=56,，口訣七八五十六,，所以56÷8=7。)

(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果,，并把求商的過程根大家說一說,，師板書。

56÷7=8 口訣：七八五十六,。

(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾,，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法,，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

三,、趣味練習(xí),，鞏固新知

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想,。填空并說說思路，可以有不同的方法,，只要合理,，教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題,。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題,。

(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活,，進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。)

四,、總結(jié)歸納,，交流體會

師：這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了,。希望大家在以后多觀察,，多思考,，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

板書設(shè)計(jì)：

用7,、8的乘法口訣求商

56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面,。 答：平均每行掛8面,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十

1、學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,、少幾的問題,，并理解算理,。

2,、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)

略

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、珠子

教學(xué)過程：

（1）課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、師：小朋友,，你們看，這是什么,？

生：珠子,。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種,，紅色和黃色

師：猜,，哪種顏色的珠子多？

學(xué)生猜,。

師：有什么方法可以知道到底是誰多,？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二,、探究新知

1,、12個紅的，8個黃的

師：現(xiàn)在呢,？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個,？

生：多4個

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎,？

生：能

師：怎么看出來的,？生說

師：你看,，這個時候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分,？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）

師：誰聽明白了,？

生重復(fù)說

師：那你看，把這些一樣多的拿走,，剩下來就是比黃色的多的幾個,。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分,，剩下的就是比黃色多的部分,，就可以用減法計(jì)算。

2,、下面我們來擺一擺,，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多,。

學(xué)生操作,。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少,？算式怎么列,？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少,？少多少,？算式怎么列？你是怎么想的,？

3,、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論,。）

小組匯報討論結(jié)果：只是問的角度不同,，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算,。

4,、揭題

師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,、少幾的問題,。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾,。

三,、鞏固深化

1、松鼠弟弟說我有20個松果,，松鼠哥哥說我有25個,，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢,？誰能把式子列一列。

2,、小女孩有34本連環(huán)畫,，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本,？

還可以提什么數(shù)學(xué)問題,？

3、p74t1

4,、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)情況,，從中你獲得了什么信息？

根據(jù)這些信息,，你知道了什么,？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四,、

這節(jié)課,，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子,？想一想,，說一說,。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系.

2.使學(xué)生能利用正,、反比例的意義正確解答應(yīng)用題.

3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式,，從而正確利用比例知識解答應(yīng)用題.

教學(xué)難點(diǎn)

利用正反比例的意義正確列出等式.

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(課件演示：比例的應(yīng)用)

(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?

1.速度一定，路程和時間.

2.路程一定,，速度和時間.

3.單價一定,，總價和數(shù)量.

4.每小時耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時間.

5.全校學(xué)生做操,，每行站的'人數(shù)和站的行數(shù).

(二)引入新課

我們已經(jīng)學(xué)過了比例,，正比例和反比例的意義，還學(xué)過了解比例,，應(yīng)用這些比例的知識可以解決一些實(shí)際問題.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用.

教師板書：比例的應(yīng)用

二,、新授教學(xué).

(一)教學(xué)例1(課件演示：比例的應(yīng)用)

1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.

14025

=705

=350(千米)

2.利用比例的知識解答.

(1)思考：這道題中涉及哪三種量?

哪種量是一定的?你是怎樣知道的?

行駛的路程和時間成什么比例關(guān)系?

教師板書：速度一定，路程和時間成正比例

教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等?

怎么列出等式?

解：設(shè)甲乙兩地間的公路長

千米.

=

2

=1405

=350

答：兩地之間的公路長350千米.

3.怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確?

(二)教學(xué)例2(課件演示：比例的應(yīng)用)

1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.

7054

=3504

=87.5(千米)

2.那么,，這道題怎樣用比例知識解答呢?請大家思考討論：(投影出示)

這道題里的路程是一定的,，_________和_________成_________比例.

所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.

3.如果設(shè)每小時需要行駛

千米，根據(jù)反比例的意義,，誰能列出方程?

4

=705

=87.5

答：每小時需要行駛87.5千米.

4.變式練習(xí)

三,、課堂小結(jié).

用比例知識解答應(yīng)用題的關(guān)鍵,，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系,，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程.

四,、課堂練習(xí).(課件演示：比例的應(yīng)用)

(一)食堂買3桶油用780元，照這樣計(jì)算,，買8桶油要用多少元?(用比例知識解答)

(三)先想一想下面各題中存在著什么比例關(guān)系,，再填上條件和問題，并用比例知識解答.

2.王師傅4小時生產(chǎn)了200個零件,，照這樣計(jì)算,，_______?

五、課后作業(yè).

1.一臺拖拉機(jī)2小時耕地1.25公頃,，照這樣計(jì)算,，8小時可以耕地多少公頃?

六、板書設(shè)計(jì).

教案點(diǎn)評：

本節(jié)課通過對正,、反比例意義的全面應(yīng)用,，使學(xué)生加深了正、反比例意義的認(rèn)識,。

在學(xué)生對正,、反比例意義理解的基礎(chǔ)上，把所獲得的理性認(rèn)識返回到實(shí)踐中去,，從而拉近了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的距離,，減少了學(xué)生的陌生感、降低了難度,，使學(xué)生感到正,、反比例關(guān)系就在自己的身邊。