每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。
秋天的圖畫 教學設(shè)計篇一
1,、學習運用課文作者觀察和表達的方法,,按一定的順序,、抓住特點、展開想象,,說一說自己畫的或選的秋天圖畫的內(nèi)容,,再寫下來,。注意用上平時積累的詞語。
2,、愿意展示自己的習作,,分享習作的快樂。
3,、繼續(xù)學習評價同學的習作,。
畫自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的圖片
運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作,。
會評價別人的作文,。
一、激情導入
師:走進秋天,,秋意充盈了我們的雙眼,,老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”,是金風送爽,,秋菊傲霜,;是“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,,是桃紅橘綠,,你爭我搶,是收獲的喜悅,,是動物們的秋收冬藏,。(邊講用邊課件出示圖片)你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗,感受到它的美好,,還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天,。來,把自己選的畫或者畫的畫拿出來,,大家一塊兒來欣賞,!
二、展示圖畫,,說說自己眼中的秋天吧,。
1、你的這幅畫,,畫的是什么,?能用一兩句話說一說嗎?
要求:兩人一組,,我說你聽,,說的人要表達清楚,聽的人要認真聽。注意做到
學生說自己的畫,,老師巡視,,注意發(fā)現(xiàn)表達是否清楚。
2,、選兩個小組的學生展示圖畫說秋天,,學生試評。
怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢,?老師引出本單元課文的表達方法:按一定的順序?qū)?、抓住事物的特點、展開想象,。
回顧課文,,說說課文的寫法。
《風箏》一課的順序是:總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音,。特點也各有不同:用細葦做蝴蝶,,起名叫“幸福鳥”。放風箏,,怎么放,。找風箏,突出心理活動特點,。
《秋天的雨》一課則是:總起(秋雨來了的特點)──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料(秋天色彩的特點)──秋雨藏著好聞的氣味(秋天氣味的特點)──秋雨告訴大家冬天快要來了(小動物準備過冬的特點)──秋雨帶給豐收,、歡樂的歌(這是總結(jié))。
3,、小組內(nèi)再說,,注意:要學習課文的寫作方法,按一定的順序,,說出特點,,展開想象。
4,、全班交流,。
三、寫秋天的圖畫
1,、學生開始寫,,強調(diào):怎么說就怎么寫,把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c,,適當展開想象,。
2、寫完的學生做匯報,,和大家分享交流,。
四,、總結(jié)
寫完的同學謄清,沒有寫完的同學課后寫完,。下節(jié)課還要繼續(xù)交流,繼續(xù)學習修改,。
秋天的圖畫 教學設(shè)計篇二
和老師一起做有趣的問答練習:
鈴聲響,,上課了。什么課,?語文課,。上課時,表現(xiàn)好,。老師問聲同學好,,同學問聲老師好。
同學們聰明而有禮貌,,老師非常高興,,在此,我將一份禮物送給大家,,想知道是什么嗎,?
1、請欣賞,,美麗的田園風光,。
2、直觀感知,。
3,、引導回顧:
圖中展現(xiàn)的是哪個季節(jié)的景色?你能用哪些詞語來贊美它,?
板書:秋季
4,、總結(jié)學生感想:
是的,秋天如此的美麗,,簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫,。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起去感受秋天的清涼、美麗,、富饒,。
板書:秋天的圖畫
5、齊讀題目,。
設(shè)計意圖:利用多媒體引領(lǐng)學生進入秋日的清涼世界,。充分調(diào)動學生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒,。使學生在產(chǎn)生新,、美、樂等感受的同時,選擇性的積累詞語,,擴充知識容量,。這樣的構(gòu)思和開講,完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學設(shè)計框架,。體現(xiàn)了課堂要為學生創(chuàng)造廣闊學習空間的新理念,。從嶄新的視角,把單調(diào)的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中,。使得本課的設(shè)計既新穎又別致,。
(畫畫用落葉做標簽……)
很好,剛才我們看的,、讀的都是別人的作品,,課后,請同學們自己動手,,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,,再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩歌。有條件的同學可以象老師這樣制作一張幻燈片,。請同學們和老師一起讀圖畫上的文字,。
1、識記8個生字,,正確書寫1個漢字,。
2、流利的朗讀課文,,通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩,,感受課文的語句美,初步達到朗讀成誦,。
3,、培養(yǎng)學生的審美能力,懂得欣賞大自然的美,。激勵學生努力提高朗讀能力的熱情,。
剛才我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色,誰能用一個字來夸一夸秋天,?(美)說的好,。我們就來寫一個字贊美秋天。
先看老師書寫這個字,。誰來說說怎樣才能正確,、美觀的書寫這個字?
板書:麗
教師補充:
上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地,,所以要長一些,,兩個下框就是排列整齊的稻田,,左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方,。
學生練寫,,教師指導。
設(shè)計意圖:在學生生成感情基調(diào)的同時,,引導學生用一個字概括秋天的特點,,以同義詞的形式鏈接“麗”字的學寫過程,讓學生帶著情感正確,、規(guī)范的進行書寫,。新奇,、別致,,而又其樂融融。進而全面培養(yǎng)學生的語文能力,,提高學生的語文素養(yǎng),。
好了,孩子們,,通過大家的認真書寫,,老師看到了你們對秋天的喜愛和向往,下面,,老師就帶領(lǐng)大家到果園里充分的感受一下收獲的喜悅,。
1、走進果園,,來到蘋果樹下,。看著又大又紅的蘋果,,想不想快點把他們摘下來,?
2、請同學們在文中用括號括出生字,,反復讀,,讀準字音。
3,、拿出字卡,,同桌的同學互相讀一讀,看誰讀的快又準,。(合作讀)
4,、誰來當小老師給大家講講,你是用什么方法記住這些生字的,。(說記字方法)
5,、大家說的這些方法都不錯,,請同學們和老師用兒歌來總結(jié)一下記字方法:圖外有框,梨樹是木,,燈籠有竹,,波浪是水,高粱為米,,燃燒要火,,勤勞靠力。
6,、都能記住生字了嗎,?那我們現(xiàn)在就來摘蘋果,齊讀,。
7,、請同學們拿出字卡,我們玩搭拱橋的游戲,,按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>
8,、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎?我們一起來過橋,,齊讀,。(游戲鞏固)
9、單個的字大家能記住了,,如果老師把這些生字藏到詞語里,,你們還能認出來嗎?(變環(huán)境讀)
誰來讀第一個詞語,?指讀,,齊讀。
設(shè)計意圖:在識記生字的過程中,,一開始就利用游戲激發(fā)學生的學習興趣,。動機是行動的引發(fā)者,學生的主體精神被激活,,教學效果必然增強,。然后,引導學生自學生字,,通過畫一畫,、看一看、讀一讀,、說一說,、聽一聽、比一比等方式,,讓學生在輕松愉快之中完成對生字的識記過程,。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性,、趣味性原則。
熟讀了課文,,老師要考察一下大家的記憶力,,請同學們看屏幕上的畫面,回憶并說出課文中的相應(yīng)句子,。
你的記憶力真好,,其他同學也能作到嗎?那我們就看著圖一起說一遍,。
不看圖也能說出來嗎,?試一下,你們真了不起,,已經(jīng)把全文背誦下來了,。
設(shè)計意圖:通過以圖引文、情景再現(xiàn)的方法展現(xiàn)對本文重難點的突破情況,,同時作到對文章的鞏固,。
秋天的圖畫 教學設(shè)計篇三
1,、知識目標:掌握本課15個生字,,其中7個生字要求會認,8個生字要求會認會寫,。
2,、能力目標:正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,培養(yǎng)學生的對自然景色的欣賞能力,。
3,、情感目標:體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學生熱愛秋天,、熱愛大自然的情趣,,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,,作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨,、紅紅的蘋果、金黃的稻海,、火紅的高粱所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景,,以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,,淺顯易懂,,語言生動形象且富有童趣,。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象,理解有關(guān)詞語,,體會秋景的美麗,。可引導學生自主學習,,在反復朗讀中欣賞,、體會?!扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點,,要指導學生在理解前文的基礎(chǔ)上反復體味。
根據(jù)新大綱提出的“讓學生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感熏陶”的目標,,上課時,應(yīng)采取各種形式的朗讀,,來調(diào)動學生的讀書興趣,,實現(xiàn)教學目標。
根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材,、學生的特點,,我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,,進行朗讀訓練,。首先是自讀課文、讀準詞語,、讀通句子,、看看課文有幾句話。再讀課文,、欣賞秋天,,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,,為什么這樣讀,。同時,范讀,、齊讀,、自由讀、指名讀,、師生配合讀,、男女生讀,、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終,,目的是讓學生參與到讀中來,,收到以讀代講,以讀促思,,以讀助講,,以讀悟情的效果。
1,、多媒體課件:
①教學開始,,創(chuàng)設(shè)氛圍
②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色
2、錄音(音樂),,學生畫畫時,,創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學生靈感,。
教學過程
第一課時
一,、課前導入,創(chuàng)設(shè)情境
1,、導語:小朋友,,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天,?(生答),。
是啊,,秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了,。她來到果園,果園里的果子都成熟了,;她來到田野,,田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫,,你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎,?
2、課件演示:學生欣賞秋天的景色
3,、師:看誰看得最認真,,告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4,、過渡:秋天的景色美不美,?我們今天要學的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎,?
二,、初讀課文,,認讀生字
1、自由讀課文,,用自己喜歡的符號畫出文中的生字,,把字音讀準,句子讀通順,,看看課文一共有幾句話,。
2、檢查讀書情況(指名讀,、分組讀課文及幾個詞語)
3,、師:小朋友把課文讀得真準,為了表揚你們,,老師帶你們做個游戲,。
(出示布景:一棵樹,樹葉飄零)
師:這可是一棵秋天的大樹,,每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶,,你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀,,要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易,,必須付出辛勤的勞動。每只黃蝴蝶身上都有一個本課的生字,,誰把生字讀準了,,這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4,、學生捉黃蝴蝶,,認字并組詞
5、過渡:小朋友通過自己的勞動,,都有了收獲,,你們想有更大的收獲嗎?學習了課文,,你們會有更大的收獲,。
三、精讀課文,,欣賞秋天
1,、我們再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,,想想為什么這樣讀,,然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的,大家?guī)蛶退?/p>
2,、學習練讀
3,、檢查、欣賞,、指導朗讀
(學生讀一句,,課件出示相應(yīng)句子和畫面)
①課件演示:出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思,。
(提示:你喜歡不喜歡秋天,?用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)
②課件演示:出示第二句話及梨樹,、蘋果,、稻海、高梁畫面
(提示:這些果子可愛嗎,?表演動作,、指讀、范讀,、齊讀,、分組讀)
③課件演示:出示第三句話
(提示:這是個什么句子?讀會讀,?)
④課件演示:出示第四句話和大雁飛行的畫面,。
(提示:看,快些往天上看,,勤勞的人們畫出秋天的圖畫,,贊美、自豪的語氣),,為什么喜歡這一句,!
4、師生配合讀,。小朋友讀得真好聽,,老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文,,師生配合讀)
5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎,?為什么,?
(引導從顏色美,動態(tài)美的角度說出喜歡的原因,。)
然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話
6,、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰能把課文背出來,。(字隱去,,學生背誦)
四、寫字指導
讓學生說說該怎么寫,,針對實際情況老師再行指導,。
五、布置作業(yè)
1,、回家把課文背給父母聽
2,、仔細觀察,看看秋天里有些什么,?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧,?可以畫秋天的田野、小河,、校園等,。
第二課時
一、檢查復習
1,、開火車認讀生字,,口頭組詞
2、檢查背課文
二,、擴展課文,,歌頌秋天
1、讀背兒歌《秋天到》
2,、昨天老師布置小朋友回去仔細觀察,,看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們把畫拿出來交流一下,,說說自己畫了什么,,為什么畫這些,你覺得自己畫得怎樣,。也可以評別人的,。
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,,而對這么美的圖畫,,你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里,,你還想做些什么,?
(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)
三、品嘗秋天的果實
1,、說說你所熟悉的水果
2,、勤勞的人們獲得了豐收的果實,,我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,也將得到甜美的果實,。讓我們品嘗一下勞動的果實吧,!
(學生品嘗水果),這些果實甜不甜,?用勞動換來的果實是最甜的,。
四、說說秋天給你的印象
1,、詞語來表達
2,、欣賞關(guān)于秋天的兒歌散文等,挑自己喜歡的自由誦讀,,再在四人小組內(nèi)交流,。
秋天的圖畫 教學設(shè)計篇四
秋天的圖畫
1、認識“圖,、梨”等8個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。
3,、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛,。
教學重,、難點:有感情的朗讀課文,學會眼中有物,,心中有情的朗讀課文,。喜愛秋天。
掛圖,、生詞卡片,、小黑板、學生準備圖畫本
一,、掛圖激趣導入:
師:今天王老師給大家?guī)硪环荻Y物,,你們看,這是什么,?你都看到了什么,?從圖中你知道了什么?
生:這是一幅美麗的圖畫,。我看到了梨樹、稻子、高粱……我知道現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,。
師:今天我們就來學習第一課《秋天的圖畫》師板書,,生書空
二、初讀課文,,解決生字
1,、師:這是一首非常優(yōu)美的課文,你們想不想去讀一讀呢,?那么,,本冊教材與前兩冊不同,不再全篇課文注音,,如果遇到不認識的生字應(yīng)該怎么辦呢,?
生:1、小蘋果身上的都是本課出現(xiàn)的生字,,你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來認識它,。
2、也可以問問同伴或老師,。
2,、生初讀課文,選擇最喜歡的方式解決生字,。
3,、出示課文中的句子,學生試讀
梨樹掛起金黃的燈籠,,→燈籠,、梨樹
蘋果露出紅紅的臉頰?!橆a
稻海翻起金色的波浪,,→波浪
高粱舉起燃燒的火把?!吡?、燃燒
勤勞的人們畫出秋天的圖畫?!趧?/p>
4,、師:生字寶寶和別的生字組成了新朋友,你們還認識它們嗎,?
出示:點燃勞動燒著海浪水波
三,、感悟秋景,有感情的朗讀課文
師:同學們這么快就認識了生字寶寶,,真了不起,,就連高粱,、蘋果、梨樹,、稻海都在為你們高興呢,!它們還給我們帶來了一個訊息,大家猜猜,,他們都告訴了我們什么,?
生:秋天來啦!
師:對,,好朋友都熱情的邀請我們?nèi)タ纯疵利惖那锾炷?!那么,我們就快點出發(fā)吧,!
生讀課文中的這四句話
1,、質(zhì)疑:你有什么不明白的地方?
生:梨樹結(jié)的是梨,,為什么說梨樹掛起金黃的燈籠,?
生:蘋果樹上結(jié)的是蘋果,為什么說蘋果露出紅紅的臉頰,?
生:為什么不說稻子而是說稻海,?
生:稻子怎們能翻起波浪呢?
生:舉起東西是人能做到的事情,,為什么高粱舉起燃燒的火把,?
生生釋疑,教師適時引導,、點撥
2,、你們想不想品嘗香甜的梨和蘋果呢?(美讀課文)
3,、誰來讀一讀,?
4、評價:自評,、互評,、生評
5、師適時范讀
6,、生評價教師
7,、師:為什么你覺得老師能夠把課文讀出感情呢?
8,、生答
9,、師:對,同學們,,在朗讀課文的時候,,只要能做到眼中有物,,心中有情,就能把課文讀出味道,。
10,、再讀,,有感情
四,、擴展:畫一畫
欣賞了這么優(yōu)美的秋景,你心里有什么感受呀,?你還知道秋天有那些美麗的景色呢,?
五、展示:評一評
六,、作業(yè):以美麗的秋天為主題,,收集能夠代表秋天特點的事物,或制作一些藝術(shù)品,,為語文原地一中的展示臺做準備