每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇一

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,，教育教學(xué)中有太多的東西值得本人去深思,，去探索。透過(guò)八年的工作實(shí)踐,，本人認(rèn)識(shí)到,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不就應(yīng)只滿(mǎn)足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡,、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡,。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢,？以下是本人教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一,、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,。

１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì),、眼神,、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,，透過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫忙學(xué)生建立語(yǔ)感,。透過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣,。

２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中?？赏高^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地,；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自本人表現(xiàn)和自本人發(fā)展的時(shí)光和空間。

３．鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)參與體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的綜合潛力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué),，用英語(yǔ)打招呼,；在英語(yǔ)課堂,，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ),。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

４．反饋信息,、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練必須要做到反饋及時(shí),。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固,，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

二,、 關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。

１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心嘗試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和用心性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫忙、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展,。

３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自本人的機(jī)會(huì),，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索,，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１．用心創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí),。

３．進(jìn)行自本人評(píng)價(jià),，根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四,、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,。

１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì),。

2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生透過(guò)分析，透過(guò)比較,，認(rèn)識(shí)自本人的優(yōu)勢(shì)和不足,，明確努力的方向。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要透過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),，并具備必須的英語(yǔ)口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,。其中,，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣,。他們喜歡玩,，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà),，喜歡表演和游戲,；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象,。所以,，英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教,；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索,、不斷實(shí)踐,、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇二

在4月2日，我參加了在xx市中新雙語(yǔ)小學(xué)舉行的xx市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng),。此次活動(dòng)使我受益匪淺,，讓我見(jiàn)識(shí)了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在此次研討會(huì)中,，我真正的接觸到了高效課堂,，第一次近距離地感受到了高效課堂。在這次的高效課堂中,，我感受到了它與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,，老師的言語(yǔ)不可置疑,，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提,，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,，老師滿(mǎn)堂灌，孩子卻是昏昏然,。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,。在高效課堂中，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在這次的研討會(huì)中,，幾位老師向我們展示了他們的高效課堂,。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂。在課堂中,，幾位老師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，四人一組。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí),。而且在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，學(xué)生當(dāng)起了“小老師”。學(xué)生講解每一模塊的知識(shí)點(diǎn),，糾正同學(xué)的錯(cuò)誤,。共同學(xué)習(xí)，共同提高,。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學(xué),，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。在一堂課中,，教師只是起到引導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用,，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。并且準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn),。老師還充分利用資源,，利用現(xiàn)代教具。如多媒體等提高課堂效率的有效手段,。

通過(guò)參加這次的研討會(huì)活動(dòng),，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足,。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面提高自己：怎么讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課？怎么培養(yǎng)學(xué)生的能力,？怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能了,。相信通過(guò)自己的不斷努力一定能不斷進(jìn)步。拉近與優(yōu)秀教師的距離,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇三

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作隨筆

一,、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的評(píng)價(jià)不是最終給任課教師或每位學(xué)生打出一個(gè)等級(jí)，而是讓教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、改進(jìn)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是讓每位學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)測(cè)試的過(guò)程受到鼓勵(lì),，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，評(píng)價(jià)是學(xué)生自我診斷、激勵(lì)學(xué)習(xí)的手段,。我校畢業(yè)班的口語(yǔ)評(píng)價(jià)注重語(yǔ)言的正確性和流利性,。語(yǔ)言的正確性包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯及語(yǔ)法,；語(yǔ)言的流利性包括語(yǔ)流,、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此,，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ),，大膽說(shuō)英語(yǔ),，并且能說(shuō)出比較地道的英語(yǔ)，為其終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好準(zhǔn)備,。

二,、運(yùn)用科學(xué)而全面的口語(yǔ)評(píng)價(jià)方法

（一）日常學(xué)習(xí)生活中的形成性評(píng)價(jià)

1、值生報(bào)告

每個(gè)星期結(jié)束,，英語(yǔ)教師將對(duì)這一星期學(xué)生上課紀(jì)律,、課堂回答問(wèn)題、課堂運(yùn)用英語(yǔ)情況記錄在家校聯(lián)系冊(cè)上,，讓學(xué)生及家長(zhǎng)及時(shí)了解這一周學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,。這是教師對(duì)學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期評(píng)價(jià)，是師,、生與家長(zhǎng)三方互動(dòng),，這一評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好了解自己的進(jìn)步，家長(zhǎng)也能進(jìn)一步幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的信心,。

3、課外運(yùn)用

英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵是學(xué)必用,，學(xué)生必須將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了,、學(xué)懂了。課外運(yùn)用的評(píng)價(jià)不但評(píng)出英語(yǔ)講得多講得好的同學(xué),，主要目的是鼓勵(lì)那些不敢講英語(yǔ)的同學(xué),，很多膽小的學(xué)生在這一評(píng)價(jià)過(guò)程中，在愛(ài)講英語(yǔ)同學(xué)的帶動(dòng)下,，從不說(shuō)英語(yǔ)到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)到平時(shí)喜歡講英語(yǔ),、喜歡運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)，受益非淺,。

4,、個(gè)人自評(píng)與同學(xué)互評(píng)

每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們用表格的形式,，采取學(xué)生先自評(píng),，同學(xué)互評(píng)的方法使全體學(xué)生參與口語(yǔ)評(píng)價(jià)，表格的指定是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)所定,，學(xué)生自己填表與給同學(xué)填表這種評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，每位學(xué)生都有權(quán)對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià),，這是學(xué)生自我認(rèn)識(shí),、自我提高的過(guò)程，也督促同學(xué)間的互相學(xué)習(xí),、監(jiān)督與幫助,。

5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動(dòng),，學(xué)生回到家里家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)磁帶的情況,、背課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),、流利程度，看圖說(shuō)話的句子運(yùn)用以及周末實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的情況作出評(píng)價(jià),，寫(xiě)在家校聯(lián)系冊(cè)的回執(zhí)欄里,，即使家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)也沒(méi)有關(guān)系，他也要監(jiān)督學(xué)生完成英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè),。這一評(píng)價(jià)方式使家長(zhǎng)及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，并且督促學(xué)生養(yǎng)成天天聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

【拓展閱讀】

英語(yǔ)教學(xué)的游戲

1,、搶椅子(get the chair)游戲說(shuō)明:老師在教室前面擺三個(gè)椅子,，然后叫四個(gè)小朋友到前面來(lái)，然后老師和學(xué)生一起讀這個(gè)單詞或句子,，當(dāng)老師停下來(lái)的時(shí)候?qū)W生就要去搶椅子,，沒(méi)搶到椅子的學(xué)生就要被罰讀一個(gè)單詞，然后回去,。

2,、照鏡子(look in the mirrow)游戲說(shuō)明:老師一邊說(shuō)單詞一邊做動(dòng)作，學(xué)生跟老師學(xué) 和老師方向相同,。

3,、爭(zhēng)分奪秒(urgent task)游戲說(shuō)明:每組成員共同完成傳詞任務(wù)，一個(gè)傳一個(gè),，用時(shí)少的小組獲勝加分,。（也可傳問(wèn)題和句子）

4、無(wú)敵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(turn turn)游戲說(shuō)明:兩名同學(xué)到前面背靠背站好,，手中各持一張單詞卡,。在老師下口令后快速旋轉(zhuǎn)，最先說(shuō)出對(duì)方卡片單詞的同學(xué)獲勝,。

5,、、點(diǎn)手掌(catch the finger)游戲說(shuō)明:說(shuō)單詞時(shí)讓孩子點(diǎn)老師的手掌,，老師來(lái)抓,。

6、,、魔力手指(magic finger)游戲說(shuō)明:先規(guī)定好每根手指說(shuō)的遍數(shù),，然后用書(shū)擋住讓同學(xué)猜是哪一個(gè)。

7,、五體投地（body）游戲說(shuō)明:把單詞卡片放在地上,，然后用身體的各個(gè)部位去接觸，孩子特別喜歡。

8,、,、過(guò)山車(chē)(get on the train)游戲說(shuō)明:學(xué)生們手拉手圍成圈邊走邊說(shuō)要操練的句子或單詞，老師和一個(gè)圈里的學(xué)生手撐手扣住哪個(gè)學(xué)生,，學(xué)生需說(shuō)出所操練的句子或詞,。

9、,、相反動(dòng)作(opposite actions)游戲說(shuō)明:（適合單詞的整體操練）老師上下前后左右拍手說(shuō)單詞,，學(xué)生要和老師的動(dòng)作相反,，如相同則給那組減分,。

10、誰(shuí)最快(who is the best?)游戲說(shuō)明:（適合單詞的總體操練）,，老師說(shuō)one two go 老師手中卡片如果是平放的,，學(xué)生們就坐著說(shuō)單詞，如果卡片是立起來(lái)放的學(xué)生就立刻站起來(lái)說(shuō),，誰(shuí)最快就給他獎(jiǎng)勵(lì),。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇四

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視,，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢(shì),。我負(fù)責(zé)三年級(jí)的英語(yǔ)課教學(xué)，讓我教英語(yǔ),，我很愿意學(xué)以致用,，讓每個(gè)同學(xué)都和我一起學(xué)好英語(yǔ)。

作為教師,，我們有責(zé)任使每個(gè)同學(xué)學(xué)好英語(yǔ),。由于缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái),，與同學(xué)一起學(xué)習(xí),；人與人之間存在著一定的差別，這是客觀的,，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，必需面向全體同學(xué)，因材施教,，充沛調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性主動(dòng)性,，讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,，一步一個(gè)腳印,，最終都有所學(xué)。

英語(yǔ)語(yǔ)言有三個(gè)方面,，即語(yǔ)音,、語(yǔ)法以和詞匯,。語(yǔ)音是根本的。語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現(xiàn)的,。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,，才干聽(tīng)懂他人說(shuō)的話,，也才干讓他人聽(tīng)懂你說(shuō)的話。能聽(tīng)能說(shuō),，英語(yǔ)就算學(xué)活了,。只有學(xué)好發(fā)音，才干把所學(xué)的語(yǔ)言資料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái),，以正確的形式使它重現(xiàn),，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯,，提高實(shí)際使用的能力,。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步,。發(fā)音沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好,，不只英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難,；這樣,，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭,。一開(kāi)頭學(xué)好語(yǔ)音,，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬,，以后收效會(huì)越來(lái)越大的,。

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí),，我對(duì)自制力強(qiáng),、學(xué)有余力的同學(xué)“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們協(xié)助其他同學(xué),；對(duì)有一定自制力,、有一定知識(shí)和能力的同學(xué)給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí),；對(duì)自制力較差,、知識(shí)和能力水平低的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他同學(xué)協(xié)助他們。我鼓勵(lì)同學(xué)之間一起學(xué)習(xí),、交流,，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇五

牛津版小學(xué)英語(yǔ)從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,，除了要求學(xué)生掌握26個(gè)英文字母的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)之外,，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽(tīng),、說(shuō),、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫(xiě),。

這個(gè)要求使聾生一下子覺(jué)得有點(diǎn)不大適應(yīng),，有些學(xué)生連26個(gè)字母的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)都覺(jué)得很吃力,，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫(xiě),，的確有點(diǎn)累。所以,，怎么樣幫助他們掌握這些單詞,，便成了老師的重要任務(wù)。

我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí),，先通過(guò)日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞,，然后把它寫(xiě)到黑板上的四線格中，邊寫(xiě)邊讓學(xué)生一起拼寫(xiě),，讓學(xué)生注意單詞的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法,。然后再與學(xué)生一起拼寫(xiě)，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則,，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后,，讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹,，并在抄寫(xiě)本上進(jìn)行適量的抄寫(xiě)，及時(shí)批改,，對(duì)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，努力做到人人都能掌握。

另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前,，會(huì)對(duì)前面學(xué)過(guò)的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí),。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫(xiě),，讓學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),，又通過(guò)豐富多彩的情景設(shè)計(jì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造機(jī)會(huì),，從而也提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,。

ruler,book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞,，并瑯瑯上口,。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)的作用,。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”icansee”教師邊說(shuō),，邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看,；”foryouandme”老師指指自己再指指對(duì)方,，讓學(xué)生明白you和me的意義。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時(shí),，教師豎起大拇指說(shuō)“good,！”給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

通過(guò)讓學(xué)生學(xué)一學(xué),，做一做,，動(dòng)一動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。對(duì)我們的聾生來(lái)說(shuō),，他們喜歡這種教學(xué)方式,，課堂氣氛也比較活潑，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)了,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇六

幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和自信心,。

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W困生,，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

4、建立融洽民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

因此,，我想在今后的教學(xué)中，努力朝著尊重,。實(shí)踐,。體會(huì)。興趣,。注意運(yùn)用生動(dòng),?；顫?。有趣的教學(xué)方法，采取豐富多彩的教學(xué)形式,，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的目標(biāo)而努力,，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇七

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中,，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲,。課堂上唱唱跳跳,，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨,，十分熱鬧,，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久,，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,，在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去,，又是叫又是跑,，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程,，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式,；課后，學(xué)生懵懵懂懂,，一知半解,；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你,。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固,，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),，這不能不引發(fā)我們的反思,。

我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩,。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段,。因此,，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂(lè)”,，“玩”中。我們注重學(xué)科本身,，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此,，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè),，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一,、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生,。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,，難度適中，讓大家都參與,。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),，性格特點(diǎn)，記憶力,，反應(yīng)速度等,，在心中把全班分三組，因材施教,，分層要求,，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù),，在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二,、組織得法,，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂,。小學(xué)生天**游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊,，因此,，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則,，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評(píng),，而是積極講清楚。

三,、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到,，游戲過(guò)多,，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主,，上游戲娛樂(lè)課,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇八

本課優(yōu)點(diǎn)

1.利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境,不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率,，教學(xué)效果非常好,。

2.用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí),，我配以動(dòng)作,、表情或適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中,，在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

存在的不足

1.教學(xué)時(shí)的聽(tīng)音練習(xí)不夠,。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇比較簡(jiǎn)單，對(duì)于英語(yǔ)比較出色的學(xué)生的提高幅度不大,。

3.教學(xué)時(shí)面對(duì)全體時(shí)比較多,，對(duì)個(gè)體的糾正還不夠。

改進(jìn)措施

1.加大聽(tīng)音練習(xí),，還原英語(yǔ)的原汁原味,。加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)能力，充分應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,。

2.教學(xué)要既面向全體,，又要注重個(gè)體的差異。三年學(xué)生已經(jīng)具備一定英語(yǔ)詞匯量與表演能力,，應(yīng)在課上使學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，突出尖子生在班級(jí)的積極影響。

3.充分體現(xiàn)交際功能,，充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，通過(guò)小組合作,、師生合作，讓學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,。