范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇一

《信》這篇課文是首充滿童趣和幻想的兒歌，它以“信”為紐帶,，以兒童特有的視角和口吻,，描述“我”與小鳥(niǎo)、花朵,、大海,、云、樹(shù)做朋友,，并替它們寫(xiě)信的有趣故事,。詩(shī)句間浸透著童心的稚嫩，對(duì)自然的親昵,，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物,、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情，反映出了現(xiàn)代兒童樂(lè)于交往,、善于交往的良好心理品質(zhì)。

如何在本課中讓學(xué)生學(xué)得有實(shí)效呢,？在解讀文本中,，我發(fā)現(xiàn)，本課中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ),，而且每節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)基本相似,，于是，我在教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)：

一,、夯實(shí)“雙基”,，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重“雙基”的訓(xùn)練,，這是毋庸置疑的,。在學(xué)習(xí)課文詩(shī)句中，我不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了詞語(yǔ)的比較,、擴(kuò)展,。如：“一封——一封封”、“許多——許多許多”,、“想——多么想”,。通過(guò)比較詞語(yǔ)的意思、程度,，擴(kuò)充例子,，給學(xué)生留下了較深的印象,，豐富了他們的詞匯。再如,，詩(shī)句中有“姹紫嫣紅”一詞,，我在讓學(xué)生明白詞意的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們說(shuō)出意思相近的詞,，如“五彩繽紛,、五顏六色”等,，在學(xué)習(xí)“風(fēng)平浪靜”時(shí)，讓學(xué)生借助反義詞“波濤洶涌”來(lái)理解詞義，使學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ),，還擴(kuò)大了學(xué)生詞語(yǔ)的儲(chǔ)備,，有利于說(shuō)話寫(xiě)話水平的提高,。

二,、拓展文本,，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三,、以“讀”為本,，內(nèi)化感受,。

閱讀是作者、文本,、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)默默的交流,。我以“讀”為主要手段，通過(guò)自讀,、分角色讀,、體味讀、表演讀等多種朗讀形式,，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說(shuō)出自己個(gè)人的感受和想法,，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來(lái),。這就是一種閱讀的個(gè)性化感悟,。相信孩子，就要給他們展示的時(shí)間和空間,，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情地享受成功的喜悅,。

通過(guò)“讀”的品味，學(xué)生,、悄然領(lǐng)悟了本文的情感內(nèi)涵——用心交往,。這是一種主觀的感覺(jué)，但是,，在這種感覺(jué)下,，有一種緣自內(nèi)心的關(guān)切。對(duì)于教者而言,，這是滲透,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇二

翻閱新教材，經(jīng)過(guò)整體感知,，我感覺(jué)它在教材的編排上有這四大“重”：

1,、重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、練習(xí)形式多樣，重學(xué)生知識(shí)的積累,。

3,、重思想教育的滲透。

4,、重學(xué)生本事的培養(yǎng),、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對(duì)具體實(shí)施新教材有了初步的構(gòu)想：

小語(yǔ)大綱明確指出,，“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的.語(yǔ)文基本功”,，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”,。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中,，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題,，在教材的開(kāi)始,，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),。經(jīng)過(guò)觀察,、模仿、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì),。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字，要注意,，頭要正,，肩要平，身要坐直,，紙放正,，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高,，寫(xiě)字認(rèn)真要心靜”,，來(lái)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí),，必須要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對(duì)照,。教師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái),，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐,。除掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字,。每課后的描紅練習(xí),，不可忽視，每一天應(yīng)安排必須的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了。

小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定,，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，構(gòu)成本事?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自我的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū),，讀死書(shū),，而是要把書(shū)讀活。在理解知識(shí)的同時(shí),，又要提高學(xué)生的本事,。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維,、概括、說(shuō)話等本事,，更是給學(xué)生供給了一個(gè)創(chuàng)新的天地,，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言,。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí),，要精心組織,，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。如,，我在教第九課《亡羊補(bǔ)牢》時(shí),，根據(jù)書(shū)上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化,。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來(lái)頭頭是道,，不但“說(shuō)”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才去培養(yǎng),，本事只能本事去培養(yǎng),，才干僅有才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”,。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)各種渠道獲取知識(shí),，開(kāi)闊視野,。有時(shí)提出的問(wèn)題，教師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策,。新教材的資料更是從古到今,，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自我成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、多思考,、多實(shí)踐,、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系,。如：我在教《讓我們蕩起雙槳》這課時(shí)，有位學(xué)生提出：教師你能給我們介紹一下北海公園嗎,？當(dāng)時(shí),，我真為自我慶幸，幸虧課前看了參考書(shū),，豐富了園林知識(shí),。由北海公園的位置講到北海公園的每處景觀，使學(xué)生聽(tīng)得身臨其境,，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文也帶來(lái)了方便,。淵博的知識(shí)，是每一位教師教好書(shū)的關(guān)鍵所在,。

總之,，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇三

《金色的草地》,，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法,，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

教學(xué)前,，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過(guò)自讀,，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情,？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格，可以多樣化,。學(xué)生興趣濃厚,。表演得很好。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色,？”很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題很好,，他問(wèn)：“我知道蒲公英是白色的,，這里草地上長(zhǎng)滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來(lái),，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的原因,。同學(xué)們的印象就更深刻了,。

天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi)，是最為雄偉壯麗的一座山峰,，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，讓學(xué)生對(duì)天都峰有直觀的印象、真實(shí)的感受就是我首要解決的問(wèn)題,。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法,。因此,，我利用課文插圖，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工,。從感官上取得第一印象，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來(lái)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

激趣導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問(wèn),。之后,，老師梳理這些問(wèn)題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。即讀懂爸爸最后說(shuō)的話：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

在這一部分教學(xué)里,，以讀為主,，以讀代講,。老師講得再好，沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好,。以多種形式讀,，個(gè)人讀、小組讀,、小伙伴合作讀,、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險(xiǎn)峻,。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生就能夠體會(huì)到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來(lái)是這么的高,，這么陡,，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。

我把目標(biāo)定位為理解課文內(nèi)容并從中體會(huì)李四光善于思考和執(zhí)著的精神,。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀,、多思考來(lái)理解課文，把學(xué)生帶入情景,，扮演李四光和老師進(jìn)行對(duì)話感知問(wèn)題,，學(xué)生對(duì)扮演李四很感興趣；最后解決問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一讀再讀,，深入思考問(wèn)題是怎樣解決的,，經(jīng)過(guò)共同的討論，我們得出結(jié)論：

1,、李四光思考了許多年,。

2、李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)知識(shí),。

3,、李四光專門(mén)回家鄉(xiāng)對(duì)石頭進(jìn)行了考察。

4,、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流域有第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡,。通過(guò)這樣的結(jié)論和總結(jié)，我立即引導(dǎo)學(xué)生談收獲,，通過(guò)看李四光解決問(wèn)題的過(guò)程,，你有什么收獲和感想。學(xué)生一開(kāi)始不太敢談,，只有幾個(gè)舉手的,，但我抓住這幾個(gè)同學(xué)的帶動(dòng)作用然后啟發(fā)，學(xué)生就談的好多了：不放棄、堅(jiān)持到底就是勝利,、永不放棄,、愛(ài)思考、不輕易放棄,，甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄,、不放棄”都有學(xué)生談到。我又抓住學(xué)生平時(shí)積累成語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，有同學(xué)用上成語(yǔ)了,，你也可以用平時(shí)積累的成語(yǔ)來(lái)描述，學(xué)生又談了不少,，而且讓人感覺(jué)到學(xué)生對(duì)課文的主旨體會(huì)的比較到位,，最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié)。一節(jié)課下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在啟發(fā)與鼓勵(lì)下變的更愛(ài)思考了。也更會(huì)思考了,。第三節(jié)課,，我乘著東風(fēng)讓學(xué)生寫(xiě)上課的收獲，結(jié)果有的學(xué)生寫(xiě)了兩頁(yè)還多,，從知識(shí)方面到精神方面,，學(xué)生確實(shí)能把收獲談出來(lái)了。我又趁勢(shì)告訴學(xué)生,，能寫(xiě)出這么好的收獲,，你就已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很棒的讀書(shū)筆記了，在收獲前邊再加上對(duì)課文的介紹和對(duì)重點(diǎn)句段的體會(huì)等等,，一篇很棒的讀書(shū)筆記就誕生了,。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已，紛紛舉著手告訴我,，“老師,，我寫(xiě)了兩頁(yè)多收獲呢！”

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇四

本次語(yǔ)文期中測(cè)試試卷印刷清晰,，卷面整潔,，內(nèi)容覆蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神,，以學(xué)生為主體,，題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看,，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子,，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力,。題型結(jié)構(gòu)合理,，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù),。

二、基礎(chǔ)知識(shí)部分,。

這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“看拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ)”“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”“詞語(yǔ)連線”“的、得,、地的用法”“反問(wèn)句改陳述句”“連詞成句”“展示臺(tái)”等,。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活,，覆蓋面較廣,，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞,、句的積累,、理解、運(yùn)用的情況,，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力,，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

三,、閱讀部分,。

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對(duì),，課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺(jué)難一些,。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三部分，第二部分寫(xiě)了什么,，本題相當(dāng)于是把短文分段,，然后寫(xiě)出段意。這種分析短文的方法在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中我們沒(méi)有涉及到,。大部分學(xué)生沒(méi)有做對(duì),。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟,、理解詞語(yǔ)意思的方法,，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

四,、習(xí)作部分,。

本次習(xí)作是寫(xiě)春天的花,，半年來(lái)我們教科書(shū)上沒(méi)有涉及到本類型體裁，在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少，所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺(jué)比較困難,，找不到入手點(diǎn)。習(xí)作題有很大部分同學(xué)失分較多。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇五

《山茶花》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了“山茶花”顏色多,、形狀各異的特點(diǎn),，然后指出，山茶花的美麗源于花骨朵一個(gè)月又一個(gè)月,，一季又一季的準(zhǔn)備,，贊揚(yáng)了花骨朵堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。

教學(xué)這課時(shí),，我最初有兩個(gè)思路：一是上第一課時(shí),，初讀課文,，自學(xué)生字詞后再教學(xué)課文的一至三自然段，第二課時(shí)再學(xué)習(xí)課文四至七自然段,，寫(xiě)生字；二是第一課時(shí)進(jìn)行初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，寫(xiě)生字，第二課時(shí)再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。但根據(jù)我們班的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我選擇了第二種教學(xué)設(shè)想,。在此我主要針對(duì)第二種思路的第二課時(shí)來(lái)談?wù)勛约旱慕毯蟾小?/p>

為了上好這節(jié)課,，我認(rèn)真研讀了教材，并查找閱讀了與本課有關(guān)的資料,，制作了漂亮的課件,。課堂上，為了能讓學(xué)生真真切切的感受到山茶花的美麗,，我是這樣教學(xué)的：

整體感知課文后,，我問(wèn)：“山茶花到底美在哪兒呢？把相關(guān)的句子做上記號(hào),?！睂W(xué)生讀完書(shū)后，能夠很快的找到課文的二三自然段的相關(guān)語(yǔ)句：

真是美極了,。白的,、紅的、紫的,、墨色的,、粉紅的……一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同,，那真叫絕,！山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶,，仿佛一汪碧綠的清潭,，帶著波光，又帶著陽(yáng)光。粉紅的呢,？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。有單瓣的,，也有重瓣的,，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致,，瀟灑而舒展,。

在接下來(lái)的4—7自然段的教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)讀課文,，很快的理解山茶花開(kāi)得美的原因在于它的花骨朵有一股特別勁,，而這種特別勁又體現(xiàn)在它的骨朵幾乎是在花一謝就又冒出了來(lái)年的骨朵，這些骨朵就是在一季又一季,，一個(gè)月又一個(gè)月的準(zhǔn)備著,。

在接下來(lái)的時(shí)間，我講繼續(xù)到其他班級(jí)上《山茶花》,，在接下來(lái)的教學(xué)中,，我將注意以上不足，爭(zhēng)取課堂教學(xué)令自己滿意,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇六

篇三：

篇四：

篇五：

???做為一名青年教師,，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在這里發(fā)言,，我很高興,。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處,，請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)。現(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

???平時(shí)的教學(xué)工作,，可以說(shuō)大家做的都一樣,，我不覺(jué)得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

???（一）字詞,。

???小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，三年級(jí)更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫(xiě),、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫(xiě)生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來(lái)，孩子們對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

???（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。

???三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在三年級(jí)上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍；2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典,；3、了解課文寫(xiě)了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級(jí)下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

???1,、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀,、可默讀,，也可朗讀）。

???2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）,。

???3,、讀文第三遍，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。

???4,、讀文第四遍,，提出自己的疑問(wèn),？（三個(gè)）。

???5,、讀文第五遍,，寫(xiě)出你初讀文章的感想。（于本子上）,。

???現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

???（一）模式教學(xué),。

???提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣,，不知如何下筆，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步,、作文有成。其實(shí)模式,，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板,、柜架，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開(kāi)頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順,，怎樣分自然段寫(xiě),。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體,，等等。

???我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個(gè)模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰,。”這里,，我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時(shí),，我們可以教給孩子們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，結(jié)尾處可寫(xiě)明自己的感受和觀點(diǎn),?？梢哉f(shuō)，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué),。（二）寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。

???記得，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫(xiě)的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě),，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫(xiě)出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競(jìng)賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧！（三）悄悄話和睡前半小時(shí),。

???什么是悄悄話,？這又是一種什么形式？我想,，大家都已經(jīng)知道了,，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話，所以孩子們更樂(lè)于接受,。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷,，那就不叫交流了。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,，有時(shí)在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng),。有了老師的回音，孩子們?cè)趯?xiě)時(shí)就會(huì)沒(méi)顧及,，而寫(xiě)的興趣也會(huì)更濃,。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見(jiàn)。要寫(xiě)好作文,，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書(shū)計(jì)劃,。睡前半小時(shí),，就是睡覺(jué)前必須讀書(shū)半小時(shí)，而書(shū)籍類型我并不做規(guī)定,。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣一段話：“在童年,、少年時(shí)期,，孩子需要的是童話、神話,、名人傳記,，除此之外，也許沒(méi)有什么可以包袱他的詩(shī)意,、靈性和慧根,，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書(shū)籍，在舒展自由心靈,，張開(kāi)想象的翅膀的閱讀中,，才能在真、善,、美的世界中走向崇高和智慧,。”但這些少不了家長(zhǎng)的配合,，所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長(zhǎng)的積極配合,，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開(kāi)展起來(lái)了,。剛開(kāi)始，只是閱讀,，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后，我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~,、好句積累下來(lái),，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中,。四,、多練。

???要想寫(xiě)好作文,，無(wú)外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫(xiě)自己的感想,。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來(lái)源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫(xiě)出自己的感想。隨后,，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù),，再來(lái)寫(xiě)一篇感想,。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說(shuō)真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫(xiě)過(guò)小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩，所以孩子們的小練筆,，我并沒(méi)有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制,，有話時(shí)可寫(xiě)多些,，沒(méi)話時(shí)也可只寫(xiě)幾句話。但一定要寫(xiě)自己心中最真實(shí)的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究,。去年,，在楚天杯作文競(jìng)賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,，以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,，隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫(xiě)童話的機(jī)率更高,，所以在考前我專門(mén)針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來(lái)學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的,，而我的成長(zhǎng),，離不開(kāi)在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問(wèn)題，還望各位老師多多指教,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇七

新修訂的語(yǔ)文教材中安排了大量的朗讀訓(xùn)練,，目的是要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中使學(xué)生受到情感熏陶，而要達(dá)到以上目的,，教師在教學(xué)過(guò)程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

本節(jié)課的教學(xué)，我所要解決的問(wèn)題正是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀入情入境,，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情,，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力做好以下幾點(diǎn)：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我們年級(jí)組安排的教學(xué)內(nèi)容是《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。而楊梅這種生長(zhǎng)在江南的水果,，在我們的身邊并不常見(jiàn),，因而對(duì)學(xué)生來(lái)講，由于感性認(rèn)識(shí)的缺乏,，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣也必然會(huì)大打折扣,，針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我在老師的課堂語(yǔ)言上字斟句酌,，狠下功夫,，力求通過(guò)老師的語(yǔ)言魅力將學(xué)生引入課文中所創(chuàng)設(shè)的情境。

如本節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)江南,，對(duì)楊梅進(jìn)行深入的了解,，看看作者將會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺堋Ｊ紫?，讓我們和作者一起走進(jìn)細(xì)雨中的楊梅樹(shù)林去感受一下吧,！老師一番優(yōu)美的開(kāi)場(chǎng)白將學(xué)生領(lǐng)入了江南水鄉(xiāng)，這就使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)十分缺乏這個(gè)本課學(xué)習(xí)的最大障礙在不知不覺(jué)中反而成了優(yōu)勢(shì),，因?yàn)檎且驗(yàn)閷W(xué)生在以前對(duì)江南,，對(duì)楊梅的了解甚少，所以此時(shí)此刻才更想揭開(kāi)它神秘的面紗,，迫不及待地想盡快一覽雨中楊梅樹(shù)林的美麗和可愛(ài),，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

由此可見(jiàn),，一節(jié)課教師是否能引導(dǎo)學(xué)生入情入境的理解文章所表達(dá)的思想感情，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的，雖然它只有短短的幾句話,，卻往往會(huì)起到意想不到的效果,，而本節(jié)課對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)就充分考慮到了其重要作用，使它確實(shí)為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)下面的課文創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，從而使學(xué)生能夠帶著極大的興趣和熱情來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,。

課文的第二自然段是本文的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于“貪婪”“吮吸”“歡笑”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥,，因而在本段的教學(xué)中我們分為以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,。首先，請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，整體感受文章所描繪的場(chǎng)景,，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生抓住給自己感受最深刻的詞語(yǔ)談出自己的感受及體會(huì)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受以朗讀的方式展示出來(lái)。最后,，在學(xué)生充分領(lǐng)悟到作者此時(shí)此刻的感受,，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的時(shí)刻，教師適時(shí)播放一段優(yōu)美柔和的音樂(lè),，從而使學(xué)生將自己的感受在柔美音樂(lè)的配合下通過(guò)朗讀表達(dá)的淋漓盡致,。雖然只是一段柔和的音樂(lè)，但此時(shí)它對(duì)學(xué)生的感染力卻是超乎想象的,，它不但幫助學(xué)生突破了文章的難點(diǎn),，而且使學(xué)生能夠保持極大的熱情來(lái)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

在分析課文的第四自然段（楊梅的外形及特點(diǎn)）這部分內(nèi)容時(shí),，我采取了對(duì)比朗讀的'方式,，將書(shū)中的描寫(xiě)改為：楊梅是圓的，遍身長(zhǎng)刺,，等到熟了,，刺會(huì)變平、變軟,，味道很。請(qǐng)學(xué)生將此段話與書(shū)中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比,，而后談出自己的感受,，從而使學(xué)生充分體會(huì)到這篇文章字里行間都飽含著作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)，進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的情感，真正以讀代講,，教師不用挖空心思去設(shè)計(jì)很多花樣來(lái)引起學(xué)生的注意,，而要緊扣教學(xué)目標(biāo),，抓住課文及學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn)（特別要注意同一問(wèn)題用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望）必要時(shí)可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些電教手段,，使課堂取得最佳的效果,。因?yàn)閷W(xué)生只有真正地進(jìn)入文章做創(chuàng)設(shè)的情境，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的思想感情,，真正地實(shí)現(xiàn)以讀代講,。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地反思,、不斷地學(xué)習(xí),，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)活動(dòng),，從而不斷提高學(xué)生閱讀、領(lǐng)悟文章的能力,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇八

這一課是描寫(xiě)圣誕前一個(gè)小女孩一家的情況,，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的差距。這一單元都是教育孩子們?cè)鯓尤リP(guān)心別人,，這是一篇極好的教材,，教育學(xué)生愛(ài)每一個(gè)人。要給我們班上課時(shí),，我先領(lǐng)著學(xué)生了解了一下圣誕節(jié)的時(shí)間及西方國(guó)家是如何過(guò)的,。再讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在我們身邊的人是怎樣過(guò)圣誕節(jié)的，并說(shuō)說(shuō)自已的希望,。由圣誕樹(shù)引入課題,，讓學(xué)生猜想給予樹(shù)是什么樣？有什么作用,？結(jié)果有的學(xué)生猜想它可以讓人的愿望實(shí)現(xiàn),，有的學(xué)生猜想它上面有無(wú)數(shù)的小禮物，有的猜想它每天會(huì)在樹(shù)上結(jié)出無(wú)數(shù)的禮物送給小朋友等,?？磥?lái)學(xué)生的想象力倒挺豐富的。

這篇課文,，篇幅比較長(zhǎng),，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單。因此,，我在復(fù)習(xí)部分,，用了摘要課文的主要內(nèi)容，填空寫(xiě)，讓學(xué)生有個(gè)直觀印象,。然后抓了文章的兩條感情線,，從開(kāi)心的節(jié)日氣氛感受手足之情，從擔(dān)心難過(guò)的感情線中又引出仁愛(ài)之心和母子之愛(ài),，把課文的重要句子帶出來(lái),。并且把朗讀，情感體驗(yàn)讀,，串讀,，領(lǐng)讀結(jié)合在各種重要句型中，最后,，引出愛(ài)的主題,，讓學(xué)生來(lái)暢談——愛(ài)在何處，升華主題,。

在本校的試教中明顯存在著如下問(wèn)題：教師引領(lǐng)成分較多,，學(xué)生情感體驗(yàn)不夠，朗讀指導(dǎo)效果不明顯,，升華主題花的時(shí)間不夠多分配時(shí)間上需要再加改進(jìn),，在兩部分的詳略還欠突出。為了吸取改進(jìn)問(wèn)題,，又為了迎合市區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ),，我特意在復(fù)習(xí)過(guò)程中加入了“甜蜜（）笑容、緊緊（）擁抱”來(lái)區(qū)分“的,，地”的使用,，在流程中也更專注學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題和思維發(fā)散性。在塔山小學(xué)上課中,，的確克服了在本校試教中遇到的些問(wèn)題,，把兩部分的時(shí)間差距拉開(kāi)了，能更沉著地指導(dǎo)學(xué)生朗讀了,，主題也升華了,，并且真正實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中感受到了金吉婭的美好心靈和給予帶給大家一種心靈的洗滌,。

然而,，又有些新的問(wèn)題和情況出現(xiàn)，需要引起自己的注意,。

最后拓展部分時(shí)間放的多了點(diǎn),，學(xué)生發(fā)言過(guò)多，反而有些拖散了結(jié)構(gòu),，這個(gè)結(jié)尾卻成了我整堂課的敗筆。或者我們上語(yǔ)文課更多的應(yīng)該關(guān)注其文本,，以及作為語(yǔ)文學(xué)科工具性來(lái),。

這當(dāng)然是說(shuō)對(duì)學(xué)生的某些自學(xué)要求的肯定提出，準(zhǔn)確,、明了,，最好直觀。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇九

湛藍(lán),、透亮,；純凈、明潔,；藍(lán)晶晶,。可供學(xué)生積累運(yùn)用,；老師也可以對(duì)此歸類進(jìn)行詞串教學(xué),。

第一句，極寫(xiě)拉薩之高,，可引用唐·李白詩(shī)句《夜宿山寺》“危樓高百尺,，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ),，恐驚天上人,。”來(lái)幫助感受這種夸張的手法來(lái)表現(xiàn)拉薩之高,。

第二句,，這話真是太妙了。妙在哪里呢,？可組織學(xué)生探究：寫(xiě)出了拉薩天空的干凈,。洗臉要用干凈的水?？梢?jiàn)作者借用人們的話寫(xiě)出了自己的感受,，突出拉薩天空的藍(lán)、凈,。

第三句,，詳細(xì)寫(xiě)出了在拉薩湛藍(lán)的天空特有的美景，其實(shí)這段文字就是寫(xiě)p37上面的插圖,?？梢宰寣W(xué)生圖文結(jié)合，分別從文字與圖片上感受拉薩的天空之（美）純凈,、明潔,。

本來(lái)這依山而建的布達(dá)拉宮就非常雄偉（可以介紹一些數(shù)據(jù),、配上圖片幫助學(xué)生感受），有了這藍(lán)天的襯托,，引讀第2句,。

從字里行間，可以看出作者對(duì)拉薩的天空非常神往,，其實(shí)是對(duì)拉薩的喜愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

第一課時(shí)：

生字詞：美妙 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 依山而建 圣地 窗簾 貼著

天空詞：湛藍(lán),、透亮,；純凈、明潔,；藍(lán)晶晶

其他詞：映襯 對(duì)照 隆冬 盛夏 雄偉 壯麗

7,、引號(hào)：

特有名稱；引用

拉薩——日光城

常州——龍城（本市）

蘇州——姑蘇城（本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)之中）

第一節(jié)第二句,；第二節(jié)第二句,；第五節(jié)。

夸張：第二節(jié)第一句,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十

《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次接觸此種文體,，學(xué)生比較陌生,，因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法上來(lái),。如本篇課文共分了兩大部分來(lái)寫(xiě)，第一部分為1——3自然段,，重點(diǎn)寫(xiě)了太陽(yáng)遠(yuǎn),、大,、熱的特點(diǎn),，第二部分為4——8自然段，寫(xiě)了太陽(yáng)與人類密切的關(guān)系,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字,、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中,。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

在教學(xué)時(shí)，我能基本做到教學(xué)條理清楚,、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本,，來(lái)感受作者是如何通過(guò)形象,、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。我采用小組合作,、學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式,、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)和文本接觸,。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì)、感悟,。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說(shuō)明方法，以及它們的重要性,。在講授說(shuō)明方法時(shí),，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,，讓學(xué)生通過(guò)小組討論找出來(lái),。在學(xué)生的交流過(guò)程中，由于事先對(duì)說(shuō)明方法的說(shuō)明力度不夠,，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況,。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說(shuō)明方法是一個(gè)難點(diǎn)，可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透,。所以我覺(jué)得作為語(yǔ)文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，才能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí),，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范,，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時(shí),，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，并未進(jìn)行拓展。其實(shí)在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時(shí),，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活,，了解太陽(yáng)與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽(yáng)等等,，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,，即寫(xiě)一寫(xiě)“我想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)”再一步讓同學(xué)們更深入地理解文章內(nèi)容,，提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，但在課程實(shí)施及課后檢查中發(fā)現(xiàn),，效果不太好,。

多年的語(yǔ)文教學(xué)，我的感悟是每一篇課文從設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)可以是多元的,。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生,、不同的學(xué)情，可以進(jìn)行有針對(duì)性的,、個(gè)性的設(shè)計(jì),。課堂的最終立腳點(diǎn)應(yīng)該是“實(shí)”。課堂應(yīng)該是真實(shí)的：變化的,、生成的,。課堂應(yīng)該是有實(shí)效的：學(xué)生有所得。

從備課到講課,，我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材,，深鉆教法,，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神,。我想自己在這些方面還存在差距,，課前已經(jīng)想了很多次的語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒(méi)有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有很好的思考等等,，這些都將是我努力的方向。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十一

三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期,，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化,。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課，我在教學(xué)過(guò)程中有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,，有很大的收獲。

三年級(jí)的語(yǔ)文教材,，教材資料形式多樣化,。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。教師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在教師身上,。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課,，不能那么專心，開(kāi)小差,，常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題,。反省覺(jué)得是自我紀(jì)律沒(méi)抓好。之后看了一位教師的《給我一個(gè)班,，我就心滿意足了》,，才有所感悟，這位教師在里面寫(xiě)到“在我們班上課,，孩子想開(kāi)小差都難,！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛晕业恼n孩子必須愿意聽(tīng)。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題,，更多的也是教師的問(wèn)題,，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你――我的孩子?！蔽议_(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課。你的課有活力,，同學(xué)們也容易被你的活力所帶動(dòng),，所感染；你的課有意思,，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂,，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課，不進(jìn)課堂,。

教師在新課程中最大的是主角的變化,，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑,；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看,，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的本事,，讓他們向同伴介紹自我看過(guò)的書(shū),；又能幫忙學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增資料――作文，讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,，也當(dāng)成一種練筆,。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，本事只能靠本事去培養(yǎng),，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野,。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)教師也有了更高的要求,，教材的資料更是從古到今，包羅萬(wàn)象,，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自我成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讀書(shū),、多積累,、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí),，是每一位教師教好書(shū)的關(guān)鍵所在,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十二

怎么寫(xiě)好呢?老師們要注意了，下面是小編為大家收集的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,，歡迎大家閱讀!

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”,。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題,，在教材的開(kāi)始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)觀察,、模仿,、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì),。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字,，要注意，頭要正,，肩要平,，身要坐直，紙放正,，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字認(rèn)真要心靜”,，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，一定要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對(duì)照,。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo),。一周下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)外,，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字,。每課后的寫(xiě)字練習(xí)，不可忽視,，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了,。

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力,。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,，注重學(xué)生能力的提高,。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū)，讀死書(shū),，而是要把書(shū)讀活,。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力,。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維,、概括,、說(shuō)話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地,，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),，無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時(shí),，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練,。如,，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據(jù)書(shū)上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,，相互之間對(duì)起話來(lái),。頭頭是道，不但“說(shuō)”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng),，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野,。有時(shí)提出的問(wèn)題,，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)、多思考,、多實(shí)踐,、多總結(jié)。

總之,，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)。

今年我再次擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。三年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段,，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)。因?yàn)槿昙?jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期,，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問(wèn)題。教材中的32篇閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使,。

教案,。

更貼近學(xué)生、更合理,。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。只有在民主、平等,、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng),。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多讀多看,，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓他們寫(xiě),。

讀書(shū)筆記。

一能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際的能力,，讓他們向同伴介紹教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”當(dāng)今,，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野有時(shí)提出的問(wèn)題,，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策新教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬(wàn)象這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身,，無(wú)事無(wú)物不曉要使自己成為一名學(xué)者,，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)、多思考,、多實(shí)踐,、多總結(jié)。

總之,，新教材充滿著時(shí)代的氣息,，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十三

本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片,，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求,，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀,。

老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn),；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶,。

教師播放悠揚(yáng)音樂(lè)，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。讓學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。

火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象,，但很少有學(xué)生留心去觀察它,，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少，因此引入課外資源很有必要,。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻在導(dǎo)入新課的時(shí)候進(jìn)行播放,，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十四

《除三害》是三年級(jí)下冊(cè)的選讀課文。這篇課文是一篇民間故事,，主要講述了周處年輕時(shí)橫行霸道，欺侮百姓,，與猛虎,、惡龍被老百姓并稱為“三害”，老百姓設(shè)計(jì)讓周處去除猛虎,、惡龍,，周處在除掉兩害后，看到老百姓以為他死了后喜氣洋洋,，他明白道理后,，痛改前非，成了一個(gè)受人敬重的人的這樣一件事情,，告訴人們只要有決心,、有毅力，任何缺點(diǎn),、錯(cuò)誤都能改正,。根據(jù)課文的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了根據(jù)課題提問(wèn),，得出三個(gè)問(wèn)題,，（a、三害是哪三害,？b,、誰(shuí)除掉了三害？c,、他是怎么除掉的,？）然后，以這三個(gè)問(wèn)題貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，思路比較清晰,，最后以“伏猛虎降惡龍百姓拍手稱快，引深思明道理周處除掉三害”這一副對(duì)聯(lián)總結(jié)全文,，讓學(xué)生加橫批,，加橫批的過(guò)程，實(shí)際上就是讓學(xué)生評(píng)價(jià)周處這個(gè)人的過(guò)程,，這個(gè)設(shè)計(jì)比較好,。不足之處是除三害的過(guò)程中，除了除猛虎這一環(huán)節(jié)之外,，除惡龍和除周處的惡習(xí)兩個(gè)過(guò)程過(guò)于平均用力,，重點(diǎn)不夠突出。對(duì)于周處這個(gè)人物,，我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生去仔細(xì)研讀第一自然段,，因此學(xué)生理解得還不夠透徹,，導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生對(duì)于除周處實(shí)際上是除掉他的惡習(xí)還不是很理解。在下一次的備課中,，我要挖掘周處這個(gè)人的人物特點(diǎn),，讓這個(gè)人的形象在學(xué)生心目中豐滿起來(lái)，讓整節(jié)課豐滿起來(lái),。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十五

可避免的就會(huì)重視這一段,，這樣的`弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí),。果然,，在后來(lái)的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段,。

遺憾：

教學(xué)本課,，在總分的段式上是個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲遗聦W(xué)生掌握不了,，所以在這課教學(xué)時(shí),，我只是講了“總起句”的概念，沒(méi)有清楚的講總分段式,。因?yàn)檫@課沒(méi)有講,。學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中，就沒(méi)有一個(gè)鞏固的迂回,，所以在指導(dǎo)用總分段式寫(xiě)片段時(shí),，效果不是非常好。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十六

作為一名青年教師,，十分感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),。能坐在那里發(fā)言，我很高興,。下方,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處,，請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見(jiàn),。此刻我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

平時(shí)的教學(xué)工作，能夠說(shuō)大家做的都一樣,，我不覺(jué)得自我做的比大家好多少,，但想到是與大家交流，所以我選取了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞,。

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要資料,，三年級(jí)更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫(xiě),、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫(xiě)生字10分鐘,，能夠用生字本,，也可用字帖，但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來(lái)，孩子們對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。

三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在三年級(jí)上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍；2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典,；3、了解課文寫(xiě)了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級(jí)下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍,，熟悉課文資料（讀的方式能夠自定，可小聲的讀,、可默讀,，也可朗讀）。

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）,。

3,、讀文第三遍，寫(xiě)出課文的主要資料（在課題下）,。

4,、讀文第四遍，提出自我的疑問(wèn),？（三個(gè)）,。

5、讀文第五遍,，寫(xiě)出你初讀文章的感想,。（于本子上）。

此刻,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣，不知如何下筆,，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一向思考的比較多的問(wèn)題,。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始,，使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實(shí)模式,，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢,？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文必須要分開(kāi)頭,、中間,、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順,，怎樣分自然段寫(xiě)。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话奄Y料寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,，等等,。

記得，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫(xiě)的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受,。此刻想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫(xiě)出自我的真實(shí)感受,，你的文章才能夠成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自我身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě),，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾必須要寫(xiě)出自我的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競(jìng)賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時(shí),。

樣做的原因及好處，有了家長(zhǎng)的用心配合,，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開(kāi)展起來(lái)了,。剛開(kāi)始，只是閱讀,，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀狀況,，隨后,，我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái),，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。

謝大家,。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問(wèn)題，還望各位老師多多指教,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十七

《趕?！肥且黄挥星槿さ奈恼隆⑹隽恕拔摇蓖陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事,，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣,，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài),。

對(duì)于大海,，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿,，有的在電視或書(shū)上見(jiàn)到過(guò),，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無(wú)邊的大?！?、“遼闊的大海”,、“波濤洶涌的大?！钡鹊龋勤s海是怎么回事呢,？不少學(xué)生都很難理解,，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言,，借助多媒體,、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象,，從而感悟趕海的樂(lè)趣,。

第三自然段是全文重點(diǎn)，圍繞“趣”字,，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣,，作者抓住了哪幾件事來(lái)寫(xiě)的？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”,、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉龍蝦”?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件,？為什么？比較詳細(xì)的是哪一件,？你從什么地方看出來(lái)的,？”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,，從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè),。有趣的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演,，使學(xué)生入境悟情,，加深情感體驗(yàn)。尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀,，從而既體會(huì)到樂(lè)趣,，又理清了課文的條理，并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要像課文一樣有條理的寫(xiě)清每一件事,。

在“鬧”字的理解上,，雖然我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會(huì)，但指導(dǎo)不到位,，沒(méi)有引導(dǎo)出“不達(dá)目的誓不罷休”的感覺(jué)，反而是后來(lái)的環(huán)節(jié)中提到了,；還有在“追趕浪花”這一趣事上,，沒(méi)有讓學(xué)生充分地想象浪花不時(shí)回頭，小作者追浪花會(huì)和浪花相碰的情景,，這才是追浪花的樂(lè)趣呢,，我竟然沒(méi)有讓學(xué)生去想象，這說(shuō)明我在備課時(shí),，有些細(xì)節(jié)方面沒(méi)有關(guān)注到,。

我的教學(xué)語(yǔ)言雖然生動(dòng)有趣，但是有時(shí)口語(yǔ)太多,，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十八

本自然段中，一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象,，如瑪瑙般,、一顆顆緊偎、紅白相間,、晶瑩透亮等,。這些詞單靠想象是不能真正理解的,。教學(xué)時(shí)，我出示實(shí)物,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒,，觀后交流感受。有學(xué)生說(shuō)：石榴子一頭紅,，一頭白,，這就叫紅白相間。有學(xué)生說(shuō)：它們一粒一?？吭谝黄?，就像玉米粒一樣，這就是緊偎,。還有學(xué)生說(shuō)：我看到了石榴子兒很亮,，看上去就像是寶玉一樣，好看極了,，這就是晶瑩透亮接著,，我將石榴子兒掰開(kāi)，讓學(xué)生們一起分享,。吃完后,，問(wèn)他們味道怎么樣？學(xué)生們紛紛舉手,，有說(shuō)酸酸的,，有說(shuō)酸中帶點(diǎn)甜，吃完還覺(jué)得清爽無(wú)比,。通過(guò)觀察和品嘗,，學(xué)生不僅理解了描寫(xiě)石榴樣子、顏色和滋味的`詞語(yǔ),，而且加深了對(duì)石榴的喜愛(ài)之情,。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的。

另外,，本自然段為學(xué)生寫(xiě)水果提供了一個(gè)很好的例子,。教學(xué)之后，在班級(jí)里開(kāi)一個(gè)瓜果展示會(huì),，讓學(xué)生仿照第四自然段,，介紹一下自己所帶水果的顏色、樣子和味道,，并寫(xiě)成一段話,，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及改進(jìn)措施篇十九

本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

(一),、運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片,，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

(二)初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,，隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀,。

(三),、合作探究，讀中感悟,。

老師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶,。

(三),、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

教師播放悠揚(yáng)音樂(lè),，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。讓學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云,。

火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象，但很少有學(xué)生留心去觀察它,，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少,，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流,。教師也可以收集一些視頻在導(dǎo)入新課的時(shí)候進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因,。