在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇一

為了全面了解與促進(jìn)我處的小學(xué)教學(xué)工作，我處中心小學(xué)調(diào)研組按照教研室頒發(fā)的《小學(xué)教師教學(xué)工作基本要求》，采取聽現(xiàn)場(chǎng)聽課,、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)、查閱教師教學(xué)工作常規(guī)材料,、師生座談等形式,，對(duì)上游小學(xué)、多浪小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)工作專項(xiàng)調(diào)研檢查,。通過(guò)調(diào)研檢查,，我們既看到了我處小學(xué)教學(xué)工作的成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題與不足?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一,、基本情況：本次調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)聽課20節(jié),，優(yōu)秀課5節(jié),，合格課13節(jié)，不合格課2節(jié),。教案抽查15人,，甲等5人，乙等8,，丙等2人,。作業(yè)批改抽查教師數(shù)12人,，甲等4人，乙等6人,，丙等2人,。單元檢測(cè)抽查教師數(shù)10人，甲等4人,，乙等6人,，丙等0人。 二,、好的方面 1,、學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)工作有秩序地開展,。如上游小學(xué),，在教學(xué)管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學(xué)工作任務(wù),。

2,、學(xué)校的管理比較民主、平等,、和諧,，學(xué)校教學(xué)氛圍好。學(xué)校的教師之間,、領(lǐng)導(dǎo)之間,、老師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系比較融洽。

3,、學(xué)校都有教研教學(xué)研究意識(shí),，也能積極開展教學(xué)研究活動(dòng)。

4,、學(xué)校能認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教師教學(xué)工作要求》,，對(duì)《教師教學(xué)工作要求》有了深入的了解，并能《教師教學(xué)工作要求》扎實(shí)做好教學(xué)工作,。

三、存在問(wèn)題

1,、從教師座談反映的情況來(lái)看,，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則、樹立良好榜樣,。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的工作方式方法簡(jiǎn)單粗暴,。

2、大部分教師的質(zhì)量意識(shí)不高,。盡管上級(jí)已把“提高教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校的中心工作,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)質(zhì)量的重要性，但一部分教師仍然沒有危機(jī)感和緊迫感，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏主動(dòng)性,，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性,。

3、一部分教師的工作熱情不高,。部分教師自己的事情想得太多,，投入教學(xué)工作的精力太少。教學(xué)很馬虎,，得過(guò)且過(guò),。一部分教師把生活上的煩惱，工作上的壓力,，社會(huì)的不公等不滿情緒帶到課堂,，遷努于學(xué)生，學(xué)生成了無(wú)辜的受害者,。還有部分教師由于深受學(xué)校管理,、社會(huì)環(huán)境、家長(zhǎng)生活的多種壓力,，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象,，把教學(xué)工作僅當(dāng)一般事情來(lái)做，缺乏進(jìn)取心,，得過(guò)且過(guò),，不注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

4,、在備課方面,，教師突擊補(bǔ)寫、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象嚴(yán)重,。部分教師為了應(yīng)付檢查,，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì),，單純依賴教參,，抄教案。

5,、教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理落實(shí)不到位,，教學(xué)工作隨意性大。主要表現(xiàn)為：對(duì)教學(xué)點(diǎn)檢查不夠深入,；復(fù)習(xí)堂課教學(xué)得不到有效指導(dǎo),，課堂教學(xué)效率低，導(dǎo)致教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量較差,。

6,、教學(xué)研究開展不到位,。教研活動(dòng)就是聽聽課、評(píng)評(píng)課,，內(nèi)容和形式都很簡(jiǎn)單,，沒有深度和高度，研究得很膚淺,。教研對(duì)針性不強(qiáng),，效果不明顯。

7,、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，如語(yǔ)文識(shí)字、閱讀,，數(shù)學(xué)計(jì)算等,。差生大面積存在，而且得不到教師的關(guān)注和有效輔導(dǎo),。

8,、一小部分教師的課堂教學(xué)組織能力極差，不能有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極低,，本次調(diào)研2節(jié)課評(píng)為不合格。

9,、對(duì)單元檢測(cè)的監(jiān)控力度不夠,，沒有統(tǒng)計(jì)、沒有分析,。

10,、一部分教師的教學(xué)工作有布置沒有檢查。如學(xué)生作業(yè)：日記,、習(xí)字等（有布置沒檢查等于沒布置,，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。）

12,、學(xué)生練習(xí),、作業(yè)布置隨意性大，書寫馬虎,、繚草,，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠,。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)批改還有一頁(yè)一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象,。有錯(cuò)批錯(cuò)改的現(xiàn)象,。

13,、一些教師的課雖然有了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的趨向,，但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在認(rèn)識(shí)的層面上,，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去,。因此，部分教師的教學(xué)仍然是老套套,，以講解為重點(diǎn),，以傳授知識(shí)為目的，重結(jié)論,，輕過(guò)程,。課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠,，學(xué)生主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮,。同時(shí)，教師缺乏教學(xué)機(jī)智,，對(duì)學(xué)生反饋?zhàn)⒁獠粔?，影響教學(xué)效率。

四,、今后的工作建議：

1,、領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校教學(xué)工作管理者、組織者,，要求老師做到的自己首先要做到,，不能對(duì)別人馬列主義，對(duì)自己自由主義,。給老師們樹立良好榜樣,，老師養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能否上去,，與領(lǐng)導(dǎo)的為人,、管理水平、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有很大的關(guān)系,。

2,、學(xué)校要制訂或完善學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。每學(xué)期要召開一至二次學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的總結(jié)表彰大會(huì),。

3、學(xué)校要制訂或完善教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度,，及時(shí)對(duì)教師的工作成績(jī)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),，以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,。

4、對(duì)教師管理要人性化,，要多多關(guān)心教師,。不能簡(jiǎn)單粗暴。管理教師就像老師管理學(xué)生一樣,，要分別對(duì)待,。

5、注意加強(qiáng)差生輔導(dǎo),。對(duì)于紀(jì)律差學(xué)生要召開家長(zhǎng)會(huì),，取得家長(zhǎng)的協(xié)助。家校聯(lián)系,。

6,、抓紀(jì)風(fēng)促學(xué)風(fēng)：遲到早退，課堂搗亂,，早讀等,。多跟班，開家長(zhǎng)會(huì)

等,。

7,、強(qiáng)調(diào)教師上課必須要有教案，沒有教案不能進(jìn)教室,。(現(xiàn)場(chǎng)聽課檢查中發(fā)現(xiàn)有教師沒有教案上課的現(xiàn)象）

老師們,，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)不盡人意的這種狀況、這種局面,，相信這不是我們所愿看到的,，也不是你們想要的。所以我們得找一找,，到底是什么原因,？是不是領(lǐng)導(dǎo)自身的工作方式方法問(wèn)題，是不是學(xué)校的管理有漏洞,，還是老師們的思想上有情緒,？到底是那個(gè)環(huán)節(jié)、那個(gè)地方出了問(wèn)題,？我希望,，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都進(jìn)行一個(gè)深刻的反思,。

不管怎樣說(shuō),，備課、上課、批改作業(yè),、輔導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)工作的最基本環(huán)節(jié),，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，學(xué)校只有把這些工作做實(shí)了做細(xì)了,，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,，我們必須積極行動(dòng)起來(lái),，真抓實(shí)干，該做的能做的認(rèn)真做好,，不是為了檢查,，不是做給領(lǐng)導(dǎo)看，做給自己享受,，享受自己的日子,。如果我們一天天的工作做好了，一個(gè)個(gè)教師做好了,，一間間學(xué)校管好了,，就會(huì)有好的質(zhì)量。希望大家能把教學(xué)放在一切工作的首位,，把質(zhì)量視為學(xué)校的生命,，時(shí)刻想著教學(xué)，想著學(xué)生,，為提高教學(xué)成績(jī)而努力拼博,。

最后，我忠心的祝愿：我們?nèi)w的領(lǐng)導(dǎo)和老師團(tuán)結(jié)起來(lái),，努力創(chuàng)造條件,，解決各方面的困難，協(xié)調(diào)好各方面的工作,，為提高教學(xué)質(zhì)量盡一份心,，盡一份力，努力擺脫教學(xué)質(zhì)量落后的面貌,。

教師熱點(diǎn)難點(diǎn)調(diào)研報(bào)告

—德育工作調(diào)研報(bào)告

塔水處上游小學(xué) 王海英

學(xué)校的德育工作是“以德治國(guó)”的基礎(chǔ)工程,，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,，滲透在智育,、體育、美育和勞動(dòng)教育中,，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向,、動(dòng)力和保證作用。塔水處上游小學(xué)的德育工作始終都放在學(xué)校工作的首位來(lái)抓,。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是：“以德育為首,，以教學(xué)為中心,，科研為引導(dǎo)，質(zhì)量為根本,，全面推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>

一,、學(xué)校德育工作基本情況。

（一）,、學(xué)校德育整體狀況,。

塔水處上游小學(xué)現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，教師16人,，在校生212多人,。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，有多媒體教室,、計(jì)算機(jī)教室,、實(shí)驗(yàn)室、儀器室,、圖書室,、閱覽室、打印室,、檔案室,、體育器材室、紅領(lǐng)巾廣播室,、少先隊(duì)活動(dòng)室等專用室,。

我校充分發(fā)揮黨組織和大隊(duì)部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過(guò)程中,，制定了一系列用以規(guī)范班主任工作和學(xué)生行為的考核評(píng)價(jià)制度,，并且日趨科學(xué)和完善，使學(xué)校德育工作在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都有章可循,。

（二）,、德育隊(duì)伍狀況。

幾年來(lái),，我校十分注重德育工作,，建立較為完善的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并逐步完善各種工作制度,，不斷加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的育人隊(duì)伍，師德師風(fēng)良好,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇二

4,、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不注意在工作中形成正導(dǎo)向,。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少,，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個(gè)樣,，干多干少一個(gè)樣,，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動(dòng)全體教師的爭(zhēng)好,、爭(zhēng)優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性,。因此建議每項(xiàng)工作都要做到有布置,，有落實(shí)，有檢查,、有總結(jié),，獎(jiǎng)懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上,。

5,、教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多,、中師生拔高使用多,，中青年骨干教師少（"名師"、"學(xué)科帶頭人",、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻,，教師流動(dòng)比較大，每當(dāng)通過(guò)多年培養(yǎng),，能做為教學(xué)骨干使用的時(shí)候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了,，近幾年來(lái)先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離，然而上級(jí)又不能及時(shí)的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少,，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張,，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師，均由其他學(xué)科教師兼任,，音體美信課不能保證,，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時(shí)間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多,，特別是小學(xué),，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求,。另外就這一部分教師從思想上分析,，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué),，而是削尖了腦袋,，托人情想辦法要進(jìn)城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師,，這些人又大多得過(guò)且過(guò),，吃老本，不思進(jìn)取,，不謀發(fā)展,；還有一部分教師的實(shí)際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀念陳舊,，知識(shí)老化,、教學(xué)方法落后，缺乏新的教育理念,、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能,。

6、教師自身素質(zhì)欠缺,，課堂上沒有激情,，職業(yè)倦怠感明顯，對(duì)學(xué)生沒有愛心,、耐心,、責(zé)任心，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性,、隨意性,。教師在課堂上觀念落后，課堂教學(xué)能力缺少?gòu)?qiáng)有力的理論依托,，學(xué)生對(duì)教師的講解不感興趣,。

7、教育理念落后,，教學(xué)目的不明確,。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技能,，更好應(yīng)用到實(shí)踐中,。在教學(xué)中，教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者",、"組織者",、"指導(dǎo)者"的職責(zé),，常常居高臨下，總以一個(gè)講師的姿態(tài),，用單一的問(wèn)答方式講解知識(shí),，嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被抹殺,，喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效，教學(xué)質(zhì)量不高,。

8,、不注重學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項(xiàng)教學(xué)工作,。備課時(shí)對(duì)課標(biāo)的要求不明確,，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙,、多變,、實(shí)用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科,。教學(xué)方法呆板,、落后、單一,，違背新教材的要求,；同時(shí)上課圖省事，一支粉筆,、一本教科書,，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一,，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會(huì),、不能充分利用，使學(xué)生聽課沒有新鮮感,，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理,，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得不到激活,。

9,、課堂無(wú)激勵(lì)或激勵(lì)評(píng)價(jià)功能運(yùn)用不當(dāng)。水不激不躍,，人不激不奮,。然而很多教師在課堂上,，都一個(gè)樣，不能很好的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)功能,，激發(fā)學(xué)生興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，有時(shí)學(xué)生答錯(cuò)了,，教師不是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而是一味的批評(píng),。課堂氣氛沉悶,，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累,。

10,、學(xué)校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評(píng)評(píng)課,，甚至還有只有聽聽課而已的,，教學(xué)工作缺少主動(dòng)反思及實(shí)心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作,，缺乏長(zhǎng)久有力的指導(dǎo),，老虎吃天無(wú)法下手。

11,、優(yōu)秀生源大量流失,、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿,，不管學(xué)習(xí),；在家的家長(zhǎng)忙于生計(jì)或者受讀書無(wú)用論的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)等現(xiàn)象極其嚴(yán)重,，導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué),，又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素。

教師層面存在的問(wèn)題,，歸為以下幾種類型：

a,、專業(yè)不精型

原因：（1）專業(yè)不對(duì)口。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用,，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科,。

（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。教學(xué)時(shí)間短,，對(duì)教材不熟悉,，教材理解不透徹，重難點(diǎn)抓不準(zhǔn),，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí),。駕馭課堂能力不強(qiáng),，不能隨機(jī)應(yīng)變，預(yù)設(shè)有余,，生成不足,。

（3）專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身,，業(yè)務(wù)知識(shí)不精,，底子薄，缺乏過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng),，自身所擁有的一桶水的容量本身就少,，給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。

（4）適應(yīng)不了新課改,。部分老教師對(duì)新教材,、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念,，不愿及時(shí)充電學(xué)習(xí),。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體".

b,、素質(zhì)欠缺型

原因：（1）先天因素,。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問(wèn)題，如：語(yǔ)言啰嗦,；語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢,；動(dòng)作慢，反應(yīng)慢,，工作效率低；缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，考慮問(wèn)題不全面,，辦事拖拉；沒有時(shí)間觀念,，走哪兒歇哪兒,，無(wú)目標(biāo)，方向性不強(qiáng),。

（2）后天因素,。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),、提升,，沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體,，特別是后進(jìn)生,，缺乏耐心,、細(xì)心和愛心；教學(xué)方法陳舊,，課堂氣氛沉悶,；處理問(wèn)題的方法簡(jiǎn)單、粗暴,；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為,，影響了教師形象。

c,、安于現(xiàn)狀型

原因：（1）不思進(jìn)取,。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動(dòng),，不求上進(jìn),，能拖則拖，多一事不如少一事,，沒有真正以校為家,，沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感,，只是為糊口而工作,。

（2）前途無(wú)望,。覺著歲數(shù)大了,，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等,，學(xué)校評(píng)優(yōu)選先于自己無(wú)緣,，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒,，放松了對(duì)自己的要求,，只憑老本混日子,。

（3）自以為是,。盡管自己的教育教學(xué)存在著問(wèn)題,，卻不肯正視,，甚至誤解領(lǐng)導(dǎo),、老師,、學(xué)生的意見,、建議,，自認(rèn)為"無(wú)論我怎樣，學(xué)校都不能把我怎么樣",一意孤行,，我行我素,。

d、忙于應(yīng)付型

原因：教師身兼數(shù)職,，臨時(shí)性的工作多,，影響了教師工作的自主性,。很多教師疲于應(yīng)付檢查,，缺乏個(gè)性的做法,，也缺乏深入思考的時(shí)間,，成天盲目、被動(dòng)地跟著上級(jí)的指揮棒轉(zhuǎn),，身心疲憊,，影響了工作效果。

針對(duì)存在的問(wèn)題,，提出如下整改措施及建議：

（1）加大教師招聘力度,，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次,，擬定并出臺(tái)《教師流動(dòng)管理辦法》,，讓所有的教師知道自己在這個(gè)地方應(yīng)最少服務(wù)多少年,、怎樣做可以到什么地方,，如此以來(lái)才能心穩(wěn),，才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來(lái)。

（2）加強(qiáng)培訓(xùn),。針對(duì)所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問(wèn)題,，采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn),、專題培訓(xùn),、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式，實(shí)施持證合格上崗制度,，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,。

（3）開放課堂。課堂隨時(shí)開放,，學(xué)生家長(zhǎng),、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動(dòng)力,，才會(huì)在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止,。中心教研組賽教采用限時(shí)備課講課的方式，以常態(tài)化教學(xué)水平論高低,。倡導(dǎo)教師間相互觀課,，每學(xué)期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄,，學(xué)期末寫出聽課報(bào)告,，從授課教師、聽課教師兩個(gè)層面總結(jié)反思,，共同改進(jìn),，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,。埋頭苦干,，不如高人指路；用耳朵聽一千次,，不如用眼看,、真實(shí)感受一次。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度,，開展系列活動(dòng),，尋找學(xué)校間的差異，將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動(dòng)力,。加大對(duì)交流教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度,，激發(fā)其積極上進(jìn)的一面，學(xué)年末評(píng)出優(yōu)秀交流教師。

（5）改革課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞"突顯學(xué)生主體地位,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)模式,。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序,、選用教學(xué)方法,、選取教學(xué)組織形式。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)教師課堂講授限時(shí)規(guī)定,，著力解決講與練,、教與學(xué)、知識(shí)傳授與能力發(fā)展,、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問(wèn)題,，確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng),，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代,、改革與繼承之間的關(guān)系，按照"構(gòu)建——實(shí)踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式,。

（6）建立教學(xué)資源庫(kù),。教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案編制,、課堂實(shí)錄,、訓(xùn)練檢測(cè)、經(jīng)典試題,、教學(xué)反思,、教材解讀、課標(biāo)研讀,、教學(xué)交流,、教育理論等方面。教學(xué)資源庫(kù)中資料的來(lái)源可以是教師的原創(chuàng),，也可以是教育名家的資料選摘,。教學(xué)資源庫(kù)的建立可以先以學(xué)校為單位，之后以學(xué)區(qū)為單位,，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋,。

（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象,。然而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)人管的實(shí)際,，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實(shí)施差異化管理,，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象等,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇三

近年,，我縣小學(xué)全面開設(shè)了英語(yǔ)課程，使孩子從小就接觸英語(yǔ),。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)，為日后進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平奠定了基礎(chǔ),。但是由于小學(xué)英語(yǔ)師資還很難適應(yīng)新教材的要求,。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尋求工作的突破口,，開創(chuàng)工作的新局面,，我校經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，對(duì)全縣英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀分片,、分組進(jìn)行了調(diào)研,，現(xiàn)就調(diào)研情況做如下報(bào)告：

1、學(xué)校認(rèn)真分析,，全面安排,，制定了《關(guān)于對(duì)全縣小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)研的安排意見》，明確了指導(dǎo)思想和目的意義,?；顒?dòng)進(jìn)行了三個(gè)階段，即摸底準(zhǔn)備,、分片調(diào)研,、分析總結(jié)。

2,、深入 10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)30個(gè)學(xué)校,，對(duì)在職的英語(yǔ)教師現(xiàn)狀、鄉(xiāng)鎮(zhèn),、學(xué)校英語(yǔ)課開放,、存在的困難和問(wèn)題及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見和建議等方面進(jìn)行了深入了解和掌握。共填寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師基本情況統(tǒng)計(jì)表10份,，下發(fā)問(wèn)卷76份,，召開座談會(huì)20場(chǎng)次，訪談聯(lián)校長(zhǎng),、校長(zhǎng),、帶課教師60多人次。收集了大量來(lái)自一線的第一手資料,，形成了較為全面的認(rèn)識(shí),。

3,、精心設(shè)計(jì)了調(diào)查內(nèi)容和調(diào)研方式。這次調(diào)研首先從準(zhǔn)備上認(rèn)真扎實(shí),，進(jìn)行了資料摸底,，精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題的內(nèi)容，對(duì)調(diào)研的方式,、方法也統(tǒng)一規(guī)范,，不走過(guò)場(chǎng)。最后各組在充分查閱資料和分析討論的基礎(chǔ)上形成了調(diào)研總結(jié),，數(shù)據(jù)可靠,，資料充分，收到了預(yù)期的效果,。

1,、專業(yè)教師缺乏，但各鄉(xiāng)鎮(zhèn),、學(xué)校想方設(shè)法,、調(diào)配有效的教師資源，基本按要求開齊了課程,。從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)看,，40~50歲教師占英語(yǔ)教師的3%，30~39歲的教師占24.6%,，20~29歲占72.3%,。英語(yǔ)教師的主體是近十年參加工作的青年教師兼任。

2,、小學(xué)英語(yǔ)課教研氣氛較為濃厚,。先學(xué)后教，邊聽邊教,，互幫互學(xué)的良好教風(fēng)基本形成,。教師的課堂教學(xué)基本能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，聽,、說(shuō),、談、唱的基本環(huán)節(jié)得到落實(shí),，為今后學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ),。

3、有效檢測(cè)與評(píng)價(jià),，使英語(yǔ)教學(xué)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的普遍重視,，各校均能夠按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

科教學(xué)的同時(shí)兼帶英語(yǔ),。

一是缺乏英語(yǔ)知識(shí)的充足儲(chǔ)備,，在加之長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用不足,，遺忘、生疏使英語(yǔ)知識(shí)不系統(tǒng),，出現(xiàn)斷層,。他們的專業(yè)素質(zhì)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。表現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯量少,，聽說(shuō)技能薄弱,，英語(yǔ)文化背景知識(shí)缺乏，再加上語(yǔ)音不純,，口語(yǔ)差距大,，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中捉襟見肘，難以得心應(yīng)手的完成教學(xué)任務(wù),。

二是缺乏英語(yǔ)教學(xué)方法。由于未接受過(guò)正規(guī)英語(yǔ)教學(xué)法的培訓(xùn),，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和教法掌握很少,，對(duì)如何有效的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)心中缺乏足夠的準(zhǔn)備，也就談不上對(duì)各種英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行選擇優(yōu)化了,。小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,，語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，如果教師的語(yǔ)言基本功不過(guò)硬,，就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果,，如果入門走偏了，以后糾正起來(lái)要比從頭學(xué)起更困難,。

2,、未形成良好的教研氛圍。這次調(diào)研中除西小,、西關(guān)小學(xué)等這樣的大校英語(yǔ)教研活動(dòng)經(jīng)常,、有序開展外，絕大多數(shù)規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué),，兼職英語(yǔ)教師只有1~2名,，同年級(jí)、同課頭在一起研討的機(jī)會(huì)較少,。盡管教研室,、學(xué)校每學(xué)期都組織公開課和觀摩交流，但很難滿足眾多教師的教學(xué)需要,，不少教師主要精力放在了所帶的語(yǔ)文或教學(xué)課程上,，把英語(yǔ)當(dāng)作副課，投入的精力不足,，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平不高,，質(zhì)量低下,。

理由是師資匱乏，質(zhì)量無(wú)法保證,。從領(lǐng)導(dǎo)到教師把英語(yǔ)課看作副科,、活動(dòng)課的大有人在。這雖然有一些客觀上的因素,，但從主觀努力方面還比較被動(dòng)和消極,。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是根據(jù)人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期——兒童期考慮的，這是語(yǔ)言和智力開發(fā)的黃金期,，不能質(zhì)疑,。

4、課時(shí)開設(shè)不足,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(zhǎng)兩短（兩節(jié)長(zhǎng)課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）,。調(diào)查顯示,，課時(shí)安排少、間隔時(shí)間長(zhǎng)是該學(xué)科開設(shè)的普遍現(xiàn)象,。不少學(xué)校只開設(shè)了兩節(jié)長(zhǎng)課,，沒有短課，這從時(shí)間上就不符合標(biāo)準(zhǔn)要求,；有個(gè)別教學(xué)點(diǎn)沒有正常開設(shè)英語(yǔ)課,，只是定期請(qǐng)人集中培訓(xùn)。這些現(xiàn)象造成小學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率降低,，又不符合教育規(guī)律,，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的落實(shí)。

1,、根據(jù)目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)不對(duì)口,，功底較差，又難一下子從根本上改變的現(xiàn)狀,，必須重視在職培訓(xùn)和培養(yǎng),。

一是建議以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位多開展教學(xué)、教研互動(dòng)活動(dòng),；開展互幫互學(xué),，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)展示,、交流,、研討活動(dòng)。

二是對(duì)青年骨干教師給予機(jī)會(huì)和政策,，通過(guò)培訓(xùn)提高,，專門從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,。

三是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，糾正把小學(xué)英語(yǔ)課程看作副課的觀念,，調(diào)整英語(yǔ)教師的工作量,，讓他們有精力象對(duì)待小學(xué)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)那樣教好英語(yǔ)課,。

四是發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)職能，定期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提高培訓(xùn),，并且開展全縣性的英語(yǔ)教師基本功及教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，使小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高,。

2、爭(zhēng)取政策與人事部門的支持,，增補(bǔ)一定數(shù)量的小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師,，從根本上改變素質(zhì)不高和沒有骨干教師的現(xiàn)狀，為提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮主力軍作用,。

3,、開展跨校結(jié)對(duì)活動(dòng)。組織城鎮(zhèn),、川塬大校英語(yǔ)教師和相對(duì)薄弱學(xué)校英語(yǔ)教師對(duì)口幫教,，通過(guò)上示范課,、研討交流和制作優(yōu)質(zhì)光盤送教傳經(jīng),，共享優(yōu)質(zhì)資源，共同提高業(yè)務(wù)能力,。

4,、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要投入一定的財(cái)力，購(gòu)置英語(yǔ)教學(xué)所需的電教器材,，讓語(yǔ)音座,、光盤、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)之中,，發(fā)揮積極的作用,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇四

同學(xué)們：

學(xué)習(xí)是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使我們終身受益,。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，將會(huì)改變你的學(xué)習(xí)成績(jī),。知道了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容以后，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)好習(xí)慣,，克服壞習(xí)慣,，讓好習(xí)慣伴隨終生,，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。

那么,，怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？下面教你們幾個(gè)辦法：

一個(gè)良好習(xí)慣的形成是不容易的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也是如此,。它的養(yǎng)成不可能一蹴而就,，必須長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒,。

人的行為,，很大程度上受情景因素的影響。在習(xí)慣形成的過(guò)程中,，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下,，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。學(xué)會(huì)控制自己,，約束自己,。

小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中,，容易出現(xiàn)反復(fù),，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己,，發(fā)現(xiàn)有偏離,，立即作出調(diào)整。培養(yǎng)習(xí)慣,，就像走路一樣,，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去,，久而久之,，一條小路便踩出來(lái)了。

為了驗(yàn)證本次拍攝的小學(xué)美術(shù)錄像教材在缺少美術(shù)師資的農(nóng)村學(xué)校使用的有效性,，獲取實(shí)際應(yīng)用的第一手資料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為下一階段拍攝做好準(zhǔn)備,，經(jīng)研究選擇大通區(qū)xx小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,。xx年4月2日下午，市電教館館長(zhǎng),、市教研室xx老師,、謝區(qū)四小xx老師、淮師附xx老師、九一小xx老師我們一行六人,，在大通區(qū)電教館館長(zhǎng)的陪同下來(lái)到xx小學(xué),。原定聽2節(jié)課的，但因車輛半途拋錨,，耽誤了近一小時(shí)時(shí)間,，結(jié)果就聽了一節(jié)課。

xx小學(xué)是一所規(guī)模不大的村小,，共有8位教師,，80名學(xué)生，實(shí)行包班上課,，學(xué)校每個(gè)班級(jí)均已安裝交互式多媒體設(shè)備,，但教室未通互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校安排了一年級(jí)的學(xué)生給我們使用,，全班20人,，在包班的張老師的操作下。應(yīng)該說(shuō),，張老師素質(zhì)很高,，利用光盤資源上課的方法和技巧掌握的很好，雖然事先并沒有看過(guò)光盤,，不了解授課內(nèi)容,，但她根據(jù)光盤播放內(nèi)容，主動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了組織,，適時(shí)播放,、暫停，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和提醒,。近40分鐘光盤播放完成時(shí),，全班學(xué)生基本都繪出了手型畫,，有的學(xué)生甚至畫了3張,，錄像課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，效果較好,。

課后我們參與的老師進(jìn)行了座談,，大家紛紛發(fā)表了自己的.見解，著重對(duì)存在的問(wèn)題和可以改進(jìn)的地方進(jìn)行了探討,。

總的來(lái)說(shuō),，存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1、要讓學(xué)生覺得是在電視里的老師是在為他們上課,，他們不是在被動(dòng)的觀看,。

剛開始播放錄像片時(shí)，學(xué)生完全沒有進(jìn)入角色，都在靜靜的觀看錄像,，后來(lái)在張老師的提醒下,，學(xué)生們才開始伸出小手，拿出畫筆,，跟著電視上老師模仿,。

這說(shuō)明錄像教材沒有和學(xué)生建立有效的直接關(guān)聯(lián)，在第三方張老師的介入下,，學(xué)生們才意識(shí)到自己要跟著做,。

2、教學(xué)中所用例子脫離農(nóng)村學(xué)生實(shí)際

教學(xué)中所用的例子除了大公雞,，其他的如水母,、熱帶魚等都不是農(nóng)村學(xué)生生活中所熟悉的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時(shí),，沒有具體的形象輔助,，造成認(rèn)知上的障礙，沒有有效激發(fā)學(xué)生興趣,，拓展不了學(xué)生思維,。

結(jié)果學(xué)生作業(yè)模仿較多，大部分都畫的大公雞,，因?yàn)榇蠊u他們最熟悉,；創(chuàng)意較少，用色也很單一,。

3,、未能引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)

錄像片中，沒有設(shè)置電視機(jī)前的小朋友參與到教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容,，學(xué)生們被動(dòng)觀看電視里小朋友回答問(wèn)題,，由于生活環(huán)境的差異，學(xué)生無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)不了教師授課意圖,，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。

4,、節(jié)奏太快,，學(xué)生缺少思考空間

雖然拍攝時(shí)已注意到這個(gè)問(wèn)題，但實(shí)際使用時(shí)還是覺得教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快,，缺少“留白”時(shí)間,，學(xué)生無(wú)暇思考，或所有問(wèn)題錄像片中的小朋友都已回答,，他們根本不用思考,。

學(xué)生無(wú)法思考，不知怎樣思考，自然無(wú)法產(chǎn)生有創(chuàng)意,、個(gè)性化的作品,。

5、電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)如何評(píng)價(jià)

一節(jié)課完成時(shí),，老師對(duì)錄像內(nèi)的小朋友的作品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，但電視機(jī)前的學(xué)生作業(yè)該如何評(píng)價(jià)？不能一節(jié)課上完了,，學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒有達(dá)到,，學(xué)生自己不知道。

6,、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

實(shí)踐證明,，如果要達(dá)到較好的教學(xué)效果，現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的教師有必要進(jìn)行停頓甚至重復(fù)播放,；錄像片中學(xué)生做作品的時(shí)間太長(zhǎng),，音樂和現(xiàn)場(chǎng)聲對(duì)電視機(jī)前學(xué)生完成作品是一種干擾。

如何解決這些問(wèn)題呢,？我們認(rèn)為可以從教師備課和拍攝制作兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行,。

對(duì)于授課教師，在備課和上課時(shí)要注意：

1,、開頭要明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)片的開頭,，要引起學(xué)生注意，明確教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生清晰知道本節(jié)課要做什么,，需要哪些工具材料。

2,、,、例子要符合農(nóng)村孩子特點(diǎn)

所舉例子應(yīng)接近農(nóng)村孩子生活實(shí)際，為他們所熟知的事物,，不能離他們生活太遠(yuǎn),。在舉出事物例子時(shí)，課件應(yīng)同時(shí)展現(xiàn)實(shí)物,，讓學(xué)生能進(jìn)行對(duì)比認(rèn)知,。

3,、引導(dǎo)電視機(jī)前學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí),，明確告訴他們要做什么，并給他們留出時(shí)間思考,，形成虛擬的交互,，再通過(guò)電視里小朋友的回答讓電視機(jī)前的學(xué)生做對(duì)比，以加深理解。

4,、要始終明確,，本教學(xué)片拍攝目的是教會(huì)電視機(jī)前的學(xué)生，而不是拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生,。

拍攝現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生實(shí)質(zhì)是錄像教學(xué)用的教具,，他們?cè)阽R頭前展現(xiàn)的每一個(gè)畫面、所說(shuō)的每一句話,，都應(yīng)該是傳遞的有用的教學(xué)信息,，是幫助電視前的學(xué)生完成學(xué)習(xí)的資源。

因此,，錄像片中的現(xiàn)場(chǎng),，生成性內(nèi)容不是必需的，一切必須是授課教師可控的,，甚至是預(yù)設(shè)的,。

5、給出評(píng)價(jià)量規(guī)

要給出精簡(jiǎn)的,、容易操作的評(píng)價(jià)量規(guī),，讓現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的老師能對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)W生能根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī),。

對(duì)于拍攝和編輯,，要做到：

1、錄像課各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰

要和授課教師做好溝通,，根據(jù)美術(shù)課程的特點(diǎn),，明確教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)框架，在每個(gè)環(huán)節(jié)開始和結(jié)束時(shí),，要有明確的語(yǔ)音和幕提示,。

這樣便于錄像片使用時(shí)教師組織教學(xué)。

2,、畫面要展現(xiàn)有效信息

以電視機(jī)前的學(xué)生角度,，設(shè)計(jì)屏幕上應(yīng)該出現(xiàn)的信息。多用特寫,、課件內(nèi)容,，完整展現(xiàn)教師示范和學(xué)生示范過(guò)程。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇五

了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

20xx. 5.23

武勝縣民族小學(xué)

武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生

（一）調(diào)查對(duì)象的一般情況

本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生,，以班級(jí)為單位,，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校,，始建于清朝末年,。幾經(jīng)搬遷,，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置,，優(yōu)美的校園環(huán)境,，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，高水平的辦學(xué)質(zhì)量,，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列,，成為市,、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí),，現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè),，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高,，5%的學(xué)生家長(zhǎng)是大專學(xué)歷,，20%的學(xué)生家長(zhǎng)是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長(zhǎng)是初中學(xué)歷,，15%的學(xué)生家長(zhǎng)是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷,。

（二)調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

問(wèn)卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題,，涉及的內(nèi)容有：

1,、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量,；

2,、小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣,；

3,、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；

4,、學(xué)校班級(jí)開展的讀書活動(dòng)等,。

（1）閱讀量和閱讀的時(shí)間

問(wèn)卷1.你平均每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書：

a.60分鐘以上

b.15分鐘左右

c. 0分鐘

從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些）,。無(wú)課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降,，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%,，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多,。

問(wèn)卷2.你每周的讀書量為（）

a.沒有

b.1500字左右

c.3500字左右

d.7000字以上

據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%,，閱讀量在3500字約占43.3%,，而有一定量的閱讀占29.2%,。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大,，課外書較少,，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書,。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：

1,、書源不足。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足,，有的學(xué)校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己,。

2,、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映,，有時(shí)很想多買幾本課外書,，但都遭家長(zhǎng)制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),。

3,、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視,，熱播的電視劇如數(shù)家珍,。

4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重,，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占,?；氐郊依?，老師布置的作業(yè)完成后,，家長(zhǎng)又另開“小灶”,，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。

（2）小學(xué)生的閱讀對(duì)象,、閱讀興趣

本次問(wèn)卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇,，對(duì)中外名著的閱讀情況的了解,，小學(xué)生閱讀的興趣。

問(wèn)卷3.你喜歡讀什么類型的書籍,？

a.教輔書

b.文學(xué)故事類

c.科普類

d.漫畫類

e.其它

問(wèn)卷4.你喜歡讀什么樣的書,？

a.全是文字的

b.文字為主，配一些圖畫的

c.圖畫為主,，只有很少的文字的

d.全是圖畫的

問(wèn)卷5.你讀過(guò)下面哪一本古典名著（可多選答案）

a.西游記

b.水滸

c.三國(guó)演義

d.紅樓夢(mèng),讀過(guò)中國(guó)古代四大古典名著之一的占10%,。

問(wèn)卷6.你還讀過(guò)哪些中外名著？(學(xué)生能答出的沒幾個(gè))

問(wèn)卷7.你讀課外書,，是因?yàn)椋?/p>

a.自己喜歡

b.爸爸媽媽要求自己讀

c.老師的要求,，（答a的占30%、b的占30%,、 c的占40%）。

你的課外書主要來(lái)自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%,、 c的占5%d.的占25%e.的占5%）

從數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%,。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少,，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書,，究其原因大致有三方面：

1,、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力,。

2,、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。

3,、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少,，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(zhǎng)篇巨作的略少,。

此外,，從5、6,、7題分析結(jié)果來(lái)看,，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，名著的則偏少,，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余,，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意,、消極的,。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),。由于課外書來(lái)源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏,，學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高,。

（3）小學(xué)生閱讀習(xí)慣

本次問(wèn)卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣,。

問(wèn)卷8.你讀課外書時(shí)最喜歡a.摘抄好詞佳句b.寫讀后感c.圈圈點(diǎn)點(diǎn),，寫批注

問(wèn)卷9.你讀課外書時(shí)，一般a.認(rèn)真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻

從結(jié)果分析來(lái)看,，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的`問(wèn)題,，有25%的學(xué)生能通過(guò)查工具書解決,。這不能不使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù),、死記硬背上,，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐,。家長(zhǎng)的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需,，只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念,。

（4）班級(jí),、學(xué)校開展的讀書活動(dòng)。

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問(wèn)題：

1,、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，家庭藏書不夠或根本沒有,，學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,，近1/3小學(xué)生幾乎無(wú)課外閱讀,。

2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,，課余時(shí)間閱讀隨意性較大,，閱讀書籍中，教輔書,、尤其作文書比例較大,，名著等不夠,，閱讀種類少，閱讀面較窄,。

3,、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,，有待教師的指導(dǎo),、完善。

4,、學(xué)校開展讀書活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí),、完善，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，扎實(shí)檢查,，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生,。

針對(duì)調(diào)查所掌握的情況,，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：

一轉(zhuǎn)變觀念,，增大投入,。當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影,，小學(xué)生課外讀物很單調(diào),，《作文選》、“口袋書”居多,，大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買課外讀物的意識(shí)淡薄,，即使買，也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的,。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊,，也是“了若星辰”，不要說(shuō)家中有藏書了,。所以,，教師要有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物,。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,，爭(zhēng)取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設(shè),，充實(shí)藏書數(shù)量,，定時(shí)向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長(zhǎng)應(yīng)改變育兒觀念,，多為孩子購(gòu)買適合他們閱讀的少兒讀物,。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀,，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才,。

二重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣,。

興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉,，枯燥的說(shuō)教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要,。首先,，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語(yǔ)文課,、班會(huì)課,、晨會(huì)課等一切場(chǎng)合有意識(shí)地在自己的講課中,、演講中善于用“開卷有益”,、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”,、“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也能吟”、“博覽群書,，而曉天下”,、 “古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,，書中自有千斛粟”等成語(yǔ),、詩(shī)句和格言來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生,，以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生,，讓學(xué)生懂得多讀書對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語(yǔ)言表達(dá)能力的重要的作用，從而使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望,，并由羨慕,、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累,。

其次,，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養(yǎng),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話,、習(xí)作、或給自己書寫座右銘,、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶曉,、耳熟能詳?shù)拿嗣裕纭昂?nèi)存知己,，天涯若比鄰”,、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”,、“知識(shí)就是力量”,、“不讀書就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中,，注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng),，激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅,，品嘗到作品中的“美味佳肴”,，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書,、好讀書”的行為,，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇六

4月10日至5月中旬,，xx小學(xué)圍繞教育辦學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量,、師德師風(fēng),、安全管理、硬件設(shè)施等五大問(wèn)題廣泛征求意見和建議,，并接受社會(huì)各界反映的問(wèn)題,，對(duì)我校教育教學(xué)管理“解放思想、跨越發(fā)展”大討論的成效和教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為細(xì)致的專題調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

學(xué)校高度重視主題調(diào)研實(shí)踐活動(dòng),，把活動(dòng)列入重要的議事日程，認(rèn)真研究,，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校成立調(diào)研專班，學(xué)校黨支部書記,、校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),，組員有,。領(lǐng)導(dǎo)小組以高度的政治責(zé)任感，重視此次調(diào)研活動(dòng),，實(shí)行一把手親自抓,，班子成員分工抓，明確專人具體負(fù)責(zé),，馬艷負(fù)責(zé)辦學(xué)行為,、教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，周遠(yuǎn)國(guó)負(fù)責(zé)硬件設(shè)施的調(diào)研,，羅云負(fù)責(zé)師德師風(fēng)安全管理的調(diào)研無(wú)盡智負(fù)責(zé)學(xué)校黨建等教育民生問(wèn)題的調(diào)研,，確保調(diào)研活動(dòng)扎實(shí)有效深入開展。

（一）積極開展學(xué)習(xí)討論

學(xué)校以年級(jí)組,、處室等為單位,，組織黨員干部和教工，學(xué)習(xí)《黨史》,，學(xué)習(xí)《國(guó)家十二五中長(zhǎng)期教育規(guī)劃》《市教育局十二五發(fā)展規(guī)劃》,，緊密聯(lián)系實(shí)際，組織教職工圍繞“立足新起點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)新跨越”的`主題,，開展解放思想、轉(zhuǎn)變觀念大討論,，學(xué)校利用每周一教師例會(huì),，開展教師論壇活動(dòng)，黨支部書記,、校長(zhǎng)陳永秀做了《強(qiáng)化四種意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀校長(zhǎng)》為題的討論發(fā)言,，副校長(zhǎng)馬艷做了《加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，構(gòu)建高效課堂》，副校長(zhǎng)周遠(yuǎn)國(guó)做了《樹立宗旨觀念,，為學(xué)?？缭桨l(fā)展提供強(qiáng)大的后勤保障》。通過(guò)論壇,，認(rèn)真查找在思想觀念上存在的影響加快學(xué)校發(fā)展的突出問(wèn)題,，以及由這些思想觀念所造成的在思維方式、精神狀態(tài),、工作作風(fēng),、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展思路,、工作機(jī)制等方面存在的突出問(wèn)題,。

（二）廣泛征求意見

學(xué)校黨支部召開黨員會(huì)議，征集黨員干部對(duì)學(xué)校發(fā)展建設(shè)、教學(xué)管理等各方面的意見和建議,；在中層以上干部中發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,，對(duì)學(xué)校安全管理，后勤服務(wù),，教育教學(xué)等方面進(jìn)行問(wèn)卷,；五月上旬，學(xué)校利用三天時(shí)間分年級(jí)召開全校家長(zhǎng)會(huì),，共有1400人次參加家長(zhǎng)會(huì),，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，收到家長(zhǎng)意見建議近百條,。除此外學(xué)校還設(shè)立征求意見箱,，公布投訴電話，開設(shè)校長(zhǎng)熱線,，廣泛征求社會(huì)上的群眾,，學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議。

（三）認(rèn)真梳理意見

學(xué)校將自查的問(wèn)題和各層面征求的意見,，進(jìn)行認(rèn)真歸類匯總,，具體情況如下：第一天氣漸漸炎熱，希望學(xué)校在教室安裝電扇,，讓學(xué)生能防暑降溫,。第二后勤要加食品衛(wèi)生安全的管理，注意餐盤的消毒,，不能出現(xiàn)洗細(xì)現(xiàn)吃的現(xiàn)象,。第三膳食營(yíng)養(yǎng)搭配要合理，食品花色種類瑤多樣化,，注重低年級(jí)孩子的飲食喜好,。第四要豐富學(xué)生課外活動(dòng)。第五要讓孩子在校吃到熱飯菜,。第六要保證學(xué)生在校的午休,。第七減輕學(xué)生書包的重量，不用帶回家的書,，教師要提醒學(xué)生盡量放在學(xué)校,。班主任工作要做細(xì)。第八教師要注重弱勢(shì)群體,，關(guān)注內(nèi)向,、成績(jī)不好的孩子。給予這些孩子更多的鼓勵(lì)和支持,。第九當(dāng)孩子出現(xiàn)異常學(xué)習(xí)狀況和思想狀況時(shí),，希望能得到與教師溝通的機(jī)會(huì),。第十建議教師能與本版學(xué)生家長(zhǎng)建立qq群，方便交流,。

學(xué)校黨支部高度重視調(diào)研工作,，對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，已經(jīng)落實(shí)到班級(jí),、落實(shí)到人頭,，并制定了整改承包人，整改路線圖,，對(duì)群眾不滿意的問(wèn)題做到徹底整改,，直到群眾滿意為止。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇七

調(diào)查背景：

根據(jù)xx年暑期社會(huì)農(nóng)村調(diào)查我們得知：盡管國(guó)家已經(jīng)免除九年義務(wù)教育的學(xué)費(fèi),，但是仍有很多貧困家庭的孩子因?yàn)槟貌黄鹗乘拶M(fèi)而輟學(xué)在家務(wù)農(nóng),，每個(gè)月僅僅40元錢就能夠幫助一個(gè)孩子完成上學(xué)夢(mèng)。

這個(gè)暑假我有幸參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行為期14的支教和助學(xué)活動(dòng),，通過(guò)這一活動(dòng)了解孩子的學(xué)習(xí)和家庭情況,。

實(shí)踐目的：

熟悉農(nóng)村，體驗(yàn)生活,，通過(guò)教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況,，對(duì)大學(xué)里所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，以充實(shí)暑期生活,。

實(shí)踐內(nèi)容：

暑假里,，在xxxx縣xx鄉(xiāng)xx小學(xué)支教，在其周邊貧困的鄉(xiāng)村展開助學(xué)活動(dòng),。在那里我度過(guò)了忙碌又充實(shí),、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因?yàn)槲也粩嗟貜膬?nèi)心去學(xué)習(xí),、理解,、完善工作中的新事物；之所以幸福是因?yàn)閼?zhàn)勝困難是我不變的目標(biāo),，成功的喜悅是我永恒的追求。

通過(guò)總結(jié),，我將自己從暑期實(shí)踐活動(dòng)中取得的收獲分為以下四項(xiàng)：

在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉,，就像一潭清泉，就像一片綠蔭,。

考慮到他們心智發(fā)展程度,，我采取了“玩與教相結(jié)合的方法”，事實(shí)證明這種方法是正確的,。我將教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一學(xué)時(shí)：利用多個(gè)游戲讓孩子了解心理學(xué),，畢竟心理學(xué)存在于生活的各個(gè)角落,。

第二學(xué)時(shí)：講述若個(gè)故事讓孩子從中總結(jié)道理，并讓孩子們講述他們自己的.故事,。

第三,、四學(xué)時(shí)：教授歌曲《感恩的心》，引領(lǐng)孩子感恩社會(huì),、集體,、父母、朋友,、兄弟姐妹,。

第五、六學(xué)時(shí)：教授歌曲《少年強(qiáng)》,，激勵(lì)孩子尋求夢(mèng)想,，做一個(gè)有關(guān)理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢(mèng)想,，給他們鼓勵(lì),。

第七、八學(xué)時(shí)：講述有效的學(xué)習(xí)方法及怎樣高效率的學(xué)習(xí),。

因?yàn)橛泻⒆觽兒芘浜?，教學(xué)進(jìn)行的比較順利。孩子們渴望學(xué)習(xí),、對(duì)未知的世界充滿了好奇心,，聰明活潑可愛用來(lái)形容他們真是再合適不過(guò)了。

在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了我的專業(yè)優(yōu)勢(shì),，把我學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐里,，鞏固了我的所學(xué)，也讓我體會(huì)到我儲(chǔ)備知識(shí)的不足,，回校后要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

xx縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，它所下屬的鄉(xiāng)自然很貧困,。

在走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，直到現(xiàn)在還有人家在窯洞里度日，家里的平地很少,，一般情況下,，戶主出去打工，女人留在家里種地,、養(yǎng)孩子,。

我走訪的一家情況是這樣的：家里現(xiàn)有3口人，有父親,、姐姐和妹妹,，母親因病早逝,，家里背了幾萬(wàn)元的外債，大姐已婚,，二姐外出打工自己還顧不住自己,，父親先天右手有殘疾，現(xiàn)又患有腎結(jié)石,，妹妹上高二,，學(xué)習(xí)成績(jī)很棒。

在調(diào)查的過(guò)程中父親強(qiáng)調(diào)說(shuō)無(wú)力供養(yǎng)小女兒上學(xué),，想讓她輟學(xué),，她死活不答應(yīng)，還好孩子爭(zhēng)氣,，成績(jī)總是排名前三,。

這樣的家庭在那很常見，盡管家庭貧困,，可孩子們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,。

本著不讓一個(gè)孩子輟學(xué)的理念，我們會(huì)將調(diào)查結(jié)果反映給我們的學(xué)校,，以便學(xué)校給予相應(yīng)補(bǔ)助,。

1．扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

2．思想統(tǒng)一,，目標(biāo)明確,。即俗話說(shuō)：“大家的心要齊”。切不可各懷心思,，南轅北轍,。因?yàn)樗枷胫笇?dǎo)行動(dòng)，只有大家的思想高度統(tǒng)一了,，才會(huì)真正把支教和助學(xué)落實(shí)到行動(dòng)中去,。

3．團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神，不強(qiáng)調(diào)個(gè)人英雄主義,。

4．強(qiáng)烈的責(zé)任感,。個(gè)人要在團(tuán)隊(duì)中找好自己的位置，明確自己的職能,。一旦發(fā)生問(wèn)題,，千萬(wàn)不可相互推委，要有勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣,。如果缺乏這點(diǎn)，那團(tuán)隊(duì)將無(wú)法凝聚,，也就更加談不上發(fā)揮超強(qiáng)戰(zhàn)斗力了,。

作為一名學(xué)生干部,，在以后的工作中，我也會(huì)努力培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì),，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力,，使自己不斷進(jìn)步。

四．心智發(fā)展

小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇八

根據(jù)《關(guān)于做好我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)改革全面調(diào)研工作的通知》（桂教師范[20xx]15號(hào)）文件,，我們中心學(xué)校成立了以藍(lán)江平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的的新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革全面調(diào)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，通過(guò)廣泛聽取了學(xué)校、部分教師代表及當(dāng)?shù)夭糠粥l(xiāng)村干部意見,，認(rèn)真調(diào)研教師隊(duì)伍建設(shè)改革的現(xiàn)狀,、成績(jī)、存在的問(wèn)題及解決對(duì)策,，為上級(jí)對(duì)義務(wù)教育決策時(shí)提供意見參考,。調(diào)查情況如下：

我鄉(xiāng)現(xiàn)有1所中心小學(xué)，4所村級(jí)學(xué)校,，2個(gè)教學(xué)點(diǎn),，現(xiàn)有在校學(xué)生1674人，教師編制101人,，實(shí)有教師85人,，其中：在編教師74人，安置的特崗教師11人,。這些教師中大學(xué)學(xué)歷21人,，占總?cè)藬?shù)24.7%；大專學(xué)歷38人,，占總?cè)藬?shù)44.7%,；中專學(xué)歷17人，占總?cè)藬?shù)20%,；高中學(xué)歷以下的9人,，占總?cè)藬?shù)10.6%。

從年齡結(jié)構(gòu)上看,，50歲以上教師31人,，占總?cè)藬?shù)的36.5%，30-49歲的教師36人,，占總?cè)藬?shù)的42.4%,，30歲以下教師18人，占總?cè)藬?shù)的21.2%,。

1.在職稱評(píng)聘方面,，政策向農(nóng)村學(xué)校傾斜。20年教齡的鄉(xiāng)村教師可以不受單位崗位設(shè)置限制申報(bào)高一級(jí)職稱，實(shí)行評(píng)聘結(jié)合,。同時(shí)鄉(xiāng)村小學(xué)也設(shè)置了副高級(jí)職稱,，極大的調(diào)動(dòng)了鄉(xiāng)村教師的工作積極性。

2.教師編制實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一編制標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育資源均衡配置,，在一定程度上緩解了農(nóng)村教師緊缺的壓力。

3.鄉(xiāng)村教師待遇不斷提高,?！多l(xiāng)村教師支持計(jì)劃》實(shí)施3年來(lái)，通過(guò)發(fā)放教師績(jī)效工資增量和鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助,，鄉(xiāng)村教師的待遇有所提高,。

4.鄉(xiāng)村教師不斷得到補(bǔ)充。通過(guò)特崗計(jì)劃招聘和小學(xué)全科教師培養(yǎng),，近兩年來(lái),，小學(xué)教師隊(duì)伍得到了補(bǔ)充，為山區(qū)農(nóng)村教育輸送了新鮮血液,。

1.鄉(xiāng)村教師存在普遍“下不去”的問(wèn)題,。全鄉(xiāng)4個(gè)村小和2個(gè)教學(xué)點(diǎn)教師都非常緊缺，而每年分配下來(lái)的年輕教師都不愿意到村小或教學(xué)點(diǎn)工作,，即使通過(guò)增加期末績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)也不愿意下去交流,，導(dǎo)致村小和教學(xué)點(diǎn)教師超負(fù)荷工作，教育教學(xué)質(zhì)量得不到提高,。

2.鄉(xiāng)村教師存在普遍“留不住”的問(wèn)題,。鄉(xiāng)村教師“留不住”的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為教師流失嚴(yán)重。近年來(lái),，通過(guò)特崗計(jì)劃招錄的師范院校畢業(yè)生,，由于缺少對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境的心理準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)，有的工作幾個(gè)月就離開了,。有的教師雖留下了,，但他們從進(jìn)校之初就把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)成他們職業(yè)生涯的跳板，等到時(shí)機(jī)成熟了,，他們就會(huì)想方設(shè)法地離開農(nóng)村學(xué)校去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學(xué)校任教,，甚至有的教師“逃離”教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)任他職,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師年年補(bǔ)充,，年年缺編。如：我鄉(xiāng)20xx年雖通過(guò)小學(xué)全科安置補(bǔ)充了6個(gè)老師,，但卻有3個(gè)特崗教師通過(guò)事業(yè)單位應(yīng)聘考試考入了南寧市學(xué)校,，有4個(gè)老師調(diào)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學(xué)校，有3個(gè)老師調(diào)到初中任教，有3位老師退休,，教師補(bǔ)充出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng),。教師的這種單向流失與流動(dòng)，直接損害了鄉(xiāng)村學(xué)生與學(xué)校的利益,，甚至有時(shí)候使鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)陷入了僵局。

3.鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)普遍不合理,。在村小50歲以上的大部分教師都是原民辦轉(zhuǎn)正教師,，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，難以適應(yīng)新課改的要求,。小學(xué)英語(yǔ),、音樂、體育,、美術(shù),、計(jì)算機(jī)等學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重不足，為了實(shí)現(xiàn)義教均衡,，學(xué)校讓教師‘中途改行’或兼課,，難以滿足當(dāng)前素質(zhì)教育開全課程的.要求。

4.鄉(xiāng)村教師年齡結(jié)構(gòu)普遍老齡化,。由于目前村級(jí)學(xué)校學(xué)生數(shù)比較少,，按照學(xué)生數(shù)測(cè)算編制，教師很難得到補(bǔ)充,，有的教師在村小一教就是30年,，出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學(xué)”現(xiàn)象。而因?yàn)槟挲g普遍偏大,，思想相對(duì)保守,，加上培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式缺乏針對(duì)性，許多農(nóng)村教師講的還是十年甚至二十年前的內(nèi)容,，根本沒有時(shí)間培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣,，教育效能特別低下。

1.拓展教師的補(bǔ)充渠道,，加大教師的本土化培養(yǎng),。

加大教師的本土化培養(yǎng)，使鄉(xiāng)村教師“下得去”,。要想讓教師扎根農(nóng)村,，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，就必須對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行本土化培養(yǎng),，錄取本地資源,，進(jìn)行定向培養(yǎng)。縣級(jí)教育行政部門應(yīng)該掌握本縣的教師征聘,、教師調(diào)動(dòng)等權(quán)力,，按照鄉(xiāng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)鄉(xiāng)村教師的補(bǔ)充實(shí)行定向錄取本地生源,、給定培養(yǎng)院校,、培養(yǎng)后分配到相應(yīng)的鄉(xiāng)村學(xué)校，使鄉(xiāng)村教師資源源源不斷,，真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“下得去”,。

2.提高鄉(xiāng)村教師的待遇和地位

提高教師待遇。解決教師“留不住”的問(wèn)題,，第一步是：實(shí)行鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策,，提高鄉(xiāng)村教師收入，改善鄉(xiāng)村教師的生活,，減輕鄉(xiāng)村教師的生活壓力,，以消除鄉(xiāng)村教師的后顧之憂。目前,，與其他行業(yè)的工作人員相比,，教師的工資水平處于中下等；與城里的教師相比,，鄉(xiāng)村教師的工資低于他們,。因此，有關(guān)部門應(yīng)該按照《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》的有關(guān)政策要求,，將教師平均工資不低于公務(wù)員平均工資的法律性承諾真正落到實(shí)處,。

建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。除了對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)之外,，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行精神上的鼓勵(lì),。對(duì)于一些扎根農(nóng)村教育、為偏遠(yuǎn)山區(qū)教育事業(yè)做出特殊貢獻(xiàn)的教師,，頒發(fā)榮譽(yù)證書,，給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的教師,，每年進(jìn)行評(píng)選“最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng),，使這些優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的事跡能夠?yàn)楦嗟娜怂私猓顾麄冞@種自愿扎根鄉(xiāng)村,、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村的精神為更多的教師所傳承,。通過(guò)實(shí)行鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，讓鄉(xiāng)村教師成為一個(gè)既令人羨慕又受人尊重的職業(yè),。

3.提供符合鄉(xiāng)村教育的培訓(xùn)

鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)的不合理和師資隊(duì)伍的老齡化,，要求教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅要為他們提供各種級(jí)別的培訓(xùn),，更重要的是各種培訓(xùn)應(yīng)符合鄉(xiāng)村教育的實(shí)際，使培訓(xùn)能夠真正解決鄉(xiāng)村教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇到的具體問(wèn)題?，F(xiàn)階段,，鄉(xiāng)村教師也參加了許多培訓(xùn)，但對(duì)鄉(xiāng)村教師的幫助卻不大,，有的培訓(xùn)反而使鄉(xiāng)村教師越培訓(xùn)越不知道自己該如何教學(xué),，這主要是因?yàn)檫@些培訓(xùn)并沒有充分考慮到鄉(xiāng)村教育的獨(dú)特性。要實(shí)施符合鄉(xiāng)村教育實(shí)際的教師培訓(xùn),，這就要求：培訓(xùn)者必須要走進(jìn)鄉(xiāng)村教育教學(xué)實(shí)踐,，尤其是一些連片特困地區(qū)的學(xué)校。要親自體驗(yàn)鄉(xiāng)村教育教學(xué)的相關(guān)情境,，通過(guò)與教師、校長(zhǎng)的深入交流,，具體了解鄉(xiāng)村教師的愿望與實(shí)際需求,，以設(shè)計(jì)出符合鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村教育實(shí)際情況的培訓(xùn)方案。同時(shí),，在培訓(xùn)方式的選擇上,，要注重鄉(xiāng)村教師的親身體驗(yàn)，多進(jìn)行體驗(yàn)式,、參與式培訓(xùn),，強(qiáng)調(diào)教師們的合作探究、相互交流,，使教師能夠真正地參與到培訓(xùn)中,。培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)者要深入到鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范與指導(dǎo),，進(jìn)而提高培訓(xùn)的有效性與針對(duì)性,。