人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇一

目前,，英語學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重,，我們農(nóng)村的'英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題。學(xué)生底子薄,、習(xí)慣差,、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究。以下是我對(duì)閱讀教學(xué)的一些看法：

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題,、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容;

4.最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題,，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。

可分為計(jì)時(shí)閱讀,，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀,。通過幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化讀取信息的意識(shí),，為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ),。

1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀);

2.提問好,、中,、差各層次的學(xué)生，問題要圍繞中心思想(main idea);

3.提出細(xì)節(jié)性問題,，讓學(xué)生獲取有關(guān)what,

4.細(xì)讀：布置任務(wù),，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考;

5.分小組討論問題答案,，然后全班檢查答案,。

1.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表述自己對(duì)文章的見解和領(lǐng)會(huì)，而不是復(fù)述課文;不要糾正學(xué)生的語音,、語法錯(cuò)誤,，哪怕比較嚴(yán)重; 2.在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況,，既然是猜,，能沾邊達(dá)意就行。

3.把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動(dòng),。比如可以復(fù)述課文,，分角色扮演，討論某個(gè)問題,，調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目,，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動(dòng)筆對(duì)課文進(jìn)行改寫,，列提綱,、評(píng)述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇二

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：

二、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,，營(yíng)造英語氛圍,。

1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,，而是以英語為主體,，利用手勢(shì)、眼神,、動(dòng)作,、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感,。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),，營(yíng)造語言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維,、表達(dá)的習(xí)慣,。

2、英語作為一種語言,，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中,。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師,、同學(xué)，用英語打招呼,；在英語課堂,，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外,，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語,。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

三、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2,、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展。

3,、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的.機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

4,、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1、積極創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

2、結(jié)合語言情境,，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí),。

3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語,，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中,，聽,、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。所以,，英語教學(xué)必須因材施教，因人施教,；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索、不斷實(shí)踐,、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇三

反思自己的教學(xué),，反思學(xué)生的基礎(chǔ)，也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法,，不能高估了自己,，更不能高估了自己的學(xué)生，有時(shí)學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀,，而自己,，要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多!

以前聽過一句話,，你對(duì)孩子有什么樣的要求，孩子就會(huì)給你什么樣的回饋,，一直以來都不相信,，可是現(xiàn)在相信了，記得在一個(gè)班里拼命地強(qiáng)調(diào)讀英語的重要性,，并且時(shí)刻叮囑著他們,，后來發(fā)現(xiàn)那個(gè)班任務(wù)完成的最早，要知道一開始我以為他們完不成的,，可是他們還是都做到了,，是的，有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求他們的!

英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,，因此,，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語，鍛煉口語能力,，熟悉課文,。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表,。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè),，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞，必須做到完全正確,。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧,，不能松懈,。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),，保證單詞的正確性,，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,，還要為學(xué)生區(qū)分易混,、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù),，提高叛斷應(yīng)變能力,。

學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈,。因此,，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中,、下等生,，讓他們能跟得上,，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過,。

總之,，今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生學(xué)得更輕松,，真正做到“it is fun ,it is easy.”從而取得更大進(jìn)步。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇四

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中,，教師要培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,，就應(yīng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用,；建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣,；開展資料廣泛,、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師,。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,，ji勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué),、善學(xué),、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我,，樂此不疲,。因此，課堂教學(xué)手段務(wù)必不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法,，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，透過多種手段ji發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)帶給源源不斷的動(dòng)力,。

一,、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛,，創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng),，自我約束,、自我控制潛力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,，冷冰冰的語法、詞匯,，他們便不感興趣,，因而也就談不上學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。目前,，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種好處上講,，學(xué)英語就更需要興趣。如何ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并持續(xù)它,，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)思考的出發(fā)點(diǎn),。

二,、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難,，逐步深入,，同時(shí)要思考到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必須刺ji程度，使學(xué)生的思想始終處于用心狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級(jí),。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,，同時(shí),，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片,、掛圖,、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音,、多媒體課件等,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料,、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，透過聲,、光,、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象,、真實(shí)的畫面,、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力,，刺ji學(xué)生的興趣和求知欲,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，到達(dá)教學(xué)目的,。

三、注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位,；把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充知識(shí)的容器,，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,，使之成長(zhǎng),、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的潛力。

四,、建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣,。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的,，不思進(jìn)取的,，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),，然后便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是用心的,、向上的,，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，然后教育的目的是開發(fā)人的潛能,、促進(jìn)人的健全發(fā)展,，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中,，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不一樣程度上的問題,，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的。然后育人的工作是辛苦的,，對(duì)待形形色色的問題,，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,，個(gè)性是“差生”,，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的情緒也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊,。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,，個(gè)性是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng),，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

總之，英語學(xué)習(xí),，興趣為先,。學(xué)生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力,。所以,，作為英語教師，然后一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇五

本學(xué)期我除了任教五年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語課,，還兼了低段一、二年級(jí)的英語課,?；仡欁约憾潭痰?個(gè)月教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)利用游戲來幫助自己的教學(xué),，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛,。每次我一進(jìn)教室，學(xué)生就很“high”,，認(rèn)為又可以玩游戲了,。的確，課堂上唱唱跳跳,，玩玩說說,，沒有負(fù)擔(dān)又隨心所欲，使學(xué)生體驗(yàn)到開心和快樂,。但時(shí)間一久,，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身,，而忽略了授課的真正目的，對(duì)于需要掌握的單詞與句型,，一概不予重視,。往往是前一堂課上過的內(nèi)容到后一節(jié)課上時(shí)，班級(jí)中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶,。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的,。

面對(duì)這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中,。

其實(shí),，游戲本身并沒有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲來輔助教學(xué)也沒有錯(cuò),，孩子們愛玩的天性更不能遏制,。那么究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)呢？翻看《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，里面明確指出：我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段,。因此,，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂”,，“玩”中，而應(yīng)注重學(xué)科本身,，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言知識(shí)本身具有的魅力,，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,，才是取之不盡，用之不絕的能源,。為此,，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,，達(dá)到寓教于樂,，。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇六

反思自己的教學(xué),，反思學(xué)生的基礎(chǔ),，也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法，不能高估了自己,，更不能高估了自己的學(xué)生,，有時(shí)學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀,，而自己，要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多,！

以前聽過一句話,，你對(duì)孩子有什么樣的要求，孩子就會(huì)給你什么樣的回饋,，一直以來都不相信,，可是現(xiàn)在相信了，記得在一個(gè)班里拼命地強(qiáng)調(diào)讀英語的重要性,，并且時(shí)刻叮囑著他們,，后來發(fā)現(xiàn)那個(gè)班任務(wù)完成的最早，要知道一開始我以為他們完不成的,，可是他們還是都做到了,，是的，有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求他們的,！

英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語,，鍛煉口語能力,，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表,，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表,。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞,；要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞,，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),，又要鞏固舊知識(shí),，得到兩面照顧，不能松懈,。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性,，提高聽力的準(zhǔn)確性,。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混,、易錯(cuò)的地方,，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變能力,。

學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的,，每個(gè)階段都不能松懈,。因此，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng),、輔導(dǎo)中,、下等生，讓他們能跟得上,，打好基礎(chǔ),，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。

總之,，今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松,，真正做到“it is fun,，it is easy?！睆亩〉酶筮M(jìn)步,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇七

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,，古人強(qiáng)調(diào)："教必有趣,，以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征,，結(jié)合拍手操,，歌謠，聲音的高低,，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識(shí)和技能作支撐,。因此,，我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過有效的語言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語言源于生活,，脫離實(shí)際生活的語言是不"真實(shí)"的,。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活,，它才會(huì)綻放魅力,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能,，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，并形成良好的品質(zhì),。

我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,，活化我們的英語教材，通過擴(kuò)展教材內(nèi)容或活動(dòng)步驟,，充分激發(fā)他們勤于思考,、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度,、多方向,、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題,；提倡一題多議,，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展,。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來自于的國(guó)家時(shí),，教師可讓學(xué)生自己自由組合，自由表演,，他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子,。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語交際的難度和真實(shí)性,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的能力范圍,，但卻因此激起了他們思維的火花,，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法,，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性,。

課改提出的新理念："不能教教材，而要用教材",。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解,、使用教材，又要積極開展課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,，也就是學(xué)生的生活和大自然,，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂,。而信息技術(shù)的應(yīng)用,，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)提供了大量的信息,，保證了豐富的語言輸入量,。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置,、通過多媒體課件,，增大課堂容量，為教學(xué)提供大量生動(dòng),、形象的素材,。這樣不僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面，而且提高了學(xué)生的接受和存儲(chǔ)效率,，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇八

此刻，有不少的教師認(rèn)為,，學(xué)生已經(jīng)是三,、四年級(jí)的學(xué)生了，他們的學(xué)習(xí)潛力就應(yīng)還是比較強(qiáng)了,，再加上要復(fù)習(xí)的資料多時(shí)光緊,，所以就不用思考教學(xué)的趣味性。假如是這樣,，學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣,，感到疲倦，必然會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果,。所以，如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個(gè)問題,。

在課堂上,，如果要上好一堂英語課，教師就務(wù)必適時(shí)地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲,、歌曲等學(xué)生感興趣的活動(dòng),。這樣，就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。從而到達(dá)復(fù)習(xí)的效果,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇九

劉村完小崔娟娟

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視,，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢(shì),。我負(fù)責(zé)一個(gè)班的英語課教學(xué),讓我教英語,，我很愿意學(xué)以致用，讓每個(gè)學(xué)生都和我一起學(xué)好英語,?；叵胛疑现袑W(xué)時(shí)，英語是讓

同學(xué)

學(xué)習(xí)

作為教師,，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語,。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，必須面向全體學(xué)生,，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印,，最終都有所學(xué),。

英語語言有三個(gè)方面，即語音,、語法以及詞匯,。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的,。在學(xué)習(xí)英語的過程中,，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,，才能聽懂別人說的話,，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,，英語就算學(xué)活了,。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來,，以正確的形式使它重現(xiàn),，從而加強(qiáng)對(duì)語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力,。因此,，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的`第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,，不僅英語說不好,，連朗讀都有困難;這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭,。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對(duì),，路子寬,，以后收效會(huì)越來越大的。

從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),，教給學(xué)生發(fā)音,，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語,。學(xué)生學(xué)習(xí)英語,，光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語,，如“hello!bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的,，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說,。let's play中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句,，課上課下,、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”,、“無意練習(xí)”,。

學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫,，都離不開詞匯,，所以，一定要重視詞匯教學(xué),。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成,、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面,，采取定期聽寫,、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語,。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了,。

在課堂教學(xué),、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng),、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,，并要他們幫助

其他

雖然我在教學(xué)方法,、形式上有所變化，但還是較單一,、死板,，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽,，練習(xí)仍是老師單純叫,、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去,、讀得下來,，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小,，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施,。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同,，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸,、交流的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如,，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生,。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí),，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí);中等生、特別是后進(jìn)生,，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”,，而他們往往“失約”;學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來;我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了,，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”,。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,，“落后的”越落后,。

我打算在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案,。更重要的兩個(gè)方面是花工夫,、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十

小學(xué)英語重在真實(shí)自然,，貼近學(xué)生的.生活。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會(huì)中最常見,，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因,，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音,、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞,。

學(xué)生剛開始接觸英語時(shí),，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手,、游戲的部分十分感興趣,，而對(duì)英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的,，時(shí)間長(zhǎng)了,，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味,，于是就不專心聽講,。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識(shí),，下了課就忘得一干二凈,。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出,。之后,，既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力,，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法,。

有些學(xué)生由于內(nèi)向,，孤僻的性格。他們不愿開口,，不善交往,；而開口少,，與他人接觸少，往往模仿潛力也差,，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動(dòng),，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教,，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象,，降低自我價(jià)值,。因此,，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣,。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意,。具有這種性格傾向的學(xué)生,，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識(shí)也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn),。進(jìn)行“pairwork”時(shí),，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神,。

目前,，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大,，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的,、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐活動(dòng)（,。），一堂課上單詞,、對(duì)話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng),，對(duì)于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了,。

同時(shí),，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難,。由于不明白英語的基本音標(biāo),，有些學(xué)生應(yīng)對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對(duì)他們來說,，英語單詞實(shí)在難記,，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn),，就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”,。使得一些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,，又有外因,。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)到課,，搞反復(fù)操練,，只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,，對(duì)癥下藥,，才能解決困難。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對(duì)策：

第一：從一開始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的,、基本的音標(biāo)知識(shí)。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),，這樣在課后,，讓學(xué)生在遺忘時(shí)能夠有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上,，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)自我去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞,，并且對(duì)正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能用心參與進(jìn)去,，并樂在其中。

第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必須的差異,，而小學(xué)生辨別潛力有限,，使得學(xué)生對(duì)一些音不能很好的區(qū)分,，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分,。如：/ai//ei/,、/u：//u/、/e///,、////等,。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。如：聽音連字母,、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對(duì)典型的單詞中的音標(biāo),，做到耳熟能讀,，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),，才剛剛起步,，困難較多。沒有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,，但是,，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行表演,，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處,，能夠脫口而出,。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,，在平時(shí)師生之間,，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對(duì),，你能講就是值得表揚(yáng),。

第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺(tái)的節(jié)目,，既能聽音,，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料,，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助。

總之,，只要教師能針對(duì)學(xué)生的語音缺陷,，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生,，和學(xué)生一齊多練多說,，我相信這一現(xiàn)象必須會(huì)有所改善。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十一

臨近年末,，我圓滿地完成了本學(xué)期的工作,，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí),，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高,，并取得了一些成績(jī)。但也存在不足,，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步,。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召,，積極參加政治學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩,，嚴(yán)格要求自己,。思想積極向上，要求進(jìn)步,。在教學(xué)中,，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生,，幫助學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心,，以健康文明的形象言傳身教。

為了適應(yīng)課改的需要,，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念,，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,，并取得了很好的教學(xué)效果,，多次在市、校做英語教學(xué)設(shè)計(jì)課,，受到了一致的好評(píng),。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材,、教法,，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方,，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解,，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。假期,，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語專業(yè),，使自己能夠切實(shí)提高專業(yè)水平。

這學(xué)期我擔(dān)任的是初三(4)班的英語教學(xué),。經(jīng)驗(yàn)告訴我,，對(duì)于這個(gè)年段的英語教學(xué)(教學(xué)內(nèi)容多，語法點(diǎn)多),，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué),，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,。興趣沒了，英語自然也不會(huì)學(xué)好,。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，勤于專研,，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語課堂教學(xué),，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自制教具,，開展英語特長(zhǎng)活動(dòng)等,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,，注重形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的科研水平,。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次為市英語學(xué)科做教學(xué)研究課,。在開展教研活動(dòng)時(shí),，我積極出課，毫不保留,，并主動(dòng)帶動(dòng)其他英語教師成長(zhǎng),，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于自己不懈地努力,，加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上,。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓芎?，今后,，我要更加努力，使這個(gè)班的英語水平再提高一個(gè)檔次,。

總之,，在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),，嚴(yán)格要求自己，完善自我,，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn),。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十二

xxxx年10月25日上午，我們?cè)阪?zhèn)輔導(dǎo)員戴老師的帶領(lǐng)下來到xx中心小學(xué),參加由xx省教育研究院以及xx省教育技術(shù)中心聯(lián)合舉辦的“小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)-----同一課堂,，走進(jìn)東莞”現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng),。本次活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈，我們獲益良多,。

在盧巧兒老師的課堂里,，盧老師運(yùn)用了“三導(dǎo)、三學(xué),、四用式”微課,，有效地提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。我們看到了整節(jié)課都是師生或生生之間的交流,。學(xué)生的英語口語非常的好,，學(xué)生能用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。英語作為一門工具,，它的工具性體現(xiàn)出來了,，課堂彰顯了英語的交際功能。

第一,，在導(dǎo)入部分,，盧老師借課前微課與學(xué)生交流,，給學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)從微課中得到的信息。我們看到學(xué)生們能用英語流暢的表達(dá)自己獲取到的信息,。在這課堂一開始,，我們就看到老師和學(xué)生們把英語作為一門工具，課堂師生和生生交流的工具,。

第二,，在閱讀后的這個(gè)環(huán)節(jié)里。學(xué)生在展示完自己的報(bào)告之后,。劉老師,，提出了一個(gè)問題——whatotherwaysdoyouknowaboutgoingtoschool?我覺得這個(gè)問題問得非常好，在學(xué)生學(xué)完課本中的上學(xué)方式之后,這個(gè)問題給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),。教師把學(xué)生從文本回歸到學(xué)生的生活,，他們知道的上學(xué)的交通方式有哪些？這是一個(gè)開放式的問題,，又是給學(xué)生表達(dá)他所知道的上學(xué)方式,。這里每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況，可能他得到的信息不一樣,。

第三,，在看想和說的這個(gè)環(huán)節(jié)里。在學(xué)生看完云南的一個(gè)女孩子的上學(xué)方式視頻之后,。老師問了一個(gè)問題——howdoyoufeel?我覺得這個(gè)問題這個(gè)提問既及時(shí)又非常好,，同樣是給機(jī)會(huì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。學(xué)生在看了這個(gè)視頻之后,，他一定是有所想法的，這個(gè)時(shí)候教師拋出這個(gè)問題,，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,，很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候暢所欲言有自己的想法。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十三

好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語教育不重要，只要簡(jiǎn)單,、隨意地教學(xué)生就能夠了,。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始。

如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，其結(jié)果可想而知,。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。興趣是最好的老師,，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。此刻都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣,。

在小學(xué)階段,，英語的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ),。語言富有靈活性、多變性,。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息,。要加強(qiáng)學(xué)生的日常口語練習(xí),，老師盡量用簡(jiǎn)單英語口語教學(xué),。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),，只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說出來的英語準(zhǔn)確,。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)校的英語文化建設(shè),。把中西方文化進(jìn)行比較,，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。課堂教學(xué)能夠向?qū)W生多介紹點(diǎn)文化背景知識(shí),。學(xué)習(xí)一種語言,，如果不了解一種語言的文化背景（一個(gè)國(guó)家的文化）是很困難的。

那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢,？以下有幾點(diǎn)意見供大家參考,。

一。課堂教學(xué)的游戲化,。小學(xué)生與初中生在理解知識(shí)方面存在很大的差異,。他們還沒有構(gòu)成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化潛力”不夠強(qiáng),。只有采取一些生動(dòng),、直觀的游戲幫忙他們更好的學(xué)習(xí)。如,，單詞卡片游戲,。

二。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué),。教師能夠自我制作多媒體課件,，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色,。抽象的書本知識(shí)變得具體化,。例如,，能夠播放一些適合小學(xué)生看的國(guó)外電影。

三,。課堂的開放性,。此刻的小學(xué)生缺乏自信，不敢走向講臺(tái)來,?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式（老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以教師的講授為主）的影響,。所以,，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍,。不再以老師講授,，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好,。讓學(xué)生能夠大膽走向講臺(tái),，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的潛力,。

四,。分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,，所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞,。并不是說要放下那些成績(jī)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué),。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際能夠進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識(shí)和語言潛力。留出一點(diǎn)的彈性空間,，使學(xué)生各得其所,，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十四

此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授,、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言本事的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用本事,，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識(shí)和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過程。

新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，經(jīng)過感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用本事的提高。

正是基于對(duì)新課標(biāo)的理解,，在這堂課中,，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用,，是使用外語進(jìn)行交際,，讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課，而不是教師的,，學(xué)生是最重要的,，缺少他們，課就無法進(jìn)行,。經(jīng)過這樣的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件,，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如，在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會(huì),。因?yàn)樗麄兪亲叩揭积R的同班同學(xué),，有的同學(xué)還自我增加資料，使得游戲趣味,，同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì)了新句型,，還把舊知識(shí)綜合起來應(yīng)用，表達(dá)必須的思想,，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,，即使是簡(jiǎn)單的教學(xué)資料，也能夠做到有效參與,，也能夠做到語言教學(xué)交際化,。

在聽錄音之前,，我是按新課標(biāo)所提到的，讓學(xué)生自我閱讀對(duì)話,，嘗試著自我補(bǔ)全對(duì)話,，經(jīng)過這堂課，我感到新教材的最大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，突出培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的本事,。所以在教學(xué)中就采取了多種活動(dòng)形式，使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十五

回顧幾年來的教學(xué)之路,，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能,，教好學(xué)生,，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力,。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾,，著實(shí)令人費(fèi)周章，下面我就從以下幾點(diǎn)談一下自己的看法,，或者叫提出疑惑與各位共同思考：

一,、小學(xué)英語教學(xué)的情景

這個(gè)問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無論在英語課上還是在各種論述中,，尤其在我們的小學(xué)英語課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景,。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,，原本就是無本之木，無源之水,，顯然是不切合實(shí)際的,。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少,？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語,，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少,？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣樣俱全,，加上朗誦,，短劇,，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng),。然而,，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢,？這本帳,，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

二,、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法,？是直接法？

直接法即大量接觸真實(shí)的語言,，進(jìn)行真實(shí)的交流,，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶,，養(yǎng)成習(xí)慣,。視聽法、聽說法,、交際法都屬于直接法,。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境,，要有高水平的師資,，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多,。認(rèn)知法不排除模仿,，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,，學(xué)習(xí)語音,、語法、詞匯知識(shí),，掌握語言規(guī)則,，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三,，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力,。英語在中國(guó)是外語，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語,，不論是小,、中、大學(xué),，都不能采用二語教學(xué)類型,，而要以語言知識(shí)為拐杖,，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知,；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,，不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中,，有限的師資力量,，教師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏,，大規(guī)模的班級(jí)授課,，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。因此,，在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效,，也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的高低上，我們的學(xué)情特別,，所以,，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對(duì)待我們的教學(xué)。

三,、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語,。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，只有不斷學(xué)到語言知識(shí),，提高語言能力,，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。目前我們的小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會(huì)厭倦,。所 2 以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

四、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則

傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法,。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容,。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱,。到了80年代,，有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對(duì)在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項(xiàng)目的做法,。他們認(rèn)為,，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得,。受此觀點(diǎn)影響,，80年代有一段時(shí)期，語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了,。然而,，物極必反，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和反思,，人們終于意識(shí)到了削弱甚至取消語法課的弊端,，因此又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。那么,，我們現(xiàn)在所用的教材中,，三年級(jí)就已經(jīng)涉及了幾種語法點(diǎn)了，難道能只靠訓(xùn)練語感就能讓學(xué)生習(xí)得么,？任何一位一線教師給出的答案都是否定的,，一些簡(jiǎn)單的語法還是應(yīng)該一點(diǎn)一滴的逐步的滲透給學(xué)生的。

幾點(diǎn)疑問，幾多思索,，在反思的同時(shí)也希望能得到大家的探討,，將我們的教學(xué)引向心靈的更深處，共同關(guān)注我們的教師,、教學(xué),、學(xué)生。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十六

在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,，說說演演,，形式花哨，十分熱鬧,，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向,。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,，在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑,，甚是熱鬧,，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,，學(xué)生懵懵懂懂,，一知半解;一學(xué)期下來，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你,。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固,，知識(shí)沒能螺旋上升,，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),，這不能不引發(fā)我們的反思,。

我認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠說說唱唱玩玩,。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段,。因此,，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程,，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”,，“玩”中,。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

在游戲教學(xué)過程中,，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,，難度適中,，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),，性格特點(diǎn),，記憶力，反應(yīng)速度等,，在心中把全班分三組,，因材施教，分層要求,，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn),。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,，實(shí)踐能力,，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫，在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力,。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂,，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上,，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此,，首先,，有開始游戲之前講清規(guī)則,，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評(píng),，而是積極講清楚。

我認(rèn)為不能力求面面俱到,，游戲過多,，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主,，上游戲娛樂課,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十七

在我的小學(xué)英語教學(xué)中，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)的個(gè)人教學(xué)反思,。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,，鼓勵(lì)學(xué)生,，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2,、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生，透過體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探究等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合潛力,。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題,。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十八

閱讀教學(xué)可以在不同階段，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)形式,。

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力,。教師在講桌上放一個(gè)大鬧鐘,。在學(xué)生默讀時(shí)教師巡視全班學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)從上下文猜測(cè)生詞和不理解的句子意義,。

步驟：

1。教師布置任務(wù)：5分鐘內(nèi)讀完本文,，劃出所敘述的主要人物和主要活動(dòng)情節(jié),。

2。熟悉課文有關(guān)的背景知識(shí),。根據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意,，并提出一至兩個(gè)問題。

3,。學(xué)生粗讀,，并找出答案。

4,。檢查答案,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手回答問題。教師做出簡(jiǎn)短講評(píng),。

在進(jìn)行快速默讀時(shí),，要求學(xué)生注意力要高度集中,，保持室內(nèi)安靜,，為避免學(xué)生出聲閱讀，開始時(shí)可讓學(xué)生口含干凈之物,，指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀,，克服回視習(xí)慣，避免頭部擺動(dòng),，避免停下來查找生詞詞義,。初中學(xué)生初學(xué)英語閱讀時(shí)，不把詞,、句譯成漢語,，便覺得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著who,？whom,？which？how,？when,？where？等基本問題去讀,，讓他們通過閱讀實(shí)踐體會(huì)到這些詞的解決辦法便是理解,，用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣,。

任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句，分析篇章結(jié)構(gòu),，掌握文章的思想內(nèi)容,，作者要表達(dá)的信息以及做讀書筆記等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。這一階段采用民主討論,、自由發(fā)言的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言,。

步驟：

1,、學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意,，找出新的詞,、詞組、句型和無法理解的語言點(diǎn),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)語法知識(shí)分析長(zhǎng)、難句的結(jié)構(gòu),，理解句子的意思,。如確定句子類型，理解關(guān)聯(lián)詞的意思,，識(shí)別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞,。

3、進(jìn)行逐段閱讀,，找出每段的中心句（一般在句首或句末）和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系,，并編寫提綱。

在這階段,，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記,，如：把課文中的常用詞語、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R(shí),，用筆記或卡片記下來,，既能豐富和擴(kuò)大詞匯，幫助復(fù)習(xí),，也有利于提高閱讀和寫作能力,。

任務(wù)：通過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力，來操練鞏固新語言材料,。學(xué)生聽錄音（或教師的范讀）并朗讀段落篇章,，不僅能幫助理解，還能幫助記憶,。

步驟：

首先,，讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀,。然后，讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀,。最后,，讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時(shí),，要靈活運(yùn)用齊聲朗讀（全部或部分）,、個(gè)別朗讀、伴隨情景朗讀,、表情朗讀等幾種方式,，同時(shí)，還要注意講解有關(guān)的朗讀知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力,。

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想，進(jìn)行口語交際的能力,，從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識(shí),。

步驟：

1、就課文回答,，采用師問生答,、生問師答、生生互相問答的方式,，也可進(jìn)行分組問答比賽,。提問類型：特殊疑問句、一般疑問句,、多種答案選擇和是非題等,。提問內(nèi)容多層次：真實(shí)性問題和評(píng)論性問題,。

2,、用英語口頭解釋課文。教師可請(qǐng)學(xué)生解釋讀過或聽過的一段課文,。

3,、復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語言點(diǎn)的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容,。引導(dǎo)方式：提綱,、關(guān)鍵詞、圖表,、及圖畫等,。要防止背誦，啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上,?？捎媒巧硌荩▽?duì)話體課文或劇本）和講故事（故事性課文）形式復(fù)述課文,。

任務(wù)：達(dá)到消化課文中的語言知識(shí)，運(yùn)用課文中的語言材料進(jìn)行寫的技能訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,。

步驟：

1、進(jìn)行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練,?？刹捎脝柎痤}、是非題,、選擇題或組句成段（文）等形式,。

2、進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練,。寫段意,、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進(jìn)行聽,、寫或填寫測(cè)驗(yàn)等形式,。

3、進(jìn)行新語言點(diǎn)的筆頭訓(xùn)練,?？刹捎冕屃x、造句,、合句或拆句,、句型轉(zhuǎn)換等形式。

在閱讀課上,，只要根據(jù)實(shí)際情況,，選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫的訓(xùn)練即可，沒有必要面面俱到,。

任務(wù)：泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè),，在課下進(jìn)行，但它卻是整節(jié)閱讀課的一個(gè)重要的,、必不可少的組成部分,。這一階段的主要任務(wù)是通過學(xué)生自由閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力,，掌握閱讀方法和技巧,，還可復(fù)習(xí)和掌握許多常用的詞語和語法現(xiàn)象。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇十九

心理學(xué)家的研究表明：語言自我是外語學(xué)習(xí)者在母語習(xí)得體驗(yàn)中逐步建立起來的并且具有保護(hù)性能的一種心理障礙,，語言自我是否具有靈活性是學(xué)好外語的一個(gè)重要因素,。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段，母語具有的保護(hù)性心理尚未建立起來，整理提供語言自我靈活性高,，接受和學(xué)習(xí)性的語言能力強(qiáng),，此時(shí)學(xué)習(xí)新的語言信息就容易攝入?？梢赃@樣說,，低年級(jí)學(xué)生正處于從話語向信息轉(zhuǎn)化的過程中，對(duì)語言最敏感,，是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期,。

在一學(xué)期的教學(xué)研究與實(shí)踐中，我們對(duì)低年級(jí)的英語教學(xué)有了一些體會(huì)和認(rèn)識(shí),。

一,、富有情趣的教材是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的前提

“興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α保囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級(jí)英語教學(xué)的關(guān)鍵,，教材的選擇非常重要,。教材應(yīng)遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童心理生理發(fā)展的需求，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn),，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)課程,，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育思想，寓教于樂,，寓學(xué)于做,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與以及思維能力的發(fā)展。力求體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,。本冊(cè)教材就是因?yàn)榻滩耐怀隽藢?duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),，它以小學(xué)生喜愛的童話故事為每一單元的課文，主人公是活潑可愛的小動(dòng)物和與學(xué)生年齡相仿的兒童,，每一單元都圍繞主要人物展開,。書中安排的課堂活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主，采用聽,、說,、做,、唱,、玩、演等活動(dòng)形式,，激發(fā)了學(xué)生的參與感,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持，且教材的輔助材料非常豐富,，既有學(xué)生用書,、卡片,，又有教師用書、教學(xué)卡片,、掛圖,、原版錄音帶，更有生動(dòng)有趣的小布偶以及多媒體課件,，好的教材為學(xué)生樂學(xué),、學(xué)好提供了前提條件。

二,、靈活多樣的教學(xué)方法是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,。

教學(xué)有法，教無定法,。教學(xué)方法的優(yōu)劣,，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng),，因此,，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說愛動(dòng),、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,、善模仿、怕羞等心理特點(diǎn),，開展各種形式的學(xué)生活動(dòng),，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我針對(duì)教材特點(diǎn)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法,。

1.玩中學(xué),，在游戲中學(xué)有所得。

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,，尤其是低年級(jí)英語教學(xué),。靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣,。因此,，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩,，還要善于組織學(xué)生玩,，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》里融入了大量的鮮明的彩色畫面可愛的小動(dòng)物和兒童的形象,，這為教師運(yùn)用多種教學(xué)方法提供了廣闊的空間。如在第一節(jié)課中學(xué)習(xí)英語字母時(shí)就采用“毛線纏繞”的游戲,，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“快速表演叫聲”的游戲等等,，這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理,，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué),、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙,。孩子們?cè)谟螒蛑?，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望,，提高了口語實(shí)踐能力,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.歌中練,，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí),。

小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳,。針對(duì)這一特點(diǎn),，每一堂課教師都利用或編寫了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動(dòng)作表演,，如在學(xué)習(xí)表示小動(dòng)物的單詞時(shí),，教師們采用了這樣的歌謠：

a? dog? says? “woof,? woof”，

a? cat? says? “meow,? meow”,，

a? arocodile? sings,

but? i? don’t? know? how,

a? duck? says? “quack,? quack”,，

and? yes!? i? know? how.

quack!? quack!? quack!

每一種動(dòng)物配上其叫聲，和著錄音節(jié)拍,，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演,、夸張的語氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識(shí)與技能,，開闊了視野,，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量,。

3.畫中樂,，在涂p畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

低年級(jí)學(xué)生情緒活躍,、開朗,，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性,、專一性差的年齡特點(diǎn),，教師們?cè)诮虒W(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說”,，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”，如用水筆涂風(fēng)景,，用簡(jiǎn)筆畫小伙伴,，用線條連單詞，用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等等,，學(xué)生們?cè)谕?、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作,，展示杰作,，并相互交流。

4.情景體驗(yàn),，在交流中創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí),。

低年級(jí)英語的教學(xué)內(nèi)容多是兒童喜聞樂見的英語單詞或簡(jiǎn)短的小對(duì)話，這些單詞和對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語言,，脫離了情景,，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中,，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂,，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境,，這有利于學(xué)生理解和掌握單詞和對(duì)話的內(nèi)容,。簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃,，表演時(shí)全身心投入,，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難,。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí),，教師讓學(xué)生走出座位，尋找教室內(nèi)多彩的事物,，學(xué)生在尋找中得到體驗(yàn),，并急于表達(dá)學(xué)會(huì)的單詞，遇到不會(huì)的顏色單詞渴望教師的幫助,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,。這時(shí)即使學(xué)生出現(xiàn)了不可避免的錯(cuò)誤，教師也不急于糾正,，而是鼓勵(lì)其大膽地說,。這樣就大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望,，從而積極地參游戲活動(dòng)。

小學(xué)英語教學(xué)隨筆短篇篇二十

小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便,、有效的操練方式,這些活動(dòng)主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行,。

在這一環(huán)節(jié)為了鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容以及為呈現(xiàn)新內(nèi)容作準(zhǔn)備,往往有問答練習(xí)或者表演對(duì)話或課文,這就需要小組來完成。比如:三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)第四模塊food,在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)在這一環(huán)節(jié)我就安排了這兩項(xiàng)活動(dòng),首先是示范問答:t(師)oyoulikemeat?s1(生):yes,ido./no,idon't.然后要求學(xué)生同座一組進(jìn)行問答(pairworks),誰搶到誰問,另一個(gè)同學(xué)回答,氣氛非常熱烈,學(xué)生積極性都很高;然后是表演第一單元學(xué)過的對(duì)話,其中的角色有:mssmart,、sam,、lingling、amy,、mrsmart,讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備來表演,效果也特別好,。

在“呈現(xiàn)”新的語言項(xiàng)目后,就轉(zhuǎn)入操練(drill)這一環(huán)節(jié),目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目的書面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大,以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主,。教師可以出示一些圖片,、幻燈、實(shí)物,、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這時(shí)最好穿插pairwork(內(nèi)容簡(jiǎn)單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備,反之,事先作些準(zhǔn)備),直接以快頻率的.方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地(pairbypair),、一問一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過視覺,、聽覺,、口頭表達(dá),很快地掌握新的語言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快,、密度大,、頻率高,使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚,人人參與,差生也跟得上。

這一階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語言項(xiàng)目的理解,鞏固新的語言習(xí)慣,為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備,。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度,學(xué)生在問答時(shí)有較寬的選擇余地,。這時(shí)適宜穿插“對(duì)練”或“組練”方式,用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問答,模仿對(duì)話,表演課文對(duì)話等等,。教師要巡視監(jiān)聽,對(duì)有困難的“對(duì)”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo),充當(dāng)“助手(helper)”或“引導(dǎo)者(guide)”的作用,。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或組當(dāng)堂表演,以了解練習(xí)情況,并對(duì)表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢,頻率放低,但密度大,氣氛活躍,學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,。

這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中,運(yùn)用所學(xué)的語言解決實(shí)際問題來體現(xiàn)語言的各種功能,。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答,答案是多種多樣的,不可預(yù)料的,學(xué)生的自由度較大,有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地。這時(shí)候最好以“組練”方式,如進(jìn)行角色扮演(一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好),、會(huì)談,、討論解難、模擬采訪等等,。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達(dá),注意人物的身份和具體的場(chǎng)合,。教師往往扮演裁判(judge)、評(píng)委(commentator)的身份,。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大,、氣氛熱烈活躍,學(xué)生們有充分發(fā)揮,、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。隨著課堂語言實(shí)踐量的增加,學(xué)生獲得了充分的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),為獲得“為交際運(yùn)用英語的能力”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。