在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇一

在教學(xué)《春筍》時，告訴孩子春筍就是春天的竹筍,，了解春筍是什么樣子,？怎么生長的？顯示春筍逐節(jié)生長,，不斷向上的特點,。并用一句話贊美春筍,。講解“在”“再”的不同用法。注意“迎”的筆順,。

教學(xué)《雨點》時,，把雨點想象成人，雨點落到哪里,，他們在那些地方干什么,？讓孩子知道池塘的水平靜，雨點落入其中,，自然睡覺,。小溪流淌，不緊不慢,，十分悠閑,，同溪流一起散步。江河水一般流得很急,，仿佛奔跑,。海洋的水更加洶涌澎湃，雨點就像人在跳躍,。

《小池塘》,，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的？美在哪,？文中每句話里都有“倒映在池塘里,，像------”討論：如果你站在這個小池塘的邊上，你會怎么說?并用“什么像什么”,，說一句話,。孩子們說的很好。

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇二

從我接手這個班級的那天起,，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的`追趕,，這個班級有將近一個星期的時間沒有上語文課，其他的班級已經(jīng)拉這個班級太遠太遠了,，我必須把課文追上他們,，這是次要的，更重要的是讓這個班級的學(xué)生學(xué)一課掌握一課,，真正在素質(zhì)上跟上他們,，而且甚至超過他們。根據(jù)著一點,，我想要做好以下幾點：

1、要讓學(xué)生溫故而知新,，及時的布置家庭作業(yè),，要積少而成多,。注重學(xué)生平時的積累，而且每天都要讓學(xué)生作好復(fù)習(xí),。于是我們課上設(shè)計了聽寫活動,，每天布置完家庭作業(yè)，我都要進行聽寫考試,，對表現(xiàn)好的同學(xué)及時給予鼓勵,。比如發(fā)給他一朵小紅花，在班內(nèi)通報公開表揚等形式,，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

2、及時與家長溝通,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良反映或表現(xiàn)不好的行為,、成績下降等及時與家長溝通了解情況。前一段時間,，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)趙俊杰的成績一路下滑,，于是我與家長進行了一次談話。發(fā)現(xiàn)趙俊杰同學(xué)原來一直在利用下午放學(xué)的時間去體育場練習(xí)武術(shù),?！皬娚斫◇w”自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學(xué)習(xí)時間,，而趙俊杰卻顧此失彼了,。于是我和家長達成了共識，如果他的成績總是這樣,，就取消他的武術(shù)活動,，而一門心思的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。我想從這以后,，他一定會取得好成績,，獲得進步的。

3,、后進生要多加關(guān)注,，不能放任自流。后進生的問題是班內(nèi)的一個大問題,，也是讓老師頭疼的問題,。沒有辦法，人與人之間總是存在著個體差異,，十個手指還不一般齊呢!后進生自理能力差,、貪玩，教師要進行個別指導(dǎo)，多給他們時間,，對于難掌握的地方要重點指導(dǎo),，利用放學(xué)后的半個小時進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使其共同進步!

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇三

在教學(xué)《春筍》時,，首先讓孩子們理解什么叫“早春,、挨、晶瑩透亮,、涌動,、人流”等詞的意思。接著讓孩子們用自己的話說說從圖上看到了什么,？用上“----還----就----”“-----像-----”說一句話,。著重指導(dǎo)“挨、發(fā)”的筆順,。掌握很好,！

《草原的早晨》在教學(xué)時，讓孩子帶著問題讀課文,，“文中寫的是什么季節(jié),？什么時間？聽到什么,？看到什么,？草原上羊兒和牧民怎樣？找出打比方的句子,?！焙⒆觽冋莆蘸芎谩Ｖ笇?dǎo)寫生字時,，個別學(xué)生把“牧”的牛字旁寫的不出頭,，“原”下面是小不是水。

《練習(xí)2》照樣子寫話,，指導(dǎo)學(xué)生按照“什么動物----在什么地方----怎樣活動”結(jié)構(gòu)形式把句子說完整,。孩子們都能寫出。但在《口語交際》中,，寫一段話送給媽媽,。個別學(xué)生話寫的太少，今后注意詞語積累,。

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇四

只有經(jīng)過不斷的反思才能進步,，我們在反思中發(fā)現(xiàn)自己的問題。

課堂只有變得生動有趣,，學(xué)生才會將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上,，這一點我深有體會，教學(xué)反思周記。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強的學(xué)科,，有很多的公式和推理要記住,，這對于活潑好動的初一學(xué)生來說難免有些枯燥,。

所以將課堂上所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來很有必要,。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時，備課時我就在想怎么將這堂課講得生動有趣,。后來剛好看到物理試驗室里有適合講《小車下滑的時間》的實驗器材,，于是就借來用了。同學(xué)們一看是做實驗,，興趣就高漲了起來,。可想而知,，這一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手,，同學(xué)們也從實驗中體會到了樂趣。由此我就反思,，其實只要多用點心,，多準備點有趣的東西，讓你的這節(jié)課有意思了,，學(xué)生自然而然就會把注意力集中過來認真學(xué)習(xí)了,。

國際21世紀教育委員會在1996年就提出未來的教育目標(biāo)：使受教育者學(xué)會認知，學(xué)會做事,，學(xué)會共同生活,，學(xué)會生存。這也是新世紀對人才的基本要求,。這就需要育人者—教師在成長之路上構(gòu)筑五大支柱：學(xué)會志遠,，學(xué)會認真，學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會研究?！敖處熓茄芯空摺笔菄H教師專業(yè)發(fā)展的重要理念?，F(xiàn)在新課改正處在關(guān)鍵時期，高中物理新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣,。所以物理教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，這是新課程對物理教師的基本要求,，所以物理教師必須獲得持續(xù)性發(fā)展。教師發(fā)展主要依靠外部條件和主動發(fā)展兩方面，而教學(xué)反思則是教師主動發(fā)展的有效途徑,。

二,、教學(xué)反思與物理教師的發(fā)展 美國著名學(xué)者波納斯提出，教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。新課程要求：一個稱職的高中物理教師,，決不能“教書匠”式的“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時俱進。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如果物理教師對教學(xué)不加反思，既不注意及時吸收他們的研究成果,，對自己的教學(xué)又不做認真思考,，那么又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢?所以,，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。

1,、新課程下教學(xué)反思對物理教師專業(yè)發(fā)展有很大作用當(dāng)代國內(nèi)外教育界都指出,，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,，從本質(zhì)上來說,，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查,、分析,、反饋、調(diào)節(jié),，使整個教學(xué)活動,、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,，深入地開展教學(xué)研究活動,。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為目前教學(xué)界研究的熱點之一,。高中物理附有許多研究性學(xué)習(xí)—綜合探究,，部分中學(xué)經(jīng)常開展研究性學(xué)習(xí)展示活動，,，各地普遍重視探究性學(xué)習(xí),。如何開展物理學(xué)科的探究性學(xué)習(xí),，需要物理教師深入細致地反思。

2,、物理教學(xué)反思有助于物理教師在新課改下實踐教學(xué)智慧教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識,、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程,。初登講臺時,，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講例題,、多做習(xí)題的方式,，但檢測成績總不理想，學(xué)生對物理概念不能深刻理解,，不能真正掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性發(fā)展的,，那么知識的掌握也應(yīng) 4該遵循這樣的規(guī)律,。因而在講電場線時，我把磁感線演示儀搬到教室,，用磁感線進行類比,，使學(xué)生對電場線形狀有了直觀的認識，然后進行講解,，收到了較好的效果,。

三、物理教學(xué)反思的特征 在杜威看來,，反思的出發(fā)點是對問題情景的困惑,，經(jīng)過分析、假設(shè),、推理與檢驗,，而達到解決問題的目的。只有通過反思才能對經(jīng)驗進行改造和重組,，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的意義;反之,，沒有反思就不能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗。

1,、物理教學(xué)反思以解決物理教學(xué)問題為基本點高中物理新課標(biāo)更注重知識的形成過程,，強化了探究課、實驗課,。故物理教學(xué)反思不是簡單地回顧教學(xué)情況,，而是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，根據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容,，通過解決問題,，進一步提高教學(xué)質(zhì)量,。在反思教學(xué)之后，不僅要知道教學(xué)結(jié)果,，而且要對結(jié)果及原因進行反思,，進而增強問題意識和解決問題意識，所以物理教學(xué)反思所追求的是更好的完成教學(xué)任務(wù),。

2,、物理教學(xué)反思以學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會教學(xué)為目標(biāo) 學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)相通,，即教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程,，不僅學(xué)習(xí)物理教學(xué)技術(shù)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識,。物理教學(xué)反思以兩個學(xué)會為目的,，即要求物理教師教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)物理”，又要求教師“學(xué)會教物理”,，自身獲得進一步發(fā)展,，直至成為學(xué)者型教師。

3,、物理教學(xué)反思以增強教師的道德感為突破口道德感的重要方面之一是責(zé)任感,，是教師自覺反思教學(xué)行為的前提。道德感欠缺的老師,，除非因教學(xué)上的失誤或迫于外界壓力,，否則不會自覺反思自己的教學(xué)行為。從這個層面上看,，增強物理教師的道德感似乎比進一步提高教師的教學(xué)技能與能力更為重要,，因此，教學(xué)反思既要注重教學(xué)的技術(shù)問題,，又把教 5學(xué)倫理與道德問題擺上重要日程,。

通過這一周教學(xué)，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導(dǎo)和批改力度,，對生字的把關(guān)從平時書寫到作業(yè)都是比較嚴格的,，包括拼音的規(guī)范書寫;同時努力彌補了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足，包括在平時盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習(xí),，使孩子在平時能夠多聽多練,，才不會在考試中束手無策，同時每項練習(xí)盡量落實到每個人,。

不足：通過這一周的教學(xué)感覺自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào),，前松后緊的情況時有出現(xiàn)，甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實”,。有時候一節(jié)課既想要練習(xí)說話,，又要練習(xí)閱讀,，還要講新課，所以會出現(xiàn)閱讀練到了,，寫話講到了,，但是新課的講解沒有砸實。如25,、26課因為穿插的其他練習(xí)比較多,，導(dǎo)致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導(dǎo)致新課的講授受到阻礙,，教師講了,，學(xué)生聽了，但學(xué)生是否真正掌握,，卻沒有檢測的時間,。因此平時的教學(xué)還應(yīng)具體明細，新課就是新課,，練習(xí)課就是練習(xí)課,，不能混為一談。同時在課堂的管理上,，還應(yīng)加大力度，對孩子的聽課狀態(tài)即時調(diào)整,。同時細節(jié)的處理上還應(yīng)認識上去,，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進行思想教育,，這也是教師需要改正的問題,，教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先。同時不能因為即將期末考試就一味的練習(xí)再練習(xí),，應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實處,，到什么時間做什么事情，一步一步完成教學(xué)任務(wù),，也能讓孩子從根本上扎實掌握知識,。

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇五

作為一個教師，在平時的教育教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，教師自己在教學(xué)行為中更應(yīng)大膽創(chuàng)新,，比如在對待教材上、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來進行教學(xué),。

我在教樂音的特征時,，就對教材做了改動。第一,，我改變了教材上的知識順序,。首先從頻率,、振幅這兩個概念上著手，讓學(xué)生理解頻率是物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù),，也就是我們唱歌時聲帶在1秒內(nèi)振動的次數(shù);振幅是物體振動的幅度(結(jié)合手勢),，也就是我們唱歌時，聲帶的振動幅度,。然后再通過探究活動讓學(xué)生認識到頻率越大,，音調(diào)越高。第二,，我用了更易操作,、效果更好、學(xué)生參與面更大的實驗替代了教材上有一定局限性的實驗,。即用敲擊桌面讓學(xué)生觀察桌面上紙團蹦的高低代替教材上的音叉叉股彈乒乓球的實驗,，學(xué)生很輕松就總結(jié)出：物體的振幅越大，響度也就越大,。第三,，我一改課堂中間不唱歌的.習(xí)慣。即在學(xué)生已明白“音調(diào)與頻率,，響度與振幅”的關(guān)系后,，大膽地讓全班學(xué)生分別用大小不同的聲音唱兩遍“1、2,、3,、4、5,、6,、7、i”,，這時讓他們自己討論兩次唱法中,，什么相同，什么不同,。再讓意見不同的代表人物站起來辯論,，在辯論中他們對音調(diào)、響度這兩個不容易理解的概念理解了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,。

在上述教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有了一定理解能力的實際情況,，直接講述頻率和振幅這兩個概念,，同時注重了理論知識與實踐的有機結(jié)合，一來打破了學(xué)生對物理實驗的神秘感,，同時也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念,，使學(xué)生增加了對科學(xué)的感悟和體驗,，教學(xué)效果很好。這個創(chuàng)新讓我自己也有成就感,，以后的教學(xué)還要不斷嘗試各種新方式,。

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇六

作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點之一,。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年,，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動;許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí),。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),，需要我們深入、細致地探討,。

另一方面,，有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。

教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識,、演練技藝的過程,，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時,，為了教好物理課,，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題,，但往往學(xué)生理解不深刻,，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的,，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中,，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17世紀西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)思考,。

二、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思,。

物理老師要進行教學(xué)反思,，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的,，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。

1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點,。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,，及時更新教學(xué)理念,。新的教學(xué)理念認為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,。那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》,、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助,。

2.豐富物理專業(yè)學(xué)識。

學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思,，至關(guān)重要,。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文,、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著,，不但足以提高專業(yè)素質(zhì),、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法,。

三,、教學(xué)基本策略方面。

初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動腦、動手,、動口,、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力,。但是,，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動,。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一,、轉(zhuǎn)變觀念,，重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的,、多元化的。

二,、終身學(xué)習(xí),，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí),，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短,。

三,、以人為本,，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識,、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長,，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式,、范例式,、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣,、意志,、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動,、維持、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較,、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識的來龍去脈,，使之知其然，更知其所以然,?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效,。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能,、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠,，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標(biāo),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強調(diào)接受式學(xué)習(xí),，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng);強調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個性差異,，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求,，因此物理課程改革勢在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準的要求,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念,，才能切實關(guān)注學(xué)生的“個體差異”,。重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力,。

長期以來,，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容,，于是形成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生,，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。

新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識,、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。本文由一起去留學(xué)編輯整理,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動腦,、動手、動口,、主動積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力。但是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,，如何緊跟時代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,。

一,、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。

二、終身學(xué)習(xí),，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中,。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力,，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短,。

三、以人為本,，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單*一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識,、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊，博采眾法之長,，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的'動力系統(tǒng),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持,、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點,，引發(fā)認知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類,、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈,，使之知其然,，更知其所以然。

“學(xué)啟于思,，思啟于問”,。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”,。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈 世界得到豐富,，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對個人價值,、社會價值、科學(xué)價值等的認識就有可能進一步發(fā)展,。通過生動活潑的課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”,，再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維,。

四,、依靠科技，豐富教學(xué)手段

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證,。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,，有利于其有效實施。演示實驗,、學(xué)生分組實驗,、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強記憶,。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，通過計算機的模擬演示，變得直觀,、形象,，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識,，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師是新課程的實施者,，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在,。百年大計，教育為本,，有了一流的教師,，才會有一流的教育，才會出一流的人才,。在課程改革不斷深入的今天,，當(dāng)代物理教師應(yīng)認清未來教育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變,，不斷提高自身素質(zhì),，努力推進新課程改革的順利進行。

在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題,，鼓勵學(xué)生大膽想象,，放開思維。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異,，學(xué)生提出的問題參差不齊,，有的層次比較低，有的比較有價值,。當(dāng)然教師應(yīng)該以鼓勵為主,，鼓勵學(xué)生相互提問題，承認學(xué)生有差異,，教師應(yīng)有價值導(dǎo)向,，讓學(xué)生明確哪個問題有價值。讓學(xué)生體會如何提出有價值的問題,。讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容相互提問,，然后將問題進行綜合。

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,，同時獲取知識,。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學(xué)過程,，讓學(xué)生有明確的體驗?zāi)繕?biāo),、科學(xué)的活動程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述都要實事求是,，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新見解或提出新一輪的探究問題,。千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論,。重視過程是針對傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視結(jié)論的情況提出來的,，應(yīng)當(dāng)注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結(jié)論。事實上,，教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要達到的目的之一,。

新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在體驗教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇七

只有經(jīng)過不斷的反思才能進步,，我們在反思中發(fā)現(xiàn)自己的問題,。

從我接手這個班級的那天起，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕,，這個班級有將近一個星期的時間沒有上語文課,，其他的班級已經(jīng)拉這個班級太遠太遠了，我必須把課文追上他們,，這是次要的,，更重要的是讓這個班級的學(xué)生學(xué)一課掌握一課，真正在素質(zhì)上跟上他們,，而且甚至超過他們,。根據(jù)著一點，我想要做好以下幾點：

1,、要讓學(xué)生溫故而知新,，及時的布置家庭作業(yè)，要積少而成多,。注重學(xué)生平時的積累,，而且每天都要讓學(xué)生作好復(fù)習(xí)。于是我們課上設(shè)計了聽寫活動,，每天布置完家庭作業(yè),，我都要進行聽寫考試,，對表現(xiàn)好的同學(xué)及時給予鼓勵。比如發(fā)給他一朵小紅花,，在班內(nèi)通報公開表揚等形式,，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2,、及時與家長溝通,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良反映或表現(xiàn)不好的行為、成績下降等及時與家長溝通了解情況,。前一段時間,，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)趙俊杰的成績一路下滑，于是我與家長進行了一次談話,。發(fā)現(xiàn)趙俊杰同學(xué)原來一直在利用下午放學(xué)的時間去體育場練習(xí)武術(shù),。“強身健體”自然是一件好事,，但是要保證給孩子充足的學(xué)習(xí)時間,，而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長達成了共識,，如果他的成績總是這樣,，就取消他的武術(shù)活動，而一門心思的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。我想從這以后,，他一定會取得好成績，獲得進步的,。

3,、后進生要多加關(guān)注，不能放任自流,。后進生的問題是班內(nèi)的一個大問題，也是讓老師頭疼的問題,。沒有辦法,，人與人之間總是存在著個體差異，十個手指還不一般齊呢!后進生自理能力差,、貪玩,，教師要進行個別指導(dǎo)，多給他們時間,，對于難掌握的地方要重點指導(dǎo),，利用放學(xué)后的半個小時進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使其共同進步!

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗,，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學(xué),，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個方面入手:

一,、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴老師,，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

二,、相信每個學(xué)生都能成功

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

三、閱讀教學(xué),，讓學(xué)生多一點自我感覺

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵,、引導(dǎo)、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

四、作文教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子,，使用準確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點，效果明顯,，并能很快提高寫作水平,。

這是我最近教學(xué)過程中的一點點思考，現(xiàn)作以上總結(jié),，供大家參考,、指點。

通過這一周教學(xué),，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導(dǎo)和批改力度,，對生字的把關(guān)從平時書寫到作業(yè)都是比較嚴格的，包括拼音的規(guī)范書寫;同時努力彌補了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足,，包括在平時盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習(xí),，使孩子在平時能夠多聽多練，才不會在考試中束手無策,，同時每項練習(xí)盡量落實到每個人,。

不足：通過這一周的教學(xué)感覺自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào)，前松后緊的情況時有出現(xiàn),，甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導(dǎo)致“面面不實”,。有時候一節(jié)課既想要練習(xí)說話，又要練習(xí)閱讀,，還要講新課,，所以會出現(xiàn)閱讀練到了,，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實,。如25,、26課因為穿插的其他練習(xí)比較多，導(dǎo)致識字課的正課時間也就在20到25分鐘,，這直接會導(dǎo)致新課的講授受到阻礙,，教師講了，學(xué)生聽了,，但學(xué)生是否真正掌握,，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學(xué)還應(yīng)具體明細,，新課就是新課,，練習(xí)課就是練習(xí)課，不能混為一談,。同時在課堂的管理上,，還應(yīng)加大力度，對孩子的聽課狀態(tài)即時調(diào)整,。同時細節(jié)的處理上還應(yīng)認識上去,，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進行思想教育,，這也是教師需要改正的問題,，教學(xué)的前提應(yīng)該是教育為先。同時不能因為即將期末考試就一味的練習(xí)再練習(xí),，應(yīng)當(dāng)從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實處,，到什么時間做什么事情，一步一步完成教學(xué)任務(wù),，也能讓孩子從根本上扎實掌握知識,。

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇八

本學(xué)期，本人擔(dān)任初一級2個班的思想政治教學(xué)任務(wù),。在這一學(xué)期,，本人自始至終以認真，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,，堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。本學(xué)期,，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，以促進教學(xué)工作更上一層樓,。

認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié),。作為科任老師,，學(xué)期開始能認真制定計劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論,，認真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加教研組活動。

作為政治課老師,，為了把課上活,，避免枯燥，機械,，本人在課前做到認真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果,，教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)，重點難點外,，還采用多媒體教學(xué),，如：漫畫，錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù)。增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，盡量使講解有條理，準確,，生動,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。上好每一節(jié)課,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹，輕松,，認真的形象去面對學(xué)生,。

按照“初中思想政治課程標(biāo)準”進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的.現(xiàn)象層層善誘，多方面,，多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格,。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問,。各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足。

本人在每一節(jié)課中,，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),，對于個別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對人生，今天的差生,，不一定明天還是差生,，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標(biāo)準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,，在社會實踐中不一定工作就很出色,，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。

對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,，強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,，技能和發(fā)展智力，能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

總之,，這學(xué)期來，我努力做好本職工作,，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足,，我會在今后的教學(xué)工作中加以改進,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo),，揚長避短,，繼續(xù)努力，力爭更上一層樓!我也相信有耕耘總會有收獲!

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教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇九

時間慢慢地在走著,，我卻覺得和孩子們相處的日子屈指可數(shù),。到頂崗中期,，才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)目洫労唾p識,，平時的一句話就可以讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體的從以下幾個方面入手:

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民-主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民-主和-諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師,，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和-諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴老師,，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二,、相信每個學(xué)生都能成功

羅森塔爾效應(yīng)實驗,，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信,。

三,、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點自我感覺

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的`地位，要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵,、引導(dǎo),、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

四,、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇,，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記,，讀后感,，觀后感,、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

每一次小小的發(fā)現(xiàn)和改變都會影響一部分學(xué)生,，所以,，重視自己在教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)！

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教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇十

走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思,，與各位同仁共勉!

記得在課程改革開始的`時候，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么,?！?/p>

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇十一

教學(xué)周記怎么寫，看看下面的范文吧,，也許對你有幫助哦,。

一堂體育課，要求教師精心準備,，有著自己一定的教學(xué)模式,，但在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計往往設(shè)計不到的事件和問題也有,，如何處理這些事件和問題與教師的教學(xué)理念,、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智有著很大的關(guān)系,，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候,，是教師大顯身手的時候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力,，處理得當(dāng),，能變被動為主動，可轉(zhuǎn)化教育的材料,，有利于教育和教學(xué)活動的開展,，處理不當(dāng)，會影響教學(xué)活動的開展,，可能會影響教師的威信和師生關(guān)系,。

準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷,。不同的體育項目對身心方面的要求也不同,。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶,、肌肉粘滯性等方面,，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操,、游戲等,，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的,。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動,，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動,，把主動權(quán)讓給學(xué)生,，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象,、富于追求新意的空間,。

一,、讓學(xué)生象鳥一樣自由的飛翔

學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個問題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學(xué)模式,，木偶式的教學(xué)方法,，誰都會厭。但是,，有了大家思考和創(chuàng)作的空間,，游戲課便被注入了生命，它變成了一個載體,，一個能讓學(xué)生自由飛翔的載體,。此時的學(xué)生不會介意體育課很枯燥，反而做得更好,，玩得更盡興,，才是他們的追求。

二,、讓思維的火花永不熄滅

學(xué)生真的沒有創(chuàng)造力嗎?看看學(xué)生的表現(xiàn),，想想自己的做法，確實感慨萬千,。老師自己習(xí)慣于某種定式,，學(xué)生也會習(xí)慣。在習(xí)慣的過程中,，學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了,，原來活潑的學(xué)生，變得“老成持重”了,，大家的想法日趨統(tǒng)一,，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品?！墩n程標(biāo)準》針對傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對支配地位,、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象,，提出要提高教學(xué)活動的有效性,，強調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,。在這游戲課里，自己的稍一放權(quán)力,，學(xué)生把各種游戲玩法就會換成另一種的花樣,，比老師安排的好多了，并且在活動過程中提高學(xué)生的激情程度遠遠超過老師事先安排的教學(xué)模式,。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山,，只要老師給個空間,，他們思維的火花便會噴涌而出!

三,、不要輕易放過機會

體育老師首先是老師，肩負者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運動技術(shù)水平,，激發(fā)學(xué)生運動興趣，往往卻忽視了對學(xué)生的教育,，即使有也只是說教或是拿勢壓人,，學(xué)生表面服，心理面一百個不服,。當(dāng)出現(xiàn)問題的時候,，正是老師大顯身手的時候，如何解決得當(dāng),，能反映出一個老師處理突發(fā)事件的能力,。其實，在我們的教學(xué)中,，有很多這樣的機會,，我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當(dāng)，是大好的機會白白浪費,，甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果,。

另外開放式的準備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景,，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題,，并引導(dǎo)學(xué)生在實際練習(xí)中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與實踐兩者的相互關(guān)系,，體會成功的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣,。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃,，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌,。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動,，使其主動學(xué)習(xí),，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中,，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力,，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主角,。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課成功,，教師的因素是至關(guān)重要的,。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實的基本功和全面的素質(zhì),，即使遇到前面所說的情況：碰到自己不是很擅長的教材,，也能輕松完成。

我們都知道優(yōu)美的示范,、準確的講解是最能感染學(xué)生的,。但除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚,、“笑”而不俗,。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處,，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù),。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,，有著不同他人的觀察,、思維和解決問題的方式。也就是說,，學(xué)生有著獨特的個性,，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上,，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的,，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,，每個人的智慧類型不一樣,，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的,。這意味著我們在體育與健康教學(xué),，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法,，不設(shè)上下限,，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地,。學(xué)生的差異性,，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時,，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義,。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與掌握,，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受、記憶過的過程,。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面,。

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用,，從被動接受變成主動學(xué)習(xí),。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多表揚,，少批評，教師過于嚴肅,，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來;其次,，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,，循循善誘，永遠不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了,，我不練都行”,，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”,。把課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛,，并有了一定的自主能力,，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法,，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長,，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ),。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機.總之,，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳,，把課堂還給學(xué)生,，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機。

體育教學(xué)反思周記三

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇十二

本周是新學(xué)期的第一周,，也是我教學(xué)生涯的第一周,，面對新的學(xué)校，新的教室,，新的學(xué)生,，心里充滿了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師,，對教學(xué)工作和班級管理工作可以說都必須從零開始,，這同時也是我踏上社會的第一步。

好的開端是成功的一半,，對于每一個新教師來說對自己的工作都充滿了無比的熱情,，從新生報到那天起，便開始表現(xiàn)出對教育事業(yè)無比的忠誠,。我堅信有付出總有回報,，只有對自己的本職工作盡心盡力了，才能做出非凡的成績來,。

先說說教學(xué)方面吧,，我自認為我不是教學(xué)的料，作為一名教師,，首先必須得寫一手好字,，而我的板書簡直是不值一提,，這是我不適合教學(xué)的最主要因素，其次我不善于與學(xué)生進行交流,，盡管知道多與學(xué)生交流將會給自己的工作帶來很多方便,，但總是交流不得法,，總是不能得到學(xué)生的理解,。再次，我語言表達能力不過關(guān),，在講課的時候有很多地方講解不夠清楚,，這也許是經(jīng)驗不足的緣故吧！

再談一下班級管理工作,，由于是第一次帶班主任,，對班級管理工作最頭痛，一個周下來,，我還沒認識幾個學(xué)生,，新生一開始，事情又太多太雜,，找不到頭緒,，一方面處理好班內(nèi)事務(wù)，另一方面還要招待不少學(xué)生家長,，還有代課老師,、各個學(xué)科之間。主要事情有：排位,，住宿問題,，成績單問題，值日分工,，班干部,，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動如領(lǐng)課本,，領(lǐng)作業(yè)紙等,。

這個周可以說是忙的焦頭爛額，片刻不得休息,，經(jīng)常晚上加班批改作業(yè),，寫教案，做題,。但從另一個方面來說,，我覺得過得很充實，比在大學(xué)里整天無所事事要強的多,。

教學(xué)反思周記數(shù)學(xué)篇十三

在教學(xué)《春筍》時,，告訴孩子春筍就是春天的竹筍,，了解春筍是什么樣子?怎么生長的`?顯示春筍逐節(jié)生長，不斷向上的特點,。并用一句話贊美春筍,。講解“在”“再”的不同用法。注意“迎”的筆順,。

教學(xué)《雨點》時,，把雨點想象成人，雨點落到哪里,，他們在那些地方干什么?讓孩子知道池塘的水平靜,，雨點落入其中，自然睡覺,。小溪流淌,，不緊不慢，十分悠閑,，同溪流一起散步,。江河水一般流得很急，仿佛奔跑,。海洋的水更加洶涌澎湃,，雨點就像人在跳躍。

《小池塘》,，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的?美在哪?文中每句話里都有“倒映在池塘里,，像?！庇懻摚喝绻阏驹谶@個小池塘的邊上,，你會怎么說?并用“什么像什么”，說一句話,。孩子們說的很好,。